Проект "В мире сказок"
проект (подготовительная группа) на тему

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

АКТУАЛЬНОСТЬ.

«Если с детства у ребенка не воспитана  любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка  будет пустой, на свет божий выползает, как  будто неизвестно откуда взявшееся плохое»

В.А. Сухомлинский

«Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем».

В.А. Сухомлинский

Дошкольное детство как период в человеческой жизни играет исключительную роль в формировании того, каким станет не только каждый отдельный человек, но и все человечество, мир в целом. Заложенные в дошкольном детстве образовательные, мировоззренческие, нравственные, культурные и физические приоритеты определяют жизненный путь поколений, воздействуют на развитие и состояние всей цивилизации. Сейчас необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка, воспитанию в нем созидательного начала.

Ценностью особого рода в этом деле является чтение, так как в процессе общения с книгою человек не только познает прошлое, настоящее и будущее мира, но и учится думать, анализировать, развивается творчески; таким образом, формируется нравственная и культурная основа его личности. При этом сказка является одним из средств народной мудрости, которая доступна каждому человеку. В сказках перед ребенком возникают красота родной природы, герои с их характерами и поведением. Персонажи  сказок положительные и отрицательные, входя в жизнь детей, раскрывают полноту понятий добра и зла и воспитывают доброжелательные отношения. Сказки учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления.

К. И. Чуковский писал, что цель сказочника – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою». Сила искусства в воспитании детей огромна, в частности художественной литературы, которая открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Художественная литература развивает мышление и воображение ребенка, обобщает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Произведения искусства заставляют волноваться, сопереживать персонажам и событиям, и в процессе этого сопереживания создаются определенные отношения и моральные оценки, имеющие несравненно большую принудительную силу, чем оценки, просто сообщаемые и усваиваемые. Они вводят ребенка в особый, исключительный мир чувств, глубоких переживаний и эмоциональных открытий.

Как маленький ребенок может постигнуть высоту благодарного поступка и низость коварства, злобы и предательства, испытать радость любви и силу ненависти? Конечно, из произведений искусства.  Дети понимают идею лишь тогда, когда она воплощена в ярких образах. Впечатления, полученные в детские годы, самые яркие, устойчивые и запоминающиеся.

ПРОБЛЕМА: в настоящее время большинство детей воспитываются не на сказках, а на современных мультфильмах. У большинства родителей нет времени сесть с ребенком и почитать книгу. В современных условиях жизни у детей наблюдается снижение  интереса к чтению. К сожалению, родители не всегда понимают, что книга является особым художественным способом познания окружающей действительности человеческих взаимоотношений и социальных ценностей и не прививают любовь к книге своим детям. Детские психологи считают это большим упущением взрослых в воспитании своих детей. Данные полученные в ходе опроса детей и родителей ДОО, свидетельствуют о том, что дома чтению детских книг уделяется очень мало времени. А ведь на самом деле, сказка представляет собой одно из самых древних средств нравственного, эстетического воспитания, а так же формируют поведенческие стереотипы будущих членов взрослого общества. Поэтому мы решили уделить немного больше времени именно сказкам в развитии и воспитании наших детей. Исходя из этого,  можно сказать, что у дошкольников недостаточные развито желание познакомится с новым произведением, плохо развито воображение.

Именно поэтому было выбрано такое произведение как, сказка Самуила Маршака «Двенадцать месяцев» — одно из замечательных произведений художественной литературы, вошедшее в золотой фонд детской отечественной классики.

НОВИЗНА ПРОЕКТА состоит в использовании различных видов совместной творческой деятельности детей и взрослых.

ЦЕЛЕВОЙ ОРИЕНТИР ПРОЕКТА: раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как к произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта.

ПРОЕКТ НАПРАВЛЕН на воспитание любви к сказке и развитие творческих способностей дошкольников посредством организации совместной деятельности детей и взрослых (родителей, педагогов).

ОБЪЕКТ ПРОЕКТА: Сказка С. Маршака «Двенадцать месяцев»

ПРЕДМЕТ ПРОЕКТА: Знакомство со сказкой С. Маршака «Двенадцать месяцев» посредством создания макета.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Раскрытие ценности совместного творчества участников проекта через развитие устойчивого интереса к сказке как произведению искусства, создание условий для реализации творческого потенциала участников проекта

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

ДЛЯ ДЕТЕЙ:

Образовательные:

1. Познакомить детей со  сказкой  С. Маршака  «Двенадцать месяцев».
2. Познакомить детей с театром как видом искусства.
3. Знакомить детей с явлениями окружающей действительности через искусство (художественную литературу).
4. Закреплять знание сюжета  при разыгрывании сказки на макете.
5. Познакомить с литературными профессиями: писатель, поэт, поэтесса, редактор, библиотекарь, художник-иллюстратор, мультипликатор.
6. Сформировать представления детей о различных видах театра и театральных жанрах.
7. Учить детей различным средствам импровизации.

Развивающие:

1. Развитие речевых навыков у дошкольников, диалогическую и монологическую форму речи, культуру речевого общения в различных ситуациях общения.
2. Развитие творческих способностей путём организации деятельности по закреплению прочитанного.
3. Формировать умение активно использовать свои знания и умения в различных видах деятельности, развивать фантазию, умение формировать замысел и находить форму для его воплощения.
4. Способствовать развитию  интереса к художественной литературе, книге.
5. Развивать образное мышление, творческие способности
6. Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
7. Развивать  воображение, умение реализовать свои впечатления в художественно-творческой деятельности.

Воспитательные:

1.  Формирование и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в интеллектуальном и духовном развитии, самопознании и самообразовании путем чтения детской литературы;
2. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, нравственные чувства (сопереживания, сострадания, справедливости), умение слушать и понимать литературные произведения, эмоционально откликаться на них.
3. Воспитывать нравственные, коммуникативные качества личности дошкольника через игру-драматизацию.
4. Пробуждать у дошкольников желание самостоятельно обращаться к книге, как источнику содержательного и занимательного проведения досуга
5. Воспитывать бережное отношение к книге

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

1. Создание в семье благоприятных условий для развития ребенка, с учетом опыта детей приобретенного в детском саду;
2. Развитие совместного творчества родителей и детей;
3. Развивать у родителей способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
4. Заинтересовать родителей жизнью группы и детского сада, вызвать желание участвовать в ней;
5. Заинтересовывать и привлекать родителей к участию создания макета, помочь с изготовлением  декораций и атрибутов.

ДЛЯ ПЕДАГОГОВ:

1. Развитие творческого потенциала ребенка;
2. Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта.
3. Повысить эффективность работы по приобщению детей к книге и театрализованной деятельности  во взаимодействии всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей.
4. Внедрить проект в образовательную деятельность детского сада.
5. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной и других видов деятельности.

Проект долгосрочный, его реализация рассчитана на 6 месяца (сентябрь-февраль).

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: обучающиеся (воспитанники ДОО), родители (законные представители), педагогические работники ДОО.

Проект построен на следующих общедидактических ПРИНЦИПАХ: доступности, соответствия возрасту, целенаправленности, вариативности, научности, участия заинтересованных сторон.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОЕКТА строится в 3 этапа:

• подготовительный, который включает в себя опрос детей и родителей, составление плана работы;
• основной, в ходе которого проводится совместная работа участников проекта согласно плану,
• заключительный этап, где участники проекта обобщают полученный опыт и транслируют его социуму.

РЕСУРСЫ ПРОЕКТА:

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЕКТА: опрос детей, консультации для родителей, решение проблемных ситуаций, беседы, экспериментирование,         НОД, выставки, конкурсы, досуг для детей, театрализованная деятельность, мини-музей, совместная организационная деятельность, творческие мастерские, продуктивная деятельность, игры.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Акция «Взрослые – детям: Подарим детям сказку». Постановка  сказки  «Двенадцать месяцев» при помощи родителей.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ ПРОДУКТ ПРОЕКТА: макет для обыгрывания сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев».

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
• Закрепление умения применять свои знания в беседе, связных высказываниях;
• Проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для развлечения, но и приобретения знаний.
• Воспитание чувства дружбы и коллективизма; Сплочение детского коллектива
• Получить эмоциональный отклик от своей работы.
• Изготовление совместных творческих работ с детьми и родителями;
• Создание макета по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»;
• Презентация проекта в виде видеофильма;
• Формирование желание продолжить проектную деятельность;
• Развитие ребёнка по всем направлениям образовательных областей.
• Наличие у детей интереса к  театрализации, удовольствия пользоваться продуктом своего труда.
• Развитие интереса к коллективной творческой деятельности.
• Значительное расширение представлений  детей о театральной культуре.
• Создание предметной среды, способствующей развитию у детей  театральной культуры.

Для родителей:

• Обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
• Содержательно проведённое с ребёнком время, желание принимать участие в совместных мероприятиях, общие интересы;
• Рост уровня информированности родителей о деятельности ДОО;
• Повышение уровня вовлеченности родителей в деятельность детского сада (активизация родителей).
• Укрепление детско-родительских отношений.

ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОЕКТА: 

• Создание мультфильма по сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев»
• Преобразование макета для возможности использования для других произведений и ролевых игр.
• Использование макета для обыгрывания других произведений художественной литературы,  игр-драматизаций, ролевых игр и т.д.
• Создание мини-музея кукол
• Изучение на макете с явлениями окружающей действительности, окружающего мира (живой и неживой природы, традиции создания жилища и т.д.)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

План реализации проекта

Подготовительный этап

1. Постановка целей, определение актуальности и значимости проекта;
2. Подбор методической литературы для реализации проекта;
3. Подбор наглядно-дидактического материала,  художественной литературы, репродукций картин;
4. Разработка плана мероприятий.
5. Организация развивающей среды в группе.
6. Сбор информации и необходимого материала для реализации проекта.
7. Вовлечение детей и родителей в процессе решения поставленных задач.

Основной этап

Реализация проекта в разных видах деятельности с учетом интеграции образовательных областей.

Взаимодействие с семьями воспитанников

1. Консультация для родителей «Что мы знаем о книге», «Книга – лучший друг», «История возникновения книги», «Кто создаёт книгу», «Путешествие в прошлое книги», «Театр дома»,  «Значение театрализованной деятельности дошкольников в семье», «Театр, где играют дети».
2. Памятки для родителей, какие театры можно посетить с детьми.
3. Помощь родителей в сборе бросового материала для изготовления декораций.
4. Совместное с родителями и детьми изготовление атрибутов для макета.
5. Акция «Взрослые – детям: подарим детям сказку». Сказка  «Двенадцать  месяцев».

Заключительный этап

Результаты проектной деятельности.

Анализ результатов работы показал положительную динамику изменения отношения детей и родителей к театру, следовательно,  можно  говорить о том, что в процессе создания макета мы справились со всеми поставленными задачами.

Совместная деятельность родителей и детей служит сплочению, создаёт благоприятную эмоциональную атмосферу, необходимую для нормального развития ребенка.

Дальнейшие перспективы проекта: Планируем продолжать работу с детьми и родителями по созданию разных видов театра.

3.1. Библиография:

1. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений / Под ред.О.М.Дьяченко. Центр им. Л.А.Венгера. – М. : Москва. 2000. Подготовительная группа. 2-е изд., испр. и доп. – 200 с.

2. Развитие: Программа нового поколения для дошкольных образовательных учреждений / Под ред.О.М.Дьяченко. Центр им. Л.А.Венгера. – М. : Москва. 2000. Подготовительная группа. 2-е изд., испр. и доп. Ознакомление с художественной литературой и развитие речи. – с. 109

3. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями : пособие для руководителей и воспитателей / Т.Н. Доронова – М. : Москва, 2002. – 158 с.

4. С.Славина «Двенадцать месяцев» Пьеса для детского театрального коллектива. Сайт www. slavina.ru

5. Газета «Дошкольное образование» №1 (14) январь 2000 года. Вкладка «Новогодняя сказка» М.Аромштам

6. Н.Сорокина и Л.Миланович. Программа «Театр-творчество-дети». Журнал «Дошкольное воспитание» № 10 – 1996 год, с. 7.

7. Н.Сорокина «Театр-творчество-дети» Развитие творческих способностей детей старшей и подготовительной к школе групп средствами театрального искусства. Журнал «Дошкольное воспитание» № 9 – 1994 год, с. 98.

8. CD Из «Фондов Гостелерадио СССР». Сказка «Двенадцать месяцев» режиссёр в исполнении московских артистов.

9. CD Из «Собрания Госфильмофонда СССР». Полнометражный мультфильм «Двенадцать месяцев» режиссёр

10. CD Из «Собрания Госфильмофонда СССР». Полнометражный кинофильм «Двенадцать месяцев» режиссёр