статья "Ознакомление старших дошкольников с монетами разного достоинства"
статья (старшая группа) на тему

Ознакомление старших дошкольников с монетами разного достоинства

(Тезисы)

Формирование количественных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в дошкольном образовании.

В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя и элементарного, но все же математического решения (приготовить угощение для друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. д.), знания количественных отношений между числами натурального ряда, счетных навыков в прямом и обратном порядке, умений решать арифметические задачи. Уже в дошкольном возрасте дети знакомятся с математическим содержанием и овладевают элементарными вычислительными умениями, а на их основе овладевают понятиями – монетные достоинства, учатся различать, набирать и разменивать монеты.

Г.А.Корнеева, A.M.Леушина, З.А.Михайлова, Н.И.Непомнящая, А.А.Столяр, Е.В.Щербакова, А.В.Белошистая и др., доказывают, что усвоение дошкольниками системы математических представлений оказывает качественное влияние на весь ход их психического развития, обеспечивает готовность к обучению в школе. Важную роль в этом играют знания детей чисел, умения считать, где большую роль играют монеты разного достоинства 1,5, 10 копеек, 1,2,5,10 рублей.

При отсутствии специально организованного обучения математическое развитие в дошкольном возрасте проходит медленно и не достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребенка, для успешного обучения в школе.

Содержание математических представлений, формируемых у детей дошкольного возраста, очень разнообразно. Особое место в нем занимают количественные представления, закреплению которых способствует овладение детьми монетными достоинствами, знания которых включаются в решение других задач раздела количество и счет.

Овладение счетом играет важную роль в умственном развитии ребенка. Первоначальное усвоение счетных операций в дошкольном возрасте служит подготовкой к дальнейшему обучению математике в школе и, вместе с тем, оказывает многостороннее влияние на общее развитие детского мышления, способствуя формированию процессов анализа, синтеза, абстракции, обобщения.

Формирование представлений о числе проходит сложный путь развития. Прежде, чем начать считать, ребенку необходимо накопить некоторый опыт, достигнуть известного уровня развития мышления. В действительности математические представления и понятия и в ходе исторического развития и в процессе развития отдельного ребенка могут возникнуть лишь как образы окружающей действительности, как отражение объективной реальности. В процессе развития понятия о числе у ребенка устанавливается сложное и непрерывно изменяющееся взаимоотношение между непосредственным восприятием и системой счетных операций

С одной стороны, счет опирается на непосредственное восприятие количественных соотношений реальных предметов. С другой стороны, овладение счетом на монетах приводит к более совершенному дифференцированному восприятию числа.

Язык, специальные математические названия и термины, которые усваиваются ребенком, играют решающую роль в развитии математического мышления, в переходе от простейших наглядных представлений о числе к обобщенным числовым понятиям.

Дети подготовительной группы в отличии от средних дошкольников, сразу входят в учение и принимают счетную задачу в первых же опытах. Попыток превратить учебное занятие в игру почти не наблюдается. Учебные мотивы деятельности приобретают ярко выраженный характер. Детей в этом возрасте интересует, хорошо ли они выучились считать, говорят о том, что они хотят выучиться для того, чтобы хорошо считать в школе. В большом числе случаев наблюдается переход к более совершенным способам счета – счета по группам.

Обучение счету с использованием монет разного достоинства в подготовительной группе в условиях дидактической игры дает, в общем, те же количественные результаты, что и в ООД. Интерес к игровому соревнованию здесь заметно падает, в то время как возрастает стремление правильно решить счетную задачу, приобрести соответствующие счетные навыки и т. д

Чтобы познакомить детей с деньгами можно провести беседу, используя книгу А.Д. Шатовой «Деньги».

Рассказать детям как появились деньги, что такое монета и купюра, об их достоинстве, о том какую роль играют деньги в жизни людей, о труде людей и оплате их работы деньгами (зарплата), о семейном бюджете и др. В подготовительной группе детей нужно знакомить с монетами, их названием, набором и разменом. Затем воспитатель организует игру «Магазин». В.В. Данилова указывает на то, что знание цифр закрепляется при знакомстве детей с монетами как меркой стоимости. Ребятам предлагается рассмотреть монеты, обратить внимание на их форму, размер, сказать, какая цифра написана на монете. Воспитатель должен подчеркнуть, что когда говорят о достоинстве монеты, надо обращать внимание на цифру на монете. Оперирование монетами является одним из способов усвоения знаний о различном составе числа в пределах 10 (20).

В дидактической игре «Найди деток для мамы-монетки» дети упражняются в различении достоинства разных монет, а также цифр, в выделении части из целого в счете, что воспитывает внимательность. Затем используется подвижная игра с фотомоделями монет, которая имеет несколько вариантов, различающихся по своим дидактическим задачам.

С целью освоения детьми отношений между монетами разного достоинства, обучения умению рассуждать предлагается игра «Поможем Буратино найти монеты», в которой в качестве игровой задачи выступает задание помочь Буратино отыскать на карте все спрятанные разбойниками –лисой Алисой и котом Базилио монеты. Ориентиром служат кружки, обозначающие места со спрятанными монетами, и стрелки, направленные от монеты меньшего достоинства к монете большего достоинства.

Следующий момент в обучении – знакомство с набором и разменом монет разного достоинства и параллельном закрепление знания состава числа из отдельных единиц и двух меньших чисел. Детям предлагается игра «Поищем вместе», которая подготавливает к упражнениям по набору и размену монет. В процессе игры дети знакомятся с тем, что одну и ту же сумму денег можно набрать по-разному, учат находить заданную сумму в разном наборе монет

Для упражнений в наборе и размене монет использовалась дидактическая игра «Разменный автомат». Материалом служат символические модели разменных автоматов, наборы фотомоделей монет

Работа с монетами разного достоинства вызывает интерес у дошкольников и позволяет усилить практическую направленность обучения, ознакомление с монетами происходит в подготовительной группе. Анализ приемов использования монет показывает, что они обладают большими дидактическими возможностями, их можно применять уже с первых шагов обучения детей математике. Эффективность использования монет в качестве дидактического материала значительно возрастает, если их применять в определенной системе.

Поскольку существующая ныне программа «От рождения до школы», предусматривает сообщения детям такого содержания, мы стремились большую часть работы осуществлять в повседневной жизни и деятельности

Анализ результатов беседы с воспитателем, проведенная диагностика показала, что не у всех детей группы сформированы хорошие представления о монетах. Это дало основание разработать программу «Путешествие в мир монет разного достоинства».

Таким образом, изучив психолого-педагогическую литературу и апробировав программу «Путешествие в мир монет разного достоинства» мы пришли к следующему выводу о необходимости использования монет в формирование количественных и вычислительных представлений. Ознакомление старших дошкольников с монетами разного достоинства направлено на расширение, углубление и обобщение у детей количественных представлений, дальнейшее развитие знаний о монетах. Работа с монетами вызывает интерес у дошкольников и позволяет усилить практическую направленность обучения, ознакомление с монетами происходит в подготовительной группе

Формирование количественных представлений является важным условием полноценного развития ребенка на всех этапах дошкольного детства. Они служат необходимой основой для дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в дошкольном образовании.

ознакомления старших дошкольников с монетами разного достоинства ознакомления старших дошкольников с монетами разного достоинства