Семинар-практикум для педагогов "Реализация ФГОС ДО средствами игровой технологии В.В. Воскобовича"
консультация (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 16»

Семинар – практикум для педагогов

«Реализация ФГОС ДО средствами игровой технологии

В.В. Воскобовича» «Сказочные лабиринты игры».

Выполнил:

воспитатель

1 категории

Майорова СН.

г. Богородск, 2018 г.

       Цель: Обеспечить повышение качества образования в детском саду в контексте внедрения ФГОС ДО используя развивающие игровые инновационные технологии.
       Задачи:

- развитие интеллектуальной и творческой активности педагогов;                           
- обучение педагогов методам применения игровых инновационных технологий;

- развивать умение определить прогнозируемый результат встречи (метод «Дерево ожиданий»).

       Упражнение «Приветствие».

Ход упражнения: Участники садятся в круг и по очереди приветствуют друг друга, обязательно подчеркивая индивидуальность партнера, например: «Я рад тебя видеть, и хочу сказать, что ты выглядишь великолепно» или «Привет, ты, как всегда, энергичен и весел»

Участники семинара делятся на 3 подгруппы с помощью упражнения «Мозаика».

Ведущая. Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня мы собрались на методическом семинаре, на котором вам предстоит активная работа в группах и индивидуально. Материал и информацию можно будет не только увидеть и услышать, но и записать, обобщить, выделить наиболее значимые и важные моменты. И сегодня мы постараемся соотнести технологию В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры» с требованиями ФГОС ДО.

Метод «Дерево ожиданий».

Цель: развивать умение определить прогнозируемый результат встречи.

      Ведущая   Поскольку говорить сегодня мы будем об играх, то предлагаю вам тоже включиться в игру.

        Прежде чем начать вместе работать, давайте поделимся друг с другом, с каким настроением, мыслями вы пришли в игру? Какую цель вы поставили, что хотите получить в конце игры? Расскажите о ваших личных ожиданиях.

Напишите на яблочках в двух словах то, что вы ожидаете получить от нашей с вами встречи. Подойдите, пожалуйста, к дереву и прикрепите яблочки на дерево. По мере того, как ожидания будут исполняться, т.е. яблоки начнут «созревать», можно их снимать и «собирать» в корзину.

Упражнение «Анограммы».

Ведущая. Следующее упражнение «Анаграммы» поможет определить основные понятия, которые будут рассмотрены на семинаре.

Инструкция. На экране анаграммы, вам нужно разгадать как можно быстрее, какое слово в ней зашифровано.

(Няглотехоя – технология,  товар- автор, теникллет - интеллект, витиераз - развитие, босностьпос - способность, казакс - сказка)

Ведущая.  Вот эти слова и являются опорными для нашей сегодняшней встречи.

Итак, тема нашего семинара «Реализация ФГОС ДО средствами игровой технологии

В.В. Воскобовича» «Сказочные лабиринты игры».

   В дошкольном детстве формируется характер человека, приобретаются основные умения и навыки, развивается личность. Работая с дошкольниками, нужно помнить, что любая неосторожность может привлечь за собой последствия, которые отразятся в будущем. В Российском законодательстве принят новый документ, непосредственно касающийся системы дошкольного образования: федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

   ФГОС ДО устанавливает нормы и положения, обязательные при реализации основной образовательной программы дошкольного образования образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию. Введение ФГОС ДО связано с тем, что настала необходимость стандартизации содержания дошкольного образования для того, чтобы обеспечить каждому ребёнку равные стартовые возможности для успешного обучения в школе. Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей определяются не конкретными знаниями, умениями и навыками, а совокупностью личностных качеств, в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребёнка к школе. Необходимо отметить: наиболее значимое отличие дошкольного образования от общего заключается в том, что в детском саду отсутствует жёсткая предметность. Развитие ребёнка осуществляется в игре, а не в учебной деятельности.

   Ведущими видами детской деятельности стали:………

Назовите ведущие виды детской деятельности. 

    (Игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно – исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы, трудовая, музыкально - художественная)

  Ведущая: Изменяется способ организации детских видов деятельности: не руководство взрослого, а совместная (партнёрская) деятельность взрослого и ребёнка.

Переход к новому качественному образованию невозможно без: внедрения в образовательный процесс современных педагогических технологий;

Давайте вспомним, что такое образовательные технологии?

Педагогическая технология (от др.-греч. τέχνη — искусство, мастерство, умение; λόγος — слово, учение) — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, которые гарантируют достижения педагогического результата.

Вспомните, какие образовательные технологии используются вами в воспитательно – образовательной деятельности?

• здоровьесберегающие технологии;

• технологии проектной деятельности

• технология исследовательской деятельности

• информационно-коммуникационные технологии;

• личностно-ориентированные технологии;

• технология портфолио дошкольника и воспитателя

• игровая технология

• технология «ТРИЗ» и др.

Ведущая: Сегодня я хочу предложить еще одну технологию - игровую технологию интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры» авторы Харько Т.Г., Воскобович В.В.

Данная технология представляет собой модель развивающего обучения детей дошкольного возраста с поэтапным использованием игр и постепенным усложнением образовательного материала.  А постоянное и постепенное усложнение игр («по спирали») позволяет поддерживать детскую деятельность в зоне оптимальной трудности.

 На нашем семинаре мы посмотрим как можно реализовать ФГОС ДО средствами игровой технологии В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры». Игры раскрывают каждую из образовательных областей. Если сделать сравнительный анализ задач, которые ставит каждая область развития ребёнка, можно убедиться, что они во многом совпадают.

Для примера возьмём игру «Прозрачный квадрат, или Нетающие льдинки озера Айс».

Определите какие задачи решает игра в каждой образовательной области. Заполните таблицу.

Таким образом, только в одной игре интегрируются все области. Решаются задачи развития дошкольника, но происходит это легко в игровой форме. Причём играть ребёнок может как со взрослым, так и самостоятельно.

Чтобы убедиться в вышесказанном, попробуем соотнести технологию «Сказочные лабиринты игры» с требованиями ФГОС ДО. Проведём сравнительный анализ задач технологии и задач, которые нам ставит стандарт. Сравним задачи которые ставит перед нами ФГОС ДО с задачами, которые решает технология, требования ФГОС ДО к развивающей среде и развивающую среду, которую предлагает нам технология, сравним ожидаемые результаты.

1 команда будет анализировать и сравнивать задачи;

2 команда проанализирует развивающую среду;

3 команда – ожидаемые результаты.

Соотнесение технологии

«Сказочные лабиринты игры» с ФГОС ДО

Кроме того, игры полностью отвечают требованиям к игрушкам для детей дошкольного возраста, а именно соответствуют техническому регламенту о безопасности продукции, предназначенной для детей. Обладают качеством полифункциональности, могут гибко использоваться в соответствии с замыслом ребёнка, сюжетом игры, способствуя развитию творчества, воображения. Игры пригодны к использованию одновременно группой воспитанников (в том числе с участием взрослого как игрового партнёра)  и индивидуально. Такого рода игры несут в себе способы обучения ребёнка конструированию, ознакомлению с цветом и формой, способствуют развитию логического мышления, воображения, речи.

Применяя данную технологию, мы можем достичь главной цели дошкольного образования – сохранить и укрепить здоровье детей, воспитать общую культуру, развивать физические, интеллектуальные и личностные качества, сформировать предпосылки к учебной деятельности, которые обеспечат социальную успешность.

А я, в свою очередь предлагаю Вам памятки, которые вы можете использовать в своей работе.

Все пункты плана нашего семинара рассмотрены. У кого возникли какие-то вопросы?

 Ведущий. Тогда я предлагаю игру, основанную на методике трех ШЛЯП, цель которой дать характеристику предложенной  на сегодняшней встрече технологии по трем направлениям. Прошу вас выбрать себе шляпы.

Ваша шляпа черная – она помогает увидеть негативные стороны события, явления или проблемы, оценить риски, ответив на вопрос: «Что вас настораживает в использовании данной технологии?

Ведущий. Ваша желтая шляпа помогает раскрыть ресурсы, положительные стороны: увидеть «плюсы» технологии.

Ведущий. Ваша красная шляпа позволяет увидеть содержание технологии в эмоциональных красках. «Какие у нас возникли чувства и эмоции, пока мы говорили о  технологии В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»?

Метод «Дерево ожидания»

(рефлексия)

Цель: сравнить соответствие ожидаемых результатов с результатами, полученными в ходе семинара.

 Ведущая: Закончить нашу встречу мне хотелось бы следующими словами:

В.А. Сухомлинский считал, что духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества. Без того он – засушенный цветок.