Рабочая программа первая младшая группа
рабочая программа (младшая группа) на тему

Опубликовано 21.09.2017 - 17:56 - Сагдиева (Сазанова) Светлана Николаевна

Целью Программы является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochie_programmy_1_mladshaya_gruppa.docx	210.85 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Улыбка» п. Малиновский»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «Непоседы»

Воспитатели: Сазанова Светлана Николаевна

п.г.т. Малиновский, 2015г.

Содержание

№ п/п	Раздел	Страница
1	Пояснительная записка	3
2	Познавательное развитие	22
2.1	Мир человека и мир природы	22
2.2	Математические представления	26
3.	Речевое развитие	31
4.	Художественно – эстетическое развитие	35
4.1	Рисование	37
4.2.	Лепка	42
5	Физическое развитие	47
6	План по взаимодействию с родителями первой младшей группы «Непоседы» на 2015-2016 год	53
7	Планируемые результаты освоения программы	54
8	Условия реализации рабочей программы. Методическое обеспечение.	56

Пояснительная записка

Рабочая программа первой младшей группы «Непоседы» разработана на основе основной образовательной программы МАДОУ д/с «Улыбка», в соответствии Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ № 1155 от 17 октября 2013 года), Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 17.10.2013 года №273-ФЗ, СанПиН 2.4.1.3049-13 и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования основных образовательных программ (ООП ДО).

Целью Программы является развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, этетических и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также развитие предпосылок учебной деятельности. Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые

обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка. Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Программа нацелена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и

соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Дошкольное учреждение реализует «Программу «Радуга» под научной редакцией Т.Н.Дороновой.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

- Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

- Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

- Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

- Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

- Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

- Уважительное отношение к результатам детского творчества;

- Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

- Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Рабочая программа основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.

Образовательные задачи решаются через:

интегративный подход во всех видах деятельности детей: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.
образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Возрастная характеристика детей 2-3 лет.

Первую младшую группу «Непоседы» посещают 13 человек в возрасте от 2 до 3 лет, из них 8 девочек и 5 мальчиков.

Дети третьего года жизни становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате общения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

Интенсивно развивается активная речь детей. К 3 годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре с взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из двух-трех предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Основной формой мышления является наглядно – действенная. Её особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребёнка проблемные ситуации разрешаются путём реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно – образного мышления. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Для детей третьего года жизни характерна высокая двигательная активность.

Постепенно совершенствуется ходьба. Дети учатся свободно передвигаться на прогулке: взбираются на бугорки, перешагивают через небольшие препятствия, например, палку, лежащую на земле. Исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети выполняют боковые шаги, медленно кружатся на месте.

На третьем году жизни дети много и охотно лазают: взбираются на горку, на диванчики, а позже (приставным шагом) и на шведскую стенку, а также перелезают через бревно, подлезают под скамейку, пролезают через обруч. У детей развиваются основные и подражательные движения (зайчику, мишке). В простых подвижных играх и плясках дети привыкают координировать свои движения и действия друг с другом (при числе участвующих не более 8 -10).

Непосредственно образовательная деятельность организована в соответствии с годовым календарным учебным графиком и учебным планом МАДОУ д/с «Улыбка» на 2015 – 2016 учебный год. На основании годового календарного учебного графика определено количество часов, отведенных на непосредственно образовательную деятельность: 36 недель и 3 дня. Учебный год в МАДОУ д/с «Улыбка» установлен с 01 сентября 2015г. по 31 мая 2016г.

Содержание	продолжительность	кол-во нед/ кол-во дней
период учебного года	01.09.2015 – 31.05.2016	39 недель и 1 день
недельный режим работы	5 дней	196 дней
праздничные дни	04.11.2015г. – 08.01 2016г. 23.02.2016г. 08.03.2016г. 02.05.2016г. 09.05.2016г.	13 дней
летний период	01.06.2016г. -31.08.2016г.
кол-во учебных недель за период обучения старшего дошкольного возраста	36 недель, 3 дня
кол-во учебных недель за период обучения раннего и младшего возраста	36 недель, 3 дня

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – 10 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня – 10 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводятся физкультурные минутки.

Образовательная деятельность осуществляется и во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность составляет 10 минут в день. В середине НОД статистического характера проводятся физкультурные минутки.

Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, организовываются в первую половину дня. Для профилактики утомления детей проводятся физкультурные и музыкальные занятия.

Общее количество НОД в неделю – 10 (1 час.40 мин).

Режим дня холодный период 1 младшая группа (2-3 года)

Режимные моменты	Время
Приём детей, консультирование родителей, игровая деятельность, индивидуальная работа с детьми	7.00-8.00
Утренняя гимнастика (по расписанию)	8.00-8.05
Подготовка к завтраку, дежурство детей, завтрак	8.05-8.20
Свободная деятельность, игры, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	8.20-9.00
Непосредственно образовательная деятельность (согласно расписанию НОД)	9.00-9.30
Самостоятельная деятельность детей (сюжетно-ролевые и настольно-печатные игры), художественное творчество	9.30-9.55
Второй завтрак	9.55-10.05
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность, возвращение с прогулки	10.05-11.35
Подготовка к обеду, дежурство, чтение художественной литературы, обед	11.35-12.00
Подготовка ко сну, сон	12.00-15.00
Подъем, закаливающие процедуры, гимнастика после сна, игры	15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник	15.25-15.40
Непосредственно образовательная (оздорозовательная) деятельность во 2 половину дня	15.40-16.10
Самостоятельная деятельность детей Индивидуальная работа с детьми (коррекционный час)	16.10-16.45
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность, возвращение с прогулки	16.45-18.05
Подготовка к ужину, дежурство, ужин	18.05-18.25
Самостоятельная деятельность детей, консультирование родителей	18.25-19.00
Уход домой, прогулка, спокойные игры, гигиенические процедуры	19.00-20.20
ИТОГО Дневной сон: Прогулка Объем образовательной нагрузки (в неделю) Самостоятельная деятельность	3 часа 3 часа 1ч. 40 мин 4 часа.

Понедельник

«День радостных встреч»

1. Мир природы и мир человека

9.00-9.10- 1 подгр.

9.20-9.30 – 2 подгр.

2. Музыка

15.50-16.00

Вторник

«День искусства»

1. Развитие математических представлений

9.00-9.10-1 подгр.

9.20-9.30-2 подгр.

2. Физическое развитие

15.40-15.50-1 подгр.

16.00-16.10-2 подгр.

среда

«Сладкий вечер»

1.Рисование

9.00-9.10-1 подгр.

9.20-9.30- 2 подгр.

2. Музыка

15.50-16.00

Четверг

«День театра»

1. Развитие речи

9.00-9.10-1 подгр.

9.20-9.30-2 подгр.

2. Физическое развитие

15.40-15.50-1 подгр.

16.00-16.10-2 подгр.

пятница

«День труда»

1. Физическое развитие

9.00-9.10-1 подгр.

9.20-9.30-2 подгр

2.Лепка

15.40-15.50-1 подгр.

16.00-16.10-2 подгр.

10 НОД по 10 минут.

Всего непосредственно образовательная деятельность100 минут=1ч 40мин

Формы образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Формы образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Интегративная деятельность Чтение Беседа о прочитанном Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра Режиссерская игра Проектная деятельность Интегративная деятельность Решение проблемных ситуаций Разговор с детьми Создание коллекций Игра	Ситуация общения в процессе режимных моментов Дидактическая игра Чтение (в том числе на прогулке) Словесная игра на прогулке Наблюдение на прогулке Труд Игра на прогулке Ситуативный разговор Беседа Беседа после чтения экскурсия Интегративная деятельность Разговор с детьми Разучивание стихов, потешек Сочинение загадок Проектная деятельность Разновозрастное общение Создание коллекций	Сюжетно-ролевая игра Подвижная игра с текстом Игровое общение Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактическая игра

Формы образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые
Формы работы
Игровая беседа с элементами движений Интегративная деятельность Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Игра Контрольно-диагностическая деятельность Экспериментирование Физкультурное занятие Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Проектная деятельность	Игровая беседа с элементами движений Интегративная деятельность Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Игра Контрольно-диагностическая деятельность Экспериментирование Физкультурное занятие Спортивные и физкультурные досуги Спортивные состязания Проектная деятельность	Во всех видах самостоятельной деятельности детей Двигательная активность в течение дня Игра Утренняя гимнастика Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Формы образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые Групповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Во всех видах самостоятельной детской деятельности

МОДЕЛЬ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА

Двигательный режим	Алгоритм проведения	Длительность	Примечание
Утренняя гимнастика	ежедневно	5 мин	Кол-во ОРУ: 3-4 (повторы 4-5 раз) Комплекс составляется на 2 недели. Формы проведения занятий: традиционные, игровое, сюжетно-игровое
Музыкальное занятие	2 раза в неделю	10 мин
Физкультурное занятие	2 раза в неделю	15 мин вводная ч. – 1-2 мин. основная ч.-11-13 мин заключит-я ч. –1-2 мин.	Кол-во ОРУ: 4-5 (повторы4-5 раз), Кол-во О.Д.: 2-3 (одно новое), Формы проведения занятий: традиционные, игровое, по единому игровому сюжету
Физкультминутка	ежедневно	1,5-3 мин	Комплекс состоит из 3-5 упражнений Комплексы подбираются с учетом характера предшествующих занятий.
Подвижные игры на прогулке, в режимные моменты	ежедневно	7-10 мин	2-3 игры разной подвижности
Спортивные игры			В соответствии с программой и временем года
Целевые прогулки по территории и вне территории д/с	-	-
Физкультурный досуг	1 раз в месяц	10-15 мин.	2-я неделя месяца
Неделя здоровья	1 раз в год:		2я неделя месяца
День здоровья	1 раз в месяц	В течение дня	Последняя неделя месяца
Активный двигательный подъем	ежедневно	5-10 мин	После сна
Дыхательная гимнастика	ежедневно	1-2 упр единовременно	Используется при проведении утренней и бодрящей гимнастики после сна, физкультурных занятий, в индивидуальной работе с детьми.
Индивидуальная работа с детьми по развитию движений	ежедневно	5-10 мин	Утром и вечером, на прогулке
Самостоятельная деятельность детей	ежедневно		В течение дня
Динамическая пауза	по необходимости	5-10 мин.	Вместо вечерней прогулки
Физкультурный праздник	1 раз в месяц	10 мин
Игры с движениями и словами	ежедневно	5-10 мин	Утром и вечером перед проведением режимных моментов, на прогулке

Комплексно-тематическое планирование непосредственно образовательной деятельности

СЕНТЯБРЬ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 1-4 Тема «Мы и наш детский сад!»	II неделя 7-11 Тема «Мы и наш детский сад!»	III неделя 14-18 Тема «Осень (явления природы)»	IV неделя 21-25 Тема «Листопад»	V неделя 28.09-02.10 Тема «Овощи»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Мы и наш детский сад!		Осень	Листочки осенью	Репка
Познавательное развитие. Математические представления.	Мы и наш детский сад!		Листочки осенью	В мире цвета
Речевое развитие	Мой сад	У бабушки в гостях	Лесная гостья	сказка «Репка»	Кошка с котятами
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Что за палочки такие? (рисование карандашами)	«Королева-кисточка рассказывает…»	Дождик, дождик веселей!	Осенний листопад	Овощи на зиму
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Вот какая глина	Пластилиновая мозаика	Осень, осень, в гости просим	Листочки	Картофель
Физическое развитие.	Прыжки на двух ногах.	Бег по сигналу.	Ходьба и ползание небольшими группами, энергичное отталкивание мяча, выдерживая направление движения.	Ходьба за воспитателем, сохраняя заданной направление, ходьба по ограниченной площади опоры.	Ходьба в колонне по одному, сохраняя заданное направление, повторить упражнение с мячом
Итоговое мероприятие	Игры-забавы				Театрализованное развлечение по сказке «Репка»

ОКТЯБРЬ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 5-9 Тема «Фрукты»	II неделя 12-16 Тема «Ягоды, грибы»	III неделя 19-23 Тема «Деревья»	IV неделя 26-30 Тема «Игрушки»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Фрукты	Ягоды, грибы	Деревья	Игрушки
Познавательное развитие. Математические представления.	В мире цвета
Речевое развитие	Чтение потешки «Наши уточки с утра»	«Три веселых братца»	А. Барто «Кто как кричит»	Игрушки
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Яблоко	Ягодка за ягодкой	Листочки для деревьев	Мяч (рисование кистью кругов)
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Яблоки	Мухомор	Листочки на деревьях	Мой веселый звонкий мяч
Физическое развитие.	Ходьба по кругу, ходьба по ограниченной площади опоры, прыжки	Ходьба и прыжки через шнур. Упражнения с мячом. Игра «Я по камешкам пойду и грибочки соберу.	Во время ходьбы остановка по сигналу; Упражнения в прокатывании мяча. Игра «Листопад»	Ходьба с остановкой по сигналу; Упражнять в равновесии и прокатывании мяча.
Итоговое мероприятие	«В гости к кукле Кате»	Игры с пением «Зайка»	«На лужайке»	«Музыкальные инструменты»

НОЯБРЬ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 2-6 Тема «Магазин игрушек»	II неделя 9-13 Тема «Домашние птицы»	III неделя 16-20 Тема «Транспорт»	IV неделя 23-27 Тема «Домашние животные»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Магазин игрушек	Цыпленок	Машина	Собака
Познавательное развитие. Математические представления.	Знакомство с плоскими геометрическими фигурами (обзорно)	Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник	Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: овал, прямоугольник	Шар и куб
Речевое развитие	«Одежда для кукол»	Птичий двор	Чтение песенки «Разговоры»	«Коза с козлятами»
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	-	Зернышки для цыплят (рисование точек пальчиками)	Колеса поезда (рисование кругов поролоновым тампоном)	Кошка
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Разноцветные шары	Покормим курочку	Самолет	Кошка
Физическое развитие.	Ходьба, сохранение устойчивого равновесия, мягкое приземление в прыжках	Ходьба, прыжки с продвижение вперед; Хороводная игра «Петушок», «Курочка и цыплята»	Ходьба колонной по одному, учить ловить мяч, брошенный педагогом. Игра «Воробушки и автомобиль»	Ходьба со сменой направления; Упражнение в прокатывании мяча. Игра «Воробушки и кот»
Итоговое мероприятие	Народные и заводные игрушки	«Курочка Ряба»	«Прокати лошадка нас!»	«Кто в домике живет?»

ДЕКАБРЬ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 30.11-4.12 Тема «Зима»	II неделя 7-11 Тема «Деревья»	III неделя 14-18 Тема «Дикие животные»	IV неделя 21-25 Тема «Елочка, новогодние игрушки»	V неделя 28-31 Тема «Новый год»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Снег	Ёлочка	Кто в лесу живет?	Елочка. Новогодние игрушки	Дед Мороз, Снегурочка
Познавательное развитие. Математические представления.	Рисование фигур	Большой - маленький		Большой, маленький, поменьше. Внизу, вверху, чуть выше (чуть ниже)
Речевое развитие	Стихотворение А.Барто «Снег»	Русская народная песенка «Ай качи, качи, качи…»	Русская народная песенка «Заинька походи…»	Как зверята готовятся к празднику ёлки.	-
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Снежок порхает кружится	Наще дерево	Вот ежик – ни головы, ни ножек!	Праздничная елочка	Воздушные шарики
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Снеговик	Божьих коровок скорее слепите! Деревья наши от тли спасите!	Вот ежик - ни головы, ни ножек!	Новогодние игрушки	-
Физическое развитие.	Ходьба, закрепить умение подлезать под дугу, сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры. Малоподвижная игра «снежок».	Ходьба в рассыпную, используя всю площадь группы, сохранение устойчивого равновесия, упражнения в прыжках.	Ходьба врассыпную, повторение упражнения с мячом. Игра «У медведя во бору»	Ходьба врассыпную, продолжать учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги; Упражнение в прокатывании мяча.	Ходьба парами, ходьба врассыпную. Повторение подлезание под шнур; упражнение в прокатывании мяча. Игра «Ой, что за народ за Морозом идет»
Итоговое мероприятие	«Зимние забавы»	Игры-забавы	Кукольный спектакль «зайка простудился»	Новогодний утренник	Зимние забавы

ЯНВАРЬ
Непосредственно образовательная деятельность	II неделя 11-15 Тема «Дом, моя семья»	III неделя 18-22 Тема «Кто мы? Какие мы? (девочка и мальчик)»	IV неделя 25-29 Тема «Сказочные герои»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Дом, моя семья	Кто мы? Какие мы? (девочка и мальчик)	Сказочные герои
Познавательное развитие. Математические представления.	Большой – маленький (закрепление) Высокий, низкий, одинаковые по высоте	Большой – маленький. Группировка предметов по двум формам (круг, овал)
Речевое развитие	Петушок с семьёй, сказка на фланелеграфе	Повторение знакомых детям русских народных песенок	«Аленушка» Е. Благинина
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Маленькие и большие следы	Рисование ладошками	Мышонок в норке (закрашивание кистью)
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Вот какая елочка!	Пирожки для бабушки	Вот какие у нас пальчики
Физическое развитие.	Ходьба, выполняя дополнительные задания по сигналу педагога, повтор прыжков.	Ходьба в прыжках, ходьбе с дополнительными заданиями; Упражнение в прокатывании мячей	Ходьба по кругу, сохранять равновесие, повторить прыжки с продвижением вперед.
Итоговое мероприятие	В гостях у ёлки	День рожденье у Снежаны	Театрализованное развлечение «Теремок»

ФЕВРАЛЬ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 1-5 Тема «Профессии (повар, врач, шофер)»	II неделя 8-12 Тема «Качества и свойства предметов»	III неделя 15-20 Тема «Посуда»	IV неделя 24-26 Тема «Домашние животные (кто что умеет делать)»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Профессии (повар, врач, шофёр)	Качества и свойства предметов	Чайная посуда	Домашние животные (кто что умеет делать)
Познавательное развитие. Математические представления.	Большой – маленький много – мало		Много – мало (закрепление) один – ни одного; поровну	-
Речевое развитие	Что делает повар?	Такие разные предметы	Девочка разбила чашку	Кто что делает?
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Шины для машины	Клубок ниток (рисование кистью)	Украсим тарелочку	Клубочек для котенка
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Угощайся, мишка!	Бублики – баранки	Стол для зайчат	Блюдце
Физическое развитие.	Перебрасывание мяча через шнур, упражнение в подлезании. Малоподвижная игра «Строим дом»	Прыжки в длину с места. Ходьба шеренгой, упражнять в прыжках и прокатывании мяча.	Ходьба «змейкой», повторить подлезание в равновесии. Игра «Кто первый принесет посуду»	Учить детей энергично бросать мяч об пол и ловить его. Упражнение в ползании по гимнастической скамейке.
Итоговое мероприятие	Музыкальные игры	Игры с пением «Солнышко»	«Чаепитье»	«Кто к нам пришел?»

МАРТ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 29.02-04.03 Тема «Мамины помощники»	II неделя 9-11 Тема «Любимые игрушки ребят»	III неделя 14-18 Тема «Одежда»	IV неделя 21-25 Тема «Птицы»	V неделя 28-01.04 Тема «Животные и их детеныши»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Мамины помощники	Любимые игрушки ребят	Кукла собирается на прогулку	Птицы	Лошадь с жеребенком
Познавательное развитие. Математические представления.	Большой – маленький (закрепление) Тут – там, близко - далеко	-	Что мы умеем делать (движение человека)	Что мы умеем (движения и позы человека)	Что мы умеем слушать (предметы умеют звенеть, греметь, стучать – они издают звуки)
Речевое развитие	«Помощница» А.Барто	Игрушки в гостях у ребят	Научим куклу раздеваться после прогулки	Русская народная сказка «колобок»	Стихотворение А.Барто «Лошадка» (заучивание)
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Красивая чашка в горошек	Украсим платье узором	Платье для куклы	Ягодки для птиц	Норка для мышонка
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Любимый питомец	Угощение к чаю	Пуговицы для платья	Колобок	Ягоды для снегиря
Физическое развитие.	Лазание по гимн. скамейке опираясь на ладони и ступни; Упражнение в бросании мяча об пол.	Лазание по лавочке, Упражнение в ходьбе и беге парами. Игра «Кто первый оденет куклу»	Упражнение в бросании мяча об пол, продолжать учить мягко приземлятся на полусогнутые ноги	Ходьба с остановкой по сигналу; Упражнение в прыжках в длину с места; Упражнение в ходьбе по гимн. скамейке формируя правильную осанку.	Определение координационных способностей, волевых проявления.
Итоговое мероприятие	Игры - забавы	В гости к игрушкам	Игры с пением «Мы умеем»	Обыгрывание рус. нар. потешек	«Кто в гости к нам пришел?

АПРЕЛЬ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 4-8 Тема «Из чего сделаны игрушки»	II неделя 11-15 Тема «Витамины в овощах и фруктах»	III неделя 18-22 Тема «Весна»	IV неделя 25-29 Тема «Растения»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	Из чего сделаны игрушки	Витамины	Весна	Растения
Познавательное развитие. Математические представления.	Кто что умеет (повторение) Что мы слышим. Знакомые голоса и звуки	Круглое или квадратное, большое или маленькое – все предметы и игрушки разные	Какая ты, водичка?	У овощей и фруктов вкус и цвет, как вы думаете, разные или нет?
Речевое развитие	Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек.	Рассматривание картины «Дети играют в кубики»	Закличка «дождик, дождик, веселей…»	Рассматривание комнатных растений и веток с почками
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Цветные мячики	Витамины в баночке	Весенняя капель (рисование пальчиками)	Травка
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Лесной магазин	Разноцветные колеса	Витамины в баночке	Весенняя травка
Физическое развитие.	Ходьба со сменой направления по сигналу; Учить сохранять устойчивое равновесие.	Ходьба; подбрасывание и ловля мяча двумя руками.	Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.	Ходьба с переходом на бег и наоборот. Игра «По камешкам на поляне мы ходили»
Итоговое мероприятие	Народные и заводные игрушки	День рожденье Богдана	Игры - забавы	День рожденье Миланы

МАЙ
Непосредственно образовательная деятельность	I неделя 4-7 Тема «Цветы»	II неделя 9-13 Тема «Осторожно, машина!»	III неделя 16-20 Тема «ПДД Скоро лето!»	IV неделя 23-27 Тема «Чему мы научились мониторинг»	V неделя 30-31 Тема «Чему мы научились мониторинг»
Познавательное развитие. Мир человека и мир природы	-	-	Скоро лето!
Познавательное развитие. Математические представления.	-	Трогаем руками и узнаем, какие разные игрушки и предметы. Что умеет делать крупа.
Речевое развитие	Рассматривание одуванчиков	Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»	Инсценировка знакомых потешек на фланелеграфе
Художественно – эстетическое развитие (рисование)	Цветы	Дорожки, по которым поедут машины.	Солнечный зайчик
Художественно – эстетическое развитие (лепка)	Травка для коровушки	Цветок в горшочке	Светофорик
Физическое развитие.	Ходьба с обхождением предметов. ОРУ «Упражнения с цветами».	Ходьба приставным шагом вперед.	Ходьба приставным шагом в стороны.
Итоговое мероприятие	«На лужайке»	«На дороге»	Сюрпризный момент: «волшебный сундучок»

Содержание психолого – педагогической работы

по образовательной области «Познавательное развитие»

Мир человека и мир природы.

Содержание образовательной области «Познавательное развитие» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

Задачи:

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению деятельности:

Формировать предпосылки трудовой деятельности:

знакомить с профессиональным трудом взрослых;

Развивать в детях интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;
Систематически проводить познавательные практикумы (эксперименты, опыты).

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, способствуя становлению сознания:

Расширять кругозор ребенка на базе ближайшего окружения и содержания;
Развивать самостоятельную познавательную активность;
Обогащать сознание детей новым содержанием. Способствующим накоплению представлений о мире;

Формировать представления детей о человеке (познакомить с предметами быта, необходимыми человеку, их функциями и назначением (одежда, обувь, посуда, мебель и др.);
Закреплять, уточнять и расширять ранее сформированные представления детей о мире природы:

продолжать знакомить детей с жизнью домашних и диких животных;
расширять представления детей об объектах и явлениях неживой природы;

На доступном содержании (из жизни человека и природы) показывать значение и роль причинно-следственных связей в нашем мире.

Педагог должен содействовать своевременному и полноценному психическому развитию каждого ребенка, закладывая основы личности:

Формировать и укреплять познавательное отношение к миру:

формировать интерес к книге как к источнику информации;

Формировать эмоциональное отношение к окружающему миру, закладывая основы бережного и заботливого отношения к нему:

формировать основы экологической этики;
формировать бережное отношение к предметам рукотворного мира (результатам деятельности человека);

Планирование по образовательной области «Познавательное развитие» (Мир человека и мир природы)

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	Задачи	Дата фактического проведения
СЕНТЯБРЬ
	2	4	Мы и наш детский сад!	Познакомить детей с педагогами и другими детьми, групповым помещением, новыми правилами.
	3	11	Осень	Знакомить с осенним временем года. Развивать умение замечать изменения в природе: становится холоднее, идут дожди, люди надевают теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать.
	4	18	Листочки осенью	Продолжать знакомить с осенним временем года; закрепить впечатления от наблюдений осенних наблюдений в природе: пожелтевшая листва листопад. Развивать любознательность; Воспитывать доброжелательное отношение к деревьям
	5	25	Машина	Формировать у детей понятие обобщающего слова «транспорт». Дать представления о предназначении транспорта: грузовой, пассажирский. Развивать наблюдательность; приучать к организованности и самостоятельности.
ОКТЯБРЬ
	1	5	Фрукты	Уточнить и расширить представление о фруктах. Обобщающее понятие "фрукты". Развивать любознательность; приучать к организованности и самостоятельности.
	2	12	Ягоды, грибы	Закрепить представления детей о дарах осени в лесу. Учить описывать предметы, замечая характерные признаки. Развивать воображение детей, эмоционально откликаться, переживать радость от общения друг с другом. Воспитывать доброжелательность друг к другу.
	3	19	Деревья	Расширять знаний о деревьях осенью. Познакомить с изменениями в жизни растений осенью, созревание плодов, увядание цветов, трав. Развивать интерес. Воспитать любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.
	4	26	Игрушки	Знакомить с названиями игрушек групповой комнаты, побуждать детей проводить элементарную классификацию игрушек по назначению, цвету, форме. Развивать любознательность. Приучать к организованности и самостоятельности.
НОЯБРЬ
	1	2	Магазин игрушек	Формировать представление детей об игрушках и о том, где их продают; развивать логическое мышление, память; воспитывать бережное отношение к игрушкам.
	2	9	Цыпленок	Формировать представление о домашних птицах, о характерных отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы живут рядом с человеком. Развивать логическое мышление; приучать к организованности и самостоятельности.
	3	16	Репка	Обучать умению слушать взрослого; передать курьезность сказки, прибегая к художественным приемам чтения; познакомить детей с представлением об овощах, в частности репкой, как результатом труда людей на огороде. Развивать воображение детей. Приучать к организованности и самостоятельности.
	4	23	Собака	Познакомить с домашними животными (собака и кошка), учить различать их части тела, отвечать на вопросы, развивать речь. Развивать память; приучать к организованности и самостоятельности.
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	ЦЕЛИ	Дата фактического проведения
ДЕКАБРЬ
	1	30.11	Снег	Формировать у детей представление о времени года: зима. Развивать наблюдательность; приучать к организованности и самостоятельности.
	2	7	Ёлочка	Расширять знаний о деревьях зимой. Развивать память, мышление. Продолжать воспитывать любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.
	3	14	Кто в лесу живет?	Формировать представление о диких животных. Развивать любознательность, память. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
	4	21	Елочка. Новогодние игрушки	Дать представление о новогоднем празднике, закрепление в активной речи простых форм слов (елка, гирлянда, шарики, фонарики, праздник, подарки). Развитие слухового восприятия. Активизировать в речи детей прилагательные. Воспитывать интерес к русским народным праздникам.
	5	28	Дед Мороз Снегурочка	Дать представление о новогодних персонажах, закрепление в активной речи слов Дед Мороз и Снегурочка. Развивать любознательность. Воспитывать интерес к новогодним персонажам.
ЯНВАРЬ
	2	11	Дом, моя семья	Формировать у детей представление о семье. Умение называть членов семьи: мама, папа, сестрёнка, братишка. Развивать речь, память. Воспитывать доброе отношение к родным и близким.
	3	18	Кто мы? Какие мы? (девочка и мальчик)	Дать детям первоначальное представление о строении тела человека. Развивать внимание, память, речь. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
	4	25	Сказочные герои	Познакомить детей с героями русских народных сказок; расширять словарный запас, развивать речь. Воспитывать интерес к сказкам.
ФЕВРАЛЬ
	1	1	Профессии (повар, врач, шофёр)	Закрепить представление о профессии. Познакомить с профессиями людей, расширить знания о трудовых действиях, атрибутах, с которыми они работают. Развивать память, речь. Воспитывать уважение к труду взрослых.
	2	8	Качества и свойства предметов	Учить различать и называть материалы, из которых изготовлены предметы, сравнивать игрушки по размеру, описывать их; развивать внимание, речь; воспитывать желание оказывать помощь, интерес к коллективной работе.
	3	15	Чайная посуда	Расширить представление о посуде, познакомить с названиями чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. Воспитывать желание оказывать помощь.
	3	20	Домашние животные (кто что умеет делать)	Закрепить представления о домашних животных; расширять словарный запас, развивать речь. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	ЦЕЛИ	Дата фактического проведения
МАРТ
	1	29.04	Мамины помощники	Приобщать детей к русской праздничной культуре. Развивать речь, память. Воспитывать у детей доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им.
	2	10	Любимые игрушки ребят	Закрепить знания детей с предметами ближайшего окружения – игрушках, учить описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать. Развивать слуховое внимание, память, речь, как средство общения. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
	3	14	Кукла собирается на прогулку	Закрепить знания о предметах верхней одежды; ввести в лексикон обобщающее слово «одежда»; учить находить предметы по названию; развивать речь, внимание; воспитывать желание оказывать помощь друг другу.
	4	21	Птицы	Пополнить знания детей о живой природе, в частности о жизни птиц; обратить внимание на особенности птиц: имеют крылья, поэтому могут летать; упражнять в звукоподражании голосам птиц, обогатить и активизировать словарь по теме; развивать речь, память, внимание; воспитывать заботливое отношение к птицам.
	5	28	Лошадь с жеребенком	Познакомить с лошадью и жеребенком; учить сравнивать их, называть части игрушечной лошадки, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения. Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
АПРЕЛЬ
	1	4	Из чего сделаны игрушки	Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны. Развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.
	2	11	Витамины	Формировать у детей элементарные представления о витаминах полезных для здоровья. Развивать логическое внимание, память, речь. Воспитывать бережное отношение к своему организму.
	3	18	Весна	Познакомить детей с характерными признаками весны, формировать представления детей о весенних изменениях в природе. Развивать зрительное восприятие, слуховое внимание. Воспитывать интерес к окружающему миру.
	4	25	Растения	Сформировать у детей первоначальное представление о растениях. Развивать познавательный интерес к окружающей живой среде. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.
МАЙ
	3	16	Скоро лето!	Расширение представлений детей о лете, о сезонных изменениях. Развивать мышление, воображение, речь. Воспитание бережного отношения к природе.
	4	23	Чему мы научились мониторинг
	5	30	Чему мы научились мониторинг

Содержание психолого – педагогической работы

по образовательной области «Познавательное развитие»

Математические представления.

Непосредственно образовательная область «Математические представления» интегрируется с изобразительной и конструктивной деятельностью.

Формировать умение правильно употреблять в речи слов, обозначающих цвет предмета или его изображения;
Закреплять умение определять направления относительно себя (вверх – вниз, назад – вперед, вправо – влево);
Формировать умение производить классификацию по одному признаку, заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребенком.

Формировать отношение к математике как науке. Прививать к детям вкус к размышлению и рассуждению, поиску решений, учить получать удовольствие от прилагаемых интеллектуальных усилий и достигнутого интеллектуального результата;
Изучать интересы детей с целью раннего выявления математической одаренности;

Планирование по образовательной области «Познавательное развитие»

Математические представления.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	ЦЕЛИ	Дата фактического проведения
СЕНТЯБРЬ
	1	1	Мы и наш детский сад!	Создавать условия для самостоятельной двигательной активности; расширять возможности познания предметов окружающего мира, многообразия их форм, цвета. Воспитывать интерес к окружающему миру.
	2	8	Мы и наш детский сад!
	3	15	Листочки осенью	Учить подбирать предметы по признаку одинаковой окраски; развивать внимание; воспитывать интерес к явлениям природы.
	4	22	В мире цвета	Знакомство с цветом; учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», находить предмет определенного цвета по образцу (зрительное соотнесение); развивать внимание, мелкую моторику, сенсорные операции, чувство и восприятие цвета. Приучать детей к организации и самостоятельности.
	5	29	В мире цвета
ОКТЯБРЬ
	1	6	В мире цвета	Закрепить знание основных цветов спектра, умение их называть; ввести понятие «оранжевый» и «фиолетовый» и дать представление об этих новых цветах; учить называть цвета и предметы, соотносить предметы разного цвета, находить среди них заданные воспитателем; развивать навык подбора предметов по словестному описанию. Воспитывать любознательность.
	2	13
	3	20
	4	27
НОЯБРЬ
	1	3	Знакомство с плоскими геометрическими фигурами (обзорно)	Познакомить с пятью плоскими геометрическими фигурами – квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами, чередовать предметы по цвету и по форме; развивать мелкую моторику рук, моторно-двигательные проявления, эмоциональную сферу ребенка; приучать к организованности и самостоятельности.
	2	10	Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник	Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником, с их названиями; учить узнавать, называть и различать известные геометрические фигуры; развивать мелкую моторику рук, моторно-двигательные проявления, эмоциональную сферу ребенка; приучать к организованности и самостоятельности.
	3	17	Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: овал, прямоугольник	Познакомить детей с геометрическими фигурами: овал, прямоугольник, с их названиями; учить узнавать, называть и различать известные геометрические фигуры; развивать мелкую моторику рук, моторно-двигательные проявления, эмоциональную сферу ребенка; приучать к организованности и самостоятельности.
	4	24	Шар и куб	Познакомить с объемными геометрическими телами - шаром и кубом; учить различать шар, квадрат и куб в игровой форме; развивать мелкую моторику, внимание, наблюдательность; приучать к организованности и самостоятельности. Воспитывать любознательность.
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	ЦЕЛИ	Дата фактического проведения
ДЕКАБРЬ
	1	1	Рисование фигур	Познакомить с объемными геометрическими телами разной формы; развивать внимание, мышление, логику; воспитывать любознательность.
	2	8	Большой - маленький	Познакомить с понятием величины; развивать внимание, логику, речь; воспитывать самостоятельность.
	3	15	Большой - маленький	Продолжать знакомить с разной величиной предметов посредством практических действий с предметами, с понятиями «большой» и «маленький»; развивать мелкую моторику рук; приучать к организованности и самостоятельности.
	4	22	Большой, маленький, поменьше. Внизу, вверху, чуть выше (чуть ниже)	Продолжать знакомить с величиной посредством практических действий с предметами и известными геометрическими фигурами; познакомить со способами соотнесения предметов по величине (наложения и приложения), определения величины предмета по отношению к другим: «большой», «средний», «маленький»; развивать мелкую моторику рук; воспитывать организованность и самостоятельность.
	5	29
ЯНВАРЬ
	2	12	Большой – маленький (закрепление) Высокий, низкий, одинаковые по высоте	Закрепить знания детей о разной величине предметов; продолжать учить анализировать природные объекты и предметы ближайшего окружения, выделяя их свойства (прежде всего величину); познакомить с понятиями «высокий, низкий, одинаковые по высоте»; развивать мелкую моторику рук; приучать к организованности и самостоятельности.
	3	19	Большой – маленький. Группировка предметов по двум формам (круг, овал)	Познакомить со способом группировки по форме геометрических фигур (круг и овал), различающихся цветом и величиной; развивать мелкую моторику рук, внимание; воспитывать доброжелательность.
	4	26
ФЕВРАЛЬ
	1	2	Большой – маленький много – мало	Учить различать количество предметов; познакомить с понятиями: «много», «мало»; развивать внимательность, меткость, мелкую моторику; приучать к организованности и самостоятельности.
	2	9	Большой – маленький много – мало
	3	16	Много – мало (закрепление) один – ни одного; поровну	Учить детей сравнивать и определять количество жидкости в ёмкостях одинакового размера; продолжить формировать умение различать количество предметов на предметных картинках; закреплять представления о понятиях, служащих для обозначения количества: «мало», «много», «один», «ни одного», «поровну»; развивать мелкую моторику рук, наблюдательность. Воспитывать организованность и самостоятельность.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	ЦЕЛИ	Дата фактического проведения
МАРТ
	1	1	Большой – маленький (закрепление) Тут – там, близко - далеко	Познакомить с пространственными отношениями, выраженными словами «тут», «там», «близко», «далеко»; с расположением объектов в пространстве относительно друг друга; развивать речь, память, наблюдательность; воспитывать организованность.
	3	15	Что мы умеем делать (движение человека)	Познакомить с двигательными позами и жестами человека; развивать наблюдательность, зрительное восприятие; воспитывать добрые чувства.
	4	22	Что мы умеем (движения и позы человека)	познакомить с выразительными движениями, двигательными позами, жестами и мимикой; развивать внимание, мелкую моторику, воображение; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
	5	29	Что мы умеем слушать (предметы умеют звенеть, греметь, стучать – они издают звуки)	Дать представление о том, как человек извлекает звуки, и о том, что предметы тоже имеют свойство издавать разные звуки; развивать слуховое восприятие, мелкую моторику, умение различать звуки; воспитывать интерес к окружающему миру.
АПРЕЛЬ
	1	5	Кто что умеет (повторение) Что мы слышим. Знакомые голоса и звуки	Учить различать на слух голоса знакомых людей и звуки, издаваемые известными предметами. Развивать наблюдательность, речевой слух, слуховое внимание и восприятие, сенсорные операции; воспитывать интерес к окружающему миру.
	2	12	Круглое или квадратное, большое или маленькое – все предметы и игрушки разные	Учить ощупывать предметы, определять их по форме, величине, другим характерным свойствам и называть. Развивать осязание и мелкую моторику, зрительную и ассоциативную память. Воспитывать организованность.
	3	19	Какая ты, водичка?	Развивать осязательное, тактильное восприятие, координацию движений, умение различать температуру воды; познакомить со свойствами жидкости; прививать культурно-гигиенические навыки при пользовании водой.
	4	26	У овощей и фруктов вкус и цвет, как вы думаете, разные или нет?	Обучать дифференциации вкусовых качеств, которыми обладают фрукты и овощи, элементарной технике лепки. Развивать восприятие вкусовых ощущений, мелкую моторику; воспитывать организованность и самостоятельность.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	ЦЕЛИ	Дата фактического проведения
МАЙ
	2	10	Трогаем руками и узнаем, какие разные игрушки и предметы. Что умеет делать крупа.	Познакомить со свойствами различных круп (сыпучесть, сортировка по зернышкам или крупинкам, заполнение нужного объема ёмкости, крупная, мелкая). Развивать осязание тактильное восприятие, координацию движений, умение различать температуру. Воспитывать самостоятельность, усидчивость, творческое начало.
	3	17
	4	24	Чему мы научились мониторинг
	5	31	Чему мы научились мониторинг

Содержание психолого – педагогической работы

по образовательной области «Речевое развитие»

Речь перестраивает все психические процессы: восприятие, мышление, память, чувства, желания и т.д. Овладение речью позволяет ребенку управлять собой и своим поведением, думать и фантазировать, строить воображаемую ситуацию и осознавать свои действия.

К активному употреблению речи ребенка побуждает потребность в совместной со взрослым деятельности. Стремление к содержательному общению по поводу того или иного предмета инициирует ребенка искать новое средство общения, которым становится речь. Начинает развиваться ее коммуникативная функция. Важной особенностью развития речи и мышления является формирующая способность обобщения.

Основные задачи:

Воспитание у детей интереса к художественному слову.
Развитие эмоционального отклика при восприятии художественного материала.
Содействие формированию у ребенка умения вслушиваться в речь взрослого, запоминать содержимое.
Воспитание интонационной выразительности речи детей.
Содействие запоминанию и чтению наизусть потешек и небольших стихотворений.
Развитие элементов творчества, инициативы: с помощью воспитателя участвовать в инсценировке и драматизации простых народных сказок.

Планирование по образовательной области «Речевое развитие»

№п/п

№ недели

Дата проведения

Тема

ЦЕЛИ

Дата фактического проведения

СЕНТЯБРЬ

Мой сад

Познакомить детей с игровой комнатой расширить возможности непосредственного познания предметов, окружающих их в детском саду; содействовать развитию номативной (обозначающей) функции слова; уточнить название мебели, игрушек; побуждать детей вступать в разговор с воспитателем, отвечать на вопросы; приучать к употреблению простейших форм речевого этикета.

У бабушки в гостях

Формировать доброе и бережное отношение, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, развивать речь, мышление, учить дифференцировать основные цвета.

Лесная гостья

Познакомить с цветочной поляной; активизировать словарь по теме; учить отвечать на вопросы.

сказка «Репка»

Напомнить детям сказку репка. Вызывать желание рассказывать ее с воспитателем. Активизировать в речи детей глаголы. Учить отчетливо произносить звук «А».

02.10

Кошка с котятами

Знакомить детей с домашними животными: кошкой и котенком, учить называть части игрушки, учить отвечать на вопросы, произносить звукоподражания, развивать речь, внимание.

ОКТЯБРЬ

Чтение потешки «Наши уточки с утра»

Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке. Учить вести простейший диалог со сверстниками и воспитателем.

«Три веселых братца»

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражание слова, выполнять движения.

Чтение стихотворения А. Барто

«Кто как кричит»

Познакомить детей со стихотворением-загадкой, Совершенствовать речевой слух. Учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания).

Игрушки

Учить детей различать и называть игрушки, основные их качества, выделять наиболее яркие, характерные особенности игрушек; развивать слуховое восприятие, внимание, память; воспитывать интонационную выразительность речи.

НОЯБРЬ

«Одежда для кукол»

Знакомить с предметами одежды. Обогащать словарь детей за счет названий предметов одежды и обуви, определений. Развивать диалогическую речь; 3. Воспитывать бережное отношение к одежде и игрушкам.

Птичий двор

Учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложением, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме.

Чтение песенки «Разговоры»

1.Закреплять правильное произношение звука «У» (изолированного и в звукосочетаниях). 2.Развивать фонематический слух. 3. Воспитывать у детей умения слышать и выполнять инструкцию взрослого.

«Коза с козлятами»

Познакомить детей с внешним признаками козы, козлят; учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением.

№п/п

№ недели

Дата проведения

Тема

ЦЕЛИ

Дата фактического проведения

ДЕКАБРЬ

Стихотворение А.Барто «Снег»

Учить детей рассказывать стихотворение вместе с воспитателем, выполнять соответствующие тексту движения, рассматривать сюжетную картину, описывать (по вспомогательным вопросам и без них), что происходит на прогулке зимой, чем занимаются дети; обогатить словарь детей употреблением в речи предлогов; формировать умение слушать и выполнять инструкции воспитателя.

Русская народная песенка «Ай качи, качи, качи…»

Учить отчетливо, произносить звукоподражания; развивать воображение, интерес к фольклорным произведениям; воспитывать интерес к русскому народному творчеству.

Русская народная песенка «Заинька походи…»

Учить проговаривать слова песенки вместе с воспитателем, имитировать движения, соответствующие тексту; развивать речь, координацию; воспитывать у детей умения слышать и выполнять инструкцию взрослого.

Как зверята готовятся к празднику ёлки.

Учить внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложением, состоящим из 3-4 слов; формировать способность к диалогическое речи; воспитывать заботливое отношение к растениям (ёлке)

ЯНВАРЬ

Петушок с семьёй, сказка на фланелеграфе

Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; учить проговаривать звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию.

Повторение знакомых детям русских народных песенок

Помочь детям вспомнить знакомые им русские народные песенки; побуждать детей рассказывать самостоятельно; развивать мелкую моторику рук, память, внимание, импровизационные навыки при рассказывании; воспитывать интонационную выразительность речи.

«Аленушка» Е. Благинина

Учить четкому произнесению различных звукосочетаний, пониманию вопросов педагога и умению отвечать на них; развивать диалогическую речь в игровой деятельности; воспитывать умение слушать и воспринимать художественное произведение.

ФЕВРАЛЬ

Что делает повар?

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; воспитывать уважительное отношение к труду повара.

Такие разные предметы

Учить детей различать и называть знакомые им геометрические формы, формировать способность к диалогической речи; воспитывать любознательность.

Девочка разбила чашку

Учить детей правильно произносить звук [й];различать разную громкость и скорость произнесения слов; развивать речь; воспитывать эмоциональную восприимчивость.

Кто что делает?

Учить детей при рассматривании сюжетной картинки называть персонажей изображенных на ней, их действия; развивать речь, внимание; воспитывать организованность.

№п/п

№ недели

Дата проведения

Тема

ЦЕЛИ

Дата фактического проведения

МАРТ

«Помощница» А.Барто

Содействовать формированию умения вслушиваться в речь взрослого, запоминать слышимое; развивать память, речь; воспитывать интерес к художественному слову.

Игрушки в гостях у ребят

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность к диалогической речи; воспитывать доброжелательность.

Научим куклу раздеваться после прогулки

Уточнить представления об одежде (сезонной одежде), назначение вещей; учить запоминать последовательность одевания и раздевания на прогулку; развивать речь; воспитывать бережное отношение к одежде.

Русская народная сказка «Колобок»

Помочь детям понять содержание сказки; побуждать подговаривать (договаривать) слова из песенки Колобка; развивать память, внимание, речь; воспитывать интерес к театрализованной деятельности.

Стихотворение А.Барто «Лошадка» (заучивание)

АПРЕЛЬ

Из чего сделаны игрушки. (деревянные игрушки)

Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны; развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас; воспитывать организованность.

Рассматривание картины «Дети играют в кубики»

Учить отвечать на вопросы словом и предложением, состоящим из 3-4 слов; активизировать в речи детей слова – названия геометрических форм; формировать способность детей к диалогической речи; воспитывать усидчивость.

Закличка «дождик, дождик, веселей…»

Учить отвечать на вопросы словом и предложением, состоящим из 3-4 слов; формировать способность детей к диалогической речи; воспитывать организованность.

Рассматривание комнатных растений и веток с почками

Учить отвечать на вопросы словом и предложением, состоящим из 3-4 слов; формировать способность детей к диалогической речи; воспитывать любознательность.

МАЙ

Рассматривание одуванчиков

Обогатить и уточнить представление детей о растениях своего участка (трава, одуванчики); развивать наблюдательность, внимание, память; воспитывать бережное отношение к растениям.

Составление рассказа «Шофер ведет грузовую машину»

Учить группировать слова в простые предложения, называть цвет, величину предметов; развивать словарный запас, кругозор; воспитывать доброжелательное отношение к труду шофера.

Инсценировка знакомых потешек на фланелеграфе

Учить отвечать на вопросы словом и предложением, состоящим из 3-4 слов; формировать способность детей к диалогической речи; вызвать желание участвовать в инсценировании.

Содержание психолого – педагогической работы

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»: лепка, рисование

Пояснительная записка

В силу психологических и физиологических особенностей детей данного возраста и согласно принципу интеграции образовательных областей, продуктивная деятельность, наиболее полно будет реализована в следующем варианте: рисование, лепка.

Правильное руководство детской деятельностью позволяет педагогу преодолевать трудности и вести целенаправленную работу по развитию художественно-творческих способностей дошкольников.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции):

знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки и учить применять их на практике;
побуждать детей экспериментировать с цветом, осваивать различные художественные техники ( разрывная аппликация); использовать разнообразные материалы для создания художественного образа;

Формировать представление об алгоритме действий;
Учить действовать по словесной инструкции;
Создавать выставки, композиции.

Рисование, лепка

Содержание образовательной области («Рисование», «Лепка») направлено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.

Основными задачами художественно-эстетического развития являются:

- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка);

- развитие детского творчества;

- приобщение к изобразительному искусству.

Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях:

1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.

2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.

3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым.

4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.

5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.

6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой.

Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.

В рисовании

Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.

Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора.

Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов.

Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

Подводить детей к рисованию предметов округлой формы.

Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги, свободная рука придерживает лист бумаги, на котором рисует малыш).

Формировать умение бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде.

Приучать держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

В лепке

Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).

Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы, сплющивать комочек между ладонями; делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п.

Планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» Рисование

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
СЕНТЯБРЬ
	1	2	Что за палочки такие? (рисование карандашами)	1. Учить правильно и удобно держать карандаш в руке, корректировать силу нажима. 2. Развивать чувство формы и цвета 3.Воспитывать интерес к изодеятельности
	2	9	«Королева-кисточка рассказывает…»	1.Учить детей рисовать красками. 2.Развивать чувство цвета и ритма. 3.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности
	3	16	Дождик, дождик веселей!	1.Учить детей изображать дождь цветными карандашами или фломастерами. Рисовать струйки дождя в виде штрихов или прямых линий - вертикальных и слегка наклонных. 2.Развивать чувство цвета и ритма. 3.Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
	4	23	Осенний листопад	1. Учить дорисовывать ритмом мазков изображение деревьев 2.Развивать изобразительные навыки, чувство цвета 3. Воспитывать у детей желание участвовать в совместной деятельности.
	5	30	Овощи на зиму	1.учить рисовать предметы круглой формы (картофель); 2. Развивать чувство формы, цвета и композиции. 3. Воспитывать интерес к изодеятельности.
ОКТЯБРЬ
	1	7	Яблоко	1.Учить развивать умение рисовать предметы круглой формы. 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.
	2	17	Ягодка за ягодкой	1.Учить детей создавать ритмические композиции «Ягодки на кустиках». Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек цветными карандашами и ягодок ватными палочками или пальчиками. 2.Развивать чувство ритма и композиции. 3.Воспитывать интерес к природе и отображению ярких впечатлений в рисунке.
	3	21	Листочки для деревьев	1. Учить сравнивать изображения, определять недостающие детали на рисунке. 2.Развивать цветовое восприятие, творческие способности, внимание. 3.Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
	4	28	Мяч (рисование кистью кругов)	1.Учить детей рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти, аккуратно закрашивать их. Правильно держать кисть. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). 2.Развивать восприятие формы, величины и цвета предметов. 3.Воспитывать интерес к рисованию.
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
НОЯБРЬ
	2	11	Зернышки для цыплят (рисование точек пальчиками)	1.Учить детей рисовать по мотивам стихотворения «Курица с цыплятами», создавать сказочный образ. 2.Развивать эстетическое воспириятие. 3.Воспитывать отзывчивость и доброту.
	3	18	Колеса поезда (рисование кругов поролоновым тампоном)	1.Учить соотносить предметы по форме. Включать детей в создание коллективной композиции. 2.Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности
	4	25	Кошка	1.Учить детей передавать в рисунке образ кошки. Учить рисовать предмет, состоящий из двух частей округлой формы передавать его пропорции. 2.Развивать мелкую моторику. 3.Воспитывать любовь к животным.
ДЕКАБРЬ
	1	2	Снежок порхает кружится	1.Познакомить с новыми приемами пальчиковой техники. Закрепить умение рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. 2.Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать любознательность.
	2	9	Наще дерево	1. Учить детей передавать в рисунке несложные пропорции частей дерева (ствол высокий, ветки короткие, регулировать нажим на кисть (при рисовании ствола дерева, снизу ствол шире кверху уже) . 2. Развивать у детей умение рисовать 3. Воспитывать бережное отношение к пробуждению природы
	3	16	Вот ежик – ни головы, ни ножек!	1.Учить детей рисовать иголки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ежика. 2. Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать любознательность.
	4	23	Праздничная елочка	1.Учить детей рисовать праздничную елочку: вести кисть по ворсу и проводить прямые линии – «ветки». 2.Развивать наглядно - образное мышление и воображение. 3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.
	5	30	Воздушные шарики	1.Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать круги и вертикальные линии. В процессе рисования использовать карандаши (фломастеры) разных цветов. 2.Развивать восприятие величины и формы предметов. 3. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
ЯНВАРЬ
	2	13	Маленькие и большие следы	1.Учить детей рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определённой последовательности. 2.Равзивать чувство цвета и формы 3.Воспитывать любознательность.
	3	20	Рисование ладошками	1.Учить детей использовать ладонь ,как изобразительное средство. 2. Развивать чувство цвета, объемности композиции, мелкую моторику рук, мышцы кистей рук, творческую активность 3. Воспитывать отзывчивость и доброту
	4	27	Мышонок в норке (закрашивание кистью)	1.Продолжать учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс; рисовать округлые предметы. 2.Развивать умение аккуратно закрашивать круг, проводя кисточкой штрихи в одном направлении (сверху вниз или слева направо), без просветов, понимать содержание сказки. 3.Воспитывать отзывчивость и доброту.
ФЕВРАЛЬ
	1	3	Шины для машины	1. Учить рисовать красками круг 2. Развивать чувство формы 3. Воспитывать культуру общения.
	2	10	Клубок ниток (рисование кистью)	1.Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, начиная с центра и постепенно «наматывая» на него нитку, не отрывая кисти от бумаги. 2.Развивать умение видеть в линиях образ предмета. В процессе рисования использовать гуашь разных цветов. 3.Воспитывать интерес к рисованию.
	3	17	Украсим тарелочку	1.Учить детей наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге. Закреплять умение работать красками. 2.Развивать чувство формы и ритма. 3.Воспитывать самостоятельность.
	4	24	Клубочек для котенка	1.Учить детей рисовать цветными карандашами. 2. Развивать чувство формы и цвета. 3. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в изобразительной деятельности.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
МАРТ
	1	2	Красивая чашка в горошек	1.Учить рисовать пальцем, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура. 2.Развивать моторику рук 3.Воспитывать желание дарить подарки любимым мамам
	2	9	Украсим платье узором	1.Учить детей правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии. 2. Развивать восприятие цвета. 3.Воспитывать интерес к сотворчеству с педагогом и другими детьми.
	3	16	Платье для куклы	1.Продолжать знакомить с техникой нетрадиционного рисования – рисование тычком 2.Развивать образное мышление 3.Воспитывать эстетический вкус
	4	23	Ягодки для птиц	1.Учить детей ритмично наносить мазки пальчиком. 2. Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать любознательность.
	5	30	Норка для мышонка	1. Учить закрашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом. 2. Развивать общую и мелкую моторику, игровые навыки, внимание. 3.Воспитывать у детей отзывчивость, доброту
АПРЕЛЬ
	1	6	Цветные мячики	1.Учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы, определять цвет предмета; 2.Развивать внимание. 3. Воспитывать интерес к рисованию.
	2	13	Витамины в баночке	1.Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (рисование пальчиками, правильно и аккуратно использовать краски, обмакивать в них пальчик, закреплять знания цветов, ориентироваться на листе бумаги. 2. развивать художественное восприятие 3. воспитывать умение работать коллективно.
	3	20	Весенняя капель (рисование пальчиками)	1.Учить понимать и анализировать содержание стихотворения 2.Развивать мелкую моторику 3. Воспитывать у детей отзывчивость и доброту.
	4	27	Травка	1.Продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямые вертикальные линии; контролировать длину линии, ее начало и конец. 2.Развивать мелкую моторику 3.Воспитывать интерес к рисованию.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
МАЙ
	1	4	Цветы	1.Продолжать учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки – прямые вертикальные линии сверху вниз; не выходить за границы ограничительной линии - «травы». 2.Развивать чувство формы и цвета 3.Воспитывать любовь к природе.
	2	11	Дорожки, по которым поедут машины.	1.Закреплять умение ритмично проводить линии на листе бумаги. 2.Развивать мелкую моторику пальцев. 3.Воспитывать желание рисовать.
	3	18	Солнечный зайчик	1.Совершенствовать умение работать красками, различать желтый цвет. 2. Развивать художественное восприятие. 3. Воспитывать интерес к рисованию.

Планирование по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» Лепка

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
СЕНТЯБРЬ
	1	4	Вот какая глина	1.Познакомить детей с глиной, ее свойствами (она мягкий, ее можно отщипывать), научить разминать пальцами и ладонями рук обеих рук, развивать мелкую моторику. 2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Воспитывать интерес к работе с глиной
	2	11	Пластилиновая мозаика	1.Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами; научить отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности; 2.Развивать мелкую моторику. 3.Воспитывать интерес к работе с глиной.
	3	18	Осень, осень, в гости просим	1.Учить в процессе лепки находить сходство с реальными предметами, используя приём отщипывания кусочков глины от целого куска. 2.Развивать представления детей об окружающем, об осенних изменениях в природе. 3.Воспитывать эмоциональный отклик на красоту осеннего пейзажа, яркую окраску листьев.
	4	25	Листочки	1.Учить сплющивать шарики из пластилина. 2.Развивать чувство цвета, тактильные ощущения. 3.Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.
ОКТЯБРЬ
	-	2	Картофель	1.Учить скатывать пластилин круговыми движениями. 2.Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы. 3.Воспитывать любознательность и аккуратность.
	1	9	Яблоки	1.Продолжать учить скатывать из пластилина шар круговыми движениями между ладоней и придавать ему форму яблока. 2.Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.
	2	16	Мухомор	1.Учить отщипывать маленькие кусочки пластилина и скатывать их в шарики, прикреплять их к основе. 2.Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения. 3.Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.
	3	23	Листочки на деревьях	1.Учить детей отщипывать пластилин небольшими кусочками - листочки, прикреплять их к основе. 2. Развивать мелкую моторику рук. 3.Воспитывать интерес к работе с пластилином.
	4	30	Мой веселый звонкий мяч.	1.Продолжать формировать умение скатывать шар из пластилина круговыми движениями рук. 2. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
НОЯБРЬ
	1	6	Разноцветные шары	1. Закреплять умение скатывать шар из пластилина круговыми движениями рук. 2. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.
	2	13	Покормим курочку.	1.Учить располагать глиняные шарики на равном расстоянии. 2.Развивать мелкую моторику. 3.Воспитывать любовь к животным.
	3	20	Самолет	1.Учить раскатывать на дощечке движениями вперед-назад столбики и соединять их. 2.Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.
	4	27	Кошка	1.Продолжать учить детей работать с глиной, делать округлые фигурки, используя различные приемы и способы лепки. 2.Развивать тактильные ощущения, мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.
ДЕКАБРЬ
	1	4	Снеговик	1.Учить детей лепить шар – раскатывать круговыми движениями ладоней. 2.Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.
	2	11	Божьих коровок скорее слепите! Деревья наши от тли спасите!	1.Продолжать учить скатывать глину круговыми движениями; прочно и аккуратно соединять детали, примазывая их 2.Развитие мелкой моторики рук. 3.Воспитание любви и бережного отношения к природе.
	3	18	Вот ежик - ни головы, ни ножек!	1.Учить детей моделировать образ ежика: вставлять «иголки» в «туловище», вылепленное педагогом. 2.Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.
	4	25	Новогодние игрушки	1. Учить детей моделировать разные елочные игрушки из пластилина. Показать разнообразие форм игрушек: округлые, конусообразные, спиралевидные. 2.Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. 3.Воспитывать желание украсить елочку игрушками – самоделками.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
ЯНВАРЬ
	2	15	Вот какая елочка!	1.Продолжать учить создавать образ елки в сотворчестве с педагогом и другими детьми: раскатывать жгутики и прикреплять к стволу - столбику. 2.Развивать чувство формы, мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.
	3	22	Пирожки для бабушки	1. Продолжать формировать умение лепить из пластилина округлые комочки. 2. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.
	4	29	Вот какие у нас пальчики	1.Учить детей моделировать персонажей для пальчикового театра: раскатывать шар ( для головы), дополнять деталями – прикреплять глаза из семян, бусин, вытягивать и отщипывать уши. 2.Развивать мелкую моторику рук. 3.Воспитывать интерес к своим рукам и «открытию» их возможностей.
ФЕВРАЛЬ
	1	5	Угощайся, мишка!	1.Учить лепить шар слегка сплющивать ладонями в диск для получения печенья и пряников. 2.Развивать мелкую моторику, координированность обеих рук. 3. Воспитывать интерес к лепке угощений для игрушек.
	2	12	Бублики – баранки	1.Формировать умение раскатывать столбик (цилиндр) и замыкать в кольцо. 2.Развивать восприятие формы и мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.
	3	19	Стол для зайчат	1. Учить лепить мебель для зайчат. Раскатывать ладонями шар, жгутики. Выравнивать, сглаживать, закреплять умение соединять части плотно прижимая их. 2. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.
	4	26	Блюдце	1.Продолжать формировать умение скатывать шар из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку. 2. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать аккуратность.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
МАРТ
	1	4	Любимый питомец	1.Продолжать учить детей работать с пластилином, делать округлые фигурки, используя различные приемы и способы лепки. 2.Развивать чувство формы, мелкую моторику. 3.Воспитывать любовь к животным и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.
	2	11	Угощение к чаю	1.Продолжать учить сплющивать округлые формы и превращать её в диск (печенье, пряник). 2.Закрепить умение скатывать комки пластилина, соединять полученную форму в виде кольца, делать углубление палками или палочками на поверхности формы. 3. Воспитывать интерес к лепке.
	3	18	Пуговицы для платья	1.Учить лепить пальцами: круговые движения для поучения шарообразной формы, выравнивание, сглаживание. 2. Развитие умений: пользоваться декоративным стеком для украшения пуговиц 3.Воспитание навыков адекватного поведения в различных ситуациях, отражать простые предметы в лепке.
	4	25	Колобок	1. Учить детей лепить шар – раскатывать круговыми движениями ладоней. 2.Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.
АПРЕЛЬ
	-	1	Ягоды для снегиря	1.Учить детей раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. 2. .Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.
	1	8	Лесной магазин	1.Учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде (туловище, голова, хвост). 2. Развивать восприятие формы и мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.
	2	15	Разноцветные колеса	1.Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку. 2. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.
	3	22	Витамины в баночке	1. Продолжать учить отщипывать маленькие кусочки пластилина, скатывать их между ладонями или пальчиками на дощечке. 2.Развивать мелкую моторику при складывании шариков на силуэт баночки, начиная снизу рядом с друг другом. 3.Воспитывать у детей отзывчивость, желание прийти на помощь.
	4	29	Весенняя травка	1.Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска. 2. Развивать мелкую моторику. 3.Воспитывать самостоятельность.

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема		Цель	Дата фактического проведения
МАЙ
	1	6	Травка для коровушки	1.Продолжать учить детей раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук. 2. Развивать координацию движений рук, мелкую моторику. 3.Воспитывать любознательность.
	2	13	Цветок в горшочке.	1.Учить детей раскатывать длинные и тонкие жгутики и составлять из них рисунок. 2.Развивать мелкую моторику 3.Воспитывать любовь к растительному миру.
	3	27	Светофорик	1.Учить скатывать глину круговыми движениями, вдавливать шар пальцами для получения полой формы, прочно и аккуратно соединять детали. 2. Развивать мелкую моторику. 3.Воспитание умения выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию

Содержание психолого – педагогической работы

по образовательной области «Физическое развитие»

На третьем году жизни развивается самостоятельность детей, формируется предметно-игровая деятельность, появляются элементы сюжетной игры. Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуется восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительность.

Ежемесячная прибавка в весе составляет 200 – 250 г, а в росте – 1 см. Продолжается совершенствование строение и функции внутренних органов, костной, мышечной и центральной нервной системы. Повышается работоспособность нервных клеток. Длительность каждого периода активного бодрствования у детей двух лет – 4 – 5,5 часа.

На развитие основных движений ребенка частично влияют пропорции его тела: короткие ноги, длинное туловище, большая голова. Малыш часто падает при ходьбе, не всегда может вовремя остановится, обойти препятствие. Несовершенна и осанка. Вследствие недостаточного развития мышечной системы ребенку трудно долго выполнять однотипные движения, например, ходить с мамой «только за ручку». Для детей третьего года жизни характерна высокая двигательная активность.

Результатом освоения образовательной области «Физическое развитие», являются следующие навыки и умения

Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.

Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.
Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.
Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.
Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу

Планирование по образовательной области «Физическое развитие»

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	Задачи	Дата фактического проведения
СЕНТЯБРЬ
	1	1	Прыжки на двух ногах.	Учить детей подпрыгивать на обеих ногах с незначительным сгибанием ног в коленях. Развивать слуховое восприятие память. Воспитывать интерес к занятию.
		3
		4
	2	8	Бег по сигналу.	Учить выполнять действия по слову воспитателя. Учить бегать не наталкиваясь друг на друга. Развивать чувство равновесия, внимание. Вызывать чувство радости от совместных действий.
		10
		11
	3	15	Ходьба и ползание небольшими группами, энергичное отталкивание мяча, выдерживая направление движения. Игра «Солнышко и дождик»	Учить бегать по всей группе врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; упражнять в подпрыгивании; катании мяча в одном направлении. Развивать координацию движений. Воспитывать находчивость. П/и "Листья желтые"
		17
		18
	4	22	Ходьба за воспитателем, сохраняя заданной направление, ходьба по ограниченной площади опоры	Учить начинать ходьбу по сигналу. Развивать равновесие, ходить по ограниченной поверхности (между 2я линиями). Воспитывать дружелюбие. П/и "Листья желтые"
		24
		25
ОКТЯБРЬ
	1	29.09	Ходьба в колонне по одному, сохраняя заданное направление, повторить упражнение с мячом	Учить бросать мяч от груди; упражнять в беге по всей группе не наталкиваясь др. на друга; совершенствовать прыжки на 2х ногах с продвижением вперёд. Воспитывать находчивость. П/и "Кто быстрее соберет капусту".
		1
		2
	2	6	Ходьба по кругу, ходьба по ограниченной площади опоры, прыжки.	Учить менять направление на определённый сигнал, ползать на четвереньках. Упражнять в беге; катании мяча. Развивать координацию движений; умение ползать. Игровое упражнение " Достань яблоко"
		8
		9
	3	13	Ходьба и прыжки через шнур. Упражнения с мячом. Игра «Я по камешкам пойду и грибочки соберу»	Учить ходить и бегать по кругу, бросать мяч из -за 2я руками головы. Упражнять в прокатывании мяча в воротца; начинать игру по сигналу. Развивать глазомер. Воспитывать умение играть. П/и "Соберем грибочки в лесу".
		15
		16

№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	Задачи	Дата фактического проведения
ОКТЯБРЬ
	4	20	Во время ходьбы остановка по сигналу; Упражнения в прокатывании мяча. Игра «Листопад»	Учить ходить и бегать с остановками; приучать, внимательно слушать сигнал для начала движения. Упражнять в подлезание; прыжках на 2х ногах на месте. Развивать координацию движений. П/и "Стройные деревья".
		22
		23
	5	27	Ходьба с остановкой по сигналу; Упражнять в равновесии и прокатывании мяча.	Учить детей спрыгивать с возвышенности; соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега; бегать в разных направлениях, не мешая др. другу. Развивать внимание. Воспитывать выдержку.
		29
		30
НОЯБРЬ
	1	3	Ходьба, сохранение устойчивого равновесия, мягкое приземление в прыжках	Учить прыгать в длину с места. Упражнять в беге в одном направление; ловле и отбрасывании мяча. Развивать внимание, ловкость. Воспитывать дружелюбное отношение др. к другу
		5
		6
	2	10	Ходьба, прыжки с продвижение вперед; Хороводная игра «Петушок», «Курочка и цыплята»	Учить выполнять движения по тексту игры; ходить змейкой, держась друг за друга; перешагивать через предметы. Упражнять в беге друг за другом по кругу. П/и " Догони курочку"
		12
		13
	3	17	Ходьба колонной по одному, учить ловить мяч, брошенный педагогом. Игра «Воробушки и автомобиль»	Учить бросать мяч правой и левой рукой вдаль; ползать на четвереньках и подлезать верёвку. Упражнять в ходьбе со сменой направления (от одной стены до другой). Развивать силу броска. Воспитывать смелость и выносливость. П/и " поезд".
		19
		20
	4	24	Ходьба со сменой направления; Упражнение в прокатывании мяча. Игра «Воробушки и кот»	Учить ходить с высоким подниманием колена и по ограниченной поверхности сохраняя равновесие, подлезать под дугу не задевая её. Упражнять в катании мяча др. др. Способствовать формированию правильной осанки; развитию умений действовать по сигналу. Помогать преодолевать робость. П/и "Догони собачку".
		26
		27
ДЕКАБРЬ
	1	1	Ходьба, закрепить умение подлезать под дугу, сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади опоры. Малоподвижная игра «снежок».	Учить ходить и бегать, изменяя темп. Упражнять в подпрыгивание; катание мяча в заданном направление. Развивать внимание. Воспитывать чувство коллективизма. П/и "Снег кружится".
		3
		4
	2	8	Ходьба в рассыпную, используя всю площадь группы, сохранение устойчивого равновесия, упражнения в прыжках.	Учить ходить змейкой , держась за руки. Упражнять в беге в одном направление; в прыжках на 2х ногах на месте и с продвижением вперёд. Развивать координацию движений. Воспитывать дружелюбие. П/и "Стройные деревья".
		10
		11
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	Задачи	Дата фактического проведения
ДЕКАБРЬ
	3	15	Ходьба врассыпную, повторение упражнения с мячом. Игра «У медведя во бору»	Упражнять в прыжках в длину с места; в метание на дальность; в беге в разных направлениях не наталкиваясь др. на др. Развивать ловкость. Воспитывать умение преодолевать страх, нерешительность. П/и "Волк и козлята".
		17
		18
	4	22	Ходьба врассыпную, продолжать учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги; Упражнение в прокатывании мяча.	Упражнять в беге, ходьбе; в ползании на четвереньках, при этом толкая мяч головой; в подпрыгивании на месте на 2х ногах вверх. Развивать умение ходить тихо на носках. Воспитывать выносливость.
		24
		25
	5	29	Ходьба парами, ходьба врассыпную. Повторение подлезание под шнур; упражнение в прокатывании мяча. Игра «Ой, что за народ за Морозом идет»	Учить , лазать по гимнастической лесенки; подлезать под шнур высотой - 70см. Упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд. Развивать ловкость, быстроту движений. Воспитывать внимание. П/и " Стройные елочки"
	5	31
ЯНВАРЬ
	2	12	Ходьба, выполняя дополнительные задания по сигналу педагога, повтор прыжков.	Упражнять в беге в указанном направлении; прыжках в длину с места. Развивать внимание и ориентировку в пространстве. Воспитывать смелость. Физ. минутка "кто большой, кто маленький"
		14
		15
	3	19	Ходьба в прыжках, ходьбе с дополнительными заданиями; Упражнение в прокатывании мячей.	Учить ходить по кругу крепко держась за руки. Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под шнур =70см; выполнять движения по тексту. Развивать быстроту движений. Воспитывать чувство коллективизма.
		21
		22
	4	26	Ходьба по кругу, сохранять равновесие, повторить прыжки с продвижением вперед.	Учить играть дружно; начинать игру по сигналу. Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание под дугу. Развивать координацию движений. Воспитывать дружелюбие.
		28
		29
ФЕВРАЛЬ
	1	2	Перебрасывание мяча через шнур, упражнение в подлезании. Малоподвижная игра «Строим дом»	Продолжать учить правильно, выполнять прыжок в длину с места, помогая руками. Упражнять в метании правой и левой рукой. Совершенствовать умение реагировать на сигнал. Развивать глазомер. Воспитывать дружелюбие. П/и " Догони машину"
		4
		5
	2	9	Прыжки в длину с места. Ходьба шеренгой, упражнять в прыжках и прокатывании мяча.	Продолжать учить правильно, выполнять прыжок в длину с места; перешагивать через препятствия; метать пр. и левой рукой. Развивать внимание. Развивать координацию движений.
		10
		11
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	Задачи	Дата фактического проведения
ФЕВРАЛЬ
	3	16	Ходьба «змейкой», повторить подлезание в равновесии. Игра «Кто первый принесет посуду»	Упражнять в беге; в подпрыгивании на 2х ногах вверх; в подлезание под шнур. Развивать чувство равновесия. Воспитывать умение действовать по сигналу. П/и " Приготовим обед".
		18
		19
	4	25	Учить детей энергично бросать мяч об пол и ловить его. Упражнение в ползании по гимнастической скамейке.	Упражнять в ползание на четвереньках; в подпрыгивание; в беге. Развивать ловкость, смелость. Воспитывать внимательность. П/и "Догони собачку"
	4	26
МАРТ
	1	1	Лазание по гимн. скамейке опираясь на ладони и ступни; Упражнение в бросании мяча об пол.	Продолжать учить бегать в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга. Упражнять в подлезание и приседании. Развивать быстроту бега. Воспитывать выдержку. П/и "мама радуется"
		3
		4
	2	10	Лазание по лавочке, Упражнение в ходьбе и беге парами. Игра «Кто первый оденет куклу»	Упражнять в беге в разных направлениях; в подлезание и приседании; выполнять движения в соответствии с текстом; находить своё место. Развивать умение организованно перемешаться в определённом направлении. П/и "Оденем куклу Машу на прогулку"
	2	11
	3	15	Упражнение в бросании мяча об пол, продолжать учить мягко приземлятся на полусогнутые ноги	Продолжать упражнять в умении бросать мяч от груди; в прыжках в длину с места; в ходьбе парами. Развивать внимание, ловкость. Воспитывать чувство коллективизма.
		17
		18
	4	22	Ходьба с остановкой по сигналу; Упражнение в прыжках в длину с места; Упражнение в ходьбе по гимн. скамейке формируя правильную осанку.	Учить ходить в разных направлениях; по наклонной доске вверх. Упражнять в бросании мяча на дальность пр. и левой рукой. Воспитывать умение сдерживать себя. Развивать ориентировку в пространстве. П/и "Что делает птица".
		24
		25
	5	29	Определение координационных способностей, волевых проявления.	Упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд; в лазанье по гим. стенке, согласовывая движения рук и ног. Развивать ловкость, ориентировка в пространстве. Воспитывать смелость.
		31
		1.04
АПРЕЛЬ
	1	5	Ходьба со сменой направления по сигналу; Учить сохранять устойчивое равновесие.	Учить бросать в горизонтальную цель. Упражнять в прыжках в длину с места. Закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки. Развивать глазомер, ловкость.
		7
		8
	2	12	Ходьба; подбрасывание и ловля мяча двумя руками.	Продолжать учить прыгать в длину с места, бегать в указанном направлении, ходить по кругу, взявшись за руки. Упражнять в метании на дальность пр. и лев рукой. Развивать ловкость. Воспитывать умение преодолевать страх.
		14
		15
№п/п	№ недели	Дата проведения	Тема	Задачи	Дата фактического проведения
АПРЕЛЬ
	3	19	Ходьба друг за другом по периметру площадки, на носках, врассыпную.	Учить бегать в рассыпную, и друг за другом. Развивать внимание. Воспитывать чувство коллективизма. П/и "Солнышко и дождик"
		21
		22
	4	26	Ходьба с переходом на бег и наоборот. Игра «По камешкам на поляне мы ходили»	Познакомить детей с ходьбой и бегом по кругу, взявшись за руки. Научить детей подтягиваться по скамейке, лежа на животе; Развивать равновесие, координацию движений; Воспитывать положительное эмоциональное отношение к играм с движениями. П/и Соберем цветочки"
		28
		29
МАЙ
	1	3	Ходьба с обхождением предметов. ОРУ «Упражнения с цветами».	Упражнять в ловкости движений при ходьбе между предметами; Закреплять умение бегать в колонне, не наталкиваясь друг на друга; Развивать внимание и ориентировку в пространства. Воспитывать у детей положительное эмоциональное отношение к играм с движениями
		5
		6
	2	10	Ходьба приставным шагом вперед.	Познакомить детей с ходьбой приставным шагом вперед; Упражнять в метании мешочков обеими руками; Развивать умение согласовывать свои действия с действиями других детей; Воспитывать веру в свои силы. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль»
		12
		13
	3	17	Ходьба приставным шагом в стороны.	Упражнять в прыжках через шнур, уделяя внимание мягкому приземлению; Совершенствовать навык бросания мяча через шнур; Развивать ловкость, координацию движений. Воспитывать стремление выполнять упражнения совместно с товарищем. П/ игра «Солнышко и дождик».
		19
		20

План по взаимодействию с родителями первой младшей группы «Непоседы» на 2015-2016 год

В современных условиях дошкольное образовательное учреждение является единственным общественным институтом, регулярно и неформально взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на неё определенное влияние.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие

Направления в работе	Формы работы
Обеспечение психолого - педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей ( законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей
Мероприятия ДОУ с родителями с целью повышения их компетенции в разных вопросах.	дни открытых дверей консультации, информация на стендах папки передвижки родительские собрания мастер-классы родительский клуб
Мероприятия ДОУ, объединяющие родителей и детей с целью лучше узнать ребенка, наладить содержательное общение	праздники и досуги, совместные мероприятия, экскурсии, традиции («Встречи с интересными людьми» ) проект
Мероприятия в семье, используемые в работе ДОУ с целью повышать инициативность и заинтересованность родителей	выставки по увлечениям ребенка, выставки совместных работ родителей и детей по заданной тематике, дидактические альбомы, домашнее коллекционирование с презентацией в группе

Планируемые результаты освоения программы

Педагогическая диагностика

Общими показателями качества образовательной работы по Программе «Радуга» являются ответы на вопросы: «Можно ли сказать, что каждый ребенок:

хочет ходить в детский сад и делает это с удовольствием, его базовое настроение хорошее;
откликается на инициативу взрослого в общении и деятельности;
любознателен и имеет сферу индивидуальных интересов;
инициативен в деятельности и в общении со сверстниками и взрослыми;
разговорчив и имеет высокий уровень развития речи;
получает удовольствие от продуктивных занятий;
любит и умеет играть совместно со взрослыми со сверстниками;
понимает слово «нельзя»;
способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10-15 минут и найти такое дело для себя?»

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных

представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения

грамоте.

окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой

деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих

правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности

и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Условия реализации рабочей программы

Методическое обеспечение

Васильева М.А. Комплексные занятия в ДОУ. Первая младшая группа. – изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2012.
Власенко О.П., Косьяненко М.В., Мезенцева В.Н. Развернутое перспективное планирование по программе «Радуга». Первая младшая группа. – Волгоград: Учитель, 2010.
Гризик Т.И. Познавательное развитие детей 2-7 лет М.: Просвещение, 2010.
Доронова Т.Н. «Художественное творчество детей 2-7 лет». Просвещение, 2012.
Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. «Физическая культура в дошкольном детстве». Просвещение, 2006.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы

Предлагаю вашему вниманию рабочую программу для ясельной группы ДОУ...

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа ориентирована по многим направлениям опираясь на возрастные особенности детей. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная дея...

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015 учебный год

Составлена на основе примерной образовательной программы "От рождения до школы" под редакцией Вераксы...

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015г.

Программа разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС дошкольного образования.Приказом Министерства образования и...

Рабочая программа первой младшей группы на основе программы "Детство"

Рабочая программа первая младшая группа...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Настоящая рабочая программа первой младшей группы разработана воспитателями МАДОУ «Золушка».Программа спроектирована с учётом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, ре...

Рабочая программа первой младшей группы «Капельки» срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Содержание программы: I. Целевой раздел ……………………………………1.1....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа первая младшая группа
рабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015г.

Рабочая программа первой младшей группы на основе программы "Детство"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Рабочая программа первой младшей группы «Капельки» срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа первая младшая группарабочая программа (младшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа первой младшей группы

Рабочая программа Первая младшая группа Возрастной диапазон освоение программы 2-3 года

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа первой младшей группы на 2014-2015г.

Рабочая программа первой младшей группы на основе программы "Детство"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА первой младшей группы (от 2 до 3 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой

Рабочая программа первой младшей группы «Капельки» срок реализации программы - 2016 -2017 г.г.

Рабочая программа первая младшая группа
рабочая программа (младшая группа) на тему