Значение игры в развитии ребенка-дошкольника.
статья (младшая группа) на тему

                       «Значение игры в развитии ребёнка-дошкольника.»

                                                                           «Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

В. А. Сухомлинский

  В каждом периоде человеческой жизни существует определённая деятельность, которая является ведущей. Дошкольный возраст – это возраст игры. Дети всех времён и всех народов играют, потому что только в игре развиваются духовные и физические силы ребёнка.  Игра является основой для формирования познаний о важном пласте человеческой культуры – взаимоотношениях между людьми. В своих играх дети копируют поведение взрослых, сцены из просмотренных фильмов или мультфильмов или моменты собственной жизни. Игра учит детей коммуникабельности и установлению общения друг с другом. Ведь игры обычно передаются от старшего поколения детей более младшему – и общение в такой разновозрастной компании положительно сказывается на развитии и социализации малыша. Детские игры являются прекрасными помощниками в развитии ребёнка. Игра приносит пользу тем, что ненавязчиво обучает новым навыкам, развивает у детей мышление и воображение, способствует установлению контроля над поведением. В игровой форме легче и эффективнее донести информацию, научить концентрировать внимание и решать задачи. Моделирование разнообразной деятельности даёт возможность усвоения нового опыта и приобретения оригинальных моделей поведения личности. Ребёнку процесс приносит радость и удовольствие, он легко включается и проявляет неподдельный интерес, самостоятельно понимает задания и активно ищет ответы, старается справляться со сложностями. Психологи считают, что в дошкольном возрасте ролевая игра является ведущей деятельностью, приводящей к развитию детской психики. Примерка на себя роли взрослого вызывает сильные эмоциональные переживания, регулирует взаимоотношения и оказывает влияние на развитие характера и личности.  Игровая деятельность влияет на формирование произвольности поведения и всех психических процессов – от элементарных до самых сложных. Выполняя игровую роль, ребёнок подчиняет этой задаче все свои сиюминутные, импульсивные действия. Дети лучше сосредотачиваются и больше запоминают в условиях игры, чем по прямому заданию взрослого. Сознательная цель – сосредоточиться, запомнить что-то, сдержать импульсивное движение – раньше и легче всего выделяется ребёнком в игре.  Игра оказывает сильное влияние на умственное развитие дошкольника. Действуя с предметами-заместителями, ребёнок начинает оперировать в мыслимом, условном пространстве. Предмет-заместитель становится опорой для мышления. Постепенно игровые действия сокращаются, и ребёнок начинает действовать во внутреннем, умственном плане. Таким образом, игра способствует тому, что ребёнок переходит к мышлению в плане образов и представлений.  А.С. Макаренко отмечал, что игра имеет важное значение в жизни ребёнка, имеет то же значение, какое у взрослого имеет деятельность, работа, служба. Каков ребёнок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет. Поэтому воспитание юного деятеля происходит, прежде всего, в игре.  Игра – одно из важных средств  всестороннего воспитания детей дошкольного возраста, сознательная деятельность, направленная на достижение условно поставленной цели.   Сила воздействия игры на всестороннее развитие ребенка заключается в эмоциональном возбуждении, интересе и увлечении, которые переживает ребёнок, он способен приложить максимум усилий и быть очень исполнительным. Коменский требовал старательного подбора игр с учетом их воспитательной ценности, такого, чтобы одновременно с развитием движений  они воспитывали честность, любовь к порядку, мужество и дружеские отношения в детском коллективе. Под яркой, забавной, привлекательной формой игр скрывается немало педагогических возможностей, которые проявляются через функции игры. Игра выполняет важные социальные функции, поскольку в ней ребёнок ощущает себя одновременно личностью и членом коллектива. Таким образом, игра – средство социализации ребёнка.  Игра невозможна без общения, которое становится её основным энергетическим источником. Она объединяет больших и маленьких, помогает им найти общий язык, учит договариваться друг с другом, уступать, слышать товарища, подчинять свои желания существующим правилам. Ребёнок учится понимать и уважать других. Игра ребёнка – основное средство становления его как независимой личности, свободно и самостоятельно выстраивающей свои отношения со сверстниками. Она обеспечивает самореализацию  и эмоциональный комфорт.

  Что же значит игра для дошкольника? Значит она для него очень многое. Именно в игре формируются личностные черты ребёнка, именно с помощью игры он учится коммуникабельности, учится проявлять свои способности, начинает стремиться к успеху, учится самостоятельно получать знания и находить решения. Кроме того, ребёнок, который в детстве играл в различные игры, более уверен в себе, у него хорошо развито воображение и любознательность, а также умение придерживаться определённых правил. Все эти качества , несомненно, помогут ему в дальнейшей жизни намного больше, чем бездумно выученные несколько слов на английском языке или умение считать до 100 и обратно в трёхлетнем возрасте! Родители, забывая о ведущей деятельности  дошкольников – игровой- водят их на различные подготовительные курсы, занимаются с ними дома, учат их иностранным языкам. Только вот в итоге ни родители, ни сами дети счастливее от этих занятий не становятся.

Игра – это средство всестороннего развития, поэтому играть с детьми необходимо!

                                        Литература:

1.М.Д.Маханева, С. В. Рещикова  «Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет». Москва,2006г.

2.З.М. Богуславская, Е. О. Смирнова «Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста». Москва,1991г.

3.А.П.Усова, А.В. Запорожец «Психология и педагогика игры дошкольника». Москва,1996г.

4. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности». Москва,2014г

5. Е. А. Бабенкова,  Т.М. Параничева  «Подвижные игры на прогулке». 2015г.