Актуальные проблемы речевого развития
статья по развитию речи по теме

АКТУАЛЬНЫЕ  ПРОБЛЕМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

В Федеральном Государственном Стандарте дошкольного образования "Речевое развитие" выделена как основная образовательная область. Речь является основанием для развития всех остальных видов детской деятельности: общения, познания, познавательно-исследовательской и даже игровой. В этой связи развитие речи ребёнка становится одной из актуальных проблем в деятельности педагога ДОУ.

В речи детей существует множество проблем:

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь.
• Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение.
• Употребление нелитературных слов и выражений.
• Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• Плохая дикция.

Именно от владения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие.

 Под связной речью мы понимаем развернутое изложение определенного содержания, которое осуществляется логично, последовательно, правильно и образно.

С чего начать формирование связной речи у ребенка?

• Чтение и рассказывание сказок, стихов, историй.
•  Рассматривание и обсуждение иллюстраций к произведениям детской литературы.
•  Игры-занятия с предметными и сюжетными картинками. Рассматривая их вместе со взрослым, дети узнают персонажей, охотно называют их, вспоминают, что знали раньше.
• Разгадывание простых загадок.
• Игры, направленные на развитие мелкой моторики. Они включают движения кистей рук и пальцев, сопровождаемые несложной речью.

Упражнения кистей и пальцев рук способствуют развитию физиологической основы овладения ребёнка речью.

 Все эти игры и занятия способствуют развитию у детей речи.

Очень важную роль в развитии речи играет культура речи педагога.

Разговаривая с детьми, мы используем речь, как средство передачи своих мыслей. В работе педагога, речь – это главный инструмент, с помощью которого мы воздействуем на детей. Именно через общение с нами, дети реализуют себя как личности. Мы, задаем детям образец правильной литературной речи и стимулируем речевую активность.

Педагог  должен постоянно разговаривать с детьми, включать каждого в диалог, создавать потребность в собственных высказываниях.

Работая над проблемой развития речи у детей дошкольного возраста, педагоги часто допускают ошибки следующего характера: 

• Педагоги излишне много говорят сами, не обеспечивают активную речевую практику детей. Часто, ставя вопрос, они не дают ребёнку подумать, торопятся ответить сами или наоборот "вытягивают" ответ.
• У детей не формируется, в должной мере, умение слушать других. Речевая активность это не только говорение, но и слушание, восприятие речи. Важно приучать детей слушать педагога с первого раза.
• Педагоги повторяют детские ответы, и дети не привыкают говорить ясно, достаточно громко, понятно для слушателей.
• Очень часто педагоги требуют от ребёнка только "полных" ответов. Ответы детей могут быть и краткими, и развёрнутыми. Ответ зависит от типа вопроса.

Факторы успешного речевого развития детей.

• Эмоциональное общение с ребёнком с момента рождения.
• Создавать условия для общения с другими детьми.
• Речь взрослого - пример для подражания.
• Развивать мелкую моторику руки, это ведёт к развитию речи.
• Совместные игры взрослого и ребёнка.
• Чтение художественной литературы, разучивание стихов.
• Удовлетворение любознательности ребёнка, ответы на все его "почему".
• Совместные выезды на природу, экскурсии, посещения музеев.

        Конспект составил воспитатель- Лоцан А.А