Карты содержания развивающей предметно-пространственной среды и соблюдения требований и условий ее организации в старшей группе.
материал (старшая группа) по теме

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

___________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

                                                                           2

       3

     4

      5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Лото, домино в картинках

1.2

Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии)

1.3

Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, разного цвета, прочности, тяжести

1.4

Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.)

1.5

Картинки с изображением частей суток и их последовательности

1.6

Мелкая и крупная геометрическая мозаика

1.7

"Чудесные мешочки» ("ящик ощущений")

1.8

Игры для интеллектуального развития

1.9

Наглядно - дидактические пособия, серия "Мир в картинках":

• Инструменты домашнего мастера. М.: Мозаика-Синтез. 2005.
• Бытовая техника. М.: Мозаика-Синтез. 2005.
• Посуда. М.: Мозаика-Синтез. 2005.

• Мой дом. М.: Мозаика-Синтез. 2005.

1.10

Наглядно - дидактические пособия, серия "Рассказы по картинкам";

• Профессии. М.: Мозаика-Синтез, 2005

1.11

Фланелеграф

1.12

Коробочки с условными символами "Рукотворный мир" и "Природный мир" и соответствующими материалами в них

1.13

Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги, ткани, глины и т. д.

1.14

Алгоритм линейных и разветвленных типов

1.15

Контурные и цветные изображения предметов

1.16

Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине

1.17

Пособия для нахождения сходства и различия

1.18

Пособия для составления целого из частей

1.19

Схема звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок

1.20

Пазлы

1.21

Пособие для обучения чтению «Окошечки» (в них вставляются полоски с буквами, которые можно двигать вверх и вниз)

1.22

Материалы для развития у детей графических навыков

1.23

Доска, мел, указка    

1.24

Картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся действием)

1.25

Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели

1.26

Спиралевидные модели на познание временных отношений

1.27

Картинки с изображением космического пространства, планет, звезд, космического корабля

1.28

Шашки

1.29

Календарь недели

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Предусмотрен свободный доступ детей к материалам и пособиям

2.2

«Центр познавательного развития» расположен вблизи источника естественного света (окна)

2.3

"Центр познавательного развития" организуется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть

2.4

Материал размещен мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу

2.5

Имеется в наличии материал на подгруппу детей

2.6

"Центр познавательного развития" частично изолирован от других центров

2.7

Созданы условия, как для самостоятельной работы, так и для занятий с взрослыми

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Игры на развитие ориентировки по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найди путь к домику», «Найди клад по схеме»

1.2

Игры на составление целого из 10-12 частей: «Лоскутное одеяло», «Пазлы», «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет»

1.3

Игры на освоение отношений «часть – целое»

1.4

Игры на равнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий», «Найди одинаковых гномиков» и т.д.

1.5

Игры на поиск недостающего объекта в ряду

1.6

Игры на установление последовательности предметов по степени возрастания: «Разложи предметы по высоте» и т.д.

1.7

Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы, различные по цвету,  размеру

1.8

Числовой ряд

1.9

Цветные счетные палочки

1.10

Развивающие игры: «Логические кубики», «Уголки», «Колумбовое яйцо», «Составь куб», «Танграм», «Геометрические головоломки», «Сложи узор», «Куб – хамелеон», «Уникуб» и др.

1.11

Счеты

1.12

Песочные часы

1.13

Чашечные весы

1.14

Счетная лесенка

1.15

Магнитная доска

1.16

Наборное полотно

1.17

Числовая лесенка

1.18

Числовые карточки с изображением от 1 до 10 кругов (квадратов, треугольников и т.д.)

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

«Центр занимательной математики» расположен вблизи источника света (окна)

2.2

«Центр занимательной математики» частично изолирован от других центров

 2.3

Сменяемость и наполняемость материала производится по мере изучения;  материал расположен знакомый, предназначенный для закрепления

 2.4

Созданы условия,  как для самостоятельной работы, так и для занятий с взрослыми

 2.5

Имеется в наличии материал на подгруппу детей

№

п\п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Игры, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД

1.2

Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий

1.3

Макет проезжей части

1.4

Макет светофора, дорожных знаков

1.5

Схемы, планы, группы, микрорайона

1.6

Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т.д.)

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Созданы условия, как для самостоятельной работы, так и для занятий с взрослыми

2.2

"Центр безопасности" располагается рядом с "Центром конструирования"

№

п/п

Вопросы для изучения

        Даты изучения/оценка*

________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Снег, лед (зимой), земля разного состава: чернозем, песок, глина, камни, остатки частей растений

1.2

Емкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения

1.3

Стол с клеенкой

1.4

Подносы

1.5

Защитная одежда для детей (халаты, фартуки, нарукавники)

1.6

Пластичные материалы, интересные для  исследования и наблюдения предметы

1.7

Формочки для изготовления цветных льдинок

1.8

Бумага, фольга

1.9

«Волшебный мешочек» («ящик ощущений»)

1.10

Игрушка «Мыльные пузыри», различные соломинки и трубочки для пускания мыльных пузырей

1.11

Маленькие зеркала

1.12

Магниты

1.13

Электрические фонарики

1.14

Театр теней

1.15

Подкрашенная вода разных цветов и оттенков

1.16

Пипетки, краски разной густоты и насыщенности

1.17

Деревянные катушки из-под ниток

1.18

Стекла разного цвета

1.19

Увеличительное стекло

1.20

Поролоновые губки разного размера, цвета, формы

1.21

Набор для экспериментирования с водой: емкости 2-3 размеров и разной формы, предметы-орудия для переливания и пересыпания, плавающие и тонущие игрушки и предметы

1.22

Леечки, кулечки, ведерки с отверстиями, брызгалки

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

«Лаборатория» размещается подальше от игровых зон в непосредственной близости от "Центра познавательного развития" и "Центра природы"

2.2

Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый – в открытом

2.3

«Лаборатория» располагается вблизи источника света

2.4

Оборудование расположено так, чтобы легко было проводить уборку и чтобы дети могли подойти к месту проведения опыта, исследования с любой стороны

2.5

«Лаборатория» располагается рядом с источником воды

2.6

Имеется клеенка или пластиковый коврик

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Макет природно - климатических зон

1.2

Макет-панорама леса в разные времена года: "Лес зимой", "Лес летом", "Лес весной", "Лес осенью"

1.3

Коллекция камней, ракушек, семян

1.4

Энциклопедии на природоведческую тематику

1.5

Библиотека познавательной природоведческой литературы, энциклопедии

1.6

Иллюстрации с изображением признаков сезона, отражающие состояние живой и неживой природы, особенности явлений погоды, типичные виды сезонного труда и отдыха

1.7

 Растения, требующие разных способов ухода

1.8

Цветущие комнатные растения (3-4 вида)

1.9

Муляжи овощей и фруктов

1.10

Календарь погоды

1.11

Календарь природы

1.12

Дневники наблюдений

1.13

Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейки, брызгалки, салфетки, щеточки, кисточки, палочки с заостренными концами, совки)

1.14

"Зеленый огород" в поддонах на окне для выращивания корма для животных

1.15

"Зимний огород" для проращивания луковиц, крупных и мелких семян

1.16

Модели для обобщения объектов природы по определенным признакам

1.17

Семена цветочных растений и овощей для посадок на грядке

1.18

Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных

1.19

Иллюстрации растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка) - кустов, деревьев, трав

1.20

Иллюстрации с изображением частей растений (корень, стебель, листья, цветок, плод)

1.21

Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети

1.22

Иллюстрации, изображающие жизненные функции растений и животных (получение питания и его дальнейшее усвоение)

1.23

Деревянные брусочки (спилы) различных пород дерева разных размеров

1.24

Кормушки и корм для птиц

1.25

Иллюстрации с изображением животных жарких стран и Севера, перелетных, зимующих, кочующих птиц

1.26

Дидактические игры на освоение основных правил поведения человека в экосистемах, обеспечивающих сохранение их целостности

1.27

Иллюстрации о росте, развитии и размножении живых существ, о стадиях роста и развития хорошо знакомых детям растений и животных разных сред обитания, о цикличности роста и развития на каждой стадии, о зависимости состояния живых существ от соответствия условий потребностям

1.28

Иллюстрации о взаимодействии живых организмов в сообществах, о составе сообществ (водоема, леса, луга)

1.29

Иллюстрации, изображающие роль человека в нарушении и сохранении целостности экосистем

1.30

Иллюстрации наземной, воздушной, наземно-воздушной среды обитания и их представителей

1.31

Иллюстрации или схемы, изображающие цепи питания

1.32

Дидактические игры на природоведческую тематику

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

«Центр природы» располагается вблизи «Лаборатории»

2.2

Обеспечен свободный доступ к объектам и материалам

2.3

Растения размещают по принципу тене - и солнцелюбия

2.4

Пособия обеспечивают максимальный для данного возраста развивающий эффект, побуждают детей к активной поисковой деятельности

2.5

Весь материал делится на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года меняется, чтобы вызывать у детей интерес к новым или немного подзабытым материалам

2.6

Подобраны растения, не требующие для ухода  за ними много времени и сложного оборудования

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Конструкторы разного размера

1.2

Мягкие (поролоновые) крупные модули

1.3

Фигурки людей, диких и домашних животных и их детенышей, птиц (для построек "Зоопарк", "Птичий двор") для обыгрывания построек

1.4

Образцы построек различной сложности

1.5

Крупные и мелкие объемные формы (бруски, кирпичики, призмы, цилиндры, перекрытия)

1.6

Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый, металлический)

1.7

Природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т.д.; клей, пластилин, бумага

1.8

Строительный материал из коробок разной величины

1.9

Транспортные игрушки, светофор

1.10

Игрушки бытовой тематики

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Наличие свободного пространства для сооружений из крупного строительного материала

2.2

«Центр конструирования» располагается вблизи «Центра игры», с тем, чтобы можно было использовать постройки в играх

2.3

Весь строительный материал рассортирован по цвету и форме, чтобы дети могли быстро отбирать необходимые детали при уборке упражняться в их классификации

2.4

Конструкторы размещаются в открытых коробках или корзинах, что позволяет детям работать как за столом, там и на ковре

2.5

Предусмотрена и производится 1-2 раза в месяц смена образцов построек

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Иллюстрации и игрушки с ярко выраженным эмоциональным состояниями у взрослых и детей, животных

1.2

Фотоальбомы детей группы и отражающие жизнь группы и детского сада

1.3

Система зеркал разной величины и формы

1.4

Наборы фигурок, изображающих взрослых разного возраста и детей

1.5

Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их типичных занятий и игрушек, одежды

1.6

Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие сюжеты общения, совместные дела, любовь, нежность детей и взрослых

1.7

Энциклопедии, дидактические игры, пособия, содержащие знания по валеологии

1.8

Аудио-, видеоматериалы о жизни детей и взрослых

1.9

«Сундучок мастера»  для мальчиков, «Сумочка модницы» для девочек

1.10

Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки, изображающие болеющих детей и животных)

1.11

Иллюстрации, фотографии, скульптура с изображением взрослых людей разного пола и профессий

1.12

Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей  к старшим

1.13

Семейные фотографии воспитанников

1.14

Фотографии каждого ребенка

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Зеркала располагаются на небольшой высоте, чтобы дети могли увидеть себя в полный рост

2.2

Обеспечен свободный доступ к материалам и пособиям

 2.3

Предусмотрено наличие одинаковых материалов, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с материалами и пособиями не ссорились из-за них

 2.4

Созданы условия для объединения детей в деятельности

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Российский флаг, герб, портрет Президента России

1.2

Иллюстрации и макеты военной техники

1.3

Иллюстрации к былинам, портреты былинных богатырей

1.4

Игрушки - оружие

1.5

Фуражки: летчика, пограничника, ракетчика, шлем танкиста, бескозырка моряка

1.6

Портреты героев ВОВ

1.7

Иллюстрации с изображением родов войск

1.8

Иллюстрации с изображением вооружения и доспехов древних русских воинов

1.9

Иллюстрации сражений (Бородинского сражения, Сталинградской битвы и т.д.)

1.10

Фотографии исторических памятников России и родного города

1.11

Книги о родном городе

1.12

Иллюстрации к сказкам народов России

1.13

Изделия народных промыслов, народные игрушки

1.14

Настольно-печатные игры: «Народы России», «Славянская семья» (особенности одежды, жилища, образа жизни славянских народов), «Геральдика и государственные праздники»

1.15

Пазлы, вкладыши, кубики с изображением достопримечательностей России и ее природных особенностей

1.16

Альбомы для раскрашивания о городе и стране

1.17

Рукописные книги (выполненные педагогами, детьми, родителями) с рисунками и фотографиями об истории и современности своего района, города, страны

1.18

Иллюстрированные детские энциклопедии о России

1.19

Слайды и видеоматериалы о родном городе, России и других странах

1.20

Картины для рассматривания и бесед с детьми: В. Васнецов «Богатыри», С. Герасимов «Мать партизана», А. Дейнека «Оборона Севастополя», И. Евстегнеев «Под Сталинградом»,                 П. Кривоногов «Защитники Брестской крепости», «Победа», «Поединок», А. Лактионов «Письмо с фронта», Ю. Непринцев  «Отдых после боя», А. Сомсонов «Дорога между жизнью и смертью»; И. Тоидзе: плакат военных лет «Родина-мать зовет»

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Содержание материалов в данном центре обновляется в зависимости от календарных дат и изучаемых на данный момент, и от тем, к которым у дошкольников сохраняется интерес

2.2

«Центр патриотического воспитания» частично изолирован, располагается подальше от игровых зон

 2.3

Пособия и оборудование соответствует возрасту детей и программе

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Оборудование для ходьбы, бега, тренировки равновесия:

• валик мягкий укороченный (длина 1500 мм, диаметр 200 мм);
• коврики, дорожки массажные (180x40 см);
• горка детская;
• шнур длинный;
•  мешочки с песком

1.2

Оборудование для прыжков:

• мат
• куб деревянный малый  (ребро 15-30 см);
• обруч плоский, цветной (диаметр 40-50 см);
•  палка гимнастическая, длинная (длина 150 см, сечение 3 см);
•  шнур короткий плетеный (длина 75 см)

1.3

Оборудование для катания, бросания, ловли:

• корзина для метания мячей;
•  мяч резиновый (диаметр 10-15 см);
• мяч-шар надувной (диаметр 54-65 см);
• обруч малый (диаметр 4 см)
• шарик пластмассовый (диаметр 4 см)
• набивные мячи

1.4

Оборудование для ползания и лазанья:

• лесенка-стремянка двухпролетная
• лабиринт игровой (трансформер), ящики для влезания (складирующие один в другой)

1.5

Оборудование для общеразвивающих упражнений:

•  мяч массажный (диаметр 6-8 см);
•  мяч резиновый (диаметр 20-25 см);
• обруч плоский (диаметр 20-25 см);
• палка гимнастическая короткая (длина 60-80 см);
• палка гимнастическая длинная (длина 2500 мм, диаметр 30 мм);
•  колечко с лентой (диаметр 5 см);
•  кольцо резиновое малое (диаметр 5-6 см);
•  кольцо резиновое большое (диаметр 18 см)

1.6

Веревочные лестницы, канат, шест

1.7

Атрибуты к подвижным играм (шапочки, медальоны)

1.8

Гимнастическая скамейка, бревно

1.9

Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, платочки, султанчики, кубики, шишки, шары, палки, ленты, шарики на резинке, скакалки

1.10

Гантели (150 г)

1.11

Плоскостные дорожки, ребристая доска

1.12

Дуги, кегли, воротца

1.13

Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (для проведения упражнений только под контролем взрослого)

1.14

Мягкие легкие модули, туннели

1.15

Горизонтальная мишень, вертикальная мишень

1.16

Оборудование к спортивным играм «Баскетбол», «Бадминтон», «Футбол», «Городки» (биты, ворота, воланы, ракетки, сетки)

1.17

Санки, лыжи

1.18

Наклонная лестница, наклонная доска, скат

1.19

Трехколесный  и двухколесный велосипеды, самокат

1.20

Доска гладкая с зацепами (длина 2500 мм, ширина 200 мм, высота 30 мм)

1.21

Массажеры механические, диски здоровья

1.22

Мешочки с грузом малые (масса 150-200 г), 20 шт.

1.23

Мешочки с грузом большие (масса 400 г), 2шт.

1.24

Пособия (Бумажные снежинки, вертушки) для дыхательной гимнастики

1.25

Коврики для массажа стоп, с наклеенными на основу формами из меха, кожи, резины, пуговиц разного диаметра, пробок от пластиковых бутылок

1.26

Кольцеброс

1.27

Серсо

1.28

Шары цветные фибропластиковые (диаметром 200-250 мм и 14-30 мм)

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Имеется свободное пространство для двигательной деятельности

2.2

«Центр физического развития» располагается вдали от «зоны» малой активности

2.3

Предусмотрена периодическая сменяемость пособий

2.4

Предусмотрен максимальный уровень размещения пособий

2.5

Некоторые мелкие пособия (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т.д.) располагаются на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола не мог их достать. Под полкой имеется устойчивый ящик или куб (высотой 10-15), на который можно встать и взять интересующий предмет

2.6

При выборе окраски физкультурного оборудования предпочтение отдается мягким пастельным тонам; или оно покрывается прозрачным лаком, придающим дереву небольшой оттенок

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Доска с карманами, окошками для фотографий дежурных

1.2

Карточки с фотографиями детей или картинками, обозначающими каждого ребенка

1.3

График дежурства

1.4

Фартуки, косынки, колпаки, нарукавники, халаты

1.5

Тазы, тряпки, щетки, емкости для сбора мусора

1.6

Алгоритмы выполнения трудовых действий дежурными

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Безопасность оборудования для труда

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

___________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

___________

(число,месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей

1.2

Игрушки транспортные разного вида и назначения  (легковые, грузовые, автофургоны, пожарная, скорая помощь и т.д.)

1.3

Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.)

1.4

Шаржеобразные и мультяшные игрушки

1.5

Дидактическая кукла (ростом 40-50 см) – кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.)

1.6

Куклы, представляющие различные профессии (клоун, врач, солдат, моряк, повар и др.)

1.7

Куклы, изображающие представителей разных народов (имеющие характерные черты лица, цвет кожи, одежду)

1.8

Куклы, изображающие людей разного пола, со сгибающимися руками и ногами, пальцами на руках

1.9

Куклы, изображающие людей разного возраста (ребенок, дедушка и т.д.)

1.10

Набор посуды, соответствующий размеру куклы

1.11

Коробки-комнаты для кукол Барби

1.12

Игрушки, выполненные в народном стиле

1.13

Многофункциональные ширмы

1.14

Модули-макеты игрового пространства

1.15

Большие и маленькие коробки с прорезями в виде окон, из которых можно сделать поезда, туннели, дома и пр.)

1.16

Разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр – приготовления куклам еды, купания игрушек, игры в больницу и т.д.

1.16.1

• «Кукольный уголок»:

Комната  (для игровых действий с куклами): стол, стулья, сервант, мягкая мебель; атрибутика для создания интерьера: полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.; куклы мягконабивные и пластмассовые, имитирующие ребенка 2-3 лет (ростом 40-50 см), с подвижными частями тела – мальчик, девочка; куклы, имитирующие ребенка - младенца (голыши); куклы – животные из пушистых тканей; коляски для кукол.

Спальня (для игровых действий с куклами): кроватки разных размеров, с постельными принадлежностями по размеру кроваток (матрац, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол - мальчиков и кукол - девочек.

Кухня (для игровых действий с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной посуды (маленькая кострюлька, ковшик и т. д.), набор овощей и фруктов (из папье-маше)

Ванная комната (для игровых действий с куклами): ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веник, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос  т.д.

1.16.2

• «Прачечная»: гладильная доска, утюжки

1.16.3

• «Парикмахерская» (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, расчески, щетки, ножницы, накидки)

1.16.4

• «Магазин»: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, наборы продуктов, овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры; сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона. Клеенчатые и т.д.)

1.16.5

• «Больница»: кукла-доктор в профессиональной одежде, игрушечные фонендоскоп, градусник и т.д.

1.16.6

• «Гараж»: различные машины, набор «инструментов»: гаечный ключ, молоток, отвертки, насос, шланг

1.16.7

• «Мастерская»: набор инструментов: молоток, ножницы, отвертки и т. д. (игрушечные)

1.16.8

• «Моряки»  (штурвал, матросские бескозырки, бинокли, флажки)

1.16.9

• «Космонавты» (шлемы, пульты передач

1.16.10

• «Телестудия» (микрофоны, ширмы)

1.16.11

• «Редакция газеты/журнала» (бумага, «печати», карандаши, шариковые ручки)

1.16.12

• «Школа» (школьные принадлежности, ранец)

1.16.13

• «Кафе» (посуда, столы, стулья, меню, касса, деньги)

1.16.14

• «Гипермаркет» (муляжи продуктов, коробки, касса, деньги, одежда для продавцов, витрины)

1.16.15

• «Экскурсионное бюро» (экскурсионные буклеты, слайды, касса, чеки)

1.16.16

• «Почта»: (посылки, штемпели, письма, открытки, почтовые ящики, сумка почтальона, квитанции, бланки)

1.17

Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле

1.18

Зеркало (в рост или в полроста ребенка)

1.19

Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов

1.20

Одежда для ряжения (для одевания на себя) - узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки т.д.

1.21

Игровые коврики

1.22

Большое количество реальных предметов

1.23

Набор атрибутов для разнообразных игр: сотовые телефоны, наушники, диски, бинокли, пульт дистанционного управления и т.д.

1.24

Полные сюжетообразующие наборы - макеты

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Использование приема одушевления кукол в кукольном уголке (каждая кукла имеет имя, свой характер, свой гардероб)

2.2

«Центр игры» располагается вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки в игре

2.3

В «Центре игры» используются разные виды игрушек:

• реалистические, воспроизводящие облик людей, животных, черты реальных предметов (например, игрушечная плита, предоставляющая собой уменьшенную копию настоящей плиты, у которой открывается духовка, поворачиваются вентили и т.п.)
• прототипические – условно воспроизводящие детали предметов (например, плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка, вентили, с которыми нельзя манипулировать);
• предметы-заместители, практически не имеющие сходства с реальными вещами, но удобные для использования в условном значении

2.4

Своевременное изменение игровой среды

    2.5

Динамичность игровой среды

2.6

Привлечение детей к оформлению игрового пространства (наклеить обои в кукольном уголке и т.д.)

2.7

Наличие запаса дополнительного материала (коробок разного размера и формы, бечевок, катушек и т.д.) для изготовления недостающих по сюжету атрибутов

2.8

Наличие альбомов с описанием последовательности изготовления различных атрибутов из бросового материала для расширения содержания игр

2.9

Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый халат пригодится для игр на разные темы: "Больница", "Магазин", "Столовая" и т.д.)

2.10

Отказ от принципа «чем больше, тем лучше», так как в этом случае игра может превратиться в манипулирование предметами

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая рука», пальчиковый,  ложковый, перчаточный

1.2

Игрушки-забавы

1.3

Маски, шапочки

1.4

Декорации, театральные атрибуты

1.5

Ширмы

1.6

Фланелеграф

1.7

Домик (избушка) для показа фольклорных произведений

1.8

Атрибуты для ярмарки

  1.9

Аксессуары сказочных персонажей

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

«Центр театра» располагается рядом с «Центром игры»

2.2

Безопасность пособий и оборудований

2.3

Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе

2.4

Эстетичность и разнообразие костюмов и атрибутов

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

____________

(число, месяц)

____________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Игрушки - музыкальные инструменты (крупногабаритное пианино, гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1-2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, свирель, рожок, балалайка)

1.2

Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях

1.3

Музыкальные игрушки:  музыкальные молоточки, шарманки,  шумелки, стучалки, музыкальный волчок

1.4

Магнитофон

1.5

Набор шумовых коробочек

1.6

В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты детских классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы

1.7

Альбомы с изображением музыкальных инструментов

1.8

Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые  книжки и открытки)

1.9

Народные музыкальные игрушки и инструменты

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений, записи плеска воды, шума моря, пения птиц, шелеста травы используются во время режимных моментов

2.2

Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и моются после каждого использования

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки), народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов, небылицы, загадки

1.2

Фланелеграф, картинки на фланелеграфе

1.3

Иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей

1.4

Выставки: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников

1.5

Литературные игры, игры с грамматическим содержанием

1.6

Портреты писателей и поэтов

1.7

Сюжетные картинки

1.8

Цветные карандаши, бумага

1.9

Книжки – раскраски

1.10

Книжные иллюстрации с последовательным изображением сюжета сказки

1.11

Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций

1.12

Рисунки детей к литературным произведениям

1.13

Необычные предметы, которые упоминаются в произведении, находящемся в книжном уголке или недавно прочитанном

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

Периодическая сменяемость художественных произведений  в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников

2.2

«Центр книги» размещается около источника естественного света (окна)

2.3

Вечером в «Центре книги» обеспечивается дополнительное освещение

2.4

«Центр книги» располагается вдали от центров, предусматривающих высокую двигательную активность детей

2.5

Каждая книга представлена на 2-5 экземплярах

2.6

Предусмотрены условия для деятельности по иллюстрированию детьми литературных произведений

№

п/п

Вопросы для изучения

Даты изучения/оценка*

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

___________

(число, месяц)

1

2

3

4

5

1

Содержание развивающей предметно-пространственной среды (наличие пособий, материалов, оборудования)

1.1

Произведения народного искусства или альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства:

- народные глиняные игрушки (филимоновские, дымковские, каргопольские, тверские, вятские, рязанские, жбанниковские, гриневские, абашевская русская);

- игрушки из дерева (богородская, семеновская, полхов – майдановская, архангельские птицы из щепы);

- предметы из резной березы (короба, шкатулки архангельские, шамаготские);

 - расписные разделочные доски (Городец), подносы (Жостово);

- кружево (вологодское, каширское, вятское);

- вышивка (владимирский шов и др.)

- расписная посуда (новгородская, псковская, вятская);

- игрушки из соломы;

1.2

Альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно - прикладного искусства

1.3

Декоративно - оформительское искусство (иллюстрации оформления комнат, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр и т.д.)

1.4

Графика (книжная, станковая, прикладная, плакат)

1.5

Произведения живописи (репродукции):

- натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта);

- пейзаж, его виды (природные ландшафты в разные сезоны; городской, морской пейзажи);

- портрет (детский, женский, мужской; разные по композиции портреты: только лицо, погрудные, портреты с изображением человека в разных позах, разные по колориту);

- жанровая живопись, ее виды (о детях, о животных, о спорте, сказочный жанр)

1.6

Скульптура: малых форм, монументальная, декоративная, станковая, объемная и рельефная

1.7

Фотографии, иллюстрации  сооружений и различных видов архитектуры (промышленной, общественной, гражданской: жилые дома, мосты, магазины, декоративное оформление площадей, набережных, памятников)

1.8

Таблица основных цветов и их тонов, контрастная гамма цветов

1.9

Заготовки для рисования, вырезанные по какой- либо форме (деревья, цветы, и т.д.)

1.10

Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон

1.11

Цветные карандаши, гуашь, сангина, угольный карандаш, белила

1.12

Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти

1.13

Цветные  мелки, восковые мелки; уголь,  доски для рисования мелом, фломастеры

1.14

Глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду (30x30см), для вытирания рук во время лепки

1.15

Восковые доски с палочкой для рисования

1.16

Фартуки и нарукавники для детей

1.17

Светлая магнитная доска для демонстрации рисунков детей, магнитные кнопки

1.18

Емкости для промывания ворса кистей от краски

1.19

Салфетки из ткани для осушения кистей после промывания и приклеивания готовых форм

1.20

Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров

1.21

Готовые бумажные, картонные, тканевые формы для выкладывания и наклеивания

1.22

Щетинные кисти для клея, розетки для клея

1.23

Пластины или доски, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем

1.24

Стена творчества (для рисования)

1.25

Стенка для детских работ со сменной экспозицией

1.26

Палочки для нанесения рисунка на глиняных поделках

1.27

2-3 мольберта

1.28

Грифельная доска, линолеумная доска

1.29

Ножницы, клей

1.30

Альбомы для раскрашивания

1.31

Заостренные палочки для рисования на песке или снегу

1.32

Фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал)

1.33

Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью

1.34

Силуэты дымковских игрушек, птиц и животных по мотивам народных изделий, вырезанных из белой бумаги, шаблоны разделочных досок, образцы узоров на полосе

1.35

Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, тряпочки

1.36

Скалка для раскатывания глины

1.37

Бумага, картон разного качества  и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги

1.38

Вылепленные из глины, не раскрашенные фигурки народных игрушек, кувшины

1.39

Бросовый материал дл ручного труда: коробки, крышки, обертки, проволока, обрезки бумаги, кусочки тканей и т.д.

1.40

Разнообразные поздравительные открытки с простыми, доступными детям изображениями

1.41

Обрезки цветной бумаги, ткани, иллюстрированные вырезки из журналов для создания коллажей

1.42

Краски с добавлением мыльной стружки для рисования пальцами и ладошками

2

Соблюдение требований и условий организации развивающей предметно-пространственной среды

2.1

«Центр изодеятельности» располагается вблизи окна

2.2

«Центр изодеятельности» располагается вдали от центров, предусматривающих высокую двигательную активность детей

2.3

Все иллюстрации, экспозиции картин и репродукций располагаются на такой высоте, чтобы дети увидеть и рассмотреть их; иллюстрации должны быть выполнены в разных техниках и жанрах

2.4

Наличие в группе множества интересных материалов для изобразительной деятельности