Вид музыкальной деятельности

Содержание работы

«Слушание»:

·        ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений;  развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки;

·         развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;

·        развитие способности эмоционально воспринимать музыку.

«Пение»

·        формирование у детей певческих умений и навыков;

·        обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту, с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента;

·         развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок;

·         развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.

 «Музыкально-ритмические движения»

·        развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в связи с этим ритмичности движений;  обучение детей согласованию движений с характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок;

·        обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения;

·        развитие художественно-творческих способностей.

  «Игра на детских музыкальных инструментах»

·        совершенствование эстетического восприятия и чувства ребенка;

·        становление и развитие волевых качеств: выдержка, настойчивость, целеустремленность, усидчивость;

·        развитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса;

·        знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них;

·        развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма.

  «Творчество» песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах

·        развивать способность творческого воображения при восприятии музыки;  способствовать активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла;

·        развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.

Физическое развитие

Танцевальные и игровые упражнения, танцы, музыкальные игры с движениями в соответствии с физическими и возрастными особенностями детей.

Познавательное развитие

Рассматривание картин и иллюстраций, беседы, дидактические игры и пособия, атрибуты.

Речевое развитие

Беседы, индивидуальный подход к детям в соответствии с их речевыми возможностями, пение, разучивание, песни с танцами, стихи.

Социально-коммуникативное развитие

Музыкально-танцевальные игры коллективные и подгрупповые, танцы, ритмические этюды, самостоятельное творчество детей во время НОД.

Группа

Продолжительность НОД

Количество НОД в неделю

Количество НОД в год

1 младшая

10 минут

2

72

2 младшая

15 минут

2

72

Средняя

20 минут

2

72

Старшая

25 минут

2

72

Подготовительная

30 минут

2

72

1 младшая группа

·        Узнавать знакомые мелодии, различать высоту звуков (высокий – низкий);

·        Вместе с воспитателей подпевать в песне музыкальные фразы;

·        Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первых звуков музыки;

·        Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

·        Участвовать в несложных танцах, хороводах под музыку, некоторые движения может выполнять в паре с другим ребенком.

2 младшая группа

·                        Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).

·                        Замечать изменения в звучании (тихо - громко).

·                        Петь, не отставая и не опережая друг друга.

·                        Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.).

·                        Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Средняя группа

·                        Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.

·                        Узнавать песни по мелодии.

·                        Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).

·                        Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

·                        Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответ­ствии с двухчастной формой музыкального произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах;  движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

·                        Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.   Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Старшая группа

·                        Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

·                        Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

·                        Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

·                        Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

·                        Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, по­луприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением впе­ред и в кружении.

·                        Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.

·                        Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Подготовительная группа

·                        Узнавать мелодию Государственного гимна РФ

·                        Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов  (фортепиано, скрипка)

·                        Различать части произведения.

·                        Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.

·                        Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.

·                        Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.

·                        Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.

·                        Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию

·                        Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.

·                        Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.

·                        Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

·                        Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.

·                        Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.

·                        Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.

·                        Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Месяц

Мероприятие

Октябрь

Развлечение «Осень к нам пришла»

Декабрь

Новогодние утренники «Здравствуй Новый год!»

Февраль

Народный праздник «Масленица»

Март

Праздник «8 марта – праздник милых мам!»

Май

     Праздник «До свидания, детский сад»

Вид деятельности

           Программные задачи

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей  выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

 «Разминка» Е. Макшанцева

«Полет птиц», «Птицы клюют зернышки» Г. Фрид

«Ходим – бегаем» Е. Тиличеева

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую, не отвлекаясь до конца звучания

«Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова

«Ах, вы сени» р.н.м.                

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Птичка» Попатенко

 «Зайка» обр. Лобачева.

«Маленькие ладушки» З.Левина

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Танцевать в парах. Выполнять танцевальные движения, двигаясь по кругу.

 Приобщать детей к элементарным игровым действиям.

«Тихо-громко» Тиличеевой «Гопачок» обр. Раухвергера  «Маленький хоровод» обр. Раухвергера

«Мышки и кот» Т.Бабаджан

Восприятие:

Обогащать слуховой опыт детей разным по высоте и тембру звучанием. Приобщать детей к слушанию простых песен.

«Праздничная» Попатенко, «Серенькая кошечка» Витлин,                           

Пение:

Побуждать малышей включаться в исполнение песен, повторять нараспев последние слова каждого куплета.

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой

«Петушок» обр. М. Красева

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

Выполнять плясовые движения в кругу Учить выполнять притопы, «фонарики», «пружинки». Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве.

«Новогодняя пляска» 

Танец-игра «Со снежками»

«Маленький хоровод» обр. Раухвергера

Восприятие:

Учить малышей слушать песню, понимать ее содержание. Совершенствовать ритмическое восприятие.

  «Зима» Красев                

Пение:

Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей.

«Наша елочка» Красева          

 «Как на ёлке у ребят» муз. Петровой

«Дед Мороз» Филиппенко

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни

«Мы идём» Рустамова»

«Приседай» обр. Роомере

«Игра в мяч» Красева

Восприятие:

Учить малышей слушать  веселые, подвижные песни, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать гудку машины

«Машина» Волков,            «Моя лошадка» Гречанинова

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту

«Спи, мой мишка!» Тиличеевой,

«Кукла» сл. М. Старокадомского, сл. О. Высотской   

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием,  ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

«Устали наши ножки» Т. Ломовой

«Бубен»  Г. Фрида

«Зайчики и лисичка» Г. Финаровского

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Самолет» Тиличеева, «Птица и птенчики» Тиличеевой

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

 «Вот так, хорошо!» Попатенко,                 «Пирожок» Тиличеева.

«Мамочка милая» Тиличеевой

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

«Ноги и ножки» Агафонников,    «Прилетела птичка» Тиличеева.

«Кошка и котята» В.Витлина

Восприятие

Эмоционально откликаться на контрастные произведения, познакомиться с песней ласкового характера.

«Солнышко» Попатенко «Маму поздравляют малыши» Ю.Слонова

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Вот как  хорошо» Попатенко

«Кукла заболела» Г. Левкодимова

Развлечение:

Развивать у детей умение следить за действиями сказочных персонажей.

«Наша мама лучше всех!»

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

«Березка» Рустамов

«Прятки» обр. Рустамова.

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

«Дождик» обр. Фере,

«Умывальная» АН. Александрова

Пение:

Учить детей петь с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни. Познакомить с муз. инструментом-дудочка.

«Цап-царап» С. Гаврилова

«Дудочка» Г. Левкодимова

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Переда»Догони зайчика» Тиличеевойвать образные движения, ритмично двигаясь. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Гуляем и пляшем» Раухвергер, 

«Паровоз»  А. Филиппенко

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы, запоминать их и узнавать.

«В лесу» (медведь, зайка, кукушка) Витлин

Пение:

Петь звукоподражания песни вместе с педагогом. Подпевать педагогу, подстраиваясь к его голосу и инструменту.

«Жук» Карасевой

«Хорошо в лесу» Раухвергера

Вид деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 «Игра с бубном» Раухвергер

«Вот как мы умеем» Тиличеевой

Восприятие:

«В лесу»: «Кукушка», «Зайка», медведь» Витлин, другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение

«Жучка» Кукловская,                                                «Буль-буль» Попатенко.

Вид деятельности

Знакомые игры и пляски. Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Знакомые игры и пляски.

Восприятие:

Знакомые песни и упражнения по выбору педагога.

Пение:

Знакомые песни по выбору педагога.

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения: (упражнения, танцы, игры)

Побуждать детей передавать ритм ходьбы и бега вместе с воспитателем. Учить детей  выполнять простые танцевальные  движения по показу воспитателя. Побуждать детей передавать простые игровые действия.

«Марш» Тиличеевой

« Где же наши ручки?» Ломовой

«Да-да-да» Тиличеевой

«Ай да» , Ладушки-ладошки»

«Ой летели птички» «Гопак» Мусоргский

Восприятие музыкальных произведений:

Учить детей слушать мелодию подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. Учить различать по тембру детские музыкальные инструменты

«Котя, котенька»  рнп обр Метлова

«На чем играю?» Тиличеевой

Пение:

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

«Машина» Вахрушевой

«Ладушки» обр Фрида    

«Петушок» р.н.п. обр. Красев    

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым. Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием. Побуждать детей передавать игровые образы.

 «Ходим-бегаем» Тиличеева,         «Ах вы сени.»   «Погремушки» Раухвергера

«Солнышко и дождик» Раухвергера

 «Танец с листочками» Евдотьева

«Игра с листьми»  Качаева

Восприятие:

Учить детей слушать музыку контрастного характера: спокойную и бодрую, не отвлекаясь до конца звучания

«Танечка, баю-бай» обр. Агафонникова

«Ах, вы сени» р.н.м.                

Пение:

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню.

«Птичка» Попатенко

   «Зайка» обр. Лобачева. «Осень в гости к нам пришла» Скрипкина

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1.      Музыкально-ритмические навыки:   Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями.

2.      Строить круг. Водить хоровод.

 2.Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре.

«Марш» Парлов, 

«Санки»,

«Игра с погремушками» Вилькорейская,

«Зимняя пляска» Старокадомский;

«Прятки с зайцем».

«Пузырь» р.н.п.

Восприятие:

восприятие музыкальных произведений

упражнение для развития слуха и голоса

Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать.

Формировать восприятие динамики звучания.

«Песенка зайчиков» Красева Филиппенко, «Тихие и громкие звоночки» Рустамова

«Мышка и мишка».

Пение:

развитие певческих навыков

• песенное творчество

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки.

Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

«Зима»

 «Зайка» обр. Лобачева. «Птичка» Раухвергера

«Песенка зайчиков» Красева

Игра на детских музыкальных инструментах:

Поощрять желание детей играть бубнами, упражнять детей в различении частей в музыке.

«Полянка» рус нар плясовая.

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

• упражнения
• пляски
• игры

1.   Музыкально-ритмические навыки:    продолжать    работать над     ритмичностью     движений; упражнять   в   умении   слышать, различать   трехчастную   форму; самостоятельно менять движения со   сменой   характера   музыки, переходя      от      одного      вида движений к другому без помощи воспитателя.

 2.   Навыки              выразительного движения:   кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные       движения        в свободных   плясках,    выполнять подготовительные    движения    к освоению музыкальное произведение от начала до конца.  Различать  темповые  изменения (быстро-медленно).                     Узнавать трехчастную форму прямого галопа.

«Танец снежинок» лат. н.м.,

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

 «Приседай» Эст. нар. мел.,

«Танец зайчиков»

«Игра в санки»,

«Игра в снежки»

мелодии по выбору педагога.

Восприятие:

· восприятие музыкальных произведений

· упражнение для развития слуха и голоса

Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения.

Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки.

«Зайчики»,

«Марш» Чичков.

«Где мои детки?».

Пение:

Продолжать    работать    над чистым        интонированием        мелодии, построенной на поступенном  движении мелодии  вверх   и   вниз,   а  также над правильным пением терции.   Учить   начинать   пение   после вступления,      вместе с педагогом. Правильно    произносить     гласные    в словах, согласные в конце слов.

«В лесу родилась елочка»,

 «Дед Мороз» Филиппенко

«Снег идет»

«Песенка зайчиков»

и другие знакомые песни по желанию детей.

Самостоятельная деятельность:

Учить играть на детских музыкальных инструментах.

«Поляна» р.н.м..

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические

движения:

Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание, топающий шаг. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту песни.

«Ходим-бегаем» Тиличеева.

«Паровоз»

«Разминка» Макшанцева

Восприятие:

Учить малышей слушать  веселые, подвижные песни, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком и подражать цоканью лошадки

 «Моя лошадка» Гречанинова

Пение:

Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту

«Пирожки» Филипенко «Спи, мой мишка!» Тиличеевой,       

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием,  ритмично ударять по бубну и двигаться с ним, отмечая двухчастную форму пьесы. Передавать разный характер музыки образно-игровыми движениями.

«Устали наши ножки» Т. Ломовой

«Поссорились- помирились»  Вилькорейская

«Танец с клубочками»

Евдотьева

Восприятие:

Учить малышей слушать песни бодрого характера, понимать и эмоционально реагировать на их содержание. Продолжать развивать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Самолет» Тиличеева, «Птица и птенчики» Тиличеевой

Пение:

Вызвать активность детей при подпевании. Постепенно приучать к сольному пению.

 «Бобик» Попатенко,                 «Пирожки» Тиличеева.

«Мамочка милая» Тиличеевой

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей менять движения с изменением характера музыки или содержания песни. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации.

Песенка-игра «Хорошо»

 «Тише куколка сиди»

 «Топ-топ топает малыш»

«Маслице вареньице»

«Паровоз»

Восприятие

Эмоционально откликаться на контрастные произведения, познакомиться с песней ласкового характера.

«Бабочки»

«Маму поздравляют малыши» Ю.Слонова

р.н.м. «Калинка»
 

Пение

Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого.

«Мамочка милая» Тиличеева.

 «Очень любим мамочку» Т. В. Бокач.

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Двигаться в соответствии с характером и текстом песни, начинать движение после музыкального вступления. Выполнять простейшие движения с платочком. Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

«Марш, бег» Тиличеева

«Велосипед»

«Лошадка»

 «Пляска с куклами»

«У меня, у тебя»

Восприятие:

Приобщать детей к слушанию песен изобразительного характера. Формировать ритмический слух детей.

«Дождик» обр. Фере,

«Колыбельная»

«Тихо-тихо мы сидим»

Пение:

Учить детей петь с педагогом, правильно интонируя простейшие мелодии. Выполнять движения по тексту песни. Познакомить с муз. инструментом-дудочка.

«Кап-кап»

«Дружно весело живем» М. Филатова

Вид деятельности

           Программные задачи

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движения со сменой частей. Передавать образные движения,  ритмично двигаясь. Принимать активное участие в игровой ситуации.

«Вот бегут по кругу» Железнова, 

«У меня  у тебя красивые ручки» 

«Заиграй гармошка» Осипова

Восприятие:

Учить детей слушать и различать по характеру контрастные пьесы, запоминать их и узнавать.

«Колыбельная»

Пение:

Петь звукоподражания песни вместе с педагогом. Подпевать педагогу, подстраиваясь к его голосу и инструменту.

«Колокольчик» р.н.п.

«Если тянет веселится делай так»

Вид  деятельности

Репертуар

Музыкально-ритмические движения:

 «Вальс» Жилин

«Веселые дети» Тиличеевой

Восприятие:

«В автобусе»: «Кукушка», «Цыплята», другие знакомые пьесы по выбору педагога.

Пение

«Солнышко и дождик»,                                                «Серенькая кошечка» Филипенко

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Двигаться соответственно с контрастным характером музыки, динамикой.

·         Навыки выразительного движения

Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

·         Музыкально-дидактические игры

На различие характера музыки.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, подыгрывать самостоятельно на погремушках, колокольчиках, бубнах.

·         Танцевально-игровое творчество

Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь знакомые песни в свободное от занятий время. Побуждать детей весело и непринужденно исполнять хороводные песни, сочетать движения со словами.

«Марш» муз. Т. Ломовой, «Бег» муз. Е. Тиличеевой

«Каблучок» РНП «Из-под дуба»

Танец с листочками.

Танец грибочков.

«Разноцветная игра» Н. А. Буренина

«Узнай колокольчик» (большой или маленький)

«Птица и птенчики»

Осенний оркестр.(любая рнп)

«Птички и ворона» муз. А.И.Буренина

«Медвежата» муз. Красева

Пение

·         Восприятие музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Расширять певческий диапазон. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

«Падают листья» (сл. М. Ивенсен, муз. М. Красева)

«Огородная- хороводная»

«Осенняя песенка» (муз. и сл. Л. Самохваловой)

Музыкальная сказка «Теремок»

Песенное творчество

Продолжать развивать умение самостоятельно находить интонацию, исполняя различные звукоподражания (как поет кошка, курочка и т.д.); петь свое имя с разными интонациями.

Слушание

Продолжать развивать способность внимательно и заинтересованно слушать музыку разного характера.

«Колыбельная», «Жалоба» муз. А. Гречанинова (из альбома «Бусинки»)

«Новая кукла» П. Чайковский

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять танцевальные движения: притопы двумя ногами, одной ногой, выставление ноги вперед на пятку, прямой галоп, хлопки в ладоши.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие звуковысотного слуха.

На развитие чувства ритма.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, подыгрывать самостоятельно на погремушках, колокольчиках, бубнах.

·         Танцевально-игровое творчество

Развивать способность эмоционально-образно исполнять игровые упражнения, небольшие сценки, используя мимику (веселый, грустный зайка, хитрая лиса)

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь знакомые песни в свободное от занятий время. Побуждать детей весело и непринужденно исполнять хороводные песни, сочетать движения со словами.

«Две капельки» Н.А.Буренина

«Зарядка»

Танец со снежинками.

«Узнай инструмент»

«Прохлопай как я»

«В лесу родилась елочка» (тема с вариациями)

«Лисичка» укр.нар.песня, обр. М. Лысенко

«Курочки и петушок» муз. Г. Фрида.

Пение

·         Восприятие музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Расширять певческий диапазон. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

«Елочка-красавица» (муз. и сл. З. Роот)

«Колыбельная для мамы» (И.Черницкая)

«Загадки для Деда Мороза»

«Снег-снежок» (В.И. Шестаковой)

Муз. сказка «Заячья избушка»:

Песня медвежат, собачки (В.И. Шестакова)

«Песня елочек» (сл. М. Лаписовой, Муз. Т. Попатенко)

Песенное творчество

Вызывать желание петь знакомые песни. Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры.

Слушание

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку. Учить различать характер музыки (грустный, жалобный, радостный, веселый, спокойный). Высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

«Осенняя песенка» (муз. Д. Васильевой)

«Мамины ласки» (муз. А. Гречанинова)

«Колокольчики звенят» (В.А. Моцарт)

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение самостоятельно менять движения в соответствии с характером музыки.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять танцевальные движения: притопы двумя ногами, одной ногой, выставление ноги вперед на пятку, прямой галоп, хлопки в ладоши.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие звуковысотного слуха.

На развитие чувства ритма.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, подыгрывать самостоятельно на погремушках, колокольчиках, бубнах.

·         Танцевально-игровое творчество.

Развивать воображение, фантазию. Учить свободно выполнять движения в заданном темпе.

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь знакомые песни в свободное от занятий время. Побуждать детей весело и непринужденно исполнять хороводные песни, сочетать движения со словами.

Танец «Три желания» Н.А. Буренина

Танец с лентами.

Танец «Цирк».

Танец силачей и канатоходцев.

Танец «Наездники»

«Узнай направление мелодии»

«Сыграй, как я» (на различных муз.инстр)

Музыкально-ритмическая композиция с шумовыми муз. инструментами.

«Козочка и волк» Н. А. Буренина

«Что такое доброта» Барбарики

Пение

·         Восприятие музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Расширять певческий диапазон. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

«Песенка маме» (муз. М. Еремеевой, сл. Е. Еремеева)

«Будет горка во дворе» (муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко)

«8 марта» (муз. М. Парцхаладзе, сл. В. Татаринова)

«От носика до хвостика» (муз. М.Парцхаладзе, сл. П. Синявский)

Песенное творчество

Вызывать желание петь знакомые песни. Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры.

Слушание

Приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку. Учить различать характер музыки (грустный, жалобный, радостный, веселый, спокойный). Высказывать свои впечатления о прослушанной музыке.

«Голубые санки» муз. И. Иорданского, сл. М. Клоковой

«Вальс снежных хлопьев» (из балета Щелкунчик) П.И. Чайковский

«Защитники отечества» (Детский ансамбль «Веснушки»)

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение хорошо и свободно ориентироваться в пространстве. Менять движения со сменой 2 – 3 частной музыки.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять бодрую, четкую ходьбу; легкий бег друг за другом и врассыпную, останавливаясь с окончанием музыки.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие музыкальной памяти.

На развитие тембрового восприятия.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Слушать пьесу в исполнении взрослых на детских музыкальных инструментах – металлофоне, треугольнике, погремушках в сопровождении фортепиано.

·         Танцевально-игровое творчество

Развивать воображение при передаче музыкальных образов.

·         Самостоятельная деятельность

Музыкально-дидактические игры. Игры с пением. Свободные танцы под музыку.

«Марш» муз. Е. Тиличеевой

«Бег с остановками» муз. В. Семенова

«Парный танец» муз. Е. Тиличеевой

«Мишка с куклой пляшут полечку» муз. и сл. А. Кагурбиной

«Узнай погремушку»

«Прохлопай (сыграй) как я»

«В траве сидел кузнечик»

«Птички» муз. Е. Тиличеевой

«Заинька, выходи» муз. Е. Тиличеевой

«Бегал заяц по болоту» Муз. В. Герчик

Пение

·         Восприятие музыки

Подводить детей к самостоятельному определению характера песни, высказываниям о ней.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Учить петь легким звуком, без напряжения, чисто интонировать мелодию. Точно воспроизводить ритмический рисунок песни и прохлопывать его.

«Песенка маме» (муз. М. Еремеевой, сл. Е. Еремеева)

«Мишка с куклой пляшут полечку» муз. и сл. А. Кагурбиной

«Паровоз» муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской

«Веснянка» укр. нар. Мелодия

Муз. сказка «Колобок»

Песенное творчество

Продолжать способствовать развитию детского творчества.

Слушание

Воспитывать чувство прекрасного в процессе слушания музыки. Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности.

«Песенка о весне» муз. Фрид;

«Итальянская полька» Муз. С. Рахманинов;

«Смелый наездник» (из «Альбома для юношества») Р. Шуман.

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять ранее полученные навыки.

·         Навыки выразительного движения

Закреплять плясовые движения – поскоки, прямой галоп, притопы, хлопки, выставление ноги на пятку, на носок, пружинки.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие музыкальной памяти.

На развитие чувства ритма.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Закреплять умение подыгрывать мелодии на различных музыкальных инструментах.

·         Танцевально-игровое творчество

Закреплять умение импровизировать танцевальные движения в плясках.

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь знакомые песни вне занятий, на прогулке, во время игр; играть на детских музыкальных инструментах.

«Скачут по дорожке» муз. А. Филиппенко

«Едем к бабушке в деревню» Н. А. Буренина

«Чебурашка» Н. А. Буренина

«Узнай песню по кратинке и спой ее»

«Громче – тише в бубен бей»

«Вышли куклы танцевать» муз. В. Витлина

«Вальс бабочек» муз. Э. Милартина

Танец «Аты-баты шли солдаты»

«Мы с тобою за рулем» детская песня

Пение

·         Восприятие музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Расширять певческий диапазон. Закреплять умение движением руки показывать направление мелодии.

«Дождик» муз. А Филлипенко, сл. Т. Волгиной

«Хорошо в лесу» Муз. М. Раухверга, сл. Н Френкель

«Лошадка Зорька» муз Т. Ломовой, сл. Т. Ивенсен

Песенное творчество

Вызывать желание петь знакомые песни. Самостоятельно или с воспитателем играть в подвижные игры, хороводы, знакомые детям, и в музыкально-дидактические игры.

Слушание

Закреплять эмоционально воспринимать музыкальные произведения. Учить свободно высказываться о содержании музыки, ее особенностях (настроение, темп, характер)

 «В садике» С.Майкопар.

«Песенка про кузнечика» Муз. В. Шаинского

«Бабочка» Э. Григ

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Формировать умение самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки, начинать движение после вступления.

·         Навыки выразительного движения

Ходить и бегать ритмично, выполнять дробный шаг. Скакать с ноги на ноги, выполнять галоп; выставлять ногу на носок и пятку, двигаться в парах по кругу, делая шаг на всю ступню и так же кружиться.

Передавать хлопками простой ритмический рисунок.

·         Музыкально-дидактические игры

·         Игра на детских музыкальных инструментах

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

«Дружные пары»

Танец «Осень пришла» (муз.Юдиной)

Танец цветов.

Танец осенних листьев.

Танец жуков «Чарльзстон»

Танец журавлей.

Игра «Узнай инструмент по голосу»

«Золотые ворота» Р.Н.И.

«Найди себе пару» А.И. Буренина

 «Трик-трак» (оркестр)

Пение

·         Восприятие музыки

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Развивать звуковысотное восприятие музыки, умение различать звуки по высоте, прохлопывать ритм знакомых песен.

·         Усвоение певческих навыков

Приучать детей петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком.

Формировать умение правильно передавать мелодию, делать логические ударения в словах, брать дыхание между фразами.

«Осень - прекрасная пора» (муз. и сл. О. Девочкиной)

«Медовая песенка» (сл. Л. Кирилловой, муз. Е. Плаховой)

Песня-игра с Осенью.

Песенное творчество

Закреплять различные способы песенных импровизаций: на слоги «динь-динь», «ля-ля», «там-там». Предлагать придумать свою мелодию на простые тексты.

Слушание

Продолжать приобщать дошкольников к музыкальному искусству.

Развивать интерес к слушанию классической музыки.

«Осенняя шуточная» (муз. и сл. Н. Куликовой)

«Листопад» муз. Т. Попатенко сл. Е. Авдиенко

«Колыбельная» Г. Свиридов

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

«Великая книга»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Учить воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки, передавать их в движении.

Формировать умение самостоятельно начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки, начинать движение после вступления.

·         Навыки выразительного движения

Ходить и бегать ритмично, с хорошей осанкой.

Ходить и бегать по кругу, взявшись за руки.

Сужать и расширять круг.

Держать ровный круг в парах.

Выполнять легкие подскоки друг за другом по одному и в парах.

·         Музыкально-дидактические игры

·         Игра на детских музыкальных инструментах

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

 «Все мы делим пополам»

А.И. Буренина

«Чунга-чанга» А. И. Буренина

«Танец звездочек»

Оркестр и дирижер.

Птички и домики.

«Узнай друга по голосу».

«Итальянская полька» С. Рахманинов

Пение

·         Восприятие музыки

Развивать способность эмоционально воспринимать песни разного характера, передавать в пении их настроение.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Развивать звуковысотное восприятие музыки, умение различать звуки по высоте, прохлопывать ритм знакомых песен.

·         Усвоение певческих навыков

Приучать детей петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком.

Закреплять умение четко произносить слова, делая правильные логические ударения, менять динамику, темп, характер.

«Новогодняя песенка» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина)

«Едет белая карета»

«Новогодний хоровод»

«От носика до хвостика» (муз. М.Парцхаладзе, сл. П. Синявский)

«Мама, мамочка» (Сл. Е. Лешко, муз. С. Юдиной)

Песенное творчество

Предлагать детям творческие задания: импровизировать на слоги «динь-динь», «ля-ля», «там-там» в мажоре и в миноре. Предлагать придумать свою мелодию на простые тексты.

Слушание

Расширять представления о жанрах музыкальных произведений (марш, танец, песня)

Обогащать словарный запас при определении характера музыки (веселая, радостная, игривая, шутливая, бодрая, суровая и т.д.)

Знакомить с биографией композиторов.

Использовать проектор для лучшего восприятия детьми музыкальных произведений.

«Итальянская полька» С. Рахманинов

«Новогодняя песенка» (муз. Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина)

«Мелодия» Рубинштейн.

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

«Великая книга»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Совершенствовать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

Уметь самостоятельно менять движение со сменой частей

·         Навыки выразительного движения

Ходить и бегать ритмично, с хорошей осанкой.

Ходить и бегать по кругу, взявшись за руки.

Сужать и расширять круг.

Держать ровный круг в парах.

Выполнять легкие подскоки друг за другом по одному и в парах.

·         Музыкально-дидактические игры

·         Игра на детских музыкальных инструментах

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время.

 «Русский лирический танец»

«Русские матрешечки»

«Неваляшки» А.И. Буренина

«Узнай друга по голосу».

«Узнай инструмент по голосу»

«Турецкий марш» В.Моцарт

«Теремок» - муз.театр.

Пение

·         Восприятие музыки

Продолжать развивать эмоциональное восприятие песни, умение передавать ее задорный характер.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Учить детей чисто интонировать постепенное и скачкообразное движение мелодии вверх и вниз.

·         Усвоение певческих навыков

Закреплять умение петь легко, с удовольствием, выразительно, передавая характер песни, используя мимику, особенно при исполнении песен шуточного характера.

Закреплять умение следить за дикцией, артикуляцией.

«День сегодня необычный»

Муз.и сл. М. Еремеевой

«Ласковое слово»

Сл. Н. Соловьевой, муз. А. Косенкова

«Музыка всегда с тобой» (сл. В.Семернина, муз. Г.Струве)

Частушки о бабушке.

«Белочка»(сл. Ахмерова А. муз. А.Иванова)

Песенное творчество

Предлагать детям творческие задания: импровизировать на слоги «динь-динь», «ля-ля», «там-там» в мажоре и в миноре. Предлагать придумать свою мелодию на простые тексты.

Слушание

Обратить внимание на то, что музыка передает определенные образы (времена года, явления природы, сказочные образы, образы животных и птиц, душевное состояние человека).

Расширять представления о музыкальных инструментах симфонического оркестра.

Закреплять понятия о музыкальном вступлении, заключении, проигрыше.

«Менуэт» В.А. Моцарт

«Январь», «Февраль» (П.И.Чайковский из цикла «Времена года»)

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

«Великая книга»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение выполнять движения в соответствии с частями музыки и темпом.

·          Навыки выразительного движения

Творчески использовать знакомые плясовые движения в свободных плясках.

Выполнять движения: движение в парах по кругу, поскоки, сохраняя ровный круг; кружение в парах, звездочкой; выставление ноги на носок, пятку и три притопа, приставной шаг с приседанием.

·         Музыкально-дидактические игры

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Закреплять умение играть правильно, ритмично.

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей петь, танцевать, играть, музицировать в свободное от занятий время; самостоятельно пользоваться детскими музыкальными инструментами, музыкально-дидактическими играми.

 «Пляска с притопами» - «Гопак», укр.нар. танец, обр. Н.Метлова

«Танец в парах» эстонская полька

«Мячик» А.И.Буренина

«Послушай и узнай»

«Узнай, на чем играю»

«Во поле береза стояла» РНП

Знакомые детям песни и игры.

Пение

·         Восприятие музыки

Учить самостоятельно определять характер песни (вальс, пляска, марш) и высказываться о нем.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Продолжать развивать звуковысотный, тембровый и динамический слух.

Закреплять знания о строении песни (вступление, запев, припев, проигрыш и заключение).

·         Усвоение певческих навыков

Закреплять умение петь песни разного характера.

Учить петь легко, подвижно, естественным голосом без напряжения, выразительно.

Закреплять сольное исполнение песен.

«Угадай, на чем играю»

Муз. Г. Левкодимова

«Громко-тихо запоем»

Муз. Тиличеевой, сл.. А. Гангова

«Птичий дом» Муз. Д. Кабалевского

«Идет весна» муз. В. Герчик, сл. А.Пришельца

«Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

Песенное творчество

Предлагать детям творческие задания: импровизировать на слоги «динь-динь», «ля-ля», «там-там» в мажоре и в миноре. Предлагать придумать свою мелодию на простые тексты.

Слушание

Развивать интерес к слушанию классической музыки. Закреплять у детей умение различать средства музыкальной выразительности и рассказывать о них.

Продолжать обращать внимание на музыкальный образ в музыке.

Слушать музыку, передающую чувство любви к Родине.

Закреплять умение различать 3-частную форму в музыке.

«Моя Россия» муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой

«Мир нужен всем» муз. В. Мурадели, сл. С. Богомазова.

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

«Великая книга»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение самостоятельно начинать движения после вступления, менять движения со сменой частей музыки и музыкальных фраз.

·          Навыки выразительного движения

Свободно ориентироваться в пространстве.

Повторять знакомые плясовые движения (приставной шаг с приседанием, полуприседание с выставлением ноги на пятку, носок, подскоки).

·         Музыкально-игровое и танцевальное творчество

Развивать творческую инициативу, воображение.

Закреплять умение передавать в движении характерные черты образа.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие тембрового слуха.

На развитие памяти.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Развивать творчество детей. Закреплять умение при исполнении знакомых песен использовать детские музыкальные инструменты, подыгрывая себе на них.

·         Самостоятельная деятельность

Побуждать детей самостоятельно организовывать подвижные игры с пением, танцевать, используя знакомые плясовые движения; петь знакомые песни в повседневной жизни.

«Марш» муз. М. Красева, сл. Н. Френкель

«Веселый музыкант» муз. А.Филлипенко

«Тень-тень» муз. В. Каменникова

«Цветы и бабочки» муз. В.Золотарева

«Узнай и назови инструмент»

«Сколько нас поет»

«Где был Иванушка» РНП

Пение

·         Восприятие музыки

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера.

Закреплять умение узнавать произведение по вступлению.

Закреплять умение определять жанр произведения – марш, танец

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Продолжать развивать звуковысотный, тембровый и динамический слух.

Закреплять знания о строении песни (вступление, запев, припев, проигрыш и заключение).

·         Усвоение певческих навыков

Закреплять умение петь легко, подвижно, естественным голосом без напряжения, выразительно.

«Эхо» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова;

«Песенка о здоровье» муз. Т. Якушенко сл. О. Высотской

«Песня солнышку» муз. Б. Иванникова

Песенное творчество

Развивать творческую активность детей.

Закреплять умение импровизировать мелодию на заданный текст; допевать и сочинять мелодии различного характера (веселые, грустные, плавные, маршевые.

Слушание

Закреплять восприятие музыки: умение определять характер музыкального произведения, жанр, темповые и динамические изменения.

Приучать слушать знакомые музыкальные произведения, высказывать свое мнение о них, отвечать на вопрос «О чем рассказывает музыка и как?»

«Мотылек» муз. С. Майкопара

«Утро», «Вечер» С. Прокофьев (сб. «Детская музыка»)

«Колыбельная» Н. Римский-Корсаков

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

«Великая книга»

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Совершенствовать умение двигаться соответственно с контрастным характером музыки, динамикой.

·         Навыки выразительного движения

Самостоятельно перестраиваться в круг, из круга врассыпную и друг за другом.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие чувства ритма.

На развитие звуковысотного слуха.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Закреплять умение различать части в музыкальных пьесах, подыгрывать самостоятельно на погремушках, колокольчиках, бубнах.

·         Танцевально-игровое творчество

Развивать навыки выразительной и эмоциональной передачи игровых образов.

·         Самостоятельная деятельность

Играть в игры с пением, муз.-дидакт. Игры в свободное время.

«Марш» муз. М.Робера

«Бег» муз. В.Моцарта

«Давай поскачем» муз. Т.Ломовой

Танец «Две лягушки» Н.А.Буренина

Танец с осенними листьями.

Менуэт.

Танец птиц.

«Узнай колокольчик»

«Узнай песню по ритму»

Осенний оркестр «Во поле березка стояла»

«Плетень» р.н.п.

«Вейся капусточка» р.н.п.

Пение

·         Восприятие музыки

Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Развивать звуковысотный слух в пределах октавы.

Упражнения:

Распевка «Здравствуйте, ребята»

«Узнай мелодию по вступлению и (или) мелодии»

«Осенью так бывает» (сл. Н. Ипатовой, муз. А. Комарова)

«Праздник золотой» (муз. и сл. Г. Голевой)

«Музыка» (Сл. И. Исаковой, муз. Г. Струве)

Песенное творчество

Закреплять умение петь свое имя и имена детей группы. Заканчивать мелодию, начатую педагогом.

Слушание

Продолжать формировать умение различать эмоциональное содержание музыкальных произведений (о чем рассказывает музыка). Обращать внимание на связь музыки и текста в песнях об осени.

«Осенью» муз. С. Майкопара

«Падают листья» муз. М. Красева, сл. М. Ивенсена

«Порыв» муз. Р. Шумана

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять легкий бег; подскоки, взявшись за руки, на месте, в парах и кружение; боковой галоп по одному и в парах; разнообразные плавные движения рук без предметов и с ними.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие чувства ритма.

На развитие памяти.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Совершенствовать умение играть в оркестре несложные ритмические рисунки на металлофоне, бубне, треугольнике.

·         Танцевально-игровое творчество

Развивать умение танцевать в образе того или иного персонажа.

·         Самостоятельная деятельность

Играть в игры с пением, муз.-дидакт. Игры в свободное время.

Танец кукол.

Танец солдатиков.

Танец снеговиков.

Танец «Ледяные ладошки»

«Весело – грустно»

«Узнай песню по вступлению»

Шумовой оркестр «Танец кукол»

«Танец зайчат» Муз. А. Филиппенко

«Медведь» муз. Е. Тиличеевой

«Лиса танцует» Муз. Т. Ломовой

Пение

·         Восприятие музыки

Побуждать детей слушать и исполнять вокальные произведения, эмоционально на них реагировать.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Учить чисто интонировать скачкообразные движения в мелодии.

«Праздник  нам пришел» (Муз. и сл. С. Юдиной)

«Скоро новый год» (муз. и сл. Т. Кривовой)

«Как у нашего мороза» песня-игра

Песня кукол. Песня клоунов.

Муз.сказка «Карнавал игрушек»

(И.Алексеева, И. Каплунова, И. Новосколдьцева)

Песенное творчество

Учить детей импровизировать простейшие мелодии в мажоре и в миноре.

Слушание

Продолжать закреплять умение определять характер и настроение  музыкальных произведений. Чувствовать в них радость, грусть, печаль.

«Мама», «Болезнь куклы», «Новая кукла» муз. П. Чайковского

«Ноябрь» П. Чайковский

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки; менять темп ходьбы в соответствии с изменением темпа.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять ходьбу вперед, назад, ходьбу на носках; легкий бег.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие музыкального слуха.

 На развитие ритма.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Совершенствовать умение играть в ансамбле.

·         Танцевально-игровое творчество

Побуждать детей выполнять движения с воображаемыми предметами, составлять танцевальные композиции под знакомые мелодии.

·         Самостоятельная деятельность

Петь с воспитателем и самостоятельно знакомые песни.

Танец «Хлопайте в ладоши» Н.А.Буренина

Танец для мам  платками.

Танец бравых солдат.

Танец с цветами.

«Сколько инструментов играет»

«Придумай свой ритм и прохлопай его»

«Веселая кухня у наших ребят» оркестр шумовых инструментов.

«Полька» муз. В. Иванникова

Пение

·         Восприятие музыки

Продолжать развивать эмоциональное восприятие музыки. Совершенствовать умение передавать характер песни.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Учить детей чисто интонировать.

«8 марта» (муз и слова Т. Ротмистровой)

«Ласковое слово» (сл. Н. Соловьева, муз. М. А. Косенкова)

Муз. сказка «Муха – цокотуха»

Песенное творчество

Учить детей сочинять мелодии в характере заданного текста.

Слушание

Продолжать развивать музыкальную память, слух. Продолжать знакомит детей с народной музыкой.

«Камаринская» П. Чайковский

«Гопак» укр. нар. Мелодия

«Янка» белорус.нар. мелод.

«Пляска скоморохов» муз. Н. Римского-Корсакова

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение детей разнообразно двигаться под музыку; менять темп ходьбы в соответствии с изменением темпа.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять подскоки разных видов; боковой галоп, шаг польки, переменный и приставной шаги.

·         Музыкально-дидактические игры

На определение лада.

 На развитие ритма.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Совершенствовать умение играть в ансамбле и индивидуально.

·         Танцевально-игровое творчество

Совершенствовать умение импровизировать плясовые и игровые движения в соответствии с музыкой и текстом.

·         Самостоятельная деятельность

Самостоятельно инсценировать содержание песен, играть в знакомые подвижные игры и игры с пением.

Вальс.

Японский танец с веерами.

«Полька» муз. И. Штрауса

«Хоровод дружба» муз. Е. Тиличеевой

«Назови настроение музыки»

«Телефон»

«Итальянская полька» С.Рахманинов.

Игра: «Узнай сколько нас поет»

«Ваня ты сейчас в лесу»

«Две лягушки» А.И. Буренина

Пение

·         Восприятие музыки

Продолжать прививать детям любовь к пению. Развивать оценочное отношение к своему исполнению и исполнению других детей.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Учить определять направление мелодии, показывать движение мелодии рукой.

«Сегодня у нас выпускной» (сл. Т. Рядчиковой, муз. А. Комарова)

«Детский сад – дом радости» (Л. Олиферова)

«Мы покинем детский сад» (сл. Т. Рядчиковой, муз. А. Комарова)

«Большой хоровод» (муз. Б. Савельева, сл. Л. Жигалкиной)

Песенное творчество

Учить детей сочинять мелодии в характере заданного текста.

Слушание

Продолжать приучать детей слушать вокальную и инструментальную музыку. Продолжать знакомить детей с произведениями классической музыки.

«Март», «Апрель» П. Чайковский («Времена года»)

«Жаворонок» М. Глинка

«Русская песенка» П. Чайковский («Детский альбом»)

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга

Вид деятельности

Программное содержание

Примерный репертуар

Музыкально-ритмические движения

·         Музыкально-ритмические навыки

Закреплять умение детей разнообразно двигаться под музыку; менять темп ходьбы в соответствии с изменением темпа.

·         Навыки выразительного движения

Выполнять шаг польки, боковой галоп, подскоки, кружение на подскоках по одному и в паре, хороводный шаг.

·         Музыкально-дидактические игры

На развитие памяти.

На развитие динамического слуха.

·         Игра на детских музыкальных инструментах

Совершенствовать умение играть в ансамбле и индивидуально.

·         Танцевально-игровое творчество

Совершенствовать умение импровизировать плясовые и игровые движения в соответствии с музыкой и текстом.

·         Самостоятельная деятельность

Самостоятельно инсценировать содержание песен, играть в знакомые подвижные игры и игры с пением.

 «Цветик – семицветик»

 муз.ритм. композиция

«Красный сарафан» А.И. Буренина

«Голубая вода» А. И. Буренина

«Музыкальный магазин»

«Громко-тихо запоем»

Игра «Оркестр и дирижер»

«Вышли куклы танцевать» муз. В. Витлина

«Вальс бабочек» муз. Э. Милартина

«Клоуны» муз. Д. Кабалевского

Пение

·         Восприятие музыки

Продолжать прививать детям любовь к пению. Развивать оценочное отношение к своему исполнению и исполнению других детей.

·         Развитие музыкального слуха и голоса

Учить определять направление мелодии, показывать движение мелодии рукой.

«Где был Иванушка?» р.н.п., обр. Н. Метлова

«Лесная полянка» муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной

«Летние цветы» муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой

«Яблонька» муз. Е. Тиличеевой,сл. Н. Забилы

Муз. сказка «Гуси-лебеди»

Песенное творчество

Учить детей сочинять мелодии в характере заданного текста.

Слушание

Продолжать приучать слушать музыкальные произведения, которые «рисуют» картины природы. Совершенствовать умение высказываться о содержании, характере и средствах музыкальной выразительности.

«Май», «Июнь» П. Чайковский («Времена года»)

«Весна и осень» муз. Г. Свиридова

«Ручеек» муз. Э. Грига

Пальчиковая и артикуляционная гимнастика.

Развитие артикуляционного аппарата.

Развитие мелкой моторики.

Великая книга