Статья: Задачи и место дидактических игр в условиях реализации ФГОС (младшая группа).
статья (младшая группа) на тему
«Дидактические игры, игровые задания и приёмы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, вносят занимательность».
О.П.Усова
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Задачи и место дидактических игр в условиях реализации ФГОС
(младшая группа).
Почти всё своё свободное время дошкольник проводит в игре. Н.К.Крупская определяет её, как «потребность растущего организма». Здесь ребенок может быть врачом, лётчиком, воспитателем – кем захочет. И это доставляет ему огромную радость.
Сегодня, в условиях реализации ФГОС, процесс воспитательно-образовательной работы с детьми должен проходить в доступной, интересной игровой форме.
В «Программе воспитания и обучения в детском саду» говорится о роли дидактических игр в умственном развитии детей дошкольного возраста. В Программе перечислены задачи дидактических игр, которые усложняются с каждой возрастной группой.
Во второй младшей группе необходимо закреплять умение находить и группировать предметы по цвету, форме и величине, собирать башенки и разрезные картинки.
Учить выполнять постепенно усложняющиеся правила и действия в совместных играх. Параллельно идет работа над формированием у детей игре интереса, стремления знать о свойствах и качествах предметов.
Будучи одной из форм обучения, дидактическая игра проводится во время, отведённое в режиме на неприрывную образовательную деятельность (НОД). Дидактическая игра может предшествовать НОД или чередоваться с ней. В последнем случае она направлена на привлечение интереса детей к тому, что будет содержанием образовательной ситуации.
Вне занятий игра способствует закреплению представлений детей, полученных в процессе наблюдений, НОД. И это очень важно. К.Д.Ушинский писал, что повторять изученное лучше всего в условиях, противоположных тем, в которых ребенок их получал, т.е. в дидактической игре.
Дидактические игры проводятся в групповой комнате, на поляне, в зале, в лесу, на участке и т.д. Утром, в свободный отрезок времени, детям предлагаются дидактические игры со знакомыми правилами и содержанием, в которые они могут играть самостоятельно. Обычно это настольно-печатные игры, где игровые действия несложные («Лото», «Собери картинку» и др.). Также можно предложить игры с предметами, например, «Собери колечки», «Одень куклу» и другие. На занятиях чаще всего проводятся либо игры с предметами, типа «Чудесный мешочек», либо словесные «Отгадай-ка», «Назови одним словом» и т.п.
На прогулке и в вечерний отрезок времени воспитатель может планировать все виды игр, в том числе и такие, где роль ведущего- организатора выполняет сам. Эти игры проводятся в тех случаях, когда нужно закреплять пространственные и временные представления детей, либо представления о форме и величине.
Особенно большое внимание уделяется им в 4 квартале, когда идёт закрепление материала, пройденного за год. Разучивание новых дидактических игр рекомендуется осуществлять во второй половине дня, а на занятиях предлагать уже знакомые дидактические игры.
Немаловажное место отводится проведению дидактических игр в семье, т.к. это закрепляет и расширяет знания детей. Эта работа должна осуществляться в тесной связи с обучением в детском саду.
Список литературы:
1. Ушинский К.Д. Собрание сочинений, т.8, М., 1950г. – с.439 – 440.
2. Усова А.П. «Обучение в детском саду», 3-е изд., М., 1981- с.170.
3. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. "Программы воспитания и обучения в детском саду" - М.: Просвещение, 1985.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/12/05/picture-251380-1701797205.jpg)
Консультация для воспитателей «Основные формы работы педагогов с детьми при решении задач нравственно – патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС»
Патриотическое воспитание, дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного от...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/09/picture-1247687-1589034144.jpg)
Консультация для педагогов "Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно-патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС ДОУ"
Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Среда, образ жизни в семье, отношения в детском коллективе &nda...
Консультация для педагогов ДОУ «Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно – патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС»
Одним из компонентов образовательной области «Социально - коммуникативное развитие» ФГОС ДО является патриотическое воспитание дошкольников.Понятие термина «Патриотизм» - в пер...
Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно-патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС ДО
Консультация для педагогов ДОУ «Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно – патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС» Одним...
Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно – патриотического воспитания в условиях реализации ФОП ДО
В материале подобраны современные формы работы педагогов по патриотическому воспитанию, такие как проект, акции, образовательное путешествие, виртуальная экскурсия, флеш-моб, кроссенс. На практике дан...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/23/picture-1452106-1674466385.jpg)
Консультация для педагогов " Формы работы педагогов с детьми дошкольного возраста при решении задач нравственно-патриотического воспитания в условиях реализации ФГОС ДО"
Работа по патриотическому воспитанию дошкольников по ФГОС подразумевает следующие задачи:- формирование нравственно-духовных особенностей личности;- формирование чувства гордости за свою нацию;- форми...