Мастер – класс по теме: «Развитие творческих способностей детей посредствам арт – технологий «Перчаточные сказки» и «Бусоград».
методическая разработка на тему

Мастер – класс по теме:

«Развитие творческих способностей детей посредствам арт – технологий «Перчаточные сказки» и «Бусоград».

Организационный момент.

Уважаемые коллеги, сегодня на мастер-классе я хочу поделиться с вами опытом своей работы по использованию арт – технологий «Перчаточные сказки» и методики "Бусоград" или волшебные игры Феи Бусинки. Впервые услышав об этих методиках, я решила обязательно применить их в своей педагогической практике, потому что это интересно, притягательно и увлекательно.

Мои воспитанники очень любят проявлять свое творчество. Надеюсь, что мой опыт окажется полезным в вашей педагогической работе. И вы, однажды возьмете бусы или наденете перчатки, и начнете творить чудеса.

Актуальность.

В настоящее время многообразен круг инновационных программ развития ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. Тем не менее, вопрос о развитии творческого потенциала ребёнка остаётся актуальным. Для того, чтобы ребенок проявил творчество, необходимо обогатить его жизненный опыт яркими художественными впечатлениями, дать необходимые знания и умения. Чем богаче опыт малыша, тем ярче будут творческие проявления в разных видах деятельности. Поэтому так важно с самого раннего детства приобщать ребенка к музыке, театру, литературе, живописи. Чем раньше начать развивать детское творчество, тем больших результатов можно достигнуть.

Музыка, игровое творчество, двигательная активность то, в чем нуждается ребенок в дошкольном возрасте. Эти виды деятельности помогают ему осваивать двигательно-ритмические, коммуникативные навыки, и при этом развивать психические процессы, которые лежат в основе психомоторного развития.  

Проблема творческого развития дошкольников – одна из самых актуальных, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его активности и деятельности. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и творческого развития детей, является театрализованная деятельность, которая в полной мере позволяет реализовывать все принципы воспитания.

Я, музыкальный руководитель, являюсь ещё руководителем театрального кружка «Грим-маски» и использую в своей работе такие арт-технологии как: «Перчаточные сказки" и "Бусоград".

Арт-терапия – не просто красивое и модное слово, а прежде всего, это современный метод положительного психологического воздействия, с целью поддержания и укрепления здоровья детей. «Арт» – искусство, «терапия» – лечение.       Термин введен Адрианом Хиллом в 1938 году.

        Основная цель арт-терапии состоит в гармонизации развития личности через развитие способности самовыражения и самопознания.

 Арт-терапия не ставит своей целью сделать человека художником или актером. Она направлена, в первую очередь, на решение психологических и педагогических проблем.

Я    использую такие виды арт-терапии:

имаготерапию (лечебное воздействие через образ, театрализацию);

сказкотерапию (лечебное воздействие чтением, театрализацией и т.д.

Эти технологии помогают:

1.  Развивать мелкую моторику пальцев рук детей;

2. Развивать речевые и творческие способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности детей согласование пальцев, текста, музыки;

3. Ориентироваться в пространстве.

Дети проявляют интерес к пальчиковым играм, увеличивается их словарный запас, возрастает речевая активность детей, кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а в дальнейшем облегчает овладением навыками письма.  

Начиная с элементарных потешек, маленьких стишков, дети создают в дальнейшем перчаточные сказки и картины из бус.

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса через педагогическое общение с демонстрацией применения арт- технологий.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер-класса с арт- технологиями и их применением в образовательной деятельности.
2. Создать положительный эмоциональный настрой у педагогов, используя сказкотерапию и бусотерапию, как одну из форм организации мастер-класса.
3. Способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы.

Ожидаемые результаты:

1. Практическое освоение педагогами методов и упражнений, предлагаемых педагогом на мастер-классе.
2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в области арт -терапии.
3. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

       Использование  арт - терапии дает  возможность:

• развивать детское воображение и мышление;
• обеспечивать познавательное развитие детей;
• активизировать и стимулировать их речевую активность;
• улучшать качества внимания;
• развивать ребенка творчески;
• снижать уровень тревожности и агрессии у детей.

Практическая часть

Как мы начинаем работать:  

• с начала учимся правильно одевать перчатки, чтоб каждый палец попал в свой домик;
• затем, учимся складывать пальцы в фигурки зверей и сразу же начинаем рассказывать стишки или потешки, например такие:

• Пальчик, пальчик…

Зайчик – гусь!

Я его не боюсь!

• Я огромный осьминог!

У меня есть восемь ног!

Я умею танцевать

И на ноги наступать!

Обожаю я друзей,

Вместе плавать веселей!                                                                            

Затем появляются новые герои ГОНЗИКИ, и становится еще интереснее…

Предлагаю поиграть в сказку «Необычная планета» 

(На сцене ширма с накидкой в виде «звёздного неба». За ширмой артисты. Рассказчик рассказывает, дети показывают.  Звучит космическая музыка.)

Рассказчик: «Где-то далеко, в туманности Андромеда появилась необычная планета. На ней не было ничего живого. По всей планете лежало множество камней... (Дети кладут на ширму руки, сжатые в кулаки.)

 Рассказчик: Вдруг лучи солнца попали на эту планету. Осветили её и обогрели... (Одна красная или оранжевая перчатка поднимаются над ширмой. Пять пальчиков растопырены.)

Рассказчик: Солнце стало ласково гладить планету своими лучами. И камни вдруг начали оживать... (Кулачки на ширме начинают двигаться.) Оказалось это не камни, а коконы, из которых стали появляться необычные существа, чем-то очень напоминавшие земные. Только все они были разноцветные. Сначала появились существа, похожие на червяков. (Рука, изображающая солнце, опускается на прежнее место, па ширму и далее выступает со всеми, указательными пальчиками изображают «ползающих червячков») Рассказчик: Они весело огляделись, посмотрели друг на друга, и пошли строить себе домики... (Руки опускаются вниз, за ширму. Это возможность, дать рукам отдохнуть.)

 Рассказчик: Тут появились существа, похожие на ёжиков... ( Руки детей складываются в замок, а пальчики оттопырены вверх)

 Рассказчик: Ёжики весело забегали по планете, им здесь понравилось, и они тоже решили построить себе домики. (Дети опускают руки вниз. Далее можно изобразить многих зверюшек: Прискакали  зайчики, улитки, крабики...)

Рассказчик: Но вот наступила ночь. Чёрные тучи заволокли небо... ( Над ширмой появляются руки в чёрных перчатках. Кисти рук делают движения, похожие на жест прощания. Пальцы плотно прижаты друг к другу. Кисти рук качаются то вправо, то влево.)

 Рассказчик: Но подул ветер и разогнал тучи. Появилась на небе луна...(Над ширмой появляется рука с белой перчаткой, пальцы сжаты в кулак.)

Рассказчик: И рассыпались по небу пёстрые звёзды. Они искрились и переливались, и каждая казалась лучше другой... (Все поднимают руки, в разноцветных перчатках, над ширмой. Пальцы то сжимаются в кулак, то разжимаются)

Рассказчик:  И вот в этой ночной тишине... (ВЫКЛЮЧИТЬ МУЗЫКУ!) (Руки опускаются вниз за ширму, дети на пальчики надевают «глазки».)

Рассказчик: Среди мерцания ярких звёзд, в этой таинственности и загадочности, появились необычные существа ни на кого не похожие. Это были Гонзики.  (На ширме появляются руки одетые в разноцветные перчатки. Все пальцы, кроме среднего, подушечками упираются в край ширмы, средний палец вытянут. На нём надеты глазки. Средний палец покачивается из стороны в сторону.)

 Рассказчик: Гонзики долго бродили, любопытно изучая свою планету. Иногда останавливались и смотрели на звёздное небо. Знакомились они друг с другом, молча глядели в добрые и умные глаза друзей. (Дети выполняют движения руками в соответствии с текстом.)  

Рассказчик: Гонзики без слов понимали друг друга, они решили сделать эту планету прекрасной и доброй, пошли искать себе новых друзей. Они остановились, вытянули шею вперёд и увидели Землян, и помахали им лапкой. (Помахать большим пальцем руки, которая изображает Гонзика.)

Рассказчик: А Земляне им ответили и тоже в ответ помахали рукой.  (Зрители машут Гонзикам) Гонзики запрыгали от радости, они нашли больших друзей. И спокойно отправились спать. (Дети кладут руки в перчатках на ширму, ладошками вниз.)

Рассказчик: Они знали, что завтра, когда они проснуться, они увидят много друзей и наступит новая жизнь. Добрая, интересная и счастливая!  (выход артистов)

А теперь мы отправимся в один чудесный город, и называется он Бусоград. (И технология по которой мы будем работать называется так же). В бусах есть что-то магическое... они напоминают четки, они способны превратить обыденный наряд в праздничный, при виде бус у каждого ребенка, у каждой женщины загораются глаза — хочется их взять, потрогать, покрутить, примерить...

Кроме того, технология открывает для каждого творческие горизонты: можно попробовать придумать свои игры, оригинальные упражнения, изобразить при помощи бус фантастические картины, сочинить и показать удивительные истории. В этом, наверное, и есть особая магическая сила Бусинки — каждый, кто к ней притронется, тоже станет добрым Волшебником!  

Жили-были бусы в шкатулочке…. Шкатулка была крепко закрыта, ее можно потрясти и услышать, как бусы звенят... Шкатулка, открывается - бусы появляются.

Предлагаю потанцевать с бусами.

• Пальцы вместе мы поставим – «дорожку» длинную растянем (делаем дорожку)  
• Вот из бус «дорожка».  Край прижмем ладошкой.  Крутим мы ладонь — и нитка превращается в «улитку»!  
• Горка.  Ровная «дорожка».  Пальчик, пальчик, помогай, в серединочку вставай.  Пальчик, пальчик, не скучай, «горку» выше поднимай!
• Выложи из бус "дорожку», потянем в стороны немножко -   И вот мы сделали кружок   и превратим его в цветок!  
• Рисуем картины!  (дом, цветы, птицы, солнышко, дорожки, улитки, бабочки, волны, кораблик, облака, гусеницу и т.п.)

Уважаемые коллеги, давайте разделимся на две команды и поробуем «нарисовать» две картины «Морская фантазия» и «Цветочная поляна».                                            

ВЫВОД:

• Благодаря арт-терапии дети быстрее начинают чисто и выразительно говорить. Не стесняются фантазировать, проявляют свою выдумку, учатся договариваться друг с другом.
• Одна из сильных сторон технологий – это то, что в ней предлагается целая воспитательная система, направленная не только на формирование речевых, творческих, коммуникативных и других способностей, но и на воспитание тонких качеств личности: внимания друг к другу, терпения, сочувствия, понимания, заботы и доброжелательности.