Проект "Познаём мир вместе".
проект (подготовительная группа) на тему

Проект «Познаём мир вместе»

«Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!”
                                                                                          В.А. Сухомлинский.

Тип проекта: информационно – практический.

Вид проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы «Лебёдушка», родители, воспитатели, учитель-логопед.

Цель проекта:

Формирование представлений детей о значении добра для гармонии и счастья и укрепление духовности через ознакомление с художественной литературой.

Краткое содержание проекта:

• Беседы, рассуждения о доброте.
• Подбор дидактического материала на данную тему.
• Ознакомление детей с литературными произведениями по теме проекта.
• Разучивание с детьми стихов, пословиц и поговорок о доброте.
• Привлечение детей, педагогов, родителей к участию в акциях  добрых дел.
• Проведение фотовыставки “Прикоснись к природе сердцем”.
• Организация литературной гостиной  “Свет в моей душе”.

Возрастная группа: подготовительная к школе  группа «Лебёдушка».

Форма проведения: групповая.

Ожидаемые результаты:

• Формирование нравственных чувств и качеств.
• Усвоение определённых норм поведения и общечеловеческих ценностей.
• Развитие способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению.
• Укрепление духовности детей.
• Развитие стремления помогать, сопереживать, поддерживать друг друга

Продукты реализации проекта:

• Фотовыставка «Прикоснись к природе сердцем»,
• Аппликация «Лебеди»,
• Иллюстрации к прочитанным произведениям (Т.А. Шорыгиной),
• Рисунки по теме «Красота Божьего мира».

Актуальность:

Актуальность проекта обусловлена необходимостью формирования дружеских взаимоотношений, развитию нравственных качеств у детей  дошкольного возраста, т. к. в настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающее наше общество сегодня – не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, взаимопомощи, дружбе. Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Всё это свидетельствует о кризисе в отечественном образовании и воспитании. Что предпринять в данной ситуации? Как сберечь человека? Что в воспитании поставить на первое место? В недавнее время, как утверждает статистика, всё внимание педагогов было сосредоточено на обучении, второе место занимало – введение в отечественную педагогику зарубежного опыта, и уж затем предполагало обращение к духовно – нравственным традициям. Вот только в последнее время отношение к нравственному воспитанию изменилось, идёт поиск духовного возрождения России, т. к. государство нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно- нравственные компоненты в содержании образования.

Задачи проекта:

• Расширять представления дошкольников о доброте, её роли в жизни каждого человека.
• Воспитывать гуманные чувства, доброжелательное отношение к окружающему миру.
• Повышать уровень мотивации и готовность к сопереживанию.
• Развивать способность совершать добрые поступки.
• Познакомить детей со стихотворениями, мультфильмами,  рассказами, пословицами, поговорками и сказками о доброте.
• Способствовать расширению словаря, развитию грамматического строя речи, связной речи.
• Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки.
• Упражнять в сюжетном рисовании.

Модель трех вопросов

Что мы знаем о доброте?

Доброта это когда человек делает хорошее (Милена, Милена, Аня, Никита,Даниил).

Добрый человек помогает людям. (Аня, Серёжа).

Доброта – это помогать другим, помочь что-то сделать… (Юля, Данил)

Что хотим узнать?

Хотим узнать какие добрые дела можно сделать (Вова, Серёжа, Аня), какие добрые дела совершают другие люди (Милена), кому нужна помощь и как можно помочь (Лёня, Лера, Рита).

В беседе выяснилось: все дети имеют представление о доброте, умеют совершать добрые поступки (Милана, Настя,Серёжа, Тимофей, Данил), готовы оказать помощь в нужную минуту, хотят совершить новые добрые дела (Илья, Дима, Никита, Стелла).

Что нужно сделать, для того, чтобы узнать больше о доброте?

Надо побеседовать о доброте со старшими, спросить маму, папу, бабушку, дедушку, сестру или брата (Никита, Дима), понаблюдать за поведением других людей ( Лёня, Настя), прочитать стихи, сказки,  рассказы (Милана, Никита, Стелла, Даниил, Илья).

Чтобы совершать добрые дела: нужно быть более внимательным (Юля), нужно самому приходить на помощь (Вова, Лёня, Аня, Милена), уметь выполнять разные дела (Ваня, Дима, Виолетта), нужно любить помогать (Настя, Юля, Аня, Никита), не лениться (Рита, Тимофей, Илья, Даниил, Серёжа).

Гипотеза:

Нам будет интереснее и приятнее жить на свете, если мы все будем делать что- то хорошее.

 ( Доброму человеку жить веселее.).

Этапы работы над проектом

1. Поисковый

Поиск и анализ проблемы:

Важно, чтобы дети сами подошли к постановке проблемы. Как мы вышли на проблему? В ходе нод на тему “Пересказ рассказа Т.А. Шорыгиной  “Кто помог Серёже?” дети задумались над вопросом, что они сделали хорошего? В ходе обсуждения пришли к выводу, что в жизни нужно совершать добрые, нужные поступки. Это необходимо не только тому, кому нужна эта помощь, но и тому, человеку, кто эту помощь оказывает.

(Какие вы знаете добрые поступки? Кому можно и нужно помочь? Как надо помогать? Для чего нужно совершать добрые дела? Какие добрые поступки вы наблюдали? Что случится, если человек не будет делать добрых дел?)

Дети предложили некоторые варианты решения:

• внимательно относиться к окружающему,
• приходить на помощь,
• в отдельных случаях оказывать поддержку самостоятельно,
• не ждать когда об этом попросят,
• помогать друг другу,
• поиграть в игры.

2. Аналитический.

Анализ и подбор ресурсов:

Обсудили с детьми различные ситуации, участвовали в поиске “ Кому и в чём нужно помочь?”, подобрали произведения о доброте, решали, как можно помочь животным   (питомника г. Стрежевого), птицам.

Сбор и изучение информации:

Вечером в присутствии детей предложила родителям участие в проекте, родители согласились и выбрали различные задания (найти и прочитать детям стихи, пословицы, рассказы, сказки о доброте, продемонстрировать свои хорошие поступки, принять участие в акции, в фотовыставке, привлечь детей к выполнению добрых дел).

3. Практический

В ходе коммуникативной деятельности дети расширяют свои представления о доброте, самостоятельно участвуют в выполнении полезных добрых дел.

В процессе деятельности по социально - коммуникативному развитию, художественному развитию, познавательному и речевому развитию дети вместе с взрослыми изготовили игры: “Добрый дождик”, “Ласковое слово”, “Волшебный стул”, “ Копилка добрых дел”, разучивали стихи, пословицы, песни о доброте, слушали и обсуждали рассказы, смотрели мультфильмы и сказки.

4. Презентационный

На этом этапе деятельность педагога: подготовка к итоговому мероприятию.

Деятельность детей: готовят продукт деятельности к литературной гостиной (разучивают песню, стихи, пословицы, игры, рисунки).

5. Контрольный

Литературная гостиная «Свет в моей душе».

Значение проекта:

Данный проект расширил представления дошкольников о доброте, её роли в жизни каждого человека, познакомил с художественными произведениями на данную тему, воспитывал гуманные чувства, доброжелательное отношение к
окружающему миру, развил способности помогать и сочувствовать ближайшему окружению, повысил мотивацию детей к ведению здорового образа жизни. Дети активно участвовали во всех этапах проекта, радовались выполненным ими добрым поступкам. Они не только сами с удовольствием принимали участие в играх, но и организовывали их друг для друга, проявляя при этом взаимопонимание, взаимовыручку.

Ход проекта

Практическая деятельность

Перспективы:

• Продолжать формировать добрые дружеские взаимоотношения в детском коллективе;
• Продолжать развивать эмоционально-положительное отношение ребенка к себе и к окружающему его миру.

Список используемой литературы:

Ресурсы интернет.

Журнал “Дошкольное воспитание” №3,№8, 2008 год.

Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.

Журнал “Дошкольная педагогика” №5, 2008 год.

Серия книг Т. А. Шорыгиной,   Издательство «Сфера», 2017 г.