уен технологияләре аша мәктәпкәчә яшьтәге балаларда сәламәт һәм куркынычсыз яшәү рәвеше формалаштыру
материал по теме

МБОУ «Актанышская начальная школа – детский сад»

Папка воспитателя по самообразованию

Тема:

 Формирование навыков здорового и безопасного образа жизни дошкольников с применением игровых технологий

Воспитатель: Шагалиева

Айсылу Тимерхановна

Актаныш, 2016 г.

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Ф.И.О. педагога  Шагалиева Айсылу Тимерхановна

Дата рождения 18.01.89

Стаж работы в должности 2 года

Образование (название учебного заведения и год  окончания)

Набережночелнинский институт социально-педагогических технологий и ресурсов, 2011 год

Факультет дошкольного воспитания

Квалификация «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии по специальности «Дошкольная педагогика и психология»

Специализация «Физическая культура в дошкольных учреждениях»

Курсы повышения квалификации за последние три года

Тема: Системно-деятельностный подход к воспитанию в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО»

Место прохождения: ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»

Дата: 14.10.16

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ

Актуальность темы:

Эта тема для меня важна, потому что в современном мире никто не застрахован ни от катастроф, ни от стихийных бедствий. Особую тревогу мы испытываем за беззащитных маленьких граждан – дошколят. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка может стать небезопасной для него. Подготовка человека к безопасному существованию в окружающей среде должна проходить на всех этапах жизни человека, а начинать ее необходимо с дошкольного возраста. Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Работа в этом направлении по большому счёту сводится к нахождению ответов на вопросы: «Как помочь разобраться в многообразии жизненных ситуаций? Как сберечь здоровье ребенка? Как научить помогать друг другу?»

До введения ФГОС понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в себя следующие аспекты:

 - Охрана жизни и здоровья детей

 - Обеспечение безопасных условий труда сотрудников ДОУ

После введения ФГОС. Современный мир изменил подход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологическая катастрофа и терроризм.

Содержание образовательной области “Безопасность” в ДОУ направлено на достижение следующих целей:

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности через решение образовательных задач:

- знакомство с бытовыми источниками опасности, с необходимыми действиями в случае опасности, формирование представления о способах безопасного поведения в быту;

- воспитание чувства взаимопомощи и товарищества.

Формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение образовательных задач:

- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

По ФГОСу, дети не должны понимать, что их обучают, они получают новые знания и навыки в процессе игры. Н.К. Крупская писала: "Игра для дошкольников - способ познания окружающего». Важная роль игры в развитии психических процессов ребёнка объясняется тем, что она вооружает ребёнка доступными для него способами активного воздействия, моделирования с помощью внешних, предметных действий такого содержания, которое при других условиях было бы недосягаемым и не могло бы быть по-настоящему освоено.

Таким образом, я предполагаю, что у детей будут сформированы навыки здорового и безопасного образа жизни, если они будут получать знания через игру.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи. Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:

• научить детей соблюдению правил безопасности на дорогах, в быту или в других экстремальных ситуациях.
• познакомить с правилами поведения на улице, в природе; с основами ЗОЖ;
• донести до детей правила личной безопасности детей дошкольного возраста в форме игровых ситуаций
• сформировать валеологическую  компетентность у детей, позволяющую дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения.
• повысить самооценку детей, их уверенность в себе;-
• развить любознательность, наблюдательность;
• сплотить детский коллектив

Задачи профессионального саморазвития:

• познакомиться с новинками  печатной методической, педагогической и предметной литературы и информацией в Интернете;
• посещать семинары, конференции, занятия коллег;
• принимать участие в дискуссиях, совещаниях, обмене опытом с коллегами;
• разработать модель образовательного процесса с использованием игровых технологий;
• провести открытые мероприятия с детьми с использованием игровых технологий для анализа со стороны коллег;
• выступать на заседаниях МО с обобщение результатов опыта работы.
• Обогатить методическую копилку по теме «ЗОЖ» и «Безопасность».

Направления саморазвития

1. Изучение нормативно – правовых документов;
2. Изучение методической литературы;
3. Знакомство с передовым педагогическим опытом;
4. Самореализация
5. Участие в системе методической работы (педсовет, консультации, семинары, творческие группы, открытые просмотры, взаимопосещения, выставки, стенды);
6. Работа с детьми;
7. Работа с родителями;
8. Обогащение развивающей предметно – пространственной среды.

Ожидаемые результаты:

• Повышение уровня компетентности всех субъектов педагогического процесса ДОУ в формировании у детей навыков здорового и безопасного образа жизни;
• Совершенствование педагогического мастерства, повышение профессиональной активности;
• создание комплектов личных педагогических разработок и публикации их в СМИ.