ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МЕРОПРИЯТИЕ С ДЕТЬМИ подготовительной группы "Царица-вода"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I. Вводная часть

Создание благоприятного психологического климата

Звучит запись журчания ручейка . Воспитатель читает стихотворение «Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!…» Воспитатель: Ребята, для чего нужна вода, кому нужна вода? А хотите больше узнать о воде?

Дети отвечают .

Постановка проблемы

Появляется герой (фиксик Нолик). Воспитатель уточняет у детей его имя и предлагает детям поприветствовать его.

Спрашивает у героя: «Почему ты такой грустный?»

Нолик: -профессор Чудаков не пускает меня в свою лабораторию , так как я ни чего не знаю о воде.   Воспитатель обращается к детям

Дети приветствуют Нолика

Дети предлагают помочь

II. Основная часть

Игра «Вода-нужна»

Воспитатель предлагает детям определить, какую роль играет вода в жизни животных, растений, людей и др 

Вода нужна людям для того, -(чтобы ее пить, стирать, мыться, готовить .)

Вода нужна цветам для того,- (чтобы расти.)

Вода нужна рыбам для того,- (чтобы плавать.)

Вода нужна людям для того,- (чтобы купаться)

Вода нужна медведю для того,- (чтобы ловить рыбу.)

Дети высказывают предположения, тем самым развивают мышление, активизируют  свой опыт, знания, формируют умения  рассматривать один и тот же объект с разных точек зрения.

Опытно-экспериментальная работа (опыт №1 Какой формы вода?)

Воспитатель приглашает детей к столу, предлагает рассмотреть предметы. На столе лежит кубик и шарик. Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Предлагает провести эксперимент: Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.

Воспитатель: -Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску.

Дети рассматривают предметы

И называют.

Проверяют правильность своего выбора, делают вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость.

Физкультурная минутка «Все ребята дружно встали»

Звучит музыка.

Воспитатель показывает движения.

Все ребята дружно встали             Выпрямится.

И на месте зашагали.           Ходьба на месте.

На носочках потянулись,    Руки поднять вверх.

А теперь вперед прогнулись. Прогнуться вперед, руки вытянуть.           

Как пружинки мы присели   Присесть.

И тихонько разом сели.                Выпрямится и сесть.

Дети повторяют движения

Опытно-экспериментальная работа (опыт №2 Какого цвета вода? )

Воспитатель предлагает детям и Нолику вернуться к столу для продолжения исследований воды.

Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?

Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку.

Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет цвета, и вывешивает на магнитную доску.

Ответы детей. 

Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость.

Рисунок не виден. Вывод: - вода прозрачная жидкость.

Опытно-экспериментальная работа (опыт №3 Вода – растворитель. )

А есть ли у воды вкус?

Затем предложить Вике размешать в воде сахар, Саше – соль, а Нолику – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось?

Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду?

А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. (Воспитатель и Нолик выполняют опыт) Что же мы видим?

Вывод: не все вещества могут растворяться в воде.

Дети пробуют воду и высказывают свое мнение.

У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.

Дети: -растворились.

Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.

Беседа

Демонстрирует презентацию «Береги воду!» и задает вопросы по слайдам

Дети рассматривают слайды, отвечают на вопросы

Игра «Выжми мочалку»

Необходимый инвентарь: 4 ёмкости и поролоновые губки.

Надо из одной ёмкости с помощью губки перенести воду с другую ёмкость.

Опытно-экспериментальная работа (опыт №4 Запах. )

Предложить детям и Нолику определить, есть ли у воды запах?

 Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду.

Ответы детей.

У воды появился запах.

Опытно-экспериментальная работа (опыт №5 Фильтрование воды. )

Существуют разные способы очистки воды. С самыми простыми способами, которые вам в жизни могут пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку из бумаги, носовой платок, вату и емкости для воды. Грязную воду можно очистить, пропустив ее через фильтр, который мы сделали.

 Какая получилась вода?

Дети выполняют.

Ответы детей.

Сюрпризный момент: Фокусы с водой.

 №1 В стакан с водой опускаем иголку. Как можно достать иголку не замочив при этом руки?

(С помощью магнита достаем иголку.)

№2 В стакане с водой плавает небольшой предмет. Как его можно достать, не замочив руки?

(Опускать в стакан с водой мелкие камешки до тех пор, пока вода не польется через край, и предмет сам упадет на стол. Тогда его просто можно взять со стола.)

Ответы детей.

Ответы детей.

III. Заключительная часть

Рефлексия

Перед вами два солнышка одно - веселое, другое – грустное. Если вам понравилось сегодня на занятии  то свой лучик нарисуйте весёлому солнышку, а если нет – то грустному

Дорисовывают лучики и объясняют свой выбор.