Компьютерная игра как средство подготовки к обучению в школе
консультация (подготовительная группа) на тему

Консультация

для педагогов по теме:

«Компьютерная игра как средство подготовки к обучению в школе»

подготовила: воспитатель Залозная Л.Г.

        В начальной школе компьютер и компьютерные игры становятся неотъемлемой частью образовательного процесса. Значит важно, чтобы, придя в школу, ребенок был готов к встрече с ними.

     Как показывают исследования, посвященные вопросам информатизации дошкольного образования, компьютерные игры способны оказывать влияние на формирование психических познавательных процессов, личностных качеств и навыков таких как:

• более раннее формирование важнейших операций мышления, таких как обобщение и классификация;
• раннее развитие знаковой функции сознания;
• развитие памяти и внимания детей;
• формирование моторной координации и координации совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов;
• развитие мелкой мускулатуры и моторики руки;
• более легкое усвоение некоторых математических понятий, например формы, цвета, величины, числа и множества;
• развитие сенсорных способностей;
• более быстрое развитие умения ориентироваться на плоскости и в пространстве, что обычно представляет определенные трудности для детей дошкольного возраста;
• воспитание усидчивости, целеустремленности и сосредоточенности;
• активное развитие воображения и творческих способностей;
• более активное пополнение словарного запаса.

     Таким образом, со значительной долей уверенности можно утверждать, что компьютерная игра – одно из эффективных средств подготовки ребенка к обучению в школе. По утверждениям специалистов по сравнению с традиционными средствами она обладает определенными преимуществами.

    Так, информация в компьютерной игре преподносится в игровой форме, что стимулирует интерес ребенка. В процессе обучения важно удерживать внимание детей. В данном случае внимание ребенка привлекают анимация, движение и звук.

    Кроме того, компьютерная игра предоставляет ребенку возможность самостоятельно регулировать темп и количество решаемых задач.

   Не секрет, что дети часто обижаются, когда им делают замечания за неправильно выполненное задание. В компьютерной игре все по-другому: отрицательная оценка ошибочных действий ребенка отсутствует. Компьютер предоставляет индивидуальное количество повторов, которые необходимы конкретному ребенку, чтобы достигнуть успеха.

     Также к преимуществам компьютерной игры можно отнести поощрение за правильное решение поставленной задачи, которое стимулирует познавательную активность ребенка, автоматизированный контроль при выполнении заданий и пошаговое подтверждение действий дошкольника.

     Поскольку компьютерная игра является одним из средств образования и развития детей старшего дошкольного возраста, в ней заложены потенциальные возможности для подготовки детей к школе, поэтому, сегодня педагоги и родители вполне могут применять компьютерные игры в качестве дополнительного средства подготовки детей к обучению в школе. Однако их бездумное применение способно оказать негативное влияние на физическое и психическое развитие ребенка.

  Игры, рекомендованные к использованию в работе с детьми при подготовки к школьному обучению:

• Серия игр "Загадки»
• Серия игр «Маша и Медведь»:

• Подготовка к школе.
• Развивающие задания для малышей.

• Серия игр «Лунтик»:

• Лунтик учит буквы.
• Лунтик. Развивающие задания для малышей.
• Лунтик познает мир.

• Серия игр «Гарфильд»:

• Учим буквы и слова.
• Развиваем мышление.
• Основы грамматики.
• Основы чтения.

• Серия игр «Несерьезные уроки»:

• Учимся запоминать.
• Учимся мыслить логически.

• Серия игр «Смешарики»:

•  Калейдоскоп игр.
• Компьютер Ежика.
• Круглая компания.

• Сборник «Мой первый диск».
• Серия игр «Развивайка».

           Педагог должен быть грамотным консультантом в вопросах выбора и применения компьютерных игр в семейном воспитании, т. к. только совместная работа детского сада и семьи дает максимальный положительный эффект обучения и подготовки ребенка к школе.

     Все это предъявляет определенные требования к профессиональному уровню педагогов дошкольных образовательных учреждений, требует от них компетентности и постоянного совершенствования в сфере современных информационных технологий.