Буклет "Развитие ребенка шестого года жизни"
статья (старшая группа) на тему

среднем дошкольном возрасте она равнялась 20 или 15 минутам. 

Возможность произвольно регулировать свои движения является наиболее существенным показателем общего развития старшего дошкольника. Качественные изменения в развитии пятилетних детей отчетливо обнаруживаются в играх. Понаблюдайте, советует воспитатель, за детской игрой и вы увидите, что в ней прежде всего отражается деятельность людей, их взаимоотношения и уже значительно более содержательно чем раньше. Играя в детском саду дети объединяются общим замыслом,

действуют согласованно и каждый из них стремится внести в игру свою инициативу, выдумку и опыт. Нельзя быть равнодушными к тому, во что и как играют дети, надо советовать им, подсказывать, не лишая конечно самостоятельности, так как игра должна быть средством воспитания.

Жизнь детей этого возраста значительно эмоционально богаче, чем на предыдущем этапе, их чувства более глубоки и продолжительны, появляются зачатки интеллектуальных чувств. Эстетические переживания детей разнообразны – их радует красота в природе и обстановке, они испытывают удовольствие от хороших песен, картины, стремятся внести элементы красоты в свои рисунки, игры. Особенное развитие получают нравственные чувства – дети радуются когда помогли товарищу, стремятся быть полезными окружающим, сопереживают близким им людям, побуждаемые взрослыми, стремятся на деле выразить эти чувства. 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №39 пгт. Ильский МО Северский район

«Развитие ребенка шестого года жизни»

Составила: Смолина Е.А

Должность: воспитатель

Возраст от 5 до 6 лет – важный новый этап в развитии и воспитании ребенка – дошкольника. Однако он далеко не всегда верно оценивается родителями, не представляется им столь значимым, как например, последующий 7-ой год жизни, подготовительный к школе. Между тем 6- ой год жизни дошкольника характерен нарастанием физических и интеллектуальных сил, развитием способности к целенаправленной регуляции своего поведения.

Используя разные формы педагогического общения необходимо разъяснить родителям, что воспитание пятилетних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, что нельзя упускать эти новые возможности, что успехи их ребенка в подготовительной группе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно они будут относиться к решению воспитательно – образовательных задач в этом году.

Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную (игра, труд, обучение на занятиях) деятельность, основной задачей которой является воспитание начал общественной направленности, накопление опыта коллективной жизни.

Организация, программа и методы занятий постепенно приобретают характер учебной деятельности (темп занятий, их последовательность и организация, воспитания у детей элементарных навыков учебной работы).

 Игра все чаще оказывается не только содержанием свободного времени, но и выступает в качестве одного из видов интересной и полезной деятельности, средством воспитания доброжелательного общения, положительных взаимоотношений детей, нравственного поведения.

Дети пяти лет, если их не изнеживали дома, оказываются физически здоровым, крепким, выносливым. Самое важное достижение ребенка этого возраста заключается в том, что многие выполняемые им движения и действия становятся подконтрольными сознанию. Ребенок не только отбирает их, но и точно регулирует их силу, то есть направляет их, контролирует, согласовывает между собой, поэтому, например дети шестого года жизни могут точно выполнять правила подвижной игры, более длительно заниматься дома и в детском саду с учетом возможностей детей, продолжительность занятий группе (а их проводится два) составляет 25 минут, тогда как в