РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Для детей 3-4 лет группы « Ягодки» на 2018 – 2019 учебный год
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 05.12.2018 - 11:09 - Крюкова Светлана Юрьевна

Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей 3 – 4 лет II младшей группы «Ягодки» на 2018-2019

учебный год разработана на основе примерной основной образовательной программы дошкольного образования «Детство» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и др

Рабочая программа создана в соответствии с нормативными документами федерального уровня и локальными актами МБДОУ № 4 «Золотой ключик:

- Федеральный законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

- Образовательной программой МБДОУ № 4 «Золотой ключик на 2018-2019 учебный год;

- Учебным планом МБДОУ № 4 «Золотой ключик на 2018-2019 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБДОУ № 4 «Золотой ключик на 2018-2019 учебный год.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_2_mldshaya_yagodki_.docx	192.09 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад №4 «Золотой ключик»

г. Константиновска

«ПРИНЯТО» « УТВЕРЖДАЮ»

Педагогическим советом Заведующий МБДОУ

Протокол № от 20 г. Токарева Е. Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Для детей 3-4 лет группы « Ягодки»

на 2018 – 2019 учебный год

( на основе примерной основной образовательной программы МБДОУ №4 «Золотой ключик»)

Разработчик программы:

Крюкова С.Ю.

Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей 3 – 4 лет II младшей группы «Ягодки» на 2018-2019

- Федеральный законом РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

- Образовательной программой МБДОУ № 4 «Золотой ключик на 2018-2019 учебный год;

- Учебным планом МБДОУ № 4 «Золотой ключик на 2018-2019 учебный год;

- Годовым календарным учебным графиком МБДОУ № 4 «Золотой ключик на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа разработана с учётом возрастных психологических особенностей детей 3 - 4 лет.

Эмоциональное развитие ребёнка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребёнок способен к эмоциональной отзывчивости — он может сопереживать другому ребенку.

В младшем дошкольном возрасте поведение ребёнка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, их последствия ребёнок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему.

Дети 3—4 лет усваивают элементарные нормы и правила поведения, связанные с определёнными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»).

В 3 года ребёнок идентифицирует себя с представителями своего пола. В этом возрасте дети дифференцируют других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.

У развивающегося трёхлетнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания (становление предпосылок трудовой деятельности) — самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расчёской, полотенцем, отправлять свои естественные нужды.

К концу четвёртого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определённом уровне развития двигательной сферы ребёнка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.

Накапливается определённый запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребёнка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, жёлтый, синий, зелёный). Трехлетний ребенок способен выбрать основные формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, допуская иногда незначительные ошибки. Ему известны слова больше, меньше, и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший.

Внимание детей четвёртого года жизни непроизвольно. Однако его устойчивость зависит от интереса к деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение 10—15 мин, но привлекательное для него дело может длиться достаточно долго. Память детей непосредственна, непроизвольна и имеет яркую эмоциональную окраску. Дети сохраняют и воспроизводят только ту информацию, которая остаётся в их памяти без всяких внутренних усилий (понравившиеся стихи и песенки, 2-3 новых слова, рассмешивших или огорчивших его). Мышление трёхлетнего ребёнка является наглядно-действенным: малыш решает задачу путём непосредственного действия с предметами (складывание матрёшки, пирамидки, мисочек, конструирование по образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает

развиваться, и прежде всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо мыла, стул — машина для путешествий и т. д.

В 3—4 года ребёнок начинает чаще и охотнее вступать в общение со сверстниками ради участия в общей игре или продуктивной деятельности. Однако ему всё ещё нужны поддержка и внимание взрослого.

Главным средством общения со взрослыми и сверстниками является речь. Словарь младшего дошкольника состоит в основном из слов, обозначающих предметы обихода, игрушки, близких ему людей. Ребёнок овладевает грамматическим строем речи, начинает использовать сложные предложения. Девочки по многим показателям развития (артикуляция, словарный запас, беглость речи, понимание прочитанного, запоминание увиденного и услышанного) превосходят мальчиков.

В 3—4 года в ситуации взаимодействия с взрослым продолжает формироваться интерес к книге и литературным персонажам. Круг чтения ребёнка пополняется новыми произведениями, но уже известные тексты по-прежнему вызывают интерес.

Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться, что изобразил ребёнок. Конструирование носит процессуальный характер. Ребёнок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные конструкции из двух-трёх частей.

Музыкально-художественная деятельность детей носит непосредственный и синкретический характер. Восприятие музыкальных образов происходит при организации практической деятельности (проиграть сюжет, рассмотреть иллюстрацию и др.). Совершенствуется звукоразличение, слух: ребёнок дифференцирует звуковые свойства предметов, осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.). Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным видам музыкально-художественной деятельности (пению, слушанию, музыкально-ритмическим движениям).

В ходе реализации рабочей программы будут решаться следующие задачи -воспитания и обучения детей 3 - 4 лет:

1. Способствовать благоприятной адаптации в детском саду, установлению положительных отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивому эмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка.

2. Обеспечить физическое развитие детей, своевременное овладение основными движениями и элементарными культурно-гигиеническими навыками.

3. Способствовать развитию познавательной активности детей, обогащать их представления о людях, предметах и явлениях, учить выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа.

4. Способствовать развитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков самообслуживания, игровой деятельности и общения.

5. Развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимать общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.

6. Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость на состояние других людей, добрые чувства к животным и растениям.

7. Способствовать развитию творческих проявлений детей, интереса к участию в игровой и художественной деятельности с элементами творчества, переживанию успеха и радости от реализации своих замыслов.

8. Основой здорового образа жизни и полноценного развития ребенка в детском саду является режим.

Планируемые результаты освоения рабочей программы:

Проявляет интерес к игровому общению со сверстниками в дидактических играх принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней;

Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
Ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения;

С интересом слушает стихи и потешки о правилах поведения в окружающей среде и с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.
Задает вопросы о людях, их действиях. Различает людей по полу, возрасту (детей, взрослых, пожилых людей) как в реальной жизни, так и на иллюстрациях.
Знает свое имя, фамилию, пол, возраст

Речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием;

Совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;

Сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание прочитанного.

Проявляет эмоциональную отзывчивость, появляются первоначальные суждения о настроении музыки;

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен;

С удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату .

Целевой раздел.

Образовательная область «Физическое развитие».

Образовательная область включает в себя разделы: физкультурно-оздоровительная работа, воспитание культурно-гигиенических навыков, физическая культура.

Физкультурно-оздоровительная работа.

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды.
Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.
Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.
При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.
Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и старшей медсестры дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Продолжать учить детей самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.
Учить приводить себя в порядок. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).
Во время еды побуждать детей к самостоятельности, учить держать ложку в правой руке.
Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь.

Физическая культура.

Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.
Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы, гибкости;
Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя .

Образовательная область «Познавательное развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя разделы: Ребёнок и окружающий мир, сенсорное воспитание, формирование элементарных экологических представлений, конструирование, формирование элементарных математических представлений.

Развитие сенсорной культуры

Цели и задачи:

Различение цветов спектра – красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, белый, освоение 2-4 слов, обозначающих цвет.
Узнавание, обследование осязательно-двигательным способом и название некоторых фигур (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда, крест).
Использование (при поддержке взрослого) простейших способов обследования с использованием разных анализаторов: рассматривание, поглаживание, ощупывание ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и др. Освоение слов, обозначающих признаки предметов и обследовательские действия.
Сравнение (с помощью взрослого) двух предметов по 1-2 признакам, выделение сходства и отличия.
Овладение действием соединения в пары предметов с ярко выраженными признаками сходства, овладение группировкой по заданному предметно образцу и по слову (по цвету, форме, размеру, материалу).

Формирование первичных представлений о себе, других людях

Проявление интереса к занятиям детей и взрослых. Различение детей и взрослых в жизни и на картинках по возрасту полу, особенностям внешности, одежде.
Освоение умения находить общее и отличное во внешнем виде взрослых и детей разного возраста. Освоение слов, обозначающих разнообразные действия взрослых.
Освоение умения узнавать свой детский сад, группу, своих воспитателей, их помощников. Понимание, где в детском саду хранятся игрушки, книги, посуда, чем можно пользоваться.
Освоение представлений ребенка о себе.- имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте, любимых игрушках, занятиях.
Освоение представлений о составе своей семьи, любимых занятиях близких. Развитие умений узнавать дом, квартиру, в которой ребенок живет, группу детского сада.

Формирование элементарных экологических представлений.

Цели и задачи:

Освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы (солнце, небо, дождь и т.д.), о диких и домашних животных, особенностях их образа жизни. Элементарное понимание, что животные живые.
Различение растений ближайшего природного окружения по единичным ярким признакам (цвет, размер) их названия. Умение выделять части растения (лист, цветок).
Знание об элементарных потребностях растений и животных: пища, влага, тепло. Понимание, что человек ухаживает за животными и растениями, проявляет эмоции и чувства. Комментирование обнаруженных признаков живого у животных растений, людей (воробей летает, прыгает, клюет зернышки, я бегаю, прыгаю, ем кашу).
Накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе (осенью становится холоднее, часто идут дожди, листья желтеют и опадают; исчезают насекомые и т.д.).
Освоение простейших способов экспериментирования с водой, песком.

Формирование элементарных математических представлений.

Цели и задачи:

Освоение умения пользоваться предэталонами («Как кирпичик», «как крыша»), эталонами форм: шар, куб, круг, квадрат, прямоугольник, треугольник.
Проявление интереса к играм и материалам, с которыми можно практически действовать: накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо «образа», изменять полученное.
Освоение простых связей и отношений: больше (меньше) по размеру, такое же, больше (меньше) по количеству, столько же, одинаковые и разные по цвету и размеру, ближе (дальше), раньше (позже).
Овладение умением ориентироваться в небольшом пространстве: впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева).
Овладение умением воспринимать и обобщать группу предметов по свойствам (все большие; все квадратные и большие), уравнивать группы предметов (столько же), увеличивать и уменьшать группы предметов (3-5 предметов).
Освоение приемов наложения и приложения. Проявление интереса к сосчитыванию небольших групп предметов (3-5 предметов).
Освоение слов, обозначающих свойства и отношения предметов

Конструирование.

Цели и задачи:

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя ранее полученные умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувства радости при удавшейся постройке.
Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать обучать обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол.
Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Образовательная область «Речевое развитие».

Цели и задачи:

Развивающая речевая среда.

Освоение умений: по инициативе взрослого называть членов своей семьи, знакомых литературных героев и их действия на картинках, разговаривать о любимых игрушках; элементарно договариваться со сверстником о совместных действиях в игровом общении; с помощью воспитателя определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются, испугались, плачут), учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова;
Освоение и использование основных форм речевого этикета в ситуациях общения: приветствие (здравствуйте), просьба (дайте пожалуйста), благодарность (спасибо), знакомство (как тебя зовут, меня зовут…, давай играть); различать формы обращения ко взрослому и ребенку (здравствуйте - здравствуй); называть детей в группе по именам, использование ласковых форм имён.

Обогащение активного словаря.

Цели и задачи:

Использование в речи: названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними; названий действий гигиенических процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за внешним видом (причесаться, аккуратно повесить одежду) и поддержания порядка (убрать игрушки, поставить стулья); названий некоторых качеств и свойств предметов (мягкость, твердость, гладкость и др.; предметы рвутся, бьются, размокают).
Понимание значения обобщающих слов: игрушки, одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, животные, звери и др.

Звуковая культура речи

Цели и задачи:

Развитие умений: правильно произносить гласные звуки; твердые и мягкие согласные звуки (м,б,п,т,д,н,к,г,х,ф,в,л,с,ц); слышать специально интонируемый в речи воспитателя звук (песенка для укладывания

куклы спать – а-а-а, песенка ветра – у-у-у, колокольчика – з-з-з, жука – ж-ж-ж, мотора – р-р-р, насоса – с-с-с).

Развитие правильного речевого дыхания, слухового внимания, фонематического слуха, моторики речевого аппарата;

Освоение диалогической речи

Цели и задачи:

отвечать на вопросы и обращения взрослого; сообщать о своих впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях наглядно представленной ситуации общения (Кто это? Как его зовут? и т.п.)

Монологическая речь

Цели и задачи:

составлять рассказ по картинке из 3-4 предложений;
совместно с воспитателем пересказывать хорошо знакомые сказки;
читать наизусть короткие стихи, слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации;
согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже;
правильно использовать в речи названия животных и их детенышей в единственном и множественном числе: кошка- котенок, котята;
использовать в речи простое распространенное предложение; с помощью воспитателя строить сложные предложения.

Связная речь

Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами, строительством; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе.

Формировать потребность делиться своими впечатлениями со знакомыми взрослыми (что и где видел; что за аппликация на костюме; кто купил книжку ,обновку).
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе), упражнять в употреблении соответствующих форм словесной вежливости.
Помогать доброжелательно общаться друг с другом.
Побуждать участвовать в драматизации знакомых сказок.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область включает в себя разделы: рисование, лепка, аппликация, музыкальное воспитание, ознакомление с художественной литературой.

Рисование

Цели и задачи:

развитие умений ритмично наносить линии, штрихи, пятна.
Знакомство со способами изображения простых предметов, проведения разных прямых линий, в разных направлениях; способами создания предметов разной формы, комбинации разных форм и линий. Способы создания изображения: на основе дуги, изображение игрушек на основе округлый и вытянутых форм.

В предметном изображении:

развитие умений передавать общие признаки и некоторые характерные детали предметов, относительное сходство по форме, цвету; выделять главное цветом, расположением, размером.

В сюжетном изображении:

создавать изображение на всем листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию.

В декоративном изображении:

умения видеть предметную и геометрическую форму, строить на ней нарядный узор при помощи ритма и чередования форм, цветных пятен; передавать элементами декоративного узора прямые пересекающие линии, точки, круги, мазки, чередование элементов, пятен; украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных взрослыми.
Умения подбирать цвета (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), соответствующие изображаемому предмету, создавать изображение с использованием 1, 2 и нескольких цветов.
Продолжение освоения некоторых изобразительных материалов.
Умения правильно держать карандаш, кисть, регулировать силу нажима, аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть и использует салфетку; поддерживает свободное движение кисти во время рисования. Принятие правильной непринужденной позы в процессе деятельности.

Аппликация

Цели и задачи:

знакомство со свойства бумаги и последовательностью аппликационной работы.
создание изображения знакомых предметов, декоративные композиции, используя готовые формы.
создание изображения на бумаге разной формы (квадрат, круг), предметной основе.
знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов.
Верное и аккуратное использование инструментов: пользоваться клеем, намазывать его кистью, пользоваться салфеткой.

Лепка

знакомство со свойствами глины, пластилина, соленого теста, влажного песка, снега. Создание простейших форм (шар, круг, цилиндр, колбаска), их видоизменения.

Умения украшать работу, используя стеки, палочку, печати-штампы
. Поддержка стремления создавать интересные образы.

Музыкальное воспитание.

Цели и задачи:

Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку;
Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;
Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Художественная литература

Цели и задачи:

Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для второй младшей группы.
Воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать. Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками.
С помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Учить детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие».

Дошкольник входит в мир социальных отношений.

Цели и задачи:

Способствовать установлению положительных контактов между детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками, предметами и взаимной симпатии.
Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям, привязанность и доверие к воспитателю,
Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).
Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил культуры поведения в детском саду.

Развиваем ценностное отношение к труду

Цели и задачи:

Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье, представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда, направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского сада и участка и пр.).
Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как результатам труда взрослых.
Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание, умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности, положительной самооценки.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цели и задачи:

Развивать интерес к правилам безопасного поведения;
Обогащать представления о правилах безопасного пользования предметами.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям.
Освоение представлений об элементарных правилах безопасного обращения с игрушками и предметами в игре, за столом, во время одевания, в общении с детьми: не разговаривать с полным ртом, не размахивать вилкой, не брать в рот мелкие предметы, не засовывать их в нос или уши, не пугать других детей, не замахиваться палкой на сверстника, не толкаться, спускаться с лестницы не наталкиваться друг на друга.

Игровая деятельность

Развивать игровой опыт каждого ребенка.
Поддерживать новые возможности игрового отражения мира.
Развивать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками.

Сюжетно-ролевые игры.

Освоение умений принимать игровую роль, участвовать в несложном ролевом диалоге, называть свою игровую роль и игровые действия, отвечать на вопросы об игре («Как зовут твою дочку? Что ты ей сварила?»).
Участие в элементарном планировании игровых действий в совместной с воспитателем игре («Может быть твоя дочка хочет погулять? Куда вы пойдете?»).
Освоение способов игрового общения со сверстниками в паре, в малой группе: элементарно договариваться о совместных действиях («Давай катать машинки», «Давай кидать мяч»), о ролях («Я буду лечить, приносите своих детей»).

Режиссёрские игры

Освоение способов показа сценок при помощи игрушек, выполнение несложных игровых заданий («покажи, как Колобок убегал от волка», «покажи, как Машенька легла спать в мишуткину кроватку» и пр.), использование способов передвижения игрушки по игровому пространству, действий с двумя игрушками (две куколки идут на прогулку; волк догоняет зайчика; Машенька прячется от медведя и др.

Дидактические игры

Развитие умения выделять различные сенсорные признаки в предметах и их изображениях (цвет, размер, форму).
Выделять в предмете несколько признаков: его назначение, части, материал; различать «правильные» и «неправильные» предметы (ведерко с донышком и без донышка, варежка с пальчиком и без пальчика).
Проводить с детьми дидактические игры на развитие внимания и па¬мяти (чего не стало и т. п.); слуховой дифференциации (что звучит и т. п.); тактильных ощущений, температурных и весовых различий («Чу¬десный мешочек», «Теплый— холодный», «Легкий — тяжелый» и т.п.); мелкой моторики рук (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. п.).

Содержательный раздел.

Образовательная область «Физическое развитие».

Физкультурно-оздоровительная работа и воспитание культурно-гигиенических навыков проходит в режимных моментах: прогулка, утренняя гимнастика, умывание, приём пищи.

Образовательная область "Физическое развитие"

Подвижные игры.

Сентябрь

1. «Хоровод»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в приседании.

2. «Карусель»

Цель: развивать у детей равновесие в движении, навык бега, повышать эмоциональный тонус.

3. «Воробушки и автомобиль»

Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить своё место.

4. «Раз, два, три - беги!»

Цель: упражнять детей в умении действовать по сигналу; развивать быстроту бега, слаженность коллективных действий.

Октябрь

1. «Вейся, венок»

Цель: учить детей водить хоровод; упражнять в беге.

2. «Поезд»

Цель: учить детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

3. «Мой весёлый звонкий мяч»

Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст и убегать только тогда, когда будут произнесены последние слова.

4. «Акула и рыбки»

Цель: развитие умения у детей бегать в определённом направлении; ориентироваться в пространстве.

Ноябрь

1. «Пузырь»

Цель: научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

2. «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

3. «Воробушки и кот»

Цель: учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываться от ловящего, быстро убегать, находить свое место, приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

4. «Зайцы и волк»

Цель: приучать детей внимательно слушать воспитателя, выполнять прыжки и другие действия в соответствии с текстом; учить ориентироваться в пространстве, находить своё место.

Декабрь

1. «Лохматый пёс»

Цель: учить детей двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему и не толкаясь.

2. «Зайка беленький сидит»

Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста; доставить детям радость.

3. «Догони меня»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость

4. «Снег идёт»

Цель: научить соотносить собственные действия с действиями участников игры; упражнять детей в беге, делать повороты вокруг себя.

Январь

1. «Снежинки и ветер»

Цель: развитие воображения детей, внимательности, умения играть в коллективе; упражнять в беге, делать повороты вокруг себя, в приседании

2. «Мороз Красный Нос»

Цель: развитие умения выполнять характерные движения; упражнять детей в беге.

3. «Трамвай»

Цель: учить детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих; учить их распознавать цвета и в соответствии с ними менять движение.

4. «Мыши и кот»

Цель: приучать детей бегать легко, на носках, не наталкиваясь друг на друга; ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Февраль

1. «Куры в огороде»

Цель: развивать координацию движений, быстроту реакции; упражнять в беге, приседании и подлезании

2. «Птички в гнёздышках»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

3. «Найди свой цвет»

Цель: учить детей быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве; развивать ловкость.

4. «Конники»

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ускорять или замедлять движения, ориентироваться в пространстве.

Март

1. «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу; приучать малышей помогать друг другу.

2. «Солнышко и дождик»

Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

3. «Пастух и стадо»

Цель: закреплять у детей умение играть по правилам игры, упражнять в ходьбе и беге.

4. «Лошадки»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём один за другим, согласовывать движения, не подталкивать бегущего впереди, даже если он двигается не очень быстро.

Апрель

1. «Такси»

Цель: приучать детей двигаться вдвоём, соразмерять движения друг с другом, менять направление движений, быть внимательным к партнёрам по игре.

2. «Наседка и цыплята»

Цель: учить детей подлезать под верёвку, не задевая её, увёртываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать их действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.

3. «Мыши в кладовой»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по сигналу; упражнять детей в подлезании, в беге и приседанию.

4. «Курочка – хохлатка»

Цель: упражнять детей быстро реагировать на сигнал воспитателя; упражнять детей в ходьбе.

Май

1. «По ровненькой дорожке»

Цель: развивать у детей согласованность движения рук и ног; приучать ходить свободно в колонне по одному; развивать чувство равновесия, ориентировке в пространстве.

2. «У медведя во бору»

Цель: развитие у детей скорости реакции на словесный сигнал, развитие внимания; упражнять детей в беге.

3. «Вороны и собачка»

Цель: научить детей подражать движениям и звукам птиц, двигаться, не мешая друг другу.

4. «Гуси – гуси»

Цель: развитие у детей координации движений, быстроты реакции, умения играть в команде.

Литература: «Физическое развитие детей 2 – 7 лет» Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство Сучкова И.М., Мартынова Е.А., Давыдова Н.А.

Образовательная область «Физическая культура»

Гимнастика после сна.

Цель: Способствовать быстрому и комфортному пробуждению детей после сна, развивать эмоциональную отзывчивость, стремление общаться со сверстниками и взрослыми, формировать традиции группы – пробуждение детей под музыку, укреплять здоровье, профилактика простудных заболеваний и плоскостопия, развитие физических навыков, развитие коммуникативно-речевого общения через игровую деятельность и чтения стихотворений.

Сентябрь
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс « Мы проснулись»	Комплекс «Бабочка»
Октябрь
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Солнышко»	Комплекс « Пробуждение солнышка»
Ноябрь
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Заинька»	Комплекс «Ветерок»
Декабрь
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Лесные приключения»	Комплекс «Ежата»
Январь
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Снежинка»	Комплекс «Птички»
Февраль
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Петушок»	Комплекс «Котенок»
Март
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс»Лесная прогулка»	Комплекс «Веселая зарядка»
Апрель
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Забавные котята»	Комплекс «У солнышка в гостях»
Май
1 – 2 неделя	3 – 4 неделя
Комплекс «Веселые жуки»	Комплекс «Ладошки»

Литература: Картотека «Гимнастика – пробуждения»

Образовательная область "Физическое развитие"

Утренняя гимнастика.

Сентябрь	Октябрь	Ноябрь
1. "Воробьи-воробышки" (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) 2. "В гостях у солнышка" (комплекс с использованием методов снятия психоэмоционального напряжения)	1. "Киска" (комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) 2. "Гуси" (комплекс с элементами дыхательной и корригирующей гимнастики)	1. Комплекс "Цирковые медвежата" 2. "Бабочки" (комплекс с элементами дыхательной гимнастики)
Декабрь	Январь	Февраль
1. «Заинька-зайчишка» (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) 2. "Зимушка-зима" (комплекс с упражнениями по профилактике зрительных расстройств и элементами дыхательной гимнастики)	1. "Веселые обезьянки" (комплекс с элементами дыхательной гимнастики) 2. «Петя-петушок» (комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики)	1. «Ежик» (комплекс с элементами корригирующей гимнастики) 2. "Белочка" (комплекс с элементами корригирующей гимнастики)
Март	Апрель	Май
1. Комплекс "Поросенок Хрюша" 2. "Зоопарк" (комплекс с элементами корригирующей гимнастики)	1. "Цирк" (комплекс с элементами корригирующей и дыхательной гимнастики) 2. «Дрессированные собачки» (комплекс с элементами корригирующей гимнастики)	1. "Мышата" (комплекс с элементами профилактики зрительных расстройств и корригирующей гимнастики) 2. "Лисичка-сестричка" (комплекс с элементами корригирующей гимнастики)

Литература: Татьяна Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3-5 лет»

К концу года дети могут

Ребенок с желанием двигается, его двигательный опыт достаточно многообразен;
при выполнении упражнений демонстрирует достаточную в соответствии с возрастными возможностями координацию движений, подвижность в суставах, быстро реагирует на сигналы, переключается с одного движения на другое;
уверенно выполняет задания, действует в общем для всех темпе; легко находит свое место при совместных построениях и в играх;

с удовольствием применяет культурно-гигиенические навыки, радуется своей самостоятельности и результату
с интересом слушает стихи и потешки о процессах умывания, купания.

Образовательная область «Познавательное развитие»».

Образовательная область «Познание»

Формирование элементарных математических представлений

Сентябрь

1 Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

«Много, мало, один»

Новикова В.П. с. 5

Цель: учить составлять отдельных предметов, пользоваться словами: много, мало, один.

2 Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

«Круг, квадрат»

Новикова В.П. с. 9

Цель: познакомить детей с квадратом, научить различать и называть квадрат.

3«Круг, квадрат (закрепление)»

Новикова В.П. с. 12

Цель: учить называть круг и квадрат; классифицировать предметы по признаку формы; создавать образы на основе характерных признаков.

4. «Много, мало, один» (закрепление) Новикова В.П. с. 15

Цель: упражнять в составлении групп отдельных предметов, учить находить сходство между ними; различать и называть форму предметов – квадратная, круглая.

Октябрь

1. «Круг, квадрат, треугольник» Новикова с. 18

Цель: познакомить детей с треугольником. Учить различать и называть его, обследовать осязательно-зрительным путем, классифицировать фигуры по цвету и названию

2. «Круг, квадрат, треугольник» (закрепление) Новикова В.П. с. 18

Цель: уметь различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник; развивать воображение.

3. «Столько ... сколько» Новикова В.П. с. 24

Цель: учить сравнивать одну группу предметов с другой, последовательно накладывая один предмет на другой, различать равенство и неравенство (без счета) по количеству входящих в группу предметов; продолжать тренировать различать правую и левую руку.

4. «Столько... сколько, поровну»

Новикова В.П. с. 28

Цель: учить сравнивать количество предметов в двух группах, используя слова: столько…сколько, поровну, много, мало, один.

Ноябрь

1. «Ориентировка в пространстве» Новикова В.П. с. 32

Цель: учить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, внизу, на; упражнять в сравнении 2 предметов, разложенных в ряд; пользоваться словами: столько…столько, поровну.

2. « Сравнение предметов по длине» Новикова В.П. с. 35

Цель: учить сравнению двух предметов по длине. Научить рассказывать о результатах сравнения, употребляя слова: длиннее, короче.

3.«Сравнение предметов по длине»

Новикова В.П. с. 38

Цель: продолжать учит сравнивать две группы предметов больше, где меньше. Сравнивать предметы по длине и обозначать результат сравнения словами.

4. «Сравнение предметов по длине» (закрепление) Новикова В.П. с. 41

Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, а также в умении двигаться в заданном направлении и определении местонахождении

Декабрь

1. « День – Ночь»

Новикова В.П. с. 44

Цель: Научить различать части суток: день, ночь. Сравнивать предметы по длине, составлять картинки из геометрических фигур.

2. «Сравнение предметов по длине» (закрепление) Новикова В.П. с. 47

Цель: упражнять в сравнении предметов по длине, обозначая словами результаты сравнения. Различать и называть геометрические фигуры.

3 .«Сравнение предметов по ширине»

Новикова В.П. с. 50

Цель: учить сравнивать два предмета по ширине; продолжать сравнивать предметы по длине; различать и называть геометрические фигуры.

4. «Зажги огоньки на елочке»

Башаева с. 39

Цель: учить различать предметы по цвету.

Январь

1. «Обведи фигуры карандашом»

Башаева с. 18

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

2«Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 53

Цель: научить сравнивать два предмета по ширине, используя слова: шире, уже; упражнять в сравнении 2 групп предметов путём наложения, отражая в речи результат сравнения: столько…сколько, одинаково.

3. «Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 56

Цель: учить сравнивать два предмета по ширине, отражая в речи результат сравнения: разные по ширине.

4. «Время: утро, вечер, день, ночь»

Новикова В.П. с. 59

Цель: учить называть временные отрезки: утро, вечер, день, ночь. Закрепить название геометрических фигур: квадрат, круг, треугольник.

Февраль

1. « Сравнение двух групп предметов» Новикова В.П. с. 62

Цель: упражнять в сравнении количества предметов (равное или неравное) в двух группах.

2. «Сравнение предметов по ширине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 65

Цель: продолжать упражнять детей в сравнении предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и пространстве (используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе)

3. «Сравнение двух групп предметов» (закрепление)

Новикова В.П. с. 68

Цель: развивать умение устанавливать равенство между двумя группами предметов, учить ориентироваться в пространстве.

4. «Сравнение двух групп предметов» (закрепление)

Новикова В.П. с. 71

Цель: уметь сравнивать две группы предметов по величине, а также ориентироваться во времени. Различать утро, вечер, день, ночь. Уметь раскладывать фигуры в определенной последовательности.

Март

1. «Сравнение предметов по высоте» Новикова В.П. с. 74

Цель: учит сравнивать предметы по высоте, обозначать словами: выше – ниже, сравнивать предметы по величине

2. «Сравнение предметов по высоте» (закрепление) Новикова В.П. с. 74

Цель: упражнять в сравнении: выше, ниже; различать и называть геометрические фигуры.

3. «Сравнение предметов по высоте» (закрепление) Новикова В.П. с. 79

Цель: учить классифицировать фигуры по заданному признаку; выделять признак высоты, классифицировать по разным признакам.

4. «Сравнение предметов по величине» Новикова В.П. с. 82

Цель: учить сравнивать предметы по величине, отражать в речи результат сравнения: большой, маленький.

Апрель

1. «Сравнение предметов по величине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 85

Цель: упражнять в сравнении предметов по величине. Развивать воображение

2. «Ориентировка в пространстве» (закрепление) Новикова с. 88

Цель: упражнять в умении определять положение предмета, используя предлоги: на, над, в; различать: один, много, мало.

3. «Сравнение предметов по величине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 91

Цель: упражнять в сравнении предметов по величине, закреплять пространственные отношения; различать и называть геометрические фигуры; сравнивать 2 группы предметов.

4. «Сравнение предметов по величине» (закрепление)

Новикова В.П. с. 94

Цель: упражнять в сравнении предметов по величине: больше, меньше, равные по величине. Упражнять в ориентировке в пространстве, используя предлоги: под, за.

Май

1. «Повторение». Новикова В.П. с. 97

Цель: закрепление пройденного материала: составлять группы из отдельных предметов; находить сходство и различие; уметь сравнивать предметы по величине; закрепить временные представления: утро, день, вечер.

2. «Повторение». Новикова В.П. с. 97

3. Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

4. Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Литература:

1.Башаева Т.В. «Развитие восприятия. Дети 3 – 7 лет». Ярославль. Академия развития 2006 г.

2. Новикова В.П. «Математика в детском саду» младший дошкольный возраст. М. «Мозайка – Синтез» 2002 г.

К концу года дети могут

Любопытен, задает вопросы «Что такое, кто такой, что делает, как называется?».
Самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими действиями обследования.

Образовательная область «Познание»

Дидактические игры по ФЭМП.

Сентябрь

1. Знакомство с кубиками Никитина.

2« Выложи дорожку».

(кубики Никитина)

3. «Какого цвета предмет?»

№ 1 с. 35

Цель: учить различать предметы по цвету

4. «Разные деревья» № 1 с. 53

Цель: учить различать предметы по размеру

Октябрь

1. «Спрячь от дождика» № 1 с. 17

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

2.«Собери капельки в стакан»

№ 1 с. 34

Цель: учить различать предметы по цвету

3.« Выложи квадрат».

( кубики Никитина).

4. «Грибочки в лесу»

№ 1 с. 53

Цель: учить различать предметы по размеру

Ноябрь

1. «Разложи фигуры»

№ 1 с. 18

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

2. «Посади на свою скамеечку»

№ 1 с. 19

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

3. «Собери лепесточки»

№ 1 с. 35

Цель: учить различать предметы по цвету

4. «Чьи это бантики?»

№ 1 с. 58

Цель: учить различать предметы по р

размеру

Декабрь

1.«Найди птичку»

№ 1 с. 59

Цель: учить различать предметы по размеру

2. « Грибочки» Новикова В.П. с. 24

3.«Помоги козлятам спрятаться от волка»

№ 1 с. 36

Цель: учить различать предметы по цвету

4. «Зажги огоньки на елочке»

№ 1с. 39

Цель: учить различать предметы по цвету

Январь

1. «Покажи бусы»

№ 1 с. 58

Цель: учить различать предметы по размеру

2.«Крестики» Генералова

Цель: подобрать предметы по форме.

3.«Обведи фигуры карандашом»

№ 1 с. 18

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

4. «Крестики» Генералова

Цель: подобрать предметы по цвету, закрепление цветов.

Февраль

1. «Логический квадрат. Цвет»

Генералова

Цель: составить крестики вокруг квадрата из фигур, подобрать предметы по цвету,

2.«Домики и окошки»

№ 1 с. 58

Цель: учить различать предметы по размеру

3.«Найди цветочки»

№ 1 с. 60

Цель: учить различать предметы по размеру

4. «Логический квадрат. Форма»

Генералова

Цель: составить крестики вокруг квадрата из карандашей, подобрать предметы по форме.

Март

1. «Найди звездочки»

№ 1 с. 59

Цель: учить различать предметы по размеру

2.«На что похожа эта фигура?» № 1 с. 15

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

3. «Собери капельки в стакан» № 1 с. 34

Цель: учить различать предметы по цвету

4. « Цветок».

(кубики Никитина)

Апрель

1. « Какая это фигура?»

№ 1с. 16

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

2. « Домик».

( Кубики Никитина)

3. «Построй башенку»

№ 1 с. 54

Цель: учить различать предметы по размеру

4. «Чьи это бантики?»

№ 1 с. 58

Цель: учить различать предметы по размеру

Май

1. «Разложи фигуры»

№ 1 с. 18

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

2. « Конфета»

( кубики Никитина)

3. «Домики и окошки»

№ 1 с. 58

Цель: учить различать предметы по размеру

4. «Спрячь от дождика» № 1 с. 17

Цель: учить различать геометрические фигуры по форме

Литература:

1 Башаева Т.В. «Развитие восприятия. Дети 3 – 7 лет». Ярославль. Академия развития 2006 г.

2. Генералова О. Дидактическая игра «Логический квадрат»

3. Никитина Б.П. « Ступеньки творчества или развивающие игры»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ребенок открывает мир природы. Экспериментирование.

Сентябрь

1. Мониторинг

Цель: Выявить уровень развития детей.

2.Мониторинг

Цель: Выявить уровень развития детей.

3. Знакомство с корнеплодами репы и моркови.

(2 стр. 11)

Цель: учить различать морковь и репу; знать названия корнеплодов, их сенсорные характеристики.

4. «Песок и глина. Свойства песка и глины» № 3 стр.43

Цель: познакомить со свойствами песка и глины.

Октябрь

1. Знакомство с фруктами.

(2 стр. 26)

Цель: учить различать яблоко, грушу, сливу.

2. «Вода льётся из крана» № 3 стр. 50

Цель: познакомить со свойствами воды; воспитывать бережное отношение к воде.

3. Знакомство со свёклой и картофелем.

(2 стр. 15)

Цель: учить различать овощи – свёклу и картофель, знать их названия, особенности.

4. Знакомство с помидором огурцом, капустой.

(2 стр. 18)

Цель: учить различать овощи, знать их названия, особенности.

Ноябрь

1. Кто живёт в аквариуме?

(2 стр. 14)

Цель: вызвать интерес к обитателям аквариума;

дать первоначальные знания о рыбках.

2. «Свойства воды»

№ 3 стр. 52

Цель: подвести детей к пониманию того, что вода бывает горячая, холодная.

3. Знакомство с куриным семейством.

(2 стр. 21)

Цель: дать первоначальное представление о курином семействе.

4. Что есть у рыбки?

(2 стр. 19)

Цель: дать первоначальные знания о строении рыбки, познакомить с функциями глаз и рта.

Декабрь

1.Знакомство с коровой и телёнком.

(2 стр. 30)

Цель: познакомить с коровой и телёнком и их отличительными особенностями.

2. Вода бывает холодная и горячая» № 3 стр.55

Цель: учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать словами; воспитывать аккуратность.

3.Как узнать ёлку?

(2 стр. 29)

Цель: познакомить с новым деревом, показать, что есть у ели.

4. «Вода прозрачная»

№ 3 стр. 57

Цель: познакомить со свойствами воды – прозрачностью

Январь

1 Знакомство с козой и козлёнком.

(2 стр. 33)

Цель: Учить узнавать козу на картине, находить и показывать видимые части тела, видеть, что козлёнок отличается от неё.

2 «Почему снег тает?»

№ 3 стр. 62

Цель: формировать наблюдательность, называть предметы и явления окружающего мира, воспитывать аккуратность и трудолюбие.

3. Кто прилетает на участок и на кормушку.

(2 стр. 41)

Цель: учить замечать птиц, вызвать интерес к их поведению, учить различать птиц.

4. «На морозе вода замерзает» ( 3, стр.)

Цель: Закрепить знания, что на морозе вода замерзает и превращается в лёд, а в тепле лёд тает и превращается в воду. Учить отвечать на вопросы и делать выводы

Февраль

1.Какие воробьи? Какие вороны?

2 стр. 42

Цель: учить различать воробья и ворону.

2. Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса.

(2 стр. 47)

Цель: дать первоначальное представление о лесе и его обитателях

3. На кормушку прилетели голуби.

2 стр. 45

Цель: познакомить с голубями.

4. «Надувание мыльных пузырей» № 3 стр.65

Цель: научить пускать мыльные пузыри; познакомить со свойством мыльной воды.

Март

1.Какая птичка?

2 стр. 49

Цель: познакомить с канарейкой; уточнить представление детей о внешнем облике уже знакомых птиц.

2. Окрашивание воды

(3 с.161)

Цель: Помочь выявить свойства воды.

3. Что и как птица ест?

2 стр. 51

Цель: показать зерносмесь, продемонстрировать, как насыпают в кормушку, как канарейка клюёт.

4.«Солнечные «Зайчики»» (3.137)

Цель: помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете, научить пускать солнечных «зайчиков»

Апрель

1.Как птица пьёт воду и купается?

2 стр. 5

Цель: показать новые моменты в поведении птицы.

2. «Ветер» (3 стр. 96)

Цель: Помочь выявить изменение песка при взаимодействии с ветром и водой

3. «Здравствуй, лес!»

1 стр.139

Цель: Познакомить с некоторыми видами деревьев.

4. «Что я знаю о дожде?»

1 стр.142

Цель: Познакомить с некоторыми явлениями природы.

Май

1. Знакомство с лошадью и жеребёнком.

2 стр. 70

Цель: учить узнавать на картине лошадь, жеребёнка, отличать их от козы с козлёнком.

2. «Познакомьтесь, одуванчик!» № 3 стр. 67

Цель: познакомить с одуванчиком на разных стадиях развития: жёлтый и белый, вызвать эмоциональный отклик на любование цветами; воспитывать бережное отношение к цветам.

3. Мониторинг

Цель: Выявить уровень развития детей.

4. Мониторинг

Цель: Выявить уровень развития детей.

Литература:

1. Аджи А.В «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте» Практическое пособие для воспитателей ДОУ \\–Воронеж: ТЦ 2Учитель», 2006. – 170с.Издательская программа «Педагогика нового времени» под общей редакцией доктора педагогических наук, профессора С.В.Кульневича.

2. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников» Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 96 с.

3. «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет» Е.А. Мартынова, И. М. Сучкова.

К концу года дети могут

С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым,
Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

Образовательная область "Познавательное развитие"

Экологические игры.

Сентябрь

1.«Найди, что покажу»

(Т.М.Бондаренко стр.36)

Цель: учить находить предметы по сходству.

2. «Угадай, что съел»

(Т.М.Бондаренко стр.38)

Цель: учить угадывать овощи и фрукты на вкус, стимулировать развитие воображения.

3. «Найди листок, какой покажу»

(Т.М.Бондаренко стр.43)

Цель: учить находить предметы по сходству; различать их по размеру.

4. «Найди в букете такой же листик»

(Т.М.Бондаренко стр.48)

Цель: учить находить предметы по сходству.

Октябрь

1.«Чудесный мешочек»

(Т.М.Бондаренко стр.54)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

2. «Найди листок»

(Т.М.Бондаренко стр.59)

Цель: уметь находить часть по целому.

3. «Угадай, что в руке»

(Т.М.Бондаренко стр.66)

Цель: узнавать название предметов с помощью одного из анализаторов.

4. «Чудесный мешочек»

(Т.М.Бондаренко стр.71)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Ноябрь

1.«Выкладывание для «Осени» жёлтого и зелёного шарфика»

(Т.М.Бондаренко стр.78)

Цель: Узнавать и называть листья, знать приметы осени.

2. «Угадай, что съел»

(Т.М.Бондаренко стр.82)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

3. «Такой листок, лети ко мне»

(Т.М.Бондаренко стр.88)

Цель: найти предмет по сходству.

4. «Найди, о чём расскажу»

(Т.М.Бондаренко стр.90)

Цель: найди предметы по перечисленным признакам.

Декабрь

1.«Угадай, что съел»

(Т.М.Бондаренко стр.93)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

2. «Чего не стало?»

(Т.М.Бондаренко стр.103)

Цель: развивать зрительную память, закреплять знания о комнатных растения.

3. «Опиши, мы отгадаем»

(Т.М.Бондаренко стр.107)

Цель: учить описывать предметы и находить его по описанию.

4. «Найди, что покажу»

(Т.М.Бондаренко стр.137)

Цель: учить находить предметы по сходству.

Январь

1. «Найди такую же и назови»

(Т.М.Бондаренко стр.174)

Цель: закреплять животных и растения.

2. «От какого растения лист»

(Т.М.Бондаренко стр.181)

Цель: учить находить лист и растение.

3. «Для чего это нужно»

(Т.М.Бондаренко стр.201)

Цель: закреплять знания об орудиях труда.

4. «Встань к дереву с самым толстым стволом»

(Т.М.Бондаренко стр.206)

Цель: учить различать толщину деревьев.

Февраль

1. «Найди, что покажу»

(Т.М.Бондаренко стр.36)

Цель: учить находить предметы по сходству.

2. «Чудесный мешочек»

(Т.М.Бондаренко стр.54)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

3. «Встань к дереву с самым толстым стволом»

(Т.М.Бондаренко стр.206)

Цель: учить различать толщину деревьев.

4. «Чудесный мешочек»

(Т.М.Бондаренко стр.54)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Март

1. «Найди, что покажу»

(Т.М.Бондаренко стр.36)

Цель: учить находить предметы по сходству.

2«Найди такую же и назови»

(Т.М.Бондаренко стр.174)

Цель: закреплять животных и растения.

3. «Найди листок»

(Т.М.Бондаренко стр.59)

Цель: уметь находить часть по целому.

4. «Угадай, что в руке»

(Т.М.Бондаренко стр.66)

Цель: узнавать название предметов с помощью одного из анализаторов.

Апрель

1. «Чудесный мешочек»

(Т.М.Бондаренко стр.54)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

2. «Найди листок»

(Т.М.Бондаренко стр.59)

Цель: уметь находить часть по целому.

3. «Угадай, что в руке»

(Т.М.Бондаренко стр.66)

Цель: узнавать название предметов с помощью одного из анализаторов.

4. «Найди такую же и назови»

(Т.М.Бондаренко стр.174)

Цель: закреплять животных и растения.

Май

1. «Угадай, что в руке»

(Т.М.Бондаренко стр.66)

Цель: узнавать название предметов с помощью одного из анализаторов.

2. .«Найди листок»

(Т.М.Бондаренко стр.59)

Цель: уметь находить часть по целому.

3. «Найди такую же и назови»

(Т.М.Бондаренко стр.174)

Цель: закреплять животных и растения.

4. .«Чудесный мешочек»

(Т.М.Бондаренко стр.54)

Цель: узнать предмет при помощи одного из анализаторов.

Литература:

1.Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 272 с.

Автор: Бондаренко Т.М.

Образовательная область "Познавательное развитие"

Конструирование.

2-я неделя

4-я неделя

Сентябрь

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Тема: «Горка с лесенками №1» (1, стр.37)

Цель: Учить строить горку с двумя лесенками.

Тема: «Дорожка №2» (1, стр. 38)

Цель: Учить строить дорожку, варьируя их в длину.

Октябрь

Тема: «Мебель №5» (1, стр.39)

Цель: Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками; приставлять, прикладывать.

Тема: «Ворота №7» (1, стр.40)

Цель: Учить изменять постройки способом надстраивания.

Ноябрь

Тема: «Ворота №8» (1, стр.40)

Цель: Учить анализировать постройку; помочь овладению элементарными конструкторскими навыками.

Тема: «Домики №10» (1, стр.41)

Цель: Учить анализу постройки и её сенсорному анализу; помочь овладению элементарными конструкторскими навыками

Декабрь

Тема: «Домики №11» (1, стр. 42)

Цель: Учить анализировать постройку, конструировать по образцу.

«Цепочка из колец» (2, стр.7)

Цель: Обучить простейшему сенсорному анализу; Развивать мелкую моторику.

Январь

Тема: «Забор №13» (1, стр.42)

Цель: Помочь овладению элементарными конструкторскими навыками: огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их.

Тема: «Забор №14» (1, стр.43)

Цель: Учить строить постройку в соответствии с заданными размерами и замыслом, обыгрывать постройку.

Февраль

«Гаражи, сарайчики, домики» (1, стр.116)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками: научить огораживать небольшие пространства деталями, чередуя их вертикально и горизонтально.

«Теремки» (1, стр.117)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками: научить сооружать в определенной последовательности.

Март

«Мебель для детского сада» (1, стр. 118)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками, научить строить различные предметы мебели

«Машины» (1, стр.119)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками, научить конструировать грузовой автомобиль.

Апрель

«Мосты» (1, стр.120)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками, научить конструировать мосты несложной конструкции

« Кораблики» (1, стр.121)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками, научить способам конструирования корабликов.

Май

«Веселые картинки» (1, стр.123)

Цель: учить овладевать элементарными конструкторскими навыками, научить плоскостному моделированию.

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Литература: 1.«Конструирование и художественный труд в детском саду» Куцакова Л.В.

2.«Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких» Петрова И.М.

К концу года дети могут

• Различать основные формы деталей строительного материала.

• С помощью взрослого строить разнообразные постройки, используя большинство форм.

• Разворачивать игру вокруг собственной постройки.

Образовательная область "Речевое развитие"

Развитие речи

Сентябрь

Игрушки 3 стр. 5

Цель: Учить внимательно рассматривать игрушки в игровом уголке, вслушиваться в речь воспитателя; обогащать словарный запас; развивать элементарные навыки фразовой речи; побуждать к высказываниям. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением игрушки и сенсорному воспитанию. (Смирнова)

Игрушки 3стр. 7

Цель: Развивать умение понимать речь воспитателя, навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя, выполнять двухступенчатые рифмованные инструкции. Способствовать усвоению существительного с обобщающим значением – игрушки. (Смирнова)

Ягоды.

«Звукоподражания»

(1 стр.31)

Цель: помочь понять детям, что животные «разговариваю» по своему общаются между собой издают звуки, которые дети могут повторить.

Грибы.

«Путешествие на волшебном поезде»

(1 стр.41)

Цель: Упражнение на звукопроизношение. Уточнить и закрепить правильное произношение звука [у]. Учить узнавать предметы по описанию.

Октябрь

Осень 3 стр. 9

Цель: Развивать навыки связной и фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия осень. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; координировать речь с движениями. Побуждать детей к хоровым высказываниям. Обращать внимание детей на сезонные изменения в природе. Способствовать сенсорному воспитанию. (Смирнова)

Деревья 3 стр. 11

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать усвоению обобщающего понятия деревья. Развивать внимание. (Смирнова)

Овощи 3 стр. 13

Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить отвечать на вопросы полным предложением, опираясь на образцы воспитателя. Способствовать усвоению обобщающего понятия овощи. Учить детей повторять и запоминать рифмованный текст с опорой на картинки. (Смирнова)

Фрукты 3 стр. 15

Цель: Развивать навык фразовой речи. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя полным предложением; вслушиваться в рифмованную речь педагога, запоминать текст и повторять его. Формировать фонетико-фонематическую базу. Способствовать усвоению обобщающего понятия фрукты.

(Смирнова)

Ноябрь

Овощи – фрукты. 3 стр. 17

Цель: Учить детей вслушиваться в речь воспитателя и правильно выполнять его инструкции; отвечать на вопросы полным предложением; правильно употреблять предлоги в, под, на. Развивать навык фразовой речи. Формировать фонетико-фонематическую базу. Вызывать речевую активность детей. (Смирнова)

Одежда 3 стр. 19

Цель: Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия одежда. Учить детей вслушиваться в рифмованные инструкции воспитателя и выполнять их; отвечать на вопросы педагога; правильно употреблять предлог в. Развивать внимание. (Смирнова)

Обувь 3 стр. 21

Цель: Формирование умения вслушиваться в речь и понимать её содержание. Развитие понимания чужой речи. Развитие подражательности, стимулирование речевого подражания. Воспитание аккуратности. Расширение пассивного словаря детей за счёт существительных.

Дикие птицы. 3 стр.51

Цель: Формирование грамматического строя речи, образование и различение глаголов.

Декабрь

Продукты питания

3 стр. 25

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя, повторять текст и отвечать на вопросы.

Зима 3 стр. 27

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и частично повторять текст; выполнять словесные рифмованные инструкции педагога, отвечать на вопросы. Способствовать усвоению обобщающего понятия зима. Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Развивать внимание.

Зимние забавы 3 стр. 29

Цель: Развивать у детей навыки фразовой речи. Учить правильно употреблять предлог на; строить предложения, опираясь на картинку и вопрос воспитателя. Ввести в пассивный, а по возможности и в активный словарь детей предлог из.

Новогодний праздник

3 стр. 31

Цель: Формирование грамматического строя речи. Обучение правильному употреблению местоимений с предлогом у. Обучение узнаванию предметов на рисунке по их словесному описанию.

Январь

Части тела 3 стр. 33

Цель: Формирование словаря по теме «Части тела». Обучение соотнесению предмета со словом.

Домашние животные

3 стр. 35

Цель: Развивать навык фразовой речи. Обогащать активный словарь детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия домашние животные. Учить отличать животных друг от друга по внешним признакам, имитировать их звукоподражания. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Домашние животные и их детеныши 3 стр. 37

Цель: Обогащать активный словарный запас по теме. Учить строить предложения с предлогом с. Закрепить множественное число слов, обозначающих названия детёнышей

Дикие животные наших лесов 3 стр. 39

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить внимательно слушать рифмованную речь и запоминать короткий текст; сопровождать игру речью. Формировать фонетико-фонематическую базу. Учить детей отличать животных друг от друга по внешним признакам.

Февраль

Детёныши диких животных. 3 стр. 41

Цель: Обогащать активный словарь детей по теме. Учить детей строить предложения с предлогом с. Учить отличать детёнышей от взрослых животных. (

Домашние и дикие животные. 3 стр. 43

Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя; сопровождать игры речью. Обогащать активный словарный запас по теме.

День Защитника Отечества. 2 стр. 82

Цель: Формирование умения отвечать на вопросы с опорой на сюжетные картинки. Развитие диалоговой речи. Развитие зрительного внимания.

Дикие животные жарких стран. 3 стр. 45

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Учить детей выполнять словесные инструкции воспитателя; отвечать на вопросы. Способствовать сенсорному воспитанию. Развивать внимание.

Март

Мамин праздник. 2 стр. 82

Весна. 3 стр. 59

Цель: Знакомить детей с сезонными изменениями в природе. Учить вслушиваться в рифмованный текст и повторять его по частям вслед за педагогом; выполнять словесные рифмованные инструкции; координировать речь с движениями. Развивать речь детей в процессе речевой подвижной игры.

Домашние птицы. 3 стр. 47

Цель: Развивать навыки связной речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия птицы. Познакомить с домашними птицами, их повадками, внешними признаками.

Домашние птицы и их детёныши. 3 стр. 49

Цель: Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и по возможности повторять текст совместно с ним; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное отношение к животному миру.

Апрель

Посуда 3 стр. 23

Цель: Развивать навыки фразовой речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия посуда. Учить детей вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и повторять текст; выполнять двухступенчатые инструкции педагога.

Космос

Кошачьи истории.

(1 стр.127)

Цель: Учить внимательно слушать небольшие произведения, пересказывать их содержание.

Наш дом 3 стр. 53

Цель: Развивать навыки фразовой речи. Знакомить с бытовыми предметами, их названиями и назначением. Обогащать словарный запас по теме. Учить внимательно слушать и запоминать речевой образец воспитателя; комментировать свои действия.

Мебель 3 стр. 55

Цель: Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия мебель. Учить правильно употреблять предлоги на и под; вслушиваться в двухступенчатые рифмованные инструкции воспитателя и правильно выполнять их.

Май

Транспорт 3 стр. 57

Цель: Формировать навыки фразовой речи. Знакомить детей с различными видами транспорта. Обогащать активный словарный запас детей. Учить координировать речь с движениями; запоминать рифмованный текст. Развивать пространственное восприятие.

Насекомые 3 стр. 61

Цель: Ввести в пассивный словарь детей существительное с обобщающим значением насекомые. Обогащать активный словарный запас. Учить детей рассказывать про некоторых насекомых

Цветы

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Лето

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Литература:

1. Аджи А.В Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада. Ознакомление с художественной литературой. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ

2. Нищева Н.В. «Организация коррекционно-развивающей работы в младшей логопедической группе детского сада»

3 Смирнова Л.Н. «Развитие речи у детей 3-4 лет» Пособие для воспитателей и родителей.

Образовательная область "Речевое развитие"

Игры по развитию речи.

Сентябрь

1.«Узнай, что звучит?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

2. «Кто как кричит?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 6 Подготовила: И.Тонконог. №6 2011)

Цель: усвоение глаголов.

3. «Кто где спрятался?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 7 Подготовила: И.Тонконог. №6 2011)

Цель: Учить правильно, понимать и употреблять предлоги.

4. «Чей это голос?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

Октябрь

1.«Самый внимательный»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

2. «Что играет?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: И.Тонконог. №3 2011)

Цель: упражняться в ясном и чётком произношении звуков Пи Б.

3. «Прятки»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 9 Подготовила: И.Тонконог. №3 2010)

Цель: Учить правильно, понимать и употреблять предлоги.

4. «Чуткие ушки»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: И.Тонконог. №3 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

Ноябрь

1.«Чей это голос?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

2. «Кто тебя сейчас зовёт?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 12 Подготовила: М.Грузова №3 2010)

Цель: запомнить названия и внешний вид домашних животных; учить подражать голосам животных, произносить отдельные слоги; развивать речевой аппарат.

3. «Чей это голос?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

4. «Самый внимательный»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

Декабрь

1.«Говорим шепотом»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 10 Подготовила: И.Тонконог. №4 2010)

Цель: развитие слухового восприятия.

2. «Кто тебя сейчас зовёт?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 12 Подготовила: М.Грузова №3 2010)

3. «Прятки»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 9 Подготовила: И.Тонконог. №3 2010)

Цель: Учить правильно, понимать и употреблять предлоги.

4. .«Самый внимательный»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

Январь

1. «Узнай, что звучит?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

2. «Чей это голос?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

3. «Магазин игрушек»

(Е.А.Алябьева стр.9)

Цель: закрепить знания о внешнем виде различных предметов; активизировать словарь; научить кратко, описывать предметы, выполнять роль покупателя

4. «Говорим шепотом»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 10 Подготовила: И.Тонконог. №4 2010)

Цель: развитие слухового восприятия.

Февраль

1. «Кто где спрятался?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 7 Подготовила: И.Тонконог. №6 2011)

Цель: Учить правильно, понимать и употреблять предлоги.

2. «Самый внимательный»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

3. «Кто тебя сейчас зовёт?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 12 Подготовила: М.Грузова №3 2010)

4. «Магазин игрушек»

(Е.А.Алябьева стр.9)

Март

1. «Самый внимательный»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

2.«Говорим шепотом»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 10 Подготовила: И.Тонконог. №4 2010)

Цель: развитие слухового восприятия

3. «Чей это голос?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

4. «Магазин игрушек»

(Е.А.Алябьева стр.9)

Апрель

1. «Самый внимательный»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

2. «Прятки»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 9 Подготовила: И.Тонконог. №3 2010)

Цель: Учить правильно, понимать и употреблять предлоги.

3. «Кто как кричит?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 6 Подготовила: И.Тонконог. №6 2011)

Цель: усвоение глаголов.

4. «Что играет?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: И.Тонконог. №3 2011)

Цель: упражняться в ясном и чётком произношении звуков Пи Б.

Май

1. «Магазин игрушек»

(Е.А.Алябьева стр.9)

2. «Чей это голос?»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 3 Подготовила: А.Шабанова. №7 2011)

Цель: развитие слухового восприятия.

3. «Говорим шепотом»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 10 Подготовила: И.Тонконог. №4 2010)

Цель: развитие слухового восприятия

4. «Прятки»

(Ж. «От 3до 4 лет. Учимся играя. Стр. 9 Подготовила: И.Тонконог. №3 2010)

Цель: Учить правильно, понимать и употреблять предлоги.

Литература:

1. «От 3 до 4 лет. Учимся, играя» Учредитель ООО «Издательство «Доброе слово» Издатель ЗАО «Издательство «Газетный мир» Главный редактор: Ю.А.Майорова

2. Тематические дни и недели в детском саду (планирование и конспекты)

Автор: Е.А.Алябьева

К концу года дети должны уметь:

С удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения;
проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед, выражает просьбу;
по вопросам составляет по картинке рассказ из 3-4 простых предложений;
называет предметы и объекты ближайшего окружения;
речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием;
узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него;
совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Образовательная область «Речевое развитие»

Артикуляционная гимнастика

Цель: выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Сентябрь.

1. «Окошко»

Широко открыть рот – «жарко», закрыть рот – «холодно»

2. «Чистим зубки»

Улыбнуться, открыть рот, кончиком языка с внутренней стороны почистить верхние и нижние зубки.

3. «Месим тесто»

Улыбнуться, пошлёпать языкоммежду губами «пя-пя-пя…, покусать кончик языка зубками, чередовать эти 2 движения.

4. «Чашечка»

Улыбнуться, открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму «чашечки»

Октябрь

1. «Дудочка»

С напряжением вытянуть вперед губы, зубы сомкнуты.

2. «Заборчик»

Улыбнуться с напряжением, обнажив сомкнутые зубы

3. «Маляр»

Губы в улыбке, приоткрыть рот; кончиком языка погладить (покрасить) нёбо.

4. «Грибочек»

Улыбнуться, поцокать языком, присосать широкий язык к нёбу.

Ноябрь

1 «Киска»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка упирается в нижние зубы, выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в зубы.

2. «Поймаем мышку»

Улыбнуться, открыть рот, произнести «а-а» и прикусить широкий кончик языка.

3. «Лошадка»

Вытянуть губы, приоткрыть рот, поцокать узким языком

4. « Пароход гудит»

Губы в улыбке, приоткрыть рот; напряжением произнести «ы-ы-ы…»

Декабрь.

1. «Слоник пьёт»

Вытянуть губы вперед трубочкой, образовать «хоботок слоника» ; «набирать водичку» слегка причмокивая

2. « Индюки болтают»

Языком быстро двигать по верхней губе – «бл-бл-лб»

3. « Орешки»

Рот открыт, кончик язык с напряжением поочередно упирается в щёки. На щеках образуются «орешки»

4. «Качели»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхние зубы, за нижние зубы.

Январь.

1. Каникулы

2. «Часики»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка переводить от одного уголка рта к другому.

3. «Блинчик»

Улыбнуться, открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.

4. «Вкусное варенье»

Улыбнуться, открыть рот, широким язычком в форме чашечки облизать верхнюю губу.

Февраль.

1. «Шарик»

Надуть щёки, сдуть щёки.

2. «Гармошка»

Улыбнуться, сделать «грибочек» , не отрывая языка, открывать и закрывать рот.

3. «Барабанщик»

Улыбнуться, открыть рот, кончик языка за верхними зубами: «дэ-дэ-дэ»

4. «Парашютик»

На кончике носа положить ватку, широким языком в форме «чашки» , прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа.

Март.

1 «Загнать мяч в ворота»

Вытолкнуть широкий язык между губами; дуть с зажатым между губами языком(щёки не надувать)

2. «Ворота»

Широко открыть рот; подержать рот открытым; закрыть рот.

3. «Замок»

Улыбнуться, показать зубки, положить верхние зубки на нижнюю губу.

4. «Улыбнулись»

Улыбнуться и спрятать губки, подождать так, чтобы их не было видно.

Апрель.

1. «Ключик»

Слегка расслабить , разжать губы, чтобы между ними была маленькая щелочка.

2. «Лопатка»

Положить язык на нижнюю губу, делать языком копательные движения.

3. «Шарик лопнул»

Надуть щёки, нажать пальцами на щёки; «шарик» лопнул.

4. «Карусели»

Делать круговые движения по часовой стрелке и против часовой по губам.

Май.

1. «Грибок «Щёлк»

Прососать язык к нёбу, словно шляпку гриба, щёлкнуть языком, словно сорвали гриб.

2. «Старушки – болтушки»

Языком быстро делать движения взад – вперед; включить голос – «бл-бл-бл»

3. «Иголочка»

Вытянуть вперед тонкий, крепкий язык.

4. «Молоточек»

Кончиком языка ударять по верхним зубам, подражая молоточку; включить голос – «т-т-т»

Литература:

1. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. ««Тра-ля-ля. Для язычка. Артикуляционная гимнастика для самых маленьких»

2. Костыгина В.Н. «Тру-ля-ля. Артикуляционная гимнастика для самых маленьких»

Образовательная область «Речевое развитие»

Дыхательная гимнастика

Сентябрь.

1. «Часики»

Цель: тренировка артикуляционного дыхания; согласованное движение рук с дыхательными движениями грудной клетки.

2. «Петушок»

Цель: тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха; укрепление мышц лица.

3. «Насос»

Цель: тренировка правильного носового дыхания, формирование ритмичного вдоха и его углубление.

4. «Дыхание»

Цель: тренировка медленного носового дыхания, (на вдохе) тренировка умения задерживать дыхание на 4 сек.

Октябрь

1. «Гуси летят»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей.

2. «Ёжик»

Цель: развитие плавного длительного вдоха

3. «Регулировщик»

Цель: формирование дыхательного аппарата

4. «Маятник»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы.

Ноябрь

1. «Вырасти большой»

Цель: развитие плавного длительного вдоха

2. «Крылья»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей

3. «Поднимемся на носочки»

Цель: укреплять физиологическое дыхание у детей

4. «Покачивание»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы

Декабрь.

1. «Поворот»

Цель: формирование дыхательного аппарата

2. «Хлопок»

3. «Пчёлы»

Цель: тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха; укрепление мышц лица.

4. «Приземление»

Цель: тренировка правильного носового дыхания, формирование ритмичного вдоха и его углубление.

Январь.

1. «Дыхание»

Цель: тренировка медленного носового дыхания, (на вдохе) тренировка умения задерживать дыхание на 4 сек.

2. «Ушки»

Цель: тренировка силы вдоха и выдоха.

3. «Задувание свечи»

Цель: развитие длительного непрерывного ротового выдоха; активизация губных мышц.

4. «Губы трубкой»

Цель: укрепление круговой мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания, формирование углубленного ритмичного выдоха.

Февраль.

1. «Воздушный шар поднимается вверх»

Цель: тренировка силы вдоха и выдоха.

2. «Очищающее «ха» - дыхание»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

3. «Ветер»

Цель: тренировка правильного носового дыхания, формирование углубленного вдоха;

4. «Удивимся»

Цель: укрепление дыхательных путей.

Март.

1. «Плечи»

Цель: тренировка правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом.

2. «Поворот»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы.

3. «Язык трубкой»

4. «Покачаемся»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы

Апрель.

1. «Погладь бочок»

Цель: учить детей укреплять и стимулировать дыхательные пути.

2. «Гудок парохода»

Цель: тренировка правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом.

3. «Носик»

Цель: научить дыханию через нос и подготовить к более сложным дыхательным упражнениям, профилактика заболеваний верхних дыхательных путей.

4. «Курносик»

Цель: учить детей укреплять и стимулировать дыхательные пути.

Май.

1. «Барабанщик»

Цель: тренировка силы вдоха и выдоха.

2. «Трубач»

Цель: развитие плавного длительного вдоха

3. «Самолёт»

Цель: укрепление круговой мышцы рта; тренировка навыка правильного дыхания, формирование углубленного ритмичного выдоха

4. «Прыжки»

Цель: учить детей укреплять дыхательные мышцы всей дыхательной системы

Литература: Картотека по дыхательной гимнастике.

Образовательная область "Речевое развитие"

Пальчиковая гимнастика.

Цель: Развивать тонкую моторику пальцев, развивать движение кистей рук, учить подражать движениям взрослого, развивать умение понимать речь.

Сентябрь

Игрушки

«Есть игрушки у меня»

Игрушки

«Матрешки»

Ягоды.

«С веток ягоды снимаю»

Грибы.

«Грибы»

Октябрь

Осень

«Осенние листья»

Деревья

«Деревья»

Овощи

«Овощи»

Фрукты

«Компот»

Ноябрь

Овощи – фрукты.

«На базар ходили мы…»

Одежда

«Стирка»

Обувь

«Сколько обуви у нас»

Дикие птицы.

«Кормушка»

Декабрь

Продукты питания

« Хлеб»

Зима

«Снежок»

Зимние забавы

«Мы во двор пошли гулять»

Новогодний праздник

«Елочка»

Январь

Части тела

«Эта ручка – правая»

Домашние животные

«Кусачий котенок»

Домашние животные и их детеныши

«Утята»

Дикие животные наших лесов

«Белочка»

Февраль

Детёныши диких животных.

«Дикие животные»

Домашние и дикие животные.

«Довольна корова своими

Телятами»

День Защитника Отечества.

«Наша армия»

Дикие животные жарких стран.

«В жарких странах»

Март

Мамин праздник.

«Наши мамы»

Весна.

«Весна»

Домашние птицы.

«Гусь»

Домашние птицы и их детёныши.

«Есть у курицы цыпленок»

Апрель

Посуда

«Посуда»

Космос

«В темном небе звезды светят»

Наш дом

«Я хочу построить дом»

Мебель

«Много мебели в квартире.»

Май

Транспорт

«Транспорт»

Насекомые

«Насекомые»

Цветы

«Комнатные цветы»

Лето

«Дни недели» «Летний лес»

Литература: картотека пальчиковых игр.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» включает в себя – рисование, аппликация, лепку, музыкальное воспитание, ознакомление с художественной литературой. Все разделы реализуются через непосредственно образовательную деятельность и режимные моменты.

Образовательная область " Художественно - эстетическое развитие"

Рисование

Сентябрь

Игрушки

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Мячик для котят.(1,стр.11)

Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Игрушки

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Разноцветные шарики.

(2, стр.22)

Цель: Вызвать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной формы.

Ягоды.

Виноград. (1, стр.14)

Цель: Учить детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Развивать чувство ритма. Воспитывать отзывчивость.

Грибы.

Грибы прячутся в траве.

(1, стр.15)

Цель: Учить детей правильно держать карандаш, не сильно сжимая его; рисовать карандашом короткие штрихи, располагая их по всей поверхности листа. Учить находить большие и маленькие предметы.

Октябрь

Осень

Осенний дождик. (1, стр.17)

Цель: Учить детей рисовать цветными карандашами короткие линии, передавая падающие капельки дождя; закреплять умение правильно держать карандаш. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Деревья

Листопад. (1, стр. 16)

Цель: Учить детей рисовать кисточкой способом «примакивания», меняя цвет краски; закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить различать и называть цвета. Развивать речь, мышление.

Овощи

Картофель и свекла. (1,стр.12)

Цель: Учить детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление.

Фрукты

Апельсин и мандарин.

(1, стр.13)

Цель: Учить детей рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера; учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть, рисовать и закрашивать кончиком ворса.

Ноябрь

Овощи – фрукты.

Яблоко и огурец. (1, стр.72)

Цель: Учить детей рисовать и закрашивать округлые и овальные формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление.

Одежда

Свитер для моих друзей

(3, стр.19)

Цель: продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиками; развивать инициативу, закрепить знание цветов. Развивать воображение.

Обувь

Узоры на сапожках.

(1, стр.19)

Цель: Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение.

Дикие птицы.

Лебедь. (1, стр.41)

Цель: Продолжать знакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать воображение.

Декабрь

Продукты питания

Угостим мышку сыром. (1,стр.22)

Цель: Учить детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Зима

Белоснежная зима.

(1, стр.24)

Цель: Учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа.

Зимние забавы

Хвойный лес. (1, стр.25)

Цель: Учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; создавать композицию. Объяснить понятие «хвойный лес».

Новогодний праздник

Укрась ёлку. (1, стр.26)

Цель: Продолжать знакомить детей с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка. Развивать целостность восприятия. Тренировать мускулатуру пальцев. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения.

Январь

Части тела

Маска клоуна. (1, стр.31)

Цель: Учить детей рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица. Закреплять умение анализировать содержание стихотворения.

Домашние животные

Кошка. (1, стр.28)

Цель: Продолжать учить детей рисовать поролоновым тампоном. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей описывать внешний вид животных.

Домашние животные и их детеныши

Козлёнок. (1, стр.28)

Цель: Продолжать учить детей рисовать пальчиками точки, располагая их близко друг к другу. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей описывать внешний вид животных.

Дикие животные наших лесов

Заяц на снегу. (1, стр.29)

Цель: Учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура. Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой.

Февраль

Детёныши диких животных.

Ёжик. (1, стр.18)

Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую моторику.

Домашние и дикие животные.

Медведь. (1, стр.29)

День Защитника Отечества.

Российский флаг.

(1, стр.34)

Цель: Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова «армия», «флаг».

Дикие животные жарких стран.

Слон. (1, стр.28)

Цель: Учить детей делать тычки жёсткой полусухой кистью внутри контура. Развивать мелкую моторику рук. Учить детей описывать внешний вид животных.

Март

Мамин праздник.

Бусы из макарон. (1, стр.37)

Цель: Учить детей аккуратно закрашивать объёмные предметы. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения.

Весна.

Весенние сосульки. (1, стр.39)

Цель: Учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление.

Домашние птицы.

Два весёлых гуся.(1, стр.40)

Цель: Познакомить детей с техникой печатания ладошкой. Учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки. Развивать способность сочувствовать.

Домашние птицы и их детёныши.

Цыплята. (2, стр.140)

Цель: Учить создавать монохромные композиции на цветном фоне. Обогатить возможности модульного рисования – создавать образы цыплят приёмом «примакивания» (ватными палочками).

Апрель

Посуда

Чашка. (1, стр.21)

Цель: Познакомить детей с техникой печатания оттисков печатками из картофеля красками разных цветов. Развивать речь и мышление. Упражнять в употреблении в речи предлогов на, под, над, в.

Космос

«Лети, моя ракета»

Аппликация с элементами рисования (авторская разработка)

Цель: Учить детей наклеивать готовый силуэт ракеты, рисовать пальчиками звезды и иллюминаторы. Развивать мелкую моторику рук.

Наш дом

Забор возле дома. (1, стр.33)

Цель: Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.

Мебель

Коврик для зайчат. (1, стр.20)

Цель: Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и акварельных красок); последовательно пользоваться красками двух цветов; самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Май

Транспорт

Машина, пароход и самолёт. (1, стр.35)

Цель: Учить детей дорисовывать на изображённых предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения.

Насекомые

Жучки гуляют. (1, стр.45)

Цель: Продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая композиции. Развивать мышление

Цветы

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Лето

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Литература: 1. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 3-4 лет»

2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа»

Образовательная область " Художественно - эстетическое развитие"

Аппликация.

1-я неделя

3-я неделя

Сентябрь

Тема: Игрушки.

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Кубик на кубик. (1, стр.13)

Цель: Учить детей раскладывать кубики и квадраты в определённой последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям; учить прикладывать смазанной клеем стороной к листу бумаги и плотно прижимать её тряпочкой. Познакомить с синим цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Ягоды.

Ягоды клубники. (1, стр.16)

Цель: Продолжать учить детей наклеивать детали на лист в нужном месте. Продолжать знакомить с красным цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту

Октябрь

Тема: Осень.

«Листопад, листопад – листья по ветру летят» (2, стр 42)

Цель: Учить детей создавать сюжетную композицию из готовых форм. Развивать чувство формы, цвета и композиции.

Тема: Овощи.

Репка. (1, стр.14)

Цель: Учить детей составлять целое из двух частей. Закреплять умение наносить клей на детали и наклеивать их на лист, прижимая тряпочкой. Продолжать знакомить с жёлтым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Развивать память. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

Ноябрь

Тема: Фрукты.

Яблоко с листочком. (2, стр.24)

Цель: Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать её на лист. Продолжать знакомить с красным и зелёным цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Тема: Обувь.

Сапожки для матрёшки. (1, стр.21)

Цель: Продолжать учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Учить составлять узор на сапожке, чередуя круги и треугольники. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Декабрь

Тема: Продукты питания.

«Бублики – баранки» № 2 стр. 78

Цель: Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок. Учить раскладывать готовые формы, составлять композицию. Развивать чувство формы и ритма.

Тема: Зимние забавы.

Гирлянда из флажков.(1, стр.27)

Цель: Учить чередовать детали аппликации по цвету. Развивать чувство ритма и чувство цвета.

Январь

Тема: Части тела.

Собери портрет. (1, стр.33)

Цель: Учить детей составлять целое из частей. Продолжать учить ориентироваться в частях тела. Развивать внимание.

Тема: Детёныши домашних животных.

Поросёнок и котёнок. (1, стр.30)

Цель: Учить детей составлять целый предмет из частей, аккуратно наклеивать детали аппликации; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Учить различать диких и домашних животных. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

Февраль

Тема: Детёныши диких животных.

Заяц.(1, стр.31)

Цель: Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу.

Тема: День Защитника Отечества.

Летящие самолёты. (1, стр.36)

Цель: Учить детей составлять сюжетную композицию. Закреплять умение сопровождать движениями слова стихотворения. Развивать точность и координацию движений.

Март

Тема: Мамин праздник.

«Цветы для мамочки» № 2 стр.106

Цель: Вызвать желание сделать подарок маме. Развивать чувство формы и композиции, Воспитывать заботливое отношение к родителям.

Тема: Домашние птицы

Цыплята. (1, стр.42)

Цель: Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить предмет до нужного образа. Учить инсценировать слова песни.

Апрель

Тема: Наш дом.

Домик для зайчика и петуха. (1, стр.35)

Цель: Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять цело из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать её.

Тема: Транспорт.

Светофор. (1, стр.37)

Цель: Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора.

Май

Тема: Насекомые.

Жучки . (1, стр.48)

Цель: Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить громко и четко произносить слова потешки, развивать мелкую моторику пальцев.

Мониторинг.

Цель: Выявить уровень развития детей

Литература:

1. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 3-4 лет»

2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» младшая группа М. 2010 г.

К концу года дети должны уметь:

эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;
создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;
принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Образовательная область " Художественно - эстетическое развитие"

Лепка.

Сентябрь

Тема: Игрушки.

Мониторинг.

Мой веселый звонкий мяч 2, стр.16)

Цель: Вызвать у детей интерес к лепке из пластилина. Учить раскатывать шар из пластилина и украшать вылепленное изделие дополнительным материалом.

Тема: Игрушки.

Мониторинг.

Неваляшка. (2, стр.74)

Цель: Научить детей действовать по поэтапному показу – скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определённом порядке; закреплять знания детей о величине и пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Ягоды.

Миска с вишенками.

(1, стр.15)

Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики, втыкать в них палочки. Учить лепить полые предметы, используя приёмы вдавливания и прищипывания. Познакомить с ягодами и их названиями. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Тема: Грибы.

Грибная поляна. (1, стр.16)

Цель: Учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Октябрь

Тема: Осень.

Солнышко лучистое. (1, стр.18)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать содержание сказки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи.

Тема: Деревья.

Листья на дереве. (1, стр. 17)

Цель: Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность. Учить изображать с помощью движений слова физкультминутки.

Тема: Овощи.

Картошка в мешке. (1, стр.13)

Цель: Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения.

Тема: Фрукты.

Яблоко. (1, стр.14)

Цель: Учить детей наносить пластилин тонким слоем на ограниченную контуром поверхность. Учить собирать целое из частей.

Ноябрь

Тема: Овощи – фрукты.

Грядки. (1, стр. 40)

Цель: Учить детей сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала.

Тема: Одежда.

Варежки. (1, стр.20)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность. Учить самостоятельно украшать изделие. Развивать внимание.

Тема: Обувь.

Укрась сапожки. (1, стр.20)

Тема: Дикие птицы.

Сова. (1, стр.38)

Цель: Учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать восприятие, внимание.

Декабрь

Тема: Продукты питания.

Печенье. (1, стр.22)

Цель: Продолжать учить детей лепить из пластилина шарик, сплющивать его между ладоней и нажимать пальцем на пластилин, оставляя углубленные следы. Воспитывать отзывчивость и доброту

Тема: Зима.

Снег идёт. (авторская разработка)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин тонким слоем на поверхность; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Зимние забавы.

Снеговик. (1, стр.25)

Цель: Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Развивать речь и мышление.

Тема: Новогодний праздник.

Ёлка. (1, стр.26)

Цель: Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержание стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление.

Январь

Тема: Части тела.

Бабка и дед. (1, стр.29)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина. Закреплять знания ребят о частях тела и лица.

Тема: Домашние животные.

Поросёнок. (1, стр.27)

Цель: Учить создавать нужный образ из капсулы киндер-сюрприза и пластилина. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу. Побуждать детей соотносить слова и движения рук, пальцев

Тема: Детёныши домашних животных.

Котенок 1, стр. 37

Цель: Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей. Развивать речь, мышление, мелкую моторику пальцев.

Тема: Дикие животные наших лесов.

Лестница для бельчонка 1, стр 27

Цель: Закреплять умение детей раскатывать столбики и прикреплять их концами к вертикальным столбикам

Февраль

Тема: Детёныши диких животных.

Ёжик.(2, стр.37)

Цель: Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе пластилином; развивать мелкую моторику.

Тема: Домашние и дикие животные.

Мышка-норушка. (4, стр.36)

Цель: Учить детей лепить мышку на основе конусообразной или яйцевидной формы. Показать способы создания выразительного образа: заострение мордочки, использование дополнительных материалов( для ушек – семечек, для хвостика – верёвочек, для глаз – бусинок или бисера). Развивать чувство формы и мелкую моторику

Тема: День Защитника Отечества.

Пушка. (1, стр.32)

Цель: Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из трёх деталей. Обогащать речевой словарь.

Тема: Дикие животные жарких стран.

Черепаха. (1, стр.26)

Цель: Учить сочетать в поделке пластилин и природный материал. Развивать речь, мышление, мелкую моторику пальцев.

Март

Тема: Мамин праздник.

Бабочка на цветке. (1, стр.35)

Цель: Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем. Учить составлять сюжетную композицию из ракушек. Закреплять умение понимать и анализировать содержание произведения.

Тема: Весна.

Сосульки-воображульки.

(2, стр.108)

Цель: Учить детей лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать самостоятельно сочетать разные приёмы: сплющивать, скручивать, вытягивать, свивать

Тема: Домашние птицы.

Утка. (3, стр. 44)

Цель: Учить лепить предмет из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности (вытянутый клюв). Упражнять в использовании приёма прищипывания, в соединении частей.

Тема: Домашние птицы и их детёныши.

Цыплёнок. (1, стр.37)

Цель: Воспитывать интерес к сказкам. Закреплять умение детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей.

Апрель

Тема: Посуда.

Миски трёх медведей.

(1, стр.21)

Цель: Учить детей сплющивать шарик, скатанный из пластилина, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Развивать речь и мышление.

Космос

Лети, наша ракета.

(3, стр. 57)

Цель: воспитывать у детей интерес к общественным явлениям, развивать замысел, учить изображать ракету пластичным способом.

Тема: Наш дом.

Домик для зайчика и петуха. (1, стр.31)

Цель: Закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

Тема: Мебель.

Стол. (1, стр.20)

Цель: Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Учить пересказывать сказку опираясь на иллюстрации. Формировать умение лепить разные по размеру предметы

Май

Тема: Транспорт.

Машинка. (1, стр.33)

Цель: Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление.

Тема: Насекомые.

Гусеница. (1, стр.42)

Цель: Продолжать учить детей лепить предметы, состоящие из нескольких деталей, учить образовывать имена существительные множественного числа.

Мониторинг.

Литература: 1. Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»

2. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа»

(Планирование, конспекты, методические рекомендации)

3. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

Что дети должны уметь в конце года:

охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые книги, изобразительные материалы;

эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;
создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;
принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Образовательная область " Художественно - эстетическое развитие"

Художественная литература.

Сентябрь

1.Чтение стихотворения Е.Благининой «Алёнушка»

(А.В.Аджи стр.36)

Цель: учить внимательно, слушать литературное произведение, запоминать отдельные слова и фразы, повторять их вслед за воспитателем.

2. «Чтение стихотворения Г.Сапгира «Курочка-рябушечка»

(А.В.Аджи стр.73)

Цель: Уточнить представление детей о том, кто из животных, где обитает. Упражнять в инсценировке диалога.

3. «Чтение детям стихотворения Агнии Барто «Ути-ути»

(А.В.Аджи стр.77)

Цель: Учить внимательно, слушать стихотворение, договаривать с запомнившиеся слова.

4. Рассказ М.Пришвина «Листопад»

(Т.М.Бондаренко стр.45)

Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием действия.

Октябрь

1. Чтение рассказа Е.Чарушина «Как Томка научился плавать»

(А.В.Аджи стр.81)

Цель: Расширить знания о домашних животных, обогащать словарь детей.

2. Чтение рассказа Е.Чарушина «Курица»

(А.В.Аджи стр.83)

Цель: Расширить знания о домашних животных, обогащать словарь детей.

3. Рассказ Л.Н.Толстого «Ёж»

(Т.М.Бондаренко стр.60)

Цель: Знакомство с художественным произведением, умение слушать, беседовать по содержанию.

4. Сказка «У страха глаза велики»

(Т.М.Бондаренко стр.61)

Цель: Понимать произведение, развивать память, связную речь.

Ноябрь

1. Чтение детям стихотворения Агнии Барто «Звериная зарядка»

(А.В.Аджи стр.137)

Цель: Учить внимательно, слушать стихотворение, отвечать на вопросы.

2. Чтение рассказа К.Ушинского «Петушок с семьёй»

(Т.М.Бондаренко стр.37)

Цель: воспитывать умение слушать рассказы, воспроизводить с помощью вопросов содержание.

3. Чтение рассказа К.Ушинского «Утёнок»

(А.В.Аджи стр.78)

Цель: Учить внимательно, слушать небольшое по объёму литературное произведение, следить за его содержанием, отвечать на вопросы воспитателя.

4. Рассказ Л.Воронковой «Маша-растеряша»

(Т.М.Бондаренко стр.49)

Цель: воспитывать умение слушать рассказы, учить понимать смысл произведения.

Декабрь

1.Стихотворение С.Маршака «В декабре»

(Т.М.Бондаренко стр.114)

Цель: учить внимательно слушать стихотворение, запоминать, выразительно читать наизусть.

2. Сказка К.Чуковского «Мойдодыр»

(Т.М.Бондаренко стр.55)

Цель: приучать слушать внимательно большое по объёму и сложное по содержанию произведение.

3.Стихотворение В.Берестова «Снегопад»

(Т.М.Бондаренко стр.108)

Цель: воспитывать умение слушать внимательно, правильно отвечать на вопросы, воспитывать любовь к поэзии.

4. Чтение рассказа Е.Чарушина «Кошка»

(А.В.Аджи стр.85)

Цель: Расширить знания о домашних животных, обогащать словарь детей.

Январь

1. Сказка «У солнышка в гостях» (венгерская сказка)

(Т.М.Бондаренко стр.66)

Цель: провести анализ сказки с помощью вопросов.

2. Стихотворение Б.Заходера «Черепаха»

(Т.М.Бондаренко стр.75)

Цель: выучить наизусть стихотворение.

3. Сказка «Пых»

(Т.М.Бондаренко стр.91)

Цель: учить слушать сказки, понимать смысл, воспроизводить с помощью вопросов воспитателя содержание.

4. Стихотворение Б.Заходера «Ёжик»

(Т.М.Бондаренко стр.92)

Цель: учить запоминать стихотворение, читать наизусть, не торопясь, чётко выговаривая слова.

Февраль

1.Стихотворение И.Токмаковой «Где спит рыбка»

(Т.М.Бондаренко стр.96)

Цель: познакомить со стихотворением, учить отвечать на вопросы воспитателя.

2. Рассказ Л.Воронковой «Снег идёт»

(Т.М.Бондаренко стр.101)

Цель: прививать любовь к художественной литературе.

3. Чтение детям стихотворения

Г. Ладонщикова «Наши друзья»

(А.В.Аджи стр.103)

Цель: Продолжить знакомить с зимующими птицами.

4. Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

(Т.М.Бондаренко стр.102)

Цель: воспитывать умение слушать сказку, отвечать на вопросы.

Март

1. Сказка «Бычок – чёрный бочёк, белое копытце»

(Т.М.Бондаренко стр.56)

Цель: учить слушать сказку.

2.Сказка «Рукавичка»

(Т.М.Бондаренко стр.109)

Цель: учить слушать сказку, отвечать на вопросы.

3. Рассказ В.Бианки «Мишка-башка»

(Т.М.Бондаренко стр.113)

Цель: формировать умение слушать большой по объёму рассказ и отвечать на вопросы.

4. Рассказ Л.Толстого «У Вари был чиж»

(Т.М.Бондаренко стр.54)

Цель: воспитывать умение слушать рассказы, учить понимать смысл произведения.

Апрель

1.Сказка «Лиса и журавль»

(Т.М.Бондаренко стр.115)

Цель: формировать умение слушать сказку, пересказывать её.

2. Стихотворение А.Барто

(Т.М.Бондаренко стр.116)

Цель: внимательно слушать стихотворение, заучивать наизусть.

3. Рассказ М.Пришвина «Дятел»

(Т.М.Бондаренко стр.119)

Цель: воспитывать умение слушать рассказы, учить понимать смысл произведения, с помощь вопросов пересказывать.

4. Чтение сказки О.Онисимовой «Дети – дождики»

(А.В.Аджи стр.142)

Цель: помочь понять жанровую особенность сказки.

Май

1.Чтение стихотворения А.Венгера «Цвета радуги».

(А.В.Аджи стр.151)

Цель: развивать творческое воображение детей.

2. Рассказ Г.Цыферова «Про цыплёнка, солнце и медвежонка»

(Т.М.Бондаренко стр.126)

Цель: учить пересказывать небольшое по объёму произведение.

3. Стихотворение Е.Благининой «Научу одеваться и братца»

(Т.М.Бондаренко стр.127)

Цель: учить читать наизусть небольшие стихотворения.

4. Стихотворение Б.Заходера «Шофёр»

(Т.М.Бондаренко стр.137)

Цель: воспитывать умение слушать стихотворение, следить за развитием действий.

Литература:

2. Бондаренко Т.М Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.

Что дети должны уметь в конце года:

ребенок охотно отзывается на предложение прослушать литературный текст, сам просит взрослого прочесть стихи, сказку;
узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям и обложкам знакомых книг;
активно сопереживает героям произведения, эмоционально откликается на содержание

Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"

Дошкольник входит в мир социальных отношений.

1-я неделя

Я - человек

2-я неделя

Я и предметный мир

3-я неделя

Я и ты

4-я неделя

Я и дом, в котором я живу

Сентябрь

«Я – человек»

(4, стр.9)

Цель: Формировать у ребёнка представления о принадлежности к человеческому роду; воспитывать уверенность в себе, расширять словарный запас.

«Деревянный брусочек»

(2, стр.9)

Цели: Познакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, лёгкое, не тонет); научить выделять признаки дерева.

«Уверенность в себе»

Ребёнок и кукла. (3, стр.28)

Цели: Учить детей выделять общие отличительные признаки человека и его подобия – куклы.

«Детский сад» (1, стр.14)

Цели: Познакомить детей с помещениями группы.

Октябрь

«Кто я?» (4, стр.9)

Цель: учить детей различать свой пол, чем отличается мальчик от девочки, называть свою фамилию, имя; развивать мышление; воспитывать культуру поведения

«Смешной рисунок»

(2, стр.10)

Цели: В процессе действий познакомить с бумагой, её свойствами, привлечь детей к деятельности творческого характера.

«Уверенность в себе»

Ребята и зверята. (3, стр.30)

Цели: Определять вместе с детьми их предпочтения по отношению к разным домашним животным.

«Родной город» (1, стр.15)

Цели: Дать понятие «родной город» (название города, как именуют себя его жители, познакомить с празднованием дня рождения города.

Ноябрь

«Мои ручки. Как ухаживать за руками?»

4, стр.21

Цель: Рассказать о значении рук человека; учить упражнениям для развития пальцев, формировать представление о правильном уходе за руками, обогащать словарный запас , развивать внимание.

«Золотая мама» (2, стр.11)

Цели: В процессе действий познакомить с тканью и её свойствами.

«Уверенность в себе»

Вкусы бывают разные. (3, стр.31)

Цели: Определять вместе с детьми их предпочтения в еде, помочь им понять, что вкусы бывают разные.

«Родная страна» (1, стр.20)

Цели: Познакомить с понятием «страна», учить поддерживать беседу с воспитателем, знать название страны, в которой мы живём.

Декабрь

«Мои ноги. Как ухаживать за ногами?» 4, стр.26

Цель: формировать представление о том, как беречь и ухаживать за ногами, обогащать словарный запас, развивать двигательную активность.

«Утята» (2, стр.13)

Цели: Познакомить со свойствами бумаги и ткани.

«Чувства, желания, взгляды»

Как мы выражаем свои чувства. (3, стр.32)

Цели: Учить детей понимать эмоциональные состояния других людей по выражению лица, позам, жестам.

«Детский сад» (1, стр.25)

Цели: Познакомить детей с участком, на котором они гуляют. Показать игровые постройки

Январь

«Мои уши. Как беречь уши?» 4, стр.29

Цель: формировать представление об органах слуха, учить узнавать и называть разные звуки. Развивать координацию движения, умение ориентироваться в пространстве.

«Самолётик» (2, стр.14)

Цели: Познакомить со свойствами бумаги и ткани в процессе действия (держит форму, мнётся – не мнётся); привлечь к творческой деятельности, развить воображение.

«Чувства, желания, взгляды»

Грусть, радость, спокойствие.

(3, стр.33)

Цели: Помочь детям понять причины возникновения основных эмоциональных состояний, учить определять эти состояния по внешним проявлениям

«Родной город» (1, стр.25)

Цели: Закрепить знания названия родного города, домашнего адреса; воспитывать чувство любви к родному городу.

Февраль

«Мой рот, язычок, зубки»

4, стр.32

Цель: формировать представление о том, что у каждого есть рот, губы, зубы, язык. Активизировать в речи слова: рот, губы, зубы, язык. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

«Тарелочка из глины»

(2, стр.17)

Цели: Познакомить с глиной, её качествами и свойствами.

«Чувства, желания, взгляды»

Изменение настроения. (3, стр.33)

Цели: Помочь детям понять причины и внешние признаки изменения настроения.

«Родная страна» (1, стр.29)

Цели: Закрепить знания названия родной страны; воспитывать чувство любви к своей стране.

Март

«Мой нос. Как беречь нос?» 4, стр.26

Цель: формировать представление о том, что такое нос. Учить дыхательной гимнастике. Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

«Подарки для медвежонка» (2, стр.20)

Цели: Научить детей узнавать предметы из ткани, бумаги, дерева с помощью признаков материалов.

«Социальные навыки»

Взаимопомощь. (3, стр.36)

Цели: Формировать у детей элементарные представления о значении взаимопомощи на примерах сказочных сюжетов и персонажей.

«Детский сад» (1, стр.39)

Цели: Показать детям территорию детского сада, здание, участки; воспитывать чувство любви к детскому саду.

Апрель

«Мои глаза. Как беречь глаза?» 4, стр.39

Цель: формировать представление об органах зрения, как за ними ухаживать и беречь. Закреплять сенсорные знания детей. Воспитывать культурно-гигиенические навыки

«В гостях у Красной Шапочки» (2, стр.21)

Цели: Закрепить знания детей о материалах (ткани, бумаге, глине, дереве), из которых сделаны предметы.

«Социальные навыки»

Плохо быть одному. (3, стр.37)

Цели: Формировать у детей первые представления об одиночестве и о том, как важно иметь друга.

«Родной город» (1, стр.39)

Цели: Закрепить знание название родного города, домашнего адреса; познакомить с достопримечательностями родного города.

Май

«Зачем я должен спать?»

4, стр.41

Цель: формировать представление о том, что такое сон, зачем нужно спать, какие бывают сны. Познакомить со стихотворением, учить отвечать на вопросы.

«Наведём порядок»

(2, стр.22)

Цели: Продолжить знакомить с предметами; поупражнять в определении свойств и качеств материалов.

«Социальные навыки»

Ссора и примирение. (3, стр.37)

Цели: Помочь детям понять некоторые причины возникновения ссор, учить их простым способам выхода из конфликта.

«Родная страна» (1, стр.49)

Цели: Закрепить знание название родной страны, показать иллюстрации русской природы; Россия – очень красивая страна.

Литература:

1. Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» младшая группа

2. Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы»

3. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Я, ты, мы»

4. Смирнова Т.В. «Игровые занятия с детьми 2 – 4 лет по формированию представлений о себе»

К концу года дети могут:

Ребенок приветлив с окружающими, проявляет интерес к словам и действиям взрослых, охотно посещает детский сад.
По показу и побуждению взрослых эмоционально откликается на ярко выраженное состояние близких и сверстников.
Ребенок дружелюбно настроен, спокойно играет рядом с детьми, вступает в общение по поводу игрушек, игровых действий.
сохраняет преобладающее эмоционально-положительное настроение, быстро преодолевает негативные состояния, стремится к одобрению своих действий;
говорит о себе в первом лице, положительно оценивает себя,

Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Сентябрь

«Давайте познакомимся» (1 стр.10)

Цель: Развивать умение называть свои имя и фамилию, возраст.

Дидактическая игра: «Кто что делает?» (1 стр.10)

Цель: Развивать умение называть имена своих родителей, их трудовые обязанности в семье; прививать любовь к близким.

«Кто быстрее потушит пожар?»

(стр. 19)

Цель: Развивать двигательные умения; закреплять правила пожарной безопасности.

Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая» (игрушки)

2. стр.69

Цель: Учить детей различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобиль, автобус, трамвай, а также их основные части.

Октябрь

«В гостях у Мойдодыра» (1 стр.13)

Цель: Способствовать формированию элементарных правил личной гигиены, побуждать к самостоятельному их выполнению.

Игра-тренинг: «Я потерялся» (1 стр.11)

Цель: Учить правильно себя вести, если потерялся на улице.

Беседа на тему: «Спички – не игрушка!» (1 стр.19)

Цель: Разъяснять запрет на игру со спичками, рассказывать о последствиях этой игры; формировать знания о причинах возникновения пожара и средствах пожаротушения.

« Знакомство с улицей»

2 стр.15

Цель: уточнять и расширять представления детей об улице, дороге, тротуаре; о грузовых и легковых автомобилях; дать элементарные знания о правилах дорожного поведения на улице. Развивать наблюдательность.

Ноябрь

Дидактическая игра: «Что хорошо, что плохо?»

(1 стр.14)

Цель: Закреплять культурно-гигиенические навыки, навыки культуры поведения за столом.

Беседа «Что делают наши мамы и папы» (3 стр.220)

Цель: Формировать у детей представление о разных профессиях, показать значимость каждой профессии.

«Я здоровье берегу, сам себе я помогу»

(1 стр.15)

Цель: Способствовать формированию привычки к здоровому образу жизни (ЗОЖ): соблюдению режима, выполнению утренней зарядки; помогать осознавать, что утренняя зарядка, физические упражнения вызывают хорошее настроение.

«Чтение сказки С Михалкова «Бездельник Светофор», знакомство с плоскостым светофором и его сигналами» (2 стр.69)

Цель: Дать понятие о светофоре, о его назначении, познакомить с сигналами светофора.

Декабрь

Стихотворение А. Барто «Мишка» (1 стр.16)

Цель: Знакомить с элементарными правилами оказания первой медицинской помощи

Как Буратино стал вежливым» (3 стр.335)

Цель: учить детей культуре общения, вырабатывать чуткое, доброжелательное отношение к сверстникам.

«Опасно – не опасно»

(стр.17)

Цель: Тренировать в запоминании предметов, опасных для жизни и здоровья; учить самостоятельно делать выводы о последствиях неосторожного обращения с опасными предметами.

«Не шали с огнём!»

(1 стр.17)

Цель: Знакомить с опасностью, исходящей от огня; воспитывать осторожность при обращении с огнеопасными предметами (спичками, зажигалками, электрозажигалками, свечками); дать элементарные навыки поведения при пожаре.

Январь

Этюд «Бабушка заболела» (3 стр.213)

Цель: способствовать у детей чувства привязанности и любви , чуткому отношению к близким людям.

«Серенькая кошечка села на окошечко»

(1 стр.16)

Цель: Формировать знания об источниках опасности в квартире и в группе; разъяснить правило «Нельзя!»

Подвижная игра: «Кто быстрее потушит пожар?»

(1 стр. 19)

Цель: Развивать двигательные умения; закреплять правила пожарной безопасности.

«Незнайка в городе»

(1 стр.21)

Цель: Знакомство с правилами поведения на улицах города и Правилами дорожного движения (ПДД).

Февраль

Сюжетно-ролевая игра «Как побороть страх»

(3 стр 316)

Цель: способствовать развитию смелости, снятию страхов.

Игра-тренинг: «На день рождения к кукле Кате»

(1 стр.15)

Цель: Формировать навыки безопасного поведения за столом .

Игра: «Разрезные картинки»

(стр.18)

Цель: Научить детей складывать из 3-4 частей целую картинку и назвать, что на ней изображено и для чего нужно, как пользоваться.

Дидактическая игра: «Собери машинку по частям» (1 стр. 22)

Цель: Учить подбирать соответствующие основные части к грузовой машине и автобусу; воспитывать внимание.

Март

Этюд «Маме улыбнёмся»

3 (стр.209)

Цель: способствовать у детей чувства привязанности и любви к самому близкому человеку - маме.

«Найди опасный предмет» (1 стр.17)

Потешка «Тили-тили-тили бом, загорелся Кошкин дом» (1 стр.18)

Цель: Развивать навыки драматизации, формировать интонационную выразительность речи; закреплять элементарные навыки поведения при пожаре

«Машины на улице»

(1 стр. 21)

Цель: Учить различать виды транспорта (пассажирский, грузовой); формировать представления об основных частях транспортных средств; уточнять знания о работе шофёра.

Апрель

Дидактическая игра: «Отгадай загадку по картинке» (стр.20)

Цель: Тренировать в запоминании основной группы опасных предметов; развивать внимание

«Внимание – опасность!»

(стр.17)

Цель: Учить находить во время прогулки по территории детского сада опасные места и предметы; разъяснять, какую они представляют опасности и как её избежать.

«Знакомство с пожарной машиной» (стр.18)

Цель: Учить отличать пожарную машину от других, различать и находить основные части машины; развивать речь, активизируя словарь новыми понятиями и словами (пожарная машина, цистерна с водой и др.)

«Знакомство с дорогой и её частями» (прогулка) 2 стр.69

Цель: Познакомить с понятием «дорога», частями дороги (проезжая часть, тротуар, разделительная полоса)

Май

«Приключения Колобка» (1 стр.19)

Цель: Знакомить с правилами поведения в разных ситуациях (как вести себя с незнакомыми людьми, почему нельзя гулять без взрослых и т.д.).

Чтение художественной литературы: Сказки «Волк и козлята», «Заюшкина избушка», С. Маршак «Сказка о глупом мышонке», потешка «Огуречик» (стр.20)

Цель: Закреплять правила поведениям с незнакомыми людьми; воспитывать чувство сопереживания сказочным героям.

Д\и «Маленькие помощники»

(3стр.216)

Цель: учить радовать своих родных, оказывать им посильную помощь, воспитывать у детей желание помогать близким.

Целевая прогулка: «Знакомство с улицей»

(1 стр.21)

Цель: Уточнять представления об улице, дороге, тротуаре; знакомить с правилами безопасного поведения на улице

Литература:

1. Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников» Планирование работы, конспекты занятий, игры.

2. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.

3. Шипицына Л.М., О.В. Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова. «Азбука общения» Развитие личности ребёнка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет)

К концу года дети могут:

Ребенок с интересом наблюдает за трудовыми действиями взрослых по созданию или преобразованию предметов, связывает цель и результат труда; называет трудовые действия, инструменты, некоторые материалы из которых сделаны предметы и вещи.

По примеру воспитателя бережно относится к результатам труда взрослых, подражает трудовым действиям.
Проявляет самостоятельность в самообслуживании, самостоятельно умывается, ест, одевается при небольшой помощи взрослого.

Образовательная область "Социально - коммуникативное развитие"

Сюжетно-ролевые игры.

Сентябрь

«Детский сад» (1, стр.39)

Цель: Ознакомление детей с трудом взрослых, работающих в детском саду. Развитие способности взять на себя роль.

«Угощение» (1, стр.41)

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Поезд» (1, стр.61)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Куклы» (1, стр.48)

Цель: Закрепить знания о разных видах посуды, формирование умения использовать посуду по назначению. Воспитание культуры поведения во время еды. Закрепление знаний о названиях одежды. Закрепление у детей навыка правильно в определённой последовательности раздеваться и складывать свою одежду.

Октябрь

«Ветер и листочки»

(1, стр.79)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль неодушевлённого предмета. Воспитание любви к природе.

«Угощение»

/вариант 2/ (1, стр.43)

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Шофёры» (1, стр.52)

Цель: Ознакомление детей с профессией шофёра. Научить детей устанавливать взаимоотношения в игре.

«Кукла Катя обедает»

(1, стр.49)

Ноябрь

«У врача» (1, стр.63)

Цель: Ознакомление детей с деятельностью врача, закрепление названий медицинских инструментов. Обучение детей реализации игрового замысла.

«Угощение»

/вариант 3/ (1, стр.44)

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Поездка» (1, стр.54)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Подбери посуду для кукол»

(1, стр.49)

Декабрь

«Строители» (1, стр.67)

Цель: Ознакомление детей с трудом строителей. Обучение детей устанавливать взаимоотношения в игре.

«Лиса» (1, стр.69)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Поездка»

/вариант 2/ (1, стр.57)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Кукла хочет спать» (1, стр.50)

Январь

«Медвежата» (1, стр.71)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Кошка» (1, стр.72)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Поездка» /вариант 3/ (1, стр.58)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Куклы проснулись» (1, стр.50)

Февраль

«Лошадка» (1, стр.74)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Ежиха» (1, стр.75)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

«Поездка» /вариант 4/ (1, стр.58)

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Воробьиха» (1, стр.76)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль птиц.

Март

«Самолёт» (1, стр.77)

Цель: Развитие у детей способности принять на себя роль предмета.

«Семья» (1, стр.46)

Цель: Побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

«Собираемся на прогулку»

Цель: Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщённые понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.

«Магазин»

Цель: Научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Апрель

«Игрушки у врача»

Цель: Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

«День рождения Степашки»

Цель: Расширить знания детей о способах и последовательности сервировки стола для праздничного обеда, закрепить знания о столовых предметах, воспитывать внимательность, заботливость, ответственность, желание помочь, расширить словарный запас: ввести понятия «праздничный обед», «именины», «сервировка», «посуда», «сервис».

«Строим дом»

Цель: Познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъёмный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

«Зоопарк»

Цель: Расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Май

«Парикмахерская»

Цель: Познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

«Пароход»

Цель: Обучение детей реализации игрового замысла.

«Столовая»

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

«Магазин игрушек»

Цель: Развитие умения у детей реализовывать игровой замысел.

Литература: Краснощёкова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»

К концу года дети могут:

Ребенок отражает в играх разные сюжеты.
активно осваивает способы ролевого поведения: называет свою роль и обращается к сверстнику по имени игрового персонажа;
охотно вступает в ролевой диалог с воспитателем и со сверстником;
у ребенка есть любимые игры и роли, которые он охотнее всего выполняет;
использует разнообразные игровые действия, называет их в ответ на вопрос воспитателя.

Система мониторинга достижения воспитанниками планируемых результатов освоения программы: по каждой образовательной области осуществляется в соответствии с методическими рекомендациями авторов программы «Детство» - под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой.

Организационный раздел.

Оформление предметно-пространственной среды группы.

Структурные компоненты помещения для реализации рабочей программы:

· Раздевальная комната.

· Групповая комната.

- Спальная комната

· Умывальная комната.

Развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает:

-реализацию различных образовательных программ;

-учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

- учет возрастных особенностей детей.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря в группе и на участке обеспечивают:

- игровую, познавательную, исследовательскую, творческую активность всех

воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей.

Наполняемость предметной среды соответствует принципу целостности образовательного процесса, имеет необходимое оборудование для реализации образовательных областей, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, игровые, дидактические материалы и средства, соответствующие психолого- возрастным и индивидуальным особенностям воспитанников, специфике их образовательных потребностей, принципу интеграции образовательных областей, видам детской деятельности (игровой, двигательной, поисковой, исследовательской, конструктивной, восприятия художественной литературы, коммуникативной и др. Используемые материалы и оборудование отвечают гигиеническим, педагогическим, эстетическим требованиям.

Режим дня во второй младшей группе

Время	Режимные моменты
07.30-08.30	Утренний прием, игры, общение, утренняя гимнастика
08.30-09.00	Гигиенические процедуры, подготовка к завтраку. Завтрак
9.05-10.00	Организованная образовательная деятельность. Образовательные ситуации (общая длительность, включая время перерыва)
10.00-12.00	Подготовка к прогулке, прогулка, (наблюдения, игры, труд, экспериментирование, общение по интересам), возвращение с прогулки
12.00-13.00	Подготовка к обеду, обед
13.00-13.10	Релаксирующая гимнастика перед сном
13.10—15.00	Подготовка ко сну, сон
15.00-15.20	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры
15.20-15.45	Подготовка к полднику, полдник
15.45-16.55	Игры, досуги, кружки, самостоятельная деятельность по интересам, общение
16.55-18.00	Подготовка к прогулке, прогулка. Уход домой.

Расписание непосредственно образовательной деятельности:

День недели

2-я младшая группа «Ягодки»

Понедельник

9.00 -9. 15

Художественно - эстетическое развитие

(лепка)

9.35-9.50

Физическое развитие

Вторник

9.00 -9. 15

Познавательное развитие. (ФЭМП)

9.35-9.50

Музыка

Среда

9.00 -9. 15

Художественно - эстетическое развитие

(рисование)

11.00-11.30

« Физическое развитие» (на воздухе)

Четверг

9.00 -9.15

Речевое развитие (развитие речи)

9.35-9.50

Музыка

Пятница

9.00 -9.15

Художественно - эстетическое развитие

(аппликация/конструирование)

9.35-9.50

Физическое развитие

Длительность НОД 15 минут в игровой форме с элементами двигательной активности. Физкультурные минутки в течении НОД по 3 минуты. Общее количество НОД в неделю – 10.

Модель организации учебно-воспитательного процесса в детском саду на день

№

п/п

Направления

развития ребёнка

1-я половина дня

2 -я половина дня

Физическое

развитие

Приём детей на воздухе в

тёплое время года

Утренняя гимнастика

Гигиенические процедуры

Закаливание в повседневной

жизни (облегчённая одежда в

группе, одежда по сезону на

прогулке, воздушные ванны)

Физкультминутки В НОД

Физкультура

Прогулка в двигательной активности

Гимнастика после сна

Закаливание (воздушные

ванны, ходьба босиком в

спальне)

Физкультурные досуги,

игры и развлечения

Самостоятельная

двигательная

деятельность

Прогулка

(индивидуальная работа

по развитию движений)

Познавательное

развитие

НОД

Дидактические игры

Наблюдения

Беседы

Экскурсии по участку

Исследовательская работа,

опыты и экспериментирование

Игры

Досуги

Индивидуальная работа

Социально-

коммуникативное

развитие

Утренний приём детей,

индивидуальные и

подгрупповые беседы

Формирование навыков

культуры еды

Этика быта, трудовые

поручения

Формирование навыков

культуры общения

Театрализованные игры

Сюжетно-ролевые игры

Индивидуальная работа

Эстетика быта

Трудовые поручения

Игры с ряженьем

Работа в книжном уголке

Сюжетно-ролевые игры

Художественно-

эстетическое

развитие

Музыка

ИЗО деятельность

Эстетика быта

Экскурсии

- Спектакли и представления

театральных коллективов

Музыкально-

художественные досуги

Индивидуальная работа

Речевое развитие

НОД

- Дидактические игры

- Наблюдения

- Беседы

- Экскурсии по участку

- Исследовательская работа,

опыты и экспериментирование

Игры

- Досуги

- Индивидуальная работа

Литература:

2. Алёшина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» младшая группа

3. Алябьева Е.А Тематические дни и недели в детском саду (планирование и конспекты)

4. Башаева Т.В. «Развитие восприятия. Дети 3 – 7 лет». Ярославль. Академия развития 2006 г.

5. Бондаренко Т.М Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада: Методическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002.

6. Гарнышева Т.П. «ОБЖ для дошкольников» Планирование работы, конспекты занятий, игры.

7. Генералова О. Дидактическая игра «Логический квадрат»

8. Дыбина О.В. «Из чего сделаны предметы»

9. Журнал «От 3 до 4 лет. Учимся, играя» Учредитель ООО «Издательство «Доброе слово» Издатель ЗАО «Издательство «Газетный мир» Главный редактор: Ю.А.Майорова

10. Краснощёкова Н.В. «Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста»

11. Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Я, ты, мы»

12. Колдина Д. Н. «Аппликация с детьми 3-4 лет»

13 Колдина Д. Н. «Лепка с детьми 3-4 лет»

14 Колдина Д. Н. «Рисование с детьми 3-4 лет»

15. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»

16. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду»

17. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду младшая группа» (Планирование, конспекты, методические рекомендации)

18. Мартынова Е.А, И. М. Сучкова «Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет»..

19. Новикова В.П. «Математика в детском саду» младший дошкольный возраст. М. «Мозайка – Синтез» 2002 г.

20. Никитина Б.П. « Ступеньки творчества или развивающие игры»

21. Николаева С.Н. «Экологическое воспитание младших дошкольников» Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 96 с.

22. Петрова И.М. «Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких»

23. Саулина Т.Ф. «Три сигнала светофора» ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.

24. Смирнова Т.В. «Игровые занятия с детьми 2 – 4 лет по формированию представлений о себе»

25. Сучкова И.М., Мартынова Е.А., Давыдова Н.А. «Физическое развитие детей 2 – 7 лет» Развёрнутое перспективное планирование по программе «Детство»

26. Шипицына Л.М., О.В. Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова. «Азбука общения» Развитие личности ребёнка, навыков общения с взрослыми и сверстниками (для детей от 3 до 6 лет)

27. Харченко Т. «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3-5 лет»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной к школе группы № 17 на 2018-2019 учебный год.

Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной к школе группы № 17 на 2018-2019 учебный год...

Комплекс утренней гимнастики для детей подготовительной к школе группе «Радуга» ( на 2018-2019 учебный год).

Комплекс утренней гимнастики для детей подготовительной к школе группе «Радуга» ( на 2018-2019 учебный год)....

Рабочая программа коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда дошкольного логопункта на 2018 - 2019 учебный год

рабочая программа разработана с учетом целей и задач основной образовательной программы дошкольного образования, «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. ...

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Для детей 3-4 лет группы « Ягодки» на 2018 – 2019 учебный год
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной к школе группы № 17 на 2018-2019 учебный год.

Комплекс утренней гимнастики для детей подготовительной к школе группе «Радуга» ( на 2018-2019 учебный год).

Рабочая программа коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда дошкольного логопункта на 2018 - 2019 учебный год

Рабочая учебная программа воспитателя подготовительной группы «Непоседы» на 2018-2019 учебный год для детей 6- 7лет.

Рабочая программа для детей подготовительной к школе группы с ОНР на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ" Раздел "Физическая культура" 2018 - 2019 учебный год

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для детей с ОВЗ второго раннего возраста на 2018-2019 учебный год

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Для детей 3-4 лет группы « Ягодки» на 2018 – 2019 учебный годрабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной к школе группы № 17 на 2018-2019 учебный год.

Комплекс утренней гимнастики для детей подготовительной к школе группе «Радуга» ( на 2018-2019 учебный год).

Рабочая программа коррекционной образовательной деятельности учителя-логопеда дошкольного логопункта на 2018 - 2019 учебный год

Рабочая учебная программа воспитателя подготовительной группы «Непоседы» на 2018-2019 учебный год для детей 6- 7лет.

Рабочая программа для детей подготовительной к школе группы с ОНР на 2019-2020 учебный год.

Рабочая программа ПО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ "ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ" Раздел "Физическая культура" 2018 - 2019 учебный год

РАБОЧАЯ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА для детей с ОВЗ второго раннего возраста на 2018-2019 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Для детей 3-4 лет группы « Ягодки» на 2018 – 2019 учебный год
рабочая программа (младшая группа)