Мастер-класс: «Создание ситуации выбора в процессе реализации творческого проекта у детей старшего дошкольного возраста»
материал (подготовительная группа) по теме

Мастер-класс: «Создание ситуации выбора в процессе реализации творческого проекта у детей старшего дошкольного возраста»

Теоретическая часть, иллюстрируемая презентацией (Приложение 1)

1. С приближением новогодних праздников у нас возникла необходимость соблюсти ежегодную традицию: украсить группу к Новому году. Дети с радостью откликнулись, ведь для них это был не первый опыт: в прошлом учебном году мы украшали музыкальный зал к празднику 23февраля.
2. Тему украшения группы мы решили связать с темой мини-музея нашей группы («Животные и птицы Красноярского края»), поэтому сформулировали её следующим образом: «Как животные и птицы Красноярского края справляют Новый год». Идей было много. Например:

• снежинки водят хоровод вокруг ёлки;
• белки и птицы украшают ёлку шишками, желудями, грибами, конфетами, звёздами, шарами;
• животные и птицы украшают себя игрушками – новогодний наряд;
• гирлянда из птиц;
• Дед Мороз с тортом, Снегурочка, животные и птицы Красноярского края водят хоровод вокруг ёлки, на которой сидит обезьяна.

3. После того как ребята презентовали свои идеи, запечатлённые в рисунках, перед голосованием  был особо выделен момент: каждый ребёнок голосует за идею, исключая человеческие взаимоотношения. Голосование прошло в два этапа: так как 2 идеи на 1 этапе набрали одинаковое количество голосов, поэтому 2 тур был посвящён только им.
4. Для оживления идеи-победительницы: Дед Мороз с тортом, Снегурочка, животные и птицы Красноярского края водят хоровод вокруг ёлки, на которой сидит обезьяна; ─ дети объединились в группы. Это объединение происходило по двум критериям: что я хочу делать, и могу ли я это сделать,─ которые оценивали дети самостоятельно. При смене этапов творческой работы дошкольники переходили из одной группы в другую по собственному желанию с условием, что они доделали свою предыдущую работу.
5. Когда наступил момент: нужно вырезать ёлочные игрушки и снежинки,─ дети, объединившись в группы, пришли к выводу, что вырезать снежинки они не умеют. Только одного Максима мама научила вырезать их дома. В свою очередь Максим предложил всех желающих из своей группы научить этому важному делу, взяв по моей просьбе под контроль каждую снежинку.
6. Когда мы воплощали идею-победительницу (Дед Мороз с тортом, Снегурочка, животные и птицы Красноярского края водят хоровод вокруг ёлки, на которой сидит обезьяна), то по инициативе ребят произошло смешение идей, путём обогащения главной: а именно, животные и птицы тоже оделись в новогодний наряд, украсив себя игрушками. Параллельно и спонтанно с подачи детей в приёмной мы решили воплотить идею: снежинки водят хоровод вокруг ёлки. Она плавно перелилась в детскую инициативу: украсить ёлочку в приёмной снежинками из фантиков от конфет.

Демонстрационная часть.

Воспитатель предлагает коллегам поучаствовать в некоторых этапах реализации творческого проекта « Новогодний наряд Снегурочки», который является своеобразным продолжением предыдущего. Педагогам демонстрируется видеоролик (Приложение 2), где дети презентуют свои идеи, запечатлённые в рисунках. После этого воспитателям предоставляется возможность выбора: с помощью счётных палочек они голосуют за одну из понравившихся идей.

Далее для оживления идеи-победительницы педагоги объединяются в 3 группы для дальнейшей творческой работы. При этом используется игра на классификацию («Виды искусства»), во время которой коллеги выбирают понравившуюся им карточку, относящуюся к живописи, скульптуре или архитектуре. После этого представителям от каждой группы даётся возможность выбора творческого задания:

1. изобразить Снегурочку;
2. создать головной убор для Снегурочки;
3. сделать шубку для Снегурочки.

Для реализации этих заданий группам предлагаются на выбор разные материалы: ватман, белая бумага, краски, гуашь, фломастеры и цветные карандаши или цветная бумага, цветной картон, ножницы, клей. Выполняя творческое задание, педагогам предоставляется возможность выбора при распределении частей работы и при необходимости выбора напарника.

Представители групп наряжают снегурочку.

Рефлексия.

Вопросы, на которые по желанию отвечают участники мастер-класса:

1.        Что важного вы сегодня узнали?

2.        Что вы будете использовать в своей профессиональной деятельности?

Автор

Мищанин Татьяна Анатольевна