Доклад на тему "Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО"
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства в соответствии с ФГОС ДО Подготовила воспитатель МДОУ №7«Радуга» Денисова Елена Викторовна

Слайд 2

Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования С пецифика дошкольного детства гибкость, пластичность нервной системы. в ысокий разброс вариантов его развития. непосредственность, непроизвольность и невозможность вменения ребёнку ответственности за результат. 2. Системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в РФ) Результаты освоения основной образовательной программы Целевые ориентиры

Слайд 3

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга). не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей.

Слайд 4

Для чего нужны целевые ориентиры? 1. Построение единой образовательной политики с учётом целей дошкольного образования , так и на всём пространстве РФ. 2. Разработка (коррекция) индивидуальной стратегии развития ребёнка.

Слайд 5

Что такое целевые ориентиры дошкольного образования? Целевые ориентиры ДО – это социальные нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения дошкольного образования.

Слайд 6

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Ребёнок - овладевает культурными способами деятельности ; - проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности, конструировании; -способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Слайд 7

Ребёнок -обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе; -активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми; -способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, старается разрешать конфликты.

Слайд 8

3. Ребёнок - обладает развитым воображением; - владеет разными формами и видами игры и умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Слайд 9

4 . Достаточно хорошо владеет устной речью, использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

Слайд 10

5. - у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; - он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, контролирует свои движения и управлять ими.

Слайд 11

6. Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности и взаимоотношениях, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

Слайд 12

7.Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы; склонен наблюдать и экспериментировать. Обладает знаниями о себе, природе, предметном и социальном мире.

Слайд 13

Целевые ориентиры выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования и предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности .