Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через игровую деятельность.
материал (средняя группа) на тему

МБДОУ Ужурский детский сад №3 «Журавленок»

Воспитатели: Котегова Жанна Сергеевна

Шапоренко Кристина Сергеевна

«Опыт реализации ФГОС ДО: современные педагогические практики».

Развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста через игровую деятельность.

2017г.

Развитие мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста проходит в тот период, когда формируются и развиваются практически все двигательные навыки, которыми владеет человек в течение всей жизни.

          Работая с детьми младшего дошкольного возраста, мы видим проблемы: слабое развитие кисти рук, слабое запоминание цвета и формы, нарушение моторики рук. У многих детей преобладает медлительное выполнение движений, наблюдается скованность. Вследствие этого, дети неловко держат ложку, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки.

  На все это мы обратили  внимание используя метод  наблюдения.

И перед нами стала задача, как убедиться, верны ли наши умозаключения. Мы обратились к изучению диагностик, которые помогают выявить, развита ли у ребенка мелкая моторика. Ознакомившись с различными упражнениями, мы создали карту развития для каждого ребенка индивидуально.

 Карта  сенсомоторного  развития - Саша А.

Анализ результатов:
1. Точное воспроизведение движений - уровень развития сформирован в достаточной мере.
2. . Основные элементы движения выполнены, но присутствуют неточности выполнения - уровень развития сформирован в недостаточной мере.

 3.Отсутствие основных элементов в структуре движений - уровень развития не сформирован.

Все упражнения указанные в карте развития выполняются после показа воспитателя.

   При выполнении сложных заданий первый раз необходимо помочь ребенку принять правильную позицию пальцев, далее ребенок действует самостоятельно. В целях аутентичной оценке информация фиксируется в естественной среде, желательно при создании игровой непринужденной ситуации, индивидуально на каждого ребенка, бальная система исключена.

 Когда карты развития были заполнены мы сделали вывод, что преобладает низкий уровень развития мелкой моторики.

  Для обеспечения богатства сенсорных впечатлений мы создали центр сенсомоторного развития. Так как игра по ФГОС является ведущим видом деятельности наполнили его такими играми как: пальчиковый твистер; сухой бассейн; морское дно; графомоторные дорожки; посчитай; собери узор; бусы; собери по цвету; игры с пуговицами; пальчиковый театр и др.

  Все выше перечисленные игры мы начали использовать, и вносить в индивидуальную работу с детьми, самостоятельную деятельность детей, непосредственно образовательную деятельность  (делая отметки в карте развития). Так же в сопровождение использовали художественное слово, музыкальные произведения, развивали речь детей.

 Исходя из проделанной работы и проведённого мониторинга на конец года, мы пришли к заключению, что целенаправленная, систематическая и планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста способствует формированию интеллектуальных способностей, положительно влияет на речевые зоны коры головного мозга, а самое главное - способствует сохранению физического и психического здоровья ребенка. И все это напрямую готовит его к успешному обучению в школе.