Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
статья (младшая, средняя, старшая группа) по теме

                                                                         Кузнецова Людмила Владимировна

                                                                                                           воспитатель

БДОУ города Омска «Детский сад №77»

г. Омск

Духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста

посредством театрализованной деятельности

«История личности начинается  с первого желания сопереживать, сочувствовать… десятки   тысяч  ребят  каждодневно выходят из зрительных залов, потрясенные  увиденным  и маленькие сердца  стучат от желания  (совершать фантастические подвиги, из которых  потом родится желание совершать подвиги  реальные. Это  желание пробуждается искусством».  (Л.М.Устинов).

Духовный мир ребенка может обогащаться в том случае, если он это богатство воспитывает через чувства сопереживания, радости, гордости, через познавательный интерес. [6, с.6]

В дошкольном возрасте закладываются основы личности ребенка, его мировоззрение, свое понимание добра и зла, своя реакция на поступки других и собственное поведение.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников связано с подготовкой и показом инсценировок по произведениям малых форм фольклора, а именно:

- потешек, которые вводят ребенка в мир, учат его жить, понимать «Что такое хорошо, а что такое плохо»

- сказок - из сказки дети получают информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества. Они развивают нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость.

- пословиц и поговорок, которые оказывают воздействие не только на разум, но и на чувства человека: поучения, заключенные в них легко воспринимаются и запоминаются.

        В нашем детском саду веду кружок «Театр юного артиста».

Целью работы кружка является приобщение детей к духовным и нравственным ценностям, развитие творческой личности через театрализованную деятельность.

Считаю, что театрализованная деятельность, представляющая синтез  музыки, живописи, танца, риторики, актёрского мастерства, создаёт условия для развития творческой личности, помогает духовно-нравственному  воспитанию детей. Занятия в кружке способствуют формированию личности ребенка. Вырабатывая определенную систему ценностей, дети учатся различать добро и зло, у них воспитывается желание делать выбор в пользу добра; прививается уважение к православным традициям своего народа, воспитывается чувство любви, уважения к своим близким, к своей стране,  признательности  к её защитникам.

Театрализованная постановка  требует огромной подготовки. Важнейшим является процесс репетиций, где проходит творческое переживание и воплощение. В процессе работы над образом происходит развитие личности ребенка, развивается символическое мышление, двигательный эмоциональный контроль, развиваются нравственные качества как взаимопомощь, взаимовыручка, сопереживание друг за друга. [4, с.20]

Таким образом, театрально-игровая деятельность имеет огромное значение для духовно-нравственного развития.

Основными направлениями нашей деятельности являются:

1. создание предметно-развивающей среды:

Подготовка к показу включает в себя сложные репетиции. В группе оборудован театральный уголок, уголок старины, которые постоянно пополняются новыми предметами с помощью родителей, которые участвуют в жизни детского сада наравне с воспитателями и детьми.

2. Посещение библиотеки:

В старших группах для пополнения словарного запаса, привития любви к книге, дети посещают библиотеку имени А.С. Пушкина, где работники библиотеки проводят беседы, игры, разбирают житейские ситуации, читают литературные произведения на нравственную тему.  Различать такие категории как добро и зло  помогают пословицы, потешки и народные сказки. Сказка не даёт прямых  наставлений типа «слушайся родителей», «уважай  старших», но в её содержании заложен  урок, нравственность заложена в самих сюжетах.

3.  Разработка  каталога театрализованных игр, потешек , пословиц и поговорок;
4. Непосредственно образовательная деятельность с детьми:  инсценировка сказки «Теремок», «Колобок», «Маша и  Медведь», «Репка» … [1, с. 12]; [2, с. 33];
5. Подготовка с детьми и показ сказок духовно-нравственного содержания, которые помогают увидеть  красоту нравственных поступков, такие как: «Как Баба-Яга счастье искала», «Машенька в лесу».
6. Очень важно правильно организовать работу с родителями: воспитание  духовной личности  возможно только совместными усилиями ДОУ и семьи.[5,с.14] Необходимо отметить, важность привлечения родителей, так как поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, родители тем самым способствуют расширению детского опыта, духовно-нравственному воспитанию детей. А накопление опыта и знаний - это необходимая предпосылка для воспитания будущей духовно развитой личности. Именно благодаря театрализации р н фольклора, осуществляется эмоционально-чувственное «наполнение» отдельных духовно-нравственных понятий, что помогает воспитанникам постичь их не только умом, но и сердцем, пропустить их через свою душу, сделать правильный моральный выбор.

Список литературы

1. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольников. Книга для воспитателя детского сада. М., Просвещение. 1991 - 127 с., ил.
2. Баряева Л.., Вечканова И. Театрализованные игры – занятия. – С.-Пб.: Издательство «Союз», 2001.
3. Галигузова Л. Н., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до семи лет. – М.: Просвещение, 1992. – 143с.: ил. – (Б-ка воспитателя детского сада).
4. Званцева А. А. Развитие эмоциональной сферы дошкольников в театрализованной деятельности. – //Дошкольная педагогика, № 1,2007 с.20
5. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольника [Текст] / Л.Ф. Островская. – М.: Просвещение, 1987. – 144с.
6. Султанова Н. Духовно-нравственное воспитание дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 2004. - № 5,6 – с. 6

Кузнецова Людмила Владимировна, воспитатель БДОУ города Омска «Детский сад №77»,  MILANIAKUZ@mail.ru,  8-962-054-29-81