План самообразования на 2018-2019 уч. год
рабочая программа (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №12 «Белочка»

ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

на 2018-2019 учебный год

Тема: «Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности».

Составила:

МАТОВНИКОВА

Юлия Александровна,

воспитатель второй младшей  группы

КОТОВСК, 2018

Актуальность темы

Труд - это могучий воспитатель, а также средство

всестороннего развития человека.

А. С. Макаренко

Труд - это совсем не то, чем заняты руки ребенка. Труд это то, что развивает маленького человека, поддерживает его, помогает ему самоутвердиться. А.С. Макаренко писал о том, трудолюбие и способность к труду не дается от природы, но воспитывается с самого раннего детства. Труд должен быть творческим, потому что именно творческий труд, делает человека богатым духовно.

Трудовое воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одно из направлений в социально-коммуникативном развитии - это формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Для детей дошкольного возраста трудовое воспитание осуществляется путём привития навыков самообслуживания и элементарного бытового труда (в помещении и на улице), конструирования из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и другой материал.

В. А. Сухомлинский глубоко верил в облагораживающую силу труда: «Если ребенок вложил частицу своей души в труд людей и нашел в этом труде личную радость, он уже не сможет стать злым, не добрым человеком».

Как говорил А.С. Макаренко: «Труд – это могучий воспитатель в педагогической системе воспитания».  С помощью трудовой деятельности ребёнок активно получает знания, умения и навыки, которые пригодятся ему на протяжении всей его жизни. Трудовая деятельность удовлетворяет познавательную активность ребёнка. Труд следует рассматривать и как средство умственного воспитания, поскольку он способствует развитию мышления, внимания, сообразительности, творческого воображения, умения планировать свою работу.

Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематично.

Цель работы по теме самообразования: объединение усилий педагогов и родителей в работе по трудовому воспитанию детей; формирование у воспитанников основ трудовой деятельности; воспитание уважения к труду.

              Задачи: 

1. Развивать трудовые навыки у детей.
2. Воспитывать интерес и положительное отношение к труду.
3. Способствовать всестороннему развитию детей в труде.

              Форма работы с детьми: групповая.

              Методы и приемы работы с детьми: практические

Работа педагога:

1. Изучение научно-педагогической литературы.
2. Разработка перспективного плана, конспектов образовательной деятельности по теме.
3. Проведение диагностики по усвоению программы.
4. Знакомство с передовым педагогическим опытом в городе, ДОУ.
5. Выступление с докладом об опыте работы на педсовете, участие в семинарах, консультациях.
6. Активное участие в работе методического объединения города.
7. Участие в конкурсах педагогического мастерства в ДОУ, городе, во

      всероссийских Интернет-конкурсах.

8. Обучение на курсах повышения квалификации.
9. Обобщение опыта работы по самообразованию.

Этапы создания системы работы:

1. Подготовительный этап.

Изучение научно-методической литературы,

передового педагогического опыта по проблеме.

2.Аналитико-диагностический.

Проведение диагностирования по проблеме (дети, педагоги, родители)

3. Основной этап.

Разработка перспективного планирования деятельности с детьми. Условия реализации.

4 Рефлексивный этап.

Итоговая диагностика степени устойчивости познавательного интереса

ребенка.

 План работы на 2018-2019 учебный год

Формы представления результатов самообразования:

- творческий отчет;

- проведение мероприятий, развлечений;

- консультация для родителей, сообщение на родительском собрании.

Используемая литература:

1. Т. С. Комарова, Куцакова, Л. Ю. Павлова «Трудовое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации.
2. Т. С. Комарова,Куцакова, Л. Ю. Павлова – 2-ое изд, испр и доп, мозаика- синтез –м 2008г. -Яковлева Г. В. Трудовое воспитание дошкольника
   

Результаты проведенной работы показали, что применение экспериментирования оказало влияние на:

• повышение уровня развития любознательности; исследовательские умения и навыки детей (видеть и определять проблему, принимать и ставить цель, решать проблемы, анализировать объект или явление, выделять существенные признаки и связи, сопоставлять различные факты, выдвигать различные гипотезы, отбирать средства и материалы для самостоятельной деятельности, осуществлять эксперимент, делать определенные умозаключения и выводы);
• повышение уровня развития познавательных процессов; речевое развитие (обогащение словарного запаса детей различными терминами, закрепление умения грамматически правильно строить свои ответы на вопросы, умение задавать вопросы, следить за логикой своего высказывания, умение строить доказательную речь);
• личностные характеристики (появление инициативы, самостоятельности, умения сотрудничать с другими, потребности отстаивать свою точку зрения, согласовывать её с другими и т.д.); знания детей о неживой природе;
• повышение компетентности родителей в организации работы по развитию познавательной активности старших дошкольников в процессе экспериментирования дома.

Таким образом, прослеживается положительная динамика развития познавательных процессов у детей старшего дошкольного возраста, с которыми проводилась планомерная работа по исследовательской деятельности и экспериментированию дома; повышение компетентности родителей в организации этой деятельности.

Экспериментирование является наиболее успешным путём ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В процессе экспериментирования дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя учёным, исследователем, первооткрывателем.

Список литературы:

1.Г.П. Тугушева, А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность» изд. «Детство-пресс», 2007г.

2. О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина «Неизведанное рядом» - издательство ТЦ Сфера, 2010г.

3. Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников». Методические рекомендации – издательство Арки 2005г.

4. Л. Н. Менщикова « Экспериментальная деятельность детей» изд.- 2009г.

5. Журнал «Дошкольное воспитание» №11/2004г.

6. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, А. А. Москва 2012 г.

7. Перспективное планирование по программе « От рождения до школы» изд. – «учитель», 2011г.

8. Соломенникова О. А. «Экологическое воспитание в детском саду» Программа и методические рекомендации 2-е изд. – М: Мозаика – синтез.2006г.

9. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. «Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира. Формирование начал экологической культуры дошкольников» под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

10. «Опытно-экспериментальная деятельность» В.В. Москаленко.