МО Выступление тема : Воспитательные возможности театральной деятельности 2016 г.
учебно-методический материал по теме

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное учреждение города Москвы

«Городской Психолого-Педагогический Центр Департамента образования города Москвы»

Территориальное отделение «Переделкино».

Выступление на методическом объединении для педагогов.

Тема: «Воспитательные возможности театральной деятельности».

                                                        Выступающий:

                                                      Воспитатель Загорулько С.В.

                                                                                  Дата 21.12.2016 г.

                                            Москва

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям, заставляет его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события.

Возможности театрализованной деятельности в воспитательном плане широки. Участвуя в ней, происходит знакомство детей с окружающим миром во всем его многообразии через краски, образы, звуки.

В процессе игры дети думают, анализируют, делают выводы и обобщения, происходит совершенствование речи. Занятия театрализованной деятельностью вводят детей в мир прекрасного, развивают воображение, память, коммуникативность, раскрывая его творческие способности. Все это способствует гармонизации отношений ребенка с окружающим миром.

В театрализованной деятельности огромную роль играет воспитатель. Он создает условия для развития творческой активности детей. Педагог приобщает детей к театральной культуре, знакомит с устройством театра, с видами театров, с театральными жестами.

Театрализованные игры включают в себя:

- просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним; - разыгрывание разнообразных сказок и инсценировок; - упражнения по формированию выразительности исполнения; - упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Немаловажным является и построение среды для театрализованной деятельности. Она должна не только обеспечивать совместную театрализованную деятельность детей, но и являться основой самостоятельного творчества каждого ребенка.

При проектировании предметно - пространственной среды для театрализованной деятельности детей следует учитывать:

 - индивидуальные особенности ребенка; - особенности его эмоционально-личностного развития; - интересы, склонности, предпочтения и потребности; - любознательность, исследовательский интерес, творческие способности; - возрастные особенности.

В группах детского сада организуется театральный уголок, который включает в себя:

- различные виды театров би-ба-бо, настольный, марионеточный, театр нафланелеграфе; - реквизит для разыгрывания спектаклей и сценок (наборы кукол, ширмы, костюмы, маски) ; - атрибуты для различных игровых позиций (грим, декорации, сценарии, подборка музыкальных произведений).

Развитие театральной деятельности в ДОУ и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей - это длительная работа, в которой очень важна роль родителей.

 Важно приглашать родителей на тематические вечера, где и родители и дети - равноправные участники. Взрослые берут на себя роль в спектакле, сочиняют новые сказки, помогают в изготовлении декораций, костюмов и т. д. Совместная работа педагога и родителей способствует интеллектуальному, эмоциональному и эстетическому развитию детей. Участие родителей в театральной деятельности вызывает у детей много эмоций, обостряет чувство радости, гордости.

Литература:

-Дошкольное воспитание №11, 2006г;

-Дошкольное воспитание №4, 2006г;

-Журнал «Музыкальный руководитель» №1, 2010г.