Проектная деятельность
проект по теме

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка» с. Мамонтово

Утверждаю:

Заведующая МКДОУ

детский сад «Берёзка»

_________ А.А. Халтурина

«____» __________ 2018 г.

Проект по работе с родителями

«Семья-ребенок-детский сад»

Составила:

Старший воспитатель

Е.А. Глацких

2018 г.

Срок реализации: сентябрь 2018-май 2019

Участники проекта: Дети адаптационных групп, родители воспитанников, педагог ДОУ

Проблема:

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и ДОУ. Положительный результат, может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями. Зачастую семью очень сложно вовлечь в образовательное пространство.

Работа с семьей — важная задача образовательной системы. Необходимы взаимодействие и преемственность между детским садом и семьей. Ребенок часто находится между этими двумя важнейшими институтами воспитания, попадая в мир противоречивых требований, что влияет на его эмоциональное и психологическое развитие. В этот период обостряется чувствительность к разлуке с матерью и страх новизны. Адаптация к дошкольному учреждению проходит крайне болезненно. Поэтому необходимо так организовать этот период, чтобы как можно меньше травмировать ребенка.

Привыкнуть к детскому саду не так-то просто. Никто не может предсказать, какие последствия вызовет резкое превращение малыша из «домашнего» в «дошкольного». Страдают и дети, и родители. Поступление в детский сад часто вызывает у ребенка стресс.

Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа педагога во взаимодействии с родителями — залог оптимального течения адаптации детей младшего возраста к детскому саду.

Цель: вовлечение родителей в единое образовательное пространство путем современных форм взаимодействия с семьей для легкой адаптации детей к ДОУ

Задачи:

1. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах адаптации детей к детскому саду

2. Установление доверительных и партнерских отношений с родителями;

3. Объединение усилий для развития и воспитания детей;

4. Привлечение взрослых к совместной деятельности с детьми

Основные направления:

• знакомство и успешная адаптация к детскому саду коллектива детей и родителей;
• вовлечение родителей в совместную с детьми и педагогами творческую деятельность.

Ожидаемые результаты реализации проекта.

• Оптимальный уровень адаптации детей.
• Позитивное развитие отношений в детском коллективе.
• Повышение компетентности педагогов и родителей по вопросам адаптации, воспитания и развития детей.
• Вовлечение родителей в жизнедеятельность ДОУ и установление партнерских отношений с семьями воспитанников.
• Активное участие родителей в дальнейшей проектной творческой деятельности.

 План-график  работ.

Распространение результатов и опыта приобретенного при реализации проекта:

• обобщение опыта работы  по адаптации детей раннего возраста к ДОУ.
• распространение опыта работы на методических районных объединениях.
• распространение методического материала (конспектов занятий с детьми, перспективных планов, альбомов, презентаций, информации для работы с родителями)  на семинарах для воспитателей ДОУ.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка» с. Мамонтово

Утверждаю:

Заведующая МКДОУ

детский сад «Берёзка»

_________ А.А. Халтурина

«____» __________ 2018 г.

Проект

«Школа молодого педагога»

Составила:

Старший воспитатель

Е.А. Глацких

2018 г.

Проект

«Школа молодого педагога»

«От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа»
                               Джон Локк

Актуальность:

Возрастающая роль образования в развитии современной экономики и общества актуализирует внимание к качеству профессиональной деятельности педагогических кадров. В настоящее время формируется более широкое видение профессиональной деятельности педагога, как профессионала способного реально изменять окружающий мир к лучшему; складывается понимание, что ожидаемое от него качество работы требует изменений в профессиональной деятельности, должно соответствовать вызову времени и повышению ответственности за результаты работы образовательных учреждений в целом. Профессиональная деятельность педагога требует постоянного обновления и совершенствования мастерства, развития имеющегося опыта, повышения уровня своей компетентности. В связи с этим, обновление содержания и организации дошкольного образования в ДОУ, с реализацией ФГОС ДО актуализируются проблемы профессиональной компетенции педагога. Высокие требования к профессиональной компетентности обусловили важность начального этапа вхождения молодого воспитателя в образовательную среду. Изучение творческого потенциала, педагогического статуса, затруднений, которые испытывают начинающие воспитатели в ходе организации воспитательно-образовательного процесса, показало, что малоопытные специалисты:

- с трудом применяют полученные теоретические знания на практике;

- имеют недостаточный опыт общения и работы с детьми;

-неадекватно оценивают свои возможности;

-имеют слабую мотивацию труда и дальнейшего профессионального роста.

Проблема: Как повысить уровень профессиональной компетентности начинающих педагогов дошкольного образовательного учреждения?

 Цель:

Повышение уровня профессиональной компетентности начинающих педагогов дошкольного образовательного учреждения.

 Задачи:

1. обеспечение профессионального и творческого роста малоопытныхпедагогов;
2. способствование освоению педагогами современных образовательных    технологий и методов педагогической деятельности;
3. развитие познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и родителями;
4. использование эффективных форм повышения профессиональной компетентности и профессионального мастерства малоопытных специалистов;
5. обеспечение информационного пространства для самостоятельного овладения профессиональными знаниями.

По срокам реализации: долгосрочный (сентябрь – май)

По основному виду деятельности: практико – ориентированный

Участники проекта: старший воспитатель, педагоги - наставники, малоопытные воспитатели.

Предполагаемый продукт проекта:

• повышение профессиональной компетентности педагогов в контексте ФГОС ДО;
• умение применять в работе с воспитанниками современные образовательные технологии и методы педагогической деятельности;
• познание себя и ориентация на ценности саморазвития;
• качественное изменение отношений в коллективе;
• стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь;
• рост профессиональной и методической компетенции малоопытных воспитателей, повышение уровня их готовности к педагогической деятельности.

Этапы реализации проекта:

• Подготовительный
• Основной
• Заключительный

Подготовительный этап:

• сбор информации о каждом педагоге
• анкетирование
• выявление затруднений у педагогов
• подбор литературы    
• подготовка теоретического и практического материала
• составление плана работы.

Основной этап:

• Проведение консультаций, семинаров, семинара – практикума.
• Участие в педсоветах, мастер-классах.
• Взаимопосещение НОД.

• Диагностика воспитателей.

Заключительный этап:

• Рефлексия работы «Школа молодого педагога».

Формы реализации проекта:

Консультации

Семинары

Семинары-практикумы

Мастер-класс

Деловая игра

Педагогические советы

Наставничество

Социальная активность педагога.

Методы и приемы работы:

Собеседование

Совместный анализ НОД

Просмотр презентаций

Выступление на педчасах, педсоветах

Участие в семинарах, семинарах-практикумах.

 Подготовка и проведение консультации.

Посещение НОД

Посещение районных мероприятий.

План реализации проекта:

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

Белая К Ю. «Методическая работа в ДОУ». Анализ, планирование, формы и методы» /  м.: тц сфера, 2015г.

Белая К.Ю. «Инновационная деятельность в доу». Методическое пособие.- м.: тц сфера, 2014г.

Беляева И.В. « Система работы старшего воспитателя с молодыми специалистами». //Справочник  старшего воспитателя дошкольного учреждения - 2008. - № 12.-  с. 6 - 15

Виноградова Н.А. Микляева Н.В. «Методическая работа в доу: эффективные формы и методы».,2008

 Прохорова ЛН. «Мастер – класс по созданию творческого коллектива в доу или как загораются искорки творческого поиска» - м.: «5 за знания», 2008.

Аксёнова О.Г. « Методика адаптации: быстро и качественно» // справочник по управлению персоналом, № 6, 2004, с. 10-19.

  «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» / под ред. Т.С. Яковлевой. – м.: школьная пресса,  2006.

        В.А. Доскин, Л.Г.. Голубева. «Растем здоровыми» /– м.: просвещение, 2002.

 Михайленко И.Я., Короткова Н.А. « Как играть с ребенком?» – м.: сфера, 2008.

 «Нравственно- трудовое воспитание детей в детском саду». / под редакцией Р.С.Буре. –  м.: просвещение,1987.

Арушанова а.г. речь и речевое общение детей: книга для воспитателей детского сада. – м.: мозаика-синтез, 1999.

Дьяченко О.М. «Понимаете ли вы своего ребенка?» Советы психолога: кн. Для родителей. – м.: просвещение, учебная литература, 1996.

Лыкова И.А. «Изобразительное творчество в детском саду». – м.: карапуз-дидактика, 2007.