Рабочая программа по обучению игре в шахматы и шашки в рамках реализации дополнительного образования кружковой деятельности для детей "Пешка"
рабочая программа (старшая, подготовительная группа) по теме

                                                    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Ханты-Мансийского автономного округа - Югра

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ПЫТЬ-ЯХ

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Белочка» с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей

Рабочая программа «Пешка»,                                                                                                       по обучению игре в шахматы и шашки, детей 5 - 6 лет,

в рамках реализации дополнительного образования,

кружковой деятельности.

Срок реализации дополнительной образовательной программы – 2 года

Разработчик программы: воспитатели  Казакбиева Н.А. Охрименко Е.Б.

Программа разработана на основе методических рекомендаций В.Г.Гришина, Е.И. Ильина «Шахматная азбука или первые шаги по шахматной доске» для детей 5-7 лет, Просвещение//Москва, 1991

Пыть – Ях. 2018

Содержание программы

1. Пояснительная записка.

1. Новизна программы.
2. Актуальность.
3. Педагогическая целесообразность.
4. Цель и задачи программы.
5. Отличительные особенности данной дополнительной образовательной программы от уже существующих.
6. Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы.
7. Сроки реализации.
8. Формы и режим занятий.
9. Ожидаемые результаты.
10. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы.

2. Учебно-тематическое планирование.
3. Содержание образовательной деятельности.
4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
5. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
6. Педагогическая диагностика.
7. Библиографический список.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время, когда весь мир вступил в эпоху компьютеров и информационных технологий, особенно большое значение приобретает способность быстро и разумно разбираться в огромном объеме информации, умение анализировать её и делать логические выводы. Очень большую роль в формировании логического и системного мышления играют шахматы. Занятия шахматами способствуют повышению уровня интеллектуального развития детей, умения концентрировать внимание на решение задач в условиях ограниченного времени, анализировать возникающие ситуации и делать выводы, воспитывает  целеустремлённость, терпение и характер.

Доказано что занятия шахматами укрепляют память, развивают аналитические способности и воображение, помогают вырабатывать такие черты характера, как организованность, целеустремленность, объективность. Увлекшись этой игрой, маленький непоседа становится усидчивее, озорник – выдержанней, зазнайка – самокритичней. 

Шахматы учат быть предельно внимательным, собранным. К тому же шахматы – замечательный повод для общения людей, способствующий углублению взаимопонимания, укреплению дружеских отношений. Не случайно девизом Всемирной шахматной федерации являются слова «Все мы одна семья».

В дошкольном учреждении на первый план выдвигается развивающая функция обучения, в значительной степени способствующая становлению личности дошкольников и наиболее полному раскрытию их творческих способностей.

1. Новизна программы

Введение занятий по обучению игре в шахматы позволяет реализовать многие позитивные идеи отечественных теоретиков и практиков - сделать обучение радостным, поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом занятий становится деятельность самих воспитанников, когда они наблюдают, сравнивают, классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности. При этом предусматривается широкое использование занимательного материала, включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т.д. 

2. Актуальность

Шахматы в детском саду положительно влияют на совершенствование у детей многих психических процессов и таких качеств как восприятие, внимание, воображение, память, мышление, начальные формы волевого управления поведением.

3. Педагогическая целесообразность

Обучение игре в шахматы с самого раннего возраста помогает детям не отстать в развитии от своих сверстников, открывает дорогу к творчеству сотням тысяч детей некоммуникативного  типа. Расширение круга общения, возможностей полноценного самовыражение, самореализации позволяет этим детям преодолеть замкнутость, мнимую ущербность. Программа по обучению игре в шахматы максимально проста и доступна дошкольникам. Важное значение при обучении имеет специально организованная игровая деятельность на занятиях, использование приема обыгрывания заданий, создание игровых ситуаций, использование шахматных дидактических игр и пособий.

Обучаясь игре в шахматы, ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной шахматной доски и фигур в волшебные. Что обогащает детскую фантазию. А изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляет истинное удовольствие.

Шахматы – это упорный и настойчивый труд, и в то же время игра тысячи радостей. Целесообразно, чтобы шахматная игра заняла определенное место в педагогическом процессе детских образовательных учреждений, поскольку она является действенным средством умственного развития и подготовки детей к школе. 

1.4 Цель и задачи программы

Цель программы: обучение детей дошкольного возраста игре в шахматы.

Задачи программы:

Образовательная:

-расширить кругозор, пополнить знания;

-активизировать мыслительную деятельность дошкольника;

-учить ориентироваться на плоскости;

-тренировать логическое мышление и память, наблюдательность, внимание и т.п.

Воспитательная:

-выработать у ребенка настойчивость, выдержку, волю, спокойствие, уверенность в своих

силах и стойкий характер;

-воспитывать лидерство, стремление стать первым, завоевать высшие награды и титулы.

Общеразвивающая:

-окунуть детей в мир сказок и превращений обыкновенной доски и фигур в волшебные,

заинтересовать красотой и изяществом отдельных ходов, шахматных комбинаций;

-научить получать эстетическое наслаждение, восхищаться удивительной игрой.

1.5 Отличительные особенности данной дополнительной образовательной        программы от уже существующих

 В центре внимания находится личность ребенка. Дети через игру в шахматы имеют возможность осуществить свои интересы, планы, замыслы.

1.6 Возраст детей участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы

Дети от 5 до 7 лет.

1.7 Сроки реализации

Рабочая программа рассчитана на два года обучения для детей группы общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет, с 6 до 7 лет  «Б», «Улыбка», с проведением одного занятия в неделю во второй половине дня.

1.8 Формы и режим занятий

    Методы проведения занятий:

-словесный: рассказ, беседа, объяснение;

-наглядный: иллюстрация примерами, демонстрация позиций на доске;

-практический: упражнение, тренинг, решение шашечных концовок, задач, этюдов, соревнования, работа над ошибками.

Методы организации учебно-воспитательного процесса:

-создание детских объединений внутри коллектива - групп консультирования, имеющих

более высокий разряд над младшими;

-привлечение к работе, связанной с проведением соревнований внутри района, соревнований с выездом в другие детскими садами, родителей, спонсоров;

-связь с общественными организациями.

                                        1.9 Ожидаемые результаты

 Воспитанники :

-имеют представление о шахматной доске, ориентироваться на ней;

-называют шахматные фигуры;

-правильно расставляют шахматные фигуры на шахматной доске в начальное   положение

-имеют представление об элементарных правилах игры;

-играют малым числом фигур;

-имеют представление об истории шахмат и выдающихся шахматистах;

-владеют основными шахматными терминами;

-правильно применяют элементарные правила игры;

-имеют представление о некоторых тактических приемах.

10. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

Формой подведения итогов реализации программы дополнительного образования является:  

• Организация ежемесячных мини-игры для родителей.
• Тематические выставки в ДОУ о шахматах.
• Участие в городских конкурсах в течение года.
• Тематические праздники и развлечения.
• Творческий отчет руководителя кружка.

2.Учебно-тематическое планирование

Максимальная учебная нагрузка воспитанника составляет 72 часа, в том числе:

-в первом году обучения 36 часов;

-во втором году обучения 36 часов;

3. Содержание образовательной деятельности

1 год обучения 2018-2019 г.г.
(группа общеразвивающей направленности с 5 до 6 лет «Б», «Улыбка»)

                   Тематическое планирование. 2 год обучения, 2019–2020 г.г.
                     (группа общеразвивающей направленности с 6 до 7 лет «Б», «Улыбка»)

4. Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

Форма проведения занятий определяется возрастными особенностями детей, а также содержанием разделов и тем изучаемого материала:
-беседа с объяснением материала и показом позиций на доске;
-игра;
-тренировочные игры;
-турниры.

5.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Оборудование, материалы.
Для кружка необходимы: учебный кабинет со столами и стульями. Кабинет должен отвечать требованиям санитарных норм и правил для полного состава группы: комплекты шашек и досок (7-8 комплектов);
шахматные часы (2-3 комплекта).

6. Педагогическая диагностика

Для определения уровня способностей детей в начале и конце года проводится педагогическая диагностика.

Формы педагогической диагностики:

- педагогические наблюдения;

- открытые занятия с последующим обсуждением;

- итоговые занятия;

- выставки;

- конкурсы.

В режиме дня  педагог создает диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия. Каждый ответ оценивается по трех бальной системе:

1балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;

2балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;

3балла - ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Педагогическая диагностика проводится для сравнительного анализа и решения следующих образовательных задач:

1)  индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории (индивидуальный маршрут развития ребенка) или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2)  оптимизации работы с группой детей.

В ходе образовательной деятельности педагоги создают  диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

                                         7. Библиографический список

1.Ю. Барский, Б. Герцензон. Приключения на шашечной доске, СПб: «Лениздат», 1969

2  В.Б. Городецкий. Книга о шашках, М.: «Детская литература», 1984.

3. В.Б. Городецкий. Учись играть в шашки, М.: «Детская литература», 1956.

4. Н.В. Крогиус. Психология шахматного творчества, М: «ФИС», 1981

5. А.И. Куличихин. История развития русских шашек, М: «ФИС», 1982.

6. И.И. Куперман, В.М.Каплан. Начала и середина игры в шашки, М: «ФИС», 1957.

4. Л.М. Рамм. Курс шашечных начал, М: ДРОФА, 1953.
7. А Сидлин. Как оценивать позицию в шашках, М: «ФИС», 1966.

8.П.А.Слезкин. Основы шашечной игры, ОГИЗ - Физкультура и туризм, 1936.
9.В.С.Литвинович, Н.Н.Негра. Курс шашечных дебютов, Минск, «Полымя», 1985.
10.Г.И.Хацкевич. 25 уроков шашечной игры, Минск: «Полымя», 1979.
11.Шашечный кодекс, М.: «Советский спорт», 1986..