Конспекты по изобразительной деятельности во 2 мл.гр. детского сада.
план-конспект занятия (младшая группа) на тему

            Лепка. «Конфетки»        

Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Формировать умение работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить. Воспитывать  желание помогать друзьям.

Оборудование: Пластилин, фантики от конфет (по 2-3 шт. на каждого), куклы, чайная игрушечная посуда, доски.

Ход занятия:

-Дети. Кукла Даша пригласила гостей на чаепитие. Гости пришли. Пригласила Даша их за стол… и, вдруг, вспомнила: она забыла купить к чаю конфет! Как вы думаете, чем мы можем сейчас ей помочь? (ответы детей)

-Конечно, ребятки, мы можем вылепить из пластилина печенье и конфеты! Посмотрите, что лежит у каждого из вас на столе? (пластилин и фантики)

-Вы уже догадались, что мы будем сегодня делать? Правильно, дети, мы сделаем для забывчивой Даши и ее гостей конфеты!

-Какой формы бывают конфеты? (круглые, овальные)

-Мы сегодня сделаем круглые конфеты. Посмотрите как я это сделаю…( воспитатель показывает способ лепки круглых конфет – катание шариков между ладонями и завертывание их в фантики).

-Сейчас я хлопну в ладоши, произнесу волшебные слова и мы попадем на кондитерскую фабрику, где вы станете кондитерами и сможете «приготовить» конфеты. Ра-а-аз, два-а,три!

Дети выполняют работу самостоятельно. Воспитатель оказывает необходимую помощь в завертывании «конфет».

-Ра-а-аз, два-а,три! Вот вы и снова простые дети. Какие у вас получились красивые конфетки! Наверняка они такие же вкусные! Давайте отдадим конфеты Даше и она со своими друзьями будет пить чай с ними.

-Даша, вот тебе конфеты! Если тебе понадобиться наша помощь – скажи!

-Спасибо, ребятки! Вы настоящие друзья! Садитесь , пожалуйста, пить чай с нами! Какие необыкновенно вкусные конфеты!

           Дети играют в игру-ситуацию «чаепитие».

 Аппликация «Большие и маленькие мячи»

Программное содержание: Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета и наклеивать их. Формировать навыки аккуратной работы. Вызвать у детей радость от полученного изображения. Развивать чувство ритма. Воспитывать эстетическое восприятие.

Оборудование:  фигуры разноцветных больших и маленьких «мячей», полоски бумаги коричневого цвета, клей и пр. оборудование.

Ход занятия: Воспитатель читает:

                                Вы послушайте ребята, что хочу вам рассказать:

                                Родились у нас котята, их по счету ровно пять…

  -Все котятки подросли и стали такими озорными! Они играли и разбросали по дому все мячи! Теперь детям на физкультурном занятии нечем играть…Помогите мне собрать все мячи и разложить их на полочки.

Воспитатель показывает как надо расположить мячи: большой – маленький; красный, желтый, зеленый, синий.

Напомнить детям, как нужно аккуратно намазать клеем большие и маленькие кружочки и наклеить на « дорожку».

В процессе наклеивания воспитатель обращает внимание на то, как дети намазывают клеем кружки и наклеивают их; помогает ребятам, нуждающимся в помощи.

По окончании работы все наклеенные детьми картинки расположить на доске (на столе) и рассмотреть.

Лепка. «Хлебная соломка»

Программное содержание: Учить детей раскатывать из пластилиновых комочков тонкие палочки прямыми движениями ладоней. Формировать умение аккуратно работать с  пластилином. Развивать желание лепить, радоваться созданному.

Оборудование: пластилин, доски.

Ход занятия: 

-Ребятки, я вчера была в гостях у кукол и они угостили меня хлебной соломкой. Мне она так понравилась, что я всю соломку съела…, а к куклам сегодня приходят гости…Рано утром магазины не работают. Что же мне делать? Вы мне поможете?

-Дети, у вас на столах лежит пластилин…Подскажите, как из него можно сделать для кукол соломку?-

-Вспомните, как мы раньше уже лепили конфеты ( показать руками в воздухе, как нужно раскатывать пластилин. В случае необходимости использовать индивидуальный показ)

Дети выполняют работу самостоятельно.

-Ребятки, какую соломку вы мне слепили! Спасибо! Теперь я могу отнести соломку куклам…, а может быть вы это сделаете?

Дети относят соломку в кукольный уголок, раскладывают на блюдечки и устраивают чаепитие с куклами (игра проводится под руководством воспитателя).

Аппликация .«Ранетки»

Программное содержание: Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (яблочки – ранетки).Формировать умение наклеивать (намазывать клеем обратную строну детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью). Вызвать у детей радость от полученного изображения.

Оборудование: бумага круглой формы (тарелочки 15-18), бумажные кружки зеленого и красного цвета (диаметр 4 см),клей, кисточки, и тряпочки для клея, подставки для кисточек, настоящие яблочки Ранетки.

Ход занятия: 

-Ребятки, у меня в саду растет яблонька и на ней растут вот такие яблочки (воспитатель показывает настоящие ранетки). Такие маленькие яблочки называются Ранетки. Из них делают компот и варенье, которые можно кушать зимой. Вчера дул сильный ветер…, и сбросил все яблочки на землю. Как же их теперь собрать? Одна я не справлюсь. Помогите мне, пожалуйста, собрать их. У вас на столах лежат «тарелочки». На них вы соберете яблочки.

Далее воспитатель показывает детям приемы наклеивания: положить кружочки цветной стороной вниз на клеенку, обмакнуть кисть в баночку с клеем. Снять лишнюю капельку клея о край баночки и, придерживая кружочек пальчиком свободной руки, намазать его клеем. Затем положить кисточку на подставку, взять аккуратно кружочек пальцами обеих рук и положить его клеем вниз на «тарелочку», накрыть салфеткой и прижать сверху ладошкой - прогладить, чтобы он хорошо приклеился. Таким же образом приклеить и другие кружочки. Детям это дается не очень легко: нет достаточной координации движений пальчиков, поэтому в процессе занятия важно следить, правильно ли действуют малыши.

К конце занятия все работы выставить на доске.

-Спасибо, ребятки, вы мне очень помогли! Вы все ранетки собрали. Какие они чистенькие, ровненькие!

После занятия воспитатель угощает детей яблочками.

      Рисование. «Цветные клубочки»

Программное содержание: Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать чувство ритма. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.

Оборудование: тонированная бумага формата А4 с изображением котенка на каждого ребенка, карандаши ( или фломастеры).

Ход занятия:

-Дети, вы помните, я вам рассказывала про маленьких озорных котят?

На этот раз они снова набедокурили…

Моя бабушка вяла носочки. Заснула и уронила корзину с клубочками на пол. Все клубочки рассыпались. Котята увидели и принялись катать их. Размотали все клубочки, озорники! Как же бабушка теперь будет вязать? Помогите, пожалуйста, собрать их и смотать все нитки в клубочки.

-Покажите, как нитки сматывают в клубок (дети показывают в воздухе движение рук, совершаемое при наматывании ниток).

Затем воспитатель показывает, как надо рисовать клубок.

Воспитатель вызывает 2-3 ребят к доске и предлагает им показать, как нужно рисовать, начиная с маленького кружочка и постепенно увеличивая круги, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги. Затем прелагает детям рукой с карандашом показать соответствующее движение в воздухе, начиная с маленького круга и постепенно расширяя круговое движение.

Далее воспитатель предлагает детям приступить к рисованию. Поощрять рисование нескольких клубочков разных цветов.

Готовые рисунки рассмотреть, обратить внимание ребят на то, как много клубочков разных цветов они нарисовали.

-Спасибо, ребятки. Вы нам очень помогли! Теперь у нас на зиму будут связаны теплые носочки и наши ножки всегда будут теплые!

Лепка. «Ягодки на тарелочки».

Программное содержание: Учить детей лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев - для ягодок. Показать возможность преобразования (сплющивания) шара в диск для получения тарелочки и поднимания (загибания) бортиков, чтобы «ягодки не выкатились». Вызвать интерес к созданию пластической композиции из одного большого предмета (тарелки) и 5-10 мелких (ягодок). Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.

Предварительная работа: Закрепление и расширение представлений о разнообразии ягод (садовые - клубника, малина, смородина, крыжовник, калина; лесные - брусника, черника, земляника, рябина; болотные - клюква, морошка, голубика). Лепка предметов округлой формы на занятии «Мой весёлый, звонкий мяч...».

Оборудование: Комочки пластилина разного цвета и размера: большие (с кулачок) для тарелки, небольшие для ощипывания кусочков и формирования ягодок; салфетки бумажные и матерчатые, клеёнки. У воспитателя варианты пластилиновых тарелочек, разных по размеру.

Ход занятия: Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Ягодки на тарелочке»:

    Вот клубника, вот калина,

 Вот душистая малина, Клюква вот. А вот немножко

 Вкусной жёлтенькой морошки.

    У садовой ежевики

  Фиолетовый бочок.

  А от ягоды черники –

  Синий-синий язычок.

  Сколько всяких ягодок

  На солнышке поспело!

  Ягодка за ягодкой –

  Тарелка опустела!

Воспитатель показывает детям плакат «Фрукты-ягоды» или набор дидактических картинок с изображением ягод и предлагает слепить много-много ягод, чтобы игрушки пришли в гости и полакомились.

  -Куда нужно положить ягодки, чтобы поставить угощение на стол? После ответов детей советует сначала слепить тарелочки, а потом уже ягодки. Показывает и поясняет способ лепки:

  *комок пластилина разминаем, раскатываем шар в ладошках - вот так (круговыми движениями ладоней); шар сплющиваем в лепёшку, чтобы получилась тарелочка, - сдавливаем ладошками - вот так; кладём на тарелочку ягодку (при этом воспитатель наклоняет тарелку так, чтобы ягодка скатилась): «Ой-ой, ягодка покатилась с тарелочки! Что же делать? Давайте поднимем края тарелочки, чтобы ягодки не падали»;

 * а теперь слепим ягодки - отщипнём от большого комка пластилина маленькие кусочки и раскатаем пальчиками; выложим ягодки на тарелку. Дети лепят свои тарелочки с ягодками. Воспитатель напоминает последовательность действий (учит планировать работу хотя бы на элементарном уровне: сначала тарелка, потом ягодки).

После занятия воспитатель предлагает детям игру в кукольный праздник с угощением.

По мере пропадания интереса детские работы выставляются на выставку для родителей «Ягодки на тарелочке».

Лепка. «На деревья, на лужок тихо падает снежок».

Программное содержание: Учить детей скатывать маленькие белые шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Закреплять умение раскатывать «колбаски». Формировать наблюдательность. Развивать интерес  к  лепке. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование: Картон, пластилин белого и черного (можно коричневого) цвета, доски.

Ход занятия: На прогулке обратите внимание детей на деревья и кустарники, что зимой они стоят голые и чтобы они не замерзли , зима одевает их в белые «шубки».

На занятии по лепке предложить  ребятам сделать такие же красивые зимние  деревья.

На занятии предложить  детям побыть снежинками, которые кружит ветер:

Ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Туча по небу плыла.

(пальцы обеих рук соединить подушечками

 и округлить в форме шара(туча)).

Вдруг из тучи над землей

Полетел снежинок рой.

(руки поднять вверх, пальцы развести в стороны.

 Поворачивать кисти, медленно

опуская руки (снежинки летят)).

Ветер дунул, загудел –

(подуть на кисти рук (губы округлить и

 слегка вытянуть вперед)).

Рой снежинок вверх взлетел.

(встряхнуть кистями рук, поднимая вверх,

 вращать ими (снежинки летят)).

Ветер с ними кружится,

Может быть подружиться.

(вращать кистями, попеременно скрещивая руки(снежинки кружатся)).

Ребята выполняют соответствующие тексту стихотворения движения .

Предложите детям сделать красивые зимние деревья (ствол, сучья, снег летает – кружится).

Воспитатель дает образец лепки барельефа на картоне, комментируя свои действия и уточняя детали, задавая детям вопросы и добиваясь правильных ответов на них.

Далее дети выполняют работу самостоятельно при небольшой помощи воспитателя затрудняющимся детям.

-Какие красивые, заснеженные деревья у вас получились! Настоящий зимний лес!

В конце занятия работы выставляются на выставке для родителей.

Аппликация . «Мишка-неваляшка».

   Программное содержание: Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

   Оборудование: Игрушка Мишка-неваляшка, вырезанные из цветной бумаги детали мишки-неваляшки, клей, кисточки для клея и пр. оборудование.

   Ход занятия: Воспитатель читает стихотворение З. Александровой «Мой Мишка»…

   -Ребятки, посмотрите, кто к нам пришел!

   - Да, это Мишка из стихотворения З.Александровой «Мой Мишка». Посмотрите, какой он смешной… Этот Мишка еще и петь умеет (воспитатель наклоняет мишку-неваляшку, а он поднимается и раздается из него перезвон….(далее воспитатель делает вид, что Мишка что-то говорит ему…).

   -Ребятки, Мишке не очень удобно, но он хотел подарить  подружке – девочке на день рождения  свой портрет, но у него его нет. Вот Мишка и пришел к нам за помощью. Как же нам ему помочь?

   -Конечно, давайте сделаем его портрет из тех деталей, что лежат у вас на столах в подносах. Как вы думаете, с чего мы начнем? (Дети с воспитателем обсуждают последовательность и способы изготовления аппликации – портрета Мишки-неваляшки).

   Далее дети самостоятельно выполняют работу, при небольшой помощи воспитателя затрудняющимся детям.

   По окончании работы «медвежонок» оценивает портреты и дает всем положительную оценку, и в благодарность за помощь предлагает детям пальчиковую игру:

Медвежонок Жак простужен,

(дети идут по кругу, взявшись за руки, в центре один ребенок).

Мед ему сегодня нужен.

Мед дадим ему на ужин,

(останавливаются, протягивают руки к ребенку «ковшиком»).

Потому что мы с ним дружим.

(берут ребенка в круг, идут все вместе).

   Игра повторяется 2-3 раза, после чего работы размещаются на выставке для родителей. Через несколько дней организовывается сюжетно-ролевая игра «Почта» и дети «отправляют портреты Мишке в его сказку.

Лепка. « Мимоза».

Программное содержание. Учить детей составлять композицию  из приготовленных деталей. Закреплять умение катать маленькие шарики и тонкие палочки – «колбаски». Упражнять в умении выкладывать их на «тарелочку» и прижимать указательным пальцем слегка, и расплющивать большим пальцем покрепче к силуэту. Развивать интерес к  лепке  барельефа. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование : Живая ветка мимозы, круглые крышки от больших банок кофе с нанесенным на них пластилином; пластилин, стеки, доски.

   Ход занятия:

   -Дети, какой праздник приближается? (8 Марта)

   -Как вы думаете, что обычно дарят мамам на праздник? (Цветы).

   -А разве снег уже растаял и вокруг много красивых цветов? (Нет, дарят первые весенние цветы).

   -А какие первые цветы вы знаете? (подснежники, мимозы и тюльпаны).

   - Посмотрите какой цветок я вам принесла…это Мимоза. (дети рассматривают веточку мимозы. Описывают  ее — у мимозы есть веточка, листья, похожие на иголки от сосны и маленькие желтые цветы. Скажите ребятам: «Такой цветок скоро завянет, и его придется выбросить. Чтобы у мамы перед глазами всегда была веточка мимозы, мы сделаем мимозу из пластилина».

-У вас на столах лежит разноцветный пластилин.

-Что мы слепим из желтого пластилина? (шарики)

-Что мы слепим из зеленого пластилина? (веточки и листочки)

Дети выполняют работу самостоятельно при небольшой помощи воспитателя затрудняющимся детям.

По окончании приготовления деталей к барельефу, воспитатель предлагает пальчиковую игру «Росточек»:

Из земли торчит росточек –

(Правая рука лежит на столе, ладонью вверх, пальцы сложены щепоткой (росток).

Это будущий цветочек.

Дождик, дождик, поливай!

(Левая рука поднята над столом, кисть опущена, пальцы расслаблены. Быстро пошевелить пальцами над ростком (идет дождь).

Ты, цветочек, подрастай!

(медленно вытягивать правую руку вверх (росток подрастает) и затем опереть ее логтем о стол).

Солнцу открывайся!

Правая рука локтем опирается о стол. Медленно развести пальцы в стороны (цветок раскрылся).

 После игры воспитатель дает образец выкладывания готовых деталей и составления из них композиции (барельеф).

Дети выкладывают детали и прижимают их.

Затем воспитатель показывает как нанести насечки на листики стекой и при необходимости помогает сделать их детям.

В конце занятия сравнить вместе с детьми настоящую мимозу и веточки мимозы, которые они сделали.

В день проведения утренника панно с мимозой дети дарят мамам.

Лепка. «Радуга».

   Программное содержание: Учить детей раскатывать из комочков пластилина прямыми движениями ладоней длинные палочки. Формировать умение работать в паре: распределять действия поровну, уступать друг другу и оказывать посильную необходимую помощь. Закреплять знание основных цветов и оттенков (голубой, фиалетовый, оранжевый). Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

   Оборудование: разноцветный пластилин цветов радуги на двоих детей, картон голубого тона формата А5,  дощечки на каждого ребенка.

   Ход занятия:  Воспитатель организовывает м.п.игру «Радуга»:

Высоко под облаками

В небе радуга над нами.

(рукой описать в воздухе полукруг).

Выше, чем сосновый бор,

(руки стоят на столе, опираясь на  локти

(стволы деревьев), пальцы разведены в стороны (кроны)).

Выше дома,

(ладони соединить шалашиком (дом).

 Поднять вверх средний палец (печная труба)).

Выше гор!

(локти -  на столе, ладони соединить шалашиком (гора)).

   -Ребятки, вы уже догадались, что мы сегодня будем лепить?

   -Конечно! Радугу! Посмотрите на предметы, которые лежат у вас на столах, подумайте и скажите: из чего мы будем ее делать и на чем? (воспитатель заслушивает ответы детей.)

   Далее следует показ образца (готовый барельеф)  . дети вместе с воспитателем рассматривают барельеф и комментируют (уточняют) способы выполнения работы.

   Затем дети выполняют работу самостоятельно, ориентируясь на данный воспитателем образец. Воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям при выкладывании пластилина на картон.

  По окончании работы дети рассматривают получившиеся барельефы. Воспитатель дает положительную оценку их работам и читает стихотворение Н.Нищевой «Радуга-дуга»:

Здравствуй, радуга-дуга,

Разноцветный мостик!

Здравствуй, радуга-дуга!

Принимай нас в гости.

Мы по радуге бегом

Пробежимся босиком.

Через радугу-дугу

Перепрыгнем на бегу.

И опять бегом, бегом

Пробежимся босиком.

Лепка. «Осенний листопад»

 (Налеп из пластилина)

Программное содержание: Учить детей скатывать маленькие разноцветные шарики из пластилина и расплющивать их пальцем сверху. Формировать умение  изображать с помощью движений слова физкультминутки. Развивать наблюдательность.

Оборудование: Картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или с нарисованным и закрашенным деревом); пластилин красного, зеленого, желтого, оранжевого цветов; дощечка-подкладка.

Предварительная работа: На прогулке обратите внимание детей на деревья и кустарники, на цвет их листьев (красные, зеленые, желтые, оранжевые).

Ход занятия:

-Дети, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (осень).

-как вы догадались об этом? (часто идет дождь, листья на деревьях пожелтели и падают на землю.)

  Воспитатель читает:

                      Мы листики осенние

                      На веточках сидели.

                      Дунул ветер – полетели

                      И на землю сели.

                      Ветер снова набежал

                      И листочки все поднял,

                      Повертел их, покрутил.

                      И на землю опустил.

- ребятки, давайте сделаем такие же красивые разноцветные осенние листочки, какие мы видели на улице.

  Воспитатель кладет  перед каждым ребенком картон с нанесенным по контуру дерева (без кроны) пластилином (или картон с нарисованным и закрашенным деревом). показывает детям, как нужно отрывать маленькие кусочки красного, зеленого, желтого, оранжевого пластилина, скатывать шарики между ладоней и прикреплять получившиеся листики на ветки дерева(придавливая указательным пальчиком).

В конце занятия скажите детям: «Какие красивые, яркие листья на ваших деревьях! У нас получился настоящий осенний лес!»

В заключении проводится подвижная игра: «Листопад»

Красненький листочек,

Словно огонечек!

Покружись немножко…

Падай на дорожку!

Желтенький листочек,

Солнышка кусочек!

Покружись немножко…

Падай на дорожку!

Соберем мы листья в кучу…

И поднимем выше тучи!

А листики кружатся!...

Нам под ноги ложатся!

  Дети выполняют соответствующие тексту стихотворения движения. (игра повторяется 2-3 раза)

Рисование. «Плюшевый мишка».

Программное содержание: Вспомнить с детьми стихи о мишке, учить изображать животное (в вертикальном положении), составлять фигуру из отдельных деталей, правильно их сочетая. Закреплять умение детей рисовать красками, передавать структуру пушистой шерсти мишки. Стараться вызвать у детей желание изобразить мишку в движении.

Оборудование: Игрушка «мишка»; фланелеграф с игрушечным медведем, состоящим из отдельных деталей; загадки о мишке. Альбомные листы, гуашь, кисти, ватные палочки.

Ход занятия: Воспитатель: «Дети, попробуйте отгадать загадку:

Зверь забавный сшит из плюша,

 Есть и лапы, есть и уши.

 Меду зверю дай немного,

 И устрой ему берлогу.

                        (медведь – плюшевый.)

Ребятки, к нам в гости пришел маленький плюшевый мишка.»

-Какой он? (маленький, пушистый.)

-Дети, мишка просит нарисовать его портрет, чтобы он смог отправить его своим родственникам белым медведям на северный полюс. Давайте ему поможем!

Дети вместе с воспитателем рассматривают медвежонка и определяют способы его рисования. Воспитатель дает образец рисования наглядно на листе бумаги на доске.

Далее дети выполняют работу самостоятельно при небольшой помощи взрослого.

В заключении занятия медвежонок рассматривает свои портреты и благодарит детей за оказанную помощь.

В благодарность медвежонок предлагает поиграть в подвижную игру «У медведя во бору».

Рисование. «Зайчики в зимнем лесу»

Программное содержание: Вспомнить с детьми стихи и песенки о зайчике, о его белой зимней шубке. Учить рисовать животное, используя знакомые фигуры (круг, овал, линии, точки). Упражнять в рисовании красками (мелом, углем). Развивать творческое воображение, желание самостоятельно нарисовать дополнительные элементы на рисунке (елочка, деревце, следы на снегу и т.д.).

Оборудование: Игрушка «зайчик», стихи и загадки о зайцах. Альбомные листы темного тона, белила, гуашь, уголь, кисти.

Ход занятия: Воспитатель предлагает детям поиграть в м.п. игру «Подарок для заиньки»:

Свяжем мы для заюшки

Шерстяные варежки,

(изобразить руками вязание спицами).

Наденем на лапушки,

(изобразить одевание варежек на одну руку и на другую).

Поиграем в ладушки.

(похлопать в ладоши).

Купим сапожки –

Наденем на ножки.

(дети изображают одевание сапог на одну ногу и на другую).

Будет заинька гулять

(топают ноками).

И обновкой щеголять.

(хлопают в ладоши).

-Ребятки, этой игре меня научили мои знакомые зайчата. Когда им грустно, они всегда играют в разные игры, в которых много прыжков и других веселых движений. Давайте в благодарность за новую игру нарисуем зайчиков и отправим портреты почтой им в подарок.

-Посмотрите, как я буду рисовать зайку…

-Это туловище…(овал – дети договаривают незаконченные фразы воспитателя).

-Это голова…(круг).

-Это – хвостик! (кружок).

-Лапки выполняем способом примакивания…

-Чего не хватает? (ушек!)

-Где мы их нарисуем? (на голове – примакнуть и немного продлить движение кисти).

-Где же спрятаться зайке от лисы и волка? (в лесу).

-Давайте нарисуем елочки!

Далее дети выполняют работу самостоятельно, при небольшой помощи взрослого.

По окончании рисования воспитатель предлагает м.п.игру «Зайка беленький сидит». Дети играют 2-3 раза и рассматривают своих зайчат.

-Чего же не хватает у наших зайчат на этот раз? (мордочки!)

-Посмотрите, как я нарисую своему зайке мордочку…(воспитатель дает образец рисования).

Дети рисуют мордочки самостоятельно.

Затем рассматриваются рисунки, дается положительная характеристика всем зайчикам; и рисунки размещаются на выставке для родителей с последующим «отправлением» их зайчикам по почте в лес.

Рисование. «Ракета летит»

Программное содержание: Начать знакомить детей с такими понятиями как «космос», «планеты», «звезды», «ракеты». Рассказать о Ю. Гагарине и других космонавтах и их полетах в космос. Учить рисовать красками по мелованному фону треугольную ракету с иллюминаторами. Закреплять умение самостоятельно выбирать цвета и рисовать ими различные формы, мазки; рисовать цветом по высохшей краске. Развивать фантазию и воображение детей.

Оборудование: Книги о космосе, картинки с изображениями различных ракет, портрет Ю.Гагарина. Альбомные листы, тонированные мелом темного цвета, гуашь, кисти, ватные палочки

Ход занятия: Воспитатель проводит небольшую беседу о полетах человека в космос и сообщает о приближающемся дне космонавтики.

-Ребятки, а хотите тоже к звездам полететь?

-Для этого нам необходимо построить космический аппарат:

Чудо – птица, алый хвост,

           Прилетела в стаю звезд. (ракета)

-Конечно, дети это ракета и мы с вами тоже полетим к звездам на ракете!

-Каждый из вас будет сегодня изобретателем и построит себе ракету сам!

-Посмотрите, на каких ракетах летают в космос… .

Далее воспитатель показывает детям иллюстрации с изображением ракет; предлагает детям выяснить из каких частей состоит ракета: треугольник, прямоугольники и круги-иллюминаторы, через которые они смогут наблюдать звезды. Воспитатель дает образец рисования ракеты, при этом дети комментируют действия воспитателя. После эмоционального обсуждения и просмотра образца, дети приступают к самостоятельному рисованию ракеты. Воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям или предлагает посмотреть способ рисования снова, но на отдельном, индивидуальном листке бумаги.

Детям, которые закончили раньше - воспитатель предлагает нарисовать дополнительно: звезды, спутники…

В заключении занятия воспитатель помогает детям обыграть рисунки: дети попадают в космос…

По мере пропадания интереса к игре рисунки размещаются на выставке для родителей.

Рисование. «Девочка в длинном сарафане».

Программное содержание: Познакомить детей с историей русского костюма. Учить рассматривать узоры на сарафане, кофте, платке и любоваться ими; рисовать красками девочку в длинной одежде и украшать ее одежду несложным орнаментом (мазок, точка). Закреплять умение рисовать красками, накладывая один цвет на другой по мере высыхания; рисовать фигуру человека: круг или овал — голова; конус — сарафан; колбаски — руки; украшение -- ритмичные, повторяющиеся элементы. Развивать интерес к русской истории. Воспитывать аккуратность при работе с краской.

Оборудование: Кукла в сарафане; образцы простых узоров. Силуэт куклы в пышном сарафане, гуашь; кисти №6 и №2, ватные палочки.

    Ход занятия: Дети, к нам в гости пришла кукла Варвара…

    -Варвара, какая ты красивая! Ты, наверное на праздник собралась? Ой, а что случилось с твоим сарафаном? (Воспитатель делает вид, что кукла ему рассказывает историю…) и уже к детям:

Любопытная Варвара

(поднимает и опускает плечи).

Смотрит влево,

(поворачивает корпус влево).

Смотрит вправо,

(поворачивает корпус вправо).

Смотрит вверх,

(поднимает голову вверх).

Смотрит вниз,

(опускает голову вниз).

Чуть присела на карниз,

(слегка приседает).

И с него свалилась вниз!

(резко присела).

   -Ребятки, когда Варвара упала, она испортила свой красивый сарафан.

   -Как мы можем ей помочь? (сошьем новый сарафан).

   -Конечно. Но для этого мы с вами должны увидеть, какие раньше шили сарафаны.

   Далее воспитатель проводит небольшое путешествие в прошлое: когда девицы-красавицы ходили в расписных сарафанах, и не было у них одинаковых (воспитатель показывает иллюстрации с изображением русского народного костюма и уточняет детали их рисунков). Затем воспитатель вывешивает несколько образцов рисованных сарафанов и предлагает детям рассмотреть их. После детального рассматривания и обсуждения педагог предлагает детям нарисовать (сшить) новый сарафан для Варвары.

   Дети выполняют узор на сарафане по собственному желанию, используя при рисовании знакомые элементы: круги, кольца, полоски и точки, пользуясь различными средствами их изображения (разные кисти, ватные палочки).

   По окончании работы воспитатель предлагает детям показать «сшитые» сарафаны кукле Варваре. Варвара дает высокую оценку всем нарядам, благодарит детей за оказанную помощь и просит взять все сарафаны с собой для своих подружек.

   -Варвара, давай сделаем так: мы покажем наши работы своим родителям, а потом посылкой по почте отправим тебе все сарафаны.

  Варвара соглашается, благодарит детей и прощается.

  Воспитатель предлагает детям поиграть в пальчиковую игру «Любопытная Варвара» (2-3р.).

   В конце занятия рисунки размещаются на выставке для родителей, а через неделю проводится сюжетно-ролевая игра «Почта», во время которой сарафаны посылкой отправляются на адрес куклы Варвары.

      Рисование . «Снежные комочки, большие и маленькие»

Программное содержание: Учить  детей правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью  сверху – вниз или слева направо). Формировать умение повторять изображение, заполняя все пространство листа. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Развивать чувство ритма. Воспитывать аккуратность при выполнении работы

Оборудование: Листы тонированной бумаги формата А4; кисти №6; непроливайки, подставки  и тр. Салфетки; белила.

Ход занятия: Воспитатель читает:

 С неба падают зимою

 И кружатся над землею

Легкие пушинки,

Белые …(снежинки).

- Ребятки, а если по снегу их вы покатите…? (снежные комочки)

-Помните, дети, мы на прогулке лепили с вами снежные комочки и играли с ними?

-Какая у комочков форма? (круглая)

-Покажите в воздухе, какие они…

-Если комочки лепить в руках - какие они по величине? (маленькие)

-А если комочки катать долго по земле? (большие)

-Вы уже умете лепить настоящие комочки, а хотите я научу вас их рисовать?

-Смотрите внимательно, как я буду это делать (воспитатель показывает приемы рисования и закрашивания снежных комочков).

Дети выполняют работу самостоятельно. Воспитатель оказывает помощь детям, затрудняющимся рисовать круглую форму.

По окончании рисования воспитатель предлагает детям построить из нарисованных снежных комочков «построить крепость»  и обыграть ее (имитировать бросание комочков через крепость) по словам стихотворения Н.Нищаевой:

Раз, два, три, четыре,

(дети загибают пальчики, начиная с большого.)

Мы с тобой снежок  слепили.

( «лепят», меняя положение ладоней.)

Круглый, крепкий, очень гладкий

(показывают круг, сжимают ладони вмнсте, гладят одной ладонью другую.)

И совсем-совсем не сладкий.

(дети грозят пальчиком.)

Раз – подбросим.

(подбрасывают воображаемый снежок и смотрят вверх.)

Два – поймаем.

(приседают – ловят воображаемый снежок.)

Три – уроним.

(встают, роняют воображаемый снежок.)

И … сломаем.

(топают.)

 Когда дети потеряют интерес к игре, их работы выставляются на выставке для просмотра родителями.

Лепка. «Оладушки нашей бабушки»

Программное содержание: Учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины; раскатывать комочки глины  круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями. Вызвать эмоциональный интерес к лепке. Воспитывать уважение к труду старших.

Оборудование: Пластилин желтого цвета, доски, куклы, чашки с блюдцами(кукольные) на каждого ребенка.

Ход занятия: Воспитатель: - Дети, давайте поиграем!

Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Насте – два, Кате – два, Диме – два, Грише –два…

Хороши оладушки у нашей бабушки!

(Игра повторяется пока все не получат оладушки от бабушки).

-Ребятки, ох и вкусные оладушки пекут наши бабушки! А давайте и мы попробуем для наших кукол испечь такие же…большие и маленькие оладушки.

-Посмотрите, как я буду это делать: воспитатель показывает в воздухе приемы лепки лепешки, побуждает детей называть производимые действия: «Отломил кусочек глины, положил его на ладошку, раскатал обеими ладошками шарик и сжал его ладошками — получился оладушек».

(Если дети не смогут назвать последовательность действий, включиться и назвать действия, активизируя ребят и спрашивая у них: « А что делать дальше?» Сопровождающие процесс изображения слова помогут  детям осознать и запомнить, что и как нужно делать.

Когда оладушки будут вылеплены, похвалить ребят за то, что они лепили старательно; предложить угостить лепешками кукол.

Когда дети потеряют интерес к игре – поставить «оладушки» на выставку для просмотра работ родителями.

     Рисование. «На деревья, на лужок выпал беленький снежок»

Программное содержание: Учить детей рисовать дерево углем (ствол, сучья, тонкие ветви).Закреплять умение рисовать падающий снег. Развивать образное восприятие живой природы, сезонных изменений в ней. Воспитывать в детях желание рисовать.

Оборудование: Листы, формата А4 (голубого цвета), белила, уголь, кисти и пр.оборудование.

Ход занятия:  Воспитатель читает:

 Книга выросла в саду.

Зазвенели со страниц

 Голоса веселых птиц.

 Ветер мимо пролетал,

Книгу всю перелистал.

За окошком, на виду,

 Солнышко с утра как встало,

 Так до вечера читало.

А потом немало дней

Тучи плакали по ней.

(дерево весной, летом, осенью).

-Правильно, ребятки, это дерево!

-Давайте вспомним, какое дерево: у него есть ствол, на стволе растут сучья, а на сучьях  растут

тоненькие веточки.

              -Представьте, что мы  деревья… Наши ноги и туловище – ствол. Наши руки – сучья. Наши пальчики – веточки. Подул легкий ветерок – зашевелились пальчики-веточки, подул  сильный ветер – закачались руки-сучья, налетела буря… - наклонились стволы. Холодно стало деревьям и они задрожали. Пошел первый снег и укрыл их белым одеялом! Стало деревьям тепло и они заснули до весны…

            -Какое сейчас время года? (зима)

            -Какие сейчас стоят деревья? (голые)

            -Ребятки, давайте нарисуем засыпающие деревья!...

            -Посмотрите, как я буду рисовать дерево углем…(воспитатель показывает способ рисования углем, предлагает детям взять уголь и нарисовать на своих листочках дерево).

           -Набежали серые тучи, подул холодный ветер, пошел снег…

Дети самостоятельно рисуют падающий снег (кистью – примакивание, можно использовать ватные палочки для изображения снега.)

По окончании работы рассмотреть с детьми все рисунки. Отметить, как много разных деревьев они нарисовали — целый лес получился.

Примечание. Это занятие может быть проведено как коллективное. Для коллективной композиции следует подготовить большой лист бумаги, разместив его на отдельном столе, к которому будут подходить и рисовать по 2-3 ребенка. Остальные дети в это время рисуют на своих листочках. Коллективная композиция может дополниться подходящими по теме изображениями в свободное время. (Эту деятельность организует воспитатель, оговаривая с детьми, что может еще быть в лесу (кусты, лежащие на снегу отломившиеся ветки деревьев и др.).) Поощрять активность и творчество детей, придумавших что-то свое. По окончании работы рассмотреть общую картину, отметить красивые деревья; предложить повесить картину в группе, чтобы полюбоваться ею, показать родителям.

Рисование. «Укрась юбочку барыне»

(декоративное рисование)

Программное содержание: Познакомить детей с дымковской игрушкой, особенностями ее росписи. Учить рисовать узор, состоящий из кругов, колечек и точек. Знакомить детей с колоритом дымковского узора. Закреплять умение рисовать ватными палочками. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма творческую активность. Воспитывать аккуратность при работе с гуашью.

Оборудование: Дымковкая барышня (2-3 шт.), силуэты юбочки для барышни на каждого ребенка, гуашь красного, оранжевого, желтого и зеленого цвета, пр. оборудование.

Ход занятия:

Воспитатель сажает  детей вокруг столика, на котором выставлены дымковские игрушки. Предлагает  рассмотреть их, рассказывает  что эти нарядные, яркие игрушки сделаны  из глины, покрыты белой краской, а затем расписаны         яркими узорами.

Предлагает  детям  выделить  и  назвать узоры, дать возможность провести по линиям узора пальчиком и назвать его части. Если ребята затрудняются с ответом, спросить у них (повторив движение пальцем по контурам элементов узора), как называется эта форма (колечко, полоска, пятнышко), какого она цвета.

-Наши гостьи, ребятки, собрались на день рождения к своей подружке. Но когда они ходили за водой, промочили и перепачкали свои юбочки…Давайте им поможем! Нарисуем для барышень красивые юбочки!

Воспитатель предлагает  детям подойти к своим столам и нарисовать узоры, состоящие из колечек, кружочков и точек, после чего показывает способ рисования и оставляя образец на виду.

По окончании работы предложить ребятам рассмотреть все рисунки, сказать какие узоры они нарисовали, назвать их цвет и форму.

Рисование . «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Программное содержание:  Учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Формировать умение смешивать краски. Закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков: мальчика и девочки. Воспитывать дружеские отношения между мальчиками и девочками посредством изобразительного искусства.

Оборудование: Тонированная бумага формата А4 голубого тона, белила, гуашь красного, желтого, черного цвета, палитра, кисти №6 и №2, подставки и пр. оборудование.

Ход занятия:

Вспомнить с детьми, как они лепили снеговика на прогулке; уточнить с помощью движения руки в воздухе, как нужно рисовать предмет, состоящий из круглых частей.

Вызвать к доске двух ребят для показа приема рисования снеговика. На созданном ими контурном рисунке показать прием закрашивания круглой формы слитными движениями в одном направлении (сверху вниз или слева направо).

В процессе работы следить за тем, как дети держат кисть, пользуются красками.

Предложить детям, пока сохнет краска поиграть. М/п. игра «Снеговик»:

Давай, дружок, смелей, дружок,

(дети идут по кругу, изображая, что катят перед собой снежный ком).

Кати по снегу свой снежок.

Он превратится в толстый ком,

(«рисуют» обеими руками большой круг.)

И станет ком снеговиком.

(«рисуют снеговика» из трех комков.)

Его улыбка так светла!

(широко улыбаются)

Два глаза, шляпа, нос, метла.

(Показывают глаза, прикрывают голову ладошкой, дотрагиваются до носа, встают прямо, как бы держа воображаемую метлу.)

Но солнце припечет слегка –

(Медленно приседают)

Увы! – и нет снеговика.

(разводят руками, пожимая плечами.)

Игра проводится 2-3 раза, чтобы дать время подсохнуть работам.

-Дети, у вас получились такие замечательные снеговики, но как же нам отличить мальчиков от девочек? (дети предлагают нарисовать снеговикам отличительные детали: пуговицы и ведро на голову  – мальчику, бусы и шляпку-тазик  – девочке).

-А еще мальчику можно дать метлу, чтобы он мог ей от хулиганов защищаться.

-Какого цвета вы нарисуете девочке (снежной бабе) шляпку и бусы?

-Какого цвета у мальчика будет ведро? (серого)

-Посмотрите внимательно, как можно получит серый цвет…(воспитатель показывает способ смешивания черной и белой краски на палитре).

Далее дети выполняют работу самостоятельно.

По окончании дети вместе с воспитателем рассматривают рисунки: отмечают какие у них получились мужественные снеговики и нежные красивые снежные бабы.

Аппликация . «Узор на тарелочке»

(декоративная)

Программное содержание: Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева — большие круги, а между ними — маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

Оборудование: Бумажный круг, диаметром 12 см, 4 кружка красного цвета диаметром 2,5 см и 4 кружка синего цвета диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки ( на каждого ребенка).

Ход занятия: 

-Ребятки, кукла Катя ждет гостей, но почему-то она совсем не веселая…

-Что случилось, Катя?

-Дети, Катя говорит что когда  накрывала на стол, она споткнулась и уронила все тарелочки…Теперь Катя переживает, во что же она будет раскладывать угощение своим гостям…Давайте ей поможем! Сделаем для нее красивые тарелочки!?

Воспитатель предлагает рассмотреть детям образец узора на круге; обратить их внимание на расположение узора по краю круга, на чередование фигур по размеру.

Показать детям, как нужно раскладывать, а затем наклеивать большие круги, а маленькие круги предложить им расположить самостоятельно на основе образца.

Ребятам, быстро справившимся с заданием, разрешить наклеить кружок в середине.

В заключении занятия дети относят свои «тарелочки» Кате и обыгрывают, под руководством воспитателя, приход гостей к кукле. По мере пропадания интереса к игре, воспитатель предлагает разместить «тарелочки» на выставке для родителей.

Лепка . «Самолеты стоят на аэродроме»

Программное содержание: Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков глины. Закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения. Воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование: Игрушечный самолет. Пластилин, доски; игрушечный самолет,

Ход занятия:  Воспитатель читает: Летит птица – небылица,

                                                                 А внутри народ сидит,

                                                                 Меж собою говорит. (самолет)

-Дети, посмотрите, какой я принесла вам игрушечный самолет. У него есть: корпус, крылья, хвостовая часть (при этом воспитатель обводит детали рукой).

-На что похож корпус самолета?( предложить провести по нему пальцами. Если дети не ответят, объяснить, что корпус похож на круглую рубку (на толстый столбик).

- Как можно его слепить. (Если дети затрудняются с ответом, предложить им вспомнить, как они лепили палочки, колбаски; показать приемы лепки руками в воздухе).

 Дети самостоятельно лепят корпус.

 -Как вы будете лепить крылья самолета, хвост?

В конце занятия рассмотреть с ребятами вылепленные предметы, отметить особенно удачные самолеты.

Предложить детям обыграть стихотворение А. Л. Барто «Самолет» (дети бегают по группе, разводя руки в стороны, читая слова стихотворения).

Рисование .«Самолеты летят»

Программное содержание: Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Формировать умение  передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать гордость за свою страну.

Оборудование: Листы бумаги формата А4 голубого цвета, игрушечный самолет, цветные карандаши.

Ход занятия: 

-Дети, какой приближается праздник? (День защитника Отечества).

-Каких воинов-защитников вы знаете? (пограничники, моряки, пилоты).

--На чем несут службу пилоты? (на самолетах)

Показать детям игрушечный самолет, обратить  их внимание на его части и направление крыльев.

 -Как можно нарисовать самолет. Покажите жестом в воздухе приемы рисования самолета.

Воспитатель показывает на образце способы рисования самолета.

Далее воспитатель предлагает ребятам приступить к рисованию. (можно рисовать, несколько самолетов).Воспитатель поощряет  повторение изображения на листе.

Все готовые рисунки выставляются  на доске, отмечается как много разных самолетов нарисовали дети.

В конце занятия предложить детям обыграть стихотворение А.Л.Барто «Самолет».(дети бегают по группе, разводя руки в стороны и читая слова стихотворения).

Рисунки оформляются воспитателем в «рамочки» (на картоне цветном) и накануне праздника дети забирают их домой, чтобы подарить их папам.

    Рисование . «Березка»

Программное содержание: Учить детей передавать в рисунке зимние впечатления. Учить рисовать предмет , состоящий из вертикальных и наклонных линий(ствол, сучья). Формировать умение рисовать завитки. Закреплять умение правильно держать кисть, промывать ее. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование: Листы бумаги формата А4 голубого цвета, белила, уголь.

 Ход занятия: Воспитатель беседует с детьми о том, что зимой деревья стоят в снегу…

-Как вы думаете, какое дерево зимой самое красивое? (береза)

-Почему? (на ней красивый белый сарафан с черными полосками)

-Ребятки, давайте  мы нарисуем портрет красавицы березки!

Воспитатель показывает приемы рисования березки белой гуашью (прямая линия сверху вниз; наклонные линии к стволу – сучья; завитки вокруг ствола и сучьев – крона). Затем предлагает детям тоже нарисовать ее.

Дети выполняют работу самостоятельно.

-Ребятки, пока ваши березки сохнут, давайте поиграем…

Береза моя, березонька,

(дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Береза моя белая,

Береза кудрявая.

Стоишь ты, березонька,

(останавливаются, поднимая руки, тянутся вверх.)

Посредь долинушки,

На тебе, березонька,

(опускают руки.)

Листья зеленые,

Под тобой, березонька,

(медленно приседают.)

Трава шелковая.

   Игра повторяется 2-3 раза, затем дети возвращаются на свои места.

-Ребятки, снег совсем засыпал нашу красавицу… Не видно ее сарафанчика, не видно ее веточек! Посмотрите, как исправить это мне поможет волшебный уголек…

Воспитатель показывает детям способ рисования березки углем по контуру, внутри кроны (завитков) и черных полосочек на «сарафанчике».

-Смотрите, как много волшебных угольков пришло вам в помощь! На всех хватит!

По окончании работы дети рассматривают «зимнюю березовую рощу».

Рисунки размещаются на выставке для родителей и дети водят хоровод под звуки рус. нар. песни «Во поле березка стояла».

      Лепка. «Маленькая Маша»

Программное содержание: Учить детей лепить маленькую куколку: шубка- толстый столбик, головка - шар, руки – папочки. Продолжать формировать умение раскатывать глину прямыми движениями (столбик-шубка, палочки — рукава) и кругообразными движениями (головка). Закреплять умение  составлять изображение из частей. Вызывать чувство радости от получившегося изображения. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование: пластилин, доски, стеки.

Ход занятия: Воспитатель вносит маленькую вылепленную куколку и читает потешку:

Наша Маша маленька.

На ней шубка аленька.

  Пройди по дороженьке.

    Топни Маша ноженькой.

-Из чего сделана наша маленькая Маша? (из пластилина)

-Давайте сделаем нашей Маше подружек, а то ей совсем скучно одной!

-Но прежде подумайте и скажите, какие части фигурки вы видите?(шубку, руки, голову).

-Назовите  их форму.

 -Как вы думаете, как  можно слепить куколку?

-Ребятки, с чего удобнее начать?

Если дети не ответят или ответят неверно, сказать, что удобнее начать с самой большой части - шубки. Поэтому комочек пластилина надо разделить пополам. Из одной половинки нужно слепить шубку. От оставшейся половины отломить кусочек и слепить из него голову куклы. Затем раскатать колбаску и разделить ее пополам — получатся две руки. Все части нужно соединить, плотно прижав друг к другу.

Напомнить детям, что лепить нужно аккуратно.

Далее дети работают самостоятельно, при небольшой помощи, оказываемой затрудняющимся детям.

Все вылепленные фигурки выставить на доске, повязать на головы куколкам косыночки разных цветов из гофрированной или тонкой цветной бумаги. Полюбоваться куколками вместе с детьми, похвалить ребят за хорошо выполненную работу. Прочитать им потешку «Наша Маша маленька, на ней шубка аленька...».

В заключении занятия предложить детям под музыку рус. нар. песни «Пошла млада за водой»

поводить, ранее разученный  хоровод.

     Лепка. «Мишка-неваляшка»

  Программное содержание: Учить детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Формировать  умение скреплять части предмета, плотно прижимая их друг к другу. Отрабатывать у детей использовать при лепке предметов способ прищипывания. Развивать интерес к лепке. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

  Оборудование: пластилин, доски.

  Ход занятия: Воспитатель вносит игрушку мишку-неваляшку:

-Дети, вы узнали игрушку? Кто это?(мишка-неваляшка)

-Ребятки, где в нашей группе живет мишка?(в музыкальном уголке)

     -Вы знаете, дети, вчера, когда вы уже ушли домой, я вдруг услышала, что кто-то плачет. Оказалось – это был наш мишка. Я спросила у него почему он плачет и мишка сказал мне что ему очень грустно  оставаться одному, когда дети уходят домой.

     -Давайте, слепим ему из пластилина друзей!

     -Сначала, давайте рассмотрим  мишку-неваляшку. (Уточнить форму и  величину частей игрушки, их    расположение. Спросить у ребят, как нужно лепить мишку.)

В процессе работы поощрять активность, самостоятельность; помогать детям в случае необходимости (использовать напоминание, советы, показ на отдельном кусочке пластилина).

Всех вылепленных мишек собрать вместе, порадоваться с детьми созданным изображениям. Поставить мишек в хоровод, спеть им песенку (по желанию детей).

В заключении занятия можно поиграть в м. п.  игру «Медвежонок» на слова стихотворения Н.Нищаевой:

Медвежонок Жак простужен

(Дети идут по кругу, взявшись за руки, и в центре один ребенок.)

Мед ему сегодня нужен.

(останавливаются.)

Мед дадим ему на ужин,

(протягивают к ребенку руки «ковшиком».)

Потому, что мы с ним дружим.

(дети берут ребенка в круг, и идут все вместе.)

  Игра повторяется 2-3 раза.

     Лепка . «Кролик»

Программное содержание:  Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей — приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу. Развивать интерес к лепке знакомых предметов, из нескольких частей. Воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: пластилин, стеки, доски.

Ход занятия: Воспитатель читает:

                                                          Комочек пуха,

                                                          Длинное у

                                                          Прыгает ловко,

       Любит морковку. (заяц, кролик)

-Посмотрите, дети, какой кролик пришел к нам в гости.( Уточнить форму каждой части тела кролика. Выделить самую большую часть: туловище.)

-Ребятки, давайте слепим такого-же кролика!

Далее воспитатель вызывает к доске ребенка и предлагает ему обвести одной, затем другой рукой тело кролика. Предлагает  детям вспомнить, как надо лепить туловище, и просит кого-либо из них рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя), как надо разделить кусок глины: сначала пополам, а потом одну часть еще раз разделить пополам.

-Из какой части — большой или маленькой — надо лепить туловище. (Если дети ошибутся, спросить, какая часть у зайчика самая большая.)

Дети выполняют работу самостоятельно (при небольшой помощи взрослого)…

Затем воспитатель показывает  детям способ лепки ушей: скатать длинную палочку и разделить ее помолам. Предлагает  всем  ребятам показать руками, как они будут лепить палочку.

-Где надо прикреплять уши ? (на макушке)

- Как их надо сплющивать?

Ребятам, раньше других выполнившим работу, можно предложить дополнительно сделать хвостик и лапки зайчика.

В конце занятия «кролики» размещаются на выставке для родителей, а детям предлагается м. п. игра «Кролики» на слова стихотворения К.Кубилинскас:

Мы на ферме побывали,

Серых кроликов видали.

(дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Шустренькие кролики

(дети прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков.)

То ложились,

(ложатся.)

То кружились

В проволочном домике.

(кружатся.)

Лапками стучали,

(хлопают в ладоши.)

Весело пищали.

(топают ногами.)

Мы зверькам

Не травки жесткой –

Клеверу достанем…

(дети идут по кругу, взявшись за руки.)

Вырастайте

С нежной шерсткой,

С круглыми хвостами.

(дети вновь прыгают по кругу, сделав «ушки» из пальчиков.)

Игра повторяется 2-3 раза.

Аппликация. «Скворечник»

 ( с элементами рисования)

Программное содержание: Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей. Формировать умение определять форму частей и закреплять умение правильно называть их(прямоугольная, круглая, треугольная). Развивать цветовое восприятие. Воспитывать любовь к живой природе.

Оборудование: тонированная бумага формата А4; бумажные детали скворечника: стеночка, полочка, крыша; карандаши коричневого цвета и пр. оборудование.

Ход занятия: 

-Какое время года наступило, дети?(весна)

-Как вы догадались?(птицы прилетели)

-Как вы думаете, где они будут жить?(в гнездах)

-Ребятки, некоторые птицы живут в домиках, которые им построили люди.

Воспитатель читает четверостишие:

Мы построили скворечник

— Дом веселого скворца.

Мы повесили скворечник

Возле нашего крыльца.

-Из каких частей состоит скворечник?(стеночки, крыша и полочка, где птица может спеть свою весеннюю песенку.)

-Давайте сделаем и мы скворечники из тех деталей, что лежат на ваших столах!

               Воспитатель предлагает ребятам сначала выложить скворечник на столе из готовых        геометрических фигур. Спрашивает, какую часть они наклеят первой, предлагает  назвать ее форму, затем назвать и выложить все части, а затем наклеить их, аккуратно намазывая клеем и прижимая к листу салфеточкой, после чего детям предлагается дополнить аппликацию нарисованным деревом.

              По окончании работы все «скворечники» размещаются на магнитной доске и дети рассматривают их.

              Затем воспитатель предлагает детям м.п.игру «Воробьишка» на слова стихотворения Н.Нищаевой:

Шустро скачет воробьишка,

Птичка – серая малышка.

(дети прыгают по кругу на обеих ногах.)

По двору шныряет,

Крошки собирает.

(дети выполняют по два поворота головы влево-вправо на каждую строчку.)

   Игра повторяется 2-3 раза.

 Рисование. «Скворечник»

Программное содержание: Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши. Формировать умение  правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания. Развивать интерес к рисованию. Воспитывать аккуратность в рисовании.

Оборудование: тонированные листы бумаги формата А4, гуашь светлого коричневого цвета(охра) и темного, кисть №6 и пр. оборудование.

Ход занятия: Вспомнить с детьми, какие скворечники они видели на прогулке, уточнить части скворечника, их форму, расположение (самая большая прямоугольная часть, круглый леток, прямая крыша).

-Мы еже делали аппликацию «скворечник», а сегодня я научу вас его рисовать!

-Посмотрите, как я это сделаю: сначала я нарисую ствол дерева и несколько сучьев.

-Теперь попробуйте сами.

Когда дети нарисуют дерево, воспитатель предлагаем им подождать, чтобы краска высохла и поиграть в м.п.игру «Воробьишко»:

Шустро скачет воробьишка,

Птичка – серая малышка.

(дети прыгают на двух ногах по кругу.)

По двору шныряет,

Крошки собирает.

(дети выполняют по два поворота головы влево-вправо на каждую строчку.)

Далее воспитатель дает образец рисования скворечника, после чего дети приступают к самостоятельной работе.

В процессе рисования воспитатель  напоминает об аккуратном использовании краски, красивом закрашивании, о приеме промывания кисти.

В конце занятия «Скворечники» размещаются на магнитной доске и дети вместе с воспитателем оценивают работы как очень аккуратные и добротные домики для птиц. Воспитатель раздает детям силуэты скворцов и они сажают птиц на жердочки «скворечников».

Вечером рисунки размещаются на выставке для родителей.

Рисование . «Салфеточка»

(декоративное)

Программное содержание: Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных, горизонтальных линий и точек.  Продолжать формировать умение правильно пользоваться кистью, добиваясь слитного, непрерывного движения. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность при рисовании гуашью.

Оборудование: тонированные листы бумаги квадратной формы; гуашь красного, синего, зеленого и желтого цвета; кисти №6, №2 и ватные палочки; пр. оборудование.

Ход занятия: Воспитатель вносит куклу.

-Ребятки, Катя пригласила в гости подруг. Она хотела накрыть красиво стол и постелить вместо скатерти под чашечки салфетки, но пока она заваривала чай, испачкала салфетки. И теперь Катя пришла к нам за помощью. Как мы можем ей помочь?(ответы детей)

-Давайте, ребятки мы нарисуем для Кати новые салфеточки!

-Посмотрите, как я нарисую красивую салфеточку.(воспитатель дает образец рисования и предлагает детям приступить к работе).

     Обратить внимание ребят на то, из каких элементов состоит узор; подчеркнуть, что узоры могут быть разноцветными. Предложить каждому ребенку самостоятельно выбрать цвет для своего платочка.

При анализе рисунков подчеркнуть, что платочки получились красивые и разные. В заключении дети относят кукле «салфеточки» и обыгрывают сюжет приема гостей и чаепитие.

По мере пропадания интереса к игре, рисунки размещаются на выставке для родителей.

Аппликация: «Среди снеговиков есть девочки и мальчики»

  Программное содержание: Учит детей составлять из трех разных по величине кругов изображение снеговика. Развивать умение прорисовывать дополнительные детали (глаза, нос, рот) и атрибуты женской и мужской одежды. Формировать у детей интерес к аппликации. Воспитывать бережное отношение друг к другу.

  Оборудование: Готовые формы для наклеивания снеговиков с дополнительными деталями и атрибутами женской и мужской одежды, клей, кисти для клея, подставки для кисточек, клеенки для намазывания деталей клеем и тряпочки для вытирания рук, фломастеры. Рисунки с изображением снеговиков и снежных баб.

  Ход занятия: Воспитатель напоминает детям о том, как они лепили на прогулке снеговика. Уточняет, что для лепки снеговика они использовали три снежных шара, которые скатали из снега и разместили в следующей последовательности (демонстрирует последовательность расположения). На голове у снеговика из моркови сделали нос, из угольков — глаза и нарисовали рот. В результате получился снеговик-мальчик. Но можно было слепить и снеговика-девочку, которая называется снежной бабой. (Показывает детям картинки с изображением снежных баб, на голове у которых повязаны косынки, надеты шляпы с цветами, а на шее — бусы и т. п.).

  Воспитатель предлагает детям способом аппликации сделать снеговиков или снежных баб. Дети рассматривают имеющиеся у них готовые формы и выбирают среди них вначале большой ком, потом поменьше и самый маленький и выкладывают на листе бумаги. Воспитатель анализирует результаты выкладывания, помогает детям исправить ошибки и предлагает, начиная от нижнего кома, последовательно наклеить их. Напоминает о правилах пользования клеем. По окончании работы воспитатель предлагает детям на голове снеговиков наклеить из готовых форм или нарисовать фломастерами глаза, нос-морковку и рот, а также «одеть» их в мужскую или женскую одежду.

  При рассматривании выполненных работ воспитатель просит каждого ребенка сказать, кого он изобразил: снеговика или снежную бабу.

  Воспитатель предлагает детям поиграть в м/п. игру «Снежная баба» на слова стихотворения И. Демьянова:

Сегодня из снежного мокрого кома

Мы снежную бабу слепили у дома.

(дети идут по кругу, катят воображаемый ком.)

Стоит наша баба у самых ворот.

(дети «рисуют» руками три круга, начиная с головы.)

Никто не проедет!

Никто не пройдет!

(дети грозят указательным пальцем сначала

 правой руки, затем – левой.)

Знакома она уже всей детворе,

(дети идут по кругу, взявшись за руки, последние слова произносит один ребенок, сидящий в центре круга.)

А Жучка все лает: «Чужой во дворе!»

  В заключении занятия работы  размещаются на выставке для родителей.

Аппликация. «Радуга-дуга»   

(коллективная работа).

   Программное содержание: Продолжать учит детей работать в коллективе: уступать друг другу, оказывать посильную необходимую помощь. Формировать интерес к искусству аппликации. Продолжать упражнять детей в  выкладывании готовых  элементов и составлении из них сюжетной композиции. Закреплять знание основных цветов и оттенков: красный, синий, желтый, зеленый, оранжевый, голубой и фиалетовый. Воспитывать навыки аккуратной работы.

   Оборудование: лист ватмана (А3) голубого цвета . вырезанные элементы радуги, солнца и его лучей, тучки (и к не карандаши для дополнительного рисования дождика и травки), силуэты птиц и цветов; пр. оборудование.

   Ход занятия: Воспитатель вносит куклу Белоснежку, которая читает:

                                                    Что за чудо-красота!

                                                    Расписные ворота

                                                    Появились на пути!...

                                                    В них ни въехать, ни войти!

   -Что это!?

   -Конечно, это радуга!

   -Ребятки, мои маленькие друзья гномы никогда не видели радуги. Они прислали вам письмо с просьбой о помощи… В своем письме гномы просят вас прислать им картину с изображением радуги.

   -Ну что же, ребятки!- говорит воспитатель,- поможем гномам?

   -У вас на столах на подносах лежат разные элементы для выполнения одной большой картины-аппликации. Давайте попробуем из них выложить большую картину-аппликацию.

   -А теперь давайте вспомним, что надо делать с деталями, чтобы они приклеились…

   Далее воспитатель уточняет способы приклеивания.

   Затем дети под руководством, и с помощью  воспитателя последовательно выполняют работу. По окончании аппликации дети вместе с Белоснежкой и воспитателем рассматривают картину и читают потешку:

Ах ты, радуга-дуга,

Ты туга, и высока!

Не давай нам дождичка,

Подавай нам ведрышко.

Чтоб ребятам погулять,

Чтоб телятам поскакать,

Нужно солнышко,

Колоколнышко.

   Белоснежка благодарит детей и предлагает им поиграть в подвижную игру «Радуга-дуга»:

Здравствуй, радуга-дуга,

(дети выполняют поклон).

Разноцветный мостик!

(широко разводят руки в стороны, рисуя в воздухе дугу).

Здравствуй, радуга-дуга!

(вновь выполняют поклон).

Принимай нас в гости.

(идут по кругу, взявшись за руки).

Мы по радуге бегом

Пробежимся босиком.

(бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени).

Через радугу-дугу

Перепрыгнем на бегу.

(встают лицом в круг, делают четыре прыжка на носках).

И опять бегом, бегом

Пробежимся босиком.

(бегут по кругу друг за другом, высоко поднимая колени).

   Игра проводится 2-3 раза, после чего Белоснежка прощается с детьми и обещает привести в гости маленьких гномов, чтобы они увидели радугу.

   Аппликация размещается на выставке для родителей.

Аппликация. «Платок для матрешки».

   Программное содержание: 

Учить детей наносить клей на детали и наклеивать их на лист бумаги квадратной формы. Формировать умение составлять узор на треугольном платке, чередуя круги и треугольники.  Развивать интерес к аппликации. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Оборудование: Деревянная матрешка, вырезанный из цветного картона светлого тона платок треугольной формы; маленькие треугольники и круги разных цветов, вырезанные из цветной бумаги; клей, кисточка для клея, тряпочка, клеенка-подкладка.

Ход занятия: Воспитатель:

-Дети, нашу матрешку сегодня пригласили в гости, но она стесняется идти в своем стареньком платочке. Давайте сделаем ей новый!

-У вас на столах лежат цветные платочки, которые надо украсить разными детальками: треугольниками и кругами.

-Посмотрите, как я это сделаю (воспитатель показывает выполнение образца).

-А теперь вы попробуйте выложить на платочке узор…

Дети выкладывают геометрические фигуры на силуэте по образцу воспитателя.

Далее педагог предлагает наклеить узор, предварительно напомнив способы приклеивания.

Дети выполняют работу самостоятельно.

   -Какие платки у вас получились?» (Праздничные, нарядные, красивые и т. д.)

Готовые платочки выставляются на выставке для родителей , а детям предлагается хоровод на слова русской народной песни « Во поле береза стояла».

Лепка. « Мимоза».

Программное содержание. Учить детей составлять композицию  из приготовленных деталей. Закреплять умение катать маленькие шарики и тонкие палочки – «колбаски». Упражнять в умении выкладывать их на «тарелочку» и прижимать указательным пальцем слегка, и расплющивать большим пальцем покрепче к силуэту. Развивать интерес к  лепке  барельефа. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование : Живая ветка мимозы, круглые крышки от больших банок кофе с нанесенным на них пластилином; пластилин, стеки, доски.

   Ход занятия:

   -Дети, какой праздник приближается? (8 Марта)

   -Как вы думаете, что обычно дарят мамам на праздник? (Цветы).

   -А разве снег уже растаял и вокруг много красивых цветов? (Нет, дарят первые весенние цветы).

   -А какие первые цветы вы знаете? (подснежники, мимозы и тюльпаны).

   - Посмотрите какой цветок я вам принесла…это Мимоза. (дети рассматривают веточку мимозы. Описывают  ее — у мимозы есть веточка, листья, похожие на иголки от сосны и маленькие желтые цветы. Скажите ребятам: «Такой цветок скоро завянет, и его придется выбросить. Чтобы у мамы перед глазами всегда была веточка мимозы, мы сделаем мимозу из пластилина».

-У вас на столах лежит разноцветный пластилин.

-Что мы слепим из желтого пластилина? (шарики)

-Что мы слепим из зеленого пластилина? (веточки и листочки)

Дети выполняют работу самостоятельно при небольшой помощи воспитателя затрудняющимся детям.

По окончании приготовления деталей к барельефу, воспитатель предлагает пальчиковую игру «Росточек»:

Из земли торчит росточек –

(Правая рука лежит на столе, ладонью вверх, пальцы сложены щепоткой (росток).

Это будущий цветочек.

Дождик, дождик, поливай!

(Левая рука поднята над столом, кисть опущена, пальцы расслаблены. Быстро пошевелить пальцами над ростком (идет дождь).

Ты, цветочек, подрастай!

(медленно вытягивать правую руку вверх (росток подрастает) и затем опереть ее логтем о стол).

Солнцу открывайся!

Правая рука локтем опирается о стол. Медленно развести пальцы в стороны (цветок раскрылся).

 После игры воспитатель дает образец выкладывания готовых деталей и составления из них композиции (барельеф).

Дети выкладывают детали и прижимают их.

Затем воспитатель показывает как нанести насечки на листики стекой и при необходимости помогает сделать их детям.

В конце занятия сравнить вместе с детьми настоящую мимозу и веточки мимозы, которые они сделали.

В день проведения утренника панно с мимозой дети дарят мамам.

Занятие. «Миски  для трех медведей»

  (Лепка из глины)

Программное содержание. Учить детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка. Закреплять умение различать и называть размер предмета. Развивать речь и мышление. Воспитывать интерес к народным сказкам.

Оборудование: Три игрушечных медведя (маленький, большой и средний).Глина, дощечка-подкладка; столик, сделанный на предыдущем занятии.

Ход занятия:

-Ребятки, к нам в гости пришел медвежонок.

Медвежонок:  Здравствуйте, дети,

                Я мишка – медведь.

                Я могу сейчас вам песенку спеть.

                Потому, что толстый, толстый, косолапый,

                Потому, что в шубе я мохнатой!

- Ребятки, а я пришел не один, со мной мои мама и папа: Михайло Потапович и Анастасия Петровна, а меня зовут Мишутка. Вы уже догадались из какой мы сказки? («Три медведя»).

- А вы помните, что с нами однажды произошло?

(ответы детей)

- Дети, мы пришли к вам за помощью…У нас разбились наши миски и нам теперь не из чего кушать. Помогите нам, пожалуйста!

Воспитатель: «Поможем мишкам? (Да).

-Давайте сделаем (слепим) им новые миски! Михайло Потаповичу – большую, Анастасие Петровне – среднюю, а Мишутке – маленькую.

 -Скатайте из глины три шарика — большой, средний и маленький. Немного сплющьте каждый шарик между ладоней и сделайте пальцем углубление в середине каждого комочка. Получились мисочки!»

Еще раз вместе с детьми определите, где чья миска.

Каждый ребенок расставляет свои мисочки на столике, который он сделал.

- Спасибо, дети! Красивые и удобные мисочки вы нам слепили. А теперь мы хотим с вами поиграть!

Проводится игра «У медведя во бору»(2-3 раза).

После игры медведи прощаются и уходят .

Лепка « Бусы на елку ».

(налеп  из пластилина -коллективная работа)

Программное содержание. Учить детей скатывать из пластилина маленькие шарики и прикреплять их на картон. Формировать умение детей анализировать содержание стихотворения. Развивать внимание, речь и мышление. Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: Новогодняя елка, украшенная елочными игрушками. Елочка, вырезанная из зеленого картона, пластилин разных цветов, дощечка для лепки. Картонная звезда, для украшения елочки.

Ход занятия: Воспитатель предлагает детям походить вокруг новогодней елочки и рассмотреть ее украшения. Воспитатель читает стихотворение Я. Акима «Елка»:

Елка наряжается — Праздник приближается. Новый год у ворот, Ребятишек елка ждет.

-Ребята, когда наряжают елку? (На Новый год.)

-Как наряжают елку?» (На нее вешают елочные игрушки.)

-Дети, давайте украсим вот такую новогоднюю елочку…(воспитатель показывает сделанную из картона елочку формата А3) и украсим ее вылепленными бусами!

Дети самостоятельно выполняют работу…(воспитатель руководит составлением детьми из разноцветных шариков бус и «развешиванием» их на елочке).

Когда елочка будет готова, воспитатель прикрепляет на нее картонную звезду и предлагает детям поводить вокруг елочки хоровод:

                Маленькой елочке холодно зимой.

                Из леса елочку взяли мы домой.

                Из леса елочку взяли мы домой.

                Бусы повесили, встали в хоровод,

                Весело, весело встретим Новый год!

                Весело, весело встретим новый год!

               Сколько на елочке шариков цветных,

               Розовых пряников, шишек золотых!

               Розовых пряников, шишек золотых!

Лепка « Лестница для бельчонка»

(лепка парами)

Программное содержание. Учить детей раскатывать прямыми движениями столбики из комочков. Формировать умение соединять концы, получившихся палочек (коротких к длинным; вертикальные к горизонтальным. Развивать интерес к лепке. Воспитывать желание оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Оборудование: Картон, на котором нарисовано высокое дерево с дуплом; вырезанный из бумаги и раскрашенный бельчонок (по одному комплекту на двоих); пластилин, дощечка-подкладка.

Ход занятия: На каждом столе разложены, по одному, картон с дереву и и бельчонок.

-Посмотрите на картинку. Что случилось? Маленький бельчонок выпал из дупла и не может забраться на такое высокое дерево. Как же ему помочь?

  -Давайте сделаем из пластилина лестницу!

Воспитатель предлагает детям скатать по два больших шарика и раскатать их в столбы — они будут опорными вертикальными палками. Затем скатать маленькие шарики и раскатать их в столбики — это будут перекладины лестницы.

-Сделайте по одному длинному столбику, и по несколько перекладин.

Дети выполняют работу самостоятельно.

-А теперь давайте составим из готовых деталей лесенки…

Воспитатель показывает как можно выкладывать параллельно длинные столбы, а перпендикулярно к ним - на одинаковом расстоянии перекладины. Показывает детям, как нужно прижать концы перекладин к длинным столбам.

Дети складывают лестницы парами (поочередно).

-Лестницы готовы! Возьмите своих бельчат и поднимите их по лестнице в дупло.

После окончания работы дети играют с бельчатами. Затем

За бельчатами приходит мама-белка и забирает их домой.

 Лепка. « Цыпленок»

Программное содержание: Учить детей катать шарики разного размера и прикреплять их друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином и класть его только на подставку (дощечку). Вызвать радость от восприятия результата общей работы.

  Оборудование: Игрушки - герои сказки « Курочка ряба» (дед, баба, курочка, мышка) ; желтое и белое яички (можно взять капсулы от киндер-сюрприза). Пластилин желтого и коричневого цветов, дощечка, картонка-подставка.

Ход занятия: Воспитатель показывает детям кукольный спектакль «Курочка Ряба».

-Кто появится из этого яичка? (цыпленок)

-Давайте, ребятки, сделаем из пластилина маленьких желтых цыплят, чтобы курочке не было скучно.

- Как вы думаете, что надо для этого сделать?

Дети уточняют способы лепки и соединения деталей…

-Молодцы! А теперь давайте сделаем цыплят!

Дети выполняют работу самостоятельно.

-Дети, а чего не хватает у наших цыплят? (хвостика)

-Как же нам его сделать?(прищипнуть!)

  -И, наконец, ребятки, нужно сделать из пластилина коричневый клюв и глазки цыпленка.

Дети выполняют последние детали.

-Ребятки, покажите вылепленных цыплят  курочке.

-Какие красивые цыплятки получились! Спасибо, ребятки! - говорит курочка,- А теперь я хочу с вами поиграть!

Курочка произносит и показывает пальчиковую игру:

Как у наших у ворот

Зерна курочка клюет,

(Указательный и большой пальцы

 соединить подушечками (клюв),

 остальные пальцы направить вверх

 и слегка согнуть (гребешок).

Указательным и большим пальцами,

 соединенными подушечками,

постучать по столу (курочка клюет зернышки).

Чистую водичку пьет,

(Локоть опирается на стол,

пальцы сложены в виде клюва,

 ритмично наклоняя и поднимая руку,

показать как курочка пьет водичку.)

За собой цыплят ведет.

(Локоть опирается на стол,

 пальцы сложены в виде клюва,

 ритмично почивая кистью руки (клювом)

показать, как курочка подзывает цыплят.

Пальцы свободной руки быстро перемешаются по столу (цыплята бегут).)

По окончании игры курочка прощается с детьми и уходит.

    Рисование. «Цветы для мамочки»

Программное содержание: Учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья). Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек. Вызвать желание нарисовать картинку в подарок маме на 8-е марта. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.

Оборудование: Листы бумаги (белого, голубого, розового, салатового, желтого цветов – на выбор детей), сложенные пополам;

Силуэты ваз, цветные карандаши или фломастеры, ватные палочки, гуашь и пр. оборудование.

Предварительная работа. Изготовление подарков для мамы на занятии по аппликации «Красивые букеты».

Составление коллекции поздравительных открыток.

Рассматривание тюльпанов и других весенних цветов, уточнение представления о внешнем виде (например, у тюльпана яркий бутон в форме колокольчика или перевёрнутой юбочки, длинный прямой стебель, длинные листья, лепестки бывают разного цвета). Беседа о мамах и бабушках.

Ход занятия: Воспитатель читает детям стихотворение В. Шуграевой «Маме»:

           В горшочек посажу росток.

   Поставлю на окне.

                       Скорей, росток,

  Раскрой цветок –

     Он очень нужен мне.

          Промчатся ветры за окном

    Со снежною зимой,

                       Но будет выше

                       С каждым днём

    Расти цветочек мой.

       Когда же по календарю

     Весны настанет срок,

                       Восьмого марта

                       Подарю

    Я маме свой цветок.

Воспитатель показывает детям несколько поздравительных открыток и предлагает детям порадовать мам и бабушек - нарисовать красивые открытки.

Дети рассматривают лежащие на столе заготовки для открыток - листы бумаги, сложенные пополам, осваивают способ сложения - открывают и закрывают, находят «лицо» и внутреннюю часть.

Воспитатель показывает варианты открыток и предлагает изобразить на открытках вазы с букетами цветов. Сообщает, что вазы у нас уже есть (дети рассматривают силуэты ваз разной формы), осталось нарисовать красивые-красивые цветы. Показывает несколько вариантов создания образа на основе технического приёма «примакивание».

После окончания работы воспитатель помогает детям оформить «открытки» и в день проведения утренника, дети дарят их своим мамам.

Рисование. «Сосульки-плаксы»

(с элементами обрывной аппликации)

программное содержание: Учить детей рисовать предметы в форме треугольника, заостряя хотя бы один уголок. Вызвать интерес к сочетанию изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Показать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки. Развивать чувство цвета, формы и ритма. Воспитывать интерес к природе.

Оборудование: Листы бумаги голубого цвета формата А4, кисти №2 и №6,белила и пр. оборудование.

Предварительная работа. Лепка предметов в форме конуса (сосулек), создание коллективной композиции «Сосульки на крыше». Наблюдение за сосулькам на прогулке и из окна детского сада. Экспериментирование с сосульками. Сравнение снега, льда и мороженого.

Ход занятия: Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Сосульки-плаксы»:

                         Сосульки звенят и звенят.

                         На солнце сверкают-блестят.

                         Грустят об ушедших морозах,

                         Пускают длинные слёзы.

                         В лужах слезинки прячут.

                         Плачут сосульки! Плачут!

Педагог предлагает детям нарисовать, как плачут сосульки. Показывает лист бумаги голубого, прикрепляет лист к доске или мольберту и начинает рисовать:

  *берём краску белого цвета и рисуем одну сосульку: сосулька длинная, внизу тоненькая - ведём-ведём кисточку

и в конце приподнимаем, чтобы получился остренький уголок;

*берём карандаш и рисуем много-много сосулек сразу (зигзаг),

а потом раскрашиваем белой краской;

*берём кисточку с белой краской и рисуем много-много сосулек,

как будто это зубы или острый заборчик: сосульки бывают разные - длинные и короткие, широкие и узкие - так и рисуем;

*покажем, как сосульки плачут, нарисуем кисточкой или ватной

палочкой слезинки - кап-кап-кап.

 Дети рисуют. В конце занятия воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Сосулька-плакса»:

                         Плачет хрупкая сосулька

                         От весеннего тепла.

                         Капли барабанят гулко.

                         У крылечка натекла

                         Лужа из холодных слёз.

                         Грянул к вечеру мороз.

                         Он поколдовал чуток –

                         Лужу превратил в каток.

После занятия рисунки размещаются на выставке для родителей.

   Лепка. «РЯБИНА» .

   Программное содержание: Учить детей  в отщипывании маленьких кусочков пластилина от целого куска. Упражнять в раскатывании тонких палочек. Формировать умение катать комочки и выкладывать из них гроздь. Закреплять знание красного, зеленого и коричневого цвета. Воспитывать интерес к природе и бережное к ней обращение.

   Оборудование: Пластилин красного, зеленого и коричневого  цвета, игрушка зайчик, доски, гроздь рябины.
   Ход занятия: Рассмотреть настоящую гроздь рябины.
воспитатель читает потешку:

В лес зайчишка поскакал,
        Серенький поскакал.
        Деревце увидал,
        Серенький увидал.
        Ягодки насбирал,
        Серенький насбирал.
        К деткам прибежал,
        Серенький прибежал:
        — Берите из корзинки
        Ягодки с рябинки.

   Воспитатель предлагает детям скатать несколько «колбасок»-палочек; красных шариков; и 2-3 листика- «лепешки». Далее показывает детям способ соединения всех частей в одну композицию: коричневые палочки – это веточки, красные шарики – это ягодки, зеленые пластины – это листики (получились «настоящие гроздья» рябины)!

   В конце занятия дети разглядывают работы и вспоминают, для чего необходимо сберечь гроздья рябины на деревьях до наступления морозов.

   Далее воспитатель предлагает разместить «гроздья» на выставке для родителей и поиграть в м/п. игру «Рябинка»:

Сколько птиц к рябинке нашей

(ритмично сжимают и разжимают кулачки).

Прилетело? Мы расскажем.

(машут перекрестно сложенными ладонями).

Две синицы, воробей,

Шесть щеглов и голубей,

Дятел в пестрых перышках.

(на каждое название птицы дети загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с больших).

Всем хватило ягодок!

(хлопают в ладоши, как бы птицы хлопают крыльями).

Лепка. «Елочный шарик»

Программное содержание: Учить детей украшать объемное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление. Вызвать интерес к изготовлению елочных украшений. Воспитывать аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование: новогодняя елка, украшенная елочными игрушками, капсулы киндер-сюрпризов с продетой насквозь ниткой с петелькой, разноцветный (основные цвета: желтый, красный, синий, зеленый) пластилин.

  Ход занятия: Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку с изображением новогодней елочки.

  -Ребята, какое сейчас время года? (Зима.) 

  -Почему эта елочка так красиво наряжена? (Скоро праздник — Новый год.)

  -Чем украшена елка?» (Елочными игрушками.)

Воспитатель читает отрывок из стихотворения В. Берестова «Елочный шар»:

            ...Целый год лежал на полке.

   Все забыли про меня.

    А теперь вишу на елке,

 Потихонечку звеня.

          Всю елку до макушки

        Украсили игрушки!

          Вставайте в хоровод!

            Встречайте Новый год!

-Ребятки, у нас в группе тоже будет стоять новогодняя елочка! Только чего-то у нее не хватает…! (шаров)

-Детки, давайте мы с вами сделаем шары для украшения новогодней елки сами, своими руками! Посмотрите, что я вам принесла…(дети разглядывают капсулы от больших киндер-сюрпризов). Ребятки, в каждую капсулу пронизана нить, за которую можно будет вешать «шар» на елку. У вас на столах, на досках лежат кусочки пластилина, которым мы и будем украшать капсулки.

Далее воспитатель показывает способы отщипывания кусочков от целого и скатывание из них маленьких шариков; после чего украшает капсулу киндера-сюрприза.

Затем дети выполняют работу самостоятельно, при минимальной помощи воспитателя.

По мере изготовления елочных «шаров», дети развешивают их на елочке.

В конце занятия проводится хоровод:

Маленькой елочке холодно зимой.

Из леса елочку взяли мы домой.

Из леса елочку взяли мы домой.

Сколько на елочке шариков цветных!

Розовых пряников, шишек золотых.

Розовых пряников, шишек золотых.

Перед новым годом дети могут взять домой свои «шары» и повесить на домашнюю праздничную елку.