Авторская программа по патриотическому воспитанию "Родничок"
рабочая программа (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Сказка» муниципального образования – Путятинский муниципальный район Рязанской области

Вариативная часть рабочей программы

с детьми 5-6 лет

(по патриотическому воспитанию)

"РОДНИЧОК"

                                                                                                                Воспитатель:

Кулемина Т.В.

с. Путятино 2017

Содержание:

Раздел 1.

1. Пояснительная записка.
2. Актуальность.
3. Цель программы.

1.4 Задачи.

    1.5 Срок реализации программы.

     1.6 Возрастные особенности детей.

    Раздел 2.

      2.1Формы деятельности работы с детьми.

      2.2 Ожидаемые результаты.

      2.3 Содержание программы.

      2.4 Календарно-тематический план.

     Раздел 3

  3.1Методическое обеспечение.

       Раздел 4

  4.1 Список литературы.

Раздел 1.

1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дошкольный возраст - время начала становления личности, формирования и развития личности человека как полноценного члена общества, поэтому необходимо с раннего детства воспитывать у детей гуманное отношение ко всему живому, нравственное и этические качества, патриотизм, развивать их по всем ведущим направлениям: - духовно нравственному, социальному, познавательному, художественно эстетическому, физическому.

Возродить русскую духовность, возвратить уважение к национальным культурным ценностям, воспитать в детях любовь к Отечеству, привить те нравственные нормы, которые помогут им стать настоящими людьми. Для этого необходимо знакомиться с традициями нашего народа, изучать историю и культуру, имеющие свой язык и свой «голос».

Сегодня мы начинаем на многое смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится к прошлому нашего народа.

В народном творчестве заложена историческая память поколений и неразрывная связь времён, взгляд на мир, место человека в этом мире. Не случайно во всех странах мира народному творчеству, приобщению дошкольников к национальной культуре, традициям отводится важная роль в формировании личности ребёнка, сохранению и укреплению национальной культуры.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры и развитие интереса к народным традициям является актуальным вопросом в наше время. Формирование чувства патриотизма, невозможно без обращения к истории и национальным истокам. Только так мы можем воспитать здоровое подрастающее поколение с правильными духовными ценностями и уважительным отношением к другим народам и национальностям.

Необходимость формирования у детей среднего дошкольного возраста представлений о культуре и традициях русского народа.

1.2.Актуальность   программы.

 Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных, так как это является основой формирования будущего гражданина страны. Крепкая, нерушимая и могучая страна состоит из многочисленности ее патриотов. Страна – это одна большая семья, и семья будет крепкой только при одном условии – когда внутри этой семьи присутствует дух любви и уважения друг к другу.
Патриотическое воспитание дошкольников - это любовь к Родине. Любовь к Родине начинается:
с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке;
с любви к своему дому, улице, на которой ребенок живет;
с любви к детскому саду, школе, городу;
с любви к природе родного края.
А так-же патриотическое воспитание включает в себя воспитание уважительного отношения:
к труженику и результатам его труда;
к родной земле;
к защитникам Отечества;
к государственной символике;
к традициям государства;
к общенародным праздникам.

1.3 Цель: Создание условий для становления основ патриотического сознания детей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

1.4 Задачи:
Развивающие:
1. Развитие чувства собственного достоинства как представителя народа России;
2. Развитие толерантного отношения к представителям других национальностей, к ровесникам, родителям, соседям, другим людям.
3. Развитие любви к природе родного края;
Воспитательные:
1. Воспитание любви и уважения к своим национальным особенностям;
2. Воспитание любви к родному краю, к Родине (представление о стране, городах, столице, символике государства);
3. Воспитание интереса к русским народным сказкам;
4. Воспитание интереса к героям российских мультфильмов (Чебурашка и крокодил Гена)
Образовательные:
1. Знакомство с достопримечательностями города, памятниками архитектуры, с названиями улиц, носящих имена известных людей;
2. Знакомство с событиями, происходившими в стране, расширение представлений о стране, столице, символике государства;
3. Формирование любви к родному краю (причастности к родному дому, семье, детскому саду, города);
4. Формирование духовно-нравственных отношений;
5. Формирование любви к культурному наследию своего народа.

1.5.Срок реализации программы: 1 год

1.6 Предполагаемый результат:

У детей в ходе реализации проекта сформируются интерес и знания о родном городе, семье, о людях, работающих в детском саду.

 Дети научатся понимать смысл образного содержания стихов, пословиц, поговорок. Активизируется словарь детей.

Установятся более тесные взаимоотношения между детьми и родителями.

Активизируется желание родителей участвовать в жизни группы и детского сада. На основе ярких впечатлений о родной природе, об истории родного края, о Родине у ребенка формируются определенные черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

1.7 Возрастные особенности детей.

СТАРШАЯ ГРУППА (от 5 до 6 лет)

     В игровой деятельности дети среднего дошкольного возраста  появляются ролевые взаимодействия. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. Однако им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа

  Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности. Как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

   Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 25 минут. Они способны удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по-замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения.

Раздел 2.

2.1 Формы организации образовательного процесса

В работе с детьми используются следующие формы деятельности:

Формы работы с детьми-дошкольниками, которые позволяют заложить хорошую основу гармоничного развития личности ребёнка, расширить его кругозор, сформировать эстетический вкус. Широкий кругозор не только облегчает процесс познания, но и активизирует мыслительные процессы, воображение, фантазию, а также развивает творческое отношение к миру. Эти задачи можно успешно решать в рамках музейной педагогики. Термин «музейная педагогика» появился несколько лет назад. Это такая педагогика, которая позволяет использовать дополнительные помещения, пространства, ресурсы, новые методы для всестороннего развития дошкольников, для расширения кругозора об окружающем мире.

2.2 Основные принципы и подходы к реализации программы:

• принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

• принцип опоры на интересы ребенка;

• принцип осуществления взаимодействия воспитателя с детьми и родителями, при руководящей роли взрослого;

• принцип наглядности;

• принцип последовательности;

• принцип сотрудничества и взаимоуважения.

• принцип научности;

• принцип предметности;

• коммуникативно-информационный принцип;

принцип концентричности.

• развитие художественно – эстетического восприятия и образного мышления;
• обогащение опыта познавательной деятельности, направленной на освоение окружающей среды средствами изобразительного искусства;
• развитие эмоционально – эстетических, творческих, сенсорных и познавательных способностей, обеспечивающих более глубокое освоение искусства;
• формирование основ музейной культуры, обогащение, обогащение опыта освоения музейного памятника и развитие музейной коммуникации, ценностного отношения к музейным предметам и музею в целом;
• создание условий для проявления детьми эстетических эмоций и чувств, развитие эстетических интересов и формирования эстетических предпочтений.

2.3 Содержание программы:

Программа составлена с учётом реализации образовательных областей.
1. Художественно-эстетическое развитие - дети учатся слышать в музыке эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой, отмечают разнохарактерное содержание музыки, дающее возможность более полно оценить и понять характер героя, его образ; знакомятся с репродукциями картин, рассматриваемых сказок, через танцевальные

движения передавать образ какого-либо героя, его характер, настроение.
2. Речевое развитие - у детей развивается чёткая, ясная дикция, ведётся работа над развитием артикуляционного аппарата с использованием скороговорок, потешек. 
Дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу постановки спектакля.
3. Познавательное развитие - дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит в дальнейшем материалом, входящим в содержание театральных игр и упражнений.

4.Социально-коммуникативное развитие–у детей формируется умение строить взаимоотношения с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, формируются предпосылки  учебной деятельности и качеств,  необходимых для адаптации к школе и успешного  обучения в начальных классах.

5.Физическое развитие–у детей развивается мелкая моторика: в игровой деятельности используются пальчиковые игры, которые проходят эмоционально, увлекательно, способствуют развитию речи и творческой активности детей.

2.4 Календарно-тематическое планирование.

Раздел 4.

3.1 Материально-техническое обеспечение программы:

• столы, стулья;
• интерактивная доска;
• дидактические игры;
• мольберт
• дидактические материалы (картинки, иллюстрации, раздаточный материал, карточки - схемы и т.д.)

Раздел 4

3.2 Литература

1. Волкова В. А., Соколова Н. Б. Воспитательная система ДОУ. – М. : ТЦ Сфера, 2007. – 128 с.

2. Зеленова Н. Г., Осипова Л. Е. Мы живём в России. Гражданско – патриотическое воспитание дошкольников. – М. : «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 104 с.

3. Карачунская Т. Н. Музейная педагогика и изобразительная деятельность в ДОУ: Интегрированные занятия / Под ред. К. Ю. Белой, Т. С. Комаровой. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 64 с.

4. Князева О. Л., Маханёва М. Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно – методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб; Детство – Пресс, 1998.- 304 с.

5. Музейная педагогика: Из опыта методической работы/Под ред. А. Н. Морозовой, О. В. Мельниковой. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 416 с.

6. Шорыгина Т.А. Наша Родина-Россия. Методическое пособие. - М.:ТЦ Сфера, 2016.-96с.(Детям о самом важном).

7. «Воспитание ребенка в русских традициях» А.Ф. Некрылова,

Л.В. Соколова.