Консультация "Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности"
консультация (подготовительная группа) на тему

МДОУ  детский сад комбинированного вида № 29 «Пчелка»

Консультация

« Развитие творческих способностей дошкольников в театрализованной деятельности»

Подготовила воспитатель Крылова М.В.

1 слайд Театр – это волшебный мир.

Он даёт уроки красоты, морали нравственности.

А чем он богаче, тем успешнее идёт развитие духовного мира.

                                                                                        Б. М. Теплов.

2 слайд Театрализованная игра - один из самых эффективных способов воздействия на ребенка, в котором наиболее ярко проявляется принцип осуществления личностно - дифференцированного подхода в обучении и воспитании.

3 слайд Работая с детьми логопатами, передо мной возникали вопросы:

-Как развить творческие способности ребенка?

-Каким образом построить воспитательный процесс, чтобы он приводил к всестороннему и гармоничному развитию личности ребенка?

-Как создать сплоченный детский коллектив, в котором каждый ребенок будет чувствовать себя хорошо и уютно?

Опыт показал, что помочь в решении этих вопросов может театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность в детском саду, на мой взгляд – это хорошая возможность раскрытия творческих способностей.

Театр - это волшебный мир, в нем так интересно. В этом мире звуков, красок, жестов возможны любые чудеса и превращения, в нем есть место радостному восторгу, добру и красоте.

4 слайд Ребенок обладает большой природной активностью, требующей творческой деятельности. Попадая в мир театра, в мир фантазии и воображения, он получает возможность реализовать свой творческий потенциал, выразить себя, свой внутренний мир.

В период дошкольного детства дети интенсивно накапливают разные впечатления об окружающем мире, у них постепенно формируется художественный вкус, появляется потребность в творческой деятельности... Именно через театрализованную деятельность каждый ребёнок может проявить свои чувства, эмоции, желания и взгляды, причём не только наедине с собой, но и публично, не стесняясь присутствия слушателей. У детей активизируется словарь, развивается связная, монологическая и диалогическая  речь, она становится выразительной, развивается образное мышление, память, самостоятельность, организованность.

5 слайд Особый мир театра формирует коммуникативные  способности, развивает эмоциональную сферу дошкольника.

Опыт моей работы направлен на систематическое вовлечение дошкольников в театральную деятельность, что приводит к значительным успехам в развитии творческих способностей у детей.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ориентирует нас на реализацию системно деятельностного подхода в воспитании и обучении дошкольников.

Процесс обучения понимается не просто как усвоение системы знаний, умений и навыков, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности, поэтому считаю важным соблюдать в своей работе с детьми  системно-деятельностный подход:

• подари ребенку радость творчества,

• веди ребенка от собственного опыта к общественному,

• будь не «над», а «рядом».

В начале года в работе с детьми мною были выявлены следующие

 проблемы:

• дети, не могли полностью раскрепоститься, «вжиться в роль»;

• инициаторами игр выступали одни и те же дети, они же играли главные роли;

• актерские умения у детей были развиты не в достаточной степени;

• большинство детей с радостью принимали роль, но не могли активно пользоваться своей речью, мимикой, движениями.

6 слайд Изучив методическую литературу по данной теме, определила для себя следующие задачи:

-развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника;

-воспитание интереса к различным видам творческой деятельности;

-овладение импровизационными умениями;

-совершенствовать речь детей: звуковая культура речи, монологической и диалогической формы, различные формы выразительности.

-развивать игровые навыки и творческую самостоятельность детей через театрализованную деятельность;

- способствовать освоению основ исполнительской, зрительской и общей культуры;

- создавать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых.

7 слайд Для решения поставленных задач использую разные формы работы:

НОД, беседы – диалоги. рассказы о театре.  пантомимические этюды, индивидуальные творческие задания,  сочинение сказок для постановки, пальчиковые игры, имитационные  упражнения по этике, игры – драматизации, этюды, мимические  упражнения , артикуляционная гимнастика, ИКТ.

Для развития творческих способностей детей проводятся игры и упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика, задания для интонационной выразительности речи)

Свою работу по развитию творческих способностей через театрализованную деятельность я начала с создания предметно-развивающей среды. В группе был усовершенствован «Центр театрализованной деятельности», где имеется переносная ширма, ширма для теневого театра, различные виды театров:

 (пальчиковый, перчаточный, варежковый, би-ба-бо, теневой, плоскостной, настольный, театр игрушек, театр на фланелеграфе, театр на диске, театр из бросового материала, шапочки для игр драматизаций),  элементы костюмов., декорации, различные игры по сказкам  « Любимые сказки», «Сложи сказку», «Расскажи сказку», «Сказки» (из кубиков), «Сказка за сказкой», «Сказки в картинках» (последовательное составление сюжета).

Для поддержания интереса к театральному творчеству у дошкольников в группе  имеется уголок ряженья. В нем есть атрибуты, которые дети постоянно используют в свободной деятельности для создания образа.

8 слайд Свою деятельность по развитию творческой активности строю таким образом ,чтобы предоставить ребенку возможность побывать в роли актера, режиссера, декоратора, музыканта

 Важным этапом театральной деятельности является работа над актерским мастерством детей. Вместе с ребятами мы проигрывали следующие этюды: «Покупка театрального билета», «Спаси птенца», «Гроза»,  «В лесу», «Ой! Ой! Живот болит!», «Я так устал», «Два сердитых мальчика», «Подарки»  « Мне грустно» и другие.

Театральные игры-этюды развивают у детей творческое воображение, фантазию, мышление, восприятие, память. В процессе игр у детей вырабатываются навыки, необходимые для отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера («трусливый заяц», «хитрая лиса» «злой волк», « грустный   Пьеро», веселый Арлекин»). Такие игры рассчитаны на активное участие в них ребенка, который становится не пассивным исполнителем моих указаний, а соучастником педагогического процесса.

В процессе работы составила картотеку игр, упражнений и рекомендаций, направленных на развитие речевого дыхания, правильной артикуляции, четкой дикции, мимической гимнастики. Формировала умение четко произносить скороговорки и стихи, пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

Успешность и результативность театральных представлений зависят, прежде всего, от музыкальных занятий. Поскольку без развития музыкальных способностей, без умения ритмично и выразительно двигаться, без определенных навыков добиться значительных результатов в театральном творчестве невозможно.

9 слайд Мои воспитанники научились исполнять мини-монологи и диалоги между персонажами, разыгрывать действия с применением разнообразных движений, согласовывать свои  действия с действиями партнеров: 

Мы с ребятами инсценировали знакомые всем сказки, стихи ( «Крылатый, мохнатый, да масляный», «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка», « Гуси лебеди», «Колосок»  « Про Машу и манную кашу» и др.). Показывали их не только родителям и сотрудникам детского сада, но и детям младших групп.

10 слайд Работа с родителями

Я считаю, что успешное решение задач по развитию творческих способностей дошкольников через театрализованную деятельность возможно только при тесном сотрудничестве всех субъектов педагогического процесса. Особо важным считаю организацию сотрудничества с семьей. Только при соблюдении активности и заинтересованности родителей, их личный пример – важнейшее условие обеспечение успешности организуемой работы. Объединение педагогов, детей и родителей в совместной работе по приобщению к миру творчества и театра позволяет совершенствовать педагогическую подготовленность родителей вопросах воспитания собственных детей.  

В своей работе с родителями я ставила следующие задачи:

Заинтересовать родителей развитием театрализованной деятельности детей.

Познакомить родителей с разнообразием театров.

Информировать родителей о художественных произведениях, рекомендуемых для чтения.

Рассказать родителям о создании театра дома.

Вовлечь родителей в жизнь детского сада.

Вниманию родителей были представлен альбом «Виды театров», консультации: «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой», «Вечерние игры с малышами», «Домашний театр устраиваем дома».

Родители участвовали в изготовлении костюмов.Оказывали помощь в приобретении детской художественной литературы, аудио и видео для детей.

Было проведено собрание, на котором дети показывали  родителям сказки.

 11 слайд Выводы

Проведённая мною работа по теме «Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность» принесла свои результаты:

Дети стали больше проявлять участие в играх, повысилась активность и инициативность.

Дети овладели в соответствии с возрастом техникой управления куклами различных видов театра.

Через театрализованную  игру дети освоили невербальные средства общения: жесты, мимика, движения.

У детей развиваются нравственно-коммуникативные и волевые качества.

Дети стали эмоциональнее и выразительнее исполнять песни, танцы, стихи.

У детей появилось желание придумывать и рассказывать сказки, истории.

Активизировался словарь детей, её  интонационный строй, улучшается диалогическая речь.

Дети стали раскрепощенными.

12 слайд На мой взгляд,  систематическое вовлечение дошкольников в театрализованную деятельность приводит к развитию творческих способностей у детей