Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста.
консультация на тему

Проблема экологического воспитания детей дошкольного возраста.

Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии обретения экологической культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически оправданных отношений с природой у всех людей.

Вся деятельность человека, его образ жизни, поступков всецело зависит от внутреннего мира, от того как человек мыслит, чувствует, как понимает и воспринимает мир, в чем видит смысл жизни и свое человеческое назначение. Отсюда следует, что многочисленные современные проблемы нашей жизни, связанные с бездуховной, безнравственной, невежественной, а следовательно, разрушительной деятельностью человека, являются следствием общего кризиса культуры. Поэтому в деле экологического воспитания и образования вопросы культуры должны стоять не на последнем месте. Эта работа должна начинаться в дошкольном возрасте - первом звене системы образования.

Дошкольное образование - фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал.

Дошкольный возраст - оптимальный этап в развитии экологической

культуры личности.

В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой , а также в его поведения в природе.

Благодаря этому появляется возможность формирования экологических

знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых экологических проблем.

Под экологическим образованием мы понимаем непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих ответственное (осознанно- правильное) отношение к состоянию окружающей среды.

Экологическое воспитание - новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного - ознакомления детей с природой. Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к «рукотворному миру», к себе и к окружающим людям.

Основным содержанием экологического воспитания является формирование у ребенка осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном

детстве. Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на

чувственном ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развитии отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное реагирование. Следует остановиться на некоторых формах работы с детьми. Чаще всего в повседневной жизни как метод работы с детьми используется наблюдение. С его помощью ребенок познает не только внешние параметры объектов природы (окрас, строение, запах и пр.), но и их связь со средой. Как компонент наблюдение включается во все формы работы: занятия, экскурсии, прогулки, акции. Формирование у дошкольников начал экологической культуры основано в первую очередь на наблюдении.

Важным методом экологического воспитания является слово, его правильное использование в различных формах работы с детьми. Чтение рассказов, вопросы к тексту, пояснения воспитателя, пересказ детей, беседа о прочитанном - все это разные формы речевой деятельности, позволяющие ребенку понять новую информацию и обнаружить свое понимание чаще всего недоступных для наблюдения явлений природы, их взаимосвязи между собой. Особое внимание следует уделить комплексным занятиям, обобщающего и углубленно-познавательного типа, на которых у детей формируют обобщенные представления о явлениях природы, понимание взаимосвязей в природе, закономерных процессов, восприятие произведений искусства. В этом случае наибольшее значение имеет логика построения беседы воспитателя с детьми - чет кая последовательность вопросов, помогающая понять причинно-следственные связи, сформулировать выводы, сделать обобщения, перенести знания в новую ситуацию.

Большое значение имеет практическая деятельность дошкольников. Самостоятельный или совместный с воспитателем труд в уголке природы, на участке дошкольного учреждения по поддержанию необходимых условий для жизни животных и растений позволяет детям приобрести умения, приобщиться к созидательному процессу. Индивидуальные проявления детей в практической деятельности - это показатель степени их экологической воспитанности и экологической культуры. Важной формой экологического воспитания являются природоохранные акции, в которых участвуют сотрудники и старшие дошкольники. Это, например,- предновогодняя акция «Зеленая елочка - живая иголочка» и «Земля - наш дом», приуроченная ко Дню Земли - 22 апреля. Их значение в экологическом воспитании чрезвычайно велико: участие в реальных практических делах, выходящих за пределы дошкольного учреждения, оказывает влияние не только на сознание людей, которые их готовят и осуществляют, но и на сознание окружающего населения.

Экологически культурного ребенка может воспитать экологически грамотный и культурный человек. Воспитатель должен обладать экологической культурой и владеть рядом педагогических умений. Необходимо сделать воспитательную работу незаметной и правильной для детей. Ребенок, познавший и полюбивший природу, не будет безумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.