Авторский проект на тему:«Развитие музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания классической музыки»
проект (старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Авторский проект на тему: «Развитие музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания классической музыки» Трансляция опыта практических результатов профессиональной деятельности музыкального руководителя Думчевой Е.Н .

Слайд 2

Каковы педагогические условия развития музыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания классической музыки. Цель исследования: Решение данной проблемы. Объект исследования: Педагогический процесс развития музыкального восприятия старших дошкольников в процессе слушания классической музыки в условиях дошкольного образовательного учреждения. Проблема исследования:

Слайд 3

Предмет исследования: педагогические условия и методика развития музыкального восприятия в процессе слушания классической музыки у детей старшего дошкольного возраста. «Музыкальное восприятие – сложный, чувственный, поэтический процесс, наполненный глубокими внутренними переживаниями. В нем переплетаются сенсорные ощущения музыкальных звуков и красота созвучий, предыдущий опыт и живые ассоциации с происходящим в данный момент, следование за развитием музыкальных образов и яркие ответные реакции на них» (Н.А. Ветлугина). Музыкальное восприятие-мышление наиболее прямо и эффективно развивается в слушании музыки.

Слайд 4

Слушание-восприятие Слушание-восприятие - это сложный процесс постижения музыки, наполненный индивидуальными переживаниями слушателя. В нем взаимодействуют сенсорные ощущения музыкальных созвучий, предшествующий опыт знакомства с музыкальными сочинениями и живые ассоциации с происходящим в данный момент.

Слайд 5

Гипотеза исследования Мы предполагаем, что восприятие детьми классической музыки в процессе слушания будет успешным при следующих педагогических условиях: - разработке поэтапной методики развития музыкального восприятия для детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания классической музыки на основе применения комплекса разнообразных методов и приемов обучения; - разработке и использовании серии конспектов занятий, творческих заданий с целью научить слушать и слышать музыку, переживать и анализировать ее; - подборе музыкального репертуара, направленного на реализацию задач исследования.

Слайд 6

Задачи исследования 1. Изучить теоретические основы музыкального восприятия у старших дошкольников на основе анализа психолого-педагогической и музыковедческой литературы. 2. Выявить исходный уровень развития музыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста. 3. Определить педагогические условия и разработать методику развития музыкального восприятия у старших дошкольников в процессе слушания классической музыки. 4. Апробировать экспериментальную методику по развитию музыкального восприятия детей старшего дошкольного возраста в процессе слушания классической музыки и проверить ее эффективность.

Слайд 7

Методы исследования 1.Изучение теоретических основ изучаемой проблемы на основе анализа психолого-педагогической, музыковедческой и методической литературы по теме исследования. 2.Педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный этапы). 3.Метод беседы с детьми. 4.Наблюдение за детьми в процессе эксперимента. 5.Качественный и количественный анализ результатов исследования.

Слайд 8

Практическая значимость Заключается в выполнении педагогических условий и разработке методики развития музыкального восприятия старших дошкольников в процессе слушания классической музыки, которая может быть использована в практической работе в условиях дошкольного учреждения.

Слайд 9

Критерии развития музыкального восприятия старших дошкольников в процессе слушания классической музыки - эмоциональность восприятия музыки, сосредоточенность внимания; -адекватность восприятия, способность различать жанр, характер музыки, выделять наиболее яркие выразительные средства, умение давать оценку воспринимаемой музыке; -творческий характер восприятия, способность по-своему интерпретировать содержание музыки, музыкальный образ.

Слайд 10

Результаты развития музыкального восприятия на констатирующем этапе

Слайд 11

Принципы формирующего этапа: систематичность и последовательность наглядность сознательность связь теории и практики учет возрастных и индивидуальных особенностей детей положительный фон педагогического процесса

Слайд 12

Задачи формирующего этапа 1. Заинтересовать, привлечь внимание детей к прослушиванию классических музыкальных произведений. 2. Развивать творческий характер восприятия детьми музыки. 3. Обогащать знания детей о средствах музыкальной выразительности. 4. Способствовать накоплению музыкальных впечатлений, становлению оценочного отношения.

Слайд 13

Методы, используемые на формирующем этапе экспериментальной работы Традиционные методы: Словесный, наглядный,практический , репродуктивный, проблемно-поисковый. Методы предложенные в программе «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой : -метод контрастных сопоставлений -метод уподобления характеру звучания музыки -вариативный метод -использование ТСО, аудио- и видеозаписей

Слайд 14

Методика развития музыкального восприятия в процессе слушания классической музыки Этапы: 1. Ознакомительный 2. Обучающий 3. Творческий

Слайд 15

Выявление уровня развития музыкального восприятия у старших дошкольников в процессе слушания классической музыки

Слайд 16

Ознакомительный этап Знакомство с творчеством композиторов, с широким кругом созданных ими музыкальных произведений (включая фортепианные циклы детской музыки).

Слайд 18

Обучающий этап беседы о музыке, проблемных методов, творческих заданий включения детей в воображаемые игровые ситуации направленные на развитие музыкального восприятия а также систематизацию и закрепление имеющегося слушательского опыта.

Слайд 20

Творческие задания обучающего этапа

Слайд 22

Творческий этап Представлял собой практическое применение накопленного музыкально-эстетического опыта на музыкальном досуге.

Слайд 31

Спасибо за внимание!