Сообщение для педагогов "Развитие трудовой деятельности дошкольников".
материал (средняя группа) на тему

Трудовое воспитание в детском саду.

     Известно, что интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Для ребенка радость бытия, радость познания, радость взросления – обычное состояние. Труд должен войти в жизнь ребенка и помочь в его успешном всестороннем развитии.

Выделяются следующие виды детского труда:

• Самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей).
• Хозяйственно – бытовой труд (уборка групповой комнаты, участка).
• Ручной труд (поддержание порядка в хозяйстве группы: починка книг, коробок, доступный ремонт игрушек и пр.).
• Труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на участке и пр.).

Выделяются три формы организации трудовой деятельности:

• Поручения
• Дежурства
• Коллективный труд (мл.возраст – 4-6 детей, ст.возраст – 4-25 детей)

При организации труда решаются следующие задачи:

• Воспитывать у детей привычку к постоянной занятости.
• Формировать устойчивое эмоционально – положительное отношение к труду.
• Желание трудиться по внутреннему побуждению.
• Формировать трудовые умения и навыки.
• Воспитывать бережное отношение к результатам труда.

     При организации трудовой деятельности следует учитывать принцип интеграции ( взаимосвязи различных видов деятельности), так как трудовое воспитание пронизывает все стороны жизни ребенка. Например, чтобы познакомить дошкольников с трудом взрослых, педагог организует экскурсии, беседы, проводит сюжетно – ролевые игры, дидактические игры, читает, предлагает нарисовать людей различных профессий и т. д.

     Труд следует рассматривать как средство умственного воспитания детей, так как он способствует развитию мышления, внимания, сообразительности, творческого воображения и др.

     Большое внимание следует уделять развитию эмоциональной сферы дошкольников. Необходимо организовывать трудовые поручения не скучно, навязчиво, а увлекательно, радостно, тогда дети будут получать эмоциональное удовлетворение, причастность к настоящему делу.

Организация трудовой деятельности в средней группе   (из опыта работы).

Планируя свою воспитательную работу мы учитываем, что во время

приема детей, в утренние часы, необходимо включать их в общий ритм детского сада, создавать позитивный настрой, поэтому это время благоприятно для индивидуальной работы, для поручений:

• убрать игрушки
• сервировать столы
• навести порядок в игровых зонах и др.

Дети в нашей группе охотно готовят рабочие места для занятий и                

убирают за собой. Дети расценивают дежурство как выражение доверия со стороны воспитателя. В средней группе следует доверять проверку выполнения поручений самим детям. Например так: «Алеша, посмотри, правильно ли лежат ложки и помоги дежурным исправить положение, пожалуйста!». Таким образом мы учим детей доброжелательности, умению взаимодействовать, повышаем самооценку.

         В возрасте 4-5 лет у детей начинает проявляться стремление научить товарища тому, что умеет сам. Мы активно используем это для формирования навыков взаимопомощи. Дети помогают развязывать друг другу шарфы, застегивать пуговицы и т. п. Особенно приятно видеть, как дети наперебой предлагают свои услуги друг другу без напоминания взрослого. Такие моменты должны отмечаться педагогом: «Какие вы дружные, как я вами горжусь!».

        Так же мы добились больших успехов в организации уборки игрушек. Мы использовали такие приемы, как адресное распределение работы. Каждый ребенок получал свой участок работы и показывал всем детям результаты своего труда. Таким образом воспитывается стремление трудиться на общую пользу, понимание значимости своего труда. Воспитатель обязательно должен хвалить каждого, поощрять инициативу помочь другу. А если ребенок отказывается убирать за собой, можно использовать такой прием: «Мне так хотелось тебя похвалить за то, что ты такой трудолюбивый, но пока я не могу этого сделать, потому что ты не убрал за собой!».

          Особенно хочется отметить, что у наших детей активно формируются навыки самообслуживания. Они аккуратно складывают одежду на стульчики перед сном, наводят порядок в шкафчиках и т.п. Во время прогулок дети, совместно с воспитателями, собирают мусор, камушки, ветки и относят к мусорным контейнерам.