Опытно- экспериментальная деятельность
проект на тему

Тема: «Опытно – экспериментальная деятельность»

Цель: Продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность. Внедрять в работу новые методы и направления в воспитании и обучении детей. Привлекать родителей  к опытно – экспериментальной деятельности. 

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний путём…(изучения необходимой литературы, посещения РМО, самообразования...)
2. Разработать перспективный план работы с детьми
3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года
4. Организовать работу в подготовительной группе  осуществляющей образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам  для детей с задержкой психического развития «Сказка», создать учебную программу.
5. Оформить в группе предметно – развивающую среду для реализации опытно – экспериментальной деятельности.
6. Подготовить (провести) консультацию для педагогов на тему «Маленькими шагами в мир экспериментирования», выступление на педагогическом часе,
7. Подготовить материал (провести) мастер-класс для педагогов по теме: «Удивительный магнит»

Конспект занятия «Эксперимент «Имеет ли воздух вес», эксперимент «Задержка воздуха»

Цель: формирование целостного восприятия окружающего мира, развитие интереса к исследовательской и познавательной деятельности детей.

Задачи:

Обучающие: Способствовать обогащению и закреплению знаний детей о свойствах воздуха, расширению представления детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений;

Развивающие: Развивать у детей способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы; Воспитательные: Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.

Ход занятия:

Воспитатель: Давайте со всеми поздороваемся.

(Игра на общение)

Станем рядышком, друг с другом,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Воспитатель: Ребята, скажите, что нас с вами окружает? 

Дети: Дома, деревья, птицы, животные.

Воспитатель: Правильно!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами узнаем что-то очень интересное. У нас новое задание, оно вот в этой красивой шкатулке. Вы хотите узнать, что у неё внутри?(открывает шкатулку, она пустая)

Дети: Шкатулка пустая, в ней ничего нет.

Воспитатель: Я с вами не согласна, она не пустая в ней что-то есть, а что, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но невидим он для нас!

Дети: Воздух!

Воспитатель: Правильно, это воздух!

(Из-за двери раздаётся голос)

Воздушный человечек: Ой, помогите, спасите, лечу!

Воспитатель: Кто это там кричит?

(В комнату залетает Воздушный человечек - сделан из голубых шариков).

Воспитатель: Здравствуй, Воздушный человечек! Как ты к нам попал?

Воздушный человечек: Здравствуйте ребята! Я гулял, но вдруг ветер подхватил меня и понес, понес и принес к вам в детский сад. Как у вас здесь интересно! А что это вы здесь делаете? Можно мне остаться?

Воспитатель: Конечно, оставайся. Мы сегодня с ребятами говорим о воздухе.

Воздушный человечек: О воздухе? А что такое воздух? Что-то я о нем слышал, и никогда с ним не встречался. Может, его вовсе нет?

Воспитатель: Погоди, Воздушный человечек, я знаю, что воздух вокруг нас.

Воздушный человечек: Ничего я не вижу. Где же он? Куда он спрятался?

Воспитатель: Никуда он не спрятался. Ребята, давайте докажем Воздушному человечку, что воздух действительно есть. Оставайся с нами, Воздушный человечек, и ты сам всё поймёшь!

Воздушный человечек: Хорошо, ребята! Я останусь!

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами поговорим о воздухе как настоящие ученые-исследователи. Учёные работают в помещении, где много приборов для опытов, а как это помещение называется?

Воспитатель: В лаборатории надо соблюдать определенные правила. Какие? 

Дети: Соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Воспитатель: Давайте отправимся в нашу лабораторию, проводить опыты (шагают по кругу, затем идут до столов).

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научиться наблюдать,

Будем вместе развивать

Качество — внимательность,

А поможет всё узнать

Наша наблюдательность.

Воспитатель: Вот мы и очутились в научной лаборатории. А для большей таинственности всё приборы я спрятала в коробочки.

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Постарайтесь все понять

Много нужно здесь узнать

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что человек может прожить без еды – 30 дней, без воды – 15 дней, а без воздуха не сможет прожить и 5 минут. Давайте, проверим.

Эксперимент «Задержка воздуха»

Воспитатель: Давайте вдохнём по-больше воздуха, зажмём нос рукой и «нырнём», а как только воздух закончится, то «вынырнем» (проверяет с помощью песочных часов)

Вывод: человек не может жить без воздуха.

Эксперимент «Вес воздуха»

(На столе разложены предметы: резиновая игрушка, кусок резины).

 Воспитатель: Давайте положим на весы кусочек резины и резиновую игрушку.

Что тяжелее? Правильно, резиновая игрушка. 

Воспитатель: Возьмем кусочек резины и опустим его в воду. Что с ним произошло? (Он утонул). А теперь опустим в воду резиновую игрушку. Что с ней произошло? (Она не тонет). Почему? Ведь игрушка тяжелее кусочка резины? Что внутри игрушки? (Воздух)

Вывод: воздух имеет вес, но он легче, чем вода.

Эксперимент «Имеет ли воздух вес?»

Воспитатель: Ребята, все предметы вокруг нас имеют вес. Как вы думаете, имеет ли вес воздух? (ответы)

Это мы сейчас проверим.

Воспитатель: Для следующего опыта возьмем два одинаковых воздушных шарика и положим их на весы.

-Что мы видим? (чаши весов неподвижны)

-Теперь на одну чашу положим надутый шарик. Что вы заметили? Почему?(ответы)

Вывод: Воздух имеет вес.

Воспитатель: Итак, мы сегодня провели множество опытов. А скажите, вам понравилось проводить опыты? (ответы детей). Какой опыт вам показался интересным больше всего? (ответы детей). Что вы сегодня узнали нового? (ответы детей).

Воспитатель: Ой, ребята, слышите, нас зовёт Воздушный человечек?

Воздушный человечек: Ребята, а скажите мне, я всё правильно понял или нет?

Воспитатель: Вот мы сейчас и проверим. Я предлагаю вам взять со стола по 2 кружочка. Один красный и один зелёный. Вместо ответа на утверждения Воздушного человечка вы будете показывать кружки. Если вы согласны, поднимите зелёный кружок, если не согласны, красный. Давайте попробуем. Будьте внимательны!

Воздух окружает нас со всех сторон.

Воздух можно услышать.

Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

Чистый воздух не имеет запаха, но может передавать запах предметов.

Человек может жить без воздуха.

Ветер – это движение воздуха. Воздух тяжелее воды.

Воздушный человечек: Молодцы, ребята! Я в подарок хочу подарить вам предмет с воздухом. Это воздушный шарик!

Дети: Спасибо!

Стихотворение про воздух

Он – прозрачный невидимка,

Лёгкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой Он окутывает нас.

Он в лесу густой, душистый,

Как целительный настой.

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой.

Когда иней лёг на стёкла

Пышной белой бахромой.

Мы его не замечаем,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим.

СООБЩЕНИЕ О ВОЗДУХЕ.

Воздух – это удивительная оболочка вокруг нашей Земли. Если бы не было воздуха, всё живое погибло в палящих лучах Солнца днём, а ночью от холода. Ветер – это движение воздуха. Он перегоняет холодный воздух на юг, тёплый на север, разгоняет облака или собирает их в дождевые тучи. Без воздуха Земля была бы мёртвой пустыней. В космосе нет воздуха, поэтому космонавты запасаются воздухом с Земли. Воздух необходим всем существам на Земле для того, чтобы дышать и жить. Мы вдыхаем воздух чистым, а выдыхаем – плохой. А растения – наоборот, вдыхают листьями плохой, а выдыхают хороший. Они очищают воздух. Ветер помогает растениям: сдувает пыль с листьев, разносит семена растений по всей Земле. Воздух – это неживая природа, но он тесно связан с живой природой.

Тема: «Вода. Свойства воды. Опыты № 1-7»

 Цели: создание условий для формирования представления о свойствах воды, значение воды в жизни живых существ.

Задачи:

Развивающие: создать условия для личностного развития ученика; активизация самостоятельной деятельности; развитие способностей к конструктивному творчеству,

Обучающие: развитие наблюдательности, умение сравнивать и делать выводы; развития аналитического мышления, внимания, памяти;.

Воспитательные: создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию природных богатств; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

Ход .

 Организационный момент. Психологический настрой.

Минута гармонии. Создание благоприятной обстановки в группе.

Сегодня, ребята, вы будете исследователями. Вы проведете научную работу, чтобы получше узнать одну «особу» и её свойства. О чём идет речь, вы узнаете отгадав загадку:

Что в гору не выкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать? (Вода.)

Действительно, нашу особу зовут «Вода». Она будет нашей героиней на протяжении нескольких занятий.

Подумайте! Почему воду в гору не выкатить? (Вода течёт сверху вниз)

-Почему в решете воду не унести? (Вода сквозь дырочки вытекает)

-Почему в руках не удержать? (Вода выльется)

-Сегодня на занятии мы рассмотрим следующие вопросы:

1. Почему воду назвали водой?

2. Какой бывает вода?

3. Сколько её на земном шаре?

4. Свойства воды

5. Зачем она нужна человеку?

-Что бы вы хотели узнать о воде?

-Как вы думаете, много ли воды на земле?

Посмотрите на глобус. Такой видят космонавты Землю из космоса.

-Какого цвета кажется глобус?

- Почему? (на глобусе больше голубого цвета, т. к. на Земле больше воды, чем суши)

-Вода занимает в 3 раза больше места на Земле, чем суша.

-А где можно увидеть воду на Земле? (Океаны, моря, реки, подземные воды и т. д).

-Но, несмотря, на большие запасы воды на Земле, всего лишь небольшая её часть пригодна для питья, т. к. человек может пить только пресную воду. А пресная вода есть только в реках и озёрах, её совсем немного на Земле.

-Ребята, а что такое вода? (Жидкость, вещество, полезное ископаемое)

4. Физминутка

5. Практическая работа

-Для того чтобы определить свойства воды, мы проведем исследовательскую работу. Сегодня на уроке вы будете исследователями

Давно известно, что у воды есть свойства, они написаны на листочках, которые лежат у вас на столах. Вашей задачей будет доказать на опыте, что вода обладает данными свойствами. Чтобы ответить на данный вопрос проведите исследования - эксперименты. Свои наблюдения вы заносите в таблицу.

Опыт № 1 «Определение формы воды»

Имеет ли вода форму?

Вода налита в разные сосуды: стакан, ваза.

Какую форму принимает вода? Сделайте вывод.

Вывод: у воды нет определенной формы.

Опыт № 2 «Текучесть»

Одно из свойств воды- текучесть.

Что произойдет с водой, если вылить её из посуды?

Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?

Вывод: вода текуча.

Картинка –ассоциация (водопроводный кран)

Опыт № 3 «Бесцветная»

Какого цвета вода?

Для определения цвета воды. Налейте в один стакан молоко, а в другой- воду. Сравни. 

Вывод: вода бесцветна. 

Вы увидите, что молоко белое, а вода…)

Картинка –ассоциация (стакан с водой и разноцветные полоски)

Опыт № 4 «Прозрачная»

Как можно проверить прозрачность воды?

Ученики на основе наблюдения, размышления, обсуждения в паре должны прийти кдоказательству: в стакан с водой опустить какой-нибудь предмет, ложку. Ложка видна.

Вывод: вода прозрачна. Картинка –ассоциация (окно-стекло)

Опыт № 5 «Вода – растворитель»

Что может делать вода с различными предметами?

– Недавно на глаза мне попалась сказка, в которой содержался вопрос, на который вы, я думаю, поможете мне ответить.

Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой. Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй осел шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа. Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

– Что же должен был нести второй осёл, чтобы с его грузом произошло то же самое? Вода – универсальный растворитель. Докажем это.

Перед вами стаканы с водой, мерные ложечки, аллюминий, сахар, соль; по очереди в каждый стаканчик опустите данные вещества.

Что произошло с ними? Сделайте вывод.

Вода растворяет сыпучие вещества, значит является растворителем 

Картинка-ассоциация (стакан и ложка)

Опыт № 6 «Без запаха»

Каков запах воды? Чем пахнет чистая вода?

Понюхай чистую воду, и фильтровальную бумагу и сделай вывод. 

Вывод: вода не имеет запаха. 

В таблицу заносят данные - не имеет запаха

Каринка-ассоциация (нос)

Опыт № 7 «Без вкуса»

Каков вкус у чистой воды?

На столах два стакана (одноразовых) с пометкой №1, №2

Определите, под каким номером налита чистая вода?

Сделайте вывод.

Вывод: вода не имеет вкуса 

Картинка-ассоциация (мороженое)

6. Первичное закрепление «8 ключей к свойствам воды»

А) Итак, какие свойства воды вы открыли сегодня? 

 Сейчас мы с вами проверим результаты ваших исследований.

Для проверки данного задания используются слова –ассоциации (картинки)

Воспитатель: показывает картинку –ассоциацию с заданным свойством, учащиеся называют данное свойство.

Проблемный вопрос: как вы думаете, какое восьмое свойство есть у воды?

Подсказка: закипает чайник. Что происходит с водой?

(расширяется при нагревании, сжимается при охлаждении)

Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода одно из главных богатств на Земле.

Воспитатель: Ребята, сейчас я буду вам задавать вопросы а вы должны ответить верны ли мои утверждения:  (да, нет) да – зелёная карта, нет – красная.

1. Цвет воды может быть серый?

2. Чистая вода имеет цвет?

3. Вода имеет запах?

4. Дождь это твёрдое состояние воды?

5. Снег это жидкое состояние воды?

6. Вода на холоде начинает таять?

7. Когда кипит чайник, мы наблюдаем твёрдое состояние воды?

8. Зимой выпал снег. Снег это газообразное состояние воды?

9. Чтобы экономить воду необходимо оставлять открытым водопроводный кран?

10. Вода главное богатство земли?

11. Вода никогда не загрязняется?

12. Вода бывает только в двух состояниях?

13. Если блюдце с водой поставить в морозильник, то вода испарится?

14. Без воды звери, птицы могут обойтись?

15. Можно ли воду из одного стакана перелить в другой?

16. Можно ли воду положить на стол?

17. Можно ли воду в руках удержать?

18. Всё живое на планете не нуждается в воде?

19. Без воды человек может долго прожить?

20. На карте и глобусе голубым цветом обозначена суша?

9. Анализ и рефлексия.

Как мы узнавали свойства в воды?

Что вам помогло при работе над темой урока?

Какую пользу человеку приносит вода?

Какой момент урока вам больше всего запомнился?

А когда и где нам могут пригодиться новые знания, полученные на уроке?

Какие свойства используете, когда пьёте воду?

Умываетесь? Поливаете цветы? Стираете бельё?

 Спасибо всем. Мне понравилось, что вы были активными, любознательными.