Фотоотчёт о кружковой работе " Творческая мастерская" за 2017-2018 уч. г.
рабочая программа (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Рябинушка» комбинированного вида»

План по самообразованию на 2018-2019 учебный год воспитателя Шушкова А.А.

Тема: «ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ, РОДИТЕЛЕЙ И ВОСПИТАННИКОВ».

(Подготовительная к школе группа « Рябинка»)

г. Инта

2018г.

Актуальность. Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса - поиск новых, рациональных путей взаимодействия. И здесь удачной находкой оказался метод проектов, цель которого - объединение усилий образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания, обучения и развития ребенка.

Детский сад является первым воспитательным учреждением, с которым вступают в контакт родители. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка. Воспитатели должны постоянно, повышать требования к себе, к своим педагогическим знаниям, своему отношению к детям и родителям.

Возможности семьи в воспитании ребенка в настоящее время неограниченны, т.к. родители лучше знают своего ребенка, учитывающего индивидуальные особенности, могут подстраиваться под индивидуальный режим и т.д. Далеко не все семьи в полной мере реализуют весь комплекс возможностей  воздействия на ребенка. Причины разные: одни семьи не хотят воспитывать ребенка, другие  не умеют это делать, третьи - не понимают, зачем это нужно. Во всех случаях необходима квалифицированная помощь дошкольного учреждения.

        В последние годы отечественная наука говорит о приоритете семьи в воспитании ребенка. Закон РФ «Об образовании» впервые за многие десятилетия признал, что «родители являются первыми педагогами своих детей. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в  детском возрасте».                 

В настоящее время идет перестройка системы дошкольного воспитания, и в центре этой перестройки стоит гуманизация педагогического процесса. Большое внимание начинает уделяться взаимодействию детского сада и семьи.

Педагоги ищут новые, нетрадиционные формы сотрудничества с родителями, основанные на принципе единства воспитательных воздействий. Сейчас разрабатываются новые технологии, новые формы взаимодействия ДОУ с семьями. Одна из таких новых форм – проектная деятельность. Она и форма взаимодействия педагогов с родителями, и средство развития творческих способностей воспитателей.

Тема самообразования:  «Проектная деятельность как средство взаимодействия педагогов, родителей и детей».

Срок реализации:    с 07.09.2018г по 25.05.2019г.

Цель: определить эффективность проектной деятельности как формы организации взаимодействия ДОУ и семьи

Задачи:

• Изучить педагогическую, психологическую, методическую литературу по данной теме;
• На основе изучения теоретической литературы по проблеме работы ДОУ с родителями, проследить историю использования проектной деятельности как формы взаимодействия ДОУ и семьи и определить её роль и место среди других форм работы.
• Изучить проектную деятельность в контексте новых подходов к взаимодействию воспитателей и семьи в ДОУ.
• Разработать систему проектной деятельности в рамках организации взаимодействия ДОУ и семьи.
• Провести мастер-класс для педагогов «Совместный творческий проект»

Основные вопросы:  

• актуальность применения проектно-исследовательской деятельности во взаимодействие педагога, родителей и воспитанника;
• цели и задачи проектной деятельности детей старшего дошкольного возраста;
• методика организации исследований детей старшего дошкольного возраста;
• этапы работы над проектом;
• прогнозируемые результаты;
• группы умений, формируемые проектным методом;
• роль родителей в проектной деятельности;
• практическая реализация проектов детей старшего дошкольного возраста.

Предполагаемый результат: проектная деятельность как форма организации взаимодействия ДОУ и семьи возможно при следующих условиях:

• Владение педагогом методом проектов, как технологией и как деятельностью по самоорганизации профессионального пространства.
• Использование методов активизации родителей, формирования педагогической рефлексии;
• Организация совместной деятельности взрослых и детей, включение родителей в жизнь детского сада;
• Дифференцированного подхода при взаимодействии педагогов с родителями, заинтересованность педагогов в этом общении.

Перспективный план работы