РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по реализации основной образовательной программы НРМДОБУ «ЦРР «Детский сад «Улыбка» общеразвивающей направленности для детей средней группы.
методическая разработка (средняя группа) по теме

№

Разделы программы

Цели и задачи программы 

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.:Детство-пресс,2014.-352с.)

К концу года ребенок знает, умеет

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

Поддерживать инициативность и самостоятельность ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками, использование в практике общения описательных монологов и элементов объяснительной речи. Развивать умение использовать вариативные формы приветствия, прощания, благодарности, обращения с просьбой. Поддерживать стремление задавать и правильно формулировать вопросы, при ответах на вопросы использовать элементы объяснительной речи. Развивать умение пересказывать сказки, составлять описательные рассказы о предметах и объектах, по картинкам. Обогащать словарь посредством ознакомления детей со свойствами и качествами объектов, предметов и материалов и выполнения обследовательских действий. Развивать умение чистого произношения звуков родного языка, правильного словопроизношения. Воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности в процессе общения со сверстниками и взрослыми при пересказе литературных текстов. Воспитывать интерес к литературе, соотносить литературные факты с имеющимся жизненным опытом, устанавливать причинные связи в тексте, воспроизводить текст по иллюстрациям.

- Проявляет инициативу и активность в общении; решает бытовые и игровые задачи посредством общения со взрослыми и сверстниками; без напоминания взрослого здоровается и прощается, говорит «спасибо» и «пожалуйста»; инициативен в разговоре, отвечает на вопросы, задает встречные, использует простые формы объяснительной речи; большинство звуков произносит чисто пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности; самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные и рассказы и загадки; проявляет словотворчество, интерес к языку, слышит слова с заданным первым звуком; с интересом слушает литературные тексты, воспроизводит текст.

2.

Подготовка к обучению грамоте

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха Освоение произношения свистящих и шипящих звуков; четкое воспроизведение фонетического и морфологического рисунка слова; освоение умения говорить внятно, в среднем темпе, голосом средней силы, выразительно читать стихи, регулируя интонацию, тембр, силу голоса и ритм речи в зависимости от содержания стихотворения. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Понимание терминов «слово», «звук», использование их в речи; представления о том, что слова состоят из звуков, могут быть длинными и короткими; сравнение слов по протяженности; освоение начальных умений звукового анализа слов: самостоятельно произносить слова, интонационно подчеркивая в них первый звук; узнавать слова на заданный звук (сначала на основе наглядности, затем — по представлению).

-Большинство звуков произносит правильно, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

 -Самостоятельно пересказывает знакомые сказки, с небольшой помощью взрослого составляет описательные рассказы и загадки. --Проявляет словотворчество, интерес к языку.

 -Слышит слова с заданным первым звуком

3.

Чтение художественной литературы

1. Расширять опыт слушания литературных произведений за счет разных жанров фольклора (прибаутки, загадки, заклички, небылицы, сказки о животных и волшебные), литературной прозы (сказка, рассказ) и поэзии (стихи, авторские загадки, веселые детские сказки в стихах). 2. Углублять у детей интерес к литературе, воспитывать желание к постоянному общению с книгой в совместной со взрослым и самостоятельной деятельности. 3. Развивать умения воспринимать текст: понимать основное содержание, устанавливать временн[ac]ые и простые причинные связи, называть главные характеристики героев, несложные мотивы их поступков, оценивать их с позиций этических норм, сочувствовать и сопереживать героям произведений, осознавать значение некоторых средств языковой выразительности для передачи образов героев, общего настроения произведения или его фрагмента. 4. Способствовать освоению художественно-речевой деятельности на основе литературных текстов: пересказывать сказки и рассказы (в том числе по частям, по ролям), выразительно рассказывать наизусть потешки и прибаутки, стихи и поэтические сказки (и их фрагменты), придумывать поэтические рифмы, короткие описательные загадки, участвовать в литературных играх со звукоподражаниями, рифмами и словами на основе художественного текста. 5. Поддерживать желание детей отражать свои впечатления о прослушанных произведениях, литературных героях и событиях в разных видах художественной деятельности: в рисунках, изготовлении фигурок и элементов декораций для театрализованных игр, в игре-драматизации.

-Ребенок легко включается в процесс восприятия книги, охотно обсуждает произведение, выражает свое отношение к событиям и героям, красоте некоторых художественных средств, представляет героев, особенности их внешнего вида, некоторые черты характера, объясняет явные мотивы поступков героев.

- Имеет представления о некоторых особенностях таких литературных жанров, как загадка, сказка, рассказ, стихотворение, небылица.

-Охотно пересказывает знакомые и вновь прочитанные сказки и рассказы, выразительно рассказывает наизусть прибаутки, стихи и поэтические сказки, придумывает поэтические рифмы, короткие описательные загадки.

-С желанием рисует иллюстрации, активно участвует в театрализованных играх, стремится к созданию выразительных образов.

4.

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

Обогащать сенсорный опыт детей, развивать целенаправленное восприятие и самостоятельное обследование окружающих предметов (объектов) с опорой на разные органы чувств. Развивать умение замечать не только ярко представленные в предмете (объекте) свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением, выявлять простейшие зависимости предметов (по форме, размеру, количеству) и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам.

-Ребенок проявляет любознательность: задает поисковые вопросы («Почему?», «Зачем?»,?», «Откуда?»), высказывает мнения, делится впечатлениями, стремится отразить их в продуктивной деятельности.

-С удовольствием включается в исследовательскую деятельность, использует разные поисковые действия; по собственной инициативе, активно обсуждает с детьми и взрослым сам процесс и его результаты.

- Проявляет наблюдательность, замечая новые объекты, изменения в ближайшем окружении

-Понимает слова, обозначающие свойства предметов и способы обследования, использует их в своей речи;

- Откликается на красоту природы, родного города.

- Проявляет интерес к другим людям, их действиям, профессиям.

 -Различает людей по полу, возрасту, профессии как в реальной жизни, так и на картинках.

-Знает свои имя, фамилию, возраст, пол, любимые занятия и увлечения.

-Проявляет интерес к городским объектам, транспорту.

-По своей инициативе выполняет рисунки о городе, рассказывает стихи

5.

Природный мир

-Способствовать накоплению ребёнком ярких впечатлений о природе; представления детей о растениях, животных, человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении; учить обращать внимание, рассматривать, обследовать

-Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы любопытство при встрече с объектами, сочувствие, удивление.

-Вовлечь детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы.

-Привлечь малышей к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы.

-Интересуется животными ближайшего природного окружения, замечает цветущие растения, явления природы, эмоционально реагирует.

-Любопытен, многократно задаёт вопросы «Что такое?», «Кто такой?»,

-«Что делает?».

-Эмоционально реагирует на красивое и некрасивое.

-Различает и называет некоторых животных разных групп, деревья, кустарники, травы.

-Определяет основное строение, некоторые особенности органов тела, замечает признаки живого, сезонного изменения. − Включается в деятельность взрослого по уходу за растениями и животными.

-Испытывает эмоциональное удовлетворение, если смог что – то выполнить сам.

-Эмоционально сопереживает, если кому – то больно, проявляет нежность и заботу по отношению к животным

6.

Социальный мир

Труд взрослых и рукотворный мир.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям, сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к животным и растениям. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, привязанность к семье, к воспитателю.

Развиваем ценностное отношение к труду.

Формировать представление об отдельных профессиях взрослых на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей. 2. Воспитывать уважение и благодарность взрослым за их труд, заботу о детях. 3. Вовлекать детей (в объеме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно-бытового труда — от постановки цели до получения результата труда; при поддержке взрослого развивать умение контролировать качество результатов своего труда (не осталось ли грязи, насухо ли вытерто, убраны ли на место инструменты и материалы). 4. Способствовать дальнейшему развитию самостоятельности и уверенности в самообслуживании, желания включаться в повседневные трудовые дела в детском саду

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Задачи образовательной деятельности 1. Обогащать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми. 2. Продолжать знакомить детей с простейшими способами безопасного поведения в опасных ситуациях. 3. Формировать представления о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

-Ребенок преимущественно жизнерадостно, дружелюбно настроен. -Внимателен к словам и оценкам взрослых, стремится к положительным формам поведения.

-В привычной обстановке самостоятельно выполняет знакомые правила общения со взрослыми (здороваться, прощаться, обращаться на «вы»).

-Общаясь со сверстниками, проявляет желание понять их замыслы, делится игрушками, вступает в ролевой диалог.

- Замечает ярко выраженное эмоциональное состояние сверстника или близких, по примеру воспитателя проявляет сочувствие; сопереживает героям сказок и пр.

 -Охотно отвечает на вопросы о семье, проявляет любовь к родителям, доверие к воспитателю

-Ребенок проявляет познавательный интерес к труду взрослых, профессиям, технике; охотно отражает эти представления в играх. -Способен использовать обследовательские действия для выделения качеств и свойств предметов и материалов, рассказать о предмете, его назначении и особенностях, о том, как он был создан.

- Ребенок самостоятелен в самообслуживании, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий для достижения результата.

- Стремится к выполнению трудовых обязанностей, охотно включается в совместный труд со взрослыми или сверстниками.

- Ребенок с интересом познает правила безопасного поведения, с удовольствием слушает рассказы и сказки, стихи, любит рассуждать на эту тему, задает вопросы, разгадывает загадки.

-В повседневной жизни стремится соблюдать правила безопасного поведения.

-Умеет привлечь внимание взрослого в случае возникновения непредвиденных и опасных для жизни и здоровья ситуаций.

7.

Изобразительная деятельноть

Художественное творчество

- 1. Активизировать интерес к разнообразной изобразительной деятельности.2. Формировать умения и навыки изобразительной, декоративной, конструктивной деятельности: развитие изобразительно-выразительных и технических умений, освоение изобразительных техник.3. Поощрять желание и развивать умения воплощать в процессе создания образа собственные впечатления, переживания; поддерживать творческое начало в процессе восприятия прекрасного и собственной изобразительной деятельности. 4. Развивать сенсорные, эмоционально-эстетические, творческие и познавательные способности.

-Ребенок любит самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью.

-Эмоционально отзывается, сопереживает состоянию и настроению художественного произведения по тематике, близкой опыту.

- Различает некоторые предметы народных промыслов по материалам, содержанию; последовательно рассматривает предметы; выделяет общие и типичные признаки, некоторые средства выразительности.

- В соответствии с темой создает изображение; правильно использует материалы и инструменты; владеет техническими и изобразительными умениями, освоил некоторые способы создания изображения в разных видах деятельности.

- Проявляет автономность, элементы творчества, экспериментирует с изобразительными материалами; высказывает предпочтения по отношению к тематике изображения, материалам

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

4-5 лет

- у детей совершенствуется способность классифицировать предметы, проводить операцию сериацию, находить простейшие закономерности в построении упорядоченного ряда (по размеру, цвету, форме);

- развивается знаково-символическая функция, активно осваивается операция счёта в пределах первого десятка, развиваются и совершенствуются представления о пространстве и времени;

- речь детей обретает интонационную выразительность, возникает ролевой диалог, способность воспринимать и воображать на основе словесного описания различные события;

- сюжеты игр отражают собственный опыт, а также черпаются из литературы, фильмов, мультфильмов, спектаклей и пр.;

- формируется потребность в уважении со стороны взрослого, происходит дальнейшее развитие образа «Я» ребёнка его детализацией.

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1.

Художественно эстетическое развитие

- Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости

-Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

-Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.

-Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

-Может принимать участие в беседах о театре (театр—актеры—зрители, поведение людей в зрительном зале).

-Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.

-Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

-Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

-Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.

-Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.

Рисование.

-Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

-Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

-Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка.

-Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию.

-Использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация.

-Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник).

-Вырезает круг из квадрата, овал — из прямоугольника, умеет плавно срезать и закруглять углы.

-Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

-Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Конструирование

-Способен конструировать по собственному замыслу.

-Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

-Начинает появляться образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

-При создании построек из строительного материала может участвовать в планировании действий, договариваться, распределять материал, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результата.

-Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

-Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

-Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

       Музыкальная деятельность

-Узнает песни по мелодии.

-Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

-Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми — начинать и заканчивать пение.

-Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

-Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

-Может выполнят движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

-Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

2.

Речевое развитие

-Активный словарный запас составляет больше 2000 слов.

-Отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

-Использует все части речи, распространенные предложения и предложения с однородными членами.

-Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

-Умеет выделять первый звук в слове.

-Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

-С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

-Речь, при взаимодействии со сверстниками, носит преимущественно ситуативный характер. Содержание общения со взрослым выходит за пределы конкретной ситуации, речь при общении со взрослым становится вне ситуативной.

-В театрализованных играх умеет интонационно выделять речь тех или иных персонажей.

-Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.

-Может выучить небольшое стихотворение.

-Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.

-Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх - драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.

-Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).

-Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

-Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

3.

Социально коммуникативное развитие.

Социальный мир

Культурные способы поведения

-Соблюдает правила элементарной вежливости.

-Самостоятельно или после напоминания со стороны взрослого использует в общении со взрослым «вежливые» слова, обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.

-Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремится к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).

-Умеет (сам или при помощи взрослого) вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

-Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.

-Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его самостоятельно.

-Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

-Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.

-Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.

-Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, кукольных спектаклей.

-Положительно высказывается о представителях разных этносов, толерантно относится к детям других национальностей, в общении с ними первичными для дошкольника являются личностные особенности, а не этническая принадлежность.

Навыки самообслуживания и действия с бытовыми предметами

-Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.

-Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

-Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

-Умеет самостоятельно кушать, пользовать салфеткой.

-Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

-Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

-Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

-Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме.

-Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды).

 Игровая деятельность

-Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Умеет планировать последовательность действий.

-В процессе игры может менять роли. Умеет соблюдать правила игры.

-Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

-Имеет такие качества личности как: воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности

-Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками

-Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре.

-Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.

-Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм.

-Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом. Умеет подбирать предметы и атрибуты для сюжетно-ролевых игр.

-Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

-Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

-Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

-В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

-В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

-В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

4.

Развиваем ценностное отношение к труду.

-Выполняет индивидуальные и коллективные поручения.

-Проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию, стремится выполнить его хорошо.

-Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду с помощью взрослого, приводит ее в порядок.

-Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.

-Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

-Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

-Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого;

-Может проявить инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

-Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.

5.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

-Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

-Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорт; элементарные правила дорожного движения.

-Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

-Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные  знаки «Пешеходный переход», «Дети».

-Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

-Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережногоотношения к окружающей природе).

6.

Познавательное развитие

-Знает свое имя и фамилию, возраст, имена членов своей семьи. Может рассказать о своем родном городе, назвать его, Знает некоторые государственные праздники.

-Имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины.

-Знает некоторые военные профессии.

-Знаком с профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

-Самостоятельно может рассказать о родной стране (ее достопримечательностях, природных особенностях, выдающихся людях), вспомнить стихотворения, песни о родной стране, народные игры.

-Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.

-Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.

-Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях.

-Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

-Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

-Способен устанавливать простейшие причинно-следственные связи между предметами и явлениями, делать обобщения.

-Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

-Имеет такие качества личности как: воображающий, придумывающий, способный к созданию нового в рамках адекватной возрасту деятельности

-Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.

-Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.

Формирование   элементарных    математических    представлений.

-Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

-Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

-Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

-Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

-Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

-Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

-Определяет части суток.

7.

Физическое развитие

-Владеет соответствующими возрасту основными движениями.

-Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.

-Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.

-Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

-Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

-Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

-Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

-Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

-Ходит па лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет поворот переступанием, поднимается на горку.

-Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

-Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

-Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.

-Проявляет умения самостоятельно решать задачи, связанные с поддержанием и укреплением здоровья (здоровьесберегающая модель поведения)

-Имеет представление о вредных и полезных продуктах.

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

№

Тема

Периоды

Цель

Итоговое мероприятие

1-2

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

(НОД не планируем)

1.09-9.09

Вызвать у детей желание поделиться своими летними впечатлениями, отразить их в разных видах детской деятельности, активизировать личный опыт дошкольников, формирование целостной картины мира; продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада, предметное окружение, правила поведения и безопасности в детском саду, взаимоотношения со сверстниками.

Развлечение «Русские народные игры. Поляна игр»

3

«Мой дом, мой посёлок, моя страна»

12.09-16.09

Воспитывать любовь, чувство привязанности к родному дому, городу. Познакомить детей с историей жилища, с

видами домов в других странах. Расширять знания детей о своей «малой родине», улицах, жилых домах, общественных зданиях, их

назначении. Закрепить умение называть свой адрес.

Коллективная аппликация на тему: «Моя улица».

4

«Азбука безопасности»

19.09-23.09

Формирование навыков безопасного поведения в детском саду (в подвижных играх и при пользовании спортивным инвентарём, ножницами).
Расширение представлений о правилах безопасности дорожного движения (о дорожных знаках «Пешеходный переход», «Дети», о элементах дороги - разделительная полоса, остановка, переход)
Формирование безопасных способов взаимодействия с животными и растениями (кормить животных только с разрешения взрослых, не гладить бездомных животных, не приносить их домой растения, они могут быть ядовитыми).

Викторина «Что, где, когда»

  5

«Семья. Дом»

26.09-30.09

Углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) ее истории, что семья - это все, кто живет вместе с ребенком.

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

6

«Что нам осень подарила»

3.10 – 7.10

Расширять представления детей о времени года осени, осенних явлениях, овощах, фруктах. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.

Развлечение «Праздник осени»

  7

«Все работы хороши»

10.10-14.10

Продолжать знакомить детей с профессиями. Закреплять названия, необходимые инструменты и атрибуты.

Развивать любознательность,  мышление, речь детей. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Подборка иллюстраций «Мир профессий».

   8

«Животный мир»

17.10-21.10

Расширять представления детей о  диких и домашних   животных, их внешнем виде, строении туловища,  повадках, приспособлении к среде обитания и сезонным изменениям. Развивать и поощрять в детях познавательную активность, уважение к живой природе. Воспитывать любовь к животным.

Викторина «В мире животных»

  9

«Спорт,  спорт»

24.10-28.10

Формировать представления о спорте как одном из главных условий здорового образа жизни; развивать мышление, познавательные способности: воспитывать моральные и волевые качества, навыки правильного поведения, интерес, потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями; содействовать сохранению здоровья каждого дошкольника

Оформление стенгазеты «Мы дружим со спортом»

 10

«Дружат люди всей земли

31.10-3.11

Формирование представлений о России как многонациональной единой стране. Воспитывать уважение к людям разных национальностей.
Расширение представлений о дружбе.

Вечер подвижных игр разных народов

 11

«Что мы знаем о Родине»

7.11-11.11

Развитие умения узнавать флаг и герб страны, воспитание уважительного отношения к символам страны

Составление альбома с символами России

12

«Мы разные, мы вместе»

14.11-18.11

Формирование у детей основ толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, и их традициям. Расширять знания детей о разнообразии народных традиций, игр; создавать условия для формирования в группе атмосферы дружбы, взаимопонимания и поддержки; развивать коммуникативные способности, как основной признак личности, обладающий толерантным сознанием.

Создание дерева Добра

13

«Кто как готовится к зиме»

21.11-25.11

Дать детям представление о том, что в лесу живут разные животные и что зима – для всех трудное время года, что звери по разному приспособлены к жизни в это время.  Формирование представления о диких животных, птицах их внешнем виде и образе жизни. Показать зависимость неживой и живой природы. Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.  Воспитывать желание оказывать помощь животным.

Акция «Каждой пичужке - наша кормушка»

14

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

28.11-02.12

Уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках зимы (короткие дни, длинные ночи,

много снега, деревья стоят голые). Учить устанавливать зависимость жизни животных и растений от изменений в неживой природе.

Познакомить с образом русской зимы, переданным в различных произведениях. Воспитывать эстетическое отношение к природе

Фотосессия «Зимние забавы»

15

«Жалобная книга природы»

5.12-9.12

Обогатить представления детей о загрязнении окружающей среды, о последствиях данного отношения человека к миру природы; Развивать познавательный интерес детей в разных видах деятельности; Воспитывать эмоциональную отзывчивость, бережное, доброе отношение к окружающему миру; формировать чувство личной ответственности за загрязнение, уничтожение природы родного края.

Составление книги «Правила поведения в природе»

16

«Край мой любимый»

12.12-16.12

Развивать интерес к своему поселку, изучению родного края; ознакомить с некоторыми объектами поселка, природой своего края; воспитывать чувство гордости, любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.

Создание альбома «Наш родной поселок»

17

«Математический калейдоскоп»

19.12-23.12

Пробуждать и развивать  интерес  к  математике, расширять  и углублять  знания детей по программному материалу;  развивать логическое мышление.

Аппликация из геометрических фигур

18

«Новогодний калейдоскоп»

(НОД не планируем)

26.12-30.12

Создать у детей атмосферу праздничного настроения. Развивать у детей мышление, фантазию, творческое воображение. Воспитывать любовь к русским народным традициям, праздникам. Ситуация общения «Письмо Деду Морозу»

«Новогодний утренник»

19-20

«Народная культура и традиции»

12.01-20.01

Расширять и углублять представления детей о своей Родине. Формировать и углублять знания воспитанников о культуре, традициях, фольклоре, национальных костюмах народов России и Мира. Создавать условия для развития этнической толерантности в процессе ознакомления с национальными достижениями, народными промыслами и прикладным искусством.

Рисование «Матрешки любят разные одежки»

21

«Добрые слова для друга»

23.01-27.01

Ознакомление с правилами этикета в обращении со сверстниками: варианты приветствия и прощания, поздравления, общения по телефону, выражения сочувствия, поддержки.

Совместная деятельность «Подарок для друга»

22

«Огонь – друг, огонь – враг»

30.01-3.02

Формировать представление об опасных для человека ситуациях, приводящих к возникновению пожаров.

Конкретизировать представления о способах поведения в опасных ситуациях (пожар) и о способах избежания таких ситуаций.

Развивать такие интегративные качества личности дошкольников как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности.  Воспитывать самостоятельность и чувство ответственности за безопасность окружающих людей.

Оформление альбома «Загадки» и «Пословицы и поговорки» на противопожарную тематику.

23

«В гостях у сказки»

6.02-10.02

Обобщать знания детей о сказках. Воспитывать любовь и уважение к сказкам.

Учить бережно, относиться к книгам.

Развивать умения детей, в продуктивной деятельности, передавать различные эмоциональные состояния.

Развлечение «В гостях у сказки»

24

«Профессии родителей»

13.02-17.02

Ознакомление с профессиями папы и мамы. Составление совестно с родителями небольшого рассказа о профессии одного из родителей.

Оформление альбома «Профессии»

25

«Наши защитники»

20.02-24.02

Дать представление о государственном празднике День защитника Отечества, о его значении; воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну, уважения к представителям военных профессий; развивать внимание, речь, память, восприятие

Изготовление подарков для пап.

26-27

«Мама – слово дорогое»

27.02-10.03

Воспитывать уважение и любовь к женщинам, готовность помогать им; учить рассказывать о маме. Вызывать чувство гордости и радости за дела и поступки родного человека, чувство благодарности за заботу. Развивать у детей доброе отношение.

Выставка рисунков «Весеннее настроение».

28

«Мир вокруг нас»

13.03-17.03

Обогащение представлений детей о материалах (глина, песок, пластилин; бумага, ткань, дерево, металл, резина), сравнение свойств и качеств материалов. Ознакомление с обследовательскими  действиями (погладить, надавить, вбить гвоздь, опустить в  воду и т.д)

Коллекционирование предметов «Из чего же? Из чего же? Из чего же?» (бумага, ткань, глина, пластилин и др.)

29

«Как нам помогает техника в детском саду и дома»

20.03-24.03

Ознакомление  детей с приборами бытовой техники (пылесос, электромясорубка, стиральная машина), с правилами безопасного поведения детей во время работы бытовой техники в детском саду и дома.

Совместное                составление правил безопасного обращения с электроприборами

30

«Встречаем птиц»

27.03-31.03

Формировать знание детей о перелётных птицах. Познакомить с условиями жизни  птиц. Упражнять детей в узнавании и назывании птиц.

?????

31

«Быть здоровыми хотим»

7 апреля – День здоровья

3.04-7.04

Формировать интерес к правилам здоровьесберегающего поведения; развивать представления о человеке, об особенностях здоровья человека и условиях, необходимых для его сохранения (режим, закаливание, физкультура и пр.); способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей, формированию привычек здорового образа жизни и желания заботиться о своем здоровье.

Спортивный праздник «День здоровья»

32

«Путешествие в космос»

10.04-14.04

Формировать начальные представления о космосе, космонавтах; развивать мышление, память, интерес к познанию окружающего мира; воспитывать бережное отношение к планете Земля.

Коллективная аппликация «Путешествие в космос»

33

«Весна - красна»

17.04-21.04

Расширять представления детей о времени года «весне». Учить описывать весну и сравнивать  с другими временами  года, отмечать характерные признаки, развивать цветовое восприятие. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы, к ее отдельным явлениям.

Конкурс стихотворений «Весенняя капель»

34

«Пишем письма, звоним друзьям»

24.04-28.04

Ознакомление детей с разными видами связи (использование телефона, написание письма, общение через Интернет). Формирование представлений о использовании конвертов, открыток, бланков телеграмм. Составление письма детям другого детского сада или заболевшему сверстнику. Закрепление правил общения по телефону.

Сюжетно – ролевая игра «Почта»

35

Вахта Памяти

НОД не планируем

02.05-12.05

Приобщать детей к жизни страны через знакомство с праздником: «День Победы».  Вызвать положительные эмоции детей, чувство восхищения своим городом, страной. Воспитывать уважение к старшему поколению.

Социальная акция «Открытка для ветерана»

36

«Путешествие по интересным местам»

15.05-19.05

Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. «Страна народных игрушек»?????

Лепка из соленого теста «Дымковский конь»

37

«В мире книг»

Повторение

22.05-26.05

Поддерживать и закреплять интерес к художественной литературе. Формировать потребность ежедневного чтения художественной литературы. Воспитывать интерес к книге; формировать навыки правильного обращения с ней. Обращать внимание на авторов произведений, оформление книги.

Викторина «В мире сказок»

38

«Мир

природы»

Повторение

29.05-31.05

Продолжать знакомить детей с временами года. Закреплять знания детей о летних явлениях природы, летних приметах.

Развивать кругозор, любознательность, умение делать выводы. Воспитывать интерес к природе

Высаживание рассады на клумбе

№

Тема образовательной

деятельности

Программное содержание

Количество часов

Дата

Примечание

1.

«Число 1. Цифра 1. Шар. Круг. Луч»

Ознакомить с цифрой и числом 1. Закрепить знания о геометрических фигурах.

1

14.09.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с. 44

2.

«Число 1. Цифра 1. Шар. Сфера»

 Продолжать знакомить с числом; закрепление знаний о геометрических фигурах (круг, луч, шар), умение классифицировать предметы объединяя их в группы по форме, проведя геометрическую аналогию (находить предметы, похожие на шар, сферу). Дать представление о геометрической форме – сфера.  

1

21.09.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.47

3.

«Число 1. Геометрическое панно из кругов»

Закрепить знания о числе и цифре 1; учить употреблять слова, обозначающие противоположные значения свойств предметов (гладкий – колючий, тяжелый – легкий, мягкий – твердый, большой – маленький). Формировать представление об упорядоченной последовательности – выстраивая ряд в порядке убывания и возрастания (по величине).  

1

28.09.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.50

4.

«Число 1. Металл – золото»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 1;упражнять в различении множества, состоящего из 1, 2, 3 предметов, и соотносить с цифрой и числом 1, в выкладывании последовательности из 5 предметов, в порядке возрастания; ознакомить с металлом – золотом, его качествами и свойствами.

1

05.10.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.54

5.

«Число 1. Царь зверей -  лев»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 1; ознакомить с символом единства в животном мире – царем зверей львом; упражнять в различении хищных и травоядных животных (учить проводить  классификацию), в различении плоскостных и объемных круглых форм, путем проведения геометрической аналогии (находить предметы, похожие на шар, круг, сферу, в выкладывании картинки из 6 и более частей.

1

12.10.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.58

6.

«Число 1. Дуб – символ силы и единства»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 1; ознакомить с символом силы, величия и могущество в мире растений  - дубом, геометрической формой окружность (путем установления геометрической аналогии между предметами заданной формы).

1

19.1016

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.61

7.

«Число 1. Создание числового фриза на цифру 1»

Закреплять знания о числе и цифре 1  в мире растений, животных, металлов, об округлых геометрических формах (объемных и плоскостных): круг, шар, сфера, окружность; умение считать до 5 в прямом и обратном порядке, не пропуская числительных. Обобщить знания о числе и цифре 1 при создании числового фриза.

1

26.10.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.65

8.

«Математическая викторина»

Развитие логического мышления, смекалки, фантазии, умения рассуждать.

1

02.11.16

9.

«Число 2. Луна»

Ознакомить с числом и цифрой 2; учить соотносить количество и цифру, его обозначающую; сравнивать группы по количеству входящих в них предметов в пределах одного и двух; пользоваться понятиями : «больше», «меньше», «равно».  Формировать временные представления, умения различать и называть части суток и действия, связанные с ними.

1

09.11.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.68

10.

«Число 2. Стихия – вода. Жемчуг. Форма – спираль»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 2, расширяя представление детей о числе как о существенном признаке явления природы; ознакомить со стихией – водой, её состояниями, формой – спираль.

1

16.11.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.71

11.

«Число 2. Цифра 2. Пара. Серебро»

 Продолжать знакомить с числом  и цифрой 2. Расширять представления детей о числе как существенном признаке явления природы; ознакомить с металлом – серебром, его свойствами.

1

23.11.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.74

12.

«Число 2. Цифра 2. Итоговое»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 2; Закрепить представление о числе как существенном признаке явления природы, знание цифр 1 и 2, умения считать и отсчитывать в пределах 2, соотносить (сравнивать) количество предметов с числом, знание понятий «пара», «свойства предметов» (цвет, форма, размер.

1

30.11.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.77

13.

«Спасем лес»

Развитие воображения, умения видеть характерные признаки предметов, сравнивать.

1

07.12.16

З.А.Михайлова «Математика от 3 до 7», с.50

14.

«Число 3. Цифра 3. Число сказок»

Ознакомить с числом и цифрой 3; формировать представление о числе 3 как о существенном признаке явлений окружающего мира; развивать познавательный интерес к числу 3 как к числу, часто упоминающемуся в сказках.

14.12.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.80

15.

«Число 3. Цифра 3. Треугольник. Трилистник»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 3, с геометрической фигурой – треугольник; закрепить представление о числе 3 как о существенном признаке явления окружающего мира, навыки счета и отсчета в пределах 3.

1

21.12.16

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.86

16.

«Число 3. Цифра 3. Путешествие на планету Марс. Металл – железо» (итоговое)

Продолжать знакомить с числом и цифрой 3; дать представление о числе 3 как о существенном признаке явлений окружающего мира и его символах: планете Марс, металле – железо.

1

11.01.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.90

17.

«Работа по схематическим рисункам»

Развитие комбинаторных способностей, творческого воображения, логики мышления.

1

18.01.17

З.А.Михайлова «Математика от 3 до 7», с.61

18.

«Число 4. Цифра 4. Времена года»

Знакомить с числом и цифрой 4, компасом, частями света; дать представление о числе 4 как существенном признаке явлений окружающего мира; закрепить представления о временах года, частях суток, умения ориентироваться в пространстве с помощью слов выражающих пространственное расположение предметов.

1

25.01.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.94

19.

«Число 4. Цифра 4. Четвероногие друзья»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить представление о числе как существенном признаке явлений окружающего мира (представления о временах года, частях суток, частях света).

1

01.02.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.99

20.

«Число 4. Цифра 4. Четырехугольники»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 4; закрепить знания о геометрических формах, упражняя детей в различении разных четырехугольников путем их называния, сопоставления предметов схожей формы (проведения геометрической аналогии),  навыки счета до 10, счёта и отсчёта в пределах 4.

1

08.02.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.103

21.

«Число 4. Цифра 4. Итоговое»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 4;закрепить представление о числе 4 как существенном признаке явления окружающего мира, знания о временах года, частях суток, частях света, четвероногих животных; умения детей ориентироваться в пространстве, используя в речи слова, выражающие пространственное расположение предметов: «вверх», «вниз», «спереди», «сзади», «налево», «направо»; знания о геометрических формах – четырехугольниках.

1

15.02.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.107

22.

«Шарфик для папы с узорами из геометрических фигур»

 Освоение временных понятий, развитие внимания, творческого воображения.

1

22.02.17

З.А.Михайлова «Математика от 3 до 7», с.91

23.

«Число 5. Цифра 5. Путешествие в подводное царство»

Знакомить с числом  и цифрой 5, символом числа в животном мире – обитателями морей морскими звездочками; дать представление о числе как существенном признаке явления окружающего мира.

1

01.03.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.111

24.

«Число 5. Цифра 5. Пятиугольники. Цветы с пятью лепестками»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 5, с символом числа в растительном мире – цветами с 5 лепестками; закрепить представление о числе как существенном признаке явления окружающего мира, навыки счета, отсчета в пределах 5, знание геометрических форм; ознакомить с правильным пятиугольником.

1

15.03.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.115

25.

«Число 6. Цифра 6. Пчелы и мед. Шестиугольники»

Знакомить с числом и цифрой 6, с символом числа в животном мире – насекомыми (пчелой), с геометрической формой – правильным шестиугольником: дать детям представление о символике числа: единстве противоположностей, красота и гармония в природе.

1

22.03.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.119

26.

«Число 6. Цифра 6. Насекомые. Лилия»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 6, символами числа в животном мире – насекомыми; ознакомить с символом числа в мире растений – цветком с 6  лепестками (лилией).

1

29.03.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.123

27.

«Число 7. Цифра 7. 7 цветов радуги. Цветик семицветик»

Знакомить с числом и цифрой 7; дать  представление о символе числа в окружающем мире – радуга;  закрепить навыки счета до 10 и далее, прямой и обратный счет в пределах 7, знания о геометрических фигурах.

1

05.04.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.127

28.

«Число 7. Цифра 7. Итоговое. Создание странички числового фриза»

Продолжать знакомить с числом и цифрой 7, символикой числа 7 (7 цветов радуги,  7 – частое, «волшебное» число в сказках, 7 нот, 7 дней в неделе).

1

12.04.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.131

29.

«Число 8. Цифра 8. Четные числа»

 Знакомить с числом и цифрой 8, понятием «Четные числа»; Дать представление о числе как явлении окружающего мира. Учить решать математические задачки на слух.

1

19.04.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.136

30.

«Число 9. Цифра 9. Нечетные числа»

Знакомить детей с числом и цифрой 9; дать детям представление о числе как явлении окружающего мира; познакомить с понятием «нечетные числа», учить решать математические задачки на слух.

1

26.04.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.141

31.

«Путешествие по стране «Математике» (итоговое)

Упорядочить знания детей о числах; закрепить представления о числах как явлениях окружающего мира, навыки счета до 10 и далее (в игровой ситуации), количественного и порядкового, прямого и обратного  счета в пределах 9.

1

03.05.17

Н.В. Финогенова «Математика в движении», с.147

32.

Математическая викторина «Математика – это интересно»

Обобщение полученных знаний, развитие  логическое мышления, смекалки. Прививать интерес к математическим играм.

1

10.05.17

ИТОГО

32

№

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Количество часов

Дата

Примечание

1.

«Растительный мир нашего края»

Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к природе родного края.

1

12.09.16

2.

«Путешествие в лес»

Закрепление правил безопасного поведения в лесу, беседа о насекомых.

1

19.09.16

3.

«Комнатные растения»

Познакомить со способами ухода за комнатными растениями

1

26.09.16

4.

Составление описательных рассказов об овощах и фруктах»

Уточнить и обобщить представления об овощах и фруктах, обучать навыкам составления описательных рассказов, излагая мысли в определённой последовательности

1

3.10.16

(О. А. Воронкевич, стр. 93)

5.

«Домашние животные»

Формировать понятие домашние животные и какую пользу они приносят человеку

1

17.10.16

6.

«Животный мир нашего края»

Формировать представления о диких животных, обитающих в наших краях.

1

07.11.16

7.

Как дикие

звери готовятся к зиме

Формировать представления о том, что жизнь зимой продолжается, закрепить знания о способах приспособления растений и животных к зиме

1

21.11.16

(О. А. Воронкевич, стр. 102)

8

«Зимушка – зима»

Формировать умение самостоятельно выделять и называть зимние явления в неживой природе(гололёд, снегопад, сугробы)

1

28.11.16

9.

«Жалобная страница»

Развивать у детей понимание того, что лес – это единый целостный организм и нарушать его нельзя. Воспитывать бережное отношение детей к природе.

1

05.12.16

«Добро пожаловать в экологию, детские экологические проекты» Воронкевич, с.25

10

«Природа нашего края»

Развивать познавательный интерес к живой природе, воспитывать любовь к природе, уважительного и заботливого отношения к ней, расширить знания о природе родного края.

1

12.12.16

11.

«Путешествие Колобка по зимнему лесу»

Формирование экологических знаний посредством знаков и

символов.

1

06.02.17

12

«Весна идет – весне дорогу»

Формировать умение самостоятельно выделять первые признаки весы в неживой природе

(таяние снега, повышение температуры,….)

1

20.02.17

13

«Удивительные капельки воды»

Развитие познавательного интереса детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы.

1

13.03.17

14.

«Встречаем птиц»

Развивать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе и жизнью птиц

1

27.03.17

15.

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Закрепить знания детей о солнце, воздухе, воде, их свойствах, значении в жизни людей, растений. Закрепить знания о правилах здоровья и вызвать желание выполнять их. Приобщить детей к здоровому образу жизни.

1

03.04.17

16.

«Весна  - красна»

Воспитывать радостное, эмоциональное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе.

1

17.04.17

ИТОГО

16

1

№

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1.

Описание игрушек – кошки и собаки

- связная речь: учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

- словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков [у], [а], [г], [к], [в]; учить правильно произносить в словах звуки [с]- [сь], выделять в речи слова с этими звуками; закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить вслушиваться в звучание слов

1

15.09.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.106

2.

Составление рассказа по картине «Мама с ребенком переходят дорогу»

- связная речь: учить составлять рассказ по картине совместно с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержание картины);

- словарь и грамматика: активизировать в речи слова  обозначающие действия

1

22.09.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.110

3.

Составление описательного рассказа о питомцах

- связная речь: учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта;

- словарь и грамматика: обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушек), их свойств, действий, которые с ними можно совершать, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде, и числе;

- звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», закрепить произношение звука [с]  в словах и фразах, учить подбирать слова со звуком [с]  и вслушиваться их звучание.

1

29.09.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.115

4.

Составление описания по лексической теме  «Овощи»

- связная речь: учить описывать овощи, правильно их называть ;

- словарь и грамматика: уточнить представления об овощах; учить выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи;

- звуковая культура речи: продолжать учить вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова сходные по звучанию.

1

06.10.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 158

5.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек  «Машинка, кукла мальчик»

- связная речь: учить составлять рассказ исходя из набора игрушек;

- словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа;

- звуковая культура речи: закрепить правильное произношение изолированного звука [з], учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

1

13.10.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.118

6.

Составление рассказа по картине «Собака со щенятами»

- связная речь: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);

- словарь и грамматика: учить правильно образовывать формы родительного падежа существительных; активизировать в речи глаголы.

1

20.10.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.129

7.

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

- связная речь: Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог персонажей;

- словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных, употреблять форму повелительного наклонения глаголов.

1

27.10.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 120

8.

Составление сюжетного рассказа по ролям

- связная речь: формировать навыки диалогической речи, учить самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;

- словарь и грамматика: активизировать в речи слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения;

- звуковая культура речи: учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.

1

03.11.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 122

9.

Придумывание загадок – описаний об игрушках

- связная речь: учить описывать предмет, не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них;

- словарь и грамматика: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных  падежах;

- звуковая культура речи: продолжать знакомить  с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.

1

10.11.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 124

10.

Составление рассказа - описания по лексической теме «Мебель»

- связная речь: учить высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем;

- словарь и грамматика: учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; учить правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у. сбоку, перед; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

1

17.11.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.127

11.

Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка

- связная речь: учить составлять короткий  описательный рассказ об игрушке;

- словарь и грамматика: учить ориентироваться на окончания слов при согласовании прилагательных с существительными в роде; образовывать слова при помощи суффиксов с уменьшительным и увеличительным значением;

- звуковая культура речи: учить слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах и фразах; правильно регулировать темп и силу голоса; учить вслушиваться в слова, сходные по звучанию.

1

24.11.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 131

12.

Составление рассказа – описания по лексической теме «Зимняя одежда»

- связная речь: учить давать описания зимней одежды;

- словарь и грамматика: учить правильно, называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

- звуковая культура речи: учить выделять на слух и правильно подбирать слова на заданный звук.

1

01.12.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 137

13.

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек

«Случай в лесу»

- связная речь: побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек;

- словарь и грамматика: учить правильно использовать в речи предлоги в, на, под, между; закрепить умение образовывать наименования детенышей животных;

- звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звука [ж] в словах и фразах; учить выделять этот звук в словах, четко и ясно произносить слова и фразы с этим звуком; учить правильно пользоваться интонацией (вопросительная, повествовательная), говорить достаточно громко.

1

08.12.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с. 142

14.

Описание игрушек – зайца, лисы. Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

- связная речь: учить при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения;

- словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных; формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи;

- звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отработать навыки правильного произношения звуков [с]- [сь] изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.

1

15.12.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.112

15.

Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

- связная речь: учить пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавать прямую речь персонажей;

- словарь и грамматика: упражнять в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: закреплять представления о значении терминов «слово», «звук»; учить самостоятельно подбирать слово со звуком [с]

1

22.12.16

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.140

16.

Составление рассказа по картине «Не боимся мы мороза»

- связная речь: учить составлять небольшой  (из 2-3 предложений) рассказ отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;

- словарь и грамматика: учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки;

- звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове, подбирать слова на заданный звук.

1

12.01.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.144

17.

Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»

- связная речь: учить исходя из набора игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь;

- словарь и грамматика: учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения;

- звуковая культура речи: учить выделять и четко произносить звук [ч] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

1

19.01.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.146

18.

Составление внешнего вида моего друга.

- связная речь: учить составлять описания друг у друга внешнего вида, одежды (цвет, отделка);

- словарь и грамматика: учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов  рисовать, танцевать и др.;

- звуковая культура речи: дать представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.

1

26.01.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.149

19.

Составление рассказа с использованием предложенных предметов

- связная речь: упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами;

- словарь и грамматика:  упражнять в образовании названий посуды;

- звуковая культура речи: учить правильно произносить звук [ч], отчетливо проговаривать слова с этим звуком.

1

02.02.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.150

20.

Составление описаний персонажей сказки «Теремок»

- связная речь: учить составлять описание предметов;

- словарь и грамматика: учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающих понятий: «овощи», «одежда», «мебель»;

- звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звуки [р] – [рь], подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией; продолжать воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

1

09.02.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.170

21.

Пересказ рассказа Е Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок

- связная речь: учить пересказывать рассказ;

- словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать определения, антонимы;  согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе;

- звуковая культура речи: учить подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

1

16.02.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.152

22.

Описание солдат по картинкам

- связная речь: учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;

- словарь и грамматика: упражнять в подборе глагола к существительному;

- звуковая культура речи: учить четко и правильно произносить звук [щ] выделять этот звук в словах.

1

24.02.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.154

23.

Составление рассказа «День рождения мамы»

- связная речь: учить составлять описание предметов и рассказ на заданную тему;

- словарь и грамматика: образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия; закреплять умение образовывать имена существительные  - названия посуды;

- звуковая культура речи: закрепить произношение звука [щ], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

1

02.03.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.155

24.

Пересказ рассказа

Н. Калининой «Помощники»

- связная речь: учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах товарищей;

- словарь и грамматика: закрепить умение образовывать названия предметов посуды по аналогии; обратить внимание на несхожесть некоторых названий;

- звуковая культура речи: закреплять представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков; учить самостоятельно подбирать слова с определенными звуками – [с], [ш]

1

09.03.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.162

25.

Употребление  в речи слов с пространственным значением

- связная речь: продолжать учить составлять описания предметов. Игрушек;

- словарь и грамматика: учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе – дальше, впереди – сзади);

- звуковая культура речи: учить четко и правильно и произносить звуки [л] – [ль], выделять на слух эти звуки в словах, подбирать с слова с этими звуками, закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.

1

16.03.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.160

26.

Составление рассказа

о бытовых приборах

- связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах;

- словарь и грамматика: учить подбирать нужные по смыслу слова; закреплять усвоение обобщающего понятия «электроприборы» (пылесос, утюг, миксер)

- звуковая культура речи:  продолжать учить выделять первый звук в ловах, подбирать слова с заданным звуком.

1

23.03.17

27.

Составление описания птиц по картинкам

- связная речь: учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку.

- словарь и грамматика: учить составлять сложноподчиненные предложения;

- звуковая культура речи: закрепить правильное произношение звука [щ], учить выделять этот звук в словах; закреплять правильное произношение названий птиц; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.

1

30.03.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.156

28.

Описание спортивного инвентаря

- связная речь: продолжать учить составлять описание предметов;

- словарь и грамматика: упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу – хочет, хотим – хотят);

- звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков [л]-[ль], изолированных, в словах и фразах, учить выделять этот звук в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логические ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

1

06.04.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.164

29.

Составление описания собак «Белки « и «Стрелки» по картинам

- связная речь: продолжать учить составлять описание животных  по картине.

- словарь и грамматика: учить составлять сложноподчиненные предложения;

- звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков, учить выделять первый звук в словах, придумывать слова с заданным звуком.

1

13.04.17

30.

Составление рассказа о весне по мнемотаблице

- связная речь: учить составлять рассказ с опорой на схему

- словарь и грамматика: расширять словарный запас, упражнять в подборе прилагательных к существительным.

- звуковая культура речи: закреплять правильное и четкое произношение звуков в словах.

1

20.04.17

31.

Определение специфических признаков предмета

- связная речь: учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки;

- словарь и грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных;

- звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат. Состоят из звуков, что звуки в словах разные; умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.

1

27.04.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.172

32.

Описание внешнего вида детенышей животных

- связная речь: продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков;

- словарь и грамматика: учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание на то, что не све названия детенышей звучат так же, как и названия взрослых животных того же вида;

- звуковая культура речи: закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности; продолжать воспитывать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.

1

04.05.17

О.С.Ушакова «Развитие речи детей 3-5 лет», с.176

ИТОГО

32

№

Тема образовательной деятельности

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

1.

«Труд взрослых в детском саду»

Формировать  представления о профессиях  сотрудников детского сада. Воспитывать уважительное ,дружелюбное отношение к друг другу , сотрудникам детского сада.

1

10.10.16

2.

«Мы любим спорт»

Формировать представления о видах спорта. Побуждать рассказывать о занятиях физкультурой и спортом. Способствовать формированию основ ЗОЖ.

1

24.10.16

3.

 «Взрослые и дети»

Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявлениях половозрастных отличий, правилах отношений между взрослыми и детьми.

1

31.10.16

4.

«Мы разные, мы вместе»

Освоение представлений о некоторых особенностях мальчиков и девочек, их именах, любимых занятиях, игрушках, взаимоотношениях друг с другом.

1

14.11.16

5.

«Не шутите вы с огнём , что бы не жалеть потом»

Воспитывать ответственность за свои поступки, осознанное желание соблюдать правила пожарной безопасности. Формировать  знание о причинах возникновения пожара, правилах пожарной безопасности, правилах поведения при возгорании и задымлении.

1

19.12.16

6.

«Народная культура и традиции .Дымковские игрушки»

Формировать интерес к народному быту и изделиям декоративно прикладного исскуства, фольклору России, познакомить детей с Дымковской игрушкой, побуждать детей восхищаться красками, красотой дымковских игрушек.

1

18.01.17

7.

«Мои друзья»

Расширять представления о дружбе. Развивать эмоциональную отзывчивость. Расширять представления о дружбе.

1

23.01.17

8.

«Опасные предметы»

Уточнить представления об опасных предметах. Правилах  обращения  с ними  и хранения.

1

30.01.17

9.

«Труд взрослых. Профессии родителей»

Познакомить детей с названиями профессий  и содержанием труда взрослых родного посёлка. Учить называть людей разных профессий. Развивать интерес к профессиям близких людей. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

1

13.02.17

10.

«Наши защитники».

Формировать чувства уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства.

1

20.02.17

11.

«Наши мамы».

Закреплять представление о труде мамы дома и на работе. Воспитывать желание помогать маме, не огорчать.

1

13.03.17

12.

«Как нам помогает техника в детском саду и дома»

Формировать представления детей о предметах   бытовой техники, широко используемой дома и в детском саду;  О значимости их использования для ускорения  получения результата. Развивать умение устанавливать элементарные связи.

1

20.03.17

13.

«Путешествие в космос»

Формирование у детей первоначальных представлений о космосе. показать многообразие планет в космосе; познакомить с планетами Солнце, Луна и Земля; с профессией - «космонавт» и транспортом - «ракета».

1

10.04.17

14.

«Когда мои друзья со мной»

Формирование значения слова «Дружба».

Расширение представления о том, какими качествами должен обладать друг. Учить простым способам выхода из конфликта.

1

25.04.17

15.

«Наша родина -Россия»

Формировать представление о России как о родной стране, чувство любви к своей Родине. Закрепить название «Россия». Познакомить с государственным Флагом.

1

02.05.17

16.

«Путешествие в деревню»

Формировать представление о деревне: дома, чем занимаются сельские труженики, взаимосвязь города и деревни. Воспитывать уважение к людям труда.

1

08.05.17

ИТОГО

16

№

Тема организованной образовательной деятельности

Задачи

Количество часов

Дата

Примечание

1.

Рисование «Картинки для наших шкафчиков»

Определение замысла в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика).Самостоятельное творчество – рисование предметных картинок и оформление рамочкой.

1

13.09.19

И. Лыкова  ,стр16

2.

Аппликация предметная «Поезд мчится «тук-тук-тук». (Железная дорога)

Знакомство с ножницами и освоение техники резания по прямой- разрезание бумажного прямоугольника на узкие полоски(шпалы для железной дороги)

1

14.09.16

И. Лыкова, стр18

3.

Рисование сюжетное по замыслу  «Посмотрим в окошко»

Рисование простых сюжетов по замыслу.

1

20.09.16

И. Лыкова, стр20

4.

Лепка предметная : «Вот поезд наш едет ,колёса стучат».

Создание коллективной композиции из паровозика и вагончиков. Освоение способа деления бруска пластилина стекой на одинаковые части.

1

21.09.16

И. Лыкова, стр22

5.

Рисование красками по представлению «Яблоко спелое красное, сладкое».

Рисование многоцветного (спелого) яблока гуашевыми красками и половинки яблока (среза) цветными карандашами или фломастерами

1

27.09.16

И. Лыкова, стр24

6.

Аппликация «Золотые подсолнухи»

 Создание композиций из разных материалов. Формирование аппликативных умений в приложении к творческой задачи. Развитие чувства и ритма композиции.

1

28.09.16

И. Лыкова, стр 26

7.

Рисование «Красивые цветы»

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Развивать умение передавать в рисунки части растений.

1

04.10.16

Комарова

8.

Лепка предметная «Жуки на цветочной клумбе»

Лепка жуков конструктивным способом с передачей строения(туловище, голова.6 ножек) .Закрепление способа лепки полусферы (частичное сплющивание шара)

1

05.10.16

И. Лыкова, стр38

9.

 Рисование «Украшение фартука»

Составление на полоске бумаги простого узора из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления. Творческие способности.

1

11.10.16

Комарова

10.

Аппликация «Цветной домик».

 Разрезание (« на глаз») широких полосок бумаги на «кубики» (квадраты) или « кирпичики» (прямоугольники).Деление квадрата по диагонали на 2 треугольника, (крыша дома).

1

12.10.16

И. Лыкова, стр30

11.

Рисование по представлению «Храбрый петушок»»

 Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу повторяя общие очертания силуэта.

1

18.10.16

И. Лыкова, стр32

12.

Лепка сюжетная « Вот ёжик ни головы, ни ножек»

Лепка ёжика с передачей характерных особенностей внешнего вида. Экспериментирование с художественными материалами  для изготовления «колючей» шубки.

1

19.10.16

И. Лыкова, стр34

13.

Рисование по замыслу.

Побуждать детей к самостоятельному выбору изображения рисунка, доводить задуманное до конца. Развивать творческие способности, воображение.

1

25.10.16

Комарова стр38

14.

Аппликация из природного материала «Листопад и звёздопад»

Создание красивых композиций из природного материала (засушенных листьев , лепестков цветов, семян. Знакомство с явлением контраста)

1

26.10.16

И. Лыкова, стр40

15.

.Рисование  модульное (ватными палочками или пальчиками».  «Кисть рябинки, гроздь калинки»

Создание красивых осенних композиций с передачей настроения. Свободное сочетание художественных материалов., инструментов и техник.

1

01.11.16

И. Лыкова, стр46

16.

.Лепка «Мухомор».

 Лепка мухомора конструктивным способом из четырёх частей (шляпка , ножка, юбочка ,полянка).Изготовление крапин для шляпки (разрезание жгутика на мелкие кусочки)

1

02.11.16

И. Лыкова, стр44

17.

Рисование «Красивая попона для лошадки»

Создание красивой попоны  ( прямоугольника ) элементами –кругами, овалами.

1

08.11.16

Голицына стр58

18.

.Аппликация мозаика с элементами  рисования  «Тучи по небу бежали».

.

Знакомство с техникой аппликативной мозаики: разрезание узких полосок бумаги синего и серого цвета. Голубого и белого цвета на кусочки и наклеивания в пределах нарисованного контура – дождевой тучи.

1

09.11.16

И. Лыкова, стр52

19.

Рисование красками «Мышь и воробей »

Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Понимание обобщенного способа изображения разных животных. (мыши и воробья)

1

15.11.16

И. Лыкова, стр54

20.

Лепка сюжетная  по мотивам белорусской сказки «Пых»  

«Во саду ли в огороде (грядка с капустой и морковкой)»

 Создание композиций из вылепленных композиций на «грядках»- брусках пластилина. Освоение нового способа –сворачивание «ленты» в розан (вилок капусты)

1

16.11.16

И. Лыкова, стр48

21.

Рисование с элементами аппликации: «Зайка серенький стал беленьким»

Трансформация выразительного образа зайчика: замена летней шубки на зимнюю -наклеивание силуэта и раскрашивание белой гуашевой краской.

1

22.11.16

И. Лыкова, стр56

22.

.Аппликация сюжетная на основе незавершённой композиции «Заюшкин огород (капуста и морковка)».

Аппликативное изображение овощей: разрезание прямоугольника по диагонали и закругление уголков (две морковки) обрывная и накладная аппликация(капуста)

1

23.11.16

И. Лыкова, стр58

23.

Рисование декоративное по мотивам кружевоплетения «Морозные узоры » (Зимнее окошко)

Рисование зимних узоров  в стилистике кружевоплетения .Экспериментирование красками для получения разных оттенков голубого цвета .Свободное творческое применение  разных декоративных элементов (точка ,круг, завиток, листок ,лепесток ,трилистник ,волнистая линия, прямая линия)

1

29.11.16

И. Лыкова, стр66

24.

Лепка сюжетная по стихотворению «Лижет лапку сибирский кот».

 Создание пластической композиции: лепка спящей кошки конструктивным способом и размещении её на «батарее»-бруске пластилина.

1

30.11.16

И. Лыкова, стр60

25.

Рисование с элементами аппликации : «Наша ёлочка».

Рисование ёлки гуашевыми красками с передачей особенностей её строения и размещения в пространстве. Выбор конкретных приёмов работы  в зависимости от общей  формы художественного объекта (рисование ёлки на основе аппликативного треугольника для контроля длины веток).

1

06.12.16

И. Лыкова, стр62

26.

Аппликация декоративная с элементами рисования  «Полосатый коврик для кота»

 Составление красивых ковриков из полосок  и квадратиков, чередующихся по цвету. Освоение нового способа –резание  бумаги по  линиям сгиба.

1

07.12.16

И. Лыкова, стр74

27.

Рисование «Кто в каком домике живёт»

Расширять представления о том где живут насекомые птицы. животные- собака. Создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей.

1

13.12.16

Комарова

28.

Лепка сюжетная «Снегурочка танцует»

Лепка Снегурочки в длинной шубке(из конуса).Скрепление частей –туловища и головы помощью валика, свёрнутого в кольцо-, «Пушистого воротника»,Передача несложного движения лепной фигуры путём небольшого изменения положения рук(разведены в сторону, вытянуты вперёд или подняты вверх.

14.12.16

И. Лыкова, стр68

29.

Рисование декоративное (с натуры )  «Весёлые матрёшки»

Знакомство с матрёшкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы , пропорции и элементов оформления  «одежды» ( цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке) Воспитание интереса к народной культуре.

20.12.16

И. Лыкова, стр70

30.

 Аппликация с элементами рисования «Праздничная ёлочка»  поздравительные открытки»

Аппликативное изображение ёлочки из треугольников , полученных из квадратов путём разрезания их пополам по диагонали. Украшение ёлок декоративными элементами ( сочетание аппликативной техники с рисованием ватными палочками .Создание красивых новогодних открыток..

1

21.12.16

И. Лыкова, стр106

31

Рисование «Украшение платочка» (По мотивам Дымковской росписи)

Знакомить детей с росписью Дымковской игрушки. Выделять элементы узора (прямые, пересекающиеся линии, точки, мазки).Развивать чувство ритма, композиции, цвета.

1

10.01.2016

Комарова

32

Лепка декоративная по мотивам народной пластики «Филимоновские игрушки  свистульки»

Знакомство с филимоновской игрушкой  как видом  народного декоративно прикладного искусства. Формирование представлений о ремесле игрушечных дел мастеров.

1

11.01.16

И. Лыкова, стр112

33.

Рисование: «Перчатки и котятки»

Изображение и оформление «перчаток»(или «рукавичек») по своим ладошкам -правой и левой. Формирование графических умений-обведение кисти с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги .Создание орнамента (узор на перчатке)

1

17.01.17

И. Лыкова, стр114

34.

Аппликация по мотивам р.н.с. «Заюшкина избушка»

Избушка ледяная и лубяная

Создание на одной аппликационной основе (стена- большой квадрат , крыша –треугольник , окно- маленький квадрат) разных образов сказочных избушек- лубяной для зайчика . ледяной для лисы

1

18.01.17

И. Лыкова, стр64

35.

Рисование фантазирование  по мотивам шуточной песенки « Крючка ,Злючка И Зака-Закарючка»

Рисование фантазированых образов по мотивам  шуточного стихотворения .Самостоятельный поиск адекватных изобразительных средств.

1

24.01.17

И. Лыкова, стр80

36.

Лепка рельефная в спичечном коробке  «Сонюшки пеленашки»

 Создание оригинальных композиций в спичечных коробках – лепка пеленашек в колыбельках .Лепка фигурок спящих фигурок миниатюр на основе валика с закруглёнными концами .Знакомство  с видом народной куклы- пеленашкой. 

1

25.01.17

И. Лыкова, стр86

37.

Рисование цветными карандашами по замыслу  «Кто кто в рукавичке живёт»

Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными и выразительными средствами. Рисование по содержанию литературного произведения. Передача в рисунке характера  и настроения героев. Освоение приёмов передачи сюжета: выделение главного крупного изображения по центру на переднем плане.

1

31.01.17

И. Лыкова, стр76

38.

 Аппликация  предметная «Быстрокрылые самолёты»

Изображение самолёта из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок) видоизменение деталей: срезание, загибание и отгибание уголков, разрезание прямоугольника пополам ,поперёк и по диагонали.

1

01.02.17

И. Лыкова, стр82

39.

Рисование красками по представлению «Снеговики в  шапочках и шарфиках»

Рисование нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках Освоение Приёмов декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развитие  глазомера, чувства цвета, формы и пропорций.

1

07.02.17

И. Лыкова, стр84

40.

Лепка сюжетная по мотивам венгерской сказки « Два жадных медвежонка»

Учить лепить медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам венгерской сказки . Развивать глазомер. Чувство формы и пропорции. наклеивания.

1

08.02.17

И. Лыкова, стр 78

41.

Рисование сюжетное гуашевыми красками «Как розовые яблоки. На ветках снегири»

Рисование снегирей на заснеженных ветках .Создание простой композиции .Передача особенностей внешнего вида конкретной птицы –строение тела и краски.

1

14.02.17

И. Лыкова, стр90

42.

 Аппликация  сюжетная с элементами рисования «У солнышка в гостях»

Рисование простых сюжетов по мотивам сказок. Закрепление техники вырезания округлых форм из квадратов разной величины. Понимание обобщенного способа изображения разных животных (цыплёнок и утёнок) в аппликации и рисовании- на основе двух кругов или овалов разной величины (туловище и голова).Развитие способности к формообразованию

1

15.02.17

И. Лыкова, стр94

43.

Рисование «Самолеты летят»

Изображение самолетов летящих, используя разный нажим на карандаш. Вызвать положительное эмоциональное отношение к рисунку.

1

21.02.17

Комарова

44.

Лепка предметная «Весёлые вертолёты»

 Лепка вертолётов конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнение представления о строении и способе передвижения вертолёта.

1

22.02.17

И. Лыкова, стр98

45.

Рисование декоративное с элементами аппликации « Красивые салфетки»

 Рисование узоров на салфетках круглой ,квадратной формы. Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме ( точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые) . Понимание зависимости орнамента  от формы салфетки.

1

28.02.17

И. Лыкова, стр. 110

46.

Аппликация с элементами рисования «Сосульки на крыше»

»

Изображение сосулек разными изобразительными техниками и создание композиций «сосульки на крыше дома» Резание ножницами с регулированием длины разрезов .Освоение способа вырезание сосулек из бумаги сложенной гармошкой.

1

1.03.2017

И. Лыкова, стр104

47.

Рисование «Платье для мамы»

Рисование красками красивых цветов. Свободный выбор изобразительно выразительных средств

1

07.03.17

Голицына стр154

48.

Рисование  гуашевыми красками «Мышка и мишка»

 Самостоятельный выбор содержания рисунка ,Решение творческой задачи : ( изображение контрастных по размеру образов (мышки и мишки) с пересдачей взаимоотношений между ними.

1

14.03.17

Лыкова стр.140

49.

Аппликация обрывная  «Живые облака».

Изображение облаков , по форме похожих на знакомые предметы или явления ,Освоение обрывной техники аппликации.

1

15.03.17

И. Лыкова, стр120

50.

Рисование  сюжетное с элементами аппликации«Кошка с воздушными шариками»

Рисование простых сюжетов по мотивам  литературного произведения . Свободный выбор изобразительно выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа.

1

21.03.17

И. Лыкова, стр122

51.

Лепка  коллективная « Чайный сервиз для кукол»

Лепка посуды конструктивным способом (каждый ребёнок лепит чайную пару).Создание коллективной композиции (чайного сервиза для игрушек) Формировать навыки сотрудничества и сотворчества..

22.03.17

52.

Рисование «Красивая птичка»

Изображение птички с передачей частей , красивое оперенье Упражнять в рисовании красками   кистью.Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления.

1

28.03.17

Комарова

53.

Аппликация с элементами рисования «Воробьи в лужах »

Вырезание круга (лужа, туловище воробья) способом последовательного  закругления четырёх уголков квадрата. Обогащение аппликативной техники.

1

29.03.17

И. Лыкова, стр118

54.

Рисование сюжетное с элементами аппликации «Храбрый мышонок» по мотивам народной сказки

Передача сюжета литературного произведения : создание композиции, включающего героя- храброго мышонка- и препятствия , которые он преодолевает.

1

04.04.17

И. Лыкова, стр102

55

Лепка сюжетная коллективная «Муха –цокотуха»

Создание сюжетной пластической композиции по мотивам литературного произведения «Муха –цокотуха» .Лепка насекомых в движении с передачей характерных особенностей строения (туловище ,крылья, ножки) и окраски. Сочетание разных материалов для изображения мелких деталей (для крыльев использовать фольгу или фантик, для усиков проволоку, спички, зубочистки, для глазок бисер, пуговички) Формирование коммуникативных навыков. Синхронизация движений обеих рук в процессе создания скульптурного образа. Воспитание интереса к живой природе.

1

05.04.17

56.

Рисование фантазирование по замыслу «Путаница перепутаница»

Создание  картины со звёздами, созвездиями и кометами. Самостоятельный поиск средств и приёмов изображения .

1

11.04.17

И. Лыкова, стр124

57.

Аппликация «Ракеты и кометы »

Создание аппликативных картин на космическую тему. Освоение рационального способа деления квадрата на три треугольника (один большой для носа ракеты и два маленьких для крыльев) Совершенствование обрывной техники.

1

12.04.17

И. Лыкова, стр126

58.

Рисование «Весна пришла»

Создание картин на тему весна. Самостоятельное и творческое отражение представлений о весенних изменениях.

1

18.04.17

И. Лыкова,стр116

59.

Лепка с элементами конструирования  «По реке плывёт кораблик»

 Лепка  корабликов из бруска пластилина :отрезание стекой лишнего (уголки для образования носа) и достраивание недостающего (палуба, мачта, труба) Сравнение способов лепки и конструирования.

1

19.04.17

И. Лыкова, стр128

60.

Рисование  «Радуга дуга, не давай дождя»

Самостоятельное и творческое отражение представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно выразительными средствами. Создание интереса к радуге.

1

25.04.17

И. Лыкова, стр130

61.

Аппликация  с элементами рисования «Мышонок моряк»

 Формировать элементарные представления по цветоведению ( последовательность цветовых дуг в радуге, гармоничные цветосочетания на цветовой модели) .Развитие чувства цвета. Воспитание эстетического отношения к природе.

Вырезание и наклеивание разных корабликов ,Самостоятельное комбинирование освоенных приёмов аппликации :срезание уголков для получения корпуса корабля, разрезание прямоугольника или квадрата по диагонали для получения паруса.

1

26.04.17

И. Лыкова, стр136

62.

Рисование «развесистое дерево»

Изображение дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие . воображение .

1

16.05.17

Комарова

63.

Лепка объемная «Наш аквариум»

Активизация применения разных приёмов лепки  для создания красивых водных растений и декоративных рыбок. Поиск изобразительно выразительных средств.

1

17.05.17

И. Лыкова, стр134

64.

  Рисование Аппликация из цветной бумаги (коллективная) «Рыбки играют , рыбки сверкают» на основе незавершённой композиции

Изображение рыбок из отдельных элементов(кругов, овалов, треугольников) Развитие комбинаторских и композиционных умений.

1

23.05.17

И. Лыкова, стр138

ИТОГО

64 

№

Разделы программы

Количество НОД

неделя/месяц

Общее кол-во часов в год

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

1

4

32

2.

Подготовка к обучению грамоте

-

4

-

3.

Чтение художественной литературы

В совместной

-

-

4.

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

1

4

32

5.

Природный мир

0,5

2

16

6.

Социальный мир

0,5

2

16

7.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

2

8

64

№

Название уголка, центра

Назначение (цель)

Содержание материала

Конструирование Уголок «Маленькие строители»

Развивается планирующая мыслительная деятельность, что является важным фактором при формировании учебной деятельности. Дети, конструируя постройку или поделку, мысленно представляют, какими они будут, и заранее планируют, как их будут выполнять и в какой последовательности.

Крупный строительный конструктор. Средний строительный конструктор. Конструкторы типа «Лего». Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек

Уголок  Изо «Маленький художник»

Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия, творческих способностей. », Способствует художественно-творческому процессу, формирует готовность и способность к самовыражению

Мольберт, стол для занятий изобразительной деятельностью Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки.Кисти, поролон, трафареты, стек, ножницы с тупыми концами, доски, палитра, непроливайки, салфетки .

Литературный уголок  «Здравствуй книжка.»

Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой. Формирование и расширение представлений об окружающем.

Развитие творчества детей на основе литерных произведений

Полка-витрина для детских книг с 3 горизонтальными отделениями, угловая полка для хранения игр по развитию речи, настольных театров, режиссёрских игр, игр для развития мелкой моторики, детские кресла, стол.

«Центр сюжетно-ролевых игр и игр-драматизаций»

Обогащение социальных навыков.

Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности

Для игры в семью. Мебель: кухня, диванчик, стол, 2 кроватки, комод, 2 стульчика. Одежда для кукол. Оборудование для сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Магазин», «Поликлиника», «Стройка», «Автомастерская».

«Центр науки и экспериментирования с природными материалами»

Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

Обогащает практический опыт, дает возможность действовать
стимулирует исследовательскую деятельность

Стол для занятий с песком и водой со встроенным в него 2 поддонами. Высота стола на уровне пояса ребёнка.  Магниты, календари, лупы, коллекции шишек, наборы крупных семян растений.

«Центр математики и манипулятивных игр»

Освоение геометрических фигур и форм предметов.

Обучение группировке предметов по цвету, форме, размеру.

Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.

 Обучение определению количества путем пересчета.

Стол для детской деятельности, 2 шкафа для хранения развивающих игр, кубиков с картинками, разрезных картинок, палочек-считалочек, ящика с бросовым материалом (кусочки ткани, ленточки, длинны и ширины), ящика с геометрическими фигурами разной величины, матрёшек, пирамидок

«Маленькие музыканты»

Развитие слухового восприятия и внимания.

Формирование исполнительских навыков. Выявление и развитие музыкальных и творческих способностей

Музыкальные инструменты.

Магнитофон и записи музыки.

Игры –шумелки.

«Мы спортсмены»

Развитие ловкости, координации движений.

Формирование умения ловить и бросать мяч, катать малые мячи, проползать в обруч, перешагивать через палку или веревку, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Мячи большие, малые, средние.

Обручи.

Толстая веревка или шнур.

Флажки, коврики для массажа стопы ног, поддувалочки, Су Джок мячи.

Уголок дидактических игр «Познавай-ка»

Способствует развитию мыслительных процессов.

Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
Палочки Кюизенера.
Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).
Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, расте-ния, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.
Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.
Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).
Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.
Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей)