Обучение игре в шахматы
методическая разработка (старшая группа) на тему

Конспект непосредственно- образовательной деятельности. Познание «Играем в шахматы» подготовительная к школе группа.

Программное содержание: закрепить знания детей о шахматах, используя методические шаги: вычисление объектов. Нахождение связей между ними; использование различных органов чувств, выстраивание временной последовательности, вхождение в образ, составление рассказа.

Ход занятия:

-На свете есть заветная

Волшебная игра

В неё с утра до вечера

Играет детвора

Там мчатся кони резвые

Трубят в поход слоны

И клетки черно –белые

Чудес и тайн полны.

- Про какую игру это стихотворение?

Давайте посмотрим на шахматную доску. Из чего она состоит?  (из квадратов черного и белого цвета ).

-Какие шахматные фигуры стоят на шахматной доске? (пешки, ладьи, кони, ферзи, слоны, короли)      

-Как фигуры связаны между собой?

 (Каждая стоит на своем месте): пешки впереди, на второй линии, ладьи по углам шахматной доски, шахматные кони стоят рядом с ладьей, слоны рядом с конями, ферьз на поле своего цвета, король стоит на последнекй пустой клетке.

-На что похожа эта фигура? (на лошадку).Какая фигура позожа на башенку? (ладья)  У какой фигуры голова круглая? (пешка). Какой король не умеет говорить?(шахматный)

-Представьте себе , что вы вместе с фигурами на шахматной доске. Что вы слышите? (топот слона. Ржанье коня,команды короля).

Какие чувствуете запахи? (запах дерева)

Что можно потрогать? Опишите свои ощущения (фигуры гладкие или шероховатые на ощупь)?

-А теперь мы - волшебники времени.. Что было с фигурами 1 год назад? (Стояли деревья в лесу). Пришли лесорубы срубили деревья, просушили отправили на лесопилку, распилили на доски из домок на фабрике сделали шахматы.

Что было с фигурами полчаса назад? (Они спокойнол лежали в коробке)

Что будет с фигурами через час?  (через час начнется игра)

А через 3 часа? (игра закончится, дети уберут фигуры и они будут лежать в коробке

-А теперь попробуйте превратиться в какаую -нибудь фигуру и составить свой рассказ.

-я пешка я стою на второй линии. Я хожу вперед на одно поле. Только первый раз я могу сходить на 2 поля я бью на искосок по диагонали.

-Я ладья. Я хожу прямо по г8оризонталям, и вертикалям, вперед, назад, влево, вправо. Я могу передвигаться на любое количество клеток. Бью фигуры я так же как хожу.

-Я конь. Я хитрая фигура По доске двигаюсь так-2 поля по вертикали, 1 по горизонтали; 1 по вертикали 2 поля по 7горизонтали, 1 по вертикали. Мой ход похожна букву Г. Я перескакиваю через свои и неприятельские фигуры. Если поле, на которое я собираюсь прыгнуть, занято своей фигурой- ход не возможен. Если это поле занято фигурой противника, её можно побить.

-Я слон. Я передвигаюсь по диагонали на любое количество клеток. Я не могу перепрыгивать через другие фигуры. Бью я фигуры противника тоже пот диагонали

-Я ферзь. Я самая сильная фигура, я хожу как слон и как ладья: по горизонталям, вертикалям, диагоналям на любое количество клеток. Если на моём пути встретятся фигура противника я побью её и займу её поле, на котором она стояла.

-Я король . Я хожу как ферзь: и по прямой и наискосок, но только на одно поле. Я главнокомандующий. Без меня игра заканчивается. Побить меня нельзя. Меня можно предупредить, объявить шах, а если я не уйду, объявить мат и игра закончится.

А теперь составим общий рассказ о шахматах.

-Вот шахматное поле. На поле стоят шахматные фигуры. Все фигуры сделаны из дерева, пахнут деревом, шероховатые на ощупь. Стоят шахматные фигуры в определенном порядке: пешки впереди, на второй линии, ладьи по углам шахматной доски, кони рядом с ладьей, слоны рядом с конями. Ферзь встал на поле своего цвета. Король стоит на последней пустой клетке.

За полчаса до игры фигуры спокойно лежали в коробке. Но вот дети решили поиграть.

Они расставили фигуры и началась игра.