Мастер-класс "Артикуляционная гимнастика"
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное образование

«ДСОВ № 135»

Мастер-класс

Артикуляционная гимнастика

                                         Воспитатели: Светлолобова С. Л.

г. Братск – 2013-2014г.

         Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям родителей, педагогов и людей, в окружении которых малыш растёт и развивается. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков.

         Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика.

         Работая в этом направлении, мы убедились, что это одно из актуальных видов работы с дошкольниками. Известно, что игровые задания помогают воспитывать интерес к окружающему, стимулируют познавательную активность детей. Способствуя развитию речевой и мыслительной деятельности, игра снимает напряжение, обычно возникающее у детей во время занятий. Практического материала по речевой деятельности очень много, но тема является мало изученной. В своей работе мы наметили интересные формы логопедического воздействия на ребёнка с использованием игры, эмоциональной стимуляции. Роль педагога остаётся значительной на протяжении всего педагогического процесса, эффективность которого зависит от его профессионализма. Воспитатель должен помогать детям, а не заставлять выполнять их беспрекословно его задания, так как не все дети одинаково быстро усваивают условия.

В толковом словаре Ожегова даётся объяснение слова «артикуляция» - это работа органов речи при произнесении звука.

С дошкольниками для овладения ими норм звукопроизношения родного языка нужно проводить работу, сочетающую упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхание, а так же на развитие эмоциональной сферы ребёнка.

Артикуляционная гимнастика это не только чёткая выработка позиций губ и языка. Мы хотим предложить вам комплекс упражнений, которые используем в работе и они  позволяют решить ряд задач – а именно:

• Улучшить координацию движений пальцев рук
• Выработать правильное речевое дыхание
• Развить интонационную выразительность голоса
• Научить выражать свои чувства и эмоции
• Совершенствовать пластику движений

Очень часто дефекты и затруднения в речи не только от возрастных особенностей, и не от физиологических патологий гортани, языка, губ, но и от психологического состояния (у детей возникает неуверенность в себе, тревожность, раздражительность и даже агрессивность…) помочь избавиться от этого комплекса помогут психогимнастика и пластические этюды.

Хорошо помогает снять напряжение и расслабиться массаж и упражнения для мышц шеи и головы.

В работе по артикуляционной гимнастике мы разучиваем с детьми стихи, потешки для развития мелкой моторики и координации движений в сочетании с речью (пальцы наделены большим количеством рецепторов посылающих импульсы в центральную нервную систему)

 Также способствует развитию голосового аппарата мимические упражнения для жевательно-артикуляционных мышц, упражнения, направленные на развитие переключаемости мышц органов артикуляции, речевая зарядка.

В своей работе по артикуляционной гимнастике применяем комплексные упражнения куда входят поэтапно: развитие мелкой моторики или координация движений в сочетании с речью, мимические упражнения, упражнения для мышц шеи или самомассаж, для жевательно-артикуляционных мышц, для губ и щёк, для языка, развитие силы голоса или переключаемости органов артикуляционного аппарата, психогимнастика или пластические этюды. Детьми материал осваивается лучше если все упражнения связаны одной тематикой («Животные», «Транспорт», «Времена года» и т. д.) составляя комплексы мы учитываем возрастные возможности детей. При отборе материала соблюдается определённая последовательность. Сначала мы даём самые простые упражнения, развивающие подвижность артикуляционных мышц. Далее используются упражнения на переключаемость движений и согласованность органов артикуляционного аппарата (губ, языка).

Проводить комплекс упражнений можно не только как часть занятия по развитию речи, но и в любой момент пед. процесса. В нашей группе мы включаем их в утреннюю гимнастику, при выполнении режимных моментов, как организационную игру пред занятием, на прогулке, вовремя игр…

Что нужно знать, работая с детьми над развитием артикуляционной моторики?

• Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закрепились и становились более прочными.
• Упражнения должны занимать не менее 5 минут
• Взрослый должен быть правильным образцом для чёткого показа детям
• Не подгонять, а ждать и терпеливо отрабатывать движение
• Не указывать на неудачу (иногда неудача ведёт к отказу от дальнейшей работы) нужно подбодрить его и вернуться к более простому, уже отработанному материалу
• Наберитесь терпения и выдержки, это трудная работа запомните, похвала и поощрения придадут малышу уверенность в своих силах и помогут быстро овладеть тем или иным действием, а значит, быстрее овладеть правильным произношением звуков речи.

Комплекс упражнений «Времена года»

«Зима»

1. Развитие мелкой моторики

Выполнять движение пальчиками и руками в соответствии с содержанием стихотворения:

Мы во двор пошли гулять

1,2,3,4,5 ( загибать пальцы по одному)

 Мы во двор пошли гулять

Бабу снежную лепить

(имитация лепки снежков)

Птичек крошками кормила

(тереть пальчик о пальчик)

С горки мы потом катались

(провести указат. Пальцем одной руки по ладони другой)

А ещё в снегу валялись

(поворачивать ладонь вверх-вниз)

Все в снегу домой пришли

(отряхивать ладошка об ладошку)

Съели суп (имитация еды ложкой)

И спать легли (руки под щёку)

2. Мимические упражнения

Выразить своё состояние и настроение в разное время зимы: радуемся первому снегу, ёжимся от ветра, нас пробивает дрожь от мороза, любуемся зимним небом…

Передать грозную имитацию деда Мороза

Дед Мороз проспал в постели,

Встал сосульками звеня:

-Где вы вьюги и метели?

Что не будите меня?

Выразить мимикой, жестами и движением настроение и действия зимы. Вот Зима – волшебница нарядила деревья и кусты в белые одежды, усыпала блёстками и серебром землю. А вот Зима – старуха, заморозила птиц, людей и зверей, сковала реки льдами и т. д.

3.Упражнение для щёк и губ.

Снеговики радуются снегу и морозу ( надуть щёки – весёлое выражение глаз)

Солнце светит ярко – Снеговику грустно (опустить уголки губ вниз – глаза печальные)

4.Упражнение для языка.

Сосулька: высунуть «острый» язык или можно дальше изо рта и удержать его в таком положении

Санки – ледянки: сделать язык «чашечкой»

Горка: открыть рот, опустить язык на нижнюю губу, выгнуть спинку языка «горочкой»

Саночки: рот открыт, губы в улыбке. Боковые края языка плотно прижать к верхним коренным зубам. Движения вперёд-назад. Сделать чтобы нижняя челюсть не двигалась, губы не касались зубов.

Ветер: язык трубочкой – вытягивать изо рта и убирать обратно

5.Развитие речевого дыхания и голоса.

«Вьюга»: старая седая, с ледяной клюкой, вьюга ковыляет Бабою-Ягой. Воет вьюга: «З-з-з-з-з».(с усилением звука) застонал лес от вьюги: «М-м-м-м» (тихо) тяжело стонут кедры «м-м-м» (низким голосом) стонут берёзы «м-м-м-м» (нежно) шумят ели «Ш-ш-ш-ш»

Вьюга тише «С-с-с-с-с» (от громкого звука к тихому)

6. Речевая зарядка.

Мороз колдует:

Разыграйтесь-ка, метели

Гнитесь ниже сосны, ели.

Всё что есть в моём лесу,

я засыплю занесу!

7.Пластические этюды. Психогимнастика.

Обыгрывание ситуации «Новый год». Изобразить деда Мороза, Снегурочку, ёлку, зверей, которые спешат на праздник.

Пластический этюд. Изобразить зимние забавы: бросание снежков, катание на коньках, лыжах, лепить снежную бабу, катаете кукол на санках…