Рабочая программа (вторая младшая группа)
рабочая программа (младшая группа) на тему
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_matveeva_l.o.docx | 358.62 КБ |
| perspektivnaya_setka_mladsh._gruppa.docx | 86.82 КБ |
Предварительный просмотр:
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Содержание | Страница |
1 | Целевой раздел | 3-9 |
1.1 | Пояснительная записка | 3 |
1.2 | Возрастные, психологические и индивидуальные особенности воспитанников, обучающихся по Программе | 3 |
1.3 | Цели и задачи программы | 5 |
1.4 | Принципы и подходы к формированию программы | 6 |
1.5 | Планируемые результаты освоения Программы | 7 |
2 | Содержательный раздел | 10-132 |
2.1 | Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей | 10 |
2.2 | Комплексно – тематическое планирование | 12 |
3 | Организационный раздел | 133-160 |
3.1 | Организация жизни детей 3-4 летнего возраста | 133 |
3.2 | Особенности организации предметно- пространственной среды | 137 |
3.3 | Вариативная часть парциальной образовательной программы «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» Князева О.Л., Маханева М.Д. | 140 |
3.5 | Работа с родителями | 159 |
4 | Условия реализации Программы: | 161-166 |
4.1 | Учебно – методическое сопровождение | 161 |
4.2 | Список литературы | 165 |
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3-4 лет (младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Веракса Н.Е.
Рабочая программа является «открытой» и предусматривает вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере профессиональной необходимости.
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечении безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной.
1.2. ВОЗРАСТНЫЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАННИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРОГРАММЕ.
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением не сложных построек по образцу и по замыслу.
В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности.
Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие.
Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
1.3 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
ЗАДАЧИ:
- Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной деятельности.
- Обеспечить психолого – педагогическое сопровождение работы по совоению образовательных областей.
- Реализовать формы организации совместной взросло – детской (партнёрской деятельности) в ходе непосредственно образовательной деятельности (НОД), самостоятельной деятельности, режимных моментах, работе с родителями.
Для достижения ЦЕЛЕЙ программы первостепенное значение имеют следующие факторы:
- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка.
- Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, общительными, стремящихся к самостоятельности и творчеству.
- Максимальное использование разнообразных видов деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса.
- Творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса.
- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка.
- Уважительное отношение к результатам детского творчества.
- Единство к подходу воспитания детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи
1.4 ПРИНЦИПЫ И ПОДХОДЫ К ФОРМИРОВАНИЮ ПРОГРАММЫ
Принципы и подходы к формированию Программы
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства (от младенчества до дошкольного возраста);
- развивающее образование;
- амплификация (обогащение) детского развития;
- культуро - сообразность, учет национальных ценностей;
- научная обоснованность и практическая применимость (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);
- полнота, необходимость и достаточность (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
- единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- интеграция образовательных областей;
- комплексно-тематическое построение образовательного процесса;
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов;
- построение и осуществление образовательного процесса на игровых формах работы с детьми;
- варьирование в соответствии с региональными особенностями;
- преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Задачи психолого- педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
1.5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Характеристики инструментария образовательного мониторинга.
- Критерии и методы проведения диагностических процедур в рамках мониторинга: интерес ребёнка к содержанию бесед, игровых задач, проблемных ситуаций, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни; адекватность детских ответов и решений; самостоятельность применений знаний, умений и навыков.
- Мониторинг целевых ориентиров развития ребёнка. Методы диагностики: наблюдение за проявлением любознательности, наблюдение за проявлениями активности в деятельности и т.д. на основании основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией В.Е. Веракса; Т.С.Комаровой; М.А. Васильевой.
Целевые ориентиры на этапе завершения программы для детей 3 – 4 лет
1. Закрепил навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
Проявляет попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь, формировано внимание, заботливое отношение к окружающим, общается спокойно, без крика.
Формировано доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Учится жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу, учится вежливости (здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
2. Формировано положительное отношение к детскому саду, умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада, уважительно относится к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду, сформирован интерес к малой родине и первичные представления о ней.
3. Дети следят за своим внешним видом; правильно пользуются мылом, аккуратно моют руки, лицо, уши; насухо вытираются после умывания, вешают полотенце на место, пользуются расческой и носовым платком.
Формированы элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом. Формируется желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
4. Формируются представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Сформированы первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого), навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).
5. Формируется умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливает простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения, выделяет цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группирует однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
6. Знаком с театром через мини-спектакли и представления, а также через игры-драматизации по произведениям детской литературы, с ближайшим окружением (основными объектами поселковой инфраструктуры): дом, улица, магазин, поликлиника, парикмахерская.
7. Знакомы с обитателями уголка природы: аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.), с некоторыми растениями данной местности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями (одуванчик, мать-и-мачеха и др.), с комнатными растениями (фикус, герань и др.). Имеют представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух. Знакомы с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
8. Дети общаются со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.), в быту, в самостоятельных играх дети посредством речи взаимодействуют и налаживают контакты друг с другом. Продолжает формироваться словарь. Развивается моторика речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточняется и закрепляется артикуляция звуков. Вырабатывается правильный темп речи, интонационная выразительность. Развивается диалогическая форма речи.
9. Дети слушают новые сказки, рассказы, стихи, следят за развитием действия, сопереживают героям произведения. С помощью воспитателя инсценируют и драматизируют небольшие отрывки из народных сказок, читают наизусть потешки и небольшие стихотворения, рассматривают книги и иллюстрации.
10. Развиваются эстетические чувства детей, художественное восприятие, положительный эмоциональный отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
11. Сформирован интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Дети научились в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
12. Совершенствуются конструктивные умения различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета.
13. Знакомы с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Развивается музыкальная память. Формированы умения узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.
14. Сформировано представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дети знакомы с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, имеют представление о ценности здоровья.
15. Дети ходят и бегают свободно, действуют самостоятельно, строятся в колонну по одному, шеренгу, круг, находят свое место при построениях, активные и творческие в процессе двигательной деятельности. Развиты навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красота движения. Соблюдаются элементарные правила, согласовываются движения, ориентируются в пространстве.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1 СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Рабочая программа представлена виде комплексно – тематического планирования с использованием следующих образовательных областей:
- Физическое развитие
- Социально – коммуникативное развитие
- Познавательное развитие
- Художественно – эстетическое развитие
- Речевое развитие
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя следующие направления: здоровье, физическая культура и безопасность, по содержанию часто интегрирует с направлениями социально – коммуникативной области.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие» имеет направления: социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и обществе, патриотическое воспитание; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности. В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное развитие» и «Речевое развитие».
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя следующие направления: развитие познавательно – исследовательской деятельности, приобщение к социально – культурным ценностям, формирование элементарных математических представлений, ознакомление с миром природы.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи и разделена на следующие направления: развитие речи, художественная литература.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из следующих направлений: приобщение к искусству, изобразительная деятельность, конструктивно – модельная деятельность, музыкально – художественная деятельность. Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями.
Содержание рабочей программы завершают «Целевые ориентиры возможных достижений детей», что соответствует требованиям Федерального образовательного стандарта дошкольного образования (приказ № 1155 от 17 октября 2013 года министерства образования и науки РФ).
Рабочая программа составлена с учётом интеграции, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.
Рабочая программа предназначена для детей 3- 4 лет (вторая младшая группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно – тематическому планированию по программе «От рождения до школы» Вераксы Н.Е.
2.2 КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Перспективное планирование по образовательным областям: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие (по методическим рекомендациям программы «от рождения до школы»)
Вторая младшая группа 2017 – 2018 учебный год
Вид и тема непосредственной образовательной деятельности. | Планируемые результаты | Материалы и оборудование | Организованная образовательная деятельность |
СЕНТЯБРЬ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Здравствуй, детский сад!» | |||
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Мячик» (Лепка из глины) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Солнышко и дождик». (Тестирование) | Вызвать у детей интерес к лепке из глины. Познакомить со свойствами глины. Учить раскатывать шар из глины и украшать вылепленное изделие дополнительным материалом. Упражнять в прыжках («пружинка»). Развивать внимание, чувство равновесия. Воспитывать дружеские отношения между детьми. | Мяч. Глина, горох или нарезанные тонкими кольцами восковые мелки, дощечка-подкладка, картонка-подставка. Мячи, платочек. | Чтение стихотворения С. Маршака "Мяч". Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Береги предмет». Беседа «Здравствуй, детский сад!». Рассматривание иллюстраций на тему: «Детский сад». Выставка работ детей из глины на тему «Мячик». |
«Здравствуй, детский сад!» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Знакомство с трудом работников детского сада» | Знакомить детей с трудом работников детского сада; развивать связную речь; воспитывать уважение к труду взрослых. | Кукла Алёна, кукольная мебель, посуда, муляжи булочек, салфетки. | Экскурсия на кухню; наблюдение за трудом няни в группе; Беседа «Как мы встречаем гостей». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Бегите ко мне» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Рассказ воспитателя о младшей группе. Экскурсия по групповой комнате». | Обучать ходьбе по извилистой дорожке. Упражнять в прыжках («пружинка»). Развивать внимание, чувство равновесия. Воспитывать дружеские отношения между детьми. Обратить внимание детей на то, как чисто и красиво в групповой комнате, на размещение игрушек, мебели, растений, на то, что каждая вещь в комнате имеет свое место; воспитывать потребность участвовать в поддержании порядка; напомнить, как зовут заведующую детским садом, няню, воспитателей. Рассказывая, постараться вызвать у детей чувство симпатии к сотрудникам детского сада старшим детям удовлетворения от чистоты и порядка | Мячи, игрушка - Зайчик. Комнатные растения, книги, игрушки. | Подвижные игры «Большие и маленькие ножки», «Догони меня». Дидактические игры «Каждой вещи своё место», «Что лишнее?». Беседа «Младшая группа». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Наша группа» (Форма) | Закреплять у детей умения различать и называть шар, куб независимо от цвета и размера. Формировать у детей умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький». | Большие и маленькие красные шары, большие и маленькие зелёные кубы; 2 коробочки зелёного и красного цветов; игрушки: машинка, грузовик. | Рассматривание геометрических фигур. Игра «Спрячь куб, шар». Подвижная игра «Кот и мыши». Хороводная игра «Кисонька-Мурысонька». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Мячики для котят» 2. Физкультура (Физическое развитие) П/и «Через болото» | Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Воспитывать отзывчивость и доброту. Содействовать формированию правильных навыков выполнения основных видов движений. Обеспечивать пропорциональное развитие всех мышечных групп. Поддерживать интерес к двигательной деятельности | Две мягкие игрушки – котята. Альбомный лист, на котором нарисованы два котенка; поролоновый, гуашь, мисочка с водой. Кирпичики. | Подвижные игры «Большие и маленькие ножки», «догони меня», «Огуречик, огуречик…». Чтение стихотворения В. Берестова "Котенок". Беседа: «Во что любят играть котята?» (Мячики, клубки ниток, веревочки.) |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Кубик на кубик» (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Бегите ко мне» | Учить детей раскладывать кубики и квадраты в определенной последовательности (по размеру). Познакомить со способом нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры от середины к краям; учить прикладывать смазанной клеем стороной к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой. Познакомить с синим цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать отзывчивость и доброту. Обучать ходьбе по извилистой дорожке. Упражнять в прыжках («пружинка»). Развивать внимание, чувство равновесия. Воспитывать дружеские отношения между детьми. | Кубики трех цветов. Половина альбомного листа; 3 синих квадрата (большой, средний и маленький), вырезанных из бумаги; клей ПВА, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Мячи, игрушка – Зайчик | Подвижные игры «Большие и маленькие ножки», «Догони меня». Чтение рассказа Я. Тайца "Кубик на кубик". Наблюдение за игрой детей старшей группы. |
2 НЕДЕЛЯ «Осень» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Осень в Крыму» | Продолжать знакомить с осенними изменениями в природе; формировать представление о природе Крыма; развивать память, внимание; воспитывать бережное отношение к природе. | Иллюстрации с изображением осеннего Крыма; кукла – Даша; предметные картинки (кипарис, сосна, ель). | Беседа «Какие деревья растут возле детского сада?». Подвижная игра «Солнышко и дождик». Сюжетно-ролевая игра «Шофёры». Рассматривание альбома «Природа родного края». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «По ровненькой дорожке» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) 3вуковая культура речи, звук [а]. | Обучать ползать на четвереньках. Упражнять в ходьбе по извилистой до рожке. Развивать координацию и потребность в двигательной активности. Способствовать выполнению построения Учить детей четко произносить гласный звук [а] развивать речевое дыхание тренируя детей в произношении звука длительно и на одном выдохе 3акрепить произношение гласного [а] в отдельных словах и коротких фразах. | Кубики. Кукла -Алёнка. | Подвижная игра «Мы по лесу идём…». Сюжетно-ролевая игра «Больница». Дидактическая игра «Вытягиваем ниточку». Беседа «Ранняя осень». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Вот какие разные у нас дорожки» Конструирование из различных материалов. | Помочь детям установить ассоциативные связи между реальными дорожками и конструкциями из различных материалов. Расширить опыт конструирования дорожек. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | Различные материалы на выбор детям: кирпичики, кубики, пластины, поролоновые губки, пластиковые крышки, бруски пластилина. Игрушки для обыгрывания построек. | Рассматривание двух кукол, сравнивание их по размеру. Игровое упражнение «Построим башенки». Беседа «В гости к Осени». Подвижная игра «У медведя во бору». Чтение стихотворения В. Шипуновой «Вот какие разные». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Виноград» (Рисование пальчиками. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «У медведя во бору» | Учить детей рисовать точки плотно прижатыми пальчиками. Развивать чувство ритма. Воспитывать отзывчивость. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта: выполнению ОВД. Способствовать выполнению построения. Развивать у детей физические качества (быстроту) | Игрушечная ворона (или другая птица), картинки с ягодами (земляника, красная рябина, виноград, вишни). Половинка альбомного листа, гуашь, кисть, мисочка с водой, тряпочка. Кубики. | Подвижные игры «Тепики», «Мы по лесу идём…». Беседа «Осенние дары». Рассматривание винограда. Сюжетно-ролевая игра «Помогаем собирать урожай». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Грибная поляна» (Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «По ровненькой дорожке» | Учить детей раскатывать из маленьких шариков пластилина столбики и соединять их с дополнительным материалом. Воспитывать отзывчивость и доброту. Обучать ползать на четвереньках. Упражнять в ходьбе по извилистой до рожке. Развивать координацию и потребность в двигательной активности. Способствовать выполнению построения | Мягкая игрушка – ежик. Четыре разных по цвету и форме грибочка, вырезанных из картона и разрезанных по вертикали пополам; скорлупа от фисташек, пластилин коричневого цвета, дощечка-подкладка и картонка-подставка зеленого цвета. Кубики. | Подвижная игра «Мы по лесу идём…». Беседа "Где растут грибы? Рассматривание предметных картинок «Грибы». Дидактическая игра «Съедобное – не съедобное». |
3 НЕДЕЛЯ «Будь осторожен!» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Что такое хорошо и что такое плохо» | Содействие нравственному развитию детей. Формировать первоначальные представления об элементарных правилах поведения; о взаимоотношениях с другими людьми; стимулировать подражание социально одобряемым поступкам; способствовать использованию и получению информации в речевой, игровой, коммуникативной деятельности. | Настольно-печатная игра «Хорошо-плохо»; игрушка-мишка, красивая коробка, цветок из бумаги на лепестках которого изображении различные ситуации, чайный сервиз для игры «Напоим Мишку чаем». | Дидактическая игра «Цветок радостных дел»; Театрализованная игра «Напоим Мишку чаем»; Игры «Хорошо-плохо», «Вежливый мишка». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Лягушки». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Купание куклы Алёнушки» | Обучать катить мяч друг другу. Упражнять в ползании на четвереньках. Развивать внимание, умение выполнять построение, прыжки на двух ногах. Способствовать выполнению ОВД. Помочь детям запомнить названия предметов, действий, качеств: ванночка мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая (вода); учить играть с куклой. | Мячи. Ванночка с водой, два ведерка и кружка, кукла Алёнка, мыло, полотенце. | Подвижная игра «Большие и маленькие ножки». Игровое упражнение «Купаем куклу», «Горячая или холодная вода?». Чтение стихотворения С. Капутикян «Хлюп-хлюп», Е. Благининой «Алёнушка». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Уроки осторожности от Тётушки Совы» (Повторение) | Закреплять у детей умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький». Развивать память, логическое мышление; формировать интерес к математике; воспитывать познавательный интерес. | Игрушка – Сова; большие и маленькие кубики, мячи. | Игровое упражнение «Большой-маленький». Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». Беседа «Будь осторожен на дороге!». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) Ежик (Рисование поролоновым тампоном. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Попади в воротики» | Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать умение катить мяч двумя руками, прыжки на двух ногах. Развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях не мешая друг другу, развивать внимание. | Вырезанный из картона силуэт ежика, бельевые прищепки, скомканный лист бумаги или газеты. Альбомный лист, на котором нарисован ежик, гуашь, поролоновый тампон, клей-карандаш. Кубики, Мячи. | Подвижные игры «Большие и маленькие ножки», «Лягушки», «Поезд». Чтение стихотворения: Шли по лесу не спеша, - Вдруг увидели ежа. Ежик, ежик, – мы друзья, Дай погладить нам тебя. Беседа «Спички не игрушка!». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Листья из леса» (Аппликация из засушенных листьев) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Лягушки». | Показать детям, что аппликацию можно составлять из засушенных листьев. Учить соотносить предмет с его формой. Продолжать учить сопровождать слова стихотворения соответствующими тексту движениями. Воспитывать отзывчивость и доброту. Обучать катить мяч друг другу. Упражнять в ползании на четвереньках. Развивать внимание, умение выполнять построение, прыжки на двух ногах. Способствовать выполнению ОВД | Альбомный лист, на котором нарисованы цветные контуры двух разных по форме и по цвету листьев; засушенные листья соответствующих форм и цветов; листья, вырезанные из цветной бумаги; клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Мячи. | Подвижная игра «Большие и маленькие ножки». Игра с листочками «Листочек взлетел». Беседа «Осенние листочки». Дидактическая игра «Подбери по цвету». |
4 НЕДЕЛЯ «Природа осенью» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Осень» | Познакомить детей с характерными признаками осени. Учить видеть прекрасное в природе осенью. Развивать наблюдательность, зрительное восприятие, память; формировать интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей гуманное отношение к птицам, желание собирать для птиц корм, делать кормушки, подкармливать птиц в зимний период. | Девочка в осенней одежде (куртка или пальто, сапоги, шапочка, зонт). Осенние листочки, султанчики. | Наблюдение на прогулке за приметами осени (холодный ветер, дождь, листопад). Укрыть листьями цветы на клумбе. Чтение художественной литературы с рассматриванием картин данного времени года. Беседа «Осенние цветы». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Солнышко и дождик» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Знакомство с новой куклой. Чтение детям русской народной потешки «Солнышко-вёдрышко» | Обучать прыгать на месте и ползать на четвереньках, подползать под веревку. Упражнять в катании мяча друг другу. Развивать умение ориентироваться в пространстве и умение бегать в определенном направлении. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. Учить детей бережно обращаться с игрушками; помочь 3апомнить последовательность одевания на прогулку; познакомить с русской народной потешкой. | Гимнастическая палка, мячи. Кукла Машенька в красивой большой коробке; осенняя одежда для куклы. | Подвижные игры «Поезд». Чтение русской народной потешки «Солнышко-вёдрышко». Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку», «Опиши игрушку». Беседа «Одеваемся на прогулку». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как в лесу возле дорожки выросли грибы» Конструирование из бумажных салфеток. | Уточнить представление о строении гриба, создать условие для свободного выбора деталей и поиска способа конструирования. Закрепить представление о новой детали «полукуб» на основе сравнения с кирпичиком и задействовать в постройке. Развивать эстетическое восприятие и творческое воображение. Воспитывать активность, позитивное отношение к совместной деятельности. | Цветные шнурки или узкие ленты, скорлупки грецких орехов, цветные пластиковые крышки, цилиндры разной высоты. | Дидактическая игра «Один-много», Беседа «Осень в гости к нам пришла». Наблюдение за осенними деревьями. Подвижная игра «Листопад». Чтение стихотворения А. Барто «Листопад, листопад…». Чтение стихотворения В.А. Шипуновой «Грибочки». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Осенний листопад» (Рисование кистью способом "примакивания". Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Найди себе пару» | Учить детей рисовать кисточкой способом "примакивания", меняя цвет краски; закреплять умение правильно держать кисть, набирать краску на ворс, промывать кисть. Учить различать и называть цвета. Развивать речь, мышление. Совершенствовать детей в построении в круг и умениях находить пару, действовать коллективно. Развивать быстроту реакции, внимание, тренировать в беге в разных направлениях | Корзина, вырезанные из картона разноцветные листья деревьев (желтые, зеленые, красные, оранжевые). Альбомный лист, на котором нарисовано дерево, гуашь, кисть, баночка с водой. Ленточка-«хвостик», зонт. | Подвижные игры «Пузырь», «Волшебные хвосты». Беседа "Что осенью сыплется с деревьев?". Загадывание загадки о осеннем листочке. |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Листья на дереве» (Налеп из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Солнышко и дождик». | Продолжать учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Развивать наблюдательность. Учить изображать с помощью движений слова физкультминутки. Обучать прыгать на месте и ползать на четвереньках, подползать под веревку. Упражнять в катании мяча друг другу. Развивать умение ориентироваться в пространстве и умение бегать в определенном направлении. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. | Картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или с нарисованным и закрашенным деревом); пластилин красного, зеленого, желтого, оранжевого цветов; дощечка-подкладка. Гимнастическая палка, мячи. | Подвижные игры «Поезд». Рассматривание на прогулке деревьев и кустарников. Беседа «Признаки осени». Дидактическая игра «Подбери по цвету». |
ОКТЯБРЬ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Будь здоровым!» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Правила личной гигиены» | Закрепить последовательность действий при умывании и знания о назначении предметов туалета. Воспитывать желание быть чистым и аккуратным. Развивать диалогическую речь, учить доброжелательному общению друг с другом и со взрослыми. | Мыло, полотенце, расчёска, зубная щётка; костюм Мойдодыра или соответствующая игрушка; баллончик для пускания мыльных пузырей; стихи К.И. Чуковского и других авторов. | Загадывание загадок о предметах гигиены. Чтение произведения К.И. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций «Чистюля и грязнуля». Игры с мыльными пузырями. |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Лохматый пёс» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Игра – инсценировка «Будем учиться заваривать чай» | Обучать ходьбе с перешагиванием через предметы. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. Развивать физические качества (быстроту), умение согласовывать свои действия с движениями других. Показать и назвать действия, которые впоследствии дети смогут перенести в игровую ситуацию (насыпать чай в заварочный чайник, залить кипятком, добавить в чай молоко или сливки и т. д.); проверить, как дети различают и называют предметы чайной посуды и их части (ручки, крышка); рассказать о назначении некоторых предметов (сахарницы, молочника); учить детей образовывать по аналогии существительные с суффиксом -ник (чайник, молочник, кофейни). | Кубики, мячи, длинная верёвка или канат, гимнастическая скамейка. Предметы чайного сервиза (посуда настоящая), коробочка с чаем, сахар в сахарнице. | Подвижная игра «Самолётики». Беседа «Будь здоров!». Игровое упражнение «Завариваем чай». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Матрёшки заболели» (Количество) | Закреплять умение детей различать количество предметов. Познакомить детей со способами составления группы из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного. | Кукла, матрёшки. | Игровая ситуация «Приход матрешек в гости к кукле», «Хоровод матрешек». Беседа «Мы со спортом дружим!». Сюжетно-ролевая игра «Больница». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Апельсин и мандарин» (Рисование кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Не наступи». | Учить детей рисовать и закрашивать кистью округлые формы большого и маленького размера; учить правильно держать кисть, набирать краску на ворс, тщательно промывать кисть. Развивать речь и мышление. Учить осознанно переключать внимание. Совершенствовать умение действовать коллективно, развивать внимание, ориентацию в пространстве, быстроту, ловкость. Упражнять в прыжках вперед и назад. Формировать у воспитанников потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании | Два игрушечных зайца (большой и маленький), натуральные фрукты – апельсин и мандарин. Альбомный лист (его нужно согнуть пополам, а затем разогнуть), гуашь, кисть, стакан с водой. Длинная верёвка или канат, гимнастическая палка, игрушечная собачка, стульчик. | Подвижная игра «Лохматый пес», Пузырь», «Схвати змею за хвост». Дидактическая игра «Большой-маленький». Рассматривание муляжей овощей и фруктов. |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Фрукты в вазе» (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных силуэтов предметов) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Лохматый пёс» | Учить детей наносить клей на деталь и наклеивать ее на лист. Продолжать знакомить с зеленым цветом, учить соотносить цвет с его наименованием. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Обучать ходьбе с перешагиванием через предметы. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте. Содействовать гармоничному физическому развитию детей. Развивать физические качества (быстроту), умение согласовывать свои действия с движениями других | Кукла. Цветной картон, на который заранее наклеена ваза; вырезанные из цветной бумаги яблоки и груши желтого и зеленого цветов; клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка Кубики, мячи, длинная верёвка или канат, гимнастическая скамейка. | Подвижная игра «Самолётики». Сюжетно-ролевая игра «Кукла заболела». Беседа «Витамины». Чтение стихотворений о фруктах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». |
2 НЕДЕЛЯ «Я и моё имя» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Я - человек» | Обогащать представления детей о себе и своих сверстниках. Учить различать людей по полу, возрасту, индивидуальным особенностям. Расширять и активизировать словарный запас. Учить рисовать человека. | Картинки, фото людей разного возраста и пола; всё для рисования. | Рассматривание картинок с изображением людей; Дидактическая игра «Мы такие разные», «Собери портрет». Музыкальная игра «Кто тебя позвал? Ау!». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Коза рогатая». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Чтение детям стихотворения Е. Благининой «Алёнушка» | Обучать ползанию на четвереньках за катящимся предметом. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте с поворотом. Развивать ловкость и умение начинать и заканчивать упражнение одновременно, соблюдать предложенный темп. Воспитывать умение слушать художественное произведение; помочь детям почувствовать, как ласково нежно играют и разговаривают с малышом вызвать желание приласкать малыша чем-то порадовать его; помочь запомнить отдельные слова и фразы: из стихотворения; учить пользоваться фразовой речью; поупражнять в употреблении существительных, имеющих в родительном падеже множественного числа нулевое окончание (рук, ног, щек). | Платочки, гимнастическая лестница, мячи, игрушка - коза. Кукла Алёнушка, одеяльце, коляска для куклы. | Подвижная игра «Найди свой домик». Чтение стихотворения Е. Благининой «Тёплую водичку льём на нашу птичку», «Как у нашей дочки розовые щёчки». Игра «Ой, ладушки - ладушки, испечём оладушки…». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как узкая дорожка стала широкой» Конструирование из кирпичиков. | Вызвать интерес к конструированию дорожки из кирпичиков. Познакомить с новым способом – изменение ширины дорожки путем поворота деталей. Развивать восприятие, мышление и воображение. | Кирпичики (6-8) на каждого ребёнка; предмет для обыгрывания построек (машинка, куколка). | Рассматривание корзины с мячами. Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч». Дидактическая игра «Один-много». Беседа «Моё имя». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Маска клоуна» (Рисование кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Мыши и кот» | Учить детей рисовать простым карандашом лицо клоуна, состоящее из кругов разного размера; ориентироваться в частях тела и лица. Закреплять умение анализировать содержание стихотворения Совершенствовать в беге в разных направлениях. Развивать быстроту реакции. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни | Картинка с клоуном. Альбомный лист, простой карандаш, кисть, акварельные краски, баночка с водой, ножницы. Игрушка-кошка. | Подвижная игра «Найди свой домик», «Лохматый пёс», «Коза рогатая», «Тишина». Чтение стихотворения А. Усачева "Клоун". Рассматривание своего отражения в зеркале. |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Солнышко лучистое» (Нанесение пластилина на поверхность) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Коза рогатая». | Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность, сплющивать шар ладошкой. Учить осознанно переключать внимание. Закреплять умение анализировать содержание сказки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи. Обучать ползанию на четвереньках за катящимся предметом. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте с поворотом. Развивать ловкость и умение начинать и заканчивать упражнение одновременно, соблюдать предложенный темп | Сказка К. Чуковского "Краденое солнце", иллюстрации к ней. Картон голубого цвета с наклеенными белыми облаками, пластилин желтого цвета. Платочки, гимнастическая лестница, мячи, игрушка-коза. | Подвижная игра «Найди свой домик», «День-ночь». Чтение сказки К. Чуковского "Краденое солнце". Наблюдение за солнцем. Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская». |
3 НЕДЕЛЯ «Мой дом» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «В гостях у бабушки» | Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным. | Макет деревенского двора; Игрушки-домашние животные. Картинки: зелёная трава, мясная косточка, молоко, пшено. Печёные оладьи, костюм для бабушки. | Чтение произведений о домашних животных; Беседы о животных; Игры с игрушечными животными. Разучивание потешки «Ладушки». Чтение потешки «Курочка-рябушечка», «Кисонька –мурысонька», «Жили у бабуси». Рассказывание стихотворений В. Берестова «Курица с цыплятами», «Бычок», «Петушки». Лепка «Колобок». Рассматривание картин из серии «Домашние животные». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Скорее в круг» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассказывание детям русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Дидактическая игра «Кто в домике живёт?» | Обучать прокатывать мяч между предметами. Упражнять в ползании на четвереньках за катящимся предметом. Развивать воображение, чувство равновесия. Воспитывать у детей умение внимательно слушать сказку; привлекать к посильному участию в драматизации небольшого отрывка из сказки; о6ратить внимание детей на слова медведюшко, лисица-лисонька повторить с ними эти слова; с помощью дидактической игры помочь детям запомнить имена сверстников (особенно новичков); учить слушать и повторять предложения с однородными членами («В нашем домике живут Павлуша, Сашенька, Олег и Марина»). | Два шнура, мешочки с песком, мячи. 3-4 домика построеных из стульев, настольный театр к сказке «Снегурушка и лиса». | Подвижная игра «Тишина». Чтение русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Дидактическая игра «Кто в домике живёт?». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «В гости к бабушке» (Количество. Форма) | Продолжать формировать у детей умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем. | Кукла, корзина, круг, картонный поезд без колёс; поднос, салфетка, таз с водой; круги одинакового цвета и величины (на каждого ребёнка), уточки. | Игровая ситуация «Подарки от куклы Маши». Беседа «Моя бабушка». Театрализованная деятельность «Жили у бабуси…». Подвижная игра «Карусели». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Забор возле дома» (Рисование кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Шире шагай» | Продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление. Способствовать формированию умения отображать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей. Способствовать созданию у детей радостного настроения | Игрушки – герои сказки "Заячья избушка" (заяц, лиса, бык, собака, медведь и петух). Альбомный лист, на котором нарисована избушка, гуашь, кисть, баночка с водой. Обручи. | Подвижные игры «Поезд», «Скорее в круг», «Птички в гнёздышках», «Тишина». Чтение русской народной сказки «Заячья избушка». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Домик для зайчика и петуха» (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Скорее в круг» | Воспитывать отзывчивость и доброту. Учить детей составлять целое из нескольких частей; наносить клей на деталь и наклеивать ее. Обучать прокатывать мяч между предметами. Упражнять в ползании на четвереньках за катящимся предметом. Развивать воображение, чувство равновесия. | Игрушки – герои сказки "Заячья избушка" (зайц, лиса, бык, собаки, медведь и петух), два домика. Половина альбомного листа, вырезанные из цветной бумаги квадрат (стена дома), треугольник (крыша), маленький прямоугольник (дверь), маленький круг (окно); клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Два шнура, мешочки с песком, мячи. | Подвижная игра «Тишина». Беседа «Мой дом родной». Дидактическая игра «Собери картинку». Пальчиковая гимнастика «Дом». |
4 НЕДЕЛЯ «Мой город» («Моё село») | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Дом, улица, адрес» | Продолжать знакомить детей с родным селом. Закрепить представление о название села, улицы, на которой живёшь и адреса. Развивать коммуникативные умения. Воспитывать любовь к родному селу. | Фотографии домов, плоские дома из бумаги разной архитектуры без окон и дверей; многочисленные бумажные окна и двери (разных форм и размеров); всё для аппликации. | Беседа о родном селе. Рассматривание фотографий с изображением домов нашего села. Аппликация домов, моделирование улицы. |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Кролики». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Дидактические игры и упражнения на тему «Овощи» | Обучать прыгать на двух ногах с продвижением вперед. Упражнять в прокатывании мяча между предметами. Развивать умение начинать и заканчивать упражнение всем одновременно, соблюдать предложенный темп. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни Проверить, как дети различают и называют овощи, учить различать овощи на ощупь, на вкус; использовать в речи слова сырой, вареный, соленый, длинная, круглый и др. | Мячи, гимнастические дуги, флажки. Муляжи овощей; мешочек; свежие овощи (хорошо вымытые овощи: морковь свекла картофель, капуста помидоры). | Подвижные игры «Ровным кругом». Дидактическая игра «Чудесный мешочек», Игровое упражнение «Угадай овощ по вкусу». Беседа «Что растёт на грядке?». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как на кустиках поспели ягоды» Конструирование из природного материала. | Закрепить технику скатывания шариков из бумажных салфеток и приклеивания рациональным способом. Развивать воображение, чувство цвета, мелкую моторику, обогащать тактильные ощущения. Воспитывать эстетические эмоции, активность, аккуратность, стремление доводить начатое до конца. | Бумажные салфетки красного и розового, синего и голубого цветов; клей, матерчатые салфетки; предметные картинки с изображением кустов с ягодами. | Игровая ситуация «Соберем урожай овощей». Дидактическая игра «Букет» Игра «Чудесный мешочек». Игровое упражнение «Испечем оладушки». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) Картошка и свекла (Рисование кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Не опаздывай» | Развивать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы; закреплять умение набирать краску на кисть. Развивать речь и мышление. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта. Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения. Развивать умение согласовывать действия с другими детьми | Разрезанная на две части картинка с изображением картофеля и разрезанная на четыре части картинка с изображением свеклы; натуральные картофель, морковь и свекла. Альбомный лист, гуашь, кисть, стакан с водой. Кубики. | Подвижные игры «У медведя во бору», «Ровным кругом», «Огуречик», «Береги предмет». Рассматривание овощей. Беседа «Помогаем собирать урожай». Чтение потешки «Огуречик, огуречик…». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Картошка в мешке» (Налеп из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Кролики». | Учить детей скатывать маленькие шарики из пластилина между ладоней и расплющивать их сверху пальцем на картоне. Развивать тактильные ощущения. Обучать прыгать на двух ногах с продвижением вперед. Упражнять в прокатывании мяча между предметами. Развивать умение начинать и заканчивать упражнение всем одновременно, соблюдать предложенный темп. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни | Несколько картофелин, морковок, головок лука, свеклы, тряпичный мешочек. Вырезанный из картона шаблон мешка, пластилин коричневого цвета, дощечка-подкладка Мячи, гимнастические дуги, флажки. | Подвижная игра «Ровным кругом». |
«Мой город» (Моё село) | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Овощи с огорода» | Учить различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, репа). Расширять представление о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировке русской народной сказки «Репка». | Игрушки- Дедушка и Бабушка, корзина с муляжами овощей (огурец, помидор, морковь, репа), атрибуты для инсценировки русской народной сказки «Репка». | Рассматривание иллюстраций с изображением овощей и фруктов; натуральных овощей, сорванных на огороде; Игра с муляжами овощей; Заучивание русской народной песенки «Огуречик, огуречик…». Аппликация «Овощи лежат на круглом подносе». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Ровным кругом» (повторение) 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Игра –инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп» | Обучать ходьбе с перешагиванием через предметы. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте. Совершенствовать в беге в разных направлениях. Развивать быстроту реакции. Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. Познакомить детей с процессом приготовления овощного супа показывая и называя действия, которые ребенок позднее может перенести в игровую ситуацию; развивать воображение детей; выяснить знают ли дети названия и назначение предметов кухонной посуды (на сковороде жарят и т. д.); активизировать соответствующие слова в речи детей; обратить внимание малышей на новое слово: овощной; упражнять в произношении (по подражанию) звука [ш]. | Мячи, кубики. Плита, кастрюля, сковорода (игрушки достаточно крупные или настоящая посуда); набор овощей (натуральные), миска с водой, нож, ложка. | Подвижная игра «Лохматый пёс». Загадывание загадок о овощах. Беседа «Для чего нам нужны овощи?». Дидактическая игра «Вершки и корешки». |
Ноябрь | |||
1 НЕДЕЛЯ «Транспорт» | |||
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Дорога для автомобиля» (Величина. Количество) | Учить детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный - короткий, длиннее - короче. Совершенствовать умение детей составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. | Две картонные дорожки одинакового цвета, но разной длины, две корзины с большими и маленькими мячами. | Игровая ситуация «Мы веселые ребята». Подвижная игра «Догони мяч». Беседа «Осторожно, автомобили!». Рассматривание предметных картинок на тему «Транспорт». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Машина, пароход и самолет» (Рисование кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Самолётики» (Повторение) | Учить детей дорисовывать на изображенных предметах недостающие детали округлой формы. Закреплять умение понимать содержание стихотворения. Закрепить умение ползать на четвереньках за катящимся предметом. Упражнять в прыжках на двух ногах на месте с поворотом. Развивать ловкость и умение начинать и заканчивать упражнение одновременно, соблюдать предложенный темп. | Альбомный лист, на котором нарисованы машина без колес, пароход без иллюминаторов, самолет без окошек; кисточка, гуашь, баночка с водой. Мячи, платочки. | Подвижная игра «Солнышко и дождик». Чтение стихотворения И. Токмаковой "Поиграем". Беседа «Едет, плывёт, летит». Игровое упражнение «Узнай и назови». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Машинка» (Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Найди свою пару». | Продолжать учить детей лепить из пластилина предметы, состоящие из нескольких частей. Развивать речь, мышление. Обучать подпрыгивать вверх на месте. Упражнять в прокатывании мяча под дугу. Закреплять технику ползания на четвереньках по скамейке | Игрушки или предметные картинки с изображением транспорта и других предметов (игрушки, овощи, одежда, продукты питания и др.). Пластилин, картонка-подставка, дощечка-подкладка. Мячи, кегли, игрушка- комар. | Подвижная игра «Поймай комара». Дидактическая игра "Третий лишний". Беседа «Велосипед». Наблюдение за проезжей частью, транспортом. |
«Транспорт» | |||
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Солнышко и дождик» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) 3вуковая культура речи, звук [у]. «Паровоз» | Обучать ходьбе по наклонной доске. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Развивать физические качества (ловкость). Учить детей четко артикулировать 3вук [у] (изолированный, в звукосочетаниях, словах, небольших фразах); Произносить его долго и плавно на одном выдохе; побуждать произносить звук с разной громкостью (по подражанию); поощрять самостоятельный поиск нужной интонации («Как эту песенку будет петь маленький паровозик? Большой паровоз?»). | Стулья, наклонная доска, канат, зонт для воспитателя. Большой и маленький паровозы. | Подвижная игра «Самолётики». Дидактическое упражнение «Позови паровоз». Беседа «Осторожно, машины на дороге!». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Вот какие разные у нас машинки» Конструирование из строительного материала. | Учить подбирать детали для изображения основных частей машины и конструировать по словесной инструкции. Создать условия для поиска замены деталей. Развивать воображение, мышление, чувство формы и равновесия. Воспитывать желание радовать близких людей своими постройками. | Транспортные игрушки (автомобиль, грузовик); набор деталей на каждого ребёнка: 1 кирпичик, 2 полукуба, 2 коротких цилиндра. | Игровая ситуация «Магазин игрушек». Игровое упражнение «Завяжем коробки». Подвижная игра «Береги предмет». Чтение стихотворений А.Барто. |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Железная дорога для доктора Айболита» (Рисование кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «С кочки на кочку». | Учить детей рисовать длинные и короткие пересекающиеся линии с помощью кисточки. Формировать желание помогать тем, кто нуждается в помощи. Совершенствовать выполнение прыжка вперед на двух ногах, умение реагировать на сигнал. Способствовать развитию чувства равновесия и координации движений. Воспитывать дружеские отношения детей друг с другом | Игрушки – сова, паровоз, деревья. Прямоугольная карточка (альбомный лист, разрезанный пополам по длинной оси); гуашь, кисть. Зонт для воспитателя, кубики, широкая доска. | Подвижные игры «Самолётики», «Пройди - не упади», «С кочки на кочку», «Солнышко и дождик». Чтение произведения К.И. Чуковского «Доктор Айболит». Беседа «Путешествие на поезде». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Светофор» (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Солнышко и дождик» | Учить детей составлять из заранее заготовленных кругов и прямоугольника изображение предмета и наклеивать его. Познакомить с сигналами светофора. Обучать ходьбе по наклонной доске. Упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед. Развивать физические качества (ловкость) | Модель светофора. Половинка альбомного листа, вырезанный из цветной бумаги большой прямоугольник и 3 круга (красный, желтый и зеленый); фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Стулья, наклонная доска, канат, зонт для воспитателя. | Подвижная игра «Самолётики». Чтение стихотворения С. Маршака: «Три цвета есть у светофора». Беседа «Правила дорожного движения». Дидактическая игра «Весёлая дорога». |
2 НЕДЕЛЯ «Профессии родителей» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Где работают мои близкие» | Учить узнавать и называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий. | Рисунки и фотоматериалы, отражающие занятия людей разных профессий (или сами предметы); кастрюля, половник, указка, книга, машина, лопата, метла, весы, мел и т.д. | Рассматривание иллюстраций «Профессии взрослых», Чтение стихотворения С. Маршака «Все профессии нужны, все профессии важны». Чтение произведения В.Сухомлинского «Моя мама пахнет хлебом». Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем». Беседа «Профессии наших родителей». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Воробышки и кот». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) 3вуковая культура речи. Повторение стихотворения «Лошадка» А. Барто. | Обучать ползать по доске на четвереньках. Упражнять в ходьбе по наклонной доске. Развивать координацию движений. Напомнить детям знакомое стихотворение; учить читать его выразительно, не спеша, не напрягая голос, отчетливо и правильно выговаривая окончания слов; поупражнять детей в четком произношении звука [ш], отра6атывать отчетливое произношение звука [и] в словах и фразовой речи; активизировать в речи детей слово жеребенок. | Наклонная доска. Фланелеграф, изображение чёрного поля и воробья, кошка; игрушки - лошадка большая и маленькая; колокольчики большие и маленькие. | Подвижная игра «Найди себе пару». Беседа «Профессии родителей». Игровое упражнение «Громко-тихо». Чтение стихотворения «Лошадка» А. Барто. |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Почтальон принёс посылку» (Количество. Форма) | Продолжать учить детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначая совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат. | «Посылка» с игрушками, квадрат и круг одинакового цвета. | Игровая ситуация «Почтальон принес посылку». Игровое упражнение «Положи и прокати». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Чтение стихотворения «Почтальон». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Свободная тема» (Рисование любым материалом) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Пройди не задень» | Учить детей самостоятельно передавать в рисунке свой замысел, выбирать подходящую технику рисования и материал (гуашь, цветные карандаши, акварельные краски). Обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями). Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации движений) | Кукла. Альбомный лист, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, кисть, поролоновый тампон, баночка с водой. Скамейка, кегли. | Подвижные игры «Поезд», «Найди себе пару», «Поймай комара», «Воробышки и кот. Беседа «Профессия моей мамы». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактическая игра «Напоим чаем куклу». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Повар» (Лепка из глины или теста) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Воробышки и кот». | Учить детей раскатывать тонкую колбаску прямыми движениями рук, соединять ее концы внахлест, накладывая их друг на друга и прижимая. Воспитывать отзывчивость. Обучать ползать по доске на четвереньках. Упражнять в ходьбе по наклонной доске. Развивать координацию движений | Вылепленный из глины или теста крендель, тарелка. Глина или тесто (для теста нужно смешать в миске полстакана муки, полстакана соли, полстакана воды и замесить), тарелка, дощечка-подкладка. Наклонная доска. | Подвижная игра «Найди себе пару». Беседа «Кто варит суп?». Дидактическая игра «Спор овощей». Загадывание загадок о овощах (лук, капуста, морковь). |
3 НЕДЕЛЯ «Игра» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2.Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Звуки осени». | Формировать представление детей об осени через исследовательскую деятельность. Расширять знания детей о природе осенью. Обогащать эмоционально-чувственную и познавательную среду детей. Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования. Формировать правильное произношение звуков и словосочетаний; Приобщать к красоте природы. | Декорации, листья, приметы – подсказки, корзины с дарами осени, звуки природы. | Беседа с детьми о характерных признаках осени. Рассматривание иллюстраций и картин по осенней тематике. Чтение и разучивание стихотворений и песен об осени. Наблюдения на прогулке. Рассматривание деревьев (берёзы, клёна, дуба). Дидактические игры «Найди дерево по листу», «Найди листок по цвету» |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Смелые мышки». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассматривание с детьми картины «Играем с песком» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина). Дидактическая игра «Чья вещь?» | Обучать прокатывать мяч под дугу. Упражнять в ползании на четвереньках по скамейке. Развивать память. Учить детей рассматривать картину называть действия персонажей, окружающие предметы, их цвет характеризовать взаимоотношения между персонажами; уточнить представления детей о свойствах песка; учить слушать рассказ воспитателя, составленный по картине договаривать слова в предложении (подготовка к обучению рассказыванию); упражнять в согласовании личных местоимений с существительными. | Мячи, кегли. Картина «Играем с песком» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина). Игрушка (перчатка) Сорока, разные небольшие игрушки для всех детей разные по цвету. | Подвижная игра «Пройди не задень». Дидактическая игра «Чья вещь?». Беседа «Моя любимая игра». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как облака стали тучами, и пошел дождь» Конструирование из бумажных салфеток. | Вызвать интерес к режиссерскому конструированию – последовательному изображению ряда событий. Закрепить технику скатывания шариков (круговыми движениями) и технику раскатывания жгутика (прямыми движениями ладоней). Развивать воображение, чувство цвета и композиции, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языке искусства». | На каждого ребёнка лист бумаги голубого цвета, силуэт облака белого цвета, бумажные салфетки (не менее трёх цветов); клей, матерчатые салфетки; иллюстрации и фотографии с изображением туч и облаков. | Игровое упражнение «Путешествие в кукольный уголок». Дидактическая игра «Почини поезд». Беседа «Любимая игрушка». Чтение стихотворения А. Барто «Мишка». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Угостим мышку сыром» (Рисование цветными карандашами) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Кот и мыши». | Учить детей рисовать цветными карандашами полукруглые предметы и аккуратно закрашивать их. Обогащать речевой словарь. Воспитывать отзывчивость и доброту. Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач: развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации движений) | Игрушечный мышонок, маленький кусочек сыра, вырезанный из желтого картона. Альбомный лист, на котором нарисована мышка, цветные карандаши. Гимнастические палки, канат, флажки. | Подвижные игры «Смелые мышки», Через ручеёк», «Проползи не задень», «Найди своё место». Пальчиковая гимнастика: Мышка вылезла из норки, Мышка очень хочет есть. Нет ли где засохшей корки? Может, в кухне корка есть? Дидактическая игра «В какой руке?». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Мороженое» (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Смелые мышки». | Учить детей располагать предметы на листе в нужном месте. Развивать доброжелательное отношение к окружающим. Обучать прокатывать мяч под дугу. Упражнять в ползании на четвереньках по скамейке. Развивать память. | Кукла. Половина альбомного листа, вырезанные из цветной бумаги 3 небольших шарика мороженого и вазочка; клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Мячи, кегли. | Подвижная игра «Пройди не задень». Игровая ситуация «День рождения куклы Даши». Сюжетно-ролевая игра «Магазин». |
4 НЕДЕЛЯ «Музыкальная шкатулка» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Игрушки заболели» | Учить оказывать элементарную помощь заболевшему. Побуждать проявлять чувство милосердия, оказывать внимание, помощь. Продолжать учить договариваться, устанавливать неконфликтные ситуации отношения со сверстниками. | Кукла, игрушечный медведь и заяц (или другие игрушки), игрушечная чайная посуда, «мёд», бинт, вата, тёплый шарф, грелка. | Рассматривание иллюстраций людей с разным настроением; Беседа «Настроение человека»; Хороводная игра «Дружба»; Игровое упражнение «Покажи настроение». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Найди свою пару» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Чтение детям «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака. | Обучать подпрыгивать вверх на месте. Упражнять в прокатывании мяча под дугу. Закреплять технику ползания на четвереньках по скамейке. Учить детей внимательно слушать большое по объему поэтическое произведение и отрывки из него. | Мячи, дуги, игрушка-комар. Шапочка-маска мышонка. Фланелеграф, картинка с кроваткой и стоящим в ней мышонком (см. иллюстрации В. Лебедева), картинки с животными которые нянчили мышонка. | Подвижная игра «Поймай комара». Игра-драматизация «Спящий мышонок». Дидактическая игра «Что исчезло?». Беседа «Колыбельные песни». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Весёлые клубочки» (Количество. Величина) | Совершенствовать умения детей сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке. | Оборудование и атрибуты физкультурного зала, 2 шнура разного цвета и длины (свёрнуты в большой и маленький клубки), колобок. | Игры с клубочками. Дидактическая игра «Ниточки». Игра «Карусели». Беседа «Русские ложки». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Нарисуй, что хочешь красивое» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/и «Наседка и цыплята» | Вызвать у детей желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество. Способствовать формированию умения отображать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей. Развивать умение согласовывать действия с другими детьми. | Цветные карандаши, альбомные листы (на каждого ребенка). Кегли, 2 стула, верёвка, игрушечная птичка. | Рассматривание иллюстраций в книгах. Чтение стихотворений об игрушках, о животных. В повседневной жизни и на прогулках обращать внимание детей на красивые предметы, объекты окружающего; выделять то, что делает их красивыми (форма, цвет, части, детали). Подвижные игры «Найди своё место», «Пузырь», «Боулинг». |
ДЕКАБРЬ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Исследуем окружающий мир» | |||
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Кактус в горшке» (Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Солнышко и дождик» (Повторение пройденного материала) | Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Познакомить детей с комнатным растением – кактусом. Продолжать учить подпрыгивать вверх на месте. Упражнять в прокатывании мяча под дугу. Закреплять технику ползания на четвереньках по скамейке. | Кактус в горшке, лейка с водой. Пластилин, сосновые или еловые иголки, крышка от пластиковой бутылки, дощечка-подкладка. Мячи, дуги, игрушка-комар. | Рассматривание кактуса в горшке, "Какой он?" (Зеленый, колючий, маленький.). Дидактическая игра «Что лишнее?». Штрихование «Цветочный горшок». Подвижная игра «Поймай комара», «Найди пару».. |
«Исследуем окружающий мир» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Новый год у ворот» | Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике. Учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; Развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности, самостоятельность; Активизировать словарь по теме «Новогодний праздник»; Вызвать радостное настроение; Воспитывать дружеские отношения друг к другу. | Искусственная ёлочка (не более 90 см. в высоту), коробка с ёлочными украшениями из безопасного материала, большой лист ватмана с наклеенным силуэтом ёлочки из зелёной бумаги (нарисованная ёлочка), бумажные салфетки разного цвета; вырезанные из белой плотной бумаги маленькие силуэтные ёлочки по количеству детей, цветные карандаши, мольберт. | Наблюдение за ёлочкой во время прогулки, рассматривание картин, иллюстраций на данную тему, чтение стихов, отгадывание загадок по данной теме. Дидактическая игра «Укрась ёлку». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Поймай комара». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Чтение детям сказки «Цыплёнок» К. Чуковского. | Обучать прокатыванию мяча двумя руками; упражнять в прыжках вверх на месте; Совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке; развивать внимание в подвижной игре. Воспитывать у детей умение слушать художественное произведение оценивать некоторые доступные их пониманию действия персонажей; учить характеризовать персонаж в двух-трех словах, ориентируясь на описание и иллюстрацию (подготовительное упражнение к обучению рассказыванию); обращать внимание детей на правильное согласование слов в предложении. | Мячи, ребристая дорожка, канат с привязанным платочком. Портрет К.И. Чуковского. Фланелеграф, картинки для фланелеграфа. | Чтение сказки К.И. Чуковского «Цыплёнок». Рассматривание иллюстраций Е. Чарушина к сказке «Цыплёнок». Беседа «Маленькие исследователи». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Серенькая кошечка села на окошечко» (Количество. Форма. Величина) | Продолжать совершенствовать умение детей находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение детей сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче. | Круг и квадрат одинакового цвета; игрушка кошка, большой и маленькие стаканы для карандашей, поднос для геометрических фигур; карандаши разных цветов. | Дидактическая игра «Сколько игрушек». Сравнение предметов по длине. Подвижная игра «Найди свой домик» |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Цветок в горшке» (Рисование кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Цветные автомобили». | Продолжать учить детей рисовать цветы способом "примакивания", проводить кистью линии в различных сочетаниях. Осуществлять профилактику плоскостопия. Содействовать формированию правильных навыков выполнения основных видов движений. Поддерживать интерес к двигательной деятельности. | Комнатное растение с длинными и узкими листьями (например, гиацинт, тритония или шафран) в горшке, образец – альбомный лист, на котором нарисован цветок в горшке. Альбомный лист, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Три флажка (красного, жёлтого и зелёного цветов), мячи, ребристая дорожка, кегли. | Беседа «Как нужно ухаживать за комнатными растениями?». Исследовательская деятельность «Посадим растение». Наблюдение за тем, как воспитатель поливает цветы в группе. Подвижные игры «Ножки, ножки…», «Поймай комара», «Мы топаем ногами», Пройди и не сбей». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Комнатный цветок» (Цветная бумага. Аппликация из заготовленных частей предмета) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Тишина» | Учить детей составлять цветок из частей, наносить клей на детали и наклеивать их на лист. Развивать восприятие и мышление. Обучать прокатыванию мяча двумя руками; упражнять в прыжках вверх на месте; Совершенствовать ходьбу по гимнастической скамейке; развивать внимание в подвижной игре. | Альбомный лист с тремя недорисованными цветами (без листьев, без лепестка, без сердцевины). Половинка альбомного листа, вырезанные из цветной бумаги цветок и его сердцевина в виде круга; цветные карандаши, клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Мячи, ребристая дорожка, канат с привязанным платком. | Беседа «Комнатные растения». Познавательно-исследовательская деятельность «Волшебница вода». Рассказ воспитателя о «путешествии» капельки. Дидактическая игра «Подбери по форме». «Подвижная игра «Поймай комара». |
2 НЕДЕЛЯ «Трудолюбивые малыши» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Уход за комнатным растением». | Расширять представления о комнатных растениях. Закреплять умение поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпочкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. | Два комнатных растения (цветущее и не цветущее), леечка с длинным носиком, тряпочка для протирания листьев (на каждого ребёнка), тазик с водой. Игрушка Незнайка. | Наблюдение за комнатными растениями. Выполнение трудовых поручений. Беседа «Что нас окружает?». Дидактическая игра «Собери букет». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Зайцы и волк». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Игра – инсценировка «Матрёшкино новоселье» | Обучать подлезать под дугу; упражнять в прыжках на месте и прокатывании мяча; развивать ловкость. Используя геометрические формы: (кубики и кирпичики) и бумажные фонарики, упражнять детей в различении и назывании основных цветов; учить малышей находить предметы определенного цвета по слову воспитателя и образцу и только по слову воспитателя; способствовать развитию детского воображения; учить детей четко произносить гласный звук [о] (изолированный, в звукоподражаниях, в словах). | Гимнастические дуги, флажки. Матрёшка; бумажные елочные игрушки, в частности фонарики, а также формы строительного набора, счетные палочки аппликационные формы и т. д.; Кукла Оля и ослик. | Беседа «Трудолюбивые малыши». Игровое упражнение «Цветные фонарики». Сюжетно-ролевая игра «Угостим куклу чаем». Подвижная игра «Трамвай». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как заборчик превратился в загородку» Конструирование из кирпичиков. | Познакомить с новым способом конструирования заборчика – от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками. Создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить построить заборчик новым способом превратить его в загородку. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | Различные материалы на выбор детей: кирпичики, поролоновые губки, картонные коробки, бруски пластилина. | Дидактическая игра «Сколько игрушек». Игровая ситуация «Шапочки для снеговиков». Игровое упражнение «Найдем варежку». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) Коврик для зайчат (Рисование кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Мой весёлый звонкий мяч» | Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и акварельных красок); последовательно пользоваться красками двух цветов; самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета. Воспитывать отзывчивость и доброту. Способствовать выполнению построения; развивать у детей физические качества (быстроту); осуществлять профилактику простудных заболеваний посредством выполнения дыхательных упражнений. | Прямоугольный коврик, вырезанный из цветной бумаги светлого тона, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Три флажка (зелёного, красного и жёлтого цветов), гимнастические дуги, мячи. | Чтение стихотворения В. Берестова "Заиньки". Беседа «Поможем подмести коврик». Игровое упражнение «Залатай коврик». Подвижные игры «Трамвай», «Зайцы и волк», «Подлезь не сбей». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Стол» (Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Зайцы и волк». | Продолжать учить детей раскатывать валики из пластилина. Учить пересказывать сказку, опираясь на иллюстрации. Формировать умение лепить разные по размеру предметы. Обучать подлезать под дугу; упражнять в прыжках на месте и прокатывании мяча; развивать ловкость. | Сказка Л. Толстого "Три медведя", иллюстрации к ней. Пластилин, вырезанная из картона квадратная крышка для стола, дощечка-подкладка,картонка-подставка. Гимнастические дуги, флажки. | Чтение сказки Л. Толстого "Три медведя". Беседа «Поможем маме сервировать стол». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Дидактическая игра «Подбери по цвету» (посуда). Подвижная игра «Трамвай». |
3 НЕДЕЛЯ «Книга» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Моя любимая книга» | Стимулировать речевое развитие детей через знакомство с художественными произведениями. Учить детей выразительно читать стихотворение, внимательно слушать других; включаться в игру; подражать голосам животных; продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования, закреплять знания основных цветов, познакомить с коричневым цветом. Способствовать развитию умения отвечать на вопросы воспитателя в форме простого предложения, закреплять умения согласовывать существительные в роде, числе и падеже; правильно использовать в речи названия животных и их детенышей; развивать познавательные способности детей, слуховое внимание, память, речевое дыхание. Обогащать словарь. Упражнять в четком произношении твердых и мягких согласных звуков. Воспитывать интонационную выразительность речи, любовь, бережное отношение ко всему живому, желание ухаживать за животными, любовь к художественному творчеству и книгам. | Книга, экран, проектор, иллюстрации к книге, доска, иллюстрации медведя, краски коричневого цвета, поролон, салфетки. | Изготовление книги, разучивание стихов А. Барто из цикла «Игрушки». Дидактическая игра «Из какой сказки?». Подвижная игра «Снежинки». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Змейка» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассказывание детям русской народной сказки «Кот, петух и лиса». | Обучать бросанию мяча двумя руками об пол и ловле его; упражнять в подлезании под дугу и ходбе по гимнастической скамейке; развивать воображение в подвижной игре. Воспитывать у детей умения слушать большую по объему сказку и понимать ее содержание, сопереживать персонажам. | Мячи, гимнастическая скамейка, ребристая доска, мешочки с камешками, мешочки с песком. Игрушки – кот, петух. лиса. Иллюстрации к сказке «Кот, петух и лиса». | Рассматривание гороха, пшена. Игра – инсценировка «Лиса и петух». Беседа «Расскажи сказку». Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Кукле Кате подарили книгу» (Количество. Величина). | Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение детей сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный-короткий, длиннее-короче. | Два шарфика одинакового цвета, но разной длины, кукла; ветки разной длины (по 2 шт. на каждого ребёнка), птички, вырезанные из картона (по 5 шт. для каждого ребёнка). | Игровая ситуация «Соберем куклу на прогулку». Дидактическая игра «Веточки для птичек». Беседа «Мой любимый сказочный персонаж». Сюжетно-ролевая игра «Идём в театр». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Колобок» (Рисование цветными карандашами) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «У ребят порядок строгий…» | Учить детей рисовать цветными карандашами круглые предметы и аккуратно закрашивать их. Побуждать эмоционально откликаться на сказку, включаться в ее рассказывание. Осуществлять профилактику ОРВИ посредством выполнения дыхательной гимнастики; выполнят с детьми упражнения для профилактики плоскостопия; развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега. | Большая красочная коробка (сундучок), куклы-герои к сказке "Колобок" (бабка, дед, колобок, заяц, волк, медведь, лиса) и один лишний персонаж (еж). Альбомный лист, цветные карандаши. Корзина, маленький мяч, канат. | Чтение русской народной сказки "Колобок". Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». Дидактическая игра «Подбери картинку». Подвижные игры «Мой весёлый звонкий мяч», «Змейка». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Пузырь, соломинка и лапоть» (Цветная бумага. Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Змейка» | Учить детей раскладывать на листе бумаги сюжетную композицию. Закреплять приемы наклеивания. Учить дорисовывать предметы фломастерами, доводя до нужного образа. Продолжать учить слушать сказки и понимать их содержание. Повторить названия геометрических фигур (круг, овал). Обучать бросанию мяча двумя руками об пол и ловле его; упражнять в подлезании под дугу и ходбе по гимнастической скамейке; развивать воображение в подвижной игре. | Альбомный лист с наклеенной внизу "речкой" – полоской синей бумаги; вырезанные из цветной бумаги детали: голубой круг, желтая полоска, коричневый овал; фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Мячи, гимнастическая скамейка, ребристая доска, мешочки с камешками, мешочки с песком. | Беседа «Друзья». Сюжетно-ролевая игра «Библиотека». Рассматривание иллюстраций к сказке «Пузырь, соломинка и лапоть». Дидактическая игра «Отгадай из какой сказки?». Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч». |
4 НЕДЕЛЯ «Новый год» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Подкормим птиц зимой» | Закреплять знания о зимних явлениях природы. Показать кормушку для птиц. Формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах. | Кормушка на улице, корм для птиц. | Наблюдение за птицами, прилетающими на участок; Кормление птиц; Подвижные игры «Птички и птенчики», «Птички в гнёздышках»; Беседа «Зимующие птицы». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «У ребят порядок строгий…» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Дидактические игры «Угадай, кто это?», «Что изменилось?». | Обучать спрыгиванию с высоты; упражнять в подлезании под несколько подряд расположенных дуг и в бросании мяча двумя руками об пол и ловле его; развивать воображение в подвижной игре. Учить детей различать и называть гуся, утку, курицу (игрушки и картинки); упражнять в четком произношении 3вукоподражательных слов, звука [ы] (изолированного [и] в словах); воспитывать пространственные представления, умение употреблять в речи наречия и предлоги. | Гимнастические палки, мячи, гимнастическая скамейка, дуги. Красивая коробка с игрушками; игрушка-мишка. | Дидактические игры «Угадай, кто это?», «Что изменилось?». Беседа «Скоро Новый год!». Рассматривание ёлки. Загадывание загадки о ели. Подвижная игра «Огуречик». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Вот какие разные у нас елочки» Конструирование плоскостное. | Уточнить представление о строении елки (ствол и ветки). Предложить сравнить елку с пирамидой, найти сходство и отличие. Формировать опыт совместной деятельности в малых группах. Развивать творческое воображение, чувство формы и пропорций. Воспитывать самостоятельность, инициативность. | Иллюстрация с изображением ёлки; различные материалы для конструирования: салфетки, кирпичики, поролоновые губки, карандаши. | Игровая ситуация «Построим дорожки для козы и козлят». Дидактическая игра «Накормим козлят капустой». Загадывание загадки от ёли. Рассматривание веточки ели и сосны. |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Укрась елку» (Оттиски печатками из картофеля. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Остановись возле игрушки» | Продолжать знакомить детей с техникой работы с печаткой, показать способ получения отпечатка. Развивать целостность восприятия. Тренировать мускулатуру пальцев. Учить анализировать и понимать содержание стихотворения. Осуществлять профилактику ОРВИ посредством выполнения дыхательной гимнастики; развивать физические качества: быстроту, ловкость; воспитывать дружеские отношения друг к другу. | Предметная картинка с изображением новогодней елки. Альбомный лист, на котором нарисованы (или наклеены) две елки (из-за первой елки торчат заячьи уши, из-за второй – рогатая голова лося); гуашь; мисочка с тонким поролоном, пропитанным гуашью; печатки в виде кругов, ромбиков, звездочек и т. д., вырезанные из картофеля. Игрушки. | Чтение стихотворения О. Высотской "Елочка". Дидактическая игра «Сравни по высоте». Рассматривание ели и сосны на прогулке. Подвижные игры «Огуречик», «Матрёшки», «Подпрыгни до ладошки». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Елка» (Налеп из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «У ребят порядок строгий…» | Продолжать учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон. Учить анализировать содержание стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление. Обучать спрыгиванию с высоты; упражнять в подлезании под несколько подряд расположенных дуг и в бросании мяча двумя руками об пол и ловле его; развивать воображение в подвижной игре. | Новогодняя елка, украшенная елочными игрушками. Елочка, вырезанная из зеленого картона, пластилин разных цветов, дощечка для лепки. Гимнастические палки, мячи, гимнастическая скамейка, дуги. | Чтение стихотворения Я. Акима "Елка". Беседа «Ребята, когда наряжают елку?». Дидактическая игра «Игрушки для ёлочки». Подвижная игра «Огуречик». |
ЯНВАРЬ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Зима» | |||
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Зайки и волк» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассматривание картины «Зимой на прогулке». | Обучать ползанию по доске с опорой на ладони и колени; упражнять в бросании мяча двумя руками об пол и ловле его двумя руками, ходьбе с выполнением заданий, в сохранении устойчивого равновесия в прыжках; развивать физическое качество «ловкость». Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, слушать рассказ педагога, составленный по картине, упражнять в четком и выразительном чтении стихотворного текста. | Мячи, гимнастическая доска. Картина «Зимой на прогулке», Иллюстрация с изображением новогодней ёлки. | Беседа «Зимние забавы». Игровое упражнение «Снежинки». Чтение отрывка из стихотворения А.Барто «Дед Мороз огни зажёг на высокой ёлке. Наверху звезда, бусы в два ряда…». Подвижные игры «Снежинки». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) « Ладушки, ладушки!» (Величина. Количество. Форма.) | Продолжать учить детей сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий - узкий, шире - уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько - сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. | Два изготовленных из картона ручейка, разных по ширине; цветы с круглой и квадратными сердцевинами; однополосные карточки, блюдца и оладушки, вырезанные из картона (по 5 шт. на каждого ребёнка), цветы с круглой и квадратной сердцевиной меньшей величины, чем у воспитателя (по одному цветочку на каждого ребёнка). | Игровая ситуация «Блюдечки для оладушек». Сравнение предметов по ширине. Игровое упражнение «Через ручеек». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Белоснежная зима» (Тычки жесткой полусухой кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «»Берегись, заморожу!» | Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью. Развивать эстетическое восприятие зимнего пейзажа. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развивать умение действовать коллективно, внимание, ориентацию в пространстве, быстроту, ловкость. | Картина – зимний пейзаж. Альбомный лист, на котором на голубом фоне нарисован домик, елочка, дерево; белая гуашь, жесткая кисточка. Гимнастические дуги, мячи, кегли. | Чтение отрывка из стихотворения И. Сурикова: Белый снег пушистый В воздухе кружится И на землю тихо. Падает, ложится… Дидактическая игра «Собери снеговика». Познавательно-исследовательская деятельность «Свойства снега». Подвижные игры «Снежок», «Мяч в ворота», «Отгадай и покажи». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Падают снежинки» (Белая бумага. Обрывание по контуру и аппликация из заготовленных силуэтов предметов) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Зайки и волк» | Познакомить детей с новым видом аппликации – обрыванием (отрывать от листа бумаги небольшие кусочки, наносить на них клей и наклеивать на картон). Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Обучать ползанию по доске с опорой на ладони и колени; упражнять в бросании мяча двумя руками об пол и ловле его двумя руками, ходьбе с выполнением заданий, в сохранении устойчивого равновесия в прыжках; развивать физическое качество «ловкость». | Лист синего картона, вырезанная из белой бумаги снежинка; лист белой бумаги, клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Мячи, гимнастическая доска. | Чтение стихотворения Е. Благининой «Захрустела льдинка». Беседа «На что похожи снежинки?». Дидактическая игра «Разноцветные снежинки». Подвижные игры «Снежинки». |
2 НЕДЕЛЯ «Зимние забавы» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «В январе, в январе много снега во дворе» | Уточнить знания о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас детей. | Ведро, морковка, метла для украшения снеговика, вылепленного из снега. Ведро снега. | Чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег»; Заучивание стихотворения Е. Ильиной «Наша Ёлка» (в сокращении); Наблюдение за падающим снегом; Лепка Снеговика; Рисование «Снежные комочки, большие и маленькие». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Два Мороза». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Чтение детям стихотворения «Машенька» А. Барто. | Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд; упражнять в прокатывании мяча между предметами, развивая ловкость и глазомер, в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; развивать внимание. Помочь детям понять и запомнить содержание стихотворения; вызвать чувство симпатии к его герою; помочь заучить строчки, посвященные новогоднему празднику. | Мячи, плоские обручи. Макет комнаты куклы; кровать, в которой лежит кукла Машенька. | Чтение стихотворений А.Барто. Рассматривание иллюстраций к стихотворениям А. Барто. Дидактическая игра «Уложим куклу спать», «Собери картинку». Подвижная игра «Заморожу!». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как башня превратилась в пирамиду» Конструирование -экспериментирование | Дать представление о пирамиде как сооружении, созданном людьми для красоты и на память о каких - то событиях. Предложить сравнить пирамиду с башней найти сходство и отличие. Создать условия для экспериментирования. Развивать творческое воображение. Воспитывать самостоятельность, активность. | Два-три комплекта емкостей-вкладышей по типу «Матрёшка»; два-три комплекта картонных коробок разного размера; набор кубиков и кубов; фотографии и картинки с изображением башен и пирамид. | Дидактическая игра «Найди такую же фигуру». Игровое упражнение «Достроим домики для зайчиков». Беседа «Зимние забавы». Наблюдение за снегопадом. |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Хвойный лес» (Рисование цветными карандашами) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Снежинки» | Учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; создавать композицию. Объяснить понятие "хвойный лес". Создать атмосферу радости, эмоционального благополучия; развивать интерес детей к занятиям физической культурой. | Предметная картинка с изображением елки. Альбомный лист, цветные карандаши. Верёвка, снежки. | Загадывание загадки: Зеленая, колючая, в лесу растет. она, на Новый год в гости к нам придет. (Елка). Беседа "Где растет много елок?». Дидактическая игра «Подбери пару». Подвижные игры «Зайки и волк», «Попади в цель», «Заморожу», «Схвати змею за хвост», «Два Мороза». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Снеговик» (Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Два Мороза». | Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. Развивать речь и мышление. Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд; упражнять в прокатывании мяча между предметами, развивая ловкость и глазомер, в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; развивать внимание. | Картинка, на которой изображен зимний пейзаж. Пластилин белого, оранжевого, черного цветов; спички, маленькие крышечки от пузырьков, дощечка-подкладка, картонка -подставка. Мячи, плоские обручи. | Рассматривание с детьми картинки, на которой изображен зимний пейзаж. Беседа «Что могут делать дети зимой на улице?». Дидактическая игра «Найди различия». Подвижная игра «Заморожу!». |
3 НЕДЕЛЯ «Что делают звери зимой» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Где живет Дед Мороз?» | Формирование целостных представлений о праздновании Нового года в России. Обогатить представления детей о главном новогоднем герое. Развивать коммуникативно- нравственные способности ребенка, умение представлять окружающим результаты своей творческой деятельности. Воспитывать интерес к познавательной и творческо-продуктивной деятельности. | Письмо, игрушка Деда Мороза, иллюстрации «Великий Устюг-Родина Деда Мороза». цветная и блестящая бумага, ткань, вата, поролон, нити, альбомные листы разной величины, краски, кисти, ножницы, фломастеры, бросовый и природный материал, клей. | Ситуативные беседы по данной теме. Разучивание песен, стихов, загадок про Деда Мороза. Подвижная игра «Два Мороза». Организация уголка в группе Мастерская Деда Мороза- ручной труд. Просмотр отрывков из мультфильмов «Снеговик-почтовик» «Дед Мороз и серый волк», «Дед Мороз и лето», «Морозко». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Птица и птенчики» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Наблюдение за воробьём» | Обучать катанию мяча друг другу; упражнять в подлезании под дугу не касаясь руками пола, в сохранении устойчивого равновесия при ползании на четвереньках по уменьшенной площади опоры; развивать физическое качество «ловкость». Помочь детям рассмотреть воробья, понаблюдать, как он пьет, клюет рябину и зернышки подсолнечника, обратить внимание детей на красивое оперение; пополнить активный словарь за счет слов: перья, голова, клюв, хвост, крылья; ходит, сидит на жердочке, прыгает, летает,. вызвать желание ухаживать за птицей. | Кубики, мячи, дуги, гимнастическая доска. Иллюстрация с изображением воробьёв зимой; предметная картинка –воробей. | Беседа «Птицы зимой». Дидактическая игра «Узнай и назови», «Подбери пару». Чтение потешки: Скачет-скачет воробей, Кличет маленьких детей: «Киньте крошек воробью – Я вам песенку спою: Чик - Чирик! Киньте просо и ячмень – Буду петь вам целый день: «Чик-Чирик!». Подвижная игра «Найдём птенчика». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Найди свой домик» (Количество. Форма.) | Учить детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько-сколько. Продолжать знакомить детей с треугольником на основе сравнения его с квадратом. | Грузовик, кубики -5 шт., матрёшки (5 шт.); круг, квадрат, равнобедренный треугольник , лесенка; двухполосные карточки разделённые на «окошки»: в верхних окошках изображении матрёшки (5 шт.); на подносах-5 мячей; круги, квадраты, треугольники (по одному на каждого ребёнка). | Игровая ситуация «Мячики для матрешек». Подвижная игра «Найди свой домик». Беседа «Что делает зимой медведь?». Чтение потешки: Уж ты зимушка-зима, Ты с морозами пришла. Ветер воет, вьюга вьёт, Вдоль по улице метёт. Белым снегом замело Все дороги на село, Все дороги, все пути, Ни проехать не пройти. |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Заяц на снегу» (Тычки жесткой полусухой кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Найди свой цвет» | Учить детей делать тычки жесткой полусухой кистью внутри контура. Развивать умение слушать потешку и имитировать движения зайца по ходу текста. Дать представление о жизни зайца в лесу зимой. Совершенствовать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать физическое качество «ловкость»; воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь. | Предметная картинка с изображением зайца. Альбомный лист с контурным изображением зайца на голубом фоне, белая гуашь, жесткая кисточка, баночка с водой. Кубики и обручи, игрушка-«птенчик». | Беседа «Чем питается заяц зимой в лесу?». Загадывание загадки: Зверь ушастый, летом серый, А зимою снежно-белый. Я его не испугался, Целый час на ним гонялся. Подвижные игры «Зайки белые сидят», «Два Мороза», «Найдём птенчика», «Зайки и волк». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Заяц» (Цветная бумага. Коллективная аппликация из заготовленных частей предмета) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Птица и птенчики» | Учить детей составлять целый предмет из частей и аккуратно наклеивать их; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить сопровождать слова песни соответствующими тексту движениями. Продолжать учить детей выполнять коллективную работу. Обучать катанию мяча друг другу; упражнять в подлезании под дугу не касаясь руками пола, в сохранении устойчивого равновесия при ползании на четвереньках по уменьшенной площади опоры; развивать физическое качество «ловкость». | Игрушечные зайцы или любые другие животные (по количеству детей). На 5 детей: картон голубого цвета, вырезанные из белой бумаги круг (голова), овал (туловище), 6 вытянутых овалов (ноги и уши), маленький круг (хвост); клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка, фломастеры. Кубики, мячи, дуги, гимнастическая доска. | Чтение стихотворения В. Черных «Ай, чи-чи, чи-чи, чи-чи! Сидит заяц на печи. В барабан играет, В гости зазывает!». Беседа «В каких русских народных сказках встречается заяц?». Дидактическая игра «Найди зайчат». Подвижная игра «Найдём птенчика». |
4 НЕДЕЛЯ «Где живёт Дед Мороз» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «В заколдованный зимний лес» | Знакомство детей с жизнью диких животных в лесу зимой. Формировать умения выделить и охарактеризовать особенности внешнего облика животных, образа их жизни. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство доброты, сопричастность и сопереживание ко всему живому и прекрасному, что нас окружает. Развивать умение поддерживать игровую воображаемую ситуацию. | Аудиозапись П.И.Чайковский «На тройке» (из альбома «Времена года») Мягкие игрушки: белка, заяц, медведь, ёж, лиса, волк. Корзинка с угощениями для зверей (морковка, грибы, рыбка, косточка, яблоко, мед) Костюмы лисы и волка. Искусственные ёлочки | Загадывание загадок о животных; Рассматривание иллюстраций «Жизнь зверей в зимнем лесу»; Беседа «Зимой белый, летом серый»; Подвижная игра «Зайка беленький сидит». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лохматый пёс». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Рассматривание меха и пальтовой ткани» | Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд между предметами; упражнять в катании мяча друг другу и ползании на четвереньках; развивать физическое качество «ловкость». Познакомить детей с некоторыми свойствами меха и ткани, а также дать общее представление о способах изготовления одежды (ткань режут, сшивают); обучать способам распознающего наблюдения (смять, распрямить, разорвать и пр.); обогатить и активизировать словарь за счет слов мех, ткань, пушистый, мягкий, гладкая, не мнется, не рвется, сшить - сшивать. | Платочки, мячи большого диаметра, кегли. 2 куска пальтовой ткани и меха на каждого ребёнка; иллюстрация с изображением Деда Мороза. | Беседа «Шуба Деда Мороза». Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Рассказ воспитателя о Севере России. Чтение стихотворения: «Дед Мороз прислал нам елку, Огоньки на ней зажег. И блестят на ней иголки, А на веточках - снежок!». Подвижная игра «На полянке». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как Орешки превратились в яблочки» Конструирование из грецких орехов и фольги. | Дать представление о каркасном способе конструирования. Инициировать освоение способов «скручивание» и «оборачивание». Создать условия для экспериментирования с новым художественным материалом (фольгой). Развивать творческое воображение, тактильные ощущения, чувство формы. Воспитывать эстетические эмоции. | Искусственная ёлочка; рулон фольги для показа и кусочки фольги размером 15х15 до 20х20-для работы; грецкие орехи, каштаны; картинки с изображением нарядной ёлки. | Игровая ситуация «Зайчики под елочками». Игровое упражнение «Украсим елочку». Чтение отрывка из стихотворения «Наша ёлка». Наша елка велика, Наша елка высока. Выше папы, выше мамы - Достает до потолка. |
ФЕВРАЛЬ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Моя Родина» | |||
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Самолеты летят» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Береги предмет» | Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроения; развивать физическое качество «ловкость»; совершенствовать в ползании, чувстве равновесия. | Листы бумаги светло-голубого тона, краски гуашь светло-серого цвета, кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка). Кубики, шнур, 3 обруча, кегли. | Рассматривание иллюстраций в книгах, открыток, игрушечных самолетов. Чтение стихотворения: «Кремлёвские звёзды Над нами горят, Повсюду доходит их свет! Хорошая Родина есть у ребят, И лучше той Родины Нет!» (С. Михалков). Подвижные игры «На полянке», «Лохматый пёс», «Жучки на брёвнышке», «Найди свой цвет». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Самолеты стоят на аэродроме» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лохматый пёс». | Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения. Обучать прыжкам на двух ногах с продвижением вперёд между предметами; упражнять в катании мяча друг другу и ползании на четвереньках; развивать физическое качество «ловкость». | Игрушечный самолет. Глина, доски (на каждого ребенка) Платочки, мячи большого диаметра, кегли. | Игры с игрушечными самолетами. Рассматривание иллюстраций. Чтение стихотворения Нины Найденовой «Пусть небо будет голубым, Пусть в небе не клубится дым, Пусть пушки грозные молчат И пулемёты не строчат, Чтоб жили люди, города... Мир нужен на земле всегда!». Дидактическая игра «Собери картинка» (самолёт). Подвижная игра «На полянке». |
«Моя Родина» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Москва- столица нашей Родины» | Дать представление о Москве как главном городе России. Развивать интерес к Москве. Учить рассказывать по иллюстрациям. Воспитывать нравственно-патриотические чувства. | Иллюстрации с видами Москвы, книга Б. Житкова «Что я видел» | Рассматривание иллюстраций о Москве; Беседы «Наша Родина - Россия». «Родной свой край люби и знай!»; Чтение отдельных глав книги Б. Житкова «Что я видел»; Хороводная игра «Едет, едет Ванечка». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лягушки -попрыгушки». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассказывание детям сказки «Три медведя» Л. Н. Толстого | Обучать ходьбе переменным шагом; упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов и в прыжках с продвижением вперёд; развивать координацию движения. Учить детей внимательно слушать большое по объему произведение; сопереживать героям; воспитывать интонационную выразительность речи. | Флажки, обручи, 5-6 шнуров (косичек), кубики. Книга сказок «Три медведя». Портрет писателя Л.Н. Толстого. | Рассматривание рисунков к сказке «Три медведя», выполненные Ю. Васнецовым. Дидактическая игра «Из какой сказки персонаж?». Беседа «Медведь – символ России». Подвижная игра «Найди свой цвет». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Путешествие в зимний лес » (Величина. Ориентировка в пространстве. Количество.) | Познакомить детей с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже. Упражнять в умении определять пространственные направления от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по многу, поровну, столько-сколько. | Две ёлочки, контрастные по высоте ; картонный заборчик на подставке, воробьи (по количеству детей); заборчики, контрастные по высоте (по 2 шт. на каждого ребёнка). | Игровая ситуация «Построим заборчик вокруг елочки». Игровое упражнение «Покормим воробышков». Чтение пословицы: «Нет в мире краше Родины нашей». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Красивые флажки на ниточке» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Коршун и птенчики». | Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами. Совершенствовать в умении реагировать на сигнал и упражнять в ходьбе мелкими шагами, в беге; способствовать в развитии чувства равновесия и координации движений; воспитывать дружеские отношения детей друг с другом. | Флажки на ниточке (разноцветные). Цветные карандаши (фломастеры), полоска бумаги размером 10х20 см с проведенной воспитателем линией-ниточкой (на каждого ребенка). Шнур, гимнастическая доска, скамейка, стульчик,кубики (разных цветов). | В играх знакомить детей с предметами прямоугольной формы. В свободное время изготовить вместе с детьми флажки на ниточке для украшения участка (2–3 гирлянды). Подвижные игры «Найди свой цвет», «Пройди –не упади», «Кошка и мышки». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Флажки» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лягушки -попрыгушки». | Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия. Обучать ходьбе переменным шагом; упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов и в прыжках с продвижением вперёд; развивать координацию движения. | Бумага размером 1/2 альбомного листа, бумажные прямоугольники размером 3х4 см, полоски бумаги размером 1х8 см, дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка). Флажки, обручи, 5-6 шнуров (косичек), кубики. | Игры с предметами раз- ной формы. Рассматривание украшений зала, групповой комнаты, участка. Физкультурные упражнения с флажками. Обращать внимание детей на форму флажков, предлагать обводить полотнище одной, затем другой рукой, фиксируя повороты движения рук на уголках. Подвижная игра «Найди свой цвет». |
2 НЕДЕЛЯ «Мальчики и девочки» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Жизнь зверей зимой» | Расширить представления детей об образе жизни лесных зверей зимой. Развивать навыки познавательно-речевой деятельности. Закрепить понятия один и много. Активизация словаря словами: «берлога», «дупло», «запасы». Закрепить умение действовать по сигналу и навыки выразительных движений. Развивать чувство ритма. | Магнитная доска, деревья, елки, обручи, шишки, грибы, корзины с грибами, мольберт, листы белого и серого цвета на каждого ребенка, вата. | Настольно-печатная игра «Одень Таню и Ваню», дидактическая игра «Кому что нужно?», Игра «Кто позвал тебя, узнай», «Что мы любим?». Беседа «Девочки и мальчики»; Чтение рассказов о жизни животных зимой К.Д. Ушинского. |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Бой с мячами». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Звуковая культура речи, звук [б]. | Обучать бросанию мяча через шнур; упражнять детей в ходьбе переменным шагом, подлезании под шнур не касаясь руками пола; развивать координацию движений, ловкость и глазомер. Упражнять детей в правильном и четком произношении звука [б], [б′]; закрепить его произношение в словах, фразовой речи; развивать длительный выдох; воспитывать интонационную выразительность речи. | Обручи, шнур, мячи. Игрушки -машинка, кукла, собачка, белочка. | Беседа «Мы такие разные». Дидактическая игра «Собери портрет». Чтение произведения А.Барто «Грузовик», «Мячик». Подвижная игра «Пузырь». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как лесенка превратилась в горку» Конструирование из кубиков и пластина. | Уточнить представление о лесенке и горке, их строении и назначении. Расширить способы создания вертикальных построек. Познакомить с новой деталью –пластиной. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поисков аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек. | На каждого ребёнка: 4 кубика, 2 полукуба, 1 брусок, 1 кирпичик, 1 длинная пластина; игрушки для обыгрывания построек- куколки, мягкие игрушки маленького размера. | Игровое упражнение «Построим домики». Подвижная игра «Поставь машину в гараж». Чтение стихотворения С. Глушкова «Я сегодня тише мышки». Подвижная игра «Прокати мяч». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Узоры на платье» (Рисование кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Воробышки и кот». | Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить украшать изделие точками, мазками, полосками, колечками с помощью кисточки и акварельных красок. Развивать воображение. Обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации движений). | Вырезанный из картона силуэт куклы в трусах и майке. Шаблон платья, вырезанный из тонированной бумаги, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Обручи, набивные мешочки по числу детей, маска волка, музыкальное сопровождение, мячи. | Беседа «Одежда зимой». Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». Рассматривание картинок с изображением детей в зимней одежде. Подвижные игры «Пузырь», «Бой с мячами», «Поросята и волк», «Найди свой домик». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Бабка и дед» (Нанесение пластилина на поверхность) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Бой с мячами». | Продолжать учить детей наносить пластилин на заданную поверхность; доводить изделие до нужного образа с помощью ниток и пластилина. Закреплять знания ребят о частях лица и тела. Обучать бросанию мяча через шнур; упражнять детей в ходьбе переменным шагом, подлезании под шнур не касаясь руками пола; развивать координацию движений, ловкость и глазомер. | Книги с русскими народными сказками, в которых участвуют дед и бабка. Вырезанный из картона овал; пластилин белого, черного, красного цветов; белые и серые нитки (длиной 2–3 см для деда и длиной 5–6 см для бабки), дощечка-подкладка. Обручи, шнур, мячи. | Чтение стихотворения «Бабушкины руки» Л. Квитка: Я с бабушкой своею Дружу давным-давно. Она во всех затеях Со мною заодно. Я с ней не знаю скуки, И все мне любо в ней, Но бабушкины руки Люблю всего сильней. Беседа «Бабушка и дедушка». Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке». Подвижная игра «Пузырь». |
3 НЕДЕЛЯ «Наши защитники» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Наша Армия» | Познакомить детей с военными профессиями. Формировать у детей патриотические чувства, воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины. | Иллюстрация на тему «Парад на Красной площади». | Рассматривание иллюстраций на тему «Наша Армия», Беседа «Праздник День защитников Отечества», «На кого вы хотели бы быть похожи?»; Чтение стихотворения «Самолёты в синем небе». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Воробышки в гнёздышках» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Рассматривание бумаги и ткани» | Обучать прыжкам с высоты (30-35 см.) и мягкому приземлению на полусогнутые ноги; упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом. Ознакомить детей с некоторыми свойствами бумаги и ткани и со способами изготовления предметов из этих материалов; учить способам распознающего наблюдения; обратить внимание детей на слово: 6умажный, побуждать использовать его в речи. | Мячи, обручи большого диаметра, гимнастическая скамейка. Кукла Катя, бант, кукольная одежда; ленты из ткани и бумаги на каждого ребёнка. | Рассматривание из чего сделаны косынки и ленточки. Беседа «Мой папа». Дидактическая игра «Что лишнее?». Чтение пословицы «Одна у человека мать, одна у него и Родина». Подвижная игра «Котятки». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Поможем Снеговикам» (Количество. Величина.) | Учить детей сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже. | Картинки с изображением 5 снеговиков без носиков-морковок;, 5 морковок, 2 мешочка одинакового цвета; однополосные карточки; варежки, украшенные снежинками (по 4 для каждого ребёнка); варежки без снежинок (по 1 на каждого ребёнка); пирамидки, разные по высоте (по 2 для каждого ребёнка). | Игровая ситуация «Морковки для снеговиков». Игровое упражнение «Поможем снеговикам собрать пирамидку». Чтение стихотворения «В нашей армии» А. Ошнурова. Беседа «Скоро вырасту большим, сам, как папа, стану». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Российский флаг» (Цветные карандаши) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Ловко и быстро». | Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы и аккуратно закрашивать их. Активизировать в речи слова "армия", "флаг". Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации движений). | Российский флаг (небольшой). Альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши. Набивные мячи, обручи большого диаметра, колокольчик, шнур. | Подвижные игры «Куры в огороде», «Весёлые воробушки», «Воробышки в гнёздышках», «Где звенит колокольчик?». Беседа «Цвета флага России». Дидактическая игра «Собери флаг». Рассматривание Российского флага». Чтение стихотворения о флаге. |
4 НЕДЕЛЯ «Играем вместе» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Мир природы» | Систематизировать представления детей о многообразии природы. Вызвать интерес к природе и к проблеме ее охраны. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности экосистемы, освоение правил поведения в природе. Продолжать знакомство детей с природоохранительными знаками. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | Картинки с изображением экосистем, насекомых; все необходимое для игры «Ромашка»; аудиозапись «Звуки природы» или «Голоса птиц»; перфокарты для игры «Что опасно для природы»; природоохранительные знаки; графическая головоломка «Бабочка»; нагрудные знаки для игры «Кто важнее всего»; карточки «Что правильно, что нет?»;фонограмма песни «Улыбка». | Беседа «Лучшие друзья»; Рассматривание иллюстраций к мультфильму «Крокодил Гена»; Чтение сказки «Репка», «Теремок». Хороводная игра «Мы по лесу идем». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лягушки». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассматривание картины «Дети играют в кубики» | Упражнять в умении группироваться при подлезании под дугу; повторить упражнения в равновесии; развивать координацию движений, ловкость. Учить детей рассматривать сюжетную картину, называть отдельные предметы, действия персонажей, устанавливать взаимосвязь между изображёнными о6ъектами; помочь ребенку увидеть «картину в целом»; учить детей слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании активно договаривать слова; упражнять в различении некоторых геометрических форм на ощупь; учить рационально использовать форму при сооружении несложных построек. | Обручи на каждого ребёнка, дуги, шнур, гимнастическая доска. Картина «Дети играют в кубики». | Беседа «Играем вместе». Игровое упражнение «Определи на ощупь». Конструирование из кубиков «Заборчик для Зайчика». Подвижная игра «Котятки». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как лесенка превратилась в железную дорогу» Конструирование на плоскости из брусков. | Уточнить представления о лесенке и железной дороге как сооружениях, специально созданных людьми для удобства перемещения в пространстве. Создать условия для сравнения брусков с кирпичиком и полукубом путем наложения. Развивать мышление, воображение, чувство ритма, опыт сотворчества. Воспитывать интерес к отображению в постройках представлений о реальном мире. | Набор брусков: 4 длинных и 6-8 коротких. Игрушки-маленькие куколки (или животные) и паровозик для педагога. | Игровое упражнение «Клубочки для котят». Подвижная игра «Найди такую же фигуру». Хороводная игра «Медведь». Чтение стихотворения И.Токмаковой «Как под горкой снег, снег, И на горке снег, снег, И под елкой снег, снег, И на елке снег, снег, А под снегом спит медведь. Тише, тише, Не шуметь!». |
МАРТ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Мамочка милая» | |||
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Бусы из макарон» (Рисование поролоновым тампоном. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Наседка и цыплята» | Учить детей аккуратно закрашивать объемные предметы. Развивать мелкую моторику рук, чувство ритма. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Способствовать формированию умения отображать некоторые игровые действия и имитировать действия некоторых персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей; развивать умение согласовывать действия с другими детьми. | Прямые макароны, гуашь, поролоновый тампон, баночка с водой, клеенка-подкладка или блюдечко, шнурок или веревочка. Шнур, корзина с маленькими мячами. | Чтение стихотворения Н. Найденовой: «Мама – слово дорогое, В слове том тепло и свет! В славный день Восьмого марта Нашим мамам – наш привет!». Дидактическая игра «Собери бусы». Беседа «Подарок для мамы». Подвижные игры «У ребят порядок строгий…», «Лягушки», «Лохматый пёс», «Тишина». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Мимоза» (Цветные салфетки. Аппликация из скатанных маленьких комочков) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лягушки». | Учить детей обрывать салфетку, сминать в комочек и наклеивать в нужном месте на листе бумаги. Упражнять в умении группироваться при подлезании под дугу; повторить упражнения в равновесии; развивать координацию движений, ловкость. | Живая ветка мимозы. Половинка альбомного листа, на котором наклеены вырезанные из цветной бумаги веточка и листья мимозы; желтые салфетки; клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Обручи на каждого ребёнка, дуги, шнур, гимнастическая доска. | Беседа «Цветы для любимой мамочки». Чтение стихотворения «Мама» Р. Сефа. «Кто мне песенку споет? Кто рубашку мне зашьет? Кто меня накормит вкусно? Кто смеется громче всех, Мой услышав звонкий смех? Кто грустит, когда мне грустно? Мама!». Дидактическая игра «Собери букет». Подвижная игра «Котятки». |
«Мамочка милая» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «В гостях у куклы Антоши» | Формировать представление детей о семье; закреплять умение определять наименования родственных отношений между близкими членами семьи; воспитывать любовь и заботливое отношение к членам своей семьи. | Кукла Антоша, макет дома, семейные фотографии. | Рассматривание семейных фотографий детей; Беседа «Моя семья»; Игровое упражнение «Покажи и назови». Чтение русской народной сказки «Гуси лебеди». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Кролики». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Звуковая культура речи, звук [м]. | Обучать ходьбе по кирпичикам с сохранением устойчивого равновесия; упражнять детей в ходьбе по ограниченной площади опоры и прыжках между предметами; совершенствовать навыки перестроения в круг. Упражнять детей в чёткой произношении звука [м], [м′]; учить произносить звукоподражания с разной силой голоса; закрепить произношение звука [м], в словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи; упражнять в согласовании личных местоимений с существительными. | Гимнастическая палка, кирпичик, кегли. Заводная кукла (или говорящая), игрушка –котёнок. | Беседа «Подарок для мамы». Дидактическая игра «Подбери по форме», «Собери букет». Сюжетно-ролевая игра «Помогаем бабушке печь пирожки». Рассматривание иллюстраций на тему «Семья». Чтение стихотворений о маме. Подвижная игра «Мы по лесу идём». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «В гости к бабушке» (Количество. Величина.) | Совершенствовать умение детей сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями по много, поровну, столько-сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. | Высокие красные и низкие синие ворота, стульчики (на один больше количества детей); полоски-дорожки зелёного и жёлтого цветов разной длины, машины (по 2 для каждого ребёнка). | Игровая ситуация «По какой дорожке машина быстрее доедет до гаража». Игровое упражнение «Автомобили и гаражи». Чтение стихотворения В. Руссу «Мамина улыбка. Вносит счастье в дом, Мамина улыбка Нужна везде, во всем!». |
2 НЕДЕЛЯ «Народная игрушка» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Прогулка по весеннему лесу» | Знакомить с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о лесных растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе | Панорама весеннего леса, Игрушки: Лесовичок, ёжик, зайчик, лиса, белочка; печатки – тычки; чёрная гуашь, силуэты божьих коровок. | Рассматривание дымковских игрушек; Беседа «Дымковская барышня»; Дидактическая игра «Выложи узор», «Что лишнее?». Подвижная игра «Карусели». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Змейка». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Звуковая культура речи, звук [п]» | Обучать прыжкам в длину с места; упражнять в ползании по наклонной доске на четвереньках и ходьбе по кирпичикам; развивать ловкость при прокатывании мяча. Упражнять детей в правильном и четком произношении звукоподражаний и слов со звуком [п], [п′]; закрепить произношение этого звука во фразовой речи; воспитывать интонационную выразительность речи. | Верёвки (для «канавки»), кирпичики, мячи, обручи большого диаметра. Игрушки-цыплята и мышата. | Игровое упражнение «Заводные цыплята», «Повтори как я». Беседа «Игрушки, которыми играли наши дедушки и бабушки». Рассматривание русских народных игрушек. Подвижная игра «Найди свой домик». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как построили стол на четырех ножках» Конструирование из брусков и пластины. | Уточнить и обобщить представление о столе как предмете мебели, его строении и назначении. Обратить внимание на то, что предметы могут быть в разных масштабах (взрослом, детском и игрушечном). Познакомить со способом конструирования стола на четырёх ножках. Развивать наглядно-образное мышление. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. | Набор деталей на каждого ребёнка: 3 кубика, 4 длинных бруска, 2 пластины. Мелкие игрушки для обыгрывания построек. | Игровая ситуация «Скворечники для птичек». Подвижная игра «День-ночь». Дидактические игры «Русские узоры», игра – эстафета «Веселые мастера», «Собери матрешку». Беседа «О народной игрушке, истории возникновения». Слушание «Русские матрёшечки» сл. А. Осьмушкин, муз. В Темнов; |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «По ровненькой дорожке» | Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет. Осуществлять профилактику простудных заболеваний при выполнении дыхательных упражнений; развивать ловкость в подвижных играх. | 3–4 дымковские игрушки, украшенные простыми узорами. Альбомные листы, краски гуашь (2–3 цветов, по одной на двух стоящих рядом детей), кисти, вода, салфетки (на каждого ребенка). Обручи. | При рассматривании оформления групповой комнаты обратить внимание детей на дымковские игрушки, полюбоваться ими, отметить их яркость, нарядность, красоту; предложить назвать переданные в них объекты, выделить украшения (линии, пятнышки, точки; их цвет). Подвижные игры «Змейка», «Найди свой домик», «Птички». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Слепи свою любимую игрушку» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Змейка». | Учить детей самостоятельно выбирать содержание лепки, использовать усвоенные ранее приемы лепки. Закреплять умение лепить предметы, состоящие из одной или нескольких частей, передавая их форму и величину. Вызывать радость от созданного изображения. Обучать прыжкам в длину с места; упражнять в ползании по наклонной доске на четвереньках и ходьбе по кирпичикам; развивать ловкость при прокатывании мяча. | Глина (пластилин, пластическая масса), доски (на каждого ребенка). Верёвки (для «канавки»), кирпичики, мячи, обручи большого диаметра. | Слушание «Ой да мы матрёшки» сл. Петрова, муз. З. Левина; Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия в музей народного творчества». Дидактическая игра «Разрезанные картинки». Хороводная игра «Матрёшки». Подвижная игра «Найди свой домик». |
3 НЕДЕЛЯ «Народные промыслы» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Матрёшка» | Познакомить детей с матрёшкой. Развивать творческое восприятие и воображение. Учить составлять узоры. Развивать представления об упорядоченной последовательности объектов. | Матрёшки объёмные; матрёшки плоскостные черно-белые, нарисованные на бумаге; всё для рисования. | Рассматривание матрёшек. Самостоятельная игровая деятельность с матрёшками. Беседа «Русская матрёшка». Игровое упражнение «Подбери по величине». Подвижная игра «Береги матрёшку». Рисование «Сарафан для матрёшки». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Зайка серый умывается». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) «Ознакомление с материалами (дерево, резина). Звуковая культура речи». | Обучать бросанию большого мяча через верёвку двумя руками из-за головы; упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре; развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Ознакомить детей с некоторыми свойствами дерева и резины; активизировать в их речи слова: дерево, деревянный, резина, резиновый; упражнять в чётком и правильном произношении звукоподражаний и слов со звуком [н]; закрепить произношение звука [н] во фразовой речи. | Мячи, шнур натянутый на уровне 1м., гимнастическая скамейка. Деревянные кубики (кирпичик) и резиновые мячи на каждого ребёнка; заводная кукла. | Дидактическая игра «Заводные игрушки», «Из чего сделан предмет?». Беседа «Народные умельцы». Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек». Подвижная игра «Птички». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Поможем героям сказок» (Величина. Количество. Форма.) | Закреплять у детей способы сравнения двух предметов по длине, ширине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Упражнять в умении различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Фланелеграф; картинки с изображением бычка, мышки, лягушки, зайца, вороны, поросят; геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник (по одной фигуре для каждого ребёнка), полоски разной ширины (двери домиков), карточка с изображением двух домиков с пустым местом для дверей разной ширины. | Игровая ситуация «Поможем героям сказок». Игровое упражнение «Построим ворота». Подвижная игра «Поросята и волк». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Украсим дымковскую уточку» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Солнышко и дождик». | Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи. Осуществлять профилактику плоскостопия; развивать умение соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; развивать умение играть дружно. | 2–3 дымковские игрушки. Вырезанные педагогом из белой бумаги уточки (длина силуэта уточки 10–12 см), краски гуашь 2 цветов (разные сочетания красок на каждом столе), кисти, салфетки, банки с водой (на каждого ребенка). Зонтик, маленький обруч (руль). | В свободное время рассматривать с детьми дымковские игрушки, их яркую нарядную роспись. Чтение рассказов, стихов о народной игрушке, пословиц. Дидактическая игра «Русские узоры». Подвижные игры «Зайка серый умывается», «На реке камыши», «Ловкий шофёр». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Красивая салфеточка» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Зайка серый умывается». | Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства. Обучать бросанию большого мяча через верёвку двумя руками из-за головы; упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре; развивать умение действовать по сигналу воспитателя. | Два образца салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага размером 15х15 см, бумажные кружки разной величины (диаметр 3 см и 2 см), хорошо сочетающиеся по цвету (по 2 цвета на стол, разные сочетания на разные столы), кисти, клей, салфетки (на каждого ребенка). Мячи, шнур натянутый на уровне 1м., гимнастическая скамейка. | Рассматривание предметов, украшенных простыми декоративными узорами, дымковских игрушек, салфеток и т. д. Беседа «Ткачество». Дидактическая игра «Собери картинку». Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке». Подвижная игра «Птички». |
4 НЕДЕЛЯ «Фольклор» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Лекарственные растения» | Уточнить и расширить представления о лекарственных растениях, учить различать данные растения по внешнему виду и запаху; закрепить понятие о взаимосвязи растительного мира и человека; учить детей правилам сбора и сушки лекарственных растений. | Демонстрационные картинки «Лекарственные растения, карточки с изображёнными на них растениями для игры «Что лишнее?», игрушка- бабочка. | Загадывание загадок о лекарственных растениях; Беседа «Домашняя аптека». Дидактические игры: «Определи растение по запаху», «Узнай растение на ощупь»; Мини – этюд «Солнышко» |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Автомобили». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Звуковая культура речи, звук [д]. Чтение детям русской народной, потешки «Сорока, сорока…..» | Обучать прыжкам вверх на месте; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре и в ползании; развивать координацию движения в ходьбе и беге между предметами. Упражнять детей в правильном и отчётливом произношении звука [д] в звукоподражаниях и словах; способствовать интонационной выразительности речи; упражнять в употреблении глагола «хотеть» в правильной форме; повторить стихотворение «Обновки» П. Воронько; учить декламировать стихотворение чётко, не напрягая голоса. | Гимнастическая скамейка, ленточки, маленькие обручи «рули». Кукла малышка – Алёнушка; дудочка; фланелеграф, изображение сосны с дуплом, игрушка –дятел (или картинка). | Чтение стихотворения А. Прокопьева «А кто в дупле?»; повторение уже знакомых потешек. Игровое упражнение «Повтори за мной». Беседа «Кто к нам утром подойдёт, нашу детку обоймёт?». Подвижная игра «По ровненькой дорожке». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как морковка превратилась в сосульку» Конструирование каркасное из фольги. | Вызвать интерес к созданию образов сосулек из форму(морковку).продолжать знакомить с каркасным способом конструирования. Продолжать знакомить с каркасным способом конструирования. Развивать возможность видеть объект с разных сторон, узнавать его и находить ассоциации. Воспитывать эстетические эмоции, желание украшать пространство участка детского сада. | Рулон фольги для показа детям и кусочки фольги размером от 15х15 до 20х20- для работы; несколько конусов и крепкие морковки небольшого размера для оборачивания их фольгой. Фотографии и картинки с изображением сосулек и морковок. | Игровая ситуация «Соберем бусы для кукол». Игровое упражнение «Положи столько, сколько звуков услышишь». Игра «Найди пару». Чтение стихотворения В. Шипуновой «Сосульки-плаксы». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Книжки-малышки» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Машина» | Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение. Осуществлять развитие мелкой моторики при выполнении пальчиковой гимнастики и профилактику простудных заболеваний при выполнении дыхательных упражнений; развивать у детей физические качества: быстроту, ловкость; воспитывать доброжелательные, дружеские отношения друг к другу. | Альбомные листы, фломастеры (карандаши) (на каждого ребенка). Кубики, обручи «рули», флажки (красного, жёлтого и зелёного цветов). | Рассматривание и чтение книг (подчеркивая их яркость, красивые иллюстрации). Беседа «Сказка, сказка расскажись». Подвижные игры «Какая у кого песенка?», «Твой кубик», «Автомобили». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Автомобили». | Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение. Обучать прыжкам вверх на месте; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре и в ползании; развивать координацию движения в ходьбе и беге между предметами. | Глина (пластилин, пластическая масса), доски, палочки для украшения изделий, бумажные тарелочки для раскладывания угощений (на каждого ребенка). Гимнастическая скамейка, ленточки, маленькие обручи «рули». | Беседа «Печём оладушки». Чтение потешки «Ладушки, ладушки, Испечём оладушки». Игры детей с куклами. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». |
АПРЕЛЬ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Весна» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Экологическая тропа» | Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке деревьев. Формировать трудовые навыки. | Объекты экологической тропы: дерево, кустарник, травянистые растения; Игрушка Лесовичок; Детские лейки и лопатки, лопата для взрослого, саженец яблони, яблоки. | Наблюдения в природе. Разучивания стихотворений о природе. Рассматривание иллюстраций «Садовые деревья». Рисование «Деревья на нашем участке». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Кот и воробышки» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассказ о труде помощника воспитателя 3аунивание стихотворения «Травка зеленеет…» А. Плещеева. | Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и в бросании мяча из-за головы; совершенствовать ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Дать детям представление о труде помощника воспитателя; показать результаты этого труда; вызвать чувства уважения и благодарности к помощнику воспитателя; помочь детям запомнить новое стихотворение. | Мячи, гимнастическая скамейка. Зеркальце; книга со стихотворениями А. Плещеева. | Беседа «Весна, весна на улице!…». Дидактическая игра «Подбери по цвету». Сюжетно-ролевая игра «Поможем маме полить цветы в комнате». Наблюдение за изменениями в живой природе (трава зелёная, птицы прилетели и т.д.). Подвижная игра «Тишина». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Скоро праздник» (Количество. Величина) | Закреплять у детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Упражнять в умении различать пространственные направления от себя и обозначать их словами впереди -сзади, слева -справа. | Фланелеграф, большой и маленький клоуны, игрушечная собачка, кружочки (4 шт.), погремушка, карточки с изображением игрушек, музыкальных инструментов, предметов одежды разной величины; однополосные карточки, кружочки (по 4 для каждого ребёнка). | Игровое упражнение «Дрессированная собачка». Игра «Подбери большие и маленькие предметы». Чтение стихотворения Ирины Евдокимовой: Праздник Пасхи Словно яркая раскраска, К нам домой, явилась пасха. Принесла в своём лукошке, Яйца, булочки, лепёшки, Пироги, блины и чай. Пасху весело встречай! |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Расписные яйца» (Рисование по трафарету цветными карандашами) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Мы по тропинке идём». | Учить детей рисовать с помощью трафарета. Познакомить с праздником Пасхи. Осуществлять профилактику плоскостопия при выполнении ходьбы по ребристым дорожкам; развивать умение играть дружно. | Расписные пасхальные яйца. Трафарет в форме яичка с прорезанными кругами, волнистыми линиями; вырезанное из белого картона яйцо, скрепка, цветные карандаши. Две доски, маска кота, погремушки. | Чтение русской народной сказки "Курочка Ряба". Дидактическая игра «Подбери пару». Рассматривание альбома «Пасхальные узоры». Хороводная игра «Веснянка». Беседа «Скоро праздник!». Подвижные игры «Догонялки», «Кот и воробышки», «Тишина». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Пасхальное яйцо» (Нанесение пластилина на поверхность) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Кот и воробышки» | Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность и украшать изделие. Развивать речь и мышление. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре и в бросании мяча из-за головы; совершенствовать ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. | Два набора предметных картинок (яйцо, курица, цыпленок; яйцо, крокодильчик, крокодил), расписные пасхальные яйца. Вырезанное из картона яйцо, пластилин, горох, фасоль, рис. Мячи, гимнастическая скамейка. | Подвижная игра «Тишина». |
2 НЕДЕЛЯ «Природа весной» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Дымковская игрушка» | Познакомить с дымковской игрушкой как одним из видов народного творчества. Формировать умение рисовать узоры. Развивать чувство цвета. | Дымковские игрушки - барышня и конь, силуэты кукол-барышень с неукрашенными юбками; всё для рисования. | Наблюдение в природе; Подвижная игра «Солнышко и дождик»; Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных; Чтение произведений о животных. |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Точный пас». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» | Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; совершенствовать приземление на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. Помочь детям понять содержание картины, осмыслить взаимоотношения между персонажами; учить делать самостоятельные выводы; воспитывать интонационную выразительность речи, умение слушать рассказ воспитателя, составленный по картине, при повторном рассказывании добавлять отдельные слова и фразы. | Кубики, обручи, мячи. Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа девочка Таня и курочка с цыплятами; | Беседа «Весенние ручейки». Дидактическая игра «Опиши картинку». Чтение стихотворения С. Маршака «Апрель». Подвижная игра «Перелёт птиц». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как сугробы превратились в ручейки и лужи» Конструирование из бытовых материалов. | Вызвать интерес к режиссёрскому конструированию – последовательному изображению ряда событий (превращений сугроба в ручейки и лужи). Закрепить технику скатывания шарика (круговыми движениями) и скручивания жгутика (кистью или пальчиками). Продолжить освоение каркасного способа конструирования с элементами арт- терапии. Воспитывать эстетические эмоции, желание передавать представления об окружающем мире «языком искусства». | У каждого ребёнка и педагога кусочки фольги размером от 20х20 до 25х25 и другие материалы на выбор: бумажные салфетки белого и голубого цвета, лоскуты мягкой тонкой ткани; мелкие игрушки для обыгрывания конструкций: кораблики, лодочки, уточки, лягушки и др. | Игровая ситуация «Мы играем». Игровое упражнение «Мы играем с шариками». Игра «Продолжи ряд». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Зеленые кусты» (Рисование кистью и пальчиками. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Подбрось-поймай». | Совершенствовать умения и навыки детей в комбинировании различных техник (рисование кистью и пальчиками). Совершенствовать навыки сохранения устойчивого равновесия в прыжках; развивать умение играть дружно; осуществлять профилактику плоскостопия при выполнении ходьбы по ребристым дорожкам. | Альбомный лист, на котором нарисован куст, альбомный лист, на котором нарисовано дерево. Альбомный лист, гуашь, кисть. Мячи, ширма, маска –ободок Медведь. | Беседа "Чем дерево отличается от куста?" (У дерева толстый ствол, оно большое, а у куста ствола нет, он маленький.). Рассматривание кустарников на участке. Дидактическая игра «Найди листок». Подвижные игры «У медведя во бору», «Кто прыгнет дальше?», «По ровненькой дорожке», «Угадай кто кричит?». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Цветок на клумбе» (Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Точный пас». | Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал и пластилин. Развивать память, внимание, восприятие, речь и мышление. Упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; совершенствовать приземление на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. | Предметные картинки с изображением цветов. Пластилин, крышка от пластмассовой бутылки, семена ясеня, пластиковая трубочка для коктейлей, дощечка для лепки. Кубики, обручи, мячи. | Беседа "Где могут расти цветы?" (В лесу, в поле, в саду на клумбе.). Загадывание загадки о тюльпане. Дидактическая игра «Найди цветок». Подвижная игра «Перелёт птиц». |
3 НЕДЕЛЯ «Живая и неживая природа» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Путешествие по разноцветной стране» | Формировать у детей понятие «Россия»; познакомить с природой нашей страны: рассказать о природе Средней полосы России; о природе Сибири- о тайге; дать представление о пустыне; формировать умение слушать и отвечать на вопросы; воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней. | Картины и фотографии с видами льдов Арктики, тайги, пустыни, леса; флаг России; книга Н. Сладкова «Разноцветная земля» | Беседы и рассматривание фотографий родного края. Рассматривание картины Л. Левитана «Берёзовая роща». Чтение книги Н Сладкова «Разноцветная земля». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Мы топаем ногами». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Звуковая культура речи, звук [с]. Чтение детям стихотворения «Дочка» Л. Квитко. | Упражнять в ползании на ладонях и ступнях, совершенствовать навыки сохранения равновесия; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом. Отрабатывать четкое произношение звука [с], учить детей произносить звук [с] мягко и твердо; закрепить произношение звука [с] в словах; развивать речевое дыхание. | Гимнастическая скамейка, обручи на каждого ребёнка, мячи. Кукла Алёнушка, игрушечный крокодил. | Беседа «Весенний ветерок». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Загадывание загадок о ветерке, солнце. Подвижная игра «Твой кубик». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие «Цветочная поляна» (Количество. Ориентировка во времени) | Упражнять детей в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Развивать мышление | Карточка-образец с изображением бабочек - жёлтая, красная, зелёная; цветы тех же цветов (по количеству детей), модель частей суток (круг со стрелкой, разделённый на 4 части). | Игры «Зеркало», «Строимся на зарядку», «Найди свой цветочек». Беседа «Растения весной». Чтение стихотворения Носит одуванчик…» |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Весенние сосульки» (Рисование кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Медвежата» | Учить детей рисовать разные по длине сосульки и передавать капель ритмичными мазками. Закреплять умение анализировать и понимать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление. Повторять выполнение команд по сигналу; развивать ловкость и глазомер; совершенствовать навыки ползания по прямой. | Альбомный лист голубого тона, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Кубики, ширма. | Чтение тихотворения Г. Виеру: Солнце, с самого рассвета Ты сосешь сосульку эту. Ешь скорей свой леденец, Чтоб зиме настал конец! Беседа «На что похожа сосулька?» (На леденец.) Дидактическая игра «Один -много». Подвижные игры «Мы топаем ногами», «Твой кубик», «У медведя во бору», «Угадай кто кричит?». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Ледоход» (Белая бумага и открытки. Сюжетная аппликация из заготовленных силуэтов предметов и обрывная по контуру аппликация). 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Мы топаем ногами». | Продолжать учить детей выполнять обрывную аппликацию. Учить создавать несложную сюжетную композицию. Учить детей описывать изображенное на картине, познакомить с природным явлением "ледоход". Упражнять в ползании на ладонях и ступнях, совершенствовать навыки сохранения равновесия; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом. | Картина с изображением ледохода. Картон голубого (синего) цвета, вырезанные из открыток маленькие силуэты животных, белая бумага, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Гимнастическая скамейка, обручи на каждого ребёнка, мячи. | Рассматривание картины с изображением ледохода. Беседа «Что такое ледоход?». Чтение стихотворения В. Берестова "Весенняя сказка": Дружно ударились рыбы об лед, И на реке начался ледоход! Дидактическая игра «Признаки весны». Подвижная игра «Твой кубик». |
4 НЕДЕЛЯ «Взрослые и дети» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Человек среди людей» | Становление эмоционально положительного отношения к людям. Формировать первоначальные отношения о себе как носителе видовой человеческой сущности(имя, специфика внешнего вида, особенности эмоциональных проявлений). Развивать эстетические чувства и эмоции при восприятии физического облика человека. Способствовать использованию полученной информации в речевой и игровой деятельности. | Игрушка мишка, иллюстрации с изображением разных людей. | Игровое упражнение «Взрослые и дети», «Собери картинку». Рассматривание иллюстраций с изображением разных людей: взрослых и детей, молодых и пожилых, женщин и мужчин. Чтение пословицы «Дружба — великая сила». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Поймай комара». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Звуковая культура речи, звук [к]. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». | Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; совершенствовать навыки ползания между предметами на четвереньках и прыжков. Упражнять детей в отчетливом произношении звука [к] в словах и фразовой речи, способствовать воспитанию интонационной выразительности речи, используя вопросительные предложения; отрабатывать длительный выдох; учить определять материал, из которого сделаны вещи (дерево, резина, мех). | Флажки, набивные мячи, игрушка-комар. Куб, мяч, меховая игрушка; фланелеграф, изображение козочки и кукушки; люлечка с куколкой, котёнок. | Чтение стихотворения Е. Ровинской «Петушок», «Колыбельная» (пер. с сербского). Беседа « Взрослые и дети». Дидактическая игра «Собери картинку». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Подвижная игра «Огуречик, огуречик». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Как мы запускаем праздничный салют» Конструирование из бытовых материалов. | Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Праздничный салют». Помочь подобрать способ конструирования для передачи представления о салюте: выкладывание огоньков из смятых комочков, а хвостик из скрученных жгутиков. Формировать опыт сотворчества. Развивать воображение, чувство формы, цвета и композиции, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции. | Бумажные салфетки разного цвета (жёлтые, красные, синие, зелёные, розовые, оранжевые). Фотографии с изображением салюта. Видеофильм «Салют» (ИКТ возможности). | Игровое упражнение «Поможем кукле подобрать одежду для прогулки». Беседа Взрослые и дети». Чтение потешки «Наша Маша маленькая». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Моя мама» (Рисование цветными карандашами) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Прокати-поймай» | Учить детей правильно называть членов семьи и рассказывать о них. Учить схематично рисовать цветными карандашами человека, состоящего из круга, треугольника и линий. Закреплять умение различать цвета. Повторить лазанье под шнур и прокатывание мяча в парах; развивать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры. | Сюжетная картинка "Семья". Альбомный лист, цветные карандаши. Две стойки на которые натянут шнур, кубики, мячи, ребристая дорожка. | Игровое упражнение "Угадай, кто это". Рассматривание сюжетной картины на тему «Семья». Чтение потешки «Семья» (пальчиковая игра). Подвижные игры «Бери кубик», «Не упади в болото», «Кошка и мышки», «Жуки». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Мама» (Лепка из глины) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Поймай комара». | Учить детей лепить предметы, состоящие из двух частей; закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью заостренной палочки. Учить понимать и анализировать содержание стихотворения. Развивать речь и мышление. Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; совершенствовать навыки ползания между предметами на четвереньках и прыжков. | Глина, дощечка-подкладка, картонка-подставка. Флажки, набивные мячи, игрушка-комар. | Наблюдение за тем, кто приводит детей в детский сад. Беседа «Мы такие разные». Чтение стихотворений русских поэтов о весне. Дидактическая игра «Цветные крышки». Подвижная игра «Огуречик, огуречик». |
МАЙ | |||
1 НЕДЕЛЯ «Скоро лето» | |||
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Летнее небо» (Рисование восковыми мелками и кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «По мостику» | Учить детей рисовать восковыми мелками солнышко, состоящее из круга и коротких линий; тонировать бумагу. Совершенствовать умение реагировать на сигнал и упражнять в ходьбе мелкими шагами, в беге; способствовать развитию чувства равновесия и координации движений; воспитывать дружеские отношения друг с другом. | Альбомный лист, восковые мелки, акварельные краски, кисть, баночка с водой. Кубики, гимнастическая доска, обручи. | Беседа «Какое время года приближается?». Чтение стихотворения Ф. Тютчева: Сияет солнце, воды блещут, На всем улыбка, жизнь во всем, Деревья радостно трепещут, Купаясь в небе голубом. Дидактическая игра «Продолжи ряд». Сюжетно-ролевая игра «Моряки». Подвижные игры «Найди свой цвет», «Бегите ко мне», «Кролики», «Медведь». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Красивая бабочка» (Нанесение пластилина на поверхность) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Бегите ко мне» | Продолжать учить детей наносить пластилин на поверхность тонким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие. Развивать речь и мышление. Учить с помощью движений изображать слова стихотворения. Упражнять в ходьбе и беге в рассыпную; совершенствовать в равновесии и прыжках, в бросании и ловле мяча; развивать устойчивое равновесие и ориентировку в пространстве. | Пять бабочек разных цветов, пять цветочков тех же цветов. Картон, на котором нарисован простым карандашом контур бабочки; пластилин; горох, фасоль, просо, рис, пуговицы и т. д. Кубики, гимнастическая скамейка, мячи. | Беседа «Почему летом тепло?» Чтение стихотворения "Бабочка". Пальчиковая игра «Спал цветок и вдруг проснулся». Дидактическая игра «Посади бабочку на цветок». Наблюдение за бабочкой "Что умеет делать бабочка?" (Порхать, летать, пить нектар, спать.). Подвижная игра «Найди свой цвет». |
«Скоро лето» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «У меня живет котенок» | Продолжать знакомство с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями. | Настоящее животное - котёнок, вода, молоко, рыба, конфета. | Рассматривание игрушечного котёнка; Беседа о домашних животных, которые живут у ребят дома; Рисование клубка для котёнка; Заучивание русской народной песенки «Как у нашего кота», чтение песенки «Кисонька-Мурысонька»; Подвижная игра «Воробушки и кот»; Инсценировка сказки В. Сутеева «Кто сказал «мяу»?». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Спящий кот» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Дидактическое упражнение «Что это?». Чтение детям рассказа «Уточки» К.Д. Ушинского. | Обучать прыжкам через верёвку; упражнять в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги и в прокатывании мяча друг другу; совершенствовать навыки ходьбы и бега между предметами; развивать ловкость и глазомер. Учить детей различать у растений ствол, стебель, ветки, листья, цветы; активизировать эти слова в речи; закрепить представления детей о повадках домашних птиц (уток). | Шнур, мячи, гимнастическая скамейка. Мнемотаблица по рассказу К.Д. Ушинского «Уточки»; комнатное растение (герань); игрушка-утёнок Кряк. | Беседа «Скоро лето». Дидактическая игра «Кто как кричит?». Наблюдение за солнцем. Чтение потешки «Солнышко-колоколнышко…». Подвижная игра «Пузырь». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Жучки гуляют» (Рисование кистью. Гуашь) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Вот лягушка по дорожке…» | Продолжать учить детей рисовать знакомые формы, создавая сюжетные композиции. Развивать мышление. Формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании; упражнять в ходьбе в различных направлениях, развивать навыки ориентирования; воспитывать дружеские отношения детей друг с другом; развивать физические качества (выносливость и координацию). | Картинки с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар, муха, гусеница). Альбомный лист, гуашь, кисть, баночка с водой. Скамейка, зонтик, обручи. | Рассматривание с детьми картинки с изображением жука (отметьте, что у него есть туловище, голова, шесть ножек, усы). Загадывание загадок о насекомых: Это насекомое похоже на красивый цветок. (Бабочка.) Это насекомое живет в муравейнике. (Муравей.) Это насекомое похоже на вертолет. (Стрекоза.) В известной сказке паук чуть не погубил ее. (Муха.) В той же сказке это насекомое спасло муху от паука. (Комар.) Это насекомое делает мед. (Пчела.) Из нее получается бабочка. (Гусеница.) У этого насекомого шесть ног и плотные крылья". (Жук.) Подвижные игры «Зайцы и волк», «Воробышки и кот», «Солнышко и дождик», «Найди свой домик». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Жучки» (Цветная бумага и журнальные страницы. Коллективная сюжетная аппликация из заготовленных частей предметов) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Спящий кот» | Продолжать учить детей составлять коллективную композицию; доводить изделие до нужного образа с помощью фломастеров. Учить громко и четко произносить слова потешки. Обучать прыжкам через верёвку; упражнять в прыжках со скамейки на полусогнутые ноги и в прокатывании мяча друг другу; совершенствовать навыки ходьбы и бега между предметами; развивать ловкость и глазомер. | Предметная картинка с изображением жука. Картон зеленого цвета, вырезанный из журнальной страницы овал (спина жука), полукруг (голова), вырезанный из черной и коричневой бумаги, фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Шнур, мячи, гимнастическая скамейка. | Чтение потешки: Жук-жучок, Не летай в озерышко. Улетишь высоко, Упадешь глубоко. Уж ты на землю падешь - Тебя мышка съест. Уж ты на воду падешь - Тебя рыбка заглотнет. Беседа "Что есть у жука?" (Туловище, голова, шесть ног, усы, глаза.) Дидактическая игра «Жуки». Подвижная игра «Мотыльки». Подвижная игра «Пузырь». |
2 НЕДЕЛЯ «В саду и огороде» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «Народное творчество» | Развитие эмоционально положительного отношения к русской народной игрушке. Конкретизировать первоначальное представление о народной игрушке (деревянной, глиняной, тряпичной). Развивать первоначальный интерес к культуре своего народа. Способствовать отражению полученных впечатлений в игровой, речевой, коммуникативной, театрализованной, музыкальной деятельности. | Аудиозапись русских народных песен «Во саду ли, в огороде», «Коробейники»; три игрушки Петрушек- коробейников, колобки (тряпичный, деревянный, глиняный); настольный театр «Колобок», три лотка с игрушками. | Чтение потешек «Петушок, петушок-золотой гребешок», «Еду, еду на базар, покупать себе товар». Игровое упражнение «Сказка про колобков». Рассматривание альбома «Народная игрушка». |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Поймай мяч» 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Инсценировка сказки «На машине» Н. Павловой. Заучивание стихотворения «Свети, свети, солнышко…» Е. Благининой. | Обучать лазать по гимнастической стенке; совершенствовать навыки прыжков через верёвку; упражнять в бросании мяча вверх и его ловле, ползании по гимнастической скамейке; развивать мелкую моторику при выполнении пальчиковой гимнастики. Помочь детям осознать главную мысль сказки (вместе дело лучше спорится), запомнить новое стихотворение; учить декламировать выразительно, в нужном темпе, не повышая голоса. | Гимнастическая стенка, мячи, гимнастическая скамейка. Игрушки- машина, зайчик, мышка, собачка; флажок. | Беседа «Что растёт в саду?». Игровое упражнение «С какой ветки детки», «Магазин фруктов». Сюжетно-ролевая игра «Цветочный магазин». Подвижная игра «Солнышко и дождик». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Чудесный мешочек» | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник, шар, куб. | Три карточки с изображением геометрических фигур, мешочек, в котором лежат большие и маленькие кубы и шары разных цветов и размеров; палочки (4 красные и 3 зелёные), верёвочки. | Игра «Найди лишнюю фигуру». Игра с палочками «Построй фигуру». Игра «Чудесный мешочек». Беседа «В саду и в огороде». Сюжетно-ролевая игра «Садовники». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Лопата и грабли» (Рисование кистью. Акварельные краски) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Ловко и быстро!» | Учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; рисовать предметы крупно, располагая изображения по всей поверхности листа. Развивать речь и мышление. Приучать детей использовать знакомые движения в предлагаемых игровых ситуациях; формировать эмоционально-положительное отношение и интерес к движениям; развивать физические качества (скоростные. выносливость и координацию). | Картинка с изображением огорода, предметные картинки с лопатой и граблями. Альбомный лист, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Мячи, обручи, мячики «Суджок». | Беседа «Весенние работы в саду». Наблюдение за трудом взрослых на грядке. Беседа "Что растет в огороде? (Морковь, лук, картошка, свекла, горох, фасоль.). Чтение стихотворения "На огороде": Взяли грабли и лопатки, В огород пошли ребятки. Тут копают и рыхлят, Убирают мусор с гряд. Дидактическая игра «Вершки и корешки». Подвижные игры «Куры в огороде», «Воробышки в гнёздышках», «Весёлые воробышки». Игровое упражнение «Мяч здоровья». |
Пятница 1. Лепка (Художественно – эстетическое развитие) «Грядки» (Коллективная работа. Лепка из пластилина) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Поймай мяч» | Учить детей сплющивать скатанные из пластилина столбики между ладоней. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью природного материала. Учить изображать с помощью движений слова стихотворения. Обогащать речевой словарь. Обучать лазать по гимнастической стенке; совершенствовать навыки прыжков через верёвку; упражнять в бросании мяча вверх и его ловле, ползании по гимнастической скамейке; развивать мелкую моторику при выполнении пальчиковой гимнастики. | Картинка с изображением огорода, большая картонка-подставка. Пластилин, дощечка-подкладка; горох, фасоль, гречка, семена ясеня, обрезанные крылатки клена. Гимнастическая стенка, мячи, гимнастическая скамейка. | Беседа «Куда сажают семена овощей?» (В землю на грядке.), «Как сделать грядку?» (Вскопать землю лопатой и разровнять граблями.) Чтение стихотворения: Мы рыхлили и копали, Сорняки мы все убрали. Мы морковку посадили И ее водой полили". Дидактическая игра «Спор овощей». Подвижная игра «Солнышко и дождик». |
3 НЕДЕЛЯ «Бережем природу» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с природой. (Познавательно – речевое развитие) «Меняем воду в аквариуме» | Расширять знания о декоративных рыбках. Дать элементарное представление об уходе за декоративными рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру | Аквариум с рыбкой. Аквариум с водой, корм для рыб, стеклянный сачок. Игрушка Незнайка. | Рассматривание рыбки в аквариуме, кормление рыбки; Чтение стихотворения И. Токмаковой «Где спит рыбка». Рисование «Рыбки в аквариуме» |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Коршун и наседка». 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Наблюдение за рыбкой. Рассматривание и описание игрушечного медвежонка. | Упражнять в ходьбе и беге по сигналу, в лазанье по наклонной лесенке, в равновесии; совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке; развивать ловкость в зданиях с лазаньем. Воспитывать у детей умение при рассматривании игрушки выделять и называть ее цвет, размер, особенности внешнего вида; учить способам обследования предмета; помочь усвоить соответствующий словарь; готовить детей к составлению описательных рассказов; учить наблюдению за живым объектом; вызвать у детей желание ухаживать за рыбкой. | Обручи, наклонная лестница, гимнастическая стенка, шнур. Игрушечный медвежонок; банка с живой рыбкой в ней (или аквариум). | Беседа «Бережём природу». Дидактическая игра «Опиши игрушку». Наблюдение за аквариумной рыбкой. Чтение стихотворения «Я рисую море синее…». Подвижная игра «Найди свой домик». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2.Конструирование (Познавательно – речевое развитие) «Вот какие красивые у нас клумбы» Конструирование из строительных материалов. | Расширять опыт создания замкнутых конструкций. Начинать знакомство с «изящными постройками», показать варианты размещения деталей. Дать представление о круговой композиции по аналогии с цветком, звездой, солнышком. Развивать ассоциативное восприятие, воображение, чувство формы, ритма и цвета. Воспитывать интерес к отображению в постройках красоты окружающего мира. | Комплект строительных деталей: 8 кирпичиков, 4 бруска и 4 кубика; бумажные салфетки для изображения цветов. Фотографии цветов (луговых, садовых) и клумб с цветами. | Игра «Найди лишнюю фигуру», «Чудесный мешочек». Беседа «Береги природу родного села». Наблюдение за работой садовника. |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Аквариум с рыбками» (Рисование акварельными красками) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лохматый пёс» | Продолжать знакомить детей с акварельными красками; учить рисовать округлый предмет и аккуратно закрашивать его. Воспитывать отзывчивость и доброту Способствовать формированию умения детей отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей; развивать умение согласовывать действия с другими детьми. | Игрушечная кошка. Альбомный лист, на котором восковыми мелками нарисованы рыбки, акварельные краски, кисточка, баночка с водой. Скакалка, мяч, маски-ободки Лягушки. | Чтение стихотворения М. Каминской: Вот аквариум, а в нем Плещутся рыбешки. В их стеклянный светлый дом Не забраться кошке. Беседа «Берегите воду!» Дидактическая игра «Рыбалка». Подвижные игры «Наседка и цыплята», У ребят порядок строгий», «Лягушки», «Машина». |
Пятница 1.Аппликация (Художественно – эстетическое развитие) «Резвятся рыбки в ручейке» (Цветная бумага. Коллективная аппликация из заготовленных силуэтов предметов) 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Коршун и наседка». | Учить детей составлять коллективную композицию. Развивать мелкую моторику пальцев, внимание. Упражнять в ходьбе и беге по сигналу, в лазанье по наклонной лесенке, в равновесии; совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке; развивать ловкость в зданиях с лазаньем. | Лист ватмана, тонированный в голубой цвет; вырезанные из бумаги разных цветов рыбки, водоросли и камни; фломастеры, клей, кисть для клея, тряпочка, клеенка-подкладка. Обручи, наклонная лестница, гимнастическая стенка, шнур. | Игровое упражнение: «Покажи своей ладошкой, Как резвятся рыбки-крошки В быстром чистом ручейке, Зарываются в песке». Беседа "Что умеет делать рыбка?" (Плавать, есть корм, спать, играть.). Подвижная игра «Найди свой домик». |
4 НЕДЕЛЯ «Вот и стали мы большими» | |||
Понедельник 1. Музыка (Художественно – эстетическое развитие) 2. Ознакомление с окружающим. (Познавательно – речевое развитие) «От шалости до беды один шаг» | Дать представление о возможных негативных последствиях неправильных действий. Воспитывать чувство ответственности за свои поступки. Способствовать развитию речевой активности. Закрепить произношение звука [ш]. | Игрушечный котёнок, мяч, обруч, скакалки и др. | Беседа «Можно ли в группе играть в футбол?»; Подвижная игра «Догонялки»; Хороводные игры «Зайка серый умывается», «Каравай», Карусель. Наблюдение за игрой детей на участке старшей группы. |
Вторник 1.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Лягушки» Повторение пройденного материала. 2.Развитие речи. (Познавательно – речевое развитие) Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь» | Продолжать обучать лазать по гимнастической стенке; совершенствовать навыки прыжков через верёвку; упражнять в бросании мяча вверх и его ловле, ползании по гимнастической скамейке; развивать мелкую моторику при выполнении пальчиковой гимнастики. Учить детей слушать сказку не отвлекаясь, участвовать в инсценировании и драматизации ее отрывков; воспитывать навыки пересказа; интонационную выразительность речи. | Гимнастическая стенка, мячи, гимнастическая скамейка. Настольный театр к сказке «Маша и медведь». | Беседа «Вот и стали мы большими». Дидактическая игра «Что лишнее?». Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарники». Чтение произведения С. Маршака «Путаница». Подвижные игры «Наседка и цыплята», У ребят порядок строгий», «Машина». |
Среда 1.Музыка (Художественно – эстетическое развитие). 2. Математика (Познавательно – речевое развитие) «Итоговое занятие» | Закрепить представление о геометрических фигурах, закрепить представление о цвете; Формировать умение определять пространственные направления относительно себя; развивать логическое мышление; воспитывать интерес к математике. | Геометрические фигуры (объёмные и плоскостные); листы А-4 и предметные карточки на каждого ребёнка; цветные ленточки(разные по цвету и длине).Кукла - Весна. | Беседа «Весна, весна на улице весенние деньки…» Наблюдение за изменениями в природе. Рассматривание альбома «Вот и стали мы большими». Дидактическая игра «Сравни ленточки». Игровое упражнение «Найди пару». |
Четверг 1.Рисование (Художественно – эстетическое развитие) «Рисование красками по замыслу». 2.Физкультура (Физическое развитие) П/игра «Коршун и наседка» (Повторение пройденного материала). | Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками. Закрепит умение ходить и бегать по сигналу, в лазанье по наклонной лесенке, в равновесии; совершенствовать навыки лазанья по гимнастической стенке; развивать ловкость в зданиях с лазаньем. | Тонированная бумага; краски гуашь красная, белая, голубая, желтая, зеленая; кисти, банки с водой, салфетки (на каждого ребенка). Обручи, наклонная лестница, гимнастическая стенка, шнур. | Беседа «Вот и стали мы большими». Чтение сказки К.И. Чуковского «Украденное солнце». Дидактическая игра «Собери радугу». Подвижная игра «Найди свой домик». |
3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНИ ДЕТЕЙ 3-4 ЛЕТНЕГО ВОЗРАСТА
Режим дня дошкольного образовательного учреждения
Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают необходимость выполнения режима, представляющего собой рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую последовательность периодов объёма и снижения активности, бодрствования и сна. Режим дня в дошкольном учреждении организуется с учётом физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной реактивности в первой и во второй половине дня.
При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- Время приёма пищи.
- Укладывание на дневной сон.
- Общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
- Режим дня соответствует возрастным особенностям детей второй младшей группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3- 4 лет составляет 4- 4,5 часов
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в холодный период года
Младший дошкольный возраст (3-4 лет) | |
Режимные моменты | 3-4 года |
Утренний приём, игры | 7.00 -8.30 |
Завтрак | 8.30-9.00 |
Игры, подготовка к НОД | 9.00-9.40 |
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) | 9.20-9.40 |
Игры, подготовка к прогулке | 9.40-10.00 |
Прогулка | 10.00-12.30 |
Обед | 12.30-13.10 |
Дневной сон | 13.10-15.10 |
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры | 15.10-15.40 |
Полдник | 15.40-16.10 |
Игры, досуг | 16.10-16.50 |
Прогулка | 16.50-18.00 |
Уход домой | 18.00 |
Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении в тёплый период года
Младший дошкольный возраст (3-5 лет) | |
Режимные моменты | 3-4 года |
Утренний приём, игры | 7.00 -8.30 |
Завтрак | 8.30-9.00 |
Игры, подготовка к НОД | 9.00-9.40 |
Совместная образовательная деятельность (по подгруппам) | 9.20-9.40 |
Игры, подготовка к прогулке | 9.40-10.00 |
Прогулка | 10.00-12.30 |
Обед | 12.30-13.10 |
Дневной сон | 13.10-15.10 |
Постепенный подъём, закаливающие и гигиенические процедуры | 15.10-15.40 |
Полдник | 15.40-16.10 |
Игры, досуг | 16.10-16.50 |
Прогулка | 16.50-18.00 |
Уход домой | 18.00 |
Расписание непосредственной образовательной деятельности
на 2017 – 2018 учебный год
Вторая младшая группа
НЕДЕЛЯ | ||||
Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
1. Музыка 2. Ознакомление с окружающим / Ознакомление с природой | 1.Физкультура 2.Развитие речи | 1.Музыка 2.Математика / Конструирование | 1. Рисование 2.Физкультура (на прогулке) | 1.Лепка/ аппликация 2.Физкультура(в группе) |
Режим двигательной активности детей второй младшей группы
Формы работы | Виды занятий | Количество и длительность занятий (в мин.) |
3- 4 года | ||
Физкультурные занятия | а) в помещении | 2 раза в неделю 15 – 20 |
б) на улице | 1 раз в неделю 15 – 20 | |
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня | а) утренняя гимнастика (по желанию детей) | Ежедневно 5-6 |
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15-20 | |
в) физкультминутки (в середине статического занятия) | ||
Активный отдых | а) физкультурный досуг | 1 раз в месяц 20 |
б) физкультурный праздник | - | |
в) День здоровья | 1 раз в квартал | |
Самостоятельная двигательная деятельность | а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно |
б) самостоятельные подвижные спортивные игры | Ежедневно |
Организация двигательной деятельности детей второй младшей группы
Виды двигательной деятельности | Физиологическая и воспитательная задача | Необходимые условия |
Утренняя гимнастика | Воспитывать потребность начинать день с движения. Формировать двигательные навыки | Музыкальное сопровождение. Одежда, не стесняющая движение. Наличие атрибутов. Непосредственное руководство взрослого |
Движения во время бодрствования | Удовлетворение аргонической потребности в движении. Воспитание ловкости, смелости, выносливости и гибкости. | Наличие в групповых помещениях, на участках детского сада место для движения. Одежда, не стесняющая движение. Игрушки и пособия, побуждающие детей к движению. |
Подвижные игры | Воспитание умения двигаться в соответствии с заданными условиями. Воспитывать волевое (произвольное) внимание через отдельные умения выполнять правила игры | Знание правил игры |
Музыкально – ритмические игры | Воспитание чувства ритма, умение выполнять движения под музыку | Музыкальное сопровождение |
Гимнастика пробуждения | Сделать более физиологичным переход от сна к бодрствованию. Воспитывать потребность перехода от сна к бодрствованию через движения. | Знание воспитателем комплексов гимнастики пробуждения. Наличие в спальне места для проведения гимнастики |
Гимнастика и массаж | Воспитание точного двигательного навыка. Качественное созревание мышц | Обязательное наличие гимнастических пособий. Непосредственное руководство взрослого. |
Корригирующая гимнастика | Укрепление мышц опорно – двигательного аппарата. Формирование навыка правильной осанки | Наличие места для проведения гимнастики и специального оборудования. Одежда, не стесняющая движение. Непосредственное руководство взрослого. |
3.2 ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
Предметно – пространственная среда в МДОУ соответствует требованиям ФГОС ДО и построена в возрастной группе, учитывая образовательные области ОП и детские виды деятельности согласно следующих принципов:
Вторая младшая группа
Материалы и оборудование | Общие принципы размещения материалов групповом помещении |
Игровая деятельность | Для игры детей 3-4 лет, всё ещё значительно зависящих от внешней обстановки, необходимы наборы (комплексы) игрового материала, в которых представлены все типы сюжетообразующих игрушек (персонажи, предметы оперирования, маркеры пространства). В пространстве игрового помещения достаточно иметь 3-4 таких целостных комплекса (традиционно в дошкольной педагогике их называют тематическими зонами). Это комплексы материалов (и часть пространства) для развёртывания бытовой тематики: 1) шкафчик с посудой, кухонная плита, несколько кукол на стульчиках вокруг стола; 2) пара кукольных кроватей, шкафчик с «постельными принадлежностями», диванчике на котором могут сидеть и куклы, и дети. Ещё один тематический комплекс: домик- теремок, ширма со скамеечкой или модулями внутри, где могут «жить» мягкие игрушки – звери, прятаться и устанавливать свой «дом» дети; здесь же может развёртываться игра взрослого с детьми по мотивам разных сказок. И наконец, тематический комплекс для разнообразных «поездок»: автобус каркас с модулями – сидениями внутри и рулём на фасадной секции. Остальные игровые материалы размещается в низких стеллажах, передвижных ящиках на колёсиках, пластмассовых ёмкостях, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов и т.п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям. По мере взросления детей, т.е. к концу года можно делать наборы сюжетообразующего материала более мобильными. Воспитатель предлагает детям перемещать маркеры игрового пространства (чтобы не мешать другим играющим), соединять их по смыслу сюжета, т.е. постепенно направляет детей на частичную переорганизацию обстановки. |
Продуктивная деятельность | Все материалы для свободной самостоятельной деятельности должны быть доступны детям. Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняется до тех пор, пока не будут разрушены или разобраны самими детьми. Рисунками и поделками дети имеют право распорядиться сами – забрать домой или использовать в игре, поместить на выставку. Все материалы и пособия должны иметь постоянное место. Малыши не умеют взаимодействовать и предпочитают игры рядом, но не вместе; поэтому надо размещать строительный материал в нескольких местах группы. Напольный строительный материал требует много места, поэтому его лучше поместить отдельно на низко расположенных навесных полках и рядом постелить ковёр, дорожку. Мелкий строительный материал можно насыпать в корзины, ящики или коробки. Конструкторы размещаются на столах в открытых коробках и деревянных ящиков. По окончании работы надо побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме. |
Познавательно – исследовательская деятельность | Размещение материала для познавательно – исследовательской деятельности должно быть мозаичным, в нескольких спокойных местах группового помещения, чтобы дети не мешали друг другу. Часть объектов для исследования в действии может быть стационарно расположена на специальном дидактическом столе (или паре обычных столиков, приспособленных для этих целей). Остальные объекты для исследования и образно – символический материал воспитатель располагает в поле зрения детей непосредственно перед началом их свободной деятельности. Целесообразно разделить весь материл на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать волны интереса детей к новым или немного «подзабытым» материалом. |
Двигательная активность | Физкультурные пособия важно разместить таким образом, чтобы они способствовали проявлению двигательной активности детей. Так, рядом с кукольным уголком можно поставить игрушки – двигатели (машины, тележки). Крупное физкультурное оборудование требует много место, поэтому его лучше расставить вдоль одной свободной стены. Педагогам следует помнить, что у малышей быстро падает интерес к одному и тому же пособию. Поэтому все имеющиеся пособия нежелательно держать в игровой комнате. Лучше вносить их постепенно, чередуя их. Мелкие пособия следует держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли им свободно пользоваться. Для хранения физкультурных пособий в групповых комнатах может быть использована секционная мебель с выдвижными ящиками или тележками «Физкультурный уголок». У детей второй младшей группы быстро падает интерес к одному и тому же пособию, поэтому советуем его постоянно обновлять (перестановка его с одного места на другое, внесение нового пособия и т.д.). Крупное оборудование требует много места, поэтому его лучше расставить вдоль стен. Мелкое физкультурное оборудование (массажные мячи, шарики, резиновые кольца и др.) следует держать в корзинах или открытых ящиках таким образом, чтобы дети могли им свободно пользоваться. |
3.3. ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ ПАРЦИАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ К ИСТОКАМ РУССКОЙ НАРОДНОЙ КУЛЬТУРЫ» КНЯЗЕВА О.Л., МАХАНЕВА М.Д.
«Патриотизм - это твоё и моё, личное, родовое,
историческое чувство, это наше достояние и
ответственность. И оно способно, если о нём
не забывать, благотворно действовать и в
повседневной жизни, способно строить твоё сознание,
твоё мировоззрение, твои поступки и всю жизнь».
Б. Шергин.
В последние десятилетия в нашей стране произошло много сложных, противоречивых событий, касающихся общественной жизни, политики, системы государственного и местного управления. Ушли в прошлое некоторые праздники, появились новые; информация об армии и событиях, происходящих в ней, стала более открытой; в молодежной среде все чаще отмечаются факты, связанные с национальным противостоянием; средства массовой информации усиленно пропагандируют западный, чуждый нам уклад жизни. В связи с этим у подрастающего поколения наблюдается падение интереса и уважения к прошлому России.
Поэтому одним из центральных направлений в работе с детьми становится патриотическое воспитание. Обращение к отечественному наследию прививает уважение к земле, у ребенка появляется чувство гордости за нее. Знание истории своего народа, родной культуры поможет в дальнейшем с большим вниманием, уважением и интересом относиться к истории и культуре других народов. Основным направлением программы является обеспечение правильного подхода к патриотическому воспитанию детей с учётом их возможностей, уважения их интересов и любых индивидуально - творческих проявлений.
Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение ее в наших детях. Знание наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое – это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог развития в будущем. Мы обращаемся к народной педагогике не только потому, что это кладезь мудрости, запасник педагогической мысли и нравственного здоровья, но и потому что это наши истоки.
Данная программа направлена на активное приобретение детьми культурного богатства русского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, позволяющей как бы непосредственно с ним соприкоснуться. В основу данной программы заложена программа О. Л. Князевой, М. Д. Маханевой «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
Рабочая программа разработана для детей второй младшей группы.
Оптимальные условия для развития ребёнка – это продуманное соотношение свободной, регламентированной и нерегламентированной деятельности. Объём регламентированной (НОД) деятельности в год составляет 35 часов. В процессе НОД сочетается групповая и индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными и психофизиологическими особенностями детей.
Занятия проводятся один раз в неделю, в вечернее время, продолжительностью 10 - 15 минут. Закрепление материала проходит во время режимных моментов и в совместной деятельности педагога с детьми. Диагностика проводится два раза в год в ноябре и в апреле.
Цели и задачи реализации Программы
Цели:
- расширить представление о жанрах устного народного творчества;
- показать своеобразие и самостоятельность произведения фольклора, богатство и красочность народного языка:
- воспитывать у детей нравственные, трудовые, экологические, патриотические чувства.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
- содействие атмосфере национального быта;
- широкое использование фольклора: песен, загадок, пословиц, поговорок, частушек;
- учить рассказывать русские народные сказки, играть в народные подвижные и театрализованные игры;
- знать и различать народное искусство, как основу национальной культуры.
Содержание образования по образовательным областям
Образовательная область | Содержание психолого - педагогической работы |
Социально- коммуникативное развитие | 1. Формирование представления о народной культуре; развитие навыков игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; патриотических чувств причастности детей к наследию прошлого. 2. Развитие свободного общения со взрослыми и сверстниками. 3. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах деятельности. |
Познавательное развитие | 1. Расширить представление о жанрах устного народного творчества. 2. Воспитывать нравственно-патриотические чувства. 3. Формирование целостной картины мира. Приобщение детей к народной культуре (народные праздники и традиции). Содействие атмосферы национального быта. Понимать историческую преемственность с современными аналогами( лучина -керосиновая лампа -электрическая лампа ит.д.). 4.Знакомить детей с зависимостью использования предметов от образа жизни людей, от места их проживания |
Художественно- эстетическое развитие | 1. Ознакомление детей с народной декоративной росписью. 2.Приобщать детей ко всем видам национального искусства: сказки. музыка, пляски. 3. Знать и различать народное искусство, промыслы. Понимать познавательное значение фольклорного произведения, а также самобытности народных промыслов( мотив, композиция, цветовое решение), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой. 4. Воспитывать интерес к народному искусству, его необходимости и ценности, уважение к труду и таланту мастеров |
Физическое развитие | 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. 2. Развитие физических качеств и нравственных чувств в русских народных подвижных играх. 3. Развитие двигательной активности, самостоятельности и творчества; интереса и любви к русским народным играм. |
Формы работы по образовательным областям
Образовательные области | Младший дошкольный возраст |
Физическое развитие | 1. Игровые беседы с элементами движений 2. Игра 3. Интегративная деятельность 4. Ситуативный разговор 5. Проблемная ситуация |
Социально- коммуникативное | 1. Игровое упражнение 2. Индивидуальная игра 3. Совместная с воспитателем игра 4.Совместная со сверстниками игра (парная, в малой группе) 5. Чтение 6. Беседа 7. Наблюдение 8. Рассматривание 9. Праздник 10. Поручение |
Речевое развитие | 1.Рассматривание 2.Игровая ситуация 3.Дидактическая игра 4.Ситуация общения 5.Беседа 6.Интегративная деятельность 7.Хороводные игры с пением 8.Игра- драматизация 9.Чтение 10.Обсуждение 11.Рассказ 12.Игра |
Познавательное развитие | 1. Рассматривание 2. Наблюдение 3. Игра- экспериментирование 4. Исследовательская деятельность 5. Развивающая игра 6. Ситуативный разговор 7. Рассказ 8. Интегративная деятельность 9. Беседа 10. Проблемная ситуация |
Художественно- эстетическое развитие | 1. Рассматривание эстетически привлекательных предметов 2. Игра 3. Организация выставок. Изготовление украшений 4. Слушание соответствующей возрасту народной, деткой музыки 5. Экспериментирование со звуками и материалами (песком, глиной) 6. Музыкально- дидактическая игра 7. Разучивание музыкальных игр и танцев 8. Совместное пение |
Образовательный процесс в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями детей
Возраст детей | Регламентированная деятельность (НОД) | Нерегламентированная деятельность, мин | В день |
В месяц | Совместная деятельность | Самостоятельная деятельность | |
3 – 4 года | 1 по 15 мин Итого в год: 35 час | 42 – 45 мин | 18 – 24 мин |
Целевые ориентиры на этапе завершения парциальной программы
Ранний возраст | Младший дошкольный возраст |
Проявляет интерес к устному народному творчеству (песенки, сказки, потешки, скороговорки), с помощью взрослых рассказывает, договаривает их. Проявляет желание участвовать в театрализованных и подвижных играх, с интересом следит за действиями героев кукольного театра. | Знает основные литературные понятия по фольклору; краткое содержание прочитанных литературных произведений; быт и традиции русского народа; песни, частушки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, заклички. Умеет рассказывать русские народные сказки, потешки и обыгрывать их; Использует в игре предметы быта русского народа; Создаёт творческие работы по фольклорным произведениям |
Перспективный план работы на 2017– 2018 учебный год по реализации парциальной программы Князевой О.Л., Маханевой М.Д.
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
Вторая младшая группа
Месяц | Тема НОД | Программное содержание | Совместная самостоятельная деятельность | Взаимодействие с родителями. Итоговое мероприятие. |
Образовательные области: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие». | ||||
Сентябрь | 1. «Милости просим, гости дорогие» | Познакомить детей с мини – музеем «Русская изба», с её хозяйкой (куклой Машей). Рассказать детям о том, чем мы будем здесь заниматься. Способствовать развитию любознательности. Развивать интерес к посещению «Русской избы». | Первое посещение детьми «избы». Знакомство с её Хозяйкой. | Изготовление нарядов для игровой зоны «Ряжение» (День знаний) |
2.«Во саду, ли в огороде» | Расширять представления детей об овощах и фруктах, используя малые формы фольклора. Учить детей внимательно слушать загадки и находить ответы к ним. Продолжать работу по формированию интереса к устному народному творчеству. | Знакомство с огородом детского сада. | Сбор урожая на огородах. Изготовление поделок из овощей. (Сбор осенних листьев, выполнение коллективных работ) | |
3.«Как у нашего кота» (Знакомство детей с обитателем «избы» -котом Васькой) | Расширять представления детей о домашних животных, используя малые формы фольклора. Вызвать желание запомнить новую потешку, рассказывать ее с интонационной выразительностью. Воспитывать ласковые и заботливые чувства к домашним питомцам. | Повторение потешки «Как у нашего кота». Дидактическое упражнение «Похвали котика». Игра с котёнком в катушку на ниточке | Проектная деятельность «Русская изба» (долгосрочный) (Оформление папки – передвижки «Правила поведения на прогулке и природе») | |
4. «Водичка, водичка, умой мое личико" | Продолжать формировать у детей культурно – гигиенические навыки, используя малые формы фольклора. Развивать память, выразительность речи. Формировать интерес к устному народному творчеству. | Знакомство детей с рукомойником. Разучивание потешки «Водичка, водичка, умой мое личико" и колыбельных. | Наглядно- информационный материал «Русский фольклор и его значение в развитии ребёнка» (Выставка творчества – лепка, рисование, аппликация) | |
Октябрь | 1.«Кот, петух и лиса» | Учить детей внимательно слушать сказки, участвовать в беседе по её содержанию. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний детей о музыкальных инструментах русского народа (гусли). Формировать интерес к устному народному творчеству. | Кукольный театр по сказке «Кот, лиса и петух» | Создание Лэпбука «Русские народные сказки». (Спортивное развлечение – «Если хочешь быть здоров!») |
2. «Ходит сон близ окон». | Формировать представление детей о колыбельной песни. Знакомить с предметами обихода (колыбелькой, люлькой). Развивать память, речь. Воспитывать любовь к родным, маме. | Знакомство с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями. | Наглядно- информационный материал «Колыбельные песни и их значение для в развитии ребёнка» (Круглый стол с родителями «Какой мой ребёнок?») | |
3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча» | Познакомить детей с информацией о жизни и быте русского народа, о правилах приема гостей, о культуре общения. Способствовать развитию любознательности, воспитывать культуру поведения в гостях. | Знакомство с печкой, чугунком, ухватом, кочергой. Штрихование - «Чугунок» | Помощь в изготовлении чугунков. (Сюжетно – ролевая игра «Строим дом») | |
4. «Колобок» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Учить участвовать в беседе по содержанию сказки. Развивать умение детей пересказывать наиболее выразительные отрывки из сказки, развивать диалогическую речь. Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству. | Игра инсценировка по мотивам русской народной сказки «Колобок». | Выставка «Хлеб - всему голова». (Экскурсия вокруг детского сада) | |
Ноябрь | 1.«Здравствуй солнышко –колокол-нышко» | Познакомить детей с русской народной потешкой «Солнышко – ведрышко», помочь детям её запомнить. Учить рассказывать её четко с выражением. Формировать интерес к устному народному творчеству. | «Здравствуй, солнышко- колоколнышко!». Разучивание потешки про солнышко. | Развлечение «Солнышко в гостях у ребят». (Встреча с родителями «Мой папа - милиционер» или «Мой папа - водитель») |
2.«Волк и семеро козлят» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Предложить вниманию детей иллюстрации к сказке. Объяснять, как важны в книге рисунки; показать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Формировать интерес к устному народному творчеству. | Показ настольного театра по сказке «Волк и семеро козлят». | (Сюжетно – ролевая игра «Когда я стану взрослым») | |
3.«Чудес-ный сундучок» | Расширять представления детей о овощах и фруктах. Учить отгадывать загадки. Развивать логическое мышление. Формировать интерес к устному народному творчеству. | Знакомство с сундучком, в котором живут загадки. Загадывание загадок об овощах | Наглядно- информационный материал «Русский фольклор и его значение в развитии ребёнка» (Проигрывание проблемных ситуаций «Мы поссорились») | |
4.«С гуся вода, а с Ванечки худоба» | Закрепить потешку «Водичка, водичка, умой моё личико». Продолжать знакомить детей с русским фольклором. Развивать связную речь. Воспитывать желание быть опрятным. | Повторение потешки «Водичка, водичка, умой моё личико» | (Развлечение «Музыкальная школа») | |
Декабрь | 1. «Полович-ку курочка веничком метёт» | Развивать у детей интерес к русской народной потешке, желание слушать ее. Развивать умение инсценировать потешку, выполняя действия в соответствии с текстом. Воспитывать любовь и добрые чувства к членам семьи. | Разучивание потешки «Наша-то хозяюшка сметлива была» | (Зимняя лаборатория) |
2.«Снегу-рушка и лиса» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Учить участвовать в беседе по содержанию сказки. Развивать умение детей пересказывать наиболее выразительные отрывки из сказки. Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству. | Знакомство со сказкой «Снегурушка и лиса». Игра «Кто позвал?» | (Кормушка для птиц) | |
3.«Уж ты, зимушка – зима» | Расширять представления детей о природе, о природных явлениях используя малые формы фольклора. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение потешек. Совершенствовать интонационную выразительность речи. | Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку». | Участие в конкурсе поделок «Мастерская Деда Мороза». Консультация «Одежда по сезону» (Выставка книжек – малышек с песенками и потешками (работа с родителями) | |
4. «Сундучок Деда Мороза» | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Вовлекать детей в процесс подготовки праздника. Создавать условия для получения новых положительных впечатлений. | «Уж ты, зимушка-зима». Игровая ситуация «Оденем куклу на прогулку». | Участие в конкурсе поделок «Мастерская Деда Мороза». Консультация «Одежда по сезону» (Новогодний праздник) | |
Январь | 1. «Пришла коляда- отворяй ворота» | Знакомить детей с рождественскими колядками. Формировать представление детей о празднование Рождества, ряжеными и традицией угощать рождественским печеньем. Воспитывать уважение к традициям и обычаям русского народа. | Знакомство детей с Рождеством. | Развлечение «Пришла коляда-отворяй ворота». (Выставка детского творчества «Волшебные снежинки») |
2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит». | Продолжать знакомить детей с предметами домашнего обихода русского народа (самовар), с информацией о жизни и быте русского народа, о правилах приема гостей, о культуре общения. Способствовать развитию любознательности, воспитывать культуру поведения в гостях. | Знакомство детей с самоваром. Дидактическая игра «Напоим куклу чаем | Наглядно- информационный материал «Самовар – чаем угощай». (Спортивный праздник «Весёлая Зимушка – Зима») | |
3.«Идёт коза рогатая» | Учить детей внимательно слушать потешку, понимать смысл, выделять основную идею произведения, находить персонажей и фрагменты потешки на иллюстрациях, вызвать желание запомнить ее наизусть. Предостеречь детей от игр с огнем. | Знакомство с новыми обитателями «Избы» - козой Машкой. Разучивание потешки «Идёт коза рогатая». | (Альбом «Как живут звери в лесу») | |
4. «Трень - брень, гусельки» | Продолжать знакомить детей с народным - декоративным искусством (предметами домашнего обихода и музыкальным инструментом русского народа – деревянные ложки, гусли). Способствовать развитию любознательности. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках. Развивать у детей интерес к русской народной музыке, желание слушать ее и исполнять. | Игра на русских народных музыкальных инструментах. | Изготовление шумовых музыкальных инструментов. (Развлечение «Едем в гости к Дедушке Морозу») | |
Февраль | 1.«Кто в тереме живёт?» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Учить участвовать в беседе по содержанию сказки. Развивать умение детей пересказывать наиболее выразительные отрывки из сказки, развивать диалогическую речь. Продолжать формировать интерес к устному народному творчеству. | Знакомство со сказкой «Теремок». | (Фото выставка «Мой дом») |
2.«Репка» | Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым литературным произведениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Учить чувствовать и понимать эмоциональное состояние героя, вступать в ролевое взаимодействие с другими персонажами. | Игра драматизация «Репка». | Изготовление атрибутов театрализованной деятельности по сказке «Репка» (Развлечение «Что могут наши мальчики и девочки?») | |
3.«Гость на гость - хозяйке радость» | Продолжать знакомить детей с информацией о жизни и быте русского народа. Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о предметах быта русского народа. Способствовать развитию любознательности. | Знакомство детей с медведем Мишуткой. Лепка посуды. | Физкультурный досуг по русским народным играм « Папа и я – спортивная семья». (Праздник «День защитника») | |
4. «Три медведя» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Учить участвовать в беседе по содержанию. Предложить детям рассмотреть иллюстрации к сказке. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Воспитывать смелость, отзывчивость. | Показ на фланелеграфе сказки Л.Н. Толстого «Три медведя». | Фотовыставка «Мы играем». (Народные игры) | |
Март | 1.«Масленица дорогая – наша гостюшка годовая» | Продолжать приобщать детей к праздничной культуре русского народа. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Развивать интерес к развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа. Вовлекать детей в процесс подготовки к празднику. | Показ на фланелеграфе сказки «Масленица дорогая - наша гостьюшка годовая». Знакомство детей с Масленицей | Участие в подготовки развлечения «Масленица». (Праздник «День 8 марта») |
2.«Нет милее дружка, чем родимая матушка» | Учить детей поддерживать беседу о родном человеке. Развивать речь детей. Продолжать воспитывать любовь к родному и близкому человеку. | Этическая беседа «Моя любимая мама». | Чаепитие за самоваром с мамами по русским народным традициям. (Выставка народного творчества «Народная игрушка») | |
3.«Приди, весна, с радостью» | Расширять представления детей о природе, о природных явлениях, о животном и растительном мире, используя малые формы фольклора. Продолжать работу по формированию интереса к устному народному творчеству. | Разучивание заклички «Весна, весна красная» | Наглядная информация «Русский фольклор весной» (День рукоделия – совместная деятельность воспитателя и ребёнка) | |
4.«Петушок-золотой гребешок» | Продолжать знакомить детей с малыми формами русского фольклора. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение потешек и небылиц. Совершенствовать интонационную выразительность речи. | Знакомство детей с новым персонажем -Петушком. Разучивание потешки о петушке. | (Конкурс народной песни) | |
Апрель | 1.«Маша и медведь» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Учить участвовать в беседе по содержанию. Предложить детям рассмотреть иллюстрации к сказке. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Воспитывать смелость, отзывчивость, желание быть добрым и трудолюбивым. | Знакомство со сказкой «Маша и медведь». | (Выставка рисунков на тему «Солнечная погода») |
2.«Петушок с семьёй» | Продолжать знакомить детей с русской литературой. Формировать представление о семье. Развивать память, речь. Воспитывать уважение к близким, родным. | Знакомство с семьёй Петушка. Знакомство с рассказом К.Д. Ушинского «Петушок с семьёй». | Акция «Объединим семью». («Воробьиная школа» - экспериментальная лаборатория) | |
3.Хозяйкины помощники | Продолжать знакомить детей с предметами домашнего обихода русского народа (коромысла и ведра). Способствовать развитию любознательности. Воспитывать положительное отношение к труду. | Знакомство детей с предметами обихода- коромыслом, вёдрами, корытом, стиральной доской. Игровая ситуация «Постираем кукле сарафан». | (Высадка растений) | |
4. «Заюшки-на избушка» | Продолжать приучать детей слушать сказки. Учить участвовать в беседе по содержанию сказки. Воспитывать желание быть справедливым, сильным и смелым с помощью обсуждения поступков героев народных сказок. Формировать интерес к устному народному творчеству. | Театрализованная деятельность по сказке «Заюшкина избушка». | Наглядная информация «Русский фольклор весной» (Сюжетно – ролевая игра) | |
Май | 1. «Сорока-белобока кашу варила» | Формировать умение рассматривать и обследовать предметы народного обихода, выделять элементы декоративных росписей. Воспитывать интерес и бережное отношение к произведениям искусства. | Игра инсценировка «Варим кашу для Сороки». Чтение потешки «Сорока-белобока кашу варила». | («Песочные приключения» - сюжетные игры с песком и водой) |
2. «Курочка Ряба» | Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Развивать умение детей рассказывать по картине знакомые сказки, пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки. Продолжать работу по формированию интереса к устному народному творчеству | Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. | Изготовление книжек-малышек. (Практическая деятельность педагога с детьми «Приготовим салат») | |
3. «Прощанье с избой» | Продолжать знакомить детей с жизнью и бытом русского народа Способствовать развитию любознательности. Расширять представления детей о природе, о природных явлениях, о животном и растительном мире, используя малые формы фольклора. Продолжать воспитывать любовь к родному краю, к членам своей семьи. | Дидактическая игра Чудесный сундучок». Прощание детей с Хозяйкой до осени весной» | Помощь в посадке цветочных клумб; оформлении детских участков. (Экологическая тропа) | |
4. Презента-ция проекта «Русская изба» | Формировать нравственно-патриотические чувства. Развивать интерес к культуре и традициям русского народа. Воспитывать любовь к Родине. | Сюжетно-ролевая игра «Чаепитие». | Совместное чаепитие. (Развлечения «Вот и стали мы большими») | |
3.4 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Содержание направлений работы с семьей осуществляется по следующим направлениям:
Направление «Развитие познавательно – исследовательской деятельности»: сопровождать и поддерживать семью в желании развивать познавательный интерес и желание исследовать окружающий мир совместно с ребёнком.
Направление «Приобщение к социально – культурным ценностям»: заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
Направление «Формирование элементарных математических представлений»: привлекать родителей к сенсорному развитию ребёнка через исследовательскую деятельность, создание дома уголка развития ребёнка.
Направление «Ознакомление с миром природы»: проводить совместно с родителями конкурсы и акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, экологическому воспитанию детей.
Направление «Развитие речи»: демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
Направление «Художественная литература»: доказывать родителям ценность домашнего чтения, поощрять посещение семьями детских библиотек.
Направление «Приобщение к искусству»: совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим и памятным местам отдыха односельчан.
Направление «Изобразительная деятельность»: информировать родителей о выставках изобразительного творчества в посёлке и городе, необходимости приобщения ребёнка к искусству своего народа.
Направление «Конструктивно – модельная деятельность»: привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения.
Направление «Музыкально – художественная деятельность»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребёнка.
План работы с родителями на 2017-2018 учебный год
месяц | содержание работы с родителями |
сентябрь | |
1.Родительское собрание: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 3 - 4 лет» 2. Консультация: «Что должен знать и уметь ребенок 3 – 4 лет» 4.Фотовыставка «Наши бабушки и дедушки». | |
октябрь | 1. Творческая выставка поделок и композиций из природного материала «Осенние фантазии». 2. Оформление родительских уголков. 3. Консультация: «Хвалить или ругать». |
ноябрь | 1. Консультация: «Влияние пальчиковой гимнастики на развитие речи детей» 2. Акция «Дом для птиц» (изготовление кормушек для птиц). |
декабрь | 1. Консультация: «Предновогодние советы родителям». 2. Нетрадиционное родительское собрание на тему: «Моя семья – что может быть дороже» 3. Творческая выставка новогодних поделок. 4. Совместный новогодний праздник. |
январь | 1. Консультация: «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»» 2. Беседы и советы по теме: «Что и как читаем дома?». |
февраль | 1. Совместное развлечение «Вместе с папой поиграть хочу» 2. Оформление фотогазеты «Наши замечательные папы!». 3. Консультация: «Этика поведения ребёнка в детском саду.» 4. Изготовление книжек – малышек «Любимые сказки» |
март | 1.Творческая выставка поделок из природного и бросового материала «Цветы – красота земная», приуроченная к Международному женскому дню. 2. Весенний праздник. |
апрель | 1. Консультация: «Растим патриотов» 2. Оформление выставки творческих работ «Мои родители могут и умеют» |
май | 1.Творческая выставка рисунков и поделок, посвященная Дню Победы. 2.Родительское собрание: «Успехи 2-й младшей группы», Презентация. 3.Советы и рекомендации родителям на летний период. |
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:
4.1 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
Сюжетные игры
- «Парикмахерская»
- «Больница»
- «Напоим куклу чаем»
- «Шоферы»
- «Семья»
- Магазин»
Дидактический материал по сопровождению познавательно – исследовательской деятельности
Демонстрационный материал:
- «Вода – сок жизни» (картинки, загадки о природных явлениях, опыты с водой, рассказы)
- «Уход и содержание комнатных растений»
- «Экологическая прогулка»
Дидактический материал по сопровождению элементарных математических представлений
Дидактические игры:
- Картотека дидактических игр по математики в детском саду
- «Столько - сколько»
- «Один и много»
- «Что мы едим» (фрукты и ягоды)
- «Вправо-влево, вверх-вниз»
- «Что нас окружает» №1,№2
- Цифры и числа»
- «Веселые домашние животные»
- «Веселые часы»
- «Раскрась домашних животных» (сенсорное развитие)
- «Раскрась зверят из Африки» (сенсорное развитие)
- «Проведи черту»
- «Изучаем цвета»
- «Большой - маленький»
Картины
- «Число и цифра»
- «Цифра 3»
- «Цифра 2»
- «Цифра 1»
- «Треугольник»
- «Геометрические фигуры»
- «Толще, тоньше»
- «Выше - ниже»
- «Квадрат»
Дидактический материал по сопровождению ознакомления с миром природы
Дидактические игры:
- «Собери картинку» (осень)
- «Собери картинку» (зима)
- «Приметы весны»
- «Вершки и корешки»
- «Волшебные цветки» (насекомые)
- «Чудесный мешочек»
- «Цветочная поляна»
- «Времена года»
Картины:
- «В лесу»
- «Перелетные птицы»
- «Деревья, кустарники, травы, грибы»
- «Овощи, фрукты»
- «Зима»
- «Поздняя осень»
- «Утром в сосновом лесу»
- «Суходольные луга»
- «Лесная поляна»
- «Медвежья семья»
- «Рыбы»
- «Дикие животные»
- «Белки»
- «Зайцы»
- «Слоны»
- «Кот и его дикие родственники»
- «Перелетные птицы»
- «Ежики»
- «Кони и его дикие родственники»
- «Зимние гости»
- «Зимующие птицы»
- «Птицы»
- «Обезьяны»
- «Кошка с котятами»
- «Коза с козлятами»
- «Кролики»
- «Куры и их дикие родственники»
- «Утки и гуси»
- «Свинья с поросятами»
- «Лошадь с жеребенком»
- «Цветы»
- «Неживая и живая природа»
- «Части растений»
- «Лето»
- «Кроль»
- «Зимний пейзаж»
- «Кусты»
- «Деревья весной»
- «Первоцветы»
- «Овощи и ягоды»
- «Гуси и их дикие родственники»
- «Утки и их дикие родственники»
- «Комнатные цветы»
Дидактический материал по сопровождению развития речи
Демонстрационный материал:
- «Домашние животные и птицы» ( картинки, стихи, загадки, рассказы)
- «Фрукты и ягоды»
- «Моя семья»
- «Овощи»
- «Животные красной книги России»
- Профессии, транспорт»
- «Продукты питания»
- «Животные России»
- «Растения нашей планеты»
- «Дикие животные» (картинки, стихи, загадки, рассказы)
- «Птицы» (картинки, стихи, загадки, рассказы)
- Рассказы, фотоальбомы для детей дошкольного возраста о Крыме
- «Деревья» (картинки, стихи, загадки, рассказы)
- «Насекомые» (картинки, стихи, загадки, рассказы)
- Комплект плакатов «Россия – великая держава»
- Набор открыток экскурсия в природу:
- «Лекарственные растения»
Дидактические игры:
- «Подумай внимательно и выполни задание»
- «Оживающие буквы» (учимся грамоте)
- «Веселые домашние животные»
- «Где стоит звук?»
- «Составь рассказ»
Дидактический материал по сопровождению социализации, развития общения, нравственное воспитание, патриотическое воспитание
Демонстрационный материал:
- «Семья»
- «Родословное дерево»
- «Мой дом»
- «Бытовые приборы, мебель»
- «Профессии, спорт»
- «Государственные символы России»
Дидактические игры:
- «Моя семья»
- «Собери флаг»
Дидактический материал по сопровождению самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Картины
- «Растем здоровыми»
- «Случай на реке»
- «Размерные признаки фигуры девочки»
- «Режим дня»
Дидактический материал по сопровождению формирование основ безопасности
Демонстрационный материал:
- «Азбука пешехода»
- «Как избавиться от неприятностей»
- «Если ты дома один»
- «Транспорт»
- «Тропинкой безопасности»
4.2 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. и др. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий. Методическое пособие для педагогов.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015г.- С.192.
- Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада – М.: Просвещение, 1989г. – С.111.
- Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа. – М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Младшая группа. – М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Закон «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ.-М.: ТЦ Сфера, 2014.- С.192
- Кастрыкина В.Н., Попова В.Г. – Организация деятельности детей на прогулке: вторая младшая группа: Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2014г.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа. – М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Колдина Д.Н., Аппликация с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. - М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Колдина Д.Н., Лепка с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. - М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Колдина Д.Н., Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. - М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016г.- С.304.
- Коломийченко, Л.В., Чугуева, Г.И., Югова, Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 3-5 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию / Л.В. Коломийченко. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – С.176.
- Мосалова Л.Л., Я и мир: Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015г.- С.80.
- Недомеркова И.Н.Физическое развитие детей 3-4 лет. Сентябрь-ноябрь. Планирование НОД. Технологические карты. ФГОС.-. Издательство «Учитель» Волгоград, 2016г.
- Недомеркова И.Н.Физическое развитие детей 3-4 лет. Декабрь-февраль. Планирование НОД. Технологические карты. ФГОС.-. Издательство «Учитель» Волгоград, 2016г.
- Недомеркова И.Н.Физическое развитие детей 3-4 лет. Март- май. Планирование НОД. Технологические карты. ФГОС.-. Издательство «Учитель» Волгоград, 2016г.
- Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: младшая группа. – М.: Мозаика – синтез, 2015г.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика-синтез, 2014.
- Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: младшая группа. – М.: Мозаика- синтез, 2015г.
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы для ДОО (СанПиН 2.4.1.3049-13, СанПиН 2.4.1.3147-13).- М.: ТЦ Сфера, 2015.-С.96.
Предварительный просмотр:
Перспективная сетка на сентябрь
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Здравствуй, детский сад!» | 1 1. - Лепка Тема: «Мячик» 2. – Физкультура (в группе) Тестирование. | ||||
4 | 5 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. – Развитие речи Тема: Рассказ воспитателя о младшей группе. Экскурсия по групповой комнате. (№1) | 6 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «Наша группа» (Форма.) №1-2 | 7 1. – Рисование Тема: Мячики для котят. 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 8 1. -Аппликация Тема: «Кубик на кубик» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 | |
«Осень | 11 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Осень в Крыму» | 12 1. – Физкультура (под музыку) Занятие № 4 2. - Развитие речи Тема: 3вуковая культура речи, звук [а]. (№3) | 13 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Вот какие разные у нас дорожки» | 14 1. – Рисование Тема: «Виноград» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 15 1. - Лепка Тема: Грибная поляна» 2. – Физкультура (в группе) Занятие № 5 |
«Будь осторожен!» | 18 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо» | 19 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. Развитие речи Тема: Купание куклы Алёнушки. (№4) | 20 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Уроки осторожности от Тётушки Совы» (Повторение) | 21 1. – Рисование Тема: Ежик 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 22 1. - Аппликация Тема: «Листья из леса» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Природа осенью» | 25 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Осень» | 26 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. - Развитие речи Тема: Знакомство с новой куклой. Чтение детям русской народной потешки «Солнышко-вёдрышко» (№7) | 27 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как в лесу возле дорожки выросли грибы» | 28 1. – Рисование Тема: Осенний листопад 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 29 1. - Лепка Тема: «Листья на дереве 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 |
Перспективная сетка на октябрь
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Будь здоровым! | 2 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Правила личной гигиены» | 3 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. - Развитие речи Тема: Игра –инсценировка «Будем учиться заваривать чай» (№14). | 4 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «Матрёшки заболели» (Количество) №1-2 | 5 1. – Рисование Тема: Апельсин и мандарин 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 6 1. -Аппликация Тема: «Фрукты в вазе» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 |
«Я и моё имя» | 9 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Я - человек» | 10 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. – Развитие речи Тема: Чтение детям стихотворения Е. Благининой «Алёнушка» (№2) | 11 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как узкая дорожка стала широкой» | 12 1. – Рисование Тема: Маска клоуна 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 13 1. - Лепка Тема: «Солнышко лучистое » 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Мой дом» | 16 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «В гостях у бабушки» (№3) | 17 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. - Развитие речи Тема: Рассказывание детям русской народной сказки «Снегурушка и лиса». Дидактическая игра «Кто в домике живёт?» (№6) | 18 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «В гости к бабушке» (Количество. Форма) №3 | 19 1. – Рисование Тема: Забор возле дома 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 20 1. - Аппликация Тема: Домик для зайчика и петуха 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Мой город» (село) | 23 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Дом, улица, адрес» | 24 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. - Развитие речи Тема: Дидактические игры и упражнения на тему «Овощи» (№9) | 25 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как на кустиках поспели ягоды» | 26 1. – Рисование Тема: Картошка и свекла 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 27 1. - Лепка Тема: «Картошка в мешке» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 |
30 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Овощи с огорода» (№1) | 31 1. – Физкультура (под музыку) (Повторение) 2. – Развитие речи Тема: Игра –инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп» (№10). |
Перспективная сетка на ноябрь
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Транспорт» | 1 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «Дорога для автомобиля» (Величина. Количество) №1 | 2 1. – Рисование Тема: Машина, пароход и самолет 2. – Физкультура (на прогулке) Повторение | 3 1. - Лепка Тема: Машинка 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 | ||
6 | 7 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. – Развитие речи Тема: 3вуковая культура речи, звук [у]. «Паровоз» (№5) | 8 1. – МУЗЫКА 2. –Конструирование Тема: «Вот какие разные у нас машинки» | 9 1. – Рисование Тема: Железная дорога для доктора Айболита 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 10 1. -Аппликация Тема: «Светофор» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 | |
«Профессии родителей» | 13 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Где работают мои близкие» | 14 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. - Развитие речи Тема: 3вуковая культура речи. Повторение стихотворения «Лошадка» А. Барто. (№12) | 15 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Почтальон принёс посылку» (Количество. Форма) №3 | 16 1. – Рисование Тема: Свободная тема 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 17 1. - Лепка Тема: Повар 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Игра» | 20 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Звуки осени». | 21 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. – Развитие речи Тема: Рассматривание с детьми картины «Играем с песком» (серия «Мы играем», автор Е. Батурина). Дидактическая игра «Чья вещь?».(№15) | 22 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как облака стали тучами, и пошел дождь» | 23 1. – Рисование Тема: Угостим мышку сыром 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 24 1. - Аппликация Тема: Мороженое 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Музыкальная шкатулка» | 27 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Игрушки заболели» | 28 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. – Развитие речи Тема: Чтение детям «Сказки о глупом мышонке» С. Маршака.(№20) | 29 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Весёлые клубочки» (Количество. Величина) №1 | 30 1. – Рисование Тема: «Нарисуй, что хочешь красивое» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 |
Перспективная сетка на декабрь
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Исследуем окружающий мир» | 1 1. - Лепка Тема: «Кактус в горшке» 2. – Физкультура (в группе) Повторение | ||||
4 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Новый год у ворот» | 5 1. – Физкультура (под музыку) Занятие № 1 2. - Развитие речи Тема: Чтение детям сказки «Цыплёнок» К. Чуковского. (№13) | 6 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «Серенькая кошечка села на окошечко» (Количество. Форма. Величина) №2 | 7 1. – Рисование Тема: Цветок в горшке 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 8 1. -Аппликация Тема: «Комнатный цветок 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 | |
«Трудолюбивые малыши» | 11 1. – МУЗЫКА 2. –– Ознакомление с природой Тема: «Уход за комнатными растениями» (№7) | 12 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. – Развитие речи Тема: Игра –инсценировка «Матрёшкино новоселье» (№19) | 13 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как заборчик превратился в загородку» | 14 1. – Рисование Тема: Коврик для зайчат 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 15 1. - Лепка Тема: «Стол » 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Книга» | 18 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Моя любимая книга» | 19 1. – Физкультура (под музыку) Занятие № 7 2. – Развитие речи Тема: Рассказывание детям русской народной сказки «Кот, петух и лиса». (№26) | 20 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Кукле Кате подарили книгу» (Количество. Величина) №4 | 21 1. – Рисование Тема: Колобок 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 22 1. - Аппликация Тема: «Пузырь, соломинка и лапоть» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Новый год» | 25 1. – МУЗЫКА 2. -Ознакомление с природой Тема: «Подкормим птиц зимой» (№4) | 26 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. - Развитие речи Тема: Дидактические игры «Угадай, кто это?», «Что изменилось?». (№27) | 27 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Вот какие разные у нас елочки» | 28 1. – Рисование Тема: Укрась елку 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 29 1. - Лепка Тема: «Елка» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 |
Перспективная сетка на январь
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Зима» | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
8 | 9 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. – Развитие речи Тема: Рассматривание картины «Зимой на прогулке». (№32) | 10 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: « Ладушки, ладушки!» (Величина. Количество. Форма.) №2 | 11 1. – Рисование Тема: Белоснежная зима 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 12 1. -Аппликация Тема: «Падают снежинки» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 | |
«Зимние забавы» | 15 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «В январе, в январе много снега во дворе» (№5) | 16 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. - Развитие речи Тема: Чтение детям стихотворения «Машенька» А. Барто. (№30) | 17 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как башня превратилась в пирамиду» | 18 1. – Рисование Тема: Хвойный лес 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 19 1. - Лепка Тема: «Снеговик» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Что делают звери зимой» | 22 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Где живет Дед Мороз?» | 23 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. – Развитие речи Тема: Наблюдение за воробьём. (№25) | 24 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Найди свой домик» (Количество. Форма.) №4 | 25 1. – Рисование Тема: Заяц на снегу 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 26 1. - Аппликация Тема: «Заяц» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Где живёт Дед Мороз» | 29 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «В заколдованный зимний лес» | 30 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. – Развитие речи Тема: Рассматривание меха и пальтовой ткани (№31) | 31 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как Орешки превратились в яблочки» |
Перспективная сетка на февраль
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Моя Родина» |
| 1 1.– Рисование Тема: «Самолеты летят» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 2 1. - Лепка Тема: «Самолеты стоят на аэродроме» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 | ||
5 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Москва-столица нашей Родины» | 6 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. – Развитие речи Тема: Рассказывание детям сказки «Три медведя» Л. Н. Толстого (№37) | 7 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «Путешествие в зимний лес » (Величина. Ориентировка в пространстве. Количество.) №2 | 8 1. – Рисование Тема: «Красивые флажки на ниточке» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 9 1. -Аппликация Тема: «Флажки» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 | |
«Мальчики и девочки» | 12 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Жизнь зверей зимой» | 13 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. - Развитие речи Тема: Звуковая культура речи, звук [б]. (№29) | 14 1. – МУЗЫКА 2. –Конструирование Тема: «Как лесенка превратилась в горку» | 15 1. – Рисование Тема: Узоры на платье 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 16 1. - Лепка Тема: «Бабка и дед 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Наши защитники» | 19 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Наша Армия» | 20 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. – Развитие речи Тема: Рассматривание бумаги и ткани. (№33) | 21 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Поможем Снеговикам» (Количество. Величина.) №4 | 22 1. – Рисование Тема: Российский флаг 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 23 |
«Играем вместе» | 26 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Мир природы » | 27 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. – Развитие речи Тема: Рассматривание картины «Дети играют в кубики» (№40) | 28 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: ««Как лесенка превратилась в железную дорогу» |
Перспективная сетка на март
Тема Недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Мамочка милая» | 1 1. – Рисование Тема: Бусы из макарон 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 2 1. - Аппликация Тема: «Мимоза» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 | |||
5 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «В гостях у куклы Антоши» | 6 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. – Развитие речи Тема: Звуковая культура речи, звук [м]. (№39) | 7 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «В гости к бабушке» (Количество. Величина.) №2 | 8 | 9 | |
«Народная игрушка» | 12 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Прогулка по весеннему лесу» (№8) | 13 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. - Развитие речи Тема: Звуковая культура речи, звук [п]. (№34) | 14 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: ««Как построили стол на четырех ножках» | 15 1. – Рисование Тема: «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 16 1. - Лепка Тема: «Слепи свою любимую игрушку» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Народные промыслы» | 19 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Матрёшка» | 20 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. – Развитие речи Тема: Ознакомление с материалами (дерево, резина). 3вуковая культура речи. (№58) | 21 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Поможем героям сказок» (Величина. Количество. Форма.) | 22 1. – Рисование Тема: «Украсим дымковскую уточку» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 23 1. - Аппликация Тема:«Красивая салфеточка» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Фольклор» | 26 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Лекарственные растения» | 27 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. – Развитие речи Тема: 3вуковая культура речи, звук [д]. Чтение детям русской народной, потешки «Сорока, сорока…..». (№59) | 28 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как морковка превратилась в сосульку» | 29 1. – Рисование Тема: «Книжки-малышки» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 30 1. - Лепка Тема: «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 |
Перспективная сетка на апрель
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Весна» | 2 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Экологическая тропа» (№9) | 3 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №1 2. – Развитие речи Тема: Рассказ о труде помощника воспитателя 3аунивание стихотворения «Травка зеленеет…» А. Плещеева. (№60) | 4 1. – МУЗЫКА 2. –Математика Тема: «Скоро праздник» (Количество. Величина) | 5 1. – Рисование Тема: Расписные яйца 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 6 1. -Аппликация Тема: Пасхальное яйцо 2. – Физкультура (в группе) Занятие №2 |
«Природа весной» | 9 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Дымковская игрушка» | 10 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. - Развитие речи Тема: Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» (№69) | 11 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: ««Как сугробы превратились в ручейки и лужи» | 12 1. – Рисование Тема: Зеленые кусты 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 13 1. - Лепка Тема: «Цветок на клумбе » 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 |
«Живая и неживая природа» | 16 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Путешествие по разноцветной стране» | 17 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. – Развитие речи Тема: Звуковая культура речи, звук [с]. Чтение детям стихотворения «Дочка» Л. Квитко. (№66) | 18 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Цветочная поляна» (Количество. Ориентировка во времени) | 19 1. – Рисование Тема: Весенние сосульки 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 20 1. - Аппликация Тема: «Ледоход» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Взрослые и дети» | 23 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: « Человек среди людей » | 24 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. – Развитие речи Тема: Звуковая культура речи , звук [к]. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». (№61) | 25 1. – МУЗЫКА 2. – Конструирование Тема: «Как мы запускаем праздничный салют» | 26 1. – Рисование Тема: «Моя мама» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 29 1. - Лепка Тема: «Мама» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 |
Перспективная сетка на май
Тема недели | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
«Скоро лето» | 1 | 2 | 3 1. – Рисование Тема: Летнее небо 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №3 | 4 1. - Лепка Тема: Красивая бабочка 2. – Физкультура (в группе) Занятие №1. | |
7 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «У меня живёт котёнок» (№6) | 8 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №4 2. - Развитие речи Тема: Дидактическое упражнение «Что это?». Чтение детям рассказа «Уточки» К.Д. Ушинского. (№70) | 9 | 10 1. – Рисование Тема: «Жучки гуляют» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №6 | 11 1. -Аппликация Тема: «Жучки » 2. – Физкультура (в группе) Занятие №5 | |
«В саду и огороде» | 14 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «Народное творчество» | 15 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №7 2. – Развитие речи Тема: Инсценировка сказки «На машине» Н. Павловой. Заучивание стихотворения «Свети, свети, солнышко…» Е. Благининой. (№64) | 16 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Чудесный мешочек» | 17 1. – Рисование Тема: «Лопата и грабли» 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №9 | 18 1. - Лепка Тема: «Грядки» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №8 |
«Бережем природу» | 21 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с природой Тема: «Меняем воду в аквариуме» (№2) | 22 1. – Физкультура (под музыку) Занятие №10 2. – Развитие речи Тема: Наблюдение за рыбкой. Рассматривание и описание игрушечного медвежонка. (№54) | 23 1. – МУЗЫКА 2. –Конструирование Тема: ««Вот какие красивые у нас клумбы» | 24 1. – Рисование Тема: Аквариум с рыбками 2. – Физкультура (на прогулке) Занятие №12 | 25 1. - Аппликация Тема: «Резвятся рыбки в ручейке» 2. – Физкультура (в группе) Занятие №11 |
«Вот и стали мы большими» | 28 1. – МУЗЫКА 2. – Ознакомление с окружающим Тема: «От шалости до беды один шаг» | 29 1. – Физкультура (под музыку) Повторение 2. – Развитие речи Тема: Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь» (№62) | 30 1. – МУЗЫКА 2. – Математика Тема: «Итоговое занятие» | 31 1. – Рисование Тема: Рисование красками по замыслу 2. – Физкультура (на прогулке) Повторение |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа второй младшей группы дошкольной образовательной организации на основе Примерной программы "От рождения до школы"
Данная разработка рабочей программы воспитателей для работы с детьми с ОВЗ второй младшей группы (3-4 года) составлена на основе Примерной программы "От рождения до школы"....
Рабочая программа Второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)
Рабочая программаВторой младшей группыреализующая программу «От рождения до школы»под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)СодержаниеI. Це...
Рабочая программа второй младшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой)
Рабочая программа воспитателя второй младшей группы №2 «Бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2015-2016 учебный годКалендарно-тематическое планирование (по программе &la...
Рабочая программа второй младшей группы реализующая программу «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, ред. 2014 года (ФГОС)
Методологической основой рабочей программы является развернутое перспективное планирование, составленное по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до шко...
Рабочая программа вторая младшая группа составлена на основе примерной программы "От рождения до школы"
Рабочая программа для воспиаттелей младших групп, работающих по программе "От рождения до школы"...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Вторая младшая группа (3-4 года) составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева на 2016-2017 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Вторая младшая группа (3-4 года) составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО» под ред. Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Со...
Рабочая программа второй младшей группы на основе основной образовательной программы "От рождения до школы" Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой.
Настоящая рабочая программа разработана воспитателем МБДОУ ДС №48«Одуванчик» г.Светлоград Клочковой Татьяной Валерьевной.Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образовани...