Обобщение опыта. Тема "Гендерное воспитание дошкольников средствами игровой деятельности."
презентация на тему

Слайд 1

Обобщение опыта « Гендерное воспитание дошкольников средствами игровой деятельности» Воспитатель 1 категории МБДОУ д /с «Звёздочка» Хаджиу М.В.

Слайд 2

Гендер - социальный пол человека,формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами ( мальчиками) и женщинами (девочками). Гендерное воспитание – это организация педагогического процесса с учетом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации.

Слайд 3

Формирование гендерной устойчивости обусловлено - социокультурными нормами и зависит от: а)характера родительских установок; б)воспитания ребенка в ДОУ.

Слайд 4

В возрасте от 4-7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменится – мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами. Социальные изменения, происходящие в современном обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. Отсутствие дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам, сказывается на поведении и поступках детей.

Слайд 5

Наблюдая за воспитанниками нашей группы, я отметила, что многие девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей так же вызывает тревогу: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребенка, не умеют договариваться в игре, распределять роли. В процессе трудовой деятельности дети не умеют самостоятельно распределять обязанности с учетом пола партнера. Проблема воспитания и обучения детей в соответствии с их полом является актуальной задачей педагогической работы с дошкольниками.

Слайд 6

Формирование полоролевых знаний, развития умения использовать эти знания в различных ситуациях жизнедеятельности. Развитие нравственно-волевых качеств, характерных для мальчиков ( смелость, решительность, сила, выносливость, вера) и девочек( чувствительность, доброта, нежность, сострадание). Формирование дружеского, толерантного отношения к противоположенному полу. Создания картотек игр различного направления : Дидактические игры. Сюжетно-ролевые игры. Подвижные игры. Игры-беседы. Словесные игры. Театрализованные игры. Народные игры. Игры – состязания. Для формирования у детей позитивной полоролевой идентичности я поставила для себя следующие задачи:

Слайд 7

Усвоение гендерной принадлежности детьми дошкольного возраста происходит прежде всего в игре. Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность определяющая развитие физических и моральных сил ребёнка. Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие, запоминающие образы, и от того, какими они будут, зачастую зависят формирование морально – нравственных представлений личности и её развитие в целом. А потому, я считаю, совсем немаловажно, в какие игры играют дети. Ведь именно через игры им легче понять мир взрослых, именно в игре происходит усвоение детьми гендерного поведения.

Слайд 8

Подбору материалов и оборудования для игровой деятельности девочек и мальчиков уделила особое внимание . В группе создала зоны для игр мальчиков и девочек, у них отдельные игровые уголки, которые позволяют им не мешать друг другу в процессе игры. В уголке мальчиков находятся кубики, конструкторы, различной величины машины, трактора, экскаваторы, железные и автомобильные дороги, наборы спасателя, пожарника, полицейского, автослесаря , слесарные инструменты , которые позволяют мальчикам играть в такие игры, как «Автомастерская», «Строитель», «Пожарные», «Заправка», «Мастерская» и тд . Играя в эти игры, мальчики учатся крутить гайки, забивать гвозди, пилить доски, чинить мебель, чувствуют себя взрослыми, мужчинами, узнают о правилах дорожного движения и основах водительской этики, о назначении различных машин, об отличительных признаках внешнего вида различных моделей.

Слайд 11

В уголке девочек есть парикмахерская, кухня, мебель, наборы столовой, чайной посуды, постели, уголок ряжения , наборы фруктов, ягод, овощей, молочные, хлебобулочные, куклы, сезонная одежда для кукол касса, т.д. .

Слайд 12

Девочки учатся сервировать стол, убирать , формируют представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах. Воспитывают любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности, учатся быть женственными, добрыми, ласковыми.

Слайд 14

Сюжетно – ролевые игры для девочек носят преимущественно спокойный характер, и рассчитаны на близкое зрение. Им достаточно маленького уголка, где они раскладывают своё «богатство». Они предпочитают игры на семейно-бытовые темы. Мальчикам напротив физиологически нужно больше пространства для игр, предпочитают шумные, игры, наполненные движениями . В игре они развиваются физически, учатся регулировать свою силу, игра им помогает разрядить скопившуюся энергию, и поэтому надо не прерывать их игры, а лишь направить игры мальчиков в нужное русло. Сюжетная игра позволяет закрепить гендерные стереотипы, заложить основы эмоционально положительного отношения к будущей социальной роли мужчины или женщины, папы или мамы.

Слайд 15

Игры «Пожелания», и «Какой ты». Дети стоят по кругу в руках играющих сердечко, передавая его друг другу, говорят свои пожелания: «Я желаю тебе...» и озвучивают то, что они желают своему другу или подруге, или в случае второй игры давать характеристику своего соседа по игре, отмечают характерные черты мальчиков и девочек.

Слайд 16

В своей работе по гендерному воспитанию очень часто использую игры-беседы, такие как, «Чем похожи наши мамы? Чем похожи наши папы?». Дети очень любят эту игру, они с большим удовольствием рассказывают про своих родителей, свою семью, показывают друзьям фотографии родных.

Слайд 17

Изготовила «Волшебный цветок», состоящий из разрезных лепестков, который позволяет проводить несколько игры.

Слайд 18

«Кто я в семье? » Дети формируют представлений о родственных связях, учатся правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра (в старшем возрасте племянник, племянница, двоюродный брат и т. д.) «Как я дома помогаю? »Эта игра помогает формировать представления о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков, воспитывает желание оказывать помощь людям. «За что нам нравятся мальчики (девочки)?». Играю в эту игру, дети учатся воспитывать культуру взаимоотношения между мальчиками и девочками, формируют у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек.

Слайд 19

Очень любят дети игру «Давайте говорить друг другу комплименты». Через эту игру учатся быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола, закреплять знания о качествах мужественности и женственности. Во время прогулок проводим словесные игры «Что умеют руки мальчиков?», «Что умеют руки девочек?»… «Мужские и женские имена», «Назови самую смелую профессию». Которые так же способствуют гендерному воспитанию.

Слайд 20

Большой интерес вызывает такая игра «Что кому принадлежит?». Дети стоят полукругом перед столом, на котором лежать вещи. . Цель игры: разложить по разным столам вещи, принадлежащие мальчикам и девочкам.

Слайд 21

В результате проведенной работы расширился кругозор детей, увеличился объем знаний о содержании социальных ролей мужчины и женщины. Выросла культура поведения и общения детей, мальчики стали более внимательными по отношению к девочкам, а девочки - доброжелательными по отношению к мальчикам. Дети знают половую принадлежность своего имени, отношение к нему. Наработанный опыт я буду углублять и совершенствовать в дальнейшем.