Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»
рабочая программа на тему
Программа определяет основные направления, условия и средства развития ребенка в музыкальной деятельности, как одного из видов продуктивной деятельности детей дошкольного возраста, их ознакомления с миром музыкального искусства в условиях детского сада и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 3-4 года | 56.38 КБ |
| 4-5 лет | 59.53 КБ |
| 5-6 лет | 61.75 КБ |
| 6-7 лет | 67.75 КБ |
| Перспективный план праздников и развлечений | 22.56 КБ |
| работа с радителями | 19.21 КБ |
| ранний возраст 1,6-3 года | 56.97 КБ |
Предварительный просмотр:
фМинистерство образования Российской Федерации
Управление образования администрации муниципального образования
«Гусевский городской округ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 26»
238055 Калининградская обл., г. Гусев, ул. Молодёжная, 1а
тел./факс: 8(401-43)3-08-80 E-mail: madou26@mail.ru
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ «Детским сад № 26» ___________ О.В. Карасева Приказ № от ________. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
для детей второго года обучения
Составила:
музыкальный руководитель
(первой квалификационной категории)
О.Г. Сущевская
г. Гусев
2017-2018г.
. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 26», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей 1,6 - 3 лет обучения (группы общеразвивающей направленности от 1,6 до 3 лет) и направлена на формирование общей культуры, художественных способностей, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-
13);
- Письмо министерства образования и науки РФ департамента госполитики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
- Уставом МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обеспечивает развитие детей в возрасте от ____ до ____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования интегрировано с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие,
- познавательное развитие
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
В возрасте 3-4 лет необходимым становится создание условий для
активного экспериментирования и практикования ребёнка со звуками с
целью накопления первоначального музыкального опыта.
Манипулирование
музыкальными звуками и игра с ними (при их прослушивании,
элементарном музицировании, пении, выполнения простейших
танцевальных и ритмических движений) позволяют ребёнку начать в
дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах. Содержанием
музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение их
к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к
музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых
исполнительских навыков. В этот период, прежде всего, формируется
восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на
произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное
произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять
выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем
дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у
детей данного возраста лишь
начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован,
голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не
сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен
отличаться доступностью текста и мелодии.
Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских
музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных
звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и
развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов
художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной,
танцевальной, творческо-игровой.
Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную
и нерегламентированную формы обучения:
- непосредственно образовательная деятельность (комплексные,
доминантные, тематические, авторские);
- самостоятельная досуговая деятельность.
Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить
рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности,
предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на
музыкальном занятии.
2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)» (п.2.6. ФГОС ДО)
Эта образовательная область (культурная практика) нацелена на
∙ приобщение к музыкальному искусству;
∙ развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
музыкального искусства;
∙ формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
∙ воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха,
чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
∙ Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
∙ Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.
Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти.
Формировать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
Развитие двигательно-активных видов музыкально-ритмических движений и игры на шумовых музыкальных инструментах.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ.
Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу педагога. Ориентироваться в пространстве.
Выполнять простейшие маховые движения руками по показу педагога. Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания "пружинка".
Маршировать останавливаясь с концом музыки. Неторопливо, спокойно кружиться.
Менять движения со сменой частей музыки и со сменой динамики. Выполнять притопы.
Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег).
Выполнять образные движения (кошечка, лисичка, медведь и т. д.). СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Различать музыкальные произведения по характеру.
Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, весёлая).
Различать двух частную форму. Эмоционально откликаться на музыку.
Узнавать музыкальные произведения. Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыку.
Различать жанры: марш, плясовая, колыбельная.
РАСПЕВАНИЕ. ПЕНИЕ.
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно). Учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля».
Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
ПЛЯСКИ, ИГРЫ, ХОРОВОДЫ.
Изменять движения со сменой частей музыки.
Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения.
Исполнять солирующие роли (кошки, петушка, собачки и др.).
Исполнять пляски по показу педагога. Передавать в движении игровые образа.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами:
деревянными ложками, дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием.
Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ Сохранение здоровья и эмоционального благополучия, обеспечение культурного развития каждого ребенка;
Создание доброжелательной атмосферы, позволяющей растить воспитанников любознательными, добрыми, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
Использование различных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
Творческая организация образовательного процесса;
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
Обеспечение музыкального развития ребенка в ходе воспитания и обучения;
Привлечение семьи к участию в культурной жизни групп детского сада;
Соблюдение принципа преемственности. Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).
Замечать изменения в звучании (тихо - громко).
Петь, не отставая и не опережая друг друга.
Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).
Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ (КУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ)
№ | Тема | Колличество ча сов | Программное содержание | Оборудо вание и материа лы | Литература |
1. | «Здравствуй, детский сад» | 1 | Учить детей петь, танцевать по показу педагога, отвечать на несложные вопросы. Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать эмоциональную отзывчивость. | Петрушка, мишка, нарядная кукла | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.34 |
2. | «В гостях у петрушки» | 1 | Учить детей бегать под музыку, выполнять движения по показу педагога, играть на музык. инст. – погрем. Воспитывать любовь и интерес к музыкальным занятиям, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить подпевать песни. | Петрушка, погремушки. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.36 |
3. | «Здравствуй осень» | 1 | Учить детей подпевать песни и повторять движения за педагогом. Знакомить с осенним периодом в годовом цикле, воспиттывать любовь к природе. Развивать звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку. | Колоколь чики: больш. и мал. Осенние листочки. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.37 |
4. | «Нам весело» | 1 | Учить вслушиваться в пение педагога и чувствовать его настроение, играть на погремушках. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, звуковысотный слух. Учить петь всем вместе, выполнять движения под пение педагога | Петрушка, погремуш ки | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.39 |
5. | «Наши игрушки» | 1 | Побуждать желание слушать музыку, отвечать на несложные вопрсы. Воспитывать желание и интерес учиться петь и танцевать. Развивать отзывчивость на музыку разного характера. Учить петь напевно, ласково, без напряжения; ходить под марш, бегать врассыпную, выполнять движения с погремушками. | Красивая коробка с игрушками(петрушка, мишка, собачка, белый гусь, бубенчики,погремуш ки) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.40 |
6. | «Осенние дорожки» | 1 | Пробуждать желание слушать музыку. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; воспитывать любовь к природе; развивать певческие навыки. Формировать умение начинать и заканчивать движение вместе с музыкой. | Игрушки-зайчики, осенние листочки. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.42 |
7. | «Мы танцуем и поём» | 1 | Учить детей вслушиваться в музыку, выполнять движения по показу педагога. Развивать чувство ритма, учить чётко произносить слова, петь без напряжения. Развивать песенное творчество | Погремуш ки | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.44 |
8. | «Во саду ли, в огороде» | 1 | Закреплять знание об осени, познакомить с понятием «урожай». Закреплять умение танцевать по показу педагога. Развивать музыкальную память, певческие навыки (петь без напряжения и крика, выразительно и согласованно) | Иллюстра ции с изображе нием овощей и фруктов. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.45 |
9. | «Весёлая музыка» | 1 | Дать понятие о плясовой мелодии. Познакомить с музыкальным инструментом дудочка. Развивать отзывчивость на музыку разного характера. Продолжать совершенствовать певческие навыки, учить выполнять движения по показу педагога | Погремуш ки, бубен, дудочка. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.46 |
10 | «Осенний дождик» | 1 | Формировать умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Учить двигаться в соответствии с характером музыки (марш, бег), ходить врассыпную и бегать друг за другом. Учить ритмично хлопать в ладоши. Закреплять умение отвечать на вопросы. Продолжать учить петь плавно и напевно. | иллюстра ции с осенним дождли вым пейзажем | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.48 |
11 | «Любимые игрушки» | 1 | Продолжать учить ритмично ходить и бегать, играть с мячом, выполняя движение под пение педагога. Развивать эмоциональную отзывчивость на песни. Учить петь выразительно, без напряжения, полным голосом. | игрушки: мишка, машинка собачка, кукла и мяч. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.49 |
12 | «Колыбель- ная песенка» | 1 | Познакомить с понятием «колыбельная песня». Формировать умение петь спокойно, ласково. Развивать динамический слух, певческий голос. Учить самостоятельно определять характер песни. | погремуш ки | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.51 |
13 | «Весёлые музыканты | 1 | Побуждать желание слушать музыку, формировать умение высказывать о музыке и песнях. Учить подыгрывать песни на погремушках. Продолжать развивать звуковысотный слух. Учить различать характер музыки, петь в пределах «ре-ля» | Музыкаль ные инструмен ты, картинки инструмен тов | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.52 |
14 | «Прогулка в лес» | 1 | Продолжать учить петь эмоционально, передавать характер песни. Воспитывать любовь к музыке, желание вслушиваться в музыку. Развивать чувство ритма, уметь петь напевно, ласково. | Иллюстра ции: «осенний лес», «заяц», «ёж», «улетают птицы» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.53 |
15 | «На ферме» | 1 | Учить передавать образы петушка и курочки. Совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Развивать музыкальную память, умение петь естественно. | Театр картинок с изображе нием домашних птиц, лошади, коровы. Иллюстрации «ферма», «петушок | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст ст.55 |
16 | «В гости осени» | 1 | Закрепление представления детей об осеннем сезоне. Закреплять полученные умения ритмично двигаться, петь всем вместе. Воспитывать интерес к праздникам. | Красивая коробка, петрушка, костюмы для инсценировки сказки «Репка» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.58 |
17 | «Наступила поздняя осень» | 1 | Продолжать знакомить детей с осенью и осенними явления. Учить выполнять несложные плясовые движения (притопы, хлопки и т. д.) . Продолжать развивать навык ритмично ходить и бегать | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.60 | |
18 | «Мама, папа, я – вот и вся моя семья» | 1 | Воспитывать любовь к своей семье. Закреплять умение ходить по кругу, вслушиваться в музыку, выполнять движения ритмично; петь чисто, отвечать на вопросы. | Иллюстрации с изображением семьи, платочки | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.62 |
19 | «Зайчик и его друзья» | 1 | Учить самостоятельно менять движения с изображением характера музыки; воспринимать весёлую музыку и чувствовать ее характер; продолжать формировать интерес и любовь к музыке. | Мягкие игрушки: заяц, мишка, лисичка; три бубна, ширма | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.63 |
20 | «Мой дружок» | 1 | Учить детей воспринимать песню, отвечать на вопросы по её содержанию. Воспитывать любовь к животным. Закреплять умение петь всем вместе естественным голосом. | Иллюстрации: собачка, кошка, хомячок. Цветные платочки. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.64 |
21 | «Разноцветные султанчики | 1 | Продолжать знакомить детей с маршем и колыбельной; показать и дать почувствовать контрастный характер музыкальных произведений. Воспитывать любовь к музыке; развивать динамический и звуковысотный слух | Иллюстрации цирковые лошадки. Султанчики, три бубна (большой, средний, малый) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 66 |
22 | «Песенка для мамы» | 1 | Учить детей вслушиваться в песню, отвечать на простые вопросы. Воспитывать любовь к маме, желание ей сделать что-нибудь приятное. Развивать звуковысотный слух, умение вслушиваться в музыку, передавать при пении характер колыбельной. | Карточки: гусёнок, цыплёнок, утёнок (по колл-ву детей); картинки с иллюстрациями по теме занятия | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.68 |
23 | «Скоро зима» | 1 | Продолжать учить детей вслушиваться в музыку, различать ее части. Учить детей расширять и сужать круг. Закрепить знания об осени; развивать у детей чувство ритма и звуковысотный слух. | Иллюстрации «поздняя осень», зонтик | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 69 |
24 | «Первый снег» | 1 | Знакомить детей с зимой, дать представление о художественном образе снежинки в поэзии и музыке; воспитывать любовь к природе, музыке. Развивать музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыку. | Иллюстрация «первый снег» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.71 |
25 | «Здравст вуй, Зимушка-зима» | 1 | Продолжать учить детей прыгать на двух ногах передавая образ зайчика. Воспитывать любовь и интерес к природе. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. | Иллюстрации зима, шапочки зайцев и медведя | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.72 |
26 | «Скоро Новый год» | 1 | Учить передать движениями образы медведя и зайчика. Знакомить с новогодним праздником, нарядной ёлкой. Развивать звуковысотный слух. | Иллюстрации «Зимний пейзаж», «Дед Мороз» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.73 |
27 | «Новогод ние сюрпризы» | 1 | Учить детей чувствовать музыку, ритмично хлопать в ладоши, кружиться. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы. Развивать умение начинать и заканчивать движения с окончанием музыки. | Иллюстра ции по теме занятия | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.75 |
28 | «Новогод ние подарки для наших гостей» | 1 | Продолжать подготовку к празднику, приучать детей готовить к празднику подарки. Продолжать развивать чувство ритма, уметь петь чисто, интонируя звуки; правильно произносить слова, согласовывать движения со словами песни. | Шапочка медведя и зайца | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.76 |
29 | «Зимние забавы» | 1 | Учить детей согласовывать движения с музыкой и словами песен. Развивать умение вслушиваться в музыку, различать ее характер при пении, движениях; развивать умение менять движения со сменой музыки. | Иллюстра ции «Деда Мороза», «зимние забавы». | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.78 |
30 | «Стихи о зиме» | 1 | Продолжать разучивать движения к пляскам. Формировать художественный образ зимы, Деда Мороза, новогодней ёлки. Воспитывать интерес и любовь к музыке и поэзии. Закреплять умение согласовать движение с музыкой и песней. | Иллюстрации «Зимние лес» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.79 |
31 | «Снегуроч ка и её подружки – снежинки» | 1 | Продолжать учить вслушиваться в музыку. Знакомить с образом Снегурочки. Формировать умение передавать образ кошечки(мягко, тихо). Развивать певческие навыки (дикция, артикуляция), умение петь без напряжения, менять движение с изменением музыки., и т. д. | Иллюстра ции: «Снегурочка «Снег идёт»; мягкая игрушка Мишка. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 81 |
32 | «Елочные игрушки» | 1 | Продолжать учить детей делать елочные игрушки. Вызывать праздничное настроение. Развивать желание готовиться к новогоднему празднику. Закреплять новогодний праздничный репертуар. | Иллюстра ция «Наряженная ёлка» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 82 |
33 | «Закружи лась, замела белая метелица» | 1 | Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, поэзию. Воспитывать интерес и любовь к Новогоднему празднику, новогодней ёлке. Развивать музыкальную память, закреплять умение эмоционально петь, передавая характер песни. | Музыкаль ные инструменты (погремушкибубен, колокольчик барабан) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 84 |
34 | «Зимой в лесу» | 1 | Дать представление о красоте времени года. Воспитывать любовь к природе, формировать интерес к лесным жителям. Развивать певческие навыки, умение вслушиваться в музыку. Продолжать развивать звуковысотный слух. | Погремушки разного звучания; иллюстрация «Зимний лес» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 86 |
35 | «Грустная и весёлая песенка» | 1 | Учить детей высказывать своё мнение о музыке, передавать художественный образ лошади. Ритмично выполнять «прямой галоп», «топающий шаг». Развивать навык чисто интонировать мелодию песен, различать характер музыки. | Иллюстра ции: музыкальные инструменты (погремушки бубен, колокольчик барабан, бубенцы, дудочка, пианино), скачущая лошадка | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.88 |
36 | «Матрёшки в гости к нам пришли» | 1 | Учить детей отвечать на вопросы по содержанию песни, продолжать учить петь полным голосом. Воспитывать любовь к музыке. | Музык. инстр.. матрёшка, цвет. плат. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.89 |
37 | «Мы играем и поём» | 1 | Закреплять умение выполнять движение «прямой галоп», эмоционально передавать образ лошадки. Учить вслушиваться в произведение, отвечать на вопросы. Продолжать развивать чувство ритма, умение различать двухчастную форму и произведения разного характера. | Шапочки птичек | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.91 |
38 | «Музыкальные загадки» | 1 | Совершенствовать исполнение музыкально-ритмических движений (топающий шаг, прямой галоп). Закреплять умение выполнять ритмично. Продолжать учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. Развивать звуковысотный слух, музыкальную память. | Иллюстрации по содержанию песен | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.92 |
39 | «Кукла Катя» | 1 | Продолжать учить детей ходить под марш, легко бегать, определять характер музыки. Развивать чувство ритма, продолжать работать над эмоциональным исполнение песен и движений. | Нарядная кукла, погремушки | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 94 |
40 | «Мишка в гостях у детей» | 1 | Учить детей чувствовать характер музыкальных произведений, повторять движения за ведущим. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие музыки, пение и движение. | Костюм Мишки (для реб. под. гр.), руль, шишки, ведро с мыль. вод. и труб. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 95 |
41 | «Узнай, что делает кукла?» | 1 | Учить детей различать музыкальные жанры (танец, марш, песня); эмоционально откликаться на характер музыкального произведения. Продолжать развивать певческие и музыкально-ритмические навыки. | Иллюс. «Серенькая кошечка», карточки для дед. игры «Что делает кукла?» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 97 |
42 | «Большие и маленькие» | 1 | Учить детей поочерёдно выставлять ноги на пятку. Закреплять навык ритмичного согласовывать движения с музыкой. Продолжать развивать умение вслушиваться в музыку, чувствовать ее характер, эмоционально реагировать и отвечать на простые вопросы. | Муз.-дед. игра «что делает кукла?»; собачка (игрушка) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 98 |
43 | «Весёлый поезд» | 1 | Продолжать учить детей передавать художественный образ, способствовать обогащению музыкальных впечатлений. Продолжать учить петь лёгким звуком, спокойно. Содействовать выразительности движений в танце и упражнениях. | Мягкие игр. (по кол. дет.) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.100 |
44 | «Петушок с семьёй» | 1 | Учить реагировать на динамические оттенки (тихо, громко); отвечать на вопросы, вслушиваться в музыку, определять характер. Продолжать развивать художественную образность в передаче образов петушка, курочки и цыплят. | Иллюст. «птичий двор» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 101 |
45 | «Скоро мамин праздник» | 1 | Воспитывать любовь к маме, умение проявлять заботу о ней. Дать представление о приближающемся празднике 8 марта. Продолжать развивать умение вслушиваться в музыкальное произведение, чувствовать ее характер. | Иллюс. по теме занятия | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.103 |
46 | «Пойте вместе с нами» | 1 | Продолжать учить детей вслушиваться в музыку и чувствовать ее характер. Вызывать желание учить песенки для мамы. Продолжать развивать певческие навыки, уметь отвечать на вопросы и двигаться с предметом, ритмично выполняя движения. | Цвет. плат., иллюс. «скачущая лошадка», «бегущая лошадка» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 104 |
47 | «Защитники народа» | 1 | Продолжать учить детей вслушиваться в музыку и чувствовать ее характер. Воспитывать интерес к защитникам Отечества. | Цв. плат. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.106 |
48 | «Стихи и песни о маме» | 1 | Учить детей выполнять музыкально-ритмические движения с цветами. Закреплять знания о марше, песне и танце. Воспитывать чувство любви к маме и бабушке. | Цветы (по 2 шт. на каж. реб.) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 107 |
49 | «Самая хорошая» | 1 | Продолжать учить детей петь лёгким звуком, выполнять танцевальные движения и менять их с изменением звучания музыки. Развивать звуковысотный слух, умение чисто интонировать мелодию песни, чётко проговаривать слова. | Цветы (по 2 шт. на каж. реб.) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 109 |
50 | «К нам пришла весна» | 1 | Учить детей петь с правильной дикцией и хорошей артикуляцией, ритмично ходить и выполнять прыжки с продвижением вперёд. Формировать умение передавать художественный образ птичек, машины. | Игрушки: солнышко, петушок | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.111 |
51 | «Прибауткипотешки, песни» | 1 | Закреплять знание знакомых песен. Продолжать учить отвечать на вопросы по характеру песни и ее содержанию. Развивать чувство юмора. Развивать память, музыкальный слух, чистоту интонирования мелодии. | Иллюс. к песенке «Ворон» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.112 |
52 | «Кисонька-мурысонька | 1 | Продолжать учить детей ходить под музыку друг за другом, легко прыгать. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Развивать музыкальную память, воображение, эмоциональную отзывчивость; | Игрушки: кошка, зайчик | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.113 |
53 | «Музыка, песни, игры» | 1 | Учить детей пружинистым приседаниям; закреплять умение слушать музыку, не мешая друг другу. Стимулировать желание петь любые песни, упражнять петь по одному и вдвоём. | Игрушка мишка | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.115 |
54 | «Звонко капают капели» | 1 | Знакомить с весной как временем года. Учить ритмично притопывать под музыку одной ногой, хлопать в ладоши. Продолжать развивать чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве. | Иллюс. «Ранняя Весна» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 116 |
55 | «Весенние забавы детей» | 1 | Продолжать знакомить детей с характерными особенностями весны, весенними играми. Закреплять умение внимательно слушать музыку и отвечать на вопросы. Продолжать развивать чувство ритма, умению согласовывать движения с пением педагога. | Иллюс. «Весенние забавы» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 118 |
56 | «Весёлые воробушки | 1 | Продолжать учить двигаться под музыку, меняя движения с изменением ее звучания. Закреплять умение эмоционально вслушиваться в произведение и отвечать на вопросы. Выразительно выполнять плясовые движения, развивать чувства ритма. | Шапочки воробышек (на каж. реб) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.119 |
57 | «Как хорошо, что пришла к нам весна» | 1 | Продолжать знакомить детей с весной как временем года. Воспитывать любовь к природе. Развивать образное мышление. Учить передавать образ зайчат. Продолжать развивать умение детей выполнять движения под музыку: кружиться, прыгать; развивать певческие навыки. | Иллюс. «весенний лес» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 120 |
58 | «Солнеч ный зайчик» | 1 | Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память; певческие навыки, выполнять музыкально-ритмические движения, согласовывая с музыкой. | зеркало | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 122 |
59 | «Ручейки весенние» | 1 | Учить выполнять легкий бег со сменой направления. Закреплять умение вслушиваться в мелодию и слова песни, отвечать на вопросы. Развивать умение петь выразитнельно. | Иллюс. «ручеёк в лесу» | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 124 |
60 | «К нам вернулись птицы» | 1 | Продолжать закреплять знания о весне, перелётных птицах. Показать образную передачу птиц в музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы. Продолжать развивать музыкальную память. | Иллюс. «Дети вешают скворешник», «Скворец». Два платка. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 125 |
61 | «Одуванчики» | 1 | Учить детей перестраиваться в полукруг, делать пружинистое приседание. Продолжать воспитывать любовь к природе, к музыке. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальную память. Развивать звуковысотный слух. | Иллюс. «Одуванчики Два платка. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 127 |
62 | «Мотыльки и бабочки» | 1 | Продолжать учить детей двигаться под музыку, согласовывая движения с музыкой и ее изменениями. Продолжать формировать любовь к музыке и природе. Развивать музыкальную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, чувствовать художественный образ мотылька. Продолжать развивать звуковысотный слух. | Иллюст. с изобр. мотыльков и бабочек. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 128 |
63 | «Мой конёк» | 1 | Продолжать учить детей согласовывать движения с песней, петь полным голосом. Продолжать воспитывать любовь к животным. Формировать чувство дружбы. Развивать память, чувство ритма, звуковысотный слух. | Игруш. Лошадка; ленты (по 2 на каж.) | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.130 |
64 | «Мы танцуем и поём» | 1 | Воспитывать любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью (петь, танцевать, играть). Закреплять умение узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму. | Иллюст. с изобр. мотыльков и бабочек. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 131 |
65 | «На лугу» | 1 | Учить детей понимать и определять характер музыки; замечать изменения в силе звучания (громко, тихо). Развивать умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Формировать элементарные навыки подыгрывания на дет. муз. инстр. (погрем., колок., бубен, музык. молоточ.,). Закреплять певческие навыки, уметь петь в одном темпе со всеми. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Игрушки: Корова, божья коровка. Музы-ные инструм. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 132 |
66 | «Птицы – наши друзья» | 1 | Закреплять знание детей о птицах. Продолжать учить детей петь эмоционально, передавая характер песни. Воспитывать любовь к музыке. Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения. | Игрушка – кошка. Шапочка вороны. Две вазы с весенними древесными веточками. 2 лески; шапочки птиц; | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст.135 |
67 | «Чудесный мешочек» | 1 | Продолжать совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Воспитывать интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память, умение отвечать на вопросы. | Мешочек в котором лежат игрушки: птичка, зайка, машина и мяч | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 138 |
68 | «Зонтик разноцветный» | 1 | Закреплять умение свободно маршировать по залу, меняя направление. Продолжать воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать умение петь выразительно, чисто интонировать, передавать образность движения. | Зонт, ленточки желтого и оранжевого цвета. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 139 |
69 | «Мишка косолапый» | 1 | Закреплять умение выполнять танцевальные движения ритмично, в соответствии с характером музыки. Продолжать развивать музыкальную память, развивать творческую активность. | Большой мишка, бинт, большой платок | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 141 |
70 | «Все мы музыканты | 1 | Вспомнить с детьми знакомые движения в танце. Закреплять умение двигаться с изменением музыки. Развивать память, закреплять знание музыкальных инструментов. | Муз. инстр., игрушки – кошка, птичка; блюдце | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 142 |
71 | «Мой весёлый, звонкий мяч» | 1 | Закреплять умение двигаться с изменением музыки, учить легко прыгать на двух ногах – как «мячик». Формировать эмоциональную отзывчивость, развивать звуковысотный слух. | Кукла, мяч, ширма, стол. | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 144 |
72 | «Здравст вуй, лето красное» | 1 | Закреплять умение ритмично двигаться, хлопать в ладоши. Знакомить с летом, как временем года. Продолжать развивать чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве, петь выразительно, согласовывать движения с пением. | Цветы на каждого ребёнка, игрушка – птичка, зеркальце | М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкаль ное воспитание в детском саду младший возраст» ст. 145 |
Занятие проводится 2 раза в неделю, продолжительность не более 15 мин.
5.ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Анисимова М.В. Музыка здоровья. – М.:ТЦ Сфера, 2014г.
- Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду; - М.; Мозаика – Синтез, 2005 – 2010
- Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Методические пособия по музыкальному развитию детей от 3 до 4 лет издательство «Композитор – Санкт-Петербург», 2007
- Радынова О.П. "Музыкальные шедевры" по слушанию музыки - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Музыкальные инструменты" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. "Музыка о животных и птицах"- ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Песня, танец, марш" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. "СА-ФИ-ДАНСЕ" танцевально-игровая гимнастика для детей СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2010 г.
- Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста СПб: РЖ " Музыкальная палитра", 2012г.
- Бабинова Н.В. «Тематические фольклорные вечера для дошкольников СПб: ООО Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014г.
- Антонова Г.А.., Ельцова О.М., Николаева Н.Н. «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной
культуре русского народа» - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2012г.
- Мерзлякова С.Н. «Учим петь детей 3-4 лет». – М.: ТЦ Сфера, 2014.
- М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду»: Младший группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016г.
- Зацепина М.Б. «Музыкальное воспитание в детском саду. 2-7 лет.- М: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Каплунова И. «Наш весёлый оркестр». Методическое пособие в 2-х частях. ООО «Невская Нота», 2006г.
- Комиссарова Л.Н., КостинаЭ.П. «Наглядные средства музыкального воспитания» М.: Просвищение, 1986г.
- Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» Ярославль Академия развития, 1997г.
- Слуцкая С.Л. "Танцевальная мозаика" М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006г.
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. " Лечебно-профилактический танец СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2006г.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика (развитие ритмопластики у детей); - СПб; ЛОИРО, 2000
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИ
- Фортепиано
- Музыкальная калонка.
ИНСТРУМЕНТЫ
- Барабаны игрушечные
- Бубны большие
- Бубен малый
- Бубен средний
- Бубенцы на руку
- Губные гармошки
- Гармошка игрушечная
- Гусли
- Дудочки деревянные средние
- Дудочки большие
- Деревянные палочки
- Игровые ложки деревянные
- Колокольчик медный
- Металлофон ( 8 тонов)
- Металлофон (10 тонов)
- Металлофон (12 тонов)
- Маракасы
- Музыкальные колокольчики (гамма 7 звуков)
- Набор музыкальных инструментов (бубенцы, кастаньеты, , маракас)
- Погремушки
- Румбы
- Треугольники музыкальные
- Трещотки
- Флажки
КОСТЮМЫ:
- Комплект костюмов для театрализованных действий
- Комплект элементов костюма для уголка ряженья
- Копытца (1 пара)
- Костюмы лесных зверей
- Костюм Деда Мороза (для взрослого)
- Костюм Снегурочки (для взрослого)
- Куклы
- Платки-шарфы
- Платочки цветные
- Мягкие игрушки различных размеров
- Набор перчаточных кукол к различным сказкам.
- Шапочки персонажей сказок .
Предварительный просмотр:
Министерство образования Российской Федерации
Управление образования администрации муниципального образования
«Гусевский городской округ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 26»
238055 Калининградская обл., г. Гусев, ул. Молодёжная, 1а
тел./факс: 8(401-43)3-08-80 E-mail: madou26@mail.ru
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ «Детским сад № 26» ___________ О.В. Карасева Приказ № от ________. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
для детей третьего года обучения
Составила:
Музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
О.Г.Сущевская
г. Гусев
2017-2018г.
. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 26», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей _____ года обучения (группы общеразвивающей направленности от ___ до ___ лет) и направлена на формирование общей культуры, художественных способностей, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-
13);
- Письмо министерства образования и науки РФ департамента госполитики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
- Уставом МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обеспечивает развитие детей в возрасте от ____ до ____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования интегрировано с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие.
- Познавательное
Возрастные особенности детей
В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и
накопленному музыкальному опыту ребёнок становится активным
участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности.
Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное,
перцептивное восприятие метро - ритмической основы музыкальных
произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер
музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их
выражения.
Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребёнка
потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного
исполнительства. Начинает развиваться образное мышление. Дети могут
самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной
сосредоточенная деятельность в течение 20 минут. Он способен
удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное
условие. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и
дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно
имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных
персонажей.
Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается
грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством
на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с
другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится
вне ситуативной.
Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за
пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим
становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в
процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она
вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со
стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала.
Основные достижения возраста связаны с развитием игровой
деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием
изобразительной деятельности; конструированием по замыслу,
планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного
мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции;
развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации,
овершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со
стороны взрослого.
Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря
которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной
деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на
музыкальных инструментах и творчество. Занятия являются основной
формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они
требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то
степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия
проводятся два раза в неделю по 20 минут. Их построение основывается
на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в программе.
В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические
чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии
в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к
тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие
умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на
нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.
Музыкальное развитие детей осуществляется в непосредственно-
образовательной деятельности и в повседневной жизни.
На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 20 минут,
используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с
учетом возможностей особенностей каждого ребенка.
2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»
Эта образовательная область (культурная практика) нацелена на
∙ приобщение к музыкальному искусству;
∙ развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
музыкального искусства;
∙ формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
∙ воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений.
∙ Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха,
чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
∙ Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
∙ Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.
Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.
Освоение приёмов игры на детских музыкальных инструментах.
Стимулирование желания самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Ходить друг за другом бодрым шагом.
Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения. Выполнять разнообразные движения руками.
Различать двух частную форму и менять движения со сменой частей музыки. Передавать в движении образы (лошадки, медведя).
Маршировать в разных направлениях. Выполнять лёгкий бег врассыпную и по кругу.
Легко прыгать на носочках. Спокойно ходить в разных направлениях.
РАЗВИВАТЬ ЧУВСТВО РИТМА. МУЗЫЦИРОВАНИЕ.
Пропевать долгие и короткие звуки. Правильно называть графические изображения звуков.
Отхлопывать ритмические рисунки песенок.
Правильно называть и прохлопывать ритмические рисунки картинки.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
Укрепление мышц пальцев руки. Развитие чувства ритма.
Формировать понятия звуковысотного слуха и голоса.
Развитие памяти и интонационной выразительности.
Развитие артикуляционного аппарата.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ.
Различать жанровую музыку.
Узнавать и понимать народную музыку.
Различать характерную музыку, придумывать простейшие сюжеты (с помощью педагога).
Познакомиться с жанрами: марш, вальс, танец. Определять характер.
Подбирать иллюстрации к прослушанным музыкальным произведениям, мотивировать свой выбор.
РАСПЕВАНИЕ. ПЕНИЕ.
Передавать в пении характер песни.
Петь протяжно, спокойно, естественным голосом.
Подыгрывать на музыкальных инструментах.
Правильно выполнять дыхательные упражнения.
ИГРЫ, ПЛЯСКИ, ХОРОВОДЫ.
Изменять движения со сменой частей музыки.
Выполнять движения эмоционально.
Соблюдать простейшие правила. Выполнять солирующие роли.
Придумывать простейшие элементы творческой пляски.
Правильно выполнять движения, которые показал педагог.
ИГРЫ НА ДЕТСКИХ МУЗЫВКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ.
Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Планируемые результаты основываются на целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования:
Планируемые результаты основываются на целевых ориентирах на этапе
завершения дошкольного образования:
∙ Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих
мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в
ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются
предпосылки грамотности.
∙ У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями, может контролировать свои движения
и управлять ими.
∙ Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произве-
дения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, теат-
ральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).
∙ Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну,
ее достижения.
К КОНЦУ ГОДА ДЕТИ МОГУТ:
Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.
Узнавать песни по мелодии.
Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).
Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.
Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).
Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.
Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ (КУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ)
№ | Тема | Кол личество часов | Программное содержание | Оборудование и материалы | Литература |
1 | «Здравствуйте» | 1 | Познакомить с жанром – марш. Учить детей ходить друг за другом бодрым шагом, выполняя движения в соответствии с характером музыки. Развивать воображение и поощрять творчество детей. Учить ориентироваться в пространстве. | Иллюстрации «Дети – маршеруют, играют, танцуют». Ленты (2шт. по колличкству детей) | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.4 |
2 | «Здравст вуй Петушок» | 1 | Продолжать учить детей умению изображать образы животных – петушка. Развивать у детей мелкую моторику, воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость. Воспитывать культуру слушания, умение слушать музыку до конца. Воспитывать любовь к занятиям музыки. | Игрушка – Петушок. Иллюстрации «Дети – маршеруют, играют, танцуют». Муз. инстр. - барабан | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 6 |
3 | «Петушок в гостях у ребят» | 1 | Приучать детей во время бега использовать всё пространство зала. Развивать звуковысотный слух; речь детей , их воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку. Закреплять понятия о музыкальном жанре – марш. | Иллюстрации «Дети – маршеруют, играют, танцуют». Игрушка – Петушок. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.9 |
4 | «Котик по имени Пушок» | 1 | Развивать воображение. Развивать коммуникативные качества у детей и доброжелательное отношение друг к другу. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность. Развивать навыки правильного пения и дыхания, отвечать на вопросы. | Игрушка кота. Иллюстрация с танцующими. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.11 |
5 | «Котенька – коток» | 1 | Развивать образное восприятие музыки. Учить рассказывать о характере музыки; определять звучание музыкальных инструментов. Развивать память, воображение, эмоциональную отзывчивость. Продолжать воспитывать желание и интерес учиться петь и танцевать. | Игрушка – кот. Иллюст. танцующие и маршерующие дети | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 13 |
6 | «Зайчик, ты зайчик» | 1 | Учить рассказывать о характере музыки; определять звучание музыкальных инструментов. Воспитывать интерес к классической музыке. Воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать произведение до конца. Закреплять понятие музыкального жанра – «марш». | Игрушка - заяц | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 15 |
7 | «Кот мурлыка» | 1 | Учить плавно покачивать руками вправо-влево, вперёд-назад, легко бегать врассыпную, развивать память, речь, воображение; учить отвечать на вопросы. Формировать у детей устойчивый интерес к пению, используя различные игровые моменты. | Игрушка – заяц (платок, бантик, угощения); иллюстрации к слушанию музыки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 17 |
8 | «Заинька, попляши» | 1 | Учить детей двигаться, используя все пространство зала. Воспитывать любовь и интерес к музыкальным занятиям, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить петь напевно, ласково, без напряжения. | Игрушка – заяц | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 19 |
9 | «Я люблю свою лошадку» | 1 | Учить передавать в движении характер марша, хоровода. Упражнять мелку моторику рук. Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; ласково, протяжно. | Иллюстрация – лошадки; игрушка лошадки. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.21 |
10 | «Девочки и мальчики прыгают как зайчики | 1 | Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму. Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. 3накомить с творчеством композиторов. | Яркий мяч. Иллюстр. – муз инст – скрипка. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.23 |
11 | «Здравст вуй, Осень» | 1 | Знакомить с осенним периодом в годовом цикле, воспитывать любовь к природе. Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; ласково, протяжно. Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. | Иллюстрации – «Осень». | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.25 |
12 | «Осенние листочки» | 1 | Поощрять творческие проявления. Отмечать в игре двухчастную форму. Развивать правильную артикуляцию в р.н.п. «Андрей-воробей», чувство ритма. Развитие мелкой моторики. Учить начинать и заканчивать пение всем вместе. Развивать память, музыкальный слух, голос. Продолжать беседы об осеннем периоде в годовом цикле, воспитывать любовь к природе. | Иллюстрации – «Осень». Музык. инстр – деревянные ложки. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.27 |
13 | «На лошадке в огород» | 1 | Учить детей передавать образы животных – лошадки. Учить согласовывать движения с музыкой. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; ласково, протяжно. Учить начинать и заканчивать пение всем вместе. Развивать память, музыкальный слух, голос. | Игрушка – лошадка. Иллюстрации к слушанию музыки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 29 |
14 | «Осенние дорожки» | 1 | Познакомить с жанром – танец. Побуждать детей танцевать свободно, непринуждённо. Воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать. Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; | Листочки (2шт. на каж. реб.) | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 32 |
15 | «С зайчи ком в осенний лес» | 1 | Развивать наблюдательность, укреплять мышцы стопы, совершенствовать ловкость, ориентироваться в пространстве. Выполнять движения в соответствии с двухчастной формой. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Листочки (2шт. на каж. реб.) | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.33 |
16 | «Концерт для куклы» | 1 | Учить детей играть в оркестр. Доставить детям радость от собственного исполнения. Развивать речь, обогащать словарный запас. Развивать умение вслушиваться в звучание музыки, отвечать на вопросы педагога. | Иллюстр.: маршеру щие дети, солдаты, слоны, муравьи. Муз. инстр ложки, барабан, «палочки» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 36 |
17 | «Весёлый огород» | 1 | Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, звуковысотный слух. Закреплять знание об осени, познакомить с понятием «урожай». Учить детей согласовывать движения с музыкой. Учить напевному исполнению песни. | По 2 флажка на кажд. реб.. Иллюстрации – «Урожай» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 38 |
18 | «Что у котика в корзине» | 1 | Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп. Развивать мелкую моторику, укреплять мелкие мышцы кисти рук; развивать звуковысотный слух и голос. Учить петь без напряжения, в характере песни. | Игрушка – котик с сумочкой( колпачок), По 2 флажка на кажд. реб.. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 40 |
19 | «Что лошадка нам везёт» | 1 | Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма. Познакомить детей с танцевальным жанром – вальс. Продолжать учить детей напевному пению. | Игрушка – лошадь. Муз инстр – барабан. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.42 |
20 | «Вот какой нарядный кот» | 1 | Продолжать учить детей передавать движением образы животных – лошадки. Воспитывать любовь и интерес к музыкальным занятиям, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Продолжать учить детей напевному пению. | Корзина с листочками по2 на реб. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 44 |
21 | «В гости к нам пришла игрушка» | 1 | Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Познакомить с понятием – музыкальное вступление. | Игрушки: котик, лошадка, зайчик, петушок | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 46 |
22 | «Первый снег» | Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг. Продолжать развивать музыкальное восприятие. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера. | Иллюстрации по слушанию музыки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.48 | |
23 | «Поиг раем с петруш кой | 1 | Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы. Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма | Игрушка – петрушка. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.50 |
24 | «Самолёт построим сами» | 1 | Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать внимание. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. | Иллюстра ции к слушанию музыки. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 51 |
25 | «Здравст вуй, ёлочка» | 1 | Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения. Учить самостоятельно выстраивать круг. Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно. | Елка, Иллюстр. с танцующим бегемотом | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 53 |
26 | «Кто под ёлочкой сидит? Мишка» | 1 | Учить танцевать характерные танцы; водить хоровод. Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе. | Игрушка – медведь, искусстве нная елка | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 53 |
27 | «Кто под ёлочкой сидит? Кукла» | 1 | Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию. Закреплять понятие «высокие и низкие» звуки, «легкая, отрывистая, сдержанная» музыка. Развивать звуковысотный слух и голос. Воспитывать любовь и интерес к музыкальным занятиям. | Игрушка – кукла; елка; | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 56 |
28 | «Кто под ёлочкой сидит? Лошадка» | 1 | Продолжать учить детей передавая образ лошадки. Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать эмоциональную отзывчивость. Воспитывать любовь к праздникам. | Игрушка – лошадка; елка; иллюстрации к слушанию музыки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 57 |
29 | «Кто под ёлочкой сидит? Дед Мороз» | 1 | Продолжать учить детей изображать образы животных. Воспитывать любовь к празднику Новый год. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы. Доставить детям удовольствие. | Игрушечный Дед Мороз; елка; | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.59 |
30 | «Здравст вуй Лисонька – Лиса!» | 1 | Продолжать учить выполнять движения под музыку самостоятельно, ориентируясь в пространстве. Продолжать формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках и погремушках. Совершенствовать ритмический слух. Развивать мелкую моторику, укреплять мелкие мышцы кисти рук; развивать звуковысотный слух и голос. | Мешок, игрушка- лиса, елка; | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 62 |
31 | «Хоровод у ёлочки, весело звени!» | 1 | Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе. Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод. | Елка, игрушки: зайчик, лиса, мишка, лошадка | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 64 |
32 | «Приходи к нам Дед Мороз!» | 1 | Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод. | игрушки: зайчик, лиса, мишка, лошадка | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.66 |
33 | «Весёлый паровоз» | 1 | Продолжать знакомить детей с временем года – зима. Развивать чувство ритма, музицирование. Продолжать учить слушать пение и рассказ педагога до конца, отвечать на вопросы по песне. | Иллюстрации – барашек, паровоз | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 68 |
34 | «Кто едет в поезде?» | 1 | Развивать творчество, самостоятельность, активность. Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве. Развивать слух, внимание, доброжелательное отношение друг к другу | Иллюстрации «Два петуха» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 70 |
35 | «Прокати, Лошадка, нас!» | 1 | Учить вслушиваться и понимать текст песен, отвечать на простые вопросы. Через движение закреплять понятие «длинные и короткие звуки». Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. | Игрушка – лошадка; | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 72 |
36 | «Прокати нас, паровоз!» | 1 | Развивать логическое мышление и зрительную память, продолжать закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность. | Игрушка- петушок, корзинка, платок. Иллюстра ция «Два петуха» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 74 |
37 | «Что принёс нам Петушок? | 1 | Закреплять понятие «Плавная», «Спокойная», «Неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка. Развивать внимание, слух, доброе отношение друг к другу. Развивать речь, фантазию. | Разноцветные флажки. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 75 |
38 | «Прока титься мы решили» | 1 | Продолжать учить выполнять шаг с носка. Развивать внимание, музыкальную память; умение вслушиваться в музыкальное произведение и отвечать на вопросы. Закрепить знание музыкального жанра – вальс. | Иллюстрации по слушанию . | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 77 |
39 | «На Лошадке поскачу» | 1 | Развивать внимание, слух, доброе отношение друг к другу. Развивать речь, фантазию. Формировать умение изображать образ лошадки. Учить вслушиваться и понимать текст песен, отвечать на простые вопросы. Через движение закреплять понятие «длинные и короткие звуки». | Игрушка лошадка; иллюстрация по слушанию | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.79 |
40 | «Здравст вуй, солнышко | 1 | Продолжать учить ходить хороводным шагом, т е с носка. Продолжать развивать чувство ритма, эмоциональную отзывчивость на прослушанную музыку, отвечать на вопросы, развивать речь. | Иллюстра ция: солнышко | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.80 |
41 | «Мы весёлые ребята» | 1 | Развивать координацию движений. Закреплять умение детей ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки. | Иллюст.: «Мальчик с букето цветов», «Всадник на лошади» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 82 |
42 | «На машине едем в Цирк» | 1 | Развивать детское двигательное творчество, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки. Воспитывать любовь к слушанию музыки. | Игрушка машина. Кроватка, кукла. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 83 |
43 | «Девочки и мальчики прыгают как мячики» | 1 | Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту. Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность. | Иллюст. «Всадник на лошади» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст. 85 |
44 | «Кукла в гостях у Ребят» | 1 | Учить детей координированно выполнять движения. Менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки. Развивать умение ориентироваться в пространстве. | Кукла, самолёт, кроватка. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.87 |
45 | «К нам пришёл Петушок» | 1 | Развивать музыкальный слух, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног. Развивать речь ребёнка, его воображение. Учить эмоционально отзываться на музыку. | Игрушка петушок | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.88 |
46 | «Котик с детками играет» | 1 | Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты. | Игрушка котика Иллюстра ция «Два петуха» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.90 |
47 | «Поиг раем с Мишкой» | 1 | Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие. Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Развивать детское двигательное творчество, Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность изображая медведя. | Игрушка – медведь; иллюстрации к слушанию «Немецкий танец» Л.Бетховена | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.92 |
48 | «Маме песенку споём» | 1 | Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты. Воспитывать любовь к родителям-маме. | Иллюстра ции: «Всадник на лошадке», «Танцующие звери», «Спящие дети» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.94 |
49 | «Весёлое путешест вие» | 1 | Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Беседа о путешествиях. | Поезд | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.96 |
50 | «К нам приехала Собачка» | 1 | Продолжать знакомство с жанром вальс. Учить детей внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы, развивать речь, расширять словарный запас, знакомству с окружающим миром. Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг. | Игрушка- собачка, Машина, Видеозапись танцующих вальс | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.97 |
51 | «Ёжик – чудачок» | 1 | Продолжать развивать чувство ритма, звуковысотный слух. Формировать умение слушать музыку до конца, представляя образ ёжика, отвечать на вопросы. Развивать внимание, умение начинать и продолжать пение вовремя. Учить придумывать варианты образных движений в игре. | Металлофон, игрушка-ёжик, иллюстр. «Шагающий ёжик» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.99 |
52 | «Любит Ёжик поиграть» | 1 | Воспитывать любовь к природе, животному миру. развивать фантазию, желание двигаться изображая ёжика, получить удовольствие от собственного исполнения (в дид.-игре «Ежик» уметь представить колючего животного). Учить слушать музыку до конца, отвечать на вопросы. | Металлофон, игрушка-ёжик, иллюстр. «Шагающий ёжик» «Танцующие звери» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.102 |
53 | «Вместе с Ёжиком Попляшем | 1 | Развивать внимание, быстроту реакции в игре «Где наши ручки?», активность. Учить детей передавать музыкальные впечатления в движении. Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни. | Игрушка-ёжик | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.104 |
54 | «Гости к деткам пришли» | 1 | Продолжать развивать двигательное творчество. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей правильно итинтонировать мелодию песни, чётко артикулировать гласные звуки в словах. Петь выразительно, передавая ласковый, добрый характер песни. Воспитывать любовь посещать музыкальные занятия. | Иллюстр. к слушанию музыки, игрушки -ёжик и зайчик | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Праздник каждый день средняя группа» ст.106 |
55 | «Как Лошадки мы поскачем | 1 | Развивать речь, воображение, умение слушать музыку. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Продолжать знакомить с жанром вальс. Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Игрушки: кукла, лошадка, кроватка, одеяльце; | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.108 |
56 | «Весёлые ребята» | 1 | Развивать координацию рук, внимание. Развивать музыкальную память, воображение, речь. | Паровоз. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.110 |
57 | «Весёлый оркестр» | 1 | Продолжать развивать чувстчо ритма, музыкальную память. Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Учить читать стишки выразительно и эмоционально. Совершенствовать умение водить хоровод. Развивать координацию движений. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.111 | |
58 | «Бараба нит Зайка лапой» | 1 | Развивать речь, воображение, умение слушать музыку. Учить детей эмоционально отзываться на характерную музыку. Продолжать знакомить с жанром вальс. Развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. | Заяц, барабан | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.113 |
59 | «Что Собачка нам Везёт» | 1 | Развивать координацию рук, внимания. Закреплять понятия о жанровой танцевальной музыке. Развивать самостоятельность, творчество, фантазию. | Машина, собачка; Флажки по2 на каж. реб | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 116 |
60 | «Мы лётчики» | 1 | Развивать мелкую маторику, выполнять движения эмоционально и выразительно. Продолжать развивать умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения. | Иллюстрации самолётов, шлем, очки, рюкзак, игрушка - заяц | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.117 |
61 | «В цирке» | 1 | Учить самостоятельно музицировать, аккомпанируя своему пению. Развивать внимание, быстроту реакции, активность. Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг. Развивать чувство ритма, выразительность движений. Побуждать инсценировать знакомые песни. Учить придумывать варианты образных движений в играх. | Флажки по2 каждому ребёнку; Игрушка - лошадка | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.119 |
62 | «Учим Куклу танцевать | 1 | Продолжать учить детей ходить под марш, легко бегать, определять характер музыки. Развивать чувство ритма, продолжать работать над эмоциональным исполнение песен и движений. | Нарядная кукла, | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 120 |
63 | «Весёлые музыкан ты» | 1 | Закреплять умение выполнять движение под музыку, эмоционально передавать образ животных. Учить вслушиваться в произведение, отвечать на вопросы. Продолжать развивать чувство ритма, умение различать двухчастную форму и произведения разного характера. | Разные музык. инстр.. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 122 |
64 | «Научим Зайчика играть с флажками | 1 | Продолжать учить детей согласовывать движения с песней, петь полным голосом. Продолжать воспитывать любовь к животным. Формировать чувство дружбы. Развивать память, чувство ритма, звуковысотный слух | Флажки по2 каждому ребёнку; Игрушка Зайчик | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 123 |
65 | «Где ты Заинька гулял?» | 1 | Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Закреплять умение выполнять движение под музыку, эмоционально передавать образ животных. | Игрушка – зайчик, Иллюст. К слушанию музыки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 125 |
66 | «Два весёлых кота» | 1 | Учить детей понимать и определять характер музыки; замечать изменения в силе звучания (громко, тихо). Развивать умение реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Формировать элементарные навыки подыгрывания на дет. муз. инстр.. Закреплять певческие навыки, уметь петь в одном темпе со всеми. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. | Игрушка –кот, иллюстрации «Разное настроение» | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.126 |
67 | «Веселый концерт» | 1 | Воспитывать любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью (петь, танцевать, играть). Закреплять умение узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму. | Разные музык. инстр. Флажки по2 каждому ребёнку; | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 128 |
68 | «Что в коробке у Лошадки» | 1 | Танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Продолжать закреплять знания о весне. | Цветная коробка, игрушка – лошадка; Цв. ленточки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.129 |
69 | «Любят детки поиграть» | 1 | Закреплять умение свободно маршировать по залу, меняя направление. Продолжать воспитывать любовь к природе. Продолжать развивать умение петь выразительно, чисто интонировать, передавать образность движения, проявлять творчество, не повторять сочинения других детей. | Муз. инструменты - дудочки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.131 |
70 | «Куда везёт нас паровоз?» | 1 | Закреплять знание детей о птицах. Продолжать учить детей петь эмоционально, передавая характер песни. Воспитывать любовь к музыке. Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения. Продолжать формировать любовь к музыке и природе. | Барабав, ленточки | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.132 |
71 | «Концерт для Собачки» | 1 | Вспомнить с детьми знакомые движения в танце. Закреплять умение двигаться с изменением музыки. Развивать память, закреплять знание музыкальных инструментов. | Муз. инстр., игрушки – кошка, птичка; блюдце | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст.133 |
72 | «Узнай песенку» | 1 | Воспитывать любовь к музыке, желание заниматься музыкальной деятельностью (петь, танцевать, играть). Закреплять умение узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму. | И.Каплунова, И.Новос кольцева «Празд ник каждый день средняя группа» ст. 135 |
Занятие проводится 2 раза в неделю, продолжительность не более 20 мин.
5.ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Анисимова М.В. Музыка здоровья. – М.:ТЦ Сфера, 2014г.
- Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду; - М.; Мозаика – Синтез, 2005 – 2010
- Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Методические пособия по музыкальному развитию детей от 4 до 5 лет издательство «Композитор – Санкт-Петербург», 2007
- Радынова О.П. "Музыкальные шедевры" по слушанию музыки - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Музыкальные инструменты" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. "Музыка о животных и птицах"- ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Песня, танец, марш" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. "СА-ФИ-ДАНСЕ" танцевально-игровая гимнастика для детей СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2010 г.
- Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста СПб: РЖ " Музыкальная палитра", 2012г.
- Бабинова Н.В. «Тематические фольклорные вечера для дошкольников СПб: ООО Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014г.
- Антонова Г.А.., Ельцова О.М., Николаева Н.Н. «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной
культуре русского народа» - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2012г.
- Мерзлякова С.Н. «Учим петь детей 4-5 лет». – М.: ТЦ Сфера, 2014.
- М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду»: Младший группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Каплунова И. «Наш весёлый оркестр». Методическое пособие в 2-х частях. ООО «Невская Нота», 2006г.
- Комиссарова Л.Н., КостинаЭ.П. «Наглядные средства музыкального воспитания» М.: Просвищение, 1986г.
- Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» Ярославль Академия развития, 1997г.
- Слуцкая С.Л. "Танцевальная мозаика" М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006г.
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. " Лечебно-профилактический танец СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2006г.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика (развитие ритмопластики у детей); - СПб; ЛОИРО, 2000
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИ
- Фортепиано
- Музыкальная калонка.
ИНСТРУМЕНТЫ
- Барабаны игрушечные
- Бубны большие
- Бубен малый
- Бубен средний
- Бубенцы на руку
- Губные гармошки
- Гармошка игрушечная
- Гусли
- Дудочки деревянные средние
- Дудочки большие
- Деревянные палочки
- Игровые ложки деревянные
- Колокольчик медный
- Металлофон ( 8 тонов)
- Металлофон (10 тонов)
- Металлофон (12 тонов)
- Маракасы
- Музыкальные колокольчики (гамма 7 звуков)
- Набор музыкальных инструментов (бубенцы, кастаньеты, , маракас)
- Погремушки
- Румбы
- Треугольники музыкальные
- Трещотки
- Флажки
КОСТЮМЫ:
- Комплект костюмов для театрализованных действий
- Комплект элементов костюма для уголка ряженья
- Копытца (1 пара)
- Костюмы лесных зверей
- Костюм Деда Мороза (для взрослого)
- Костюм Снегурочки (для взрослого)
- Куклы
- Платки-шарфы
- Платочки цветные
- Мягкие игрушки различных размеров
- Набор перчаточных кукол к различным сказкам.
- Шапочки персонажей сказок .
Предварительный просмотр:
Министерство образования Российской Федерации
Управление образования администрации муниципального образования
«Гусевский городской округ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 26»
238055 Калининградская обл., г. Гусев, ул. Молодёжная, 1а
тел./факс: 8(401-43)3-08-80 E-mail: madou26@mail.ru
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ «Детским сад № 26» ___________ О.В. Карасева Приказ № от ________. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
для детей четвёртого года обучения
Составила:
музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
О.Г.Сущевская
г. Гусев
2017-2018г.
. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 26», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей _____ года обучения (группы общеразвивающей направленности от ___ до ___ лет) и направлена на формирование общей культуры, художественных способностей, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-
13);
- Письмо министерства образования и науки РФ департамента госполитики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
- Уставом МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обеспечивает развитие детей в возрасте от ____ до ____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования интегрировано с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие
- познавательное
Возрастные особенности детей
В старшем дошкольном возрасте у детей происходит созревание такого
важного качества, как произвольность психических процессов (внимания,
памяти, мышления), что является важной предпосылкой для более
углубленного музыкального воспитания.
Ребенок 5-6лет отличается большой самостоятельностью, стремлением к
самовыражению в различных видах художественно-творческой
деятельности, у него ярко выражена потребность в общении со
сверстниками. К этому возрасту у детей развивается ловкость, точность,
координация движений, что в значительной степени расширяет их
исполнительские возможности в ритмике. Значительно возрастает
активность детей, они очень энергичны, подвижны, эмоциональны. У детей
шестого года жизни более совершенна речь: расширяется активный и
пассивный словарь. Улучшается звукопроизношение, грамматический
строй речи, голос становится звонким и сильным. Эти особенности дают
возможность дальнейшего развития певческой деятельности, использования
более разнообразного и сложного музыкального репертуара.
Однако все перечисленные особенности проявляются индивидуально, и в
целом дети шестого года жизни ещё требуют бережного и внимательного
отношения: они быстро утомляются, устают от монотонности. Эти возрастные особенности необходимо учитывать при планировании и организации музыкальных образовательных ситуаций.
2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)» (п.2.6. ФГОС ДО)
Эта образовательная область (культурная практика) нацелена на
∙ приобщение к музыкальному искусству;
∙ развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
музыкального искусства;
∙ формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
∙ воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений.
∙ Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха,
чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
∙ Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
∙ Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе,
народному искусству.
Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое
восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их
выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и
средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства,
подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной
деятельности.
Формировать умение выделять, называть, группировать произведения по
видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, ар-
хитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и
музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в
своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности
средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для
разных видов художественной деятельности.
Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В.
Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы
в картинах художников. Расширять представления о графике (ее
выразительных средствах). Знакомить с творчеством художников-иллюст-
раторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).
Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что су-
ществуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры,
кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитек-
турных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота,
длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к пониманию
зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм
и т. д.
Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания,
замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций,
конструкций, украшающих деталей.
При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на
описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих
ножках), дворцов.
Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного
искусства». Расширять представления детей о народном искусстве,
фольклоре, музыке и художественных промыслах.
Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию, ходить парами, тройками, врассыпную, останавливаться чётко с концом музыки.
Придумывать различные фигуры, выполнять движения по подгруппам; совершенствовать координацию рук.
Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.
Совершенствовать движение галоп.
Развивать плавность движений.
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки); прохлопывать ритмические песенки.
Различать длительности в ритмических карточках.
Сочинять простые песенки. Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Развитие речи, артикуляционного аппарата.
Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности, чувства ритма.
Формировать понятие звуковысотности.
РАСПЕВАНИЕ. ПЕНИЕ.
Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо.
Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.
Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.
Развивать песенный музыкальный вкус.
ИГРЫ, ПЛЯСКИ, ХОРОВОДЫ
Развивать танцевальное творчество; выполнять определённые танцевальные движения: поскоки, притопы, "ковырялочки", "пружинки", с поворотом корпуса и др.
Учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.
Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.
Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов. Ходить простым хороводным шагом.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ.
Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах.
Знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.
Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Планируемые результаты основываются на целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования:
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).
Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).
Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.
Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой музыкального произведения и музыкальными фразами.
Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.
Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.
Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ (КУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ)
№ | Тема | Количе ство часов | Программное содержание | Оборудование и материалы | Литература |
1 | «Здравствуй те, дети» | 1 | Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать певческий голос. Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов. Учить работать с ритмическими карточками. Развивать чистоту интонирования, внимание. | Музык. инстр (трещ., бубен, маракасы, колокольчики, палочки, треугольн.) | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.3 |
2 | «Композиторисполнитель, слушатель» | 1 | Познакомить детей с творчеством и музыкой П.И.Чайковского. развивать умение слушать музыку до конца, отвечать на вопросы. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать детскую активность, творчество, фантазию. | Портрет композитора; Иллюстрация – «Марш солдатиков» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.3 |
3 | «Настроения и чувства в музыке» | 1 | Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать певческий голос. Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать детскую активность, творчество, фантазию. | Колокольчики на каждого ребёнка. Иллюстрация к слушанию музыки | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.6 |
4 | «Осенняя фантазия» | 1 | Учить различать и передавать характер музыкального произведения. Закреплять песенный репертуар, умение петь живо, в подвижном темпе, чисто интонировать мелодию в ее продвижении вверх, удерживать чистоту интонации на одном звуке. | Листочки по количеству детей(по2шт); иллюстрации к слушанию «На слонах Индии» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.8 |
5 | «Осень – чудная пора» | 1 | Быстро и чётко реагировать на смену звучания музыки. Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве. Познакомить с танцевальным жанром – полька. Расширять словарный запас – познакомить со словами и их значением, провести беседу «Что такое осень» | Ленты по количеству детей (по2шт.); Иллюстрация «Танцующие дети» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.11 |
6 | «Брат мажор и брат минор» | 1 | Познакомить детей с мажором и минором; закреплять песенный репертуар, учить играть ритмический рисунок на металлофоне, выполнять ритмическое упражнение под музыку – чередование бодрого шага с легким бегом, узнавать ранее изученную попевку; развивать эмоциональное восприятие. | Металлофон (3шт); листочки по количеству детей; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.14 |
7 | «Осень, осень, в гости просим» | 1 | Учить самостоятельно менять движения в соответствии со звучащей по-разному музыкой – переходить с бодрого шага на легкий бег и, наоборот, изменять направление движения при переходе с шага на бег; развивать естественное и легкое звучание голоса при исполнении попевок, умение самостоятельно на слух определять долгие и короткие звуки, отбивать ритмы знакомых попевок, воспринимать спокойный, напевный характер русской народной песни. | Осенние иллюстрации; овощи и фрукты(бутафория); портреты композитора П.И.Чайковского, В.Салманова | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.16 |
8 | Музыкаль ные инструменты и игрушки» | 1 | Развивать ритмический слух, умение самостоятельно высказываться о характере и содержании произведения, выполнять упражнение, двигаясь соответственно характеру мелодии, упражнять в пении, слушании, учить игре на музыкально-шумовых инструментах. | Колокольчики, треугольник, бубен, барабан, металлофон. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.19 |
9 | «Песня, танец, марш» | 1 | Развивать умение выполнять движения плавного характера с предметами; упражнять в чистом интонировании интервалов терции, кварты снизу вверх и сверху вниз; разучить слова песни; учить определять на слух тембровую окраску музыкального инструмента и угадывать его, повторять заданный ритм. | Разные картинки: бытовые, пейзажи, портреты, танцующие дети или звери; листочки на кажд. реб. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.21 |
10 | «О чём рассказывает музыка» | 1 | Развивать образное представление; способствовать восприятию красивого в природе, стихах, музыке и живописи. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать детскую активность, творчество, фантазию. | Репродукции картин известных русских художников (В. Д. Поленов «Золотая осень», Е. Е. Волков «Октябрь») с изображением ранней и поздней осени, предзимья; портреты художников; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.24 |
11 | «В гости к музыкаль ным звукам» | 1 | Познакомить с упражнением для развития дыхания и голосовых связок; учить узнавать прослушанную ранее песню по мелодии, запоминать текст песни, придумывать движения под музыку, определять жанровую принадлежность мелодии, развивать слуховое внимание, умение распределять дыхание во время пения. | Колокольчики; репродукции «Танцующие дети или звери»; шапочка козлика | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.27 |
12 | «Осеннее настроение» | 1 | Учить двигаться в соответствии с ритмом и характером музыки; развивать умение петь на заданной высоте разные гласные, передавать ритмический рисунок, различать запев, припев и куплет; развивать танцевально-игровое творчество. | Металлофон; шапочки (маски) зайца, лисы, волка, козлика. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.30 |
13 | «Жанры в музыке» | 1 | Развивать внимание и наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве. Продолжать знакомить детей с творчеством композитора П.И.Чайковского. | Портрет композитора, репродукции к слушанию музыки, листочки (по2шт.) | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.32 |
14 | «Мои друзья и я сам» | 1 | Учить использовать знакомые движения в соответствии с характером музыки; развивать умение высказываться о характере и содержании песни; различать на слух мелодию и ритм знакомой песни, исполнять знакомые песни; знакомить с новой попевкой, с творчеством композитора А.Гедике. | платочки; портреты композиторов; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.34 |
15 | «Музыкаль ный домик» | 1 | Учить различать в музыке динамические изменения и показывать движениями; упражнять в чистом интонировании интервала большой секунды вверх; развивать тембровый слух, умение определять на слух высоту звука, инструменты; определять жанр и характер музыкального произведения. | Портреты композиторов; музыкальные инструменты – гармошка, дудочка, барабан, металлофон, балалайка, фортепиано. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.36 |
16 | «Средства выразитель ности в музыке» | 1 | Учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно менять движения в танцах. Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки. Угадывать знакомые песни по мелодическому рисунку, петь легко и выразительно; развивать умение воспринимать музыку разного характера, эмоционально на нее откликаться. | Металлофон; портреты композиторов | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.38 |
17 | «Как рождается музыка» | 1 | Развивать умения ориентироваться в пространстве, сравнивать музыку двух-трех авторов; отмечать ритмический рисунок мелодии; исполнять песню в другой тональности – ми-мажор; познакомить с музыкальными профессиями. Продолжать слушать и знакомиться с «Детским альбомом» П.И.Чайковского. | Портрет композитора; дидактическая игра «Музыкант»; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.41 |
18 | «Пригласили мы гостей» | 1 | Учить играть на металлофоне, петь в других тональностях; повторить ранее изученный песенный репертуар; развивать умение воспринимать музыку жизнерадостного, танцевального характера; познакомить с движениями парного танца – польки. | Шапочки мышек, кота; ложки хохлома; портрет композиторов; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.43 |
19 | «Музыка и природа» | 1 | Развивать творческое воображение; внимание и наблюдательность; знакомить с произведениями устного народного творчества – пословицами, прибаутками, попевками; повторить ранее изученный песенный репертуар. | Аудиозапись плясовой мелодии в исполнении оркестра (ансамбля) русских народных инструментов; шапочка, хвост, варежки сказочных персонажей – зайца, волка; три небольшие корзины с желудями, шишками, осенними листьями; бутафорские рябина с плодами, пень; божья коровка; небольшой стол; стул; музыкально-шумовые инструменты | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.46 |
20 | «Мы поём и пляшем» | 1 | Развивать ладовое чувство, слуховое внимание, чувство ритма; учить двигаться в соответствии с музыкой; воспринимать русскую народную песню веселого, оживленного характера; определять вступление. | Портреты композиторов; иллюстрации «Мыши в лесу» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.48 |
21 | «Край, в котором мы Живём» | 1 | Учить правильно дышать во время пения; развивать слуховое внимание, чувство ритма, умение двигаться легко и непринужденно, в характере музыки в парном танце, самостоятельно придумывать и правильно воспроизводить ритм, воспринимать радостный, подвижный характер произведения. Воспитывать любовь к своей Родине, к семье. | бубен; деревянные ложки; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.50 |
22 | «В стране ритма» | 1 | Учить исполнять ритмический рисунок на одном из инструментов; развивать певческий голос, закреплять умение самостоятельно стучать в заданном ритме на ложках, придумывать свой ритм в игре. | музыкальные инструменты – треугольник, бубен, деревянные ложки; портрет композитора А.Жилинского | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.52 |
23 | «Мы дружные ребята» | 1 | Учить определять характер музыки и передавать его в движениях, развивать умение узнавать знакомую песню, чисто интонировать, играть на шумовых инструментах ансамблем, уверенно повторять и придумывать ритмический рисунок, петь естественным, легким звуком в подвижном темпе. | музыкальные инструменты (ложки, муз. палочки, колокольчики, бубен, металлофон); портрет ы композиторов; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.54 |
24 | «Весёлые клоуны» | 1 | Учить высказываться о своих впечатлениях, закреплять навык определять характер музыкального произведения; воспитывать правильное речевое дыхание, петь легко и выразительно с движениями; закреплять движения в музыкально-ритмическом творчестве. | Портреты композиторов; муз. палочки, | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.55 |
25 | «Какие чувства передаёт Музыка» | 1 | Закреплять ранее изученный песенный и музыкальный репертуар; учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление, заключение, музыкальная фраза). | игрушка – Кукла Маша портреты копозиторов; музыкальные инструменты: колокольчики; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.57 |
26 | «Здравствуй, Ёлочка!» | 1 | Развивать плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения. Создавать выразительно-двигательный образ. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма, голоса, внимание. | Колокольчики; Портрет Д.Кабалевского | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.60 |
27 | «Здравствуй, Дед Мороз!» | 1 | Учить петь естественным голосом песни различного характера; петь слитно, протяжно, гасить окончаний. Формировать эмоциональную отзывчивость. Развивать детскую активность, творчество, фантазию. | Игрушка – Дед Мороз; портреты композиторов; муз. инст. Колокольчики; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.62 |
28 | «Здравствуй, Новый год!» | 1 | Беседа «Что такое Новый год?»; Провести беседу о времени года зима. Петь, удерживая интонацию на одном звуке, протяжно; изображать голосом долгие и короткие звуки, определять направление мелодии, придумывать ритмический аккомпанемент к песне; развивать умение придумать слова к мелодии. | Репродукции «Зима», «Новый год»; Колокольчики на кажд. реб.; портреты композиторов; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.64 |
29 | «Потанцуй со мной Дружок» | 1 | Закреплять умение двигаться на носках мягким шагом – «змейкой», произносить на одном выдохе три звука; учить узнавать по ритмическому рисунку знакомые песни, придумывать танец, импровизировать, используя знакомые движения. Учить детей реагировать на смену частей музыки и соответственно менять движения в танцах. Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки. | металлофон, деревянные ложки. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.67 |
30 | «Догони меня!» | 1 | Закреплять умение двигаться на носках мягким шагом – «змейкой», произносить на одном выдохе три звука; учить узнавать по ритмическому рисунку знакомые песни, придумывать танец, импровизировать, используя знакомые движения. | Портреты композиторов; металлофон, деревянные ложки. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.69 |
31 | «Подарки Деда Мороза» | 1 | Пробуждать интерес к музыке, развивать умение эмоционально откликаться на стихи, музыку; развивать импровизационные танцевальные навыки, представление о времени, его быстротечности. | Игрушка – Дед Мороз; колокольчики, ложки, бубен; Портреты Д.КабалевскогоП.И.Чайковского. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.71 |
32 | «Новогодний праздник» | 1 | Развивать артистичность, эмоциональную отзывчивость. Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим. | Атрибуты к празднику. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.73 |
33 | «Песенка Зимы» | 1 | Продолжать знакомить детей с временем года – зима и литературой о зиме. Продолжить знакомство с творчеством русских писателей и композиторов; способствовать возникновению радостных, светлых представлений о празднике; закреплять ранее изученные песни о елке, Новом годе. | Зимние пейзажи; иллюстрации к слушанию музыки; портреты композиторов | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.73 |
34 | «Снежная песенка» | 1 | Развивать умение узнавать, эмоционально откликаться на знакомую мелодию, придумывать на данную музыку свои танцевальные движения; учить играть ритм на металлофоне; развивать умение слышать звуки высокой частоты. | Музыкальные инструменты; портрет В.Витлина; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.76 |
35 | «От носика до хвоста» | 1 | Развивать умение сохранять чистоту интонации на одном звуке «ля», «ре» в конце фраз, пропевать малую секунду (фа диез – соль) в песне, воспринимать песню радостного плясового характера; закреплять представления о песенных жанрах. | игра «Такая разная песенка» карточки. Портрет композитора. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.78 |
36 | «Новая кукла» | 1 | Развивать коммуникативные способности: умение сопереживать, радоваться успеху других. Развивать наблюдательность, речь, умение определять и выражать своими словами свои симпатии. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, танцевать, меняя движения. | Кукла Клава; портрет П.И.Чайковского; музыкальные инструменты; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.80 |
37 | «Песенки друзей» | 1 | Развивать умение воспринимать музыку энергичного, задорного характера, двигаться в характере данной музыки, определять жанр танца; учить по ритмическому рисунку узнавать и чисто интонировать знакомые песни, придумывать ритмическое сопровождение. | Ритмические карточки; палочки, треугольник; кукла Клава; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.82 |
38 | «Весёлые ножки» | 1 | Развивать умение ритмично двигаться под музыку (бег, подпрыгивание), уверенно интонировать, петь без музыкального сопровождения, слышать звуки высокой частоты, узнавать по отрывку знакомые мелодии, петь выразительно, с движениями, воспринимать шуточный, плясовой характер мелодии. | Портреты композиторов; Ритмические карточки; палочки, треугольник; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.83 |
39 | «Что нам нравится зимой» | 1 | Развивать умение передавать в движении легкий характер музыки, высказываться о прослушанной музыке; познакомить с новой детской песней; способствовать развитию слухового внимания, тембрового слуха; учить инсценировать песню, используя знакомые плясовые движения. | Бубен, барабан, палочки; портреты композиторов; зимние пейзажи; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.85 |
40 | «Волшебные картинки» | 1 | Доставить радость детям от выступления, создать яркую, необычную обстановку. Продолжать учить петь лёгким звуком. Формировать правильное дыхание. Развивать умение петь без сопровождения. | Иллюстрации к слушанию; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.87 |
41 | «Соберёмся мы в кружок» | 1 | Развивать умение двигаться легко и уверенно, самостоятельно выполнять движения соответственно характеру музыки; придумать движения к песне; упражнять в чистом интонировании песни; придумать свою мелодию или песенку, по отрывку мелодии узнавать и исполнять знакомые песни. | Музыкальные инструменты, магниты для дид. игры «гусеница»; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.89 |
42 | «Марш деревянных солдатиков» | 1 | Учить детей правильно и легко бегать, начинать и заканчивать движения с музыкой. Следить за осанкой: корпус прямой, ненапряжённый. Развивать умение узнавать по мелодии знакомую детскую песню; продолжать развивать звуковысотный слух. | Портреты композиторов; музыкальные инструменты: барабан, бубен; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.92 |
43 | «Бравые солдаты» | 1 | Развивать умение узнавать знакомую музыку, высказываться о ней, различать по тембровой окраске звучание различных инструментов; Закреплять представления о понятии жанра – песня, танец, марш. Воспитывать чувство патриотизма. | Музыкальные инструменты; Портрет композитора П.И.Чайковского; Иллюстрации к слешанию: «Утренняя молитва» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.94 |
44 | «Будь вниматель ным» | 1 | Развивать умение двигаться уверенно, ритмично под музыку в образе моряков, инсценировать песню, придумывать движения; воспитывать чувство ритма; учить запоминать слова и мелодию песни. Закрепить знание детей о зиме. Уметь петь песни легко, в умеренном темпе, без напряжения. Развивать внимание. | Разнохарактер ные картинки: «Спящие дети», «марширующие и танцующие дети» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.95 |
45 | «Мы блиночков захотели» | 1 | Познакомить детей с устным фольклором, с обрядовым праздником «Масленица». Разучить песню «Блины», заклички, зазывания весны. Развивать умение удерживать интонацию на повторении одного звука. | Презентация праздника «масленица». | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.97 |
46 | «Зимние забавы» | 1 | Развивать умение воспринимать песню веселого характера, замечать динамические изменения и отражать их в действии; учить аккомпанировать на музыкальных инструментах. | Магниты для дидак. Игры «Гусеница»; Портреты композиторов | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст. 99 |
47 | «Вот и кончилась зима» | 1 | Способствовать развитию согласованности движений под музыку; развивать голосовые возможности; учить определять долгие короткие звуки, закреплять представление о паузе, хор, ансамбль, соло. Формировать эмоциональную отзывчивость на нежный характер музыки, умению отвечать на вопросы. | Портрет композитора П.И.Чайковского, В.Витлина; флажки по кол. детей(по2шт.); Зимние пейзажи. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.101 |
48 | «Очень маму я люблю» | 1 | Развивать умение петь уверенно и чисто, играть ритм на металлофоне, двигаться легко и непринужденно под музыкальное сопровождение; закреплять песенный репертуар. | Ритмические карточки; портреты композиторов, иллюстрации к слушанию. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.102 |
49 | «Мамин праздник» | 1 | Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. | Цветы (по2шт) для танца, поздравитель ные подарки для мам; атрибуты для игр с мамами; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.104 |
50 | «Подарок для мамы» | 1 | Продолжать развивать умение слушать мелодию, выделять окончание фразы, слышать изобразительность в музыке, различать средства выразительности: регистр, динамику, тембровую окраску звуков, темп. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве. | Ленточки (по2шт); магниты для дидак. Игры «Жуки»; портрет композитора С.Майкопара. шляпа, больш. молоток, ботино или туфля. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.107 |
51 | «Весёлые жучки» | 1 | Развивать двигательные навыки в соответствии с характером музыки; знакомить с песнями и музыкой современных авторов, с произведениями устного народного творчества – пословицами, поговорками; воспитывать положительные качества личности, как доброта, всепрощение, искренность, милосердие, уважение к окружающим; побуждать к добрым делам и поступкам. | магниты для дидак. Игры «Жучки» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.109 |
52 | «В гостях у сказки» | 1 | Развивать умение узнавать знакомую музыку, слышать сходство и различия мелодии, самостоятельно двигаться, выполняя упражнения с хлопками; учить петь легким отрывистым и протяжным звуком, придумывать и озвучивать ритмическое сопровождение к песне. | костюм сказочного персонажа; портрет П.И.Чайковского, М.П.Мусоргского ;мультфильмы с участием бабы яги; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.111 |
53 | «Мы дружные ребята» | 1 | Отрабатывать лёгкие, энергичные поскоки. Учить детей слышать начало и окончание музыки. Продолжать развивать внимание, чувство ритма. Уметь сравнивать два произведения в исполнении симфонического оркестра, отвечать на вопросы, дослушивать до конца. Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. | Ритмические карточки; иллюстрации «Баба Яга»; портреты композиторов Мусоргского, Чайковского. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.113 |
54 | «Ритмичес кая мозаика» | 1 | Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца. Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре. | Разноцветные платочки; магниты для дидак. игры «Жуки»; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.115 |
55 | «К нам гости пришли» | 1 | Формировать умение внимательно слушать музыку, умение слушать до конца, эмоционально на неё отзываться. Развивать связную речь, образное мышление. Развивать мелодичный слух, музыкальную память. | Портреты композиторов. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.117 |
56 | «Птички прилетели» | 1 | Уметь выражать своё отношение к музыкальным произведениям. Поддержать интерес детей к слушанию музыки. Развивать музыкальную память, мелодичный слух, певческие навыки. | Презентация «Птички прилетели»; портреты композиторов: Чайковского и Майкопара. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.119 |
57 | «После дождика» | 1 | Продолжать знакомить детей с «детским альбомом» П.И.Чайковского, уметь высказывать свои впечатления об услышанной музыке. Развивать мелодичный слух, музыкальную память. Учить детей исполнять свою партию, уметь слушать игру других детей. Исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах. | Деревянные ложки; портрет композитора Чайковского; картинка «Скачущая лошадка» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.120 |
58 | «У матушки было четверо детей» | 1 | Продолжать беседу о времени года – весна. Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццопиано с сопровождением и без. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.123 | |
59 | «Смелый наездник» | 1 | Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Развивать творчество, фантазию. Работа над чистым интонированием. Обращать внимание на правильную артикуляцию правильных звуков в слова «берёзку», « песенку». Развивать музыкальную память, творческую активность и певческие навыки. | Музыкаль. инстр.: палочки, деревянные ложки; иллюстрация – «Гусеницы» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.125 |
60 | «Русские народные песни» | 1 | Познакомить детей с образцами устного народного творчество, народной песней. Воспитывать интерес к фольклору, уважение к народной культуре. Развивать связную и обратную речь. | Презентация: «Народные игры и песни» | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.127 |
61 | «Солнышко, не прячься!» | 1 | Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве. | Репродукцич «Цирковые лошадки»; барабан, деревянные ложки, колокольчики, металлофон, бубен. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.129 |
62 | «Светит месяц» | 1 | Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццопиано с сопровождением и без. Развивать умение узнавать знакомую музыку, слышать сходство и различия мелодии, самостоятельно двигаться, выполняя упражнения с хлопками. | Цветные платочки; музыкальные инструменты; | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.131 |
63 | «Разрешите пригласить» | 1 | Уметь чётко соотносить движения с музыкой. Добивать плавных мягких движений. Развивать детскую самостоятельность, доброжелательное отношение друг к другу. Закреплять умение слушать музыку, высказывать свои впечатления. | Музыкаль. инстр.: палочки, деревянные ложки; иллюстрация – «Гусеницы» колокольчики, металлофон, бубен. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.133 |
64 | «Природа и музыка» | 1 | Воспитывать чувство красоты (природы, поэтического слова, музыки). Учить различать изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности, оттенки настроений в пьесах с похожем названием. ; Точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццопиано с сопровождением и без. | Портреты композиторов Грига и Майкопара; Инструменты (металлофоны, колокольчики, треугольник) | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.134 |
65 | «В гости к Солнышку» | 1 | Продолжение знакомства с «Детским альбомом» П.Чайковского. уметь различать трехчастную форму в произведении. Развивать речь и воображение. Воспитывать любовь, бережное отношение к к родной природе, чувство патриотизма. | Портрет Чайковского. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.136 |
66 | «Вовин барабан» | 1 | Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. | Иллюстрация «Утки у воды»; Портрет композитора Д.Льва-Компанейца | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.138 |
67 | «День Победы» | 1 | Формировать чувство патриотизма, любви к своей Родине и уважения к людям, которые ковали Победу. Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццопиано с сопровождением и без. | Презентация «Спасибо деду за Победу». | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.140 |
68 | «Весёлые дети» | 1 | Развитие метроритмического восприятия. Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно. | Портрет композитора Льва-Компанейца; Ритмические карточки | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.142 |
69 | «Король танца – вальс» | 1 | Развивать умение узнавать по аккомпанементу песню; закреплять музыкальную память и ритмические навыки, слуховое восприятие. Воспитывать умение дослушать произведение до конца в фортепианном или оркестровом исполнении. | карточки с изображениями животных; бубны | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.143 |
70 | «Вышли дети в сад Зелёный» | 1 | Развивать импровизационные навыки; музыкальную память и ритмические навыки; учить удерживать интонацию на одном звуке. Совершенствовать движения, развивать чёткость и ловкость в выполнении прямого галопа. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.145 | |
71 | «Я умею рисовать» | 1 | Развивать умение согласовывать движения с музыкой, двигаясь хороводным шагом, ссужать и расширять круг, кружиться в дробном шаге, по ритму и отрывку мелодии узнавать и петь знакомые песни; учить распознавать в знакомых песнях колыбельную, плясовую, марш, развивать память, слуховое восприятие. | русская народная мелодия «Возле речки, возле моста» в обработке А. Новикова; игры «Моя любимая музыка», «Лапы и лапки»; карточки-иллюстрации песен; игрушки. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.146 |
72 | «Звуки лета» | 1 | Развивать умение выполнять различные плясовые движения под русскую народную мелодию; закреплять песенный материал; развивать интерес к музыке, к музыкальной деятельности. | русская народная мелодия «Возле речки, возле моста» в обработке А. Новикова; игрушки; музыкальные инструменты. | И.Каплунова И.Новос кольцева «Праздник каждый день старшая группа» ст.148 |
Занятие проводится 2 раза в неделю, продолжительность не более 25 мин
5.ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Анисимова М.В. Музыка здоровья. – М.:ТЦ Сфера, 2014г.
- Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду; - М.; Мозаика – Синтез, 2005 – 2010
- Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Методические пособия по музыкальному развитию детей от 5 до 6 лет издательство «Композитор – Санкт-Петербург», 2007
- Радынова О.П. "Музыкальные шедевры" по слушанию музыки - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Музыкальные инструменты" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. "Музыка о животных и птицах"- ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Песня, танец, марш" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. "СА-ФИ-ДАНСЕ" танцевально-игровая гимнастика для детей СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2010 г.
- Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста СПб: РЖ " Музыкальная палитра", 2012г.
- Бабинова Н.В. «Тематические фольклорные вечера для дошкольников СПб: ООО Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014г.
- Антонова Г.А.., Ельцова О.М., Николаева Н.Н. «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной
культуре русского народа» - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2012г.
- Мерзлякова С.Н. «Учим петь детей 5-6 лет». – М.: ТЦ Сфера, 2014.
- М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду»: Младший группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Каплунова И. «Наш весёлый оркестр». Методическое пособие в 2-х частях. ООО «Невская Нота», 2006г.
- Комиссарова Л.Н., КостинаЭ.П. «Наглядные средства музыкального воспитания» М.: Просвищение, 1986г.
- Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» Ярославль Академия развития, 1997г.
- Слуцкая С.Л. "Танцевальная мозаика" М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006г.
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. " Лечебно-профилактический танец СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2006г.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика (развитие ритмопластики у детей); - СПб; ЛОИРО, 2000
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИ
- Фортепиано
- Музыкальная калонка.
ИНСТРУМЕНТЫ
- Барабаны игрушечные
- Бубны большие
- Бубен малый
- Бубен средний
- Бубенцы на руку
- Губные гармошки
- Гармошка игрушечная
- Гусли
- Дудочки деревянные средние
- Дудочки большие
- Деревянные палочки
- Игровые ложки деревянные
- Колокольчик медный
- Металлофон ( 8 тонов)
- Металлофон (10 тонов)
- Металлофон (12 тонов)
- Маракасы
- Музыкальные колокольчики (гамма 7 звуков)
- Набор музыкальных инструментов (бубенцы, кастаньеты, , маракас)
- Погремушки
- Румбы
- Треугольники музыкальные
- Трещотки
- Флажки
КОСТЮМЫ:
- Комплект костюмов для театрализованных действий
- Комплект элементов костюма для уголка ряженья
- Копытца (1 пара)
- Костюмы лесных зверей
- Костюм Деда Мороза (для взрослого)
- Костюм Снегурочки (для взрослого)
- Куклы
- Платки-шарфы
- Платочки цветные
- Мягкие игрушки различных размеров
- Набор перчаточных кукол к различным сказкам.
- Шапочки персонажей сказок .
Предварительный просмотр:
Министерство образования Российской Федерации
Управление образования администрации муниципального образования
«Гусевский городской округ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 26»
238055 Калининградская обл., г. Гусев, ул. Молодёжная, 1а
тел./факс: 8(401-43)3-08-80 E-mail: madou26@mail.ru
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ «Детским сад № 26» ___________ О.В. Карасева Приказ № от ________. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
для детей пятого года обучения
Составила:
музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
О.Г.Сущевская
г. Гусев
2017-2018г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 26», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей _____ года обучения (группы общеразвивающей направленности от ___ до ___ лет) и направлена на формирование общей культуры, художественных способностей, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-
13);
- Письмо министерства образования и науки РФ департамента госполитики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
- Уставом МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обеспечивает развитие детей в возрасте от ____ до ____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования интегрировано с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие
- познавательное развитие
Возрастные особенности детей
Возраст 6-7 лет - это середина детства. Подвижные энергичные дети
активны во всех видах музыкально-художественной деятельности. В этот
период у них качественно меняются психофизиологические возможности:
голос становится звонким, движения- ещё более координированными,
увеличивается объём внимания и памяти, совершенствуется речь. У детей
возрастает произвольность поведения, формируется осознанный интерес к
музыке, значительно расширяется музыкальный кругозор. Новые качества
позволяют реализовывать более сложные задачи музыкального развития
детей.
В предшкольный период актуальность идеи целостного развития личности
ребёнка средствами музыки возрастает.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его
основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов
человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми;
развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем
познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем
успешно учиться в школе.
Непосредственно-образовательная деятельность является основной формой обучения. Задания, которые дают детям подготовительной группы, требуют
сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени
сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.
Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут, их построение
основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые
изложены в Программе. Музыкальное развитие детей осуществляется и на
занятиях, и в повседневной жизни.
2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»
Эта образовательная область (культурная практика) нацелена на
∙ приобщение к музыкальному искусству;
∙ развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
музыкального искусства;
∙ формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
∙ воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений.
∙ Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха,
чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
∙ Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
∙ Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
ПРИОБЩЕНИЕ К ИССКУСТВУ:
Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус,
эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной
деятельности.
Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке,
изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к
искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности
людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное
искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).
Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать
художественное восприятие произведений изобразительного искусства.
Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин
(«Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март»,
«Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов
(«Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри»,
«Иван-царевич на Сером волке») и др.
Обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные
средства выразительности (форму, пропорции, цвет, характерные детали,
позы, движения и др.).
Расширять представления о художниках — иллюстраторах детской книги (И.
Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и
др.).
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством
(гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими
изделиями, народными игрушками.
Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях;
формировать умение называть виды художественной деятельности,
профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец,
пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение
самостоятельно создавать художественные образы в разных видах
деятельности.
МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре, воспитывать художественный вкус.
Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух.
Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.
Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями
МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.
Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские, украинские и т. д.).
Развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.
Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.).
Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера
(лыжник, конькобежец, наездник, рыбак; лукавый котик и сердитый козлик и т. п.).
Учить придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.
Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов.
РАЗВИТИЕ ЧУВСТВА РИТМА
Выкладывать на магнитной доске различные ритмические формулы, проговаривать, прохлопывать.
Самостоятельно выкладывать ритмические формулы с паузами.
Ритмично проговаривать стихотворные тексты, придумывая на них ритмические формулы.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
Развитие и укрепление мелкой моторики. Развитие памяти, интонационной выразительности, творческого воображения.
Развитие звуковысотного слуха и голоса. Развитие чувства ритма.
Формирование умения узнавать знакомые стихи и потешки по показу без сопровождения текста; без показа на произношение текста
Только гласными звуками, слогами в разном сочетании.
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.
Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха, расширять словарный запас, обогащать музыкальными впечатлениями.
Знакомить с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм); жанрами (опера, концерт, симфонический концерт).
Знакомить с творчеством русских композиторов П.Чайковского, М.Глинки, Н.Римского-Корсакова, М.Мусоргского; с творчеством зарубежных композиторов.
Учить выражать в самостоятельном движении характер произведения.
РАСПЕВАНИЕ. ПЕНИЕ.
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.
Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от до первой октавы до ре второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы; обращать внимание на артикуляцию.
Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.
Учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни,
музыкальные пьесы и танцы.
Знакомить детей с музыкальными терминами и определениями (куплет, припев, соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, форте, пиано и др.).
ПЛЯСКИ, ИГРЫ, ХОРОВОДЫ
Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения.
Танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз. Способствовать умению начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыкальных фраз.
Активно участвовать в играх на развитие творчества и фантазии. Правильно и выразительно выполнять танцевальные движения и различные перестроения.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.
Учить играть на металлофоне, свирели, ударных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Планируемые результаты основываются на целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования:
- К концу года ребёнок может определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком известном инструменте оно исполняется.
- Различать части произведения (вступление, заключение, запев, припев).
- Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
- Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях -интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
- Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
- Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.
- Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание).
- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.
- Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
- Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).
- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуко - высотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ (КУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ)
№ | Тема | Количеств. Час. | Программное содержание | Оборудование и материалы | Литература |
1 | «Здравствуй, детский сад» | 1 | Определение интонационного характера музыки; работа над культурой пения и общения в коллективе. Формировать навык коммуникативного общения, развивать связную речь. | Разноцвет- ные мячики по количеству детей | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.3 |
2 | «Мой любимы, звонкий мяч» | 1 | Способствовать прочному усвоению разнообразных интонационных оборотов. Учить точно попадать на первый звук мелодии песни. Добиваться выразительного исполнения песни. Учить передавать характер и смысл каждой песни. | Разноцвет- ные мячики по количеству детей | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.4 |
3 | «Физкульт –Ура!» | 1 | Развивать внимание, ритмический и мелодический слух, воображение. Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, формировать правильную и чёткую координацию рук. Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развитие умения слушать музыку, высказываться о ней. | Ритмические карточки «Солнышки» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.5 |
4 | «Мои любимые игрушки» | 1 | Продолжать знакомить детей с жанровой музыкой. Закреплять понятие «танцевальная музыка». Поощрять любые высказывания детей, развивать воображение, фантазию. Закреплять понятие мажор, минор. Знакомить детей с детским фольклором других стран. | Платочек крас. цвета; разные игрушки; иллюстрации «Танец игрушек» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.10 |
5 | «Путешест- вие по странам» | 1 | Формировать умение внимательно слушать музыку, говорить о своих впечатлениях, подбирать синонимы к ней, развивать речь и воображение. Учиться петь не громко, без напряжения. | Ритмические картинки для дид. игры | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.12 |
6 | «Здравствуй, осень» | 1 | Учить петь легко, не форсируя звук, петь хором, небольшим ансамблем, по одному, с музыкальным сопровождением и без. Провести беседу «Что такое осень?». Учить реагировать на смену характера музыки и динамических оттенков. Развивать память, воображение. Формировать умение слушать музыку. | Аудиозаписи Музыкаль- ные инструменты | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.15 |
7 | «Народная музыка» | 1 | Познакомить детей с музыкой, песнями, играми разных народов. Воспитывать у детей любовь и уважение к фольклору. Закреплять правила хоровода. | Народные инструменты | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.18 |
8 | «Вальс игрушек» | 1 | Закреплять знание детей о танцевальной музыке. Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки; свободно танцевать с предметами. Учить проводить игру с пением; быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества | Карточки настроения к песенке «Ёжик и бычок» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.21 |
9 | «Осенний калейдоскоп | 1 | Создание шутливой атмосферы. Формирование умения чередовать движения, в частности марша с легким бегом; ознакомление с приемами игры на музыкально-шумовых инструментах – бубне и треугольнике. Учить детей слушать музыку внимательно, развивать творческое воображение, фантазию, наблюдательность. | Осенние листочки (по2шт); деревянные палочки; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.24 |
10 | «Волшебная ленточка» | 1 | Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Учить слушать музыку внимательно, развивать творческое воображение, фантазию, отвечать на вопросы. Продолжать знакомство с творчеством композитора П.Чайковского, беседовать об осени как времени года. | Ленточки, листочки (по2шт) Портрет П.Чайковского, репродукции осени. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.27 |
11 | «Весёлые гуси» | 1 | Учить детей реагировать на смену характера музыки, ориентироваться в пространстве, умению передавать образ животного – птицы гусь. Закреплять умение маршировать (двигаться уверенным, решительным шагом) и ходить сдержанно, в соответствии с музыкой. | Иллюстра Ция: «Марш гусей»; деревянные палочки. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.29 |
12 | «Как пошли наши подружки» | 1 | Закрепление четкой координации движений приставной шаг; развитие умения петь ритмично, чисто интонируя в песне «Ёжик и бычок»; закрепление песни в подвижной игре; ознакомление с песней «Урожайная»; научить точно исполнять движения, двигаясь легкими, ритмичными поскоками в «Парной пляске». | Магниты для дедакт. игры; Портрет П.Чайковского; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.32 |
13 | «Лиса по лесу ходила» | 1 | Работать над улучшением качества марша в ритмическом упражнении «Физкуль – ура!»; развитие умения передавать веселый, радостный характер песни «Урожайная», точно соблюдая ее ритмический рисунок, правильно пропевая гласные звуки; добиваться точного исполнения движений в «Парной пляске» в соответствии со сменой характера музыки; развитие внимания, наблюдательности в игре «Весёлые палочки». | Палочки; портрет П.Чайковского; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.34 |
14 | «В гостях у дикарей» | 1 | Развитие умения слышать и передавать в движении характер музыки, свободно переходить в ритмических упражнениях от энергичного шага к поскокам; работа над выразительностью исполнения в песне «Урожайная»; слушание «Танец дикарей» Ёсинао Нака, развитие умения определять танцевальный характер песни; развитие творческих способностей в выполнении движений в «Полька». | Магниты для дедакт. игры; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.36 |
15 | «Хорошо у нас в саду» | 1 | Закрепление четкой координации движений бокового галопа; Упражнять мелку моторику рук. Укреплять мелкие кисти руки. Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном; петь легким, полетным звуком. Расширять певческий диапазон с учётом их индивидуальных возможностей. | Иллюстра- ции «Танцующие бабочки, цветы, птицы»; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.38 |
16 | «Скворушка прощается» | 1 | Закреплять знания об осени. Учить детей говорить о своих впечатлениях от прослушанной музыки, находить синонимы для определения характера. Развивать речь. | Палочки; портрет П.Чайковского; листочки (по2шт) | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.39 |
17 | «Две плаксы» | 1 | Отработка с детьми умения двигаться соответственно характеру музыки, ее темпу и динамике в ритмическом упражнении «Поскоки и сильный шаг»; упражнять детей в точном воспроизведении голосом постепенного движения мелодии вверх и вниз в песне. | Разносюжет ные картинки по слушанию; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.41 |
18 | «Весёлый ручеёк» | 1 | Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональные движения в характере музыки. Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества. Расширять диапазон детского голоса. Способствовать прочному усвоению разнообразных интонационных оборотов. Учить точно попадать на первый звук мелодии песни. | Картинки музыкаль ных инструмен тов: баян, балалайка, духовые, шумовые; металлофон; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.44 |
19 | «Милая мамочка» | 1 | Познакомить с праздником День матери, воспитывать уважение к женщинам, создать положительный эмоциональный настрой. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Продолжать развивать умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно. | бумажные куклы, карандаши, пазлы или разрезные картинки с «мамиными профес- сиями», аудиозапись колыбель ной песни («Колыбельная для куклы» Е. Железновой | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.47 |
20 | «Русские наигрыши» | 1 | Учить исполнять попевки на одном звуке. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма. Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память. Учить детей слушать музыку внимательно, развивать творческое воображение, фантазию, наблюдательность. | музыкаль ных инструмен тов: баян, балалайка, духовые, шумовые; деревянные палочки. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.50 |
22 | «Моя Россия» | 1 | Формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность. Воспитание любви, уважения к своей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства, как представителя своего народа. | Презентация «Моя Россия» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.52 |
23 | «Осенняя песнь» | 1 | Закрепление движений в ритмическом упражнении «Приставной шаг», «Бег с лентами»; работа над естественным звучанием голоса в песне «Моя россия»; отработка умения чувствовать окончание вступления и вовремя начинать пение, чисто интонировать; приобщение к веселому, радостному настроению музыки Бина Канэда «Марш гусей». | Илюстрация «Шагающие гуси»; ленточки (по2шт); | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.54 |
24 | «Пёстрый колпачок» | 1 | Отработка умения двигаться спокойным хороводным шагом в ритмическом упражнении; формирование голосового звуковедения в игре-распевке; определение движения звуков, отработка умения различать звуки различной длительности в песне «Пёстрый колпачок», танцевать легко и непринужденно танец «Полька», передавая веселый характер музыки. | Костюм гномика; колпачки; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.56 |
25 | «В пещере горного короля» | 1 | Учить различать изобразительность музыки, выразительные средства, создающие образ: динамику, регистр, темп. Учить сравнивать пьесы с похожим названием, различать черты маршевости и танцевальности. Познакомить с композитором Э.Григом. | Мультфильм «в пещере горного короля»; портрет композитора Э.Григ; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.59 |
26 | «Первый снег» | 1 | Ориентирование в пространстве с акцентированием правой ногой сильной доли в ритмическом упражнении «Шаг с акцентом и лёгкий бег»; различение движения мелодии и звуков различной высоты в музыке «Снежинки»; восприятие радостного, праздничного характера песни «Новогодний хоровод»; | Барабаны; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.63 |
27 | «Горячая пора» | 1 | Провести беседу с детьми о предстоящем празднике. Учить исполнять песни со сложным ритмом, широким диапазоном; петь легким, полетным звуком. Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональные движения в характере музыки. Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развивать активность, коммуникативные качества | Илюстрации «Праздник Новый год»; барабан; портрет Э.Грига | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.65 |
28 | «Здравствуй, ёлочка!» | 1 | Учить выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику. Развивать воображение детей, пластику, речь. Работа над интонацией и выразительностью в песне «Новогодний хоровод»; определение характера, жанра музыки в дидактической игре; развитие интереса к произведениям русских классиков. | Искусстве- нная елка; музыкальные инструменты в картинках. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.67 |
29 | «Здравствуй, Дед Мороз!» | 1 | Закреплять умения различного шага; самостоятельно выполнять упражнения с предметами; держать осанку, руки, положения в паре. Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. | Игрушка Деда Мороза; барабаны; портреты композито-ров; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.69 |
30 | «Здравствуй, Новый год!» | 1 | Развивать ритмический слух, умение чётко двигаться, ощущать музыкальную фразу. Развивать фантазию, умение ориентироваться в пространстве. Вызывать и поддерживать у детей интерес к характерной музыке, расширять словарный запас. Учить петь согласованно, не опережая друг друга. | Дид.игра «Гусеница»; разнохарактерные картинки к слушанию; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.71 |
31 | «Возле ёлки хоровод» | 1 | Продолжать беседовать с детьми о предстоящем празднике «Новый год». Учить слышать смену музыкальных фраз. Развивать внимание, слух, двигательную реакцию, умение ориентироваться в пространстве. Создать радостное настроение. Вызвать эмоциональный отклик. | Искус. Ёлка, игрушка Дед Мороз; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. Группа ст.73 |
32 | «Подарки Деда Мороза» | 1 | Привлекать детей и родителей к активной подготовке мероприятия и участию в разных видах деятельности; способствовать проявлению эмоциональной отзывчивости и радости от встречи с друзьями и участия в общих хороводах, играх. | Атрибуты, костюмы, музыка к празднику. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.75 |
33 | «У камелька» | 1 | Познакомить детей с мажорными и минорными трезвучиями. Формировать ладовое чувство в попевке «Здравствуйте»; продолжать знакомить детей с творчеством П. Чайковского и альбом «Времена года». | Илюстрации к слушанию, деревянные палочки, ложки. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.77 |
34 | «Зимняя сказка» | 1 | Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы в произведении «Пудель и птичка». Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, самостоятельно реагировать на одинаковые музыкальные фразы с разным окончанием, добиваться выразительного исполнения песен различного характера. | Элементы танца «Сапожни и клиенты» - сапог, «молоток» и т.д. Портрет композитора ФЛемарка. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.79 |
35 | «Что нам нравится зимой» | 1 | Продолжать беседовать о времени года зима. Закрепление плясовых движений под фортепианное сопровождение данной песни. Учить детей в пении передавать весёлый характер песни. Развивать у детей творчество в движении, умению слышать смену частей музыки. Формировать коммуникативные навыки. | Ленточки (по2шт.); Утята для ритмической игры «Загадка»; портрет П.Чайковского. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.83 |
36 | «В гости к метелице» | 1 | Развивать фантазию, умение согласовывать движения с музыкой, взаимодействовать друг с другом изображая героев пьесы «Пудель и птичка». Продолжать учить детей петь песню «Зимняя песенка», «Сапожник» с солистом, по очереди, согласованно вместе. | Палочки; металлофо ны, ложки, маракасы, колоколь-чики, треугольник; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.86 |
37 | «В гостях у гномов» | 1 | Учить слушать музыку до конца, уметь сравнивать по характеру, настроению, динамики произведения «У камелька», «Пудель и птичка». Исполнять песню «Пестрый колпачок», согласовывая движения с музыкой. | Колпачки гномов; портреты композиторов Чайковского и Лемарка; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.87 |
38 | «Брат Мажор и брат Минор» | 1 | Продолжать знакомить детей с мажорным и минорным трезвучием уметь пропевать на слоги «ма», «мо», «му»; Продолжать учить различать и самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки. | Картинки мажор и минор; портрет композитора Э.Грига. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.89 |
39 | «Эхо в лесу» | 1 | Отработка умения при выполнении ритмического упражнения передавать в движении легкий характер музыки И. Кишко «Упражнение с лентой на палочке»; понимание веселого и радостного характера песни композитора М. Красева «Зимняя песенка»; развитие умения слушать музыку известных классиков в игре «Угадай знакомую музыку»; закрепление у детей представления о длительности нот в подвижном упражнении. | Ритмические палочки; карточки с ритмическим рисунком игра «Эхо»; портрет А.Стоянова; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.91 |
40 | «Весёлый концерт» | 1 | Закрепление движений под музыку В.Щербачёва «Ходьба змейкой», А.Дворжака «Юмореска», определение ритмического рисунка окончания мелодии прыжками на двух ногах; в целях подготовки голосового аппарата к пению разучивание детской попевки «Гав-гав!»; умение эмоционально откликаться на музыку радостного, веселого характера на примере «Зимней песенки», различать в ней вступление, запев, проигрыш; импровизировать движения, создавая образы персонажей «Пестрый колпачок»; развитие ассоциативного воображения при слушание музыки в оркестровом исполнении П.Чайковского «У камелька». | карточки с ритмическим рисунком игра «Эхо»; Колпачки гномов; портрет композитора П.Чайковского | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.93 |
41 | «Весёлые гусеницы» | 1 | Совершенствование умения детей двигаться в соответствии с музыкой – бодрым характером, чередуя ходьбу с бегом, прыжками; работа над динамикой и чистотой исполнения в попевке «Маленькая Юлька»; знакомство с музыкой современного композитора Г.Фрида «Флейта и контрабас»; обучение различать характер в дидактической игре «Гусеница». | Две гусеницы с ритмическим рисунком: металлофо-ны, палочки и ложки; Илюстрации контрабаси виолончель; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.96 |
42 | «Будем моряками» | 1 | Знакомить детей с традицией празднования Дня защитника Отечества; совершенствовать координацию движений, формировать ловкость и меткость у детей; воспитывать патриотические чувства. Беседа с детьми на тему "Кто такие защитники Отечества?" Разучивание песни. Выставка рисунков "Славься, Армия родная!" | Презентация «Наша Армия сильна!» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.99 |
43 | «Будем моряками» | 1 | Расширять представление детей о Российской армии и флоте. Рассказывать о трудной, но трудной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Продолжать учить петь легко, напевно, без напряжения. | Илюстрации на тему занятия «Все мы моряки» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.101 |
44 | «Бравые солдаты» | 1 | Обучение умению ритмично двигаться под музыку И.Гумеля, закрепление умения перестраиваться из одной колонны в три; развитие у детей эмоциональной отзывчивости на задорный и радостный характер частушек; знакомство с песней «Наша Армия сильна», мелодией и словами понятиями «народная песня», «авторская песня», «поэт», «композитор»; обучение детей умению воспринимать разный характер частей пьесы «Болтунья»; соотносить настроение музыки с различными тембрами музыкальных инструментов. | Палочки; металлофо ны, ложки, маракасы, колоколь-чики, треугольник; портрет композитора В. Волкова; Илюстрации на тему занятия «Бравые солдаты» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.101 |
45 | «Марш-парад» | 1 | В ритмическом упражнении «Марш-парад» обучение шагом отмечать пульсацию долей разнохарактерной музыки; развитие устойчивых певческих навыков с помощью песни-упражнения – разучивание песни «Маленькая Юлька», пение «по цепочке» в целях формирования у детей правильного дыхания; обучение умению добиваться точной интонации, естественности звучания при разучивании песни «Будем моряками»; закрепление таких понятий, как «песня авторская»; исполнение элемента народной пляски – шаг с притопом в музыкально-ритмических движениях; закрепление понятий мажор и минор, восприятие музыки Г.Фрида «Контрабас и виолончель». | Презентация «Наша Армия сильна!»; Илюстрации контрабаси виолончель; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.104 |
46 | «Как на масленой неделе» | 1 | Расширять представления детей об искусстве, традициях, обычиях народа России. Продолжать знакомить, учить народные песни и пляски. Воспитывать интерес к искусству родного края. Создать настроение торжества и веселья; | Презентация на тему «Масленица» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.106 |
47 | «Солнышко, пригревай» | 1 | Формировать у детей обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Подготовка детей к восприятию светлого, радостного образа весны в вокальной, инструментальной музыке, в поэзии и живописи. | Илюстрации на тему весны; ритмические карточки «Этот удив. ритм» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.107 |
48 | «Хорошо рядом с мамой» | 1 | Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтение) вокруг темы семья, любовь к маме, бабушке. Воспитывать уважение к близким. Разучивать песни, танцы, игры к празднику для мамы и бабушке. Формировать интерес к празднику. | Презентация «Хорошо рядом с мамой своей» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.110 |
49 | «Праздник для мамы» | 1 | Расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, формировать потребность радовать близких добрыми делами. | Подарки и атрибуты к празднику | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.111 |
50 | «Здравствуй, весна!» | 1 | Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о весенних изменениях в природе. Различать средства выразительности в произведении М. И. Глинки «Песня жаворонка» П.Чайковскаго «Песня жаворонка»; слушание и знакомство с песни «Идет весна», попевкой «Мышка» (разучивание ее мелодии и текста). | Илюстрации на тему весны, «Жаворонки прилетели»; портрет Чайковского; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.113 |
51 | «Песнь жаворонка» | 1 | Продолжать учить детей умению сравнивать произведения с одинаковыми названиями, различать оттенки и смену настроения. Учить различать момент изобразительности, характер отдельных интонаций в музыке. Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П.Чайковского. | Презентация «Жаворо- нок»; илюстрации по теме занятия; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.117 |
52 | «Весеннее настроение» | 1 | В упражнении «Шаг с притопом, бег, осторожная ходьба» отрабатывать умения переходить с шага на бег и, наоборот с притопыванием, осторожная ходьба, выполнять ускорение, замедление в соответствии с музыкой М.Чулаки; подводить детей к пению без музыкального сопровождения – распеванию; воспринимать спокойный, ласковый характер песни «Поздравляем маму»; развитие умения самостоятельно узнавать музыку, называть ее автора, высказываться о ее характере; играть в ансамбле четко и слаженно. | Палочки для ритм. игры «Сделай так», «Эхо»; илюстрация И.Левитана «Март» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.120 |
53 | «Марш Черномора» | 1 | Воспитывать культуру восприятия музыкальной классики, эстетические чувства. | Портрет М.И.Глинки; Илюстрации к сказке «Руслан и Людмила» | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.123 |
54 | «Волшебные палочки» | 1 | Формирование умения передавать в движении характер музыки; работа над трудными местами в попевке «Долговязый журавель»; развитие у детей умения петь с музыкальным сопровождением без поддержки взрослого и без сопровождения с помощью взрослого; продолжать развивать умение сравнивать произведения с одинаковым названием; обучение детей индивидуальной импровизации в «ответах» на «вопросы» педагога в игре «Закончи песенку»; разучивание движений танца «полька с поворотом». | Портрет М.И.Глинки; Илюстрации к сказке «Руслан и Людмила; Карточки с ритмическим рисунком | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.125 |
55 | «Сделай так» | 1 | Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Петь выразительно, передавая динамику от куплета к куплету, выполнять паузы, точно передавать ритмический рисунок, делать логические ударения в соответствии с текстом. Развивать умение владеть элементами русского народного танца; уверенно и торжественно исполнять бальные танцы. | Портрет Г.Фрида; деревянные палочки, ритмические карточки (утята); | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.127 |
56 | «Весёлый оркестр» | 1 | Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Развивать звуковысотный слух, чувство ритма. Развивать музыкальную память. Совершенствовать исполнять простейших песенок на детских музыкальных инструментах. Отгадывать песню по первым звукам. | Металлофон; ложки, маракасы, колоколь-чики, треугольник; Портрет В.Волкова | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.130 |
57 | «Три подружки» | 1 | Рассказать детям о том, музыка может передавать не только настроение и черты характера. Учить различать средства музыкальной выразительности и передавать в движении характер музыки в пьесе Д.Кабалевского «Три подружки» | портрет Д. Кабалев-ского | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.135 |
58 | «Гром и дождь» | 1 | Ходить по залу врассыпную в медленном темпе; прыжки выполнять легко в упражнении «Прыжки и поскоки»; формировать умение слушать музыку внимательно, отмечать характерные, необычные звуки и соотносить с музыкой «Гром и дождь»; знакомство с новой песней «Солнечные зайчики» В.Голикова. Вспомнить и повторить движения танца «Полька». | Три картинки: пейзаж с грозой, маршерую-щие дети сбарабаном, летящий самолет; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.137 |
59 | «Светофор мой друг» | 1 | Закрепление навыков правильного исполнения маховых движений под музыку Н. Любарского в упражнении «Дождик»; своевременно начинать и заканчивать песню «Песенка о светофоре» провести беседу «Правила поведения на дороге»; закрепление представления о динамике в игре «Тихо – громко»; умения выразить движением разный характер музыки (И Дунаевского «Пляска схлопками»). | Портрет Д.Кабалевс-кого; три разнохар. картинки; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.139 |
60 | «Солнечные зайчики» | 1 | Развитие чувства ритма в упражнении (под музыку И. Саца) «Поскоки и прыжки»; обучение умению правильно брать дыхание в конце музыкальных фраз, выполнение ритмического рисунка; воспитание чувства уважения и чувство партнерства в ритмической игре «Ворота»; формирование умения воспринимать песню веселого, плясового характера (песня «Песенка о светофоре», «Солнечный зайчик); выполнение движений: три перетопа, поворот вполоборота, не опуская рук в пляске «Потанцуем вместе». | Три картинки: пейзаж с грозой, маршерую-щие дети сбарабаном, летящий самолет; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.141 |
61 | «Быстрые сороконож-ки» | 1 | Развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо-сопрано с сопровождением и без. Учить передавать в танцевальных движениях характер танца; -двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами. | Портрет Д.Кабалевс-кого, Т.Чудова | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.143 |
62 | «Симфони-ческая сказка» | 1 | Познакомить детей с жанром симфоническая сказка (С.С.Прокофьев «Петя и волк) Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра (скрипка, виолончель, контрабас, флейта, габой) и слышать изобразительные моменты в музыке. | Илюстрация «Симфон оркестр»; Карточки: скрипка, виолончель, флейта, габой; портрет Прокофьева | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.146 |
63 | «Музыкаль ные инструмен-ты» | 1 | Продолжать знакомить детей с симфонической сказкой «Петя и волк». Познакомить с персонажами сказки и изображающими их музыкальными инструментами. Петь легко, без форсирования звука, с четкой дикцией в песне «У каждого свой инструмент». Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая ритмический рисунок музыки. | Илюстрация «Симфон оркестр»; Карточки: скрипка, виолончель, флейта, габой; фагот, духовые медные, волторна, ударные; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.148 |
64 | «Петя и волк» | 1 | Рассказать об изобразительности музыки – способности подражать голосам и манерам движения. Занятие построено на просмотре мультфильма «Симфоническая сказка «Петя и волк» С.С.Прокофьева. Закрепить с детьми знание инструментов изображающих персонажей сказки. | Мультфильм 1961 года «Петя и волк»; Карточки: скрипка, виолончель, флейта, габой; фагот, духовые медные, волторна, ударные; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.150 |
65 | «Королев-ский марш львов» | 1 | Учить детей слышать изобразительность музыки, передающей движение различных персонажей. Учить различать средства музыкальной выразительности, передавать настроение в двигательных импровизациях. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, воспитание чувства уважения к творчеству других народов на примере венгерской народной попевке «Зайчик», русской народной песне «Долговязый журавель». | Портрет К. Сен-Санса альбом «Карновал животных»; илюстрации лев шагает, лев рычит и т. д. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.151 |
66 | «Никто не забыт» | 1 | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войне. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Разучить с детьми песни к празднику День Победы. Формировать эмоциональный отклик на песню. | Иллюстра ции ко Дню Победы | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.154 |
67 | «День Победы» | 1 | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине. | Праздник День Победы; выставка детских рисунков | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.157 |
68 | «Наш любимый детский сад» | 1 | Упражнять мелку моторику рук в упражнении «Пять поросят»; развивать детскую память, речь, интонационную выразительность. Побуждать передавать образы природы в рисунках (пьеса Ю.Слонова «Лягушки»), созвучных музыкальному образу; продолжать учить детей узнавать песню по вступлению и первым звукам «Хорошо у нас в саду». | Карточки с ритмическим рисунком; портрет Слонова; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.158 |
69 | «Ах, как хорошо в садике живётся» | 1 | Закреплять навык пропевания одного и того же мелодического оборота выше – ниже в попевке «Музыкальный динозавр». Продолжать учить сравнивать музыкальные произведения по характеру, темпу и т. д. («Королевский марш львов», «Лягушки»); Учить передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами. Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение. | Картинки динозавров (высокий-низкий); портреты композито-ров; картинки к слушанию; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.160 |
70 | «Музыкаль ный калейдо-скоп» | 1 | Обучение умению внимательно слушать и чувствовать музыку (упражнение «Тройной шаг»), передавать движениями ее настроение и характер; обучение четкой артикуляции и правильному, ясному произношению слов в песнях; формирование умений пропевать долгие звуки, соблюдать паузы, чисто интонировать; различать образное содержание пьесы (пьесы Д.Кабалевского «Три подружки» и «Плакса, Злюка, Резвушка»), передавать характер музыки в движении. | Три портрета: Злюка, Резвушка, Плакса; портрет Кабалевс-кого; | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.163 |
71 | «Скоро в школу» | 1 | Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации. Совершенствовать исполнять простейших песенок на детских музыкальных инструментах. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение. Доставить радость и удовольствие. | Презентация на тему занятия | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.164 |
72 | «До свидания, детский сад!» | 1 | Организовать все виды детской деятельности вокруг темы прощание с детским садом. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в первый класс. Провести праздник «До свидания, Детский сад!» | Оформление к празднику; презентация на тему; подарки и цветы. | И.Каплуно ва И.Новос кольцева «Праздник каждый день» подготов. группа ст.166 |
Занятие проводится 2 раз в неделю, продолжительность не более 30- мин
5.ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Анисимова М.В. Музыка здоровья. – М.:ТЦ Сфера, 2014г.
- Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду; - М.; Мозаика – Синтез, 2005 – 2010
- Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Методические пособия по музыкальному развитию детей от 6 до 7 лет издательство «Композитор – Санкт-Петербург», 2007
- Радынова О.П. "Музыкальные шедевры" по слушанию музыки - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Музыкальные инструменты" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. "Музыка о животных и птицах"- ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Песня, танец, марш" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. "СА-ФИ-ДАНСЕ" танцевально-игровая гимнастика для детей СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2010 г.
- Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста СПб: РЖ " Музыкальная палитра", 2012г.
- Бабинова Н.В. «Тематические фольклорные вечера для дошкольников СПб: ООО Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014г.
- Антонова Г.А.., Ельцова О.М., Николаева Н.Н. «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной
культуре русского народа» - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2012г.
- Мерзлякова С.Н. «Учим петь детей 6-7 лет». – М.: ТЦ Сфера, 2014.
- М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду»: Младший группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Каплунова И. «Наш весёлый оркестр». Методическое пособие в 2-х частях. ООО «Невская Нота», 2006г.
- Комиссарова Л.Н., КостинаЭ.П. «Наглядные средства музыкального воспитания» М.: Просвищение, 1986г.
- Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» Ярославль Академия развития, 1997г.
- Слуцкая С.Л. "Танцевальная мозаика" М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006г.
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. " Лечебно-профилактический танец СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2006г.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика (развитие ритмопластики у детей); - СПб; ЛОИРО, 2000
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИ
- Фортепиано
- Музыкальная колонка.
ИНСТРУМЕНТЫ
- Барабаны игрушечные
- Бубны большие
- Бубен малый
- Бубен средний
- Бубенцы на руку
- Губные гармошки
- Гармошка игрушечная
- Гусли
- Дудочки деревянные средние
- Дудочки большие
- Деревянные палочки
- Игровые ложки деревянные
- Колокольчик медный
- Металлофон ( 8 тонов)
- Металлофон (10 тонов)
- Металлофон (12 тонов)
- Маракасы
- Музыкальные колокольчики (гамма 7 звуков)
- Набор музыкальных инструментов (бубенцы, кастаньеты, , маракас)
- Погремушки
- Румбы
- Треугольники музыкальные
- Трещотки
- Флажки
КОСТЮМЫ:
- Комплект костюмов для театрализованных действий
- Комплект элементов костюма для уголка ряженья
- Копытца (1 пара)
- Костюмы лесных зверей
- Костюм Деда Мороза (для взрослого)
- Костюм Снегурочки (для взрослого)
- Куклы
- Платки-шарфы
- Платочки цветные
- Мягкие игрушки различных размеров
- Набор перчаточных кукол к различным сказкам.
Шапочки персонажей сказок
Предварительный просмотр:
Праздники и развлечения.
Месяц | Тема утренника, вечера развлечений | Программные задачи | Группы |
Сентябрь | 1.Музыкально - театрализованное представление с элементами кукольного театра посвященное прощанию с летом «День знаний». 2. «Петрушка идет в детский сад» развлечение. 3. Игровой досуг «Боровичок в гостях у ребят» 4. Вечер загадок «Во саду ли, в огороде». | 1. Дать представление о празднике. Доставить радость, эмоциональное наслаждение от встречи с любимыми сказочными персонажами. повышать эмоциональный настрой каждого ребенка, создать у детей радостное настроение, вызвать положительные эмоции; 2 - 3. Укреплять семейные ценности и традиции. Повышать эмоциональный настрой каждого ребенка, предоставляя ему возможность проявить свои художественные способности, эмоциональную восприимчивость, творческую активность. Создать у детей радостное настроение, 4.Развивать эмоциональную отдачу, умение вникать в театральное действо. Доставить радость.
| 1.Все группы 2.Младшая группа 3.Средняя группа 4. старшая, подготовительные группы |
Октябрь | 1.Кукольное осенний праздник «Осень в теремке» 2. Осенний праздник «Листья – фанты» 3. Осенний праздник «Праздник Осени» 4. Осенний праздник с кукольным театром «Мешок яблок» 5. Осенняя ярмарка | 1. Повышать эмоциональный настрой каждого ребенка, предоставляя ему возможность проявить свои художественные способности, 2. Воспитывать любовь к родной природе, развивать эмоциональную восприимчивость, творческую активность. Создать у детей радостное настроение, 3. Вызвать положительные эмоции; Развивать творчество, эмоциональную отдачу. 4. Активизировать желание детей использовать свои творческие возможности, участвуя в разнообразной музыкальной деятельности; развивать эмоционально-волевую сферу детей 5. Продолжать развивать в детях чувство любви к родной природе, умение видеть ее красоту; воспитывать способность эмоционально , не стесняясь откликаться на характер музыки, развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера | 1. Ясельная группа 2. Средняя группа 3. Старшая группа 4.Младшая группа 5.Подготовительные группы |
Ноябрь | 1. Комплексный тематический досуг по правилам ОБЖ «Путешествие в городок дорожных знаков» 2. Тематический досуг «Петрушкины загадки»
3. Интегрированный, интерактивный вечер, посвященный дню матери «Слово о Матери». 4. Праздничный семейный вечер развлечений посвященный Дню Матери «Самая любимая – мамочка моя» 5. Комплексный семейный праздник «Мама, милая, мама!» | 1. Научить правилам безопасного поведения на дороге. Знакомить с дорожными знаками. Создать у детей радостное настроение, вызвать положительные эмоции; 2. Воспитывать у детей осознанный, активный интерес к творческому самовыражению через пение, музыкально-ритмические движения, развивать у детей творческую активность в песенной, танцевальной, игровой деятельности; 3-4-5. Продолжать прививать любовь и уважение к самому родному и близкому человеку – маме. Дать понятие о празднике. Формировать целостность картины мира, расширять кругозор детей; приобщать к словесному искусству; развивать музыкально – художественную деятельность; формировать позитивные детско–родительское отношения; Создать у детей радостное настроение, вызвать положительные эмоции | 1.Старшие 2.Младшие, ясельная
3.Средняя 4. Старшая 5.Подготов. гр. |
Декабрь | 1.Новогодний утренник «Петрушкины башмачки» 2. Новогодний утренник «Снежные пирожки» 3. Новогодний праздник «Новоселье у Снеговика» 4. Новогодний праздник «Новогодний магазин игрушек» 5. Новогодний праздник «Новый год в подводном царстве» | Детей у новогодней елки встречают, поют с ними, играют и пляшут Дед Мороз, Снегурочка и персонажи разных сказок. Развивать умение к творческому перевоплощению в персонажей. Закрепить знания детей о празднике в нашей стране и познакомить с персонажами - родственниками Д. Мороза в некоторых других странах. Эмоционально исполнять песни и танцы Закреплять правила поведения на утреннике, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в играх и хороводах, общение между девочками и мальчиками в танце. Воспитывать умение преодолевать страх перед аудиторией, эмоционально откликаться на музыку, театральное действо. Учить имитировать движения животных. | 1.Ранний возраст 1.6-3 л. 2.Младшая группа 3. Средняя группа 4. Старшая группа 5.Подготовительные группы |
Январь | 1.Рожденственская сказка «Чудо для Насти» (Кукольное представление, фонограмма) 2. Воспоминание о празднике «Мы плясали и играли, сказочных гостей встречали!» (игры - хороводы с новогодними персонажами вокруг елки на улице) 3.Святочные забавы с Зимушкой Зимой. (Улица)
4 Кукольный театр для малышей «Заюшкина избушка» (Фонограмма) | 1. Содействие духовному и нравственному становлению личности ребенка. Знакомство с национальной культурой. воспитание любви к ближнему. 2. Доставить детям радостные, праздничные эмоции от встречи с любимыми персонажами, развивать творческие способности детей, содействовать творческой самостоятельности в создании художественных образов 3. Развивать коммуникационные навыки: учить доброжелательным отношениям во время игр и аттракционов. Продолжать знакомить с русским фольклором. Закреплять и расширять знания детей о сезонных изменениях в природе. 4. Доставить радость, эмоциональное наслаждение от встречи с любимыми сказочными персонажами. повышать эмоциональный настрой каждого ребенка, создать у детей радостное настроение, вызвать положительные эмоции; | 1.Все группы (Кроме младших) 2.Все группы (Кроме младших и яслей)) 3. Группы старшего возраста
4.Средние Младшие, ясельная гр. |
Февраль | 1. Музыкально – тематический, посвященный Дню Защитника Отечества. «Наша Армия сильна, защищает нас она!» 2.Музыкально – тематический, посвященный Дню Защитника Отечества. «Праздник дедушек и пап» 3. Семейный праздник посв. Дню Защитника Отечества «А ну – ка, папы!» 4. Кукольное – театрализованное представление «В гости к игрушкам!» | 1. Закрепить знания детей об армии, их представления о родах войск; воспитывать уважение к защитникам нашей Родины. 2. Воспитывать чувство патриотизма, бережное отношение к традициям своего народа. Создать радостную атмосферу праздника 3. Создать атмосферу торжественности, воспитывать чувство гордости и уважения к Защитникам Отечества. Закрепить знания детей об армии, их представления о родах войск 4. Формировать у детей желание помогать взрослым. Развивать активную речь детей, внимание. Воспитывать эмоциональную отзывчивость детей. | 1.Старшая 2.Средняя 3.Подготовительные 4. Младшие Ясельная |
Март | 1.Праздничный утренник «Праздник наших бабушек и мам» 2.Праздничный утренник «Мамочка, любимая моя» 3.Праздничный досуг «Мама – солнышко мое!» 4.Игровой праздничный досуг «Поиграем с Матрешкой» 5.Игровой тематический досуг «Конкурс Золушек!» 6.Фольклорный праздник «Широкая масленица – всем ребятам нравится!» | 1. Воспитывать чувство любви и благодарности самым близким женщинам, развивать умение дарить прекрасное. Развивать творчество детей. 2.Продолжать знакомить детей с международным женским днем 8 марта. развивать творческие способности детей, воспитывать любовь и благодарность к маме, бабушке. 3.Закрепить знания детей о празднике 8 марта. Вызвать у детей радостные эмоции и обогатить новыми яркими впечатлениями 4. Воспитывать чувство любви и благодарности самым близким женщинам, своим творчеством радовать маму, бабушку, развивать умение дарить прекрасное. 5. Развивать у детей фантазию и творческие способности, умение публично выступать перед большой аудиторией 6. Знакомство с традиционными русскими народными праздниками, их происхождением и назначением; обычаями и традициями, связанными с их организацией и проведением; Развивать понимание названий праздников; Прививать любовь к русским народным праздникам. | 1.Старшая 2.Средняя
3.Младшие 4.Ясельная 5.Подг. гр, 6. Все группы |
Апрель | 1. День смеха. Игровой досуг «Смешинки - веселинки» (На улице) 2. Интегрированный вечер развлечений - изо деятельность, музыкальное искусство –«Подарки от Веснушки и Радужки»». 3.Комплексное весеннее развлечение «Прогулка по весеннему лесу» 4.Развлекательно - игровой досуг для самых маленьких «Бабушка Арина в гостях у малышей» 5. К празднику «День Земли. Комплексный интерактивный тематический познавательный досуг. «Давайте любить нашу землю» | 1. Доставить детям, положительные радость, от встречи с веселыми клоунами. Развивать творческую активность, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу в играх и хороводах, 2. Дать детям понятие «Рисуем» музыку, учить воспринимать музыку в красках, развивать в детях творческий и эстетический вкус. 3. Закрепить знания о времени года – весна; Совершенствовать коммуникативные навыки, воспитывать доброту и отзывчивость, эстетическое восприятие окружающего мира. 4. Закреплять коммуникативные навыки, учить малышей эмоционально реагировать на музыку, происходящее действо. 5. Систематизировать знания детей о Земле – нашем общем доме. Развивать умение правильно себя вести в природной среде, закладывать основы экологической культуры личности. Воспитывать гуманное отношение ко всему живому, чувство милосердия | 1.Все группы.
2.Старшая. 3.Средняя 4.Младшая Ясельная 5.Подготовительные гр.
|
Май | 1.Праздничный утренник, посвященный Дню Победы. 2.Выпускной вечер «Паровозик детства» 3.Игровой вечер развлечений «Паровозик из Ромашкова» 4. Игровой досуг «В гости к Зайке» 5. Музыкально – тематический «День защиты детей». | Дать понятие о празднике. Продолжать воспитывать в детях любовь к нашей Родине, уважение к людям погибшим на войне, ветеранам. Воспитывать патриотические чувства. Научить бережному отношению к природе, воспитывать доброжелательное отношение к разнообразным ее обитателям. воспитывать у детей любовь к природе Развивать коммуникационные навыки, учить эмоционально откликаться на музыку, развивать подражательные способности в движении, наблюдательность, активность Дать понятие о празднике. Познакомить детей с их правами. Создать радостную атмосферу праздника. формировать целостность картины мира, расширять кругозор детей, развивать свободное общение со взрослыми и сверстниками | 1.Подготовительные Старшая
2.Подготовительная 3.Младшая 4. Ясли 5.Все группы |
Июнь | 1. Тематический праздничный досуг,семейный праздник «На все руки мастера» 2. Фольклорный праздник Троица. «Праздник русской березки». (На улице) 3.Музыкально – тематический «Лето красное – пора прекрасная». 4. Музыкально тематический комплексный досуг «Волшебный мир звуков» 5. Кукольный театр «Красная шапочка» (Улица) | 1.Укреплять семейные ценности и традиции. Повышать эмоциональный настрой каждого ребенка, предоставляя ему возможность проявить свои художественные способности, эмоциональную восприимчивость, творческую активность. создать у детей радостное настроение 2. Знакомство с русскими обычаями, доставить радость. Продолжать развивать в детях чувство любви к родной природе, умение видеть ее красоту; воспитывать способность эмоционально откликаться на характер музыки. 3. Развитие творческого воображения и коммуникативных способностей. Способствовать развитию навыков самостоятельности и активности детей. 4.Учить любить и слушать музыку. Активизировать проявление творческих и артистических способностей. Вызвать эмоциональный отклик и чувство радости. 5. Эмоционально откликаться на театрализованное действо, прививать правила поведения в театре, умение смотреть спектакль до конца, не отвлекаясь. | 1.Старшая
2.Все группы
3.Средняя 4.Подгот. группы 5.Ясли, младшие |
Предварительный просмотр:
План работы по взаимодействию с родителями
Все консультации представляются в печатном виде в группах .
№ | Сентябрь | № | Октябрь |
1 неделя | Беседа о форме детей на музыкальных занятиях Советы по приобщению ребенка к музыке/ Консультации по индивидуальным вопросам | 1 неделя | Работа с родителями, желающими принять участие в осеннем празднике. Разучивание ролей. Репетиции. Помощь в изготовлении декораций для праздника. Консультации по индивидуальным вопросам |
2 Неделя | Консультация «Учим слушать музыку». Беседы о музыкальных способностях детей (1 подгруппа) Консультации по индивидуальным вопросам | 2 Неделя | Консультация «Музыка в жизни ребенка» Работа с родителями, желающими принять участие в осеннем празднике. Разучивание ролей. Репетиции. Консультации по индивидуальным вопросам |
3 Неделя | Беседы о музыкальных способностях детей (2 подгруппа) Консультации по индивидуальным вопросам | 3 Неделя | Беседа «Как помочь ребенку преодолеть страх перед публичным выступлением» Консультации по индивидуальным вопросам |
4 Неделя № | Консультация для родителей по изготовлению костюмов детям для осеннего праздника. Консультации по индивидуальным вопросам. Ноябрь | 4 Неделя № | Советы родителям по внешнему виду детей на празднике и правилах поведения родителей. Осенний праздник. Консультации по индивидуальным вопросам Декабрь |
1 неделя | Беседа «Какие песни из репертуара детского сада Ваш ребенок поет дома?» Консультация «Роль ритмики в музыкальном развитии ребенка» Консультации по индивидуальным вопросам | 1 неделя | Консультация по изготовлению новогодних костюмов Помощь в изготовлении декораций для Новогоднего праздника. Консультация «Как интереснее провести выходной» Консультации по индивидуальным вопросам |
2 неделя | Консультация «Учимся слушать классику» Советы по организации детской фонотеки дома Консультации по индивидуальным вопросам | 2 неделя | Консультация «Значение ритмики». Помощь в изготовлении декораций для Новогоднего праздника. Беседы об участии детей в новогоднем праздник(индивидуально) |
3 неделя | Консультация по изготовлению новогодних костюмов Консультация по индивидуальным вопросам | 3 неделя | Консультация по подготовке праздничных костюмов. Беседа «Как помочь ребенку преодолеть страх перед публичным выступлением» Консультации по индивидуальным вопросам |
4 неделя | Консультация по изготовлению новогодних костюмов Подбор музыки для расслабления и засыпания ребенка в домашних условиях Консультации по индивидуальным вопросам | 4 неделя | Новогодний праздник Консультации по индивидуальным вопросам |
№ | Январь | № | Февраль |
1 неделя | 1 неделя | Работа с желающими родителями принять участие в празднике «День защитника Отечества». Разучивание ролей. Репетиции. Беседа с папами о необходимости их присутствия и участия на празднике «День Защитника Отечества» Консультация по изготовлению костюмов к праздникам. Консультации по индивидуальным вопросам | |
2 неделя | Консультация «Влияние классической музыки на становление личности ребенка» Консультации по индивидуальным вопросам | 2 неделя | Консультация «Любит ли петь ваш малыш?» Работа с желающими родителями принять участие в празднике День защитников Отечества». Разучивание ролей. Репетиции. Обсуждение возможности участия пап в празднике |
3 неделя | Обмен впечатлениями о Новогоднем празднике. Консультации по индивидуальным вопросам | 3 неделя | Работа с желающими родителями принять участие в празднике День защитника Отечества». Разучивание ролей. Репетиции. Консультации по индивидуальным вопросам |
4 неделя | Беседы с родителями музыкально одаренных детей Консультации по индивидуальным вопросам | 4 неделя | Праздник «День Защитника Отечества» Консультация по изготовлению костюмов к праздникам. Беседа «Как помочь ребенку преодолеть страх перед публичным выступлением» Консультации по индивидуальным вопросам. |
№ | Март | № | Апрель |
1 неделя | Праздник ко дню 8 Марта. Консультации по индивидуальным вопросам | 1 неделя | Беседа «Во что играют Ваши дети» Проведение открытых занятий для родителей. Консультации по индивидуальным вопросам |
2 неделя | Консультация «Влияние фольклора на музыкальное развитие ребенка» Консультации по индивидуальным вопросам | 2 неделя | Консультация «Зачем ребенку кукольный театр». Консультации по индивидуальным вопросам. |
3 неделя | Советы «10 уловок по общению с детьми». Консультации по индивидуальным вопросам | 3 неделя | Консультации по индивидуальным вопросам |
4 неделя | Консультация «Как развивать музыкальный слух?» Консультации по индивидуальным вопросам | 4 неделя | Анкетирование родителей Консультации по индивидуальным вопросам |
№ | Май |
| |
1 неделя | Беседа о музыкальных успехах детей (1 подгруппа) Консультации по индивидуальным вопросам | ||
2 неделя | Консультация «Музыкальные игры с ребенком дома». Беседа о музыкальных успехах детей (2 подгруппа) Консультации по индивидуальным вопросам |
1.Повышение компетентности в вопросах музыкального воспитания детей (индивидуальные беседы, анкетирование, консультации); повышение психолого-педагогической культуры родителей;
2.Вовлечение в музыкально-образовательный процесс (открытые занятия, участие родителей в музыкальных мероприятиях, создание развивающей предметно-пространственной среды), тем самым способствовать изменению взглядов родителей на музыкальное воспитание в ДОУ
3. Совместная культурно-досуговая деятельность (написание сценариев, участие в подготовке и проведении праздников, исполнение ролей, изготовление театральных атрибутов).
Предварительный просмотр:
Министерство образования Российской Федерации
Управление образования администрации муниципального образования
«Гусевский городской округ»
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 26»
238055 Калининградская обл., г. Гусев, ул. Молодёжная, 1а
тел./факс: 8(401-43)3-08-80 E-mail: madou26@mail.ru
| УТВЕРЖДАЮ Заведующий МАДОУ «Детским сад № 26» ___________ О.В. Карасева Приказ № от ________. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие»
для детей первого года обучения
Составила:
музыкальный руководитель
первой квалификационной категории
О.Г.Сущевская
г. Гусев
2017-2018г.
. 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» разработана на основе основной общеобразовательной программы МАДОУ «Детский сад № 26», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» для детей _____ года обучения (группы общеразвивающей направленности от ___ до ___ лет) и направлена на формирование общей культуры, художественных способностей, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-
13);
- Письмо министерства образования и науки РФ департамента госполитики в сфере общего образования от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;
- Уставом МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Основной общеобразовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад № 26»;
- Примерной основной образовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой.
Рабочая программа по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» обеспечивает развитие детей в возрасте от ____ до ____ лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования интегрировано с другими образовательными областями:
- социально-коммуникативное развитие
- речевое развитие
- художественно-эстетическое развитие
- физическое развитие
- познавательное развитие
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ 1,6-3 ЛЕТ
Основные задачи музыкального воспитания детей 1,6-2 года состоят в том, чтобы создать благоприятную,
радостную атмосферу и побуждать детей к активности - уметь проявлять себя в подпевании, связывать с музыкой движения,
игры и пляски, а также прививать интерес и любовь к музыке, различать контрастные особенности ее звучать
(громкое - тихое, высокие - низкие регистры), развивать эмоциональную отзывчивость на музыку,
музыкальную память, слух. Формирование активности в музыкальности- основная задача воспитания детей.
На 3-ем году жизни дети становятся самостоятельнее.
Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое
общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь,
начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное
мышление.
На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые
ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий:
осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету;
различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде
всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки
родного языка, но произносят их с большими искажениями.
2.ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок
ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства
(словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление
эстетического отношения к окружающему миру; формирование
элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки,
художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания
персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной,
музыкальной и др.)» (п.2.6. ФГОС ДО)
Эта образовательная область (культурная практика) нацелена на
∙ приобщение к музыкальному искусству;
∙ развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
музыкального искусства;
∙ формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с
элементарными музыкальными понятиями, жанрами;
∙ воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений.
∙ Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха,
чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
∙ Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
∙ Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация
самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству;
- развитие музыкальности детей.
«ВОСПРИЯТИЕ МУЗЫКИ»
- ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;
- развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;
- развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности;
- формирование музыкального вкуса;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
«ПЕНИЕ»
- формирование у детей певческих умений и навыков;
- обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;
- развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте;
- длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;
- развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
«МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
- развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;
- обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами
- музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;
- обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;
- развитие художественно-творческих способностей.
«ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
- совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;
- становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;
- развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;
- знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.
«ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах
- развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;
- способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи,
- к поискам форм для воплощения своего замысла;
- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
3. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ
Планируемые результаты основываются на целевых ориентирах в раннем
возрасте:
• Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует
с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими
предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении
результата своих действий.
∙ Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окру-
жающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным
средством общения с другими детьми.
∙ Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в дви-
жениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок
воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру,
предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
∙ Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию
картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается
на различные произведения культуры и искусства.
∙ С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЛАСТИ (КУЛЬТУРНОЙ ПРАКТИКИ)
№ | Тема | Кол. час. | Программное содержание | Оборудование и материалы | Литература |
1 | «Кукла Таня» | 1 | Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку выполнять простейшие движения, чувствовать свое тело. | Красиво оформленная коробка; кукла. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» ст.6 |
2 | «Музыкальные инструменты» | 1 | Привлекать внимание детей к плясовой музыке, учить понимать ее веселый, задорный характер. Учить пользоваться погремушкой как музыкальным инструментом. | Кукла, красиво оформленная коробка. Бубен, погремушки (на каждого ребенка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» ст.11 |
3 | «Кукла Маша в гостях у ребят» | 1 | Побуждать исполнять плясовые движения под музыку веселого характера. Учить слышать окончание музыкального произведения и прекращать движения или игру на погремушке с его окончанием. Познакомить с музыкой нежного, ласкового характера — колыбельной. | Кукла. Бубен, погремушки (на каждого ребенка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.12 |
4 | «Гуляем и пляшем» | 1 | Развивать музыкально-ритмические навыки, умение реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая), ритмично ходить под музыку и бегать. | Кукла. Фортепиано | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.14 |
5 | «Петушок в гостях у ребят» | 1 | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню (музыку и слова), вырабатывать устойчивое слуховое внимание. Развивать навыки выразительных движений (ритмично ходить под музыку, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркая ногами. | Кукла. Петушок (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.18 |
6 | «Колыбельная для куклы Маши» | 1 | Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню спокойного, ласкового характера — колыбельную; учить протягивать ударные слоги в словах, добиваться ровного звучания голоса. Развивать навыки выразительных движений. | Кукла, колыбелька. Колокольчики (на каждого ребенка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст. 20 |
7 | «Осенние листочки» | 1 | Учить слышать контрастную смену регистра в музыкальном произведении, реагировать на это сменой движения. Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойная — плясовая). Учить петь, не опережая друг друга. | Осенние листья. Красивая ваза. Металлофон. маленький и большой петушок. Колокольчики (на каждого ребенка). Петушок (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.22 |
8 | «Петушок в гостях у ребят» | 1 | Учить узнавать колыбельную и реагировать на ее спокойный характер. Углублять представления об окружающем посредством музыкально-ритмической деятельности, развивать инициативу и самостоятельность детей. | Металлофон. Петушок (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.24 |
9 | «Здравст вуй, Осень!» | 1 | Учить узнавать знакомые музыкальные инструменты по тембровому звучанию, называть их. Упражнять в навыке спокойной ходьбы врассыпную под музыку ласкового характера. Учить петь всю песню. | Осенние листья, ваза. Петушок (мягкая игрушка). Бубен, погремушка, металлофон, колокольчики | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст. 27 |
10 | «Машина везёт игрушки» | 1 | В игровой форме учить осваивать топающий и спокойный шаг, двигаться врассыпную, не сталкиваясь друг с другом, легко, без напряжения; вызвать желание слушать музыку и живо реагировать на ее характер. | Картинки (светофор; дети, танцующие парами). плоскостная фигура сороки. Металлофон, колокольчики | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.29 |
11 | «Поём и пляшем» | 1 | Учить движениям с платочком. Продолжать учить слышать начало и конец музыкального произведения и начинать и прекращать движения в соответствии В пении учить детей прислушиваться к интонации взрослого. Следить за детьми, которые плохо проговаривают слова, поют излишне громко, неестественным голосом. Добиватся выразительного исполнения. Развивать у детей желание самостоятельно петь с музыкальным сопровождением и без него, учить петь слаженно в ансамбле. | Кукла, красиво оформленная коробка. Платочки (на каждого ребенка) | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.31 |
12 | «Собачка в гостях у малышей» | 1 | Учить переходить от движения к движению, ориентируясь на динамику музыкальной фразы. Развивать инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов, построенных на нескольких звуках. добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. | Платочки (на каждого ребенка). Собака (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.33 |
13 | «Нам весело» | 1 | Вызвать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера, развивать умение высказываться об содержании музыки. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание, реагировать на динамические оттенки в музыке. | Собака (игрушка). Платочки и колокольчики (на каждого ребенка). Плоскостные фигурки зайчика и овощей. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.35 |
14 | «Зайка и Петрушка в гостях у ребят» | 1 | Продолжать развивать навыки выразительных движений: ритмично ходить под музыку бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркать ногами. Учить внятно пропевать слова, понимая их смысл, правильно произносить гласные и согласные в конце и в середине слов. Формировать навыки коллективного пения (одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать, петь дружно). | Собака (мягкая игрушка), Петрушка и зайка (игрушки бибабо). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст. 37 |
15 | «Наш весёлый Петрушка» | 1 | Учить узнавать песни по вступлению, различать изобразительные моменты (капельки дождя и т.п.), средства музыкальной изобразительности (темп, динамика). Развивать образную речь детей. | Петрушка (игрушка бибабо). Платочки (на каждого ребенка). Треугольник | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.39 |
16 | «Осенняя песенка» | 1 | Учить находить похожие и различные по настроению образы в разных видах искусства; определять тембры музыкальных инструментов, передающие характер пьесы; развивать воображение (в движении). | Петрушка (игрушка бибабо). Осенние листья. Металлофон, треугольник. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.41 |
17 | «В гости к Петрушке» | 1 | Продолжать учить замечать смену характера музыки, средства музыкальной выразительности, передающие образ. Познакомить со звучанием нового музыкального инструмента — дудочки. Как и на предыдущих занятиях, учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Петрушка (игрушка бибабо). Дудочка. Шапочка зайчика. Зайчик (мягкая игрушка). Колыбелька. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.43 |
18 | «Колыбельная для зайчика» | 1 | Учить слушать и понимать музыку изобразительного характера. Порадовать детей исполнением хорошо знакомых песенок, любимыми играми. | Заяц (мягкая игрушка), колыбелька. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.45 |
19 | «Ложки расписные, деревянные» | 1 | Продолжать учить менять самостоятельно движения со сменой музыкального произведения или музыкальной фразы, развивать ритмическую четкость, умение понимать и сопереживать музыке грустного, печального характера. | Петрушка (игрушка бибабо). Деревянные ложки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.48 |
20 | «Гуляем и пляшем» | 1 | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение слышать двухчастную форму проведения, двигаться в соответствии с характером музыки (плясовая, марш); эмоционально отзываться на песни разного хаактера, четко произносить слова и их названия. | Платочки (на каждого ребенка). Деревянные ложки. Кошка, собака (мягкие игрушки). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.50 |
21 | «Любимые игрушки» | 1 | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, создавать у них радостное настроение, развивать умение ритмично двигаться под музыку. Учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно, вызывать желание петь самому и в хоре. | Кошка, собака (мягкие игрушки). Бубен, деревянные ложки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.52 |
22 | «Вот как мы играем» | 1 | Учить выразительному исполнению движений, совместным и индивидуальным действиям под музыку. Развивать умение реагировать на начало звучания музыки и на ее окончание, менять движения в соответствии с двухчастной формой произведения; петь коллективно, одновременно начинать и заканчивать песню, не опережать друг друга, петь дружно, слаженно. | Погремушки (на каждого ребенка). Кошка (мягкая игрушки). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.55 |
23 | «Все мы музыканты» | 1 | Учить ритмично, играть на различных музыкальных инструментах, соблюдая динамические оттенки. Тренировать в четком, маршевом шаге и в мягком движении врассыпную. | Бубен, деревянные ложки; погремушки, колокольчики (на каждого ребенка). Барабан. Кошка (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.57 |
24 | «Аквариум» | 1 | Продолжать развивать умение узнавать в музыкальных произведениях образы разных животных. | Рыбка (игрушечная). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.59 |
25 | «Весёлые погремушки» | 1 | Развивать фантазию, эмоциональность, “образность” движений, соответствующую характеру музыкального произведения. Продолжать учить узнавать песню по мелодии, называть ее и петь хором и по одному | Погремушки (на каждого ребенка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.61 |
26 | «Ёлочка в гостях у ребят» | 1 | Учить соотносить настроение музыкального произведения с различными тембрами музыкальных инструментов и игрушек. Продолжать развивать навыки выразительного пения и движения. | Кукла, санки (игрушечные) Елочка (искусстве нная). Мишка (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.63 |
27 | «Здравствуй, ёлочка!» | 1 | Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, игривого характера; побуждать произвольно, находить интонации, построенные на нескольких звуках; развивать навыки выразительных движений (собираться в круг в играх, взявшись за руки). | Елка (искусстве нная). Медведь (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.65 |
28 | «Кто под ёлочкой сидит?» | 1 | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, накапливать слушательский опыт, совершенствовать навыки естественных движений (ходьба, бег, прыжки). Поощрять инициативу детей в инсценировании, развивать творчество в пении. | Елка (искусственная). Медведь, заяц (мягкие игрушки). Картинка (дети возле новогодней елки). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.67 |
29 | «Скоро Новый год» | 1 | Продолжать учить двигаться врассыпную, не сталкиваясь друг с другом; быстро строиться в круг; ходить в хороводе со сменой направления; сужать и расширять круг; петь естественным голосом, выразительно напевно. | Елка (искусстве нная). Медведь, заяц (мягкие игрушки). Картинка Дед Мороз и Снегурочка на новогоднем празднике). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.69 |
30 | «Лисичка и медведь» | 1 | Развивать представление о том, что музыка может передавать образы животных, птиц, их повадки; о языке музыки, средствах музыкальной выразительности: регистре, динамике, темпе, характере звучания. В игровой форме продолжать учить петь выразительно, естественным голосом. | Лиса (игрушка бибабо), медведь (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.70 |
31 | «Едет, едет, паровоз» | 1 | В игровой форме закреплять знания детей о характере музыки, ее выразительных средствах; активизировать и развивать речь детей, образное мышление. | Несколько искусстве нных елочек; паровоз | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.73 |
32 | «Елочная песенка» | 1 | На хорошо знакомом детям материале развивать эмоциональность, активность, желание петь и двигаться выразительно, с настроением. В игровой форме совершенствовать навыки детей в пении и движении. | Елка (искусственная). Корзинка. Колокольчики Медведь, заяц (мягкие игрушки). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.75 |
33 | «В гости к Деду Морозу» | 1 | Занятие проводится после новогоднего праздника, поэтому его цель — закрепление уже усвоенного музыкального материала, воспитание самостоятельности, творческой инициативы. | Самые разные мягкие игрушки, куклы, небольшая искусственная елка. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.78 |
34 | «Музыкальные инструменты» | 1 | Совершенствовать музыкально-ритмические навыки: учить двигаться ритмично, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко — тихо), отражал это в игре на детских музыкальных инструментах. | Бубен, деревянные ложки, дудочка. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.80 |
35 | «Весело и грустно» | 1 | Закрепить представление о том, что музыка передает разное настроение (веселое, грустное, нежное, игривое). Учить в движении, передавать смену настроений музыкального произведения. | Деревянные ложки, дудка | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст81 |
36 | «Прогулка с куклами» | 1 | Совершенствовать умение выразительно передавать игровой образ, двигаться в соответствии с характером музыки. Учить, в движении передавать смену настроений в трехчастной форме пьесы. | Куклы (по количеству девочек). Дудочка. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.83 |
37 | «Паровоз» | 1 | Закреплять умение самостоятельно менять движение в соответствии с двух- или трехчастной формой музыкального произведения, учить двигаться в умеренном и быстром темпе, подводить к выразительному исполнению танцевально-игровых образов. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку различного характера. | Куклы (по количеству девочек). Бубны, деревянные ложки, трещотки, .металлофон | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.85 |
38 | «Весенняя песенка» | 1 | Развивать умение входить в образ (движения) под музыку различного характера, навыки выразительных движений (прыжки на двух ногах с небольшим продвижением вперед; пружинящие движения ногами, слегка приседая; плавные движения рук); точного интонирования несложных мелодий в их поступательном движении вверх и вниз. | Птичка (игрушка). Кошка (игрушка бибабо). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.86 |
39 | «Серенькая кошечка» | 1 | Продолжать учить понимать образный характер музыки, развивать умение рассказывать об услышанном, пополнять словарный запас. | Игрушечная птичка. Кошка (игрушка бибабо). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.88 |
40 | «Кот и птички» | 1 | Совершенствовать умение передавать игровые образы, выполнять ведущие роли; активизировать всех детей. Продолжать учить различать и передавать в пении и движении контрастные части музыки. | Кошка (мягкая игрушка). Фланелеграф, плоскостные фигурки домика, птичек, дерева. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.89 |
41 | «Прогулка с куклами» | 1 | Продолжать расширять и углублять музыкальные впечатления, совершенствовать умение прислушиваться к изменению звучания, реагируя на разный характер музыки; учить самостоятельно различать и называть песни; развивать музыкально-ритмические навыки (различать двух- и трехчастную форму произведения, самостоятельно менять движения). | Куклы (по количеству девочек). Дудочка. Кошка (игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.92 |
42 | «Мы на поезде поедем» | 1 | Закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание. | поезд из фанерный | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст. 94 |
43 | «Любимые игрушки» | 1 | Обогащать музыкальные впечатления детей, игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен. | Различные игрушки. Дудка | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.97 |
44 | «Поссорились, помирились» | 1 | Совершенствовать навыки выразительного движения (кружиться на бегу по одному и в парах, использовать разученные плясовые движения в свободной пляске); музыкальный слух и голос (чисто интонировать, правильно произносить гласные в словах ). | Треугольник, барабан, бубен | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.99 |
45 | «Здравствуйте, куколки!» | 1 | Совершенствовать умение передавать игровой образ в движении; воспитывать самостоятельность, желание проявить себя в пении, в свободной пляске; продолжать учить узнавать музыкальные произведения по мелодии и называть их. | Куклы. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.102 |
46 | «Куколка – стуколка» | 1 | Учить двигаться в любом направлении (по выбору), неторопливо, в естественном темпе, в соответствии с характером музыкального произведения, останавливаться с окончанием музыки; начинать петь вместе с воспитателем после окончания вступления. Продолжать развивать творческую активность детей. | Кукла. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.104 |
47 | «Здравствуй, мишка» | 1 | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром. Воспитывать навыки выразительного движения (прямой галоп, подпрыгивание на месте, пружинящий шаг, умение самостоятельно строиться в пары и в круг). | Медведь (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.106 |
48 | «Аты-баты, шли солдаты» | 1 | Учить различать музыкальные инструменты по тембровому звучанию, совершенствовать умение играть на погремушках, бубне, барабане, развивать чувство ритма. Учить петь выразительно (хором и по одному) хорошо знакомые песни. | Погремушки, бубен, барабан, треугольник. Медведь (мягкая игрушка). Красиво оформленная коробка, различные сюжетные картинки | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.108 |
49 | «Колыбельная для медведя» | 1 | Учить различать тембра музыкальных инструментов, создающие образ, передавать его в движении, различать средства музыкальной выразительности Стимулировать творческие проявления Совершенствовать движение в шаге. | Медведь (мягкая игрушка). Дудочка, металлофон, барабан, бубен, погремушки, треугольник | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.110 |
50 | «Весёлые ладошки» | 1 | В игровой форме продолжать учить узнавать музыкальные произведения и двигаться в соответствии с их характером; различать динамические отгенки и передавать их в хлопках. В пении учить чисто, интонировать мелодию и исполнять песни выразительно. | Петрушка. Различные сюжетные картинки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.111 |
51 | «Жучка» | 1 | Закреплять умение узнавать мелодии и исполнять их выразительно хором и по одному — в соответствии с характером песни. | Собака (игрушка бибабо) Петушок, плоскостные Фигурки домика, дерева, птичек. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.113 |
52 | «Музыка, песни, игры» | 1 | Продолжать учить узнавать характер музыкального произведения по мелодии. Развивать навыки чисто интонировать мелодию, дослушивать песню до конца, не отвлекаясь, двигаться выразительно в соответствии с характером музыкального произведения. | экран. Плоскостные фигурки (кошка, котята, лошадка, дорожка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.117 |
53 | «Забавная лошадка» | 1 | Обогащать музыкальные впечатления, развивая эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Закреплять умение самостоятельно по вступлению и мелодии узнавать и называть песни. Осваивать прямой галоп, учить согласовывать действия с музыкой. | Лошадка (игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.119 |
54 | «На лошадке» | 1 | Совершенствовать умение различать характер музыкального произведения, высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Расширять словарь, с помощью которого можно рассказать о чувствах, настроениях, выраженных в музыке. Учить передавать характер музыки в движении и игре на музыкальных инструментах. | Лошадка (игрушка). деревянные ложки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.121 |
55 | «Весёлые воробушки» | 1 | Учить. различать характер песен, близких по названиям, оттенки грустного настроения и веселого; передавать особенности образа в пении и движении. Развивать эмоциональную отзывчивость детей на музыку разного характера. | Воробей (игрушка бибабо). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.122 |
56 | «Птичка и птенчики» | 1 | Продолжать учить различать характер песни и рассказывать о нем, активизировать речь детей, развивать музыкальный слух и голос: учить воспринимать звуки, чувствуя их различия по протяженности, формировать умение точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст. 125 | |
57 | «Угадай инструмент?» | 1 | Продолжать учить узнавать знакомые песни по мелодии и вступлению, вызывать желание петь хором и по одному, выразительно, в умеренном темпе, естественным голосом. | Ширма. Различные игрушки. Деревянные ложки, коробочка, ксилофон. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.127 |
58 | «У бабушки Арины» | 1 | В игровой форме закреплять умение узнавать песню по мелодии, петь выразительно (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него). Развивать выразительное, эмоциональное исполнение. | Большой павлопосадский платок. Различные животные (игрушки). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.129 |
59 | «Курочка ряба» | 1 | Закрепить представление о том, что музыка передает разное настроение людей (веселое, грустное, радостное). Продолжать учить слушать музыку внимательно, понимать ее характер, рассказывать об услышанном. | Дед и баба (лоскутные куклы); связанные крючком курочка и мышка, расписное яйцо, корзинка. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.131 |
60 | «Терем-теремок» | 1 | Учить различать изобразительную музыки средства музыкальной выразительности. Продолжать воспитывать умение слушать и понимать услышанное, активно отвечать на вопросы. | Терем-теремок соответствующие сказке игрушки бибабо. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.132 |
61 | «Пришла Весна» | 1 | Продолжать учить различать веселый, задорный характер музыки, черты изобразительности; различать в песнях запев и припев работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступательном движении звуков вверх и вниз; подводить к умению чисто интонировать скачкообразные изменения мелодии. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.134 | |
62 | «Насекомые и птицы» | 1 | Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера, умение слушать их до конца, не отвлекаясь. Совершенствовать музыкально-ритмические навыки: самостоятельно начинать движение после вступления, менять движения со сменой двух- и трехчастной музыки, в соответствии с ее динамикой. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.136 | |
63 | «Теремок» | 1 | Продолжать учить в движении, передавать музыкальные образы, развивать воображение, умение выразительно и напевно петь, изображать различных животных. Закреплять навык вождения хоровода. | Декорации (домик, ворота). петрушка. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.137 |
64 | «Как у наших у ворот» | 1 | Закреплять умение проявлять самостоятельность в нахождении ласковых интонаций, подводить к умению самим инсценировать песни, добиваться четкости в произношении слов во время пения. Совершенствовать навыки выразительных движений, закреплять умение двигаться с предметом (платочек). | Воробей (игрушка бибабо). Разноцветные платочки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.140 |
65 | «Жили-были дед и баба» | 1 | Закреплять умение чувствовать музыку ее изобразительность, передавать характер музыки в движениях и игре на музыкальных инструментах Продолжать учить инсценировать знакомые песенки. | Дед и баба: связанные крючком курица и мышка расписное яйцо, корзинка. Деревянные ложки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.143 |
66 | «Ай, да березка!» | 1 | Развивать творческую активность детей, умение инсценировать песни, побуждать исполнять роли в музыкальных сказках. | Искусствен ная березка | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.145 |
67 | «Разноцветные платочки» | 1 | Продолжать знакомить с различными видами хороводов с усложнением движений. Учить действовать с платочками. Привлекать внимание к выразительным интонациям музыки. | Искусствен ная березка. Разноцветные платочки. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.147 |
68 | «Бычок в гостях у ребят» | 1 | Совершенствовать умение различать тембровое звучание музыкальных инструментов, рассказывать об услышанном. Совершенствовать навыки выразительных движений (умение ритмично ходить, бегать под музыку со свободными, естественными движениями рук, не шаркая ногами). Закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске. | Дудочки разные. Бычок с колокольчи ком (мягкая игрушка). | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.148 |
69 | «В гости к бабушке в деревню» | 1 | В игровой форме закреплять умение петь выразительно, легким звуком, чисто интонировать мелодию, петь хором и по одному. Вызывать желание инсценировать песню, развивать активность, эмоциональность. | Все атрибуты деревенского двора. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.151 |
70 | «В гостях у сказки» | 1 | Закреплять знания детей о музыкальной сказке, ее образах. Вызывать желание быть участником действия, эмоциональный отклик на музыку разного характера. | Персонажи сказок “Курочка Ряба”, “Теремок”, “Репка” (любой настольный театр). Книги с иллюстрациями. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.152 |
71 | «Жучки и бабочки» | 1 | Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения, обращать внимание на выразительную роль регистра. Продолжать учитъ передавать характер музыки в движении, подбирать тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру мелодии. | Бабочки на нитках. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.156 |
72 | «Вот и лето пришло» | 1 | В игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное настроение. Вызывать желание инсценировать песни, создавать различные образы. | Разноцветные платочки. Различные музыкальные инструменты. | И.Каплунова И.Новоскольцева «Ясельки» Ст.160 |
Занятие проводится 2 раза в неделю, продолжительность не более 10 - мин
5.ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ МЕТОДИЧЕСКИМИ МАТЕРИАЛАМИ И СРЕДСТВАМИ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ
ЛИТЕРАТУРА:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
- Анисимова М.В. Музыка здоровья. – М.:ТЦ Сфера, 2014г.
- Зацепина М. Б., Антонова Т. В. Народные праздники в детском саду; - М.; Мозаика – Синтез, 2005 – 2010
- Каплунова И., Новоскольцева И. Ладушки. Методические пособия по музыкальному развитию детей «ЯСЕЛЬКИ» издательство «Композитор – Санкт-Петербург», 2010
- Радынова О.П. "Музыкальные шедевры" по слушанию музыки - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Музыкальные инструменты" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. "Музыка о животных и птицах"- ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Радынова О.П. " Песня, танец, марш" - ООО "ТЦ СФЕРА", 2009, 2014 (2-е издание)
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. "СА-ФИ-ДАНСЕ" танцевально-игровая гимнастика для детей СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2010 г.
- Буренина А.И., Тютюнникова Т.Э. "Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста СПб: РЖ " Музыкальная палитра", 2012г.
- Бабинова Н.В. «Тематические фольклорные вечера для дошкольников СПб: ООО Издательство "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2014г.
- Антонова Г.А.., Ельцова О.М., Николаева Н.Н. «Воспитание духовности через приобщение дошкольников к традиционной праздничной
культуре русского народа» - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2012г.
- М.Б.Зацепина, Г.Е.Жукова «Музыкальное воспитание в детском саду»: Младший группа. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2016г.
- Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е.Веракса, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., испр. и доп. – М: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
- Каплунова И. «Наш весёлый оркестр». Методическое пособие в 2-х частях. ООО «Невская Нота», 2006г.
- Комиссарова Л.Н., КостинаЭ.П. «Наглядные средства музыкального воспитания» М.: Просвищение, 1986г.
- Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей» Ярославль Академия развития, 1997г.
- Слуцкая С.Л. "Танцевальная мозаика" М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2006г.
- Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. " Лечебно-профилактический танец СПб "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2006г.
- Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Просвещение, 1981
- Буренина А. И. Ритмическая мозаика (развитие ритмопластики у детей); - СПб; ЛОИРО, 2000
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИ
- Фортепиано
- Музыкальная калонка.
ИНСТРУМЕНТЫ
- Барабаны игрушечные
- Бубны большие
- Бубен малый
- Бубен средний
- Бубенцы на руку
- Губные гармошки
- Гармошка игрушечная
- Гусли
- Дудочки деревянные средние
- Дудочки большие
- Деревянные палочки
- Игровые ложки деревянные
- Колокольчик медный
- Металлофон ( 8 тонов)
- Металлофон (10 тонов)
- Металлофон (12 тонов)
- Маракасы
- Музыкальные колокольчики (гамма 7 звуков)
- Набор музыкальных инструментов (бубенцы, кастаньеты, , маракас)
- Погремушки
- Румбы
- Треугольники музыкальные
- Трещотки
- Флажки
КОСТЮМЫ:
- Комплект костюмов для театрализованных действий
- Комплект элементов костюма для уголка ряженья
- Копытца (1 пара)
- Костюмы лесных зверей
- Костюм Деда Мороза (для взрослого)
- Костюм Снегурочки (для взрослого)
- Куклы
- Платки-шарфы
- Платочки цветные
- Мягкие игрушки различных размеров
- Набор перчаточных кукол к различным сказкам.
- Шапочки персонажей сказок .
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по образовательной области "Художественно -эстетическое развитие", образовательному компоненту "Лепка" для группы раннего возраста
Рабочая программа по образовательной области "Художественно -эстетическое развитие", образовательному компоненту "Лепка"...
Рабочая программа по образовательной области Художественно-эстетическое развитие направление Музыка младшей, средней, старшей, подготовительной групп
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников составлена на основе: Примерная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е.Вераксы, Т...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в 1 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" во 2 младшей группе (рабочая программа воспитателя)...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в средней группе (рабочая программа воспитателя)...
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в старшей группе (рабочая программа воспитателя)
Рабочая программа по образовательной области "Художественно-эстетическое развитие" в старшей группе (рабочая программа воспитателя)...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (разделы: музыка, художественно-продуктивная деятельность) для подготовительной к школе группы «А»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАна основе Примерной общеобразовательной программыдошкольного образованияс учетом Комплексной образовательной программыдошкольного образования «Мир открытий»,научный руково...