"Создание условий для реализации задач сенсорного развития дошкольников"
материал (старшая группа) по теме

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ЗАДАЧ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Согласно ФГОС дошкольного образования (п. 2.6) содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на формирование…первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Сенсорное развитие ребёнка – это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п.

Существует пять сенсорных систем, с помощью которых ребёнок познаёт мир: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Информация, полученная с помощью органов чувств, передаётся в головной мозг, там анализируется и в итоге «выдаёт» целостную картину.

Задачи сенсорного развития:

• помочь ребенку развить его сенсорные возможности: зрительные, слуховые, тактильные;
• формирование у детей систем перцептивных  (обследовательских) действий;
•  формирование у детей систем сенсорных эталонов
• обобщенных представлений о свойствах, качествах и отношениях предметов;
• формирование у детей умений самостоятельно применять системы перцептивных  действий и системы эталонов в практической и познавательной деятельности.

• создание условий, способствующих развитию у детей широкой ориентировки в окружающем их предметном мире.

Реализация задач сенсорного развития невозможна без создания оптимальных условий. Известно, что чем большее число сенсорных систем задействовано в процессе воспитания и обучения ребёнка, тем успешнее и эффективнее происходит его развитие. Для этого в группе организована разнообразная предметно-пространственная среда, создан сенсорный мини-центр. Предметно-пространственная среда должна быть:

• содержательно-насыщенная;
• трансформируемая;
• полифункциональная;
• вариативная;
• доступная;
• безопасная.

Мини-центр сенсорного развития в условиях группового помещения детского сада – это адаптированный вариант сенсорной комнаты, без приобретения дорогостоящего оборудования. Назначение сенсорного центра в группе – развитие всех видов восприятия, создание условий для реализации сенсо-перцептивных способностей, речевого, психического развития детей, эмоционально положительного отношения к предметам и действиям с ними.

 Сенсорный центр имеет несколько станций, разбитым по функциональным зонам:

• Станция «Солнышко» (развитие зрительного восприятия)
• Станция «Колокольчик» (развитие слухового восприятия)
• Станция «Узнавайка» (развитие осязательного восприятия)
• Станция «Ароматная» (развитие обонятельного восприятия)
• Станция «Вкусная» (развитие вкусового восприятия)

Развитие слухового восприятия

Станция «Колокольчик»
Функциональные зоны: уголок уединения, книжный уголок, уголок музыкальных инструментов

Размещены пособия для развития слухового анализатора, слуховых ощущений, слухового внимания, пространственного слуха: музыкальные инструменты, звучащие коробочки с разными наполнителями, предметы из материалов, издающими разные шумы, дидактические игры, музыкальные книжки, игрушки, аудиозаписи.

Дидактическая игра «Найди маму»

Цель: развивать слуховое восприятие  и внимание детей; учить правильно находить пару для предмета.

Ход игры: Педагог просит ребёнка выбрать маму-птичку и послушать как она звучит. Затем необходимо подобрать к маме-птичке одинакового по звучанию птенца.

Развитие зрительного восприятия
Станция «Солнышко»
Функциональные зоны: уголок изо, книжный уголок, уголок уединения

Размещены пособия для развития  зрительного восприятия, восприятия цвета, формы, величины, пространственного расположения.

Дидактические игры: «Разноцветные шары», «Подбери лепесток», «Укрась ёлочку шарами», «Весёлые кружки», «Большой маленький», «Накорми мишку»

Дидактическая игра «Накорми мишку»

Цель: закреплять умение узнавать предмет среди других, используя обозначенные свойства геометрической фигуры (цвет, форма), развивать зрительное внимание, творческое воображение.

Ход игры: Ребёнок выбирает любую карточку с условным описанием овоща или фрукта по желанию. Необходимо с помощью условных обозначений (грядка-овощ, дерево-фрукт; форма; цвет; кастрюля-овощ, банка-фрукт) определить загаданный на карточке овощ или фрукт, подобрать к нему карточку с отгадкой.

Развитие осязательного восприятия

Станция «Узнавайка»
Функциональные зоны: уголок природы, ручного труда, конструирования,  уединения, спортивный уголок

Пособия для развития тактильных ощущений, наблюдательности, осязательной памяти, внимания, мелкой моторики; (тактильные коврики и мешочки, мозаики разного размера и формы, шнуровки, прищепки, паззлы. Пособия сделаны из материалов разной фактуры: кусочки меха, шёлка, бархатная бумага, пластмасса, резина, дерево и т.д.

Дидактические игры: «Волшебная фасоль», «Озорные катушки», «Осьминожки-застёжки», «Волшебные прищепки», «Одень куклу» и др.

Дидактическая игра «Мастерская по ремонту»

Цель: учить детей обследовать материалы, выделяя их цвет, форму и фактуру, находить нужный материал по словесному описанию педагога; обогащать тактильную чувствительность; развивать мелкую моторику рук.

Ход игры: Ребёнок по желанию выбирает карточку с изображённым предметом, который нужно отремонтировать и по словесному описанию педагога ищет материал определённой формы, цвета и фактуры.  Например, ребёнок выбрал автомобиль. Чтобы отремонтировать колесо нужно найти круг чёрного цвета из резины.

Развитие обонятельного восприятия

Станция «Цветочная»
Функциональные зоны: уголок природы, уголок коллекционирования

Пособия для развития обонятельной чувствительности, дифференциации запахов; «Коллекция кулинарных запахов», «Коллекция природных запахов»; игры «Чем пахнут ремёсла», «Что за фрукт», «Ароматный ряд»

Дидактическая игра «Ароматный ряд»

Цель: развивать обонятельную чувствительность и умение дифференцировать запахи; упражнять в умении узнавать предмет по запаху, различать и называть предметы природного и рукотворного мира.

Ход игры: Педагог просит ребёнка понюхать и назвать то,  что лежит в баночке. Если ребёнок правильно определил предмет по запаху, то он ищет картинку с изображением этого предмета и  распределяет её к предметам растительного или рукотворного мира.

Развитие вкусового восприятия

Станция «Вкусная»

Включает в себя пособия для развития вкусового анализатора, дифференциации, сравнения и запоминания вкуса продуктов. Игры «Сладкое-солёное», «Какой на вкус», «Овощ-фрукт», «Хлебные загадки», «Кто что ест»

Дидактическая игра «Кто что ест»

Цель: обогащать вкусовые ощущения детей, развивать память, обогащать словарь.

Ход игры: Педагог предлагает ребёнку на вкус определить и назвать еду, спрятанную в баночке.  Затем ребёнок определяет животного, питающегося этой едой и отгадку проверяет на карточке, лежащей в кармашке.

Дидактическая игра «Волшебная посылка»

Цель: обогащать сенсорные ощущения детей; закреплять умение определять предметы на основе осязательно-двигательного, обонятельного и вкусового обследования и называть их.

Ход игры: В игре участвуют трое детей. Педагог предлагает угадать овощ или фрукт, спрятанный в посылке. Один ребёнок пытается отгадать наощупь, второй-на вкус, третий-по запаху. Каждый ребёнок выбирает карточку с изображением  отгаданного овоща или фрукта, не показывая её другим участникам игры. В конце игры дети сравнивают картинки, открывают посылку и проверяют результат.

Сенсорное развитие детей дошкольного возраста – это основа интеллектуального развития.

Необходимо развивать:

• способность подражания и воспроизведения,
• умение смотреть и слушать,
• умение сравнивать, различать, сопоставлять, обобщать.

От сенсорного развития зависит не только успеваемость детей, но и выполнение различных видов деятельности уже в будущем.