Педагогический проект работы с молодыми педагогами «По ступенькам педагогического мастерства»
проект на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад   «Сказка»  поселка городского типа Куйбышево

Бахчисарайского района Республики Крым

Педагогический проект работы с молодыми педагогами

«По ступенькам педагогического мастерства»

                                                                               Подготовил:

                                                                               Старший воспитатель

                                                                               Волосач Н.В.

                                                 2018 г.

Актуальность: Одним из приоритетных направлений работы в нашем дошкольном учреждение, является работа с молодыми педагогами, ведь высокие требования к профессиональной компетентности обусловили важность начального этапа вхождения молодого воспитателя в образовательную среду. Изучение творческого потенциала, педагогического статуса, затруднений, которые испытывают начинающие воспитатели в ходе организации воспитательно-образовательного процесса, показало, что молодые специалисты:

- с трудом применяют полученные теоретические знания на практике;

- имеют недостаточный опыт общения и работы с детьми;

- неадекватно оценивают свои возможности;

- имеют слабую мотивацию труда и дальнейшего профессионального роста.

Цель проекта: Повышение уровня профессиональной компетентности начинающих педагогов дошкольного образовательного учреждения в условиях введения ФГОС ДО.

Задачи:

1. Обеспечение профессионального и творческого роста молодых педагогов;

2. Способствование освоению педагогами современных образовательных технологий и методов педагогической деятельности;

3. Развитие познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и родителями;

4. Использование эффективных форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства молодых специалистов;

5. Обеспечение информационного пространства для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.

Первый этап работа:

- сбор информации о каждом педагоге

- анкетирование с целью выявление затруднений у педагогов

- подбор литературы

- подготовка теоретического и практического материала

- составление плана работы.

Участники проекта: старший воспитатель, педагог-психолог, педагоги- наставники, молодые специалисты.

Сроки работы: 1 год (2018-2019 учебный год)

Формы работы:

1. Беседы;
2. Собеседования;
3. Тренинговые занятия;
4. Встречи с опытными воспитателями;
5. Открытые показы, мастер-классы;
6. Тематические педсоветы, семинары;
7. Методические консультации;
8. Посещение НОД, ОД в режимных моментах; взаимопосещения;        
9. Анкетирование, тестирование;
10. Участие в мероприятиях различного уровня; прохождение курсов, посещение семинаров и др.

Ожидаемый результат:

- повышение профессиональной компетентности педагогов в контексте ФГОС ДО;

- умение применять в работе с воспитанниками современные образовательные технологии и методы педагогической деятельности;

- познание себя и ориентация на ценности саморазвития;

качественное изменение отношений в коллективе;

- стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь;

- рост профессиональной и методической компетенции молодых воспитателей, повышение уровня их готовности к педагогической деятельности.

План клуба для молодых педагогов «По ступенькам педагогического мастерства»

Анкета

для молодых  педагогов

Уважаемые педагоги, для определения выбора тем консультаций Клуба молодого воспитателя ответьте, пожалуйста, на следующие вопросы:

1. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

     ________________________________________________________________

     ________________________________________________________________

2. Какие трудности Вы испытываете при составлении плана (перспективного, календарного), занятия, воспитательно-образовательного мероприятия и др.?

________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какие проблемы возникают у Вас при установлении контакта с ребенком, общении с группой воспитанников, разрешении детских конфликтов?

________________________________________________________________

4. Какие проблемы возникают у Вас в работе с семьями воспитанников?

Какими педагогическими методами и приемами,  вы бы хотели овладеть?

   ________________________________________________________________

   ________________________________________________________________

Анкета по выявлению уровня адаптации молодых педагогов к профессиональной деятельности

Уважаемые коллеги!

С целью оказание Вам методической помощи и улучшения условий для профессиональной помощи просим ответить на следующие вопросы.

1. С каким настроением вы идете на работу? Почему?

• Хорошим, потому что_______________________________________
• Доброжелательным, потому что_______________________________
• Удовлетворительным, потому что______________________________
• Плохим, потому что_________________________________________
• Безразличным, потому что____________________________________

2. Изменилось ли Ваше отношение к выбранной профессии после начала Вашей профессиональной деятельности?

• Да, изменилось в лучшую сторону;
• Да, изменилось в худшую сторону;
• Нет, осталось прежним;
• Затрудняюсь ответить;
• Другое

3. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

_____________________________________________________________              

4. Какие факторы влияют на Ваше отношение к работе?

• Признание Вашей работы;
• Уважение со стороны коллектива;
• Хорошая заработная плата;
• Оказание вовремя методической помощи;
• Возможность самосовершенствоваться;
• Возможность работать с детьми;
• Другое

5. Что Вам хотелось бы изменить?

_________________________________________________________

6.   Что является источником повышения вашего профессионального уровня?

• Изучение методической литературы, учебных пособий;
• Изучение научно-педагогических журналов;
• Изучение научных статей в сети Интернет;
• Изучение электронных учебников и книг;
• Другое

Список использованной литературы :

1. Асаева И.Н. Основные проблемы и направления развития профессиональной компетентности воспитателей дошкольных учреждений / И.Н. Асаева // Современные проблемы науки и образования.   № 4. С. 38-41
2. Аттестация педагогических работников общеобразовательных учреждений: методические рекомендации и материалы /Автор-составитель И.А. Фоменко; под общ. ред. Л.Я. Олиференко. М.: АРКТИ, 2012
3. Афонькина Ю.А. «Практикум по дошкольной педагогике», М 1998 г.
4. Белая К.Ю. «Управление в ДОУ», М. 2006г.
5. Буре Р.С., Островская Л.Ф. «Воспитатель и дети», М. 2001 г.
6. Вертохвостова Г. Мониторинг как средство повышения профессиональной компетентности педагогов / Г. Вертохвостова // Народное образование. 2007. С. 121-126.
7. Елжова Н.В. «Систама контроля и методическая работа в ДОУ» М. 2007 г.
8. Кашапов М.М. Психологические основы решения педагогической ситуации. Учебное пособие. Ярославль: ЯрГУ, 1992.
9. Козырева О.А. Методология моделирования профессиональной компетентности педагога / О.А. Козырева // Дополнительное профессиональное образование. 2008. № 4. С. 24-25.
10. Лившиц В.Б. Повышение профессиональной компетентности педагогических работников / В.Б. Лившиц // Справочник руководителя образовательного учреждения. 2007. № 12. С. 16-23.
11. Майер А.А. Модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования / А.А. Майер // Управление ДОУ. 2007. № 1. С. 8-14.
12. Панкова Е.П. Методическая работа в ДОУ как средство повышения профессиональной компетентности воспитателей. Интернет-ресурс: http://piklucoz.ru/ konf/Upravlenie_kach/ pankova.htm.
13. Соломенникова О.А. Профессиональная компетентность воспитателя дошкольного образовательного учреждения / О.А. Соломенникова // Педагогическое образование и наука. 2007. № 3. С. 4-5.
14. Справочник старшего воспитателя, №5, 2007г., №10, 2008 г., №9, 2011 г.
15. Тимофеева Л.Л., Бережнова О.В., Капунова Т.М., Мамонова О.С. Аттестация педагогов системы дошкольного образования: первая и высшая квалификационные категории. Методические рекомендации. М.: Педагогическое общество России, 2012.