Рабочая программа по ФГОС ДО. Средняя группа.
рабочая программа (средняя группа) на тему

ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета              

Протокол №__________________

от «___»____________________2016 г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом по МАДОУ д/с №17

№_____ от «____»_______________ 2016 г.

Режимные моменты

время

Прием и осмотр детей. Игры. Самостоятельная деятельность детей.

7.00 – 7.40.

Утренняя гимнастика (в зале)

7.40 – 7.46

Игры. Самостоятельная деятельность детей.

7.46– 8.25.

Подготовка к завтраку, завтрак.

8.25 – 8.55.

Игры, самостоятельная деятельность. Подготовка к образовательной деятельности.

8.55. – 9.10

Непосредственно образовательная деятельность

1.    9.10-   9.30

2.    9.40-10.00

Второй завтрак.

10.00 – 10.10

Подготовка к прогулке.

Прогулка (игры, труд, наблюдения, самостоятельная деятельность, непосредственно образовательная деятельность по физическому развитию**).

10.10. – 12.00.

Возвращение с прогулки, игры, самостоятельная деятельность

12.00. – 12.30.

Подготовка к обеду. Обед.

12.30. -13.00

Подготовка ко сну. Дневной сон.

13.00. 15.00

Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры, самостоятельная деятельность.

15.00 -15.20

Подготовка к полднику. Полдник.

15.20. – 15.40

Игры, самостоятельная деятельность.

15.40-16.15

Чтение художественной литературы.

16.15. – 16.30.

Прогулка

16.30-18.30.

Спокойные игры, уход домой.

18.30-19.00

Образовательная

Область

                                           Образовательная

                                                  деятельность

                                                  детей  

Количество в неделю

   Социально-коммуникативное развитие: 

 - Ознакомление с предметами окружения и явлениями общественной жизни.

 -Формирование экологических представлений            

0,5

0,5

       |Речевое развитие:

       Развитие речи.

       Художественная литература

       Познание:

       Формирование элементарных математических представлений

1

1

     Художественно-эстетическое развитие:

      Рисование                                                    

1

     Аппликация

0,5

     Лепка

0,5

Конструирование

.

Музыкальное

2

Физическое развитие.

Физкультурное

3

Общее количество занятий

10

Образовательная

    деятельность

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры,  физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей.

Календарный месяц

 Темы

 Итоговые мероприятия

Сентябрь-ноябрь

СЕНТЯБРЬ

1.Овощная корзина.

2. Фруктовые фантазии.

3.Осенняя пора.

4.Лес осенью.

ОКТЯБРЬ

1.В мире посуды.

2.Дымок над Дымково.

3.Путешествие в тёплые края.

4.Золотая осень.

НОЯБРЬ

1.В мире животных.

2.В гостях у русской народной сказки.

3.Как хлеб на стол попал?

4.Мамин день.

1. Проект «Урожай овощей».

2. Проект «Урожай фруктов».

3.Выставка детских рисунков «Осеннее дерево».

4.Коллективная работа по аппликации «Корзина с грибами».

1.Кукольный театр «Би-ба-бо» .«Федорино горе».

2.Проект «Дымковская игрушка».

3.Выставка детских рисунков «Птицы».

4.Осенний праздник «Краски осени».

1. Проект «Как животные к зиме готовятся».

2. Презентация «Русские народные сказки».

3.Выставка рисунков «Хлеб всему голова».

4. Фотоколлаж «Мама-лучик солнышка».

             
Декабрь-февраль

    ДЕКАБРЬ

1.Зимушка-зима.

2.Зимние русские народные сказки.

3.В мастерской Деда Мороза.

4.Новый год стучится в гости к нам.

      ЯНВАРЬ

2.Зимние игры и забавы.

3.Дымковские узоры.

4.Транспорт.

       ФЕВРАЛЬ

1. «Если хочешь быть здоров…»

2.Правила дорожного движения.

3.День Защитника Отечества.

4.Масленица.

1.Выставка детских рисунков «Поёт, зима, аукает…»

2.Кукольный спектакль «Лисичка-сестричка и волк».

3.Новогоднее украшение группы «Новогодняя гирлянда».

4.Праздник «Здравствуй, здравствуй, Новый год!»

2.Неделя зимних подвижных игр и построек из снега.

3.Проект «Дымковская игрушка».

4.Творческая игра «Автопарк парк».  

1.Проект «Здорово-здоровым быть!»

2.Творческая игра «Азбука безопасности».

3.Тематическое занятие «Наши защитники». Изготовление подарков для папы.

4.Развлечение «Масленичные гуляния!»

Март-Май

          МАРТ

1.Мамин день-8 марта.

2. «Кто стучится в дверь ко мне?» (К юбилею      С.Я Маршака).

3.Пришла весна!

4.День Земли.

        АПРЕЛЬ

1. «У меня зазвонил телефон...» (К юбилею К.И.Чуковского).

2.День Космонавтики.

3 Пасха.

4.Наши зелёные друзья.

           МАЙ

1. «Если с другом вышел в путь…»

2. День Победы.

3. Шкатулка сказок.

4. Шестиногие малыши.

1.Праздник «Весенний концерт для мамы».

2.Выставка детских работ по сказкам С.Я.Маршака.

3. Выставка детских рисунков «Весна - красна»

4.Акция «Земля -мой дом!»

 1.Выставка детских рисунков по сказкам К.И.Чуковского.

2.Проект «Космос».

3.Пасхальная ярмарка.

4.Выставка детских рисунков «Весеннее дерево».

1.Литературная гостиная «Стихи о дружбе».

2. Тематическое занятие « Никто незабыт, ничто не забыто.»

3. Литературная викторина « В гости сказка к нам пришла».

4. Выставка детского творчества « На лесной полянке».

месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1. Ходьба обычная, на носках, на пятках.
2. Чередование ходьбы врассыпную и бега.
3. Ходьба мелким и широким шагом.
4. Бег между предметами.

Подвижные игры:

«Найди домик»

«Мы весёлые ребята…»

«Собери урожай»

Октябрь

1. Чередование ходьбы и бега.
2. Ходьба с высоким подниманием колен.
3. Ходьба на наружной стороне стопы.
4. Бег змейкой.

Подвижные игры:

«Наседка и цыплята»

«Пройди по дорожке»

«Пройди через ручеек»

«Лиса и гуси»

Ноябрь

1. Ходьба приставным шагом в сторону (направо)..
2. Ходьба и бег на носочках.
3. Бег с высоким подниманием колен.

      4.      Прыжки на двух ногах.

Подвижные игры:

«Фрукты и овощи»

«Волк и ягнята»

«Тучи и ветер»

«Кто попадет»

Декабрь

1. Ходьба и бег друг за другом.
2. Пролезание в обруч.
3. Ходьба в рассыпную.
4. Ходьба по бревну.

«Жучка»

«Снежинки и ветер»

«Наседка и цыплята»

«Мышеловка»

Январь

1. Чередование ходьбы и бега в колонне по одному.
2. Ходьба с выполнением заданий (присесть, изменить положение рук).
3. Ходьба и бег врассыпную.

Подвижные игры:

«Догони меня»

«Кто быстрей найдёт свой дом»

«Птички в гнездышках»

«Жуки»

Февраль

1. Ходьба с чередованием прыжками.
2. Бег в разных направлениях.
3. Перелезание через бревно.
4. Бег с изменением темпа.

Подвижные игры:

«Птички в клетке»

«Кошка и мышки»

«У медведя во бору»

«Выше ножки от земли»

Март

1. Ходьба по ребристой доске.
2. Перешагивание через рейки лестницы.
3. Бросание мяча вверх.
4. Прокатывание мячей.

Подвижные игры:

«Кошка и мышки»

«Лохматый пёс»

«Мой веселый звонкий мяч…»

«Подпрыгни до ладошки»

Апрель

1. Прыжки на месте на двух ногах.
2. Ползание между предметами.
3. Пролезание в обруч.
4. Бросание мяча о землю и ловля его двумя руками.

Подвижные игры:

« Мышеловка»

«Котята и щенята»

«Лиса и гуси»

«Наседка и цыплята»

Май

1. Бросание мяча вдаль из-за головы

обеими руками.

2. Прыжки на одной ноге.
3. Ползание по гимнастической скамейке на животе.
4. Прыжки через два, три предмета.

Подвижные игры:

«Жучка»

«Мы весёлые ребята…»

«Мой веселый звонкий мяч…»

«Птички в клетке»

Месяц

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Формирование преставлений о здоровом образе жизни

Сентябрь

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Формировать умение узнавать предметы для умывания, процессы умывания, одевания, купания, еды. Познакомить с алгоритмом умывания.

Беседа «Где живёт здоровье?»

Октябрь

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Формировать навыки и потребность мыть руки, умываться, самостоятельно пользоваться туалетом, предметом личной гигиены (носовой платок, расчёска).

Игра-эксперимент «Слушай во все уши». Беседа «Как беречь уши».

Ноябрь

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Воспитание потребности в аккуратности, опрятности, приучение класть свои вещи на место.

Формирование умения правильно мыть руки и лицо, пользоваться полотенцем, правильно сидеть за столом.

НОД «Азбука здоровья».

Декабрь

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Помочь детям овладеть простейшими процессами самообслуживания:

 намылить руки и смыть, вытереть полотенцем;

надеть (снять), вывернуть, сложить одежду;

застегивать (расстегивать) пуговицы, правильно сидеть за столом.

Спортивное мероприятие «Моя вторая мама».

Январь

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Развивать представление о жизненных процессах:

Умывание, одевание. Развивать практические умения мыть руки, соблюдать последовательность без помощи взрослого. Радоваться чистой красивой одежде.

Спортивное мероприятие с участием родителей «Зимние забавы».

Февраль

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Помочь детям овладеть простейшими процессами самообслуживания (самостоятельно пользоваться носовым платком, выворачивать свои вещи и складывать их).

НОД «Здорово-здоровым быть!».

Март

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Развивать представления о процессах умывания, купания, уборки помещения. Узнавать эти процессы на картинках и называть их. Знать стихи и потешки об умывании и одевании, соблюдать последовательность.

НОД «Витамины с грядки», выращивание зелёного лука.

Апрель

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Закреплять умения и навыки, приобретенные ранее, систематически сформировать новые:

опрятно есть, хорошо пережевывать пищу, держать ложку правильно, выходить из-за стола только после окончания еды.

Спортивные соревнования «Весёлые старты».

Май

выполнение простейших закаливающих процедур, утренняя гимнастика

Продолжать создавать и обогащать ранее приобретенные навыки

НОД «Чтобы нам не болеть!»

Месяц

Навыки безопасного поведения в природе

Правила пожарной безопасности

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Правила дорожного движения

Формировать элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда;

Кормить животных только с разрешения взрослых.

Объяснять детям, что рвать любые растения и есть нельзя.

С помощью художественных и фольклорных произведений знакомить с правилами пожарной безопасности.

Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощения у незнакомых людей и т.д.

Объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие предметы нельзя засовывать в ухо или нос – это опасно! Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожными при спуске и подъеме по лестнице; держаться за перила.

Дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения:

Автомобили ездят по дороге (проезжей части); светофор регулирует движение транспорта и пешеходов; на красный свет светофора нужно стоять, на зеленый двигаться;

Познакомить со знаками дорожного движения («Пешеходный переход», «Осторожно дети!» и т.д);

переходить улицу можно только со взрослыми, крепко держась за руку. Рассказать детям, что по дороге ездят различные автомобили. Ведет автомобиль водитель. В автобусах люди едут на работу, в магазин, в детский сад. Объяснять элементарные правила поведения детей в автобусе (в автобусе дети могут ездить только со взрослыми; разговаривать нужно спокойно, не мешая другим; слушаться взрослых и т.д.). Читать детям рассказы, стихи по теме «Дорожное движение»

месяц

Развитие игровой деятельности

Сюжетно-ролевой игры

Подвижные игры Дидактические игры Театрализованные игры

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств,  чувства принадлежности к мировому сообществу

Поощрять участие детей в совместных играх.

Развивать интерес к различным видам игр. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов.

Развивать  умение соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами, развивать у детей интерес к окружающему миру.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Формировать представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия для формирования дружелюбия. Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Образ Я. Формировать начальные представления о человеке, первичные гендерные представления.

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи.  

Детский сад. Знакомить с традициями детского сада.

Родная страна. Дать представления о родной стране, о культуре.

Сентябрь

С-р/и «Угостим Машу чаем», «Оденем Машу на прогулку»

П/И «Найди себе пару», «Где звенит», «Кто позвал», «Найди где спрятана кукла»

Театр./и «Рассматривание игрушек», «Разыгрывание р.н.с. «Репка», «Игры и упражнения, развивающие речевую активность», настольный театр «курочка Ряба»

Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»)

Д/И «Бегите ко мне», «Разноцветные фонарики», «Ветер», «Разноцветные палочки»

Октябрь

С-р/и «Мы - шоферы», «Кукла в гостях у детей»

П/И «Где звенит?», «Маленькие и большие», «Мышеловка», «Каравай», «Солнышко и дождик», «Волк и гуси», «Мой веселый звонкий мяч…», «Разноцветные цыпочки», «Бабочки и цветы».

Театр./и Разыгрывание р.н.с. «Теремок» , «Курочка Ряба».

Углублять представления детей об их правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе. Формировать первичные тендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Воспитывать уважительно отношение к сверстникам своего и противоположно пола.

Д/И «Каждой вещи свое место», «Научим куклу Машу одеваться», «Собери башенку», Найди такую же», «Цветные палочки», «Цветная мозаика», «Два поезда», «Собери шишки», Картинки-половинки», «Собери машину», «Чудесный мешочек», «Чей голос», «Найди такой же», «Расписной петушок», «Угостим куклу».  

Ноябрь

С-р/и «Готовим для куклы обед», «Мы строители»

П/И «Кто тише», «Кто позвал», «Насетка и цыплята», «Лохматый пёс», «Догони меня», «Мы весёлые ребята…», «Тучи и ветер».

Театр./и «Рассматривание и обыгрывание игрушек (паровоз, корова, петух), «Игры с пальчиками», «Песня-песенка», Игра драматизация по мотивам сказки «Курочка Ряба».

Углублять представления детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории. Дать представление о том, что семья-это все, кто живет вместе с ребенком.

Д/И «Что начала, что потом»,  «Разноцветные колечки», «Собери квадрат», «Найди такой же», Спрячь мышку», «Покажи шар», «Какой  формы?», «Парные картинки», Картинки-половинки», «Чей детёныш ?», «Часть и целое».  

Декабрь

С-р/и «Дочки-матери», «Кафе»

П/И «Мышеловка», «Колдунчики», «Птички в клетке», «Карлики и великаны», «Где звенит», «Снежинки и ветер», «Светофор».

Театр./и «Три медведя», В. Сутеев «Кто сказал «Мяу?»,

«Маша и медведь» р.н.с.

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать стол и т.п.).

Д/И «Сделай узор», «Мозайка», «Волшебная коробочка», «Времена года», «Напоим куклу чаем», «Картинки - половинки», «Какие бывают птицы».

Январь

С-р/и «Больница», П/И «Ловишки», «Кто тише», «Жучка», «Птички- гнездышки».

Театр./и «Игра-инсценировка «Козлятки и волк»

Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещение детского сада.

Д/И «Что изменилось?», «Украсим елочку», «Оденем куклу на прогулку», «Что лишнее?», «Лото».

Февраль

С-р/и «Парикмахерская»

П/И «Волк и ягнята», «Выше ножки от земли», «Светофор», «Жуки», Птички в гнездышках».

Театр./и «Разучивание сценки «Три мамы», театр на магните «Машин театр».

Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города , его достопримечательностях.

Д/И «Сказочное лото», «Домино», «Цвеи и форма», «Пазлы» и т.д.

Март

С-р/и «Столовая», «Покупка для мамы»

П/И «Кошки мышки», «Мой веселый звонкий мяч…», «Подпрыгни до ладошки», «Птички-клетка».

Театр./и «Рассматривание игрушек, обыгрывание, рассказывание стихотворений, пение песенок», Игра-драматизация «Медвежонок и козлята».Настольный театр «Теремок».

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать детям о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Д/И «Кто как кричит?», «Пойди туда, я скажу куда», «Искупаем кукол», «Найди предметы для повара».

Апрель

С-р/и «Космодром»

П/И «Мыши водят хоровод», «Кто тише», «Море волнуется…», «Мышеловка», «Салочки».

Теарт./и «Игры и упражнения, развивающие речевую активность», Игра драматизация по сказке «Теремок», «Игра- инсценировка по мотивам сказки «Теремок».

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Формировать представления о том, что хорошо и что плохо.

Создавать условия для формирования дружелюбия. Развивать умение детей общаться спокойно, без крика.

Д/И «Кому что нужно?», «Кто что делает?», «Куда что положить?», «Что лишнее?»

Май

С\р/и «Почта»

П/И «Нади себе пару», «Где звенит», «Кто позвал?», «Насетка и цыплята».

Театр./и «Театр «Би-ба-бо» «Крошечка-Хаврошечка».

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Д/И «Разноцветные фонарики», «Цвет и форма», «Лото» , «Найди нужную картинку».

Месяц

Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Самообслуживание

Труд в природе

Хозяйственно-бытовой труд

1 квартал

Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться. Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения.

Продолжать расширять представления о труде взрослых, о разных профессиях. Продолжать знакомить детей с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач).  

Расширять первоначальные представления о содержании, способах выполнения о содержании, способах выполнения отдельных микропроцессов (застегнуть/расстегнуть пуговицы).

Формировать умение расставлять игрушки по своим местам, знать, где в каком порядке хранятся игрушки по своим местам, знать, где в каком порядке хранятся игрушки, где лежат книги. Воспитывать желание помогать взрослым, закончить порученное дело. Воспитывать трудолюбие. Формировать умение поливать цветы, дать понятие о том, что растениям необходима вода и свет, за ними нужно ухаживать поливать.  

2 квартал

Формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.  

Формировать интерес к профессиям родителей, подчеркивать значимость их труда.  

Дать детям представление о том, что вещи делаются людьми из разных материалов разными инструментами, развивать первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде, проявлять интерес к труду взрослых.

Продолжать формировать умение застегивать и расстегивать пуговицы, заворачивать рукава перед мытьём рук, правильно пользоваться ложкой.  Поддерживать порядок в игровом уголке, знать место каждой игрушки, вещи, поддерживать желание помогать взрослым.  Привлекать детей к сбору опавших листьев, сгребать песок горкой, поощрять желание помогать взрослым, поливать комнатные растения.

Приучать детей самостоятельно одеваться и раздеваться, класть вещи на свое место, вытирать обувь после прогулки. Формировать умение наводить порядок в игровом уголке, замечать непорядок устранять его. Включать детей в посильную деятельность по уходу за животными и растениями. Воспитывать добрые чувства, любознательность.  

3 квартал

Формировать предпосылки ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать хорошо)

Закрепить простейшие процессы самообслуживания: открыть/закрыть кран, намылить руки и смыть, вытереть руки и лицо полотенцем, надеть/снять одежду, и т.д. Продолжать формировать умение поливать цветы, убирать игрушки, замечать непорядок в группе и устранять его, вытирать пыль с крупных листьев растений, расчищать о труде взрослых, как способа создания и преображения предметов, необходимых людям, обеспечить правильное восприятие простейших трудовых процессов. Продолжать формировать умение поливать комнатные растения, протирать широколиственные листья, развивать любознательность.  

4 Квартал

Разъяснять детям значимость их труда. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Продолжать закреплять простейшие процессы самообслуживания: открыть/закрыть кран, намылить руки и сыть, вытереть руки и лицо полотенцем, надеть/снять одежду, вывернуть её и сложить или повесить и т.д. Продолжать формировать умение поливать цветы, убирать игрушки, замечать непорядок в группе и устранять его, вытирать пыль с крупных листьев растений, расчищать снег с дорожек. Помочь детям освоить первые представления о труде взрослых, как способа создания преобразования предметов, необходимых людям, обеспечить правильное восприятие простейших трудовых процессов.

Продолжать поддерживать интерес к трудовой деятельности. Обеспечить правильное восприятие ребенком простейших трудовых процессов по самообслуживанию. Побуждать детей  убирать игрушки после игры на свое место, наводить порядок в игровом уголке, правильно и аккуратно поливать комнатные растения.

Помогать детям осваивать трудовые процессы по самообслуживанию, побуждать ребенка помогать сверстникам, воспитывать эмоциональную отзывчивость, выполнять целостные процессы самообслуживания. Вызывать у детей стремление убирать игрушки.

 игры на свое место, наводить порядок в игровом уголке, участвовать в подкормке птиц, сооружении снежных построек, расчистке дорожек.  

Месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1. Повторение. Счёт до 3.

2. Пространственные отношения: «на, над, под).

3.   Пространственные отношения: слева,  справа.

4. Пространственные отношения: раньше, позже.

Д/и « В лес по грибы»

Д/и «Кто где?»

Д/и «Назови правильно», «Раньше – позже».

Октябрь

1. Счёт до 4. Число и цифра 4.

2. Квадрат.
3. Куб.

4. Пространственные отношения: вверху- внизу.

Д/и «Нарядим ёлку», «Найди подарок»

Д/и «Выложи узор», «Полоски»

Д/и «Построй дом», «Найди предмет»

Д/и «Найди своё место», «Расставь посуду», «Что где?»

Ноябрь

1. Пространственные отношения: шире - уже. Сравнение по ширине.
2. Счёт до 5. Число и цифра 5.
3. Овал.

4. Пространственные отношения: внутри - снаружи.

Д/и «На другой берег», «Сравни полотенца»

Д/и «Билет на поезд», «По ягоды»

Д/и «Наведём порядок», «На полянке»

Д/и «Бабушкины запасы», п/и «Белочки»

Декабрь

1. Пространственные отношения: впереди –сзади – между.
2. Пара.
3. Прямоугольник.

4. Числовой ряд.

Д/и «Дорога к платформе», «Что изменилось», «Найди пару», «Художники»

Д/и  «Подбери лыжи», «Найди варежки»

Д/и «Подбери по форме»

Д/и «Домики», «Прятки»

Январь

1. Ритм.

2. Счёт до 6. Число и цифра 6.

3. Порядковый счёт.

 Д/и «Найди пару», «В разном ритме»

 Д/и «Выложи орнамент», «Посади дерево»

 Д/и «Самый быстрый», «Найди своё место»

Февраль

1. Сравнение по длине.

2. Счёт до 7. Число и цифра 7.
3. Числа и цифры 1-7.

4. Сравнение по толщине.

 Д/и «Покупка лент», «Числовой ряд»

 Д/и «Колпачки», «Сделай бусы»

 Д/и «Цветик-семицветик», «Подбери ключи»

 Д/и  «В лесу», «Строим теремок»

Март

1. Сравнение по высоте.

2. План.

3. Счёт до 8. Число и цифра 8.
4. Сравнение по длине, ширине и толщине.

 Д/и «Подбери дома», п/и «По росту – становись!»

 Д/и «Деление на пары»,п/и «За грибами»

 Д/и «Кто поедет на бал?», п/и «Танцуют все»

 Д/и «Коврики для собак»

Апрель

1. Цилиндр.
2. Конус.
3. Призма.

4. Пирамида.

 Д/и «Расставь по местам»

 Д/и «Найди похожие предметы»

 Д/и «Слева, справа», «Найди пару»

 Д/и «В стране геометрических фигур»

Май

1. Шар (повторение).
2. Геометрические тела.
3. Повторение. Счёт до 8.
4. От шара до пирамиды.

 Д/и «Колобок», «Найди предмет»

 Д/и «Помоги ежу», «Спасение жителей геометрической страны».

Д/и « Найди предмет такой же формы»

Месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1.    Урожай овощей.

2.     Урожай фруктов.

3.    Осень.

4.    Осенний лес.

Д/и «Чудесный мешочек»

Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали».

Наблюдения за явлениями природы и погоды на прогулке.

Октябрь

1. В мире посуды.
2. Дымковская игрушка.
3. Крылатые путешественники.
4. Разноцветные краски осени.

Чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе».

Д/и «Чудесный мешочек».

Ноябрь

1. Как животные к зиме готовятся.
2. Культура русского народа, его устное творчество.
3. Хлеб – всему голова!

4. Мамы разные нужны, мамы всякие важны.

Чтение русской народной сказки «Зимовье зверей». Рассматривание иллюстраций, предметы крестьянскогобыта.

Чтение стихотворений о хлебобулочных изделиях. Отгадывание загадок.

Чтение стихотворений о женских профессиях.

Декабрь

1. Зима белоснежная в нашем городе.
2. О устном народном творчестве русского народа.
3. «Хорошо, что каждый год к нам приходит Новый год!»

Рассматривание иллюстраций.

Чтение русских народных сказок.

Отгадывание загадок.

Д/и «Наряди елочку»

Январь

1. «О Рождестве, Святках и зимних забавах».
2. Чародеи – дымковской игрушки.
3. Как нам транспорт помогает.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение стихотворений С. Дрожжин «Улицей гуляем»

Отгадывание загадок о разных видах транспорта.

Февраль

1. Здорово – здоровым быть!
2. Знакомство с правилами безопасного поведения на улицах города.

3. Наша Армия родная.
4. «Масленичные гуляния».

Проведение спортивного мероприятия «Папа, может!»

Рассматривание иллюстраций с правилами

дорожного движения.

Чтение стихотворений С. Михалков «Дядя Степа».

Музыкальный досуг.

Март

1. Моя мамочка.

2. Детям о С.Я.Маршаке.
3. Какие краски у весны.
4. Земля - мой дом.

Рассматривание семейных фотографий.

Чтение стихотворений и сказок.

Отгадывание загадок.

Рассматривание иллюстраций о природе.

Апрель

1. В гостях у дедушки Корнея.

2. Космические просторы.

3. Пасха.
4. Знакомство с деревом.

Рассматривание иллюстраций, чтение сказок.

Чтение стихотворений  о космосе и космонавтах.

Пасхальные игры с яйцами.

Рассматривание деревянных изделий.

Май

1. «Дружба крепкая не расклеиться…»
2. День Победы.

3. Детям о сказках.

    4. Насекомые.

Чтение стихотворений о дружбе.

Беседа, рассматривание иллюстраций.

Беседа, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций.

Наблюдения на прогулке, рассматривание иллюстраций.

Месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

  1. Составление описательного рассказа по лексической теме «Фрукты».

  2. Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».

  3. Описание игрушек – кошки и собаки.

  4. Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».

Д/и «Чудесный мешочек».

Игра «Угадай по голосу».

Отгадывание загадок о домашних животных.

Октябрь

   1. Описание игрушек – собаки, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

   2.Составление описательного рассказа о питомцах.

  3. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и котёнок».

  4. Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».

Д/и «Кто как кричит»

«Чего не стало»

«Чудесный мешочек»

«Чей голос»

Д/и «Кто заблудился?»

Путешествие в страну сказок.

Ноябрь

1. Составление сюжетного рассказа по ролям.
2. Придумывание загадок-описаний об игрушках.
3. Составление рассказа-описания по лексической теме «Мебель».
4. Составление рассказа по картине «Собака со щенятами».

Д/и «Петрушка угадай мою игрушку»

«Чего не стало»

«Чудесный мешочек»

«Чей голос»

Нахождение предметов по слову

Декабрь

1. Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка.
2. Составление рассказа о любимой игрушке.
3. Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя одежда».
4. Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд».

Д/и «Кто больше слов скажет?»

Д/и «Заводные куклы»

Д/и «Оденем куклу Катю на прогулку»

Январь

1. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу».
2. Составление рассказа по картине «Не боимся мороза».
3. Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк».

Игры «Зимние забавы».

Беседы: «Как мы катаемся на санках», «Что бывает зимой».

Загадывание загадок о животных.

Д/и «Похвалялись звери».

Февраль

1. Составление описания внешнего вида.
2. Составление рассказа с использованием предложенных предлогов.
3. Пересказ рассказа Е.Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок.
4. Описание потерявшихся зайчат по картинкам.

Д/и «Скажи по-другому».

Д/и «Кого можно гладить?»

Март

1. Составление рассказа «День рождения Тани».
2. Составление описания животных по картинкам.
3. Составление описания по лексической теме «Овощи».
4. Употребление в речи слов с пространственным значением.

Упражнение «Сдувание снежинок» (на развитие речевого дыхания).

Д/и «Угадай звук».

Д/и «Чудесный мешочек».

Д/и «Что растёт на огороде».

Апрель

1. Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники».

2.  Описание внешнего вида животных.

3. Составление рассказа по картине «Куры».

4.   Составление описаний персонажей сказки «Теремок».

Д/и «Магазин посуды».

Д/и «Кто больше слов скажет».

Беседы о домашних птицах, уточнить представления о внешнем виде птиц.

Д/и «Что лишнее?».

Май

1. Определение специфических признаков предмета.
2. Описание внешнего вида детёнышей животных
3. .Пересказ рассказа А.Н.Толстого «Пожарные собаки».
4. Описание детьми внешнего вида друг друга.

Рассматривание предметных картинок (орудие труда).

Назвать части тела животного.

Д/и «Угадай, чья мама?».

Рассматривание иллюстраций.

Д/и «Найди меня».

Месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1. Рассказывание детям русской народной сказки «Гуси-лебеди».

«Наш козел…»; «Зайчишка-трусишка…»; «Дон! Дон! Дон!...», «Гуси, вы гуси…»; «Ножки, ножки, где вы были?...». «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», обработка А.Н.Толстого; И.Бунин «Листопад» (отрывок); «Бременские музыканты» нем, пер.В.Веденского, под ред.С.Я.Маршака

Октябрь

1. Чтение В.Осеева «Волшебная иголочка».

«Сидит сидит зайка…», «Кот на печку пошел…», « Сегодня день целый …», « Барашеньки…», « Идет лисичка по мосту…», «Солнышко-ведрышко…»,«Лиса-лапотница», обр. В.Даля; А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Ноябрь

1. Рассказывание детям русской народной сказки «Крошечка-Хаврошечка».

Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Жихарка», обр. И. Карнауховой; «Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О.Капицы; «Привередница», обр. В. Даля;

Декабрь

1. Заучивание наизусть стихотворения о зиме.

Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы» пер. с нем Л. Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л.Кузьмина

Январь

1. Чтение русских народных сказок о зиме.

Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. «Бременские музыканты», нем., пер. В. Веденского, под ред. С. Маршака.

Февраль

1. Чтение рассказов о Российской Армии.

А. Фет. «Мама!» Глянь-ка из окошка…»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто. «Уехали»; С. Дрожжин. «Улицей гуляет…»(из стихотворения «В крестьянской семье»);

С.Есенин. «Поет зима-аукает…» Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором…» (из поэмы «Мороз, Красный нос»);

Март

1. Заучивание наизусть стихотворения Е.Баратынского «Весна, весна».

2 Чтение детям произведений С.Я.Маршака.

С. Маршак. «Багаж»,  «Про все на свете», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном – дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».

Проза: В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С.Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»;

Апрель

1. Чтение детям произведений К.И.Чуковского

Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки. «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух».

    Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Н. Носов. «Приключение Незнайки и его друзей» (главы книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича -Длинный Нос и про Мохнатого Мишу - Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».

Май

        1.Чтение произведений         С.Михалкова.

А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э.Блайтон. «Знаменитый утенок Тим»(главы из книги)пер. с англ. Э.Паперной; Т. Энгер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с англ. Н. Шерешевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1. Овощи.
2. Фрукты.

      3.   «Осеннее дерево.

4.    Осенний лес.

Д/и «Чудесный мешочек», рассматривание овощей и фруктов.

Рассматривание иллюстраций осеннего периода. Чтение литературных произведений о осени.

Октябрь

1. Декоративное рисование «Бокальчик».
2. Дымковская роспись «Узор в полосе».
3. Птичка.
4. Золотая осень.

Игра детей с цветной настольной мозаикой.

Знакомство с Дымковскими игрушками.

Наблюдение за птицами на прогулке.

Рассматривание сюжетных картинок с изображением золотой осени.

Ноябрь

1. Ёжик.
2. Мышка.
3. Крендельки, баранки, сушки (использование техники нетрадиционного рисования).
4. Букет для мамы.

Чтение рассказов В.Бианки «Лесная газета». Пальчиковая гимнастика «Шли по лесу два ежа…»

Чтение русских народных сказок.

Рассматривание иллюстраций с изображением хлебобулочных изделий, чтение стихотворений, отгадывание загадок.

Рассматривание семейных фотографий. Беседа о маме.

Декабрь

1. Семья снеговиков (использование техники нетрадиционного рисования)
2. Зимнее дерево.
3. Сказочный лес.

4.     Новогодняя ёлочка.

Разучивание стихотворений о зиме, рассматривание иллюстраций.

Чтение русских народных сказок «По щучьему велению…», «Лисичка-сестричка и волк», «Морозко» и т.д.

Новогоднее украшение группы к Новому году. Чтение стихотворений.

Январь

1. Снежинка (использование техники нетрадиционного рисования).
2. Дымковская роспись «Олешек».
3. Кабриолет.

Рассматривание снежинок на прогулке, чтение стихотворений.

Знакомство с элементами Дымковской росписи.

Творческая игра «Автопарк».

Февраль

      1.     Витамины на грядке.

3.  Знаки дорожного движения.
4. Самолёт.
5. Морозные узоры на окне (использование техники нетрадиционного рисования).

Выращивание лука.

Игра в центре дорожногодвижения.

Игра-обследование.

Рассматривание морозных узоров на окне.

Март

1. Веточка мимозы.
2. Кошка.
3. Веточка вербы.
4. Цветочная полянка.

Чтение стихотворений для мамы.

Чтение произведений С.Я.Маршака

Наблюдение на прогулке.

Беседа «Земля-мой дом».

Апрель

1. Крокодил и солнышко.
2. Космическое пространство (использование техники нетрадиционного рисования)
3. Роспись пасхального яйца.
4. Весеннее дерево.

Чтение произведения К.И.Чуковского «Краденое солнце» и др.

Рассматривание иллюстраций и чтение энциклопедии..

Рассматривание пасхальных яиц и игра с ними.

Чтение стихотворений о весне.

Май

1. Подарок для друга.

2. Салют (использование техники нетрадиционного рисования).

3. Моя любимая сказка.
4. Божья коровка.

Чтение стихотворений о дружбе. Беседа о дружбе.

Рассматривание иллюстраций.

Рассматривание иллюстраций.

Наблюдение на участке.

Месяц

Образовательная деятельность

Совместная деятельность

Сентябрь

1.     Лепка « Овощи».

2. Аппликация « Фрукты на тарелочке».

3. Пластилинография «Осенний листок».

4.  Аппликация «Грибы на лесной полянке».

Рассматривание муляжей фруктов.

Рассматривание осенних листьев.

Рассматривание иллюстраций и муляжей грибов.

Октябрь

1. Лепка «Посуда».

2. Аппликация «Узор на юбке Дымковской барышни».
3. Лепка «Птички клюют зёрнышки».
4. Аппликация «Листопад».

Чтение К.И.Чуковского «Федорино горе», рассматривание иллюстраций посуды.

Рассматривание альбомов с народными промыслами.

Наблюдение за птицами на прогулке.

Наблюдение на прогулке за листопадом.

Ноябрь

1. Лепка «Жихаркина ложка».
2. Аппликация «Украсим платочек».
3. Лепка «Кренделёк».
4. Аппликация «Цветы в вазе» (коллективная работа).

Чтение русских народных сказок и рассматривание иллюстраций.

Беседа о хлебе, отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций.

Беседа о маме, рассматривание семейных фотографий.

Декабрь

1. Лепка «Снеговик».
2. Аппликация «Снежный ком».
3. Лепка «Снегурочка».
4. Аппликация «Бусы на ёлку».

Чтение стихотворений, рассказов рассматривание иллюстраций «зима».

Слушание русских народных песен.

Украшение группы к Новому году.

Январь

1. Аппликация «Новогодние шары».
2. Лепка «Дымковская лошадка».
3. Аппликация «Автобус».

Рассматривание новогодней елочки в зале, в группе.

Рассматривание Дымковских игрушек.

Творческая игра «Автопарк».

Февраль

1. Лепка «Спортсмен».
2. Аппликация «Светофор».

3. Лепка «Танк».
4. Аппликация «Тарелочка для папы».

Рассматривание иллюстраций с разнообразными видами спорта.

Рассматривание иллюстраций с правилами дорожного движения.

Рассматривание наглядно-дидактического пособия «Защитники Отечества».

Март

1. Лепка «Мышонок».
2. Аппликация «Гусеница».
3. Аппликация «Чашечка с блюдечком для мамы».

4. Лепка «Жаворонок».

Чтение произведений С.Я.Маршака.

Беседа о маме. Рассматривание семейных фотографий.

Рассматривание иллюстраций о весне и прилёте птиц.

Апрель

1. Аппликация «Укрась посуду».

2. Лепка (рельефная) «Звёзды и кометы».
3. Аппликация «Пасхальный кулич».

4. Лепка (пластилинография) «Листочек».

Чтение произведения К.И.Чуковского «Федорино горе» и др.

Чтение энциклопедии «Космос» и рассматривание иллюстраций.

Рассматривание иллюстраций с изображением куличей.

Выполнение работы по показу воспитателя.

Май

1. Лепка «Роза для друга».

2. Аппликация « Открытка к Дню Победы».
3. Лепка «Медведь».
4. Аппликация «Бабочка».

Рассматривание наглядно-дидактического пособия «Цветы».

Рассматривание открыток.

Рассматривание иллюстраций.

Чтение рассказов о насекомых, рассматривание иллюстраций.

Месяц

Мероприятие

Сентябрь

1. Родительское собрание «Образовательный процесс в условиях ДОУ».
2. Консультация на тему: «Здоровый образ жизни».
3. Индивидуальные беседы и консультации психолога, медсестры.
4. Привлечение родителей к созданию развивающей среды на участке детского сада.

Октябрь

1. Консультация для родителей «Знакомимся к ФГОС ДО».
2. Беседа «Как правильно одеть ребенка».
3. Индивидуальные беседы «Инфекционные заболевания».
4. Привлечь родителей к участию в конкурсе «Золотая осень».

Ноябрь

1. Беседа на тему как уберечь ребенка от гриппа.
2. Консультация для родителей «Что делать, если рядом нет врача».
3. Личностные беседы на тему «Безопасность ребёнка».
4. Индивидуальные консультации о занятиях с детьми дома.

Декабрь

1. Консультация «Одежда детей в зимнее время».
2. Консультация по «Рекомендации для родителей по различным видам диагнозов».
3. Посещение вместе с родителями «Усадьбы Деда Мороза».
4. Индивидуальные беседы с родителями «Подвижный ребёнок».

Январь

1. Родительское собрание «Влияние компьютера на развитие детей дошкольного возраста».
2. Консультация «Русская народная сказка и её влияние на формирование личности ребёнка дошкольного возраста».
3. Привлечь родителей к расчистке участка от снега.

Февраль

1. Ознакомительная «ширма» «Наша армия родная».
2. Привлечь родителей к участию в спортивном мероприятии «Папа может!».
3. Консультация «Роль семьи в воспитании ребенка».
4. Беседа «Формирование гигиенических навыков и привычек».

Март

1. Родительское собрание «Здоровый ребёнок».
2. Консультация «Можно ли вырастить гения».
3. Привлечь родителей к конкурсу поделок «Покорение космоса».
4. Индивидуальные консультации «Одежда детей в группе и на прогулке».

Апрель

1. Беседа «Влияние родительских установок на развитие детей».
2. Родительское собрание «Развивайте творческие способности ребенка».
3. Участие родителей в субботнике «Чистый город».

Май

1. Консультация «Игра в жизни ребёнка».
2. Консультация «Познавательные интересы вашего ребенка».
3. Беседы «Безопасность ребёнка на воде».
4. Консультация «Формирование навыков и привычек культуры поведения».

 • Ребенок овладевает основными культурными средствами, способа-

ми деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных

видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других,

сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать

конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального

происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым

другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет

подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором

он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об

окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные

ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»,

стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о

младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

                              Система оценки результатов освоения программы

          С целью эффективной оценки качества образовательных услуг в сфере дошкольного образования широко используются такие способы оценивания как мониторинг и диагностика.

          Согласно п. 3.2.3 Стандарта, при реализации образовательной программы дошкольного образования в ДОО может проводиться оценка индивидуального развития детей дошкольного возраста в рамках педагогической диагностики (мониторинга).

           Результаты используются для оптимизации образовательной работы с группой дошкольников и для решения задач индивидуализации образования через построение образовательной траектории для детей, испытывающих трудности в образовательном процессе или имеющих особые образовательные потребности.

                                                                Литература

1. «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. г. Москва, Мозайка-синтез 2010 год.
2. О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», г. Москва Творческий центр Сфера, 2012год.
3. В.В. Гербова «Приобщение детей к художественной литературе», Москва, Мозайка – Синтез, 2005-2010 год.
4. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду», Москва, Мозайка-Синтез, 2005 год.
5. В.В.Гербова «Развитие речи в средней группе детского сада», Москва, Мозайка-Синтез, 2008-2010 год.
6. Л.М.Шинина, А.И.Воронкова «Азбука общения», 1998 год.
7. А.И.Максаков, Г.А.Туманова «Учите играя», Москва, Просвещение, 1998 год.
8. Т.Н.Вострухина, Л.А.Кондырская «Знакомим с окружающим миром детей 3-5 лет», Издательство «ТЦ СФЕРА» 2011.
9. Л.В.Коломийченко, Г.И.Чугаева, Л.И.Югова  «Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию», Издательство «ТЦ СФЕРА» 2015 год.
10. Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы в средней группе детского сада», Москва, Мозайка-Синтез, 2009-2010 год.
11. И.В.Петрова, Т.Д.Стульник «Эстетические беседы с детьми 4-7 лет»,Москва, Мозайка-Синтез, 2007-2010 год.
12. Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «Проектная деятельность дошкольников»,Москва,Мозайка-Синтез,2008-2010 год.
13. О.Б.Дыбина «Ребёнок и окружающий мир», Москва, Мозайка-Синтез, 2010 год.
14. О.Б.Дыбина «Что было до…Игры-путешествия в прошлое предметов», Москва, 2008 год.
15. О.Б.Дыбина «Предметный мир.ю как средство формирования творчества детей», Москва, 2002 год.
16. Л.Г.Петерсон, Е.Е Кочемасова «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников», г. Москва, Издательство ЮВЕНТА 2014 год.
17. З.А.Михайлова «Игровые занимательные упражнения для дошкольников».
18. А.К.Бондаренко «Дидактические игры в детском саду»,Москва, Просвещение, 1991 год.
19. «Полная хрестоматия для дошкольников», г.Москва, Издательство «Астрель», 2009 год.
20. Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б.Стёркина  «Безопасность», Санкт-Петербург, «Детство-Пресс», 2002 год.
21. Р.Б.Стёркина, О.Л.Князева, Н.Н.Авдеева «Основы безопасности детей дошкольного возраста», Москва, 2002 год.
22. Т.С.Комарова, Л.В.Куцакова, Л.Ю.Павлова «Трудовое воспитание в детском саду», Москва, Мозайка-Синтез, 2005-2010 год.
23. Т.А.Шорыгина «Беседы о здоровье», г.Москва, Издательство «СФЕРА» 2007 год.
24. Колдина «Лепка и рисование», г.Москва, Мозайка-синтез 2010 год.
25. И.А.Лыкова «Художественный труд с детском саду», г.Москва, Издательство «СФЕРА», 2009 год.
26. З.А.Богатеева «Чудесные поделки из бумаги», Москва, Просвещение, 1992 год.
27. Л.В.Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду», г.Москва, Издательство

        Мозайка-синтез, 2010 год.

28. И.А.Лыкова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», г.Москва, Издательство «СФЕРА», 2010 год.
29. И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа», Москва, Карапуз-дидактика, Творческий центр «СФЕРА», 2009 год.
30. Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада», Москва, Мозайка-Синтез, 2007-2010 год.
31. «Народное искусство в врспитании детей»,под редакцией доктора педагогических наук профессора Т.С. Комаровой, Москва,1997 год.
32. «Знакомство детей с русским народным творчеством», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2008 год.
33. И.Г.Гаврилова «Истоки русской народной культуры в детском саду», Санкт-Петербург, Детство-Пресс, 2008 год.
34. Т.С.Комарова, О.Ю.Филлипс «Эстетическая развивающая среда», Москва 2005 год.
35. С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», Москва, «Просвещение», 2006 год
36. О.А.Соломенникова «Экологическое воспитание в детском саду», Москва, Мозайка-Синтез, 2010 год.
37. Н.В.Алёшина « ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью», ЦГЛ Москва,2004 год.
38. И.Е.Аверина «Физкультурные минутки в детском саду», Москва, АЙРИС-ПРЕСС, 2009 год.
39. «Пальчиковая гимнастика», Санкт-Петербург, Корона-Век, 2008 год
40. А.В.Кенеман, Т.И.Осокина «Детские народные подвижные игры», Москва, «Просвещение «Владос», 1995 год.
41. Л.Д. Глазырина «Физическая культура для детей дошкольного возраста», Москва, 2001 год.
42. П.П.Будницкая, В.И.Васюкова, Г.П.Лескова «Общеразвивающие упражнения в детском саду», Москва, Просвещение, 1990 год.