Собрание для родителей "Учимся, играем, познаем"
методическая разработка (старшая группа) на тему

Ход собрания

1. Презентация. (Слайд №1)

В современных условиях чрезвычайно важна задача воспитателя добиться того, чтобы наши дети выросли не только сознательными и здоровыми членами общества, но и обязательно, инициативными, думающими, способными на творческий подход к делу. Исходя из этого, в настоящее время основой развития умственных способностей в дошкольном возрасте является целенаправленное развитие познавательных психических процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления,  речи ). (Слайд №2)

Так как чем лучше развиты у ребёнка эти процессы, тем более способным он является, тем большими возможностями он обладает. От уровня развития познавательных процессов ребенка зависит лёгкость и эффективность его в будущего обучения.

Существуют специально разработанные игры, направленные на развитие этих процессов. Мы построим наше собрание в форме обучающего тренинга «Учимся, играем, познаем» для того попробовать поиграть в такие игры самим, а затем играть с детьми. (Слайд №3)

2. Обучающий тренинг.

Родители делятся на группы. Всем группам раздаются картинки. Через которые происходит деление на группы.

1.Развитие памяти у детей 6-7 лет находится на достаточно высоком уровне. Она складывается из трех основных процессов: запоминания, сохранения и воспроизведения. От того, насколько результативно было запоминание, зависят сохранение и воспроизведение.

С развитием памяти дети 6-7 лет уже могут запоминать достаточно большое количество информации. Однако, как и на другие процессы нервной деятельности, на память огромное влияние оказывает отношение (эмоциональное восприятие) к материалу.

В школе ребенку приходится запоминать не только интересный, но и нужный материал, что вполне естественно вызывает некоторые затруднения.

(Слайд №4)

Игра "Запоминаем, рисуя".

Цель: развитие памяти.

Ведущий заранее готовит список из 10 слов: солнце, стол, цветок, арбуз, карандаш, мяч, книга, линейка, морковь, гвоздь.

Воспитатель последовательно называет слова, после каждого названного слова считает до трёх. За это время участники должны успеть каким угодно рисунком зарисовать для запоминания названное слово. Пусть рисунок будет не совсем понятен для других, лишь бы играющий мог потом по порядку назвать слова. Кто запомнил больше слов тот и выиграл.

Разложите перед малышом от 10 до 15 картинок с изображениями предметов, которые ему хорошо знакомы. Пусть все внимательно рассмотрит, после чего уберите их и через полминуты попросите назвать запомнившиеся. Таким образом вы проверите кратковременную память. Если ребенок в возрасте 6-7 лет назовет 6-7 предметов – это хороший результат.

(Слайд №5,6)

Игра «Фотограф». Взрослый показывает карточку с изображением, ребенок запоминает и воссоздает запомнившийся предмет в таблице.  

2. Внимание. Основной особенностью детей старшего дошкольного возраста является то, что его произвольное внимание достаточно неустойчиво. Ребенок легко отвлекается на посторонние раздражители. Но по сравнению с младшим дошкольным возрастом, устойчивость внимания в период старшего дошкольного возраста увеличивается в два раза. Так   длительность игр  в возрасте трёх лет – 27 минут, а у шести-, семилетнего ребёнка продолжительность игры может достигать часа и дольше, продолжительность образовательной деятельности – 30 минут. К 7 годам необходимо развить у ребенка произвольное внимание. Это, когда дошкольник концентрируется на том, что ему нужно сделать,  а не на том, что хотелось бы ему.

Игра "Числа".

Цель: развитие внимания.

Играющие встают в круг. Ведущий предлагает следующую игру: "Сейчас мы по очереди будем считать от 1 до 10. Будьте внимательны,  произносить можно числа через 1 . Вместо следующего числа делаем хлопок. Тот, кто ошибается, выбывает из игры"

Можно предложить другой вариант задания. Игру можно проводить не один раз.

(Слайд №7)

Игры с различными предметами Если у ребенка есть любимые игрушки, например, машинки, прицепы и т.п., то можете не сомневаться, их малыш знает очень хорошо и всегда внимателен к мельчайшим деталям. А вот тренировать память и внимание можно совершенно на неожиданных предметах. Для этого необходимо разложить в хаотичном порядке разные вещи (прищепки, игрушки, кубики, карандаши, расческу, зубную пасту и т.д.). Дайте время ребенку запомнить все предметы и накройте их полотенцем. Теперь можно спрашивать ребенка: «Где здесь лежит кубик красного цвета?», «Сколько всего предметов было выложено?» «В каком примерно месте находится расческа?», «Сколько карандашей.

3.Воображение — умение представлять, продумывать возможное развитие событий — очень важно для обучения. Развитие воображения происходит в тесной связи с другими познавательными процессами (восприятием и мышлением). Если в дошкольном возрасте воображение соотносится с фантазией, то в младшем школьном оно более конструктивно. Развитию воображения способствуют занятия рисованием, лепкой, конструированием.

(Слайд №8)

Игра "Дорисуй".

Цель: развивать воображение.

Каждому игроку раздаются карточки с нарисованными окружностями, нужно каждый круг дорисовать до воображаемого предмета.

Дидактическая игра «А что бы было, если бы ...»

Цель: развивать фантазию детей, побуждая их выражать свои мысли о событии

Ход игры

Педагог высказывает гипотезу, а дети развивают ее.

Например:

Что было бы, если бы не было ночи ...

Что было бы, если бы деревья умели летать ...

Что было бы, если бы дома были бы на колесах ..

4.Особым процессом познания окружающего мира у человека является мышление. Дети дошкольного возраста быстро проходят стадии развития, что отражается и на освоении видов мышления. У детей старшего дошкольного возраста преобладает наглядно – образное мышление.
Развивать свое логическое мышление самостоятельно ребенок не может. В дошкольном возрасте психологи и педагоги рекомендуют помогать ребенку в развитии мышления и логики. Но здесь нужно уметь заинтересовать малыша. Фраза типа «сейчас мы будет развивать твою логику сынок/дочка» не приведет ни к чему хорошему. Ребенок вряд ли обрадуется такой перспективе. Чтобы занятия давали необходимый эффект, их нужно проводить в игре.

Сегодня существует огромное разнообразие игр для развития логики у дошкольников. Все их можно подразделить на несколько категорий:

 (Слайд №9,10,11)

математические игры – такие игры являются основополагающими в развитии логики и интеллекта у ребенка, формировании у него умения устного счета, абстрактного мышления, логики;  

речевые игры – это игры на развитие речевого аппарата, чистоты и четкости речи, разнообразить словарный запас ребенка. Особенно хороши они для детей, которые имеют какие-либо дефекты речи и нуждаются в помощи логопеда;

 головоломки и настольные игры – такие игры вызывают большой интерес у ребенка. По мнению психологов это лучшие игры по развитию мышления и логики, формирования навыков работы в команде, в общении с другими детьми; литература с игровыми заданиями. С одной стороны — это хороший способ приучить ребенка к чтению и познанию мира именно посредством чтения, а с другой стороны — это способствует непосредственному развитию логики, памяти, внимания;

(Слайд №12,13)

 игры на компьютере и различных электронных устройствах – любимые игры современных детей, к великому сожалению психологов и педагогов. Но в плюс в этом, несомненно, есть. Если в компьютерной игре помимо бесполезных «бродилок» и «стрелялок» есть какие-либо задания – квесты, то выполняя их, ребенок получает и полезный опыт.

Игра "Длинный и короткий".

Цель: развитие логического мышления.

Ведущий называет животное, а игроки соответствующие части тела.

1. У зайца длинные...
2. У жирафа длинная шея...
3. У цапли длинный...
4. У слона длинный...
5. У козы длинные...
6. У зайца короткий...
7. У слона короткий...
8. У девочки короткая...

6.Игра: "Найди лишнее".

Цель: развитие мышления.

1. Помидор, капуста, яблоко, огурец, редис.
2. Книга, журнал, тетрадь, пенал, газета.
3. Роза, гвоздика, астра, берёза, пион.
4. Шар, кубик, апельсин, яблоко, мяч.