Моё портфолио.
материал на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 22 станицы Ярославской

муниципального образования Мостовский район

Портфолио

воспитателя

Малеевой Веры Геннадьевны

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Общие сведения о педагоге.

1. Личный вклад в повышение качества образования

1. Совершенствование методов обучения, воспитания и продуктивного использования новых образовательных технологий

1.1.1 Владение  современными  образовательными

технологиями.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №22 станицы Ярославской

Муниципального образования Мостовской район

Письменный отчет об использовании современных образовательных (психолого-педагогических), информационно - коммуникационных, в том числе сетевых и дистанционных, здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе воспитателя МБДОУ  детского сада №22 станицы Ярославской Малеевой Веры Геннадьевны

Исходя из образовательных потребностей воспитанников, а также имеющихся в ДОУ условий, в своей практической деятельности я использую следующие современные образовательные технологии: личностно – ориентированную и дифференцированного подхода, ЦОР, здоровьесберегающую, игровую, проектной деятельности.

Технология личностно ориентированного и дифференцированного подхода.

При применении данной технологии, воспитанников делю на условные группы. При формировании групп мною учитываются личностное отношение воспитанников к окружающей действительности, степень освоения программного материала, интерес к изучению нового материала.  Дидактический материал, предъявляемый детям, различается по содержанию, объему, сложности, методам и приёмам выполнения заданий. 

Использование данной технологии позволяет мне в полной мере стать на позицию ребенка, принять его как полноправного партнера, понять его интересы, потребности, стать соучастником его образования и развития.

Технология проектной деятельности.        

Проектная деятельность воспитанников является инновационной образовательной технологией и средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему. В моей работе проектная деятельность носит характер сотрудничества, в которой принимают участие дети, и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители.

Внедряя в педагогическую практику технологию проектной деятельности  преследую следующие цели: 

- активизация познавательных процессов воспитанников;

- формирование у воспитанников интереса к творческому решению задачи;

- развитие и обогащение опыта детей.

В результате применения данной технологии: разработаны и внедрены в работу следующие проекты: «Спасибо деду за Победу!» (представлен на уровне детского сада), «Удивительный космос» (представлен на уровне детского сада),  «Где обедал воробей?» (представлен на уровне детского сада).

Цифровые образовательные ресурсы - это учебные (образовательные) материалы, представленные в цифровой форме: фотографии, видеофрагменты, текстовые документы, звукозаписи, картографические материалы, статические и динамические модели, объекты виртуальной реальности и интерактивного моделирования, символьные объекты или иные учебные материалы, необходимые для организации учебного процесса.

В своей работе ЦОР  использую по нескольким направлениям:

1.В работе с детьми

-в процессе диагностики (использую диктофон для записи речи ребёнка на начальном этапе работы и дальнейшего отслеживания результативности; фиксирование результатов диагностического процесса, построение диаграмм, хранение информации)

-при подготовке пособий и проведении фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятий  использую звукозаписи, презентации, наборы предметных картинок.

2.Для обмена опытом с педагогами  и родителями детей (подготавливаю  презентации, использую электронную почту для обмена и передачи информации, набираю тексты для проведения консультаций; размещаю консультации, игры упражнения на официальном сайте детского сада)

3.Оформление документации, отчётов. 

Использование данной технологии позволяет мне сделать образовательно - развивающий процесс более эффективным и современным.

Здоровьесберегающие образовательные технологии.

Задача укрепления здоровья детей является необходимым условием их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма.

Здоровьесбережение – это сохранение и укрепление психоэмоционального и физического здоровья детей, улучшение их психологического статуса с учетом индивидуальных возможностей и способностей, а также формирование ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Задачи здоровьесберегающих образовательных технологий:

• обеспечить воспитаннику возможности сохранения и укрепления здоровья в период пребывания в ДОУ;

• сформировать необходимые знания, умения и навыки здорового образа жизни;

• научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Опираясь на эти задачи, к построению  образовательно-развивающего процесса предъявляю особые требования и регламентирую свою деятельность известными нормативными документами (СанПиН, письмо Минобразования «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения») и реализую в нескольких аспектах (оздоровительный режим и здоровьевоспитание).

В результате работы использования здоровьесберегающих технологий у детей отмечен высокий уровень посещаемости образовательно - развивающих занятий,положительная динамика в развитии моторных навыков, познавательной активности.

Игровые технологии.

Особое место в работе с детьми, имеющими задержку психического развития,  занимают игровые технологии (дидактические игры, специализированные коррекционно - развивающие игры, настольно-печатные игры, игры с дидактическими игрушками моторного характера (игры с вкладышами, разборными шарами, башенками, лабиринтами), дидактические игры с предметами, словесные игры, пальчиковый театр).

Для реализации данной технологии весь образовательно - развивающий процесс строю в форме игры, игровых заданий, с организацией сюрпризных моментов.

В результате использования игровых технологий процесс обучения и развития стал интересным и занимательным, что позволяет мотивировать детей к деятельности, создать у них бодрое рабочее настроение, помочь в усвоении предлагаемого материала.

Использование данных технологий способствуют развитию ключевых компетенций детей: исследовательских, социально–личностных, коммуникативных, организаторских, личностно–адаптивных, умения работать без постоянного руководства, осваивать какие – либо знания по собственной инициативе, умения анализировать новые ситуации и применять уже имеющиеся знания для анализа и обобщения. Образовательно -развивающие технологии, применяемые мною, содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения, что дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама познавательная  деятельность воспитанников, их знания приобретают новые качества.

Воспитатель                                                         _____________Малеева В.Г.

Старший воспитатель                                                  _____________Елкина Е.

Заведующий МБДОУ детский сад №22

станицы  Ярославской                                          _____________ПетрушинаН.В    

«_____»__________2017г.    

1.1.2 Применения  информационно-коммуникационных,  в  том

числе  сетевых  и  дистанционных технологий

Конспект игровой образовательной ситуации  по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада.

Тема: «Домашние животные».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Приоритетная образовательная область: ознакомление с окружающим миром.

Цель: уточнять и расширять представления детей о домашних животных и их детенышей.

Задачи:

Образовательные: закрепление понятия «домашние животные» и их детеныши, узнавание домашних животных изображённых в рисунках, повторение названий частей тела домашних животных.

Развивающие: дифференцировать понятия «домашние животные» и «домашние птицы»; развивать умение отгадывать загадки с опорой на наглядный материал; развивать произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие, кратковременную память, фразовую речь.

Воспитательные: воспитывать интерес к занятиям, учить слушать инструкцию педагога и выполнять предложенные задания.

Оборудование: магнитофон с записями звуков животных (мычание, хрюканье, мяуканье, лай). Плоскостные фигурки домашних животных. Картинки с контурным изображением домашних животных (лошадь, корова, свинья, овца, собака, кошка, петух). Недорисованные картинки: собака без уха; кот, без ушей; лошадь без хвоста; корова без рогов.

Ход занятия.

I.Организациооный момент.

Игра «Узнай по описанию».

Дети заходят в кабинет, на столе стоит игрушка - корова. Дети интересуются, почему она здесь.

Воспитатель говорит от имени Коровы:

-Здравствуйте, ребята, му-уу. Я вчера паслась на лугу, ела сочную траву, и совсем забыла, кто я такая, где мой дом. Кто живёт рядом со мною

Воспитатель просит детей помочь вспомнить корове, кто она, где живёт и кто живёт рядом с ней.

II. Основная часть.

Включается запись «Звуки деревни».

Дидактическая игра «Узнай по звуку домашнее животное».

- Ребята, давайте корове поможем вспомнить, какой звук она издаёт?

Звучит хрюканье свиньи.

Кто это? Что делает свинья? (Это свинья. Свинья хрюкает)

Звучит лай собаки.

Кто это? Что делает собака? (Это собака. Собака лает)

Звучит мяуканье кошки.

Кто это? Что делает кошка? (Это кошка. Кошка мяукает)

Послушайте, чей голос вы слышите? Звучит мычание коровы.

Кто это? Что делает корова? (Это корова. Корова мычит).

Отгадывание загадок с опорой на наглядный материал.

А теперь давайте поможем вспомнить, кто живёт рядом с коровой:

Мохнатенькая,

Усатенькая, молочко пьёт,

Песенки поёт.

Мягкие лапки,

А в лапках царапки. (Кошка.)

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца.

Ест и пьёт он из корытца. (Свинья.)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака.)

Заплелись густые травы,

Закудрявились луга.

Да и сам я весь кудрявый

Даже завитком рога. (Баран.)

Дидактическая игра «Прятки».

А сейчас я предлагаю вам представить, что вы домашние животные и мы свами поиграем в прятки. Закрывайте глаза. Дефектолог убирает одну картинку с доски. Открывайте глаза, кто спрятался?

Последний раз выставляется картинка петух. Какая картинка новая появилась? Петух спрашивает, чем он отличается от других животных?

Вспомним про петушка пальчиковую гимнастику:

Петушок, петушок складывается из пальцев одной руки фигура “Петушок”;

Золотой гребешок,  вытягиваем пальцы, имитирующие гребешок петушка;

Маслина головушка, поглаживаем руку – петушка;

Шёлкова бородушка, поглаживаем руку – петушка;

Покормим петушка? петушок клюёт вторую руку по ладошке.

III. Физкультминутка.

Игра «Кто как передвигается?»

Лошадь, корова, коза, овца, свинья – ходят; кошка - крадется; собака – бегает.

Дети имитируют движения животных.

Игра с мячом: «Кто у кого?».

Воспитатель бросает мяч ребенку и задает ему вопрос: у коровы – кто детеныш? (телёнок); у собаки – щенок; у лошади – жеребёнок; у козы – козлёнок; у овцы – ягнёнок; у свиньи – поросёнок.

Составление рассказа «Кто живёт рядом с коровой»

IV. Итог.

Корова обращается к детям с благодарностью, что помогли ей всё вспомнить  и просит напомнить, что они узнали о её друзьях.

Воспитатель оценивает работу каждого ребёнка.

Отзыв

на просмотр игровой образовательной ситуации по познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий по теме «Домашние животные», проведенной с детьми старшей группы воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной

Место проведения:                                                    Дата проведения:

                                                                                       09.10.2014г.

МБДОУ детский сад№22

Станице Ярославской

Мостовский район

По типу эта игровая образовательная ситуация, проведенная Малеевой Верой Геннадьевной это – закрепление.

При проведении игровой образовательной ситуации Вера Геннадьевна ориентировалась на следующие принципы обучения: наглядности,  доступности и посильности.

В ходе образовательной деятельности были организованы разные виды работ: фронтальная, индивидуальная, коллективная.

На образовательной деятельности отражены разные виды современных образовательных технологий: здоровьесберегающие: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы в сочетании с речевым материалом; упражнения, направленные на развитие мелкой моторики; упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата; физминутка; ЦОР: презентация; индивидуального и дифференцированного подхода; игровая.

Образовательная деятельность была построена с учётом интересов, темперамента, уровня подготовки детей. Оно было организованно с опорой на предыдущие знания детей, на их жизненный опыт. Образовательная деятельность вызвала интерес, так как каждый из воспитанников смог проявить себя в разных видах деятельности, а смена этапов постоянно поддерживала интерес и активность к предлагаемой деятельности.

В целом, считаю, цель образовательной деятельности достигнута, она отвечает современным требованиям к образовательной деятельности.

 «____» ________                                              

Конспект игровой образовательной ситуации для детей старшей группы с использованием игровой технологии по развитию элементарных математических представлений.

Тема: «Математические старты».

                                                                                           Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Цель: закрепить знания о переместительном свойстве сложения на материале предметно - практических действий самих детей.

Цели

Образовательные:

-закрепление знаний пространственных координат «лево-право», ориентировки по отношению к другому предмету;

- закреплять знания цифр от 1 до 8 их расположения в числовом ряду;

- закрепление знаний свойств геометрических фигур, развивать умения быстро выбирать нужную фигуру (круг, квадрат, трапеция, овал, прямоугольник, ромб).

Развивающие:

- развитие пространственной ориентировки;

- развитие зрительного восприятия;

- развитие мыслительных операций сравнения, обобщения, группировки;

- развитие тактильного восприятия.

Воспитательные:

- формирование взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Оборудование и  развивающая среда: макеты деревьев с листьями, на которых записаны примеры (по количеству детей); конверты с картами с обозначенной на них схемой (где находится место задания); геометрические фигуры (круги, квадраты, трапеции, овалы, прямоугольники, ромбы); коробка с карточками и наклеенными на них цифрами из наждачной бумаги.

Раздаточный материал:2 набора карточек с цифрами от одного до 8;

                                                     Ход занятия.

I.         Организационный момент.

Игра «Чудесная коробочка».

Педагог встречает детей в коридоре и предлагает им совершить путешествие. Дети делятся (с помощью педагога) на 2 команды: «Почемучки» и «Любознайки» которые будут соревноваться в сообразительности и ловкости. Детям надеваются эмблемы с кругами синих и красных цветов на правую руку (это делается для облегчения детям дифференциации левой и правой руки).

- Сегодня мы отправимся в путешествие. В страну всезнаек. Дорога в эту страну очень длинная за 1 день сразу и не доедешь, поэтому, сегодня мы начнём наш путь, а на следующих занятиях продолжим. Наше путешествие мы начнём на поезде. Наш поезд вас уже ждёт. Ваши билеты на поезд лежат в этой волшебной коробке.

У педагога лежит коробка, внутри которой карточки с цифрами из наждачной бумаги. На стульях лежат вагоны окна, которых разной формы (окошки вырезаны в виде цифр, от 1 –го до 8-го по количеству детей) и сами вагоны разного цвета (синие и красные для определения команд). Дети по очереди угадывают цифру на ощупь и занимают свои места. Педагог предварительно информирует детей, что они будут ехать в разных вагонах (разделение команд по цветам, а также оказывает помощь детям, затрудняющимся в определении числа на ощупь.

II.         Основная часть.

Игра «Веселая прогулка».

Чтобы детям было удобно совещаться и выполнять задания педагога, «стулья – вагоны» ставятся в два полукруга.

-Соревнование начинается, пока наш поезд везет нас в страну всезнаек, предлагаю вам отгадать загадки (которые загадываются каждой команде по очереди, команда, давшая правильный ответ получает карточку с улыбающейся рожицей. Та команда, у которой в конце занятия окажется большее количество поощрительных карточек выигрывает.

«Летела стая гусей;

Два спереди, один сзади,

Два сзади, один спереди.

Сколько всего гусей? »

(Три).

При затруднении детей педагог организует игру, где дети выполняют практические действия тем самым, помогая себе в нахождении правильного ответа.

Вера и Глаша пекли пироги,

кто-то с капустой, кто-то с яйцом.

У Глаши не было пирога с яйцом.

Кто пек с капустой?

Ваня старше Вовы,

а Вова старше Кости.

Кто из мальчиков младше всех?

«Ты да я да мы с тобой

Сколько нас всего? » (двое).

Какая фигура не имеет не конца, не начала?

(круг)

В комнате 4 угла в каждом углу по кошке,

а против еще по 3 кошки. Сколько всего кошек? (4)

Так незаметно мы приехали на незнакомую нам станцию.

Игра «Таинственный конверт».

- Наше путешествие продолжается, но куда же мы отправимся дальше! Может подсказка в этих конвертах? Посмотрите дети, что там?

- Каждой команде выдаётся конверт с картой, где указано место следующего задания.

При затруднении педагог помогает выполнению этого задания, ориентируя детей на опознавательные эмблемы одетые на правую руку.

-Тот, кто пойдет слева от квадрата, должен сделать 10 шагов вперед, затем повернуть направо между овалами и пройти еще 3 шага, повернуться налево и увидит то место где спрятано следующее задание.

-Тот, кто пойдет справа от квадрата, должен сделать 10 шагов вперед, затем повернуть налево пройти между овалами 3 шага, повернуться направо и увидит то место, где спрятано следующее задание.

Игра «Волшебное дерево».

Дети с помощью карт находят деревья на листьях, которых написаны примеры. Каждый ребенок срывает по листку, читает пример и называет ответ, при затруднении ему помогают дети из его команды.

Примеры: 2+2=?; 5+3=?; 4+4=?; 6+2=?; 2+5=? 3+3=?; 2+3=?; 1+5=?; и т д. (сумма примеров не превышает числа 8) .

Игра «Найди своё место».

- Для продолжения нашего путешествия нам нужно рассчитаться по порядку.

У каждого ребенка карточка с цифрой. Дети свободно бегают по группе под звучащую мелодию. На сигнал «стройся» дети выстраиваются в колонну, ориентируясь на цифры соседа.

Игра «Дорога домой».

- Пора возвращаться домой.

Мы пойдем пешком по дорожкам, которые вы видите на полу (на полу разложены геометрические фигуры круги, квадраты, трапеции, овалы, прямоугольники, ромбы, но наступать нужно только на те фигуры, у которых есть углы.

Педагог уточняет у детей, что это за фигуры?

Дети выстраиваются в ширинку друг за другом и выходят из зала под чтение стихотворения педагогом.

Паровоз.

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть.

Вот поезд наш едет,

Колёса стучат,

А в поезде нашем

Ребята сидят.

Чу- чу - чу-чу! (произносят хором)

Бежит паровоз.

Далеко-далеко ребят он повёз.

Вот мы и вернулись!

III. Итог.

Педагог интересуется у детей, понравилось ли им путешествие и благодарит за активность. Подводятся итоги (подсчет карточек). Команды оценивают друг друга и награждают команду победительницу аплодисментами. При оценке детей педагог помогает в формулировке оценочных предложений.

Отзыв

на игровую образовательную ситуацию по познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий по теме: «Математические старты» с детьми старшей группы воспитателем Малеевой В.Г.

Место проведения:

МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                        Дата проведения:07.12 .2014г.

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация   в старшей группе с использованием современных образовательных технологий. Вера Геннадьевна  в процессе игровой образовательной ситуации  решала очень важную задачу укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка. Вера Геннадьевна успешно вводит современные образовательные технологии  в игровую образовательную  деятельность, тем самым заботясь о здоровье детей.  Содержание игровой образовательной ситуации было доступно и понятно детям. Поставленные цели, были выполнены.

При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

 Воспитатель  МБДОУ «Детский сад

№1»Берёзка» посёлка Мостовского                              ________Лабовская Н.В. «____» ___________                                        

Конспект игровой образовательной ситуации  по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи в средней группе.

Тема: «Чайная посуда».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Программные задачи:

-формировать приём сопоставления предметов по цвету (прикладывание вплотную, сличение с образцом);

-закреплять умение различать виды посуды и её форму;

Оборудование: изображение гномика в костюме, где присутствуют красные, оранжевые, жёлтые детали одежды,  картинки с предметами посуды (красными, желтыми, оранжевыми) без каких-либо деталей; картинки с деталями посуды.

Раздаточный материал: 3 полоски – образца (красная, желтая, оранжевая); бумажные круги, квадраты, треугольники (красные, желтые, оранжевые); по 3 чайные чашки (красные, оранжевые, жёлтые), по 3 блюдца соответствующих цветов, презентация.

Образовательные:

• учить детей различать желтый, красный, оранжевый цвета;
• закреплять названия цветов;

Развивающие:

• развивать интерес к правильному тону;  
• развивать общую моторику, координацию движений и речь.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к посуде.

Ход образовательной деятельности детей:

I. Организационный момент.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие - мы с Вами отправляемся в Волшебную страну жёлтого, оранжевого и красного цвета  (на экране монитора  - слайд жёлто- оранжево- красной страны).

-А чтобы попасть в Волшебную страну, нужно взять специальные билеты

(на столе педагога разложены вырезанные из цветной бумаги (красной, жёлтой, оранжевой) геометрические фигуры: круги, квадраты, треугольники).

- Вы должны набрать группу фигур определённого цвета, сопровождая свои действия словами: «У меня все фигуры жёлтого (красного, оранжевого цвета)».

II. Основная часть.

Вот и попали в гости к гномику, который живёт в Волшебной стране. Как Вы думаете, какие цвета любит гномик?

-(Ответы детей)

- Гномик нас приглашает пить чай, только он не знает, каким цветом у него чайные чашки, давайте ему поможем это определить  с помощью наших полосок- образцов. Кто мне расскажет, как ими  пользоваться? (ответы детей)

1) Работа с раздаточным материалом.  (У каждого ребёнка на столе 3 полоски – образца (красная, оранжевая, жёлтая) и 3 чайные  чашки соответствующих цветов).

- Покажите чашки красного цвета.  Какого цвета у тебя чашка? Как  это  проверить? (Полоску красного цвета прикладываю вплотную к чашке и сравниваю) (выборочный опрос детей).

- Покажите чашки жёлтого цвета.  Какого цвета у тебя чашка? Как  это  проверить? (Полоску жёлтого цвета прикладываю вплотную к чашке и сравниваю) (выборочный опрос детей).

-Покажите чашки оранжевого цвета.  Какого цвета у тебя чашка? Как  это  проверить? (Полоску оранжевого цвета прикладываю вплотную к чашке и сравниваю) (слово оранжевый повторяют хором несколько раз).

-Одинакового ли цвета у каждого из Вас чашки? (У Вас все чашки разных цветов). Как можно сказать по- другому?  (У меня каждая чашка имеет свой цвет)

2) Игра «Подбери чашку к блюдцу»

- А теперь гномик Вас просит подобрать к каждой чашке блюдце (дети подбирают посуду по цвету).

III. Физминутка- игра «Нелепицы».

На доске выставлены картинки с предметами посуды (красными, жёлтыми, оранжевыми) без каких- либо деталей. В коробке картинки с недостающими деталями посуды.

- Перед Вами на доске картинки. За спиной у Вас в правом углу кабинета на нижней полке шкафа стоит «Чудесная коробка», в ней лежат недостающие детали к посуде. Вам нужно собрать посуду для гномика  правильно, назвав при этом предмет и цвет, например: «Чайник оранжевого цвета».

3)  Игра «Какой фигуры не хватает?»

Работа с демонстрационным материалом на магнитной доске  (подробно оговаривая с детьми последовательность расположения фигур по цвету).

Круги: Оранжевый, красный,  жёлтый, оранжевый, красный, жёлтый

Оранжевые фигуры: круг, квадрат, треугольник, круг, квадрат, треугольник

IV. Итог.

Вот и закончилось наше путешествие по Волшебной стране. Кто мне скажет, какие цвета любят в этой стране? (ответы детей)

- Молодцы, ребята, но, чтобы попасть обратно, нам нужно у всех окружающих нас предметов показать низ и верх.

Игра «Верх- низ»

-Вы все хорошо справились со всеми заданиями,  и гномик просил мне передать Вам  в память о нашем путешествии разноцветные «солнышки».

Отзыв

на игровую образовательную ситуацию по познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий по теме: «Чайная посуда», проведенную с детьми средней  группы воспитателем Малеевой Веры Геннадьевной.

Место проведения:

МБДОУ детский сад №22

станицы Ярославской                                        Дата проведения:19.15.2015г.

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация в средней  группе с использованием современных образовательных технологий. На образовательной деятельности отражены следующие современные образовательные технологии: личностно-ориентированные, дифференцированный подход, здоровьесберегающие ( динамические паузы в сочетании с речевым материалом; упражнения, упражнения, направленные на развитие мелкой моторики; упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата; физминутка.

 Также на  протяжении всей образовательной деятельности были использованы игровые технологии- вся образовательная деятельность была проведена с использованием различных игр.

Использование  вышеперечисленных технологий при проведении игровой образовательной ситуации,  способствовало решению задач гармоничного развития дошкольников более результативно. Эти технологии активизируют психические процессы,  снижают заболеваемость и приобщают детей к здоровому образу жизни.

При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

Воспитатель МБДОУ детского

 сада комбинированного вида №2

 «Рябинка» поселка Мостовского                             ___________Е.Д. Губина

 «___»______________

Конспект игровой образовательной ситуации по подготовке и  обучению грамоте для детей  в подготовительной к школе группе с использованием современных образовательных технологий.

Тема: «Звук и буква И».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Программное содержание.

Активизировать познавательную активность, совершенствовать умение выделять звук из ряда гласных,  воспитывать умение доводить дело до конца.

Цель: познакомить детей со звуком и буквой И.

Демонстрационный материал: презентация  «Звук и буква  И»,  полоски с обозначением гласных звуков в середине, начале, в конце слова, логопедическая  распевка «Гласные звуки».

Раздаточный материал: кассы букв (а, о, и), полоски с обозначением гласных звуков в начале, в конце, середине слова, круги красного цвета, контур буквы И, написанный  на листе бумаги.

Развивающие:

развивать  фонематическое, зрительное  восприятие, умение выделять заданный звук в начале, середине, конце слова.

Воспитывающие:

 -воспитывать усидчивость, умение слушать;

-воспитывать умение работать в коллективе;

-воспитывать интерес к занятиям по развитию речи.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Актуализация пройденного материала – игра «Повтори - не ошибись».

(на наборном полотне выставлены изученные раннее буквы (а, о), у каждого ребёнка раздаточный материал - буквы а, о и красный круг)

Воспитатель:

- В гости буквы к нам пришли-

  Над собой огни зажгли-

  Красным цветом гласный звук-

  Покажи его, мой друг.

- Ребята, у вас и у меня красные круги, как вы думаете,  для чего они нам нужны, что они обозначают?

(ответы детей)

- Правильно, для обозначения гласных звуков.

- Я предлагаю Вам поиграть в такую игру -  кто- то из вас,  по желанию, выйдет к наборному полотну, где расположены буквы и будет на них показывать, а остальные ребята и я будем красным кругом показывать и произносить заданный звук.

-Может кто- то хочет предложить свой вариант игры? (ответы детей).

II.Основная часть.

1).Игровое  упражнение «Подбери имена, начинающиеся на букву и»

-Сегодня к нам в гости пришли девочка и мальчик. Девочку зовут Ира, мальчика Игорь (дефектолог силой голоса и ударением выделяет первые звуки).

-Как Вы думаете, с каким звуком мы сегодня познакомимся? (ответы детей)

-Какие ещё имена могут быть у девочки и мальчика? (ответы детей……).

2). Игровое упражнение «На что похожа буква» (слайд 3)

На калитку посмотри-

Чем тебе ни буква И?

Между двух прямых досок-

Одна легла наискосок.

- Ребята, а на что ещё похожа буква И? (варианты ответов детей)

3).Выделение звука И в словах (начало, середина, конец слова)

У каждого ребёнка полоски для обозначения звука в начале, в конце, в середине слова.

- Ребята, на экране у нас картинки  (индюк, вилка, сапоги, иголка, нитки, очки) -  слайд 4,5,6,7,8,9.  

- У Вас  у каждого полоски для обозначения звука в слове. Мы сегодня изучили новый гласный звук  - И.  Каким цветом обозначаются гласные звуки?

- Как вы думаете, почему прямоугольники на полосках красного цвета? (ответы детей)

-Кто догадается, почему прямоугольники стоят в начале, в конце и в середине? (ответы детей).

III. Физминутка - ритмический танец с использованием презентации.

4) Игра  «Будь внимателен»

- Услышите звук и в словах - хлопните в ладоши (слова - нос, мир, кот, бал, рис, вал, кит, игра, очки).

5) Игровое упражнение «Выложи по контуру букву И» (детям предлагается фасоль или горох  и написанная  на листе буква И).

IV. Итог занятия.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Кто мне скажет, что нового вы узнали об  этом звуке?

(Далее анализ положительной работы каждого ребёнка)

Отзыв

на игровую образовательную ситуацию по развитию фонематического восприятия с использованием современных образовательных технологий по теме:  «Звук и буква И», проведенную с детьми подготовительной группы воспитателем Малеевой В.Г.

Место проведения:

МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                          Дата проведения:  06.10.2015г.

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация в подготовительной группе с использованием здоровьесбергающих, современных образовательных технологий таких как :

• личностно-ориентированную4
• дифференцированного подхода;
• ЦОР;

 Вера Геннадьевна  в процессе игровой образовательной ситуации  решала очень важную задачу укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка.

На занятии отражены здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы в сочетании с речевым материалом; упражнения, направленные на развитие мелкой моторики; упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата; физминутка.

Вера Геннадьевна успешно вводит  здоровьесберегающие технологии в игровую образовательную ситуацию, тем самым заботясь о здоровье детей.  Содержание игровой образовательной ситуации было доступно и понятно детям. Поставленные задачи были выполнены. Игровая мотивация вызвала интерес у детей, активность была достаточно высокой. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

Воспитатель  МБДОУ детский сад

 №23станицы Махошевской        

 «___»____________                                           ______________Кириченко Т.Д.

Конспект игровой образовательной ситуации по ознакомлению с художественной литературой в подготовительной группе.

Тема: «А. Толстой «Хотела галка пить».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевн

Цель: познакомить детей с произведением Л.Н. Толстого «Хотела галка пить».

Программные задачи:

Образовательные: дать представление детям о жанре рассказа; учить понимать тему и содержание рассказа; упражнять в использовании сравнений; побуждать детей к деятельности.

Развивающие: развивать мышление, внимание,  цветовосприятие, мелкую моторику.

Воспитательные: воспитывать  желание узнавать новое, неизвестное.

Оборудование: три банки, до половины наполненные водой, лист бумаги, деревянные бруски, палочки, песок, металлические предметы, листы с изображением кувшина, карандаши, презентация с фотографиями птицы галки и звукозаписью её голоса.

Ход занятия.

I.Организационный момент.

Дети заходят в группу. Звучит запись пения птицы галки,  на экране появляются слайды с изображением. Дети рассматривают их, высказывают свои предположения, мысли. Если не знают, какая это птица, то спрашивают педагога, если знают, то называют её, рассказывают то, что знают, а педагог дополняет их рассказ.

II.Основная часть.

1.Вводная беседа.

Галка- это птица (показ слайдов). Размером она примерно с голубя (33 см), черная,  с серыми шеей и верхом головы (показ).

Самое название этой птицы звукоподражательное, под ее крик. При полете галка часто выкрикивает свое имя: «гал-ка, гал-ка, гал-ка», а также каркает по-вороньему (повторное слушание звукозаписи голоса галки)

Звонкое «кау» или «кья». Попробуйте сами произнести «кау». (Звукоподражание).

Обитают галки в лесах и парках, селятся и рядом с человеком.

Еще зима не закончится, а галки уже начинают собирать сухие прутики с земли или отламывать их с деревьев. Гнездо складывается из собранных прутьев, с внешней стороны довольно грубо, а внутри выстилается шерстью, кусками войлока и тряпками. Весной галка отложит в это гнездо пять яиц. Самец и самка по очереди высиживают яйца. Вот такая это интересная птица.

А вы знаете какой- нибудь рассказ или стихотворение про птицу галка.

Л.Н. Толстой, великий русский писатель, написал рассказ про галку.

2.Чтение произведения.

-Хотела Галка пить. На дворе стоял кувшин с водой, а в кувшине была вода только на дне. Галке нельзя было достать. Она стала кидать в кувшин камушки и столько набросала, что вода стала выше,  и можно было пить.

3.Вопросы по прочитанному:

-Как вы думаете, зачем галка кидала камешки  в кувшин? (ответы детей).

-Как ещё могла галка достать воду? (предположения детей).

Детям предлагается три банки, до половины наполненные водой, лист бумаги, деревянные бруски, палочки, песок, металлические предметы, камешки.

4.Опыт «От чего поднимется уровень воды в банках»

-Ребята, а давайте мы с вами посмотрим, от каких предметов быстрее поднимется уровень воды в банках.

        Дети экспериментальным методом проверяют правильность выбора предмета галкой.

III. Физминутка.

Динамическая пауза «Галки ищут корм»

5.Рисование «Хотела галка пить»

Детям предлагается лист бумаги с нарисованным кувшином. По образцу педагога дети рисуют галку сверху на кувшине, а кувшин «заполняют» нарисованными камешками. Можно предложить детям нарисовать воду или камешек в клюве галки. Поощрить изобразительную инициативу детей.

6.Пересказ рассказа Л. Н. Толстого «Галка и кувшин»

Теперь, когда вы знакомы с рассказом Л. Н. Толстого и нарисовали такие хорошие картины, попробуйте пересказать. Сейчас я прочту рассказ еще раз, а вы слушайте очень внимательно и запоминайте, чтобы легче было пересказывать.

IV. Итог занятия. Рефлексия.

Примерные вопросы:

-С каким рассказом сегодня мы познакомились?

-Что придумала птица, чтобы напиться?

-А Вам понравился рассказ А. Толстого «Хотела галка пить»?

Далее педагог оценивает ответы детей, выводы по проведению опыта, хвалит за аккуратно выполненные рисунки.

Отзыв

на игровую образовательную ситуацию по  познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий по теме: «А. Толстой «Хотела галка пить»,  проведенную с детьми подготовительной группы воспитателем Малеевой В.Г.

Место проведения:

МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                                   Дата проведения  26.02.2015г.

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация в подготовительной группе с использованием современных образовательных технологий таких как :

• личностно-ориентированную;
• дифференцированного подхода;

 . Вера Геннадьевна  в процессе игровой образовательной ситуации  решала очень важную задачу укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка. Были использованы различные  методы (наглядные, словесные и практические).

Все дети группы были охвачены вниманием педагога. Также педагог использовала нетрадиционные методы: мимическую  гимнастику, динамическую паузу, что способствовало сохранению здоровья воспитанников.

        Вера Геннадьевна успешно вводит  здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы в сочетании с речевым материалом; упражнения, направленные на развитие мелкой моторики; упражнения, направленные на развитие органов артикуляционного аппарата; физминутка.) в непосредственно образовательную деятельность, тем самым заботясь о здоровье детей.  Содержание занятия было доступно и понятно детям. Задачи, поставленные игровой ситуации, были выполнены. Игровая мотивация вызвала интерес у детей, активность была достаточно высокой. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

Конспект  игровой образовательной ситуации

 в старшей группе.

Тема: «В маленьком семени прячется растение».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Образовательная область «Познавательное развитие».

Тема: «В маленьком семени прячется растение».

Конспект  игровой образовательной ситуации по ознакомлению с природой «В маленьком семени прячется растение».

(старшая группа)

Цель:

1. Познакомить детей с разнообразием семян овощных культур, дать представление о процессе подготовки семян к посеву, их проращивании.

2. Продолжать знакомить детей с этапами роста и развития овощных культур: от семени до взрослого плодоносящего растения. Довести до сознания детей, что семена – это живые существа (в каждом семени живет растение). Знать, для того, чтобы семя проросло, ему необходимы определенные условия: земля, вода, тепло и свет.

3. Развивать внимание, память, мышление, формировать умение анализировать.

4. Воспитывать интерес к явлениям живой природы, желание выращивать семена, вести наблюдение за ними.

Предварительная работа: рассматривание семян овощных культур; труд в уголке природы.

Словарь: семена, росток, плоды, грунт, почва, фильтр.

Ход занятия

Воспитатель : Ребята вы хотите отправиться в гости к профессору Почемучкину, в его лабораторию.

(Ответы детей)

Воспитатель: Люди, которые работают в лабораториях, соблюдают определенные правила:

Не кричат.

Не трогают без разрешения оборудование.

Работают только на своих местах.

Воспитатель: Здравствуйте, профессор Почемучкин!

Почемучкин: Здравствуйте мои юные друзья. Я очень рад, что вы пришли ко мне в гости. Мне нужна ваша помощь.

Сегодня, я хочу вас познакомить с очень интересными живыми существами. Они настолько маленькие, что мы порой их не замечаем. Только я их что то не вижу. Где же они?

Вот они маленькие … живые существа!

(показываю на подносе семена разных растений) .

Посмотрите, ребята, что это?

Дети: Семена.

Почемучкин: Ребята, давайте рассмотрим семена. (возьмём наши рабочие инструменты –лупы) .

Расскажите, какие они?

Дети: Разные, маленькие, желтенькие, темные, круглые, овальные, беленькие.

Почемучкин: Как вы думаете, почему они не похожи?

Дети: Это семена разных растений.

Почемучкин: Показываю семена (сельдерей, горох фасоль огурец, семена чёрного тюльпана)

Почемучкин: Да, дети, все семена разные, и все они живые! В каждом семени живет растение! Сейчас семена «спят». Это может продолжаться очень долго – целый год и даже больше. Но в каждом из них таится огромная «сила жизни».

Если создать необходимые условия, эта сила поможет семени дать росток, растению вырасти, зацвести и принести плоды. Но прежде, чем посадить семя в землю, ему нужно прорасти. (семя должно дать росток) .

А какие условия нужны семенам для того, чтобы они проросли, и могли развиваться дальше?

Дети: Земля, вода, тепло и свет.

Скажите, а мы можем эти семена посадить на улице? Почему?

К сожалению, дети, мы не можем посадить семена в открытый грунт – землю, потому что за окном хозяйничает холодная осень. Но можем вырастить растения у себя в лаборатории. Для этого семена нужно «разбудить»! Чтобы они «проснулись», поместим их на волшебный поднос. На дно подноса выкладываем мягкую перину из бинта и увлажним её (увлажняю). Семена разместим так, чтобы они не соприкасались, не мешали друг другу «просыпаться».(дети подходят, выкладывают семена). Накроем сверху мягким слоем.

А теперь давайте подарим семенам частичку нашего тепла, слегка на них подуем. Итак, начнем эксперимент!

Пока наши семена согреваются, я предлагаю немного поиграть.

Игра « Семена»

Двое водящих - Воробей и Червяк – встают посередине комнаты. Остальные дети (созревшие семена) становятся у стены.

Педагог.

Ветер подул

В нашем саду.

Через поле,

Через сад

Семена летят – летят.

Дети, изображающие семена, перебегают к противоположной стене. Их ловят водящие.

Кого они коснутся – «съедены».

На следующем этапе игры из общего числа детей выбираются : Солнце, Ветер, Дождь.

Остальные игроки – семена. Они садятся на корточки, обхватив руками колени.

Педагог.

Вот беда! Семена оказались на асфальте.

В маленьком семени

Спряталось растение.

Что должно произойти,

Чтоб оно могло расти?

Что же нужно семенам?

Дети.

Почва!

Ветер – ветер, помоги,

Нас с асфальта унеси!

Ветер сдувает семена. Дети перебегают на другое место («землю») и снова садятся на корточки.

Педагог.

Что ж вы не растёте?

Дети.

Нам нужны тепло и свет!

Солнце – солнце, помоги,

Чтобы мы расти могли!

Выходит Солнце и обегает детей, касаясь каждого. Семена не растут.

Педагог.

Что вам ещё нужно?

Дети.

Вода!

Дождик - дождик, помоги,

Чтобы мы расти могли.

Дождик быстро обегает и касается каждого.

Педагог.

Есть у вас земля,

Есть у вас вода,

Есть у вас тепло и свет-

Пора вам прорастать!

Семена, постепенно распрямляются и поднимаются, повторяя слова и движения за педагогом.

Педагог.

Прорастает корешок.

( Выпрямляют ноги.)

Подрастает стебелёк.

( Выпрямляют спину.)

Развернулись почки,

Выпустив листочки.

(Поднимают руки и машут ими.)

(Пока дети играют меняемподносы с семена, которые были заранее проросшены) .

Почемучкин: Ребята, пойдёмте посмотрим что же происходит с нашими семенами.

Дети рассматривают набухшие семена. Конечно, семена живые! Значит мы все сделали с вами правильно. У большинства из них появился белый «хвостик»

Почемучкин. Как вы думаете, что это за белый хвостик? (предположения детей). Вы правильно догадались, конечно, это корешок. Семена показывают что они «проснулись», и пора их сажать в землю.

Но для начала нужно приготовить мягкую, питательную и влажную почву. Зачем нужна такая почва? (Предположения детей.)                                                                                                            

Почемучкин: Воду будем добавлять понемногу, чтобы земля была влажной, но оставалась рыхлой. Почему земля должна быть рыхлой? (Предположения детей.)

Почемучкин: Тогда семечку и корешкам легче будет дышат. Воздух свободно будет проходить к ним.

Почемучкин: Семена будем класть по одному в небольшие отверстия, на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы они не мешали друг другу расти. Семечко следует брать осторожно, не касаясь корешка. Как мы будем класть семечко в землю?

Самое главное не торопиться и сажать аккуратно и бережно. Нужно семена присыпать землей и еще раз полить.

(Вытирают руки салфетками, снимают фартуки занимают свои места) .

Вот и подошла к концу наша встреча. Молодцы ребята, все старались, правильно отвечали на вопросы, выполняли задания… Умницы!

Итог: Давайте вспомним, а чем же мы сегодня занимались?

(будили семена) Что нового мы узнали? (семена живые, они дышат)

Отзыв

на просмотр игровой образовательной ситуации по теме «В маленьком семени прячется растение», проведенную с детьми старшей группы воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной

Место проведения:                                                    Дата проведения:

                                                                                       02.02.2016г.

МБДОУ детский сад№22

Станице Ярославской

Мостовский район

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация в старшей группе с использованием современных образовательных технологий таких как :

• личностно-ориентированную;
• дифференцированного подхода;
• ЦОР;

 Вера Геннадьевна  в процессе игровой образовательной ситуации  решала очень важную задачу укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка. Были использованы различные  методы (наглядные, словесные и практические).

Все дети группы были охвачены вниманием педагога. Вера Геннадьевна успешно вводит  здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы в сочетании с речевым материалом; физминутка.) в непосредственно образовательную деятельность, тем самым заботясь о здоровье детей.  

Весь ход образовательной ситуации был разбит на 2 части: обучающая часть, при помощи компьютерной программы Microsoft Power Point и практическая в ходе дидактической игры, двигательного характера игра «Семена».

В течение всей образовательной деятельности у детей наблюдался высокий познавательный интерес.

Компьютерная презентация демонстрировалась через мультимедийный проектор с соблюдение всех норм безопасности. Дети очень заинтересовались игрой, что повысило результативность занятия и педагогу удалось реализовать цель предложенной игры, так же очень важно, что педагог не перегрузила занятие ИКТ, соблюдая здоровьесберегающую направленность занятия.

При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

Воспитатель  МБДОУ детский

сад №23

 станицы Махошевской                                            ________Стацукова Е.В.                                                           «____» ___________                                              

Конспект  игровой образовательной ситуации

 в подготовительной группе

Тема: «Моя семья».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие,   физическое развитие,   социально-коммуникативное развитие.

Тема: «Моя семья».

Задачи:

Речевое развитие

• Упражнять в употреблении уменьшительно-ласкательной формы существительных
• Формировать умение составлять по плану и пересказывать небольшой  рассказ о своей семье
• Закрепить умение детей выделять первый звук в словах

Познавательное развитие

• Формировать у детей элементарные представления о  семье
• Упражнять в умении правильно называть членов семьи

Художественно-эстетическое развитие

• Развивать у детей умение отгадывать загадки

Физическое развитие

• Развивать осознанное отношение к выполнению движений в соответствии с текстом

Социально-коммуникативное развитие

• Способствовать обогащению опыта детей через развитие игровой деятельности
• Развивать у детей  внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость и желание общаться

Оборудование и техническое обеспечение: цветик - семицветик, семейные фотографии детей, магнитофон, диск с записью музыки для физминутки

Методы и приемы:

Игровые: сюрпризный момент, дидактическая игра, игровое упражнение.

Практические: составление небольших рассказов о своей семье, выполнение действий с посудой во время игрового упражнения.

Словесные: вопросы, художественное слово.

Наглядные:  рассматривание фотографий.

Формы организации совместной деятельности

• Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

• Коммуникативная
• Ответы детей на вопросы. Составление небольшого рассказа о своей семье.

Познавательно-исследовательская

• Рассматривание семейных фотографий.

Восприятие художественной литературы и фольклора

• Загадывание загадок про членов семьи

Двигательная

• Физкультминутка «Прочь усталость, лень и скука»

Игровая

• Дидактическая игра «Скажи ласково»
• Игровое упражнение «Накроем стол для гостей»

Ход занятия

Сюрпризный момент.

Дети заходят в группу и видят, что на столе лежит цветик семицветик (каждый лепесток-загадка)...

Воспитатель отрывает лепесток и читает загадку, а дети отгадывают их.

Кто готовит нам обед?

И кого так любят дети?

И кого прекрасней нет?

Кто читает на ночь книжки?

Разгребая горы хлама,

Не ругает нас с братишкой.

Кто же это? Наша... (МАМА)

Кто не в шутку, а всерьёз

Нас забить научит гвоздь?

Кто научит смелым быть?

С велика упав, не ныть,

И коленку расцарапав,

Не реветь? Конечно,... (ПАПА)

Я у мамы не один,

У неё ещё есть сын,

Рядом с ним я маловат,

Для меня он - старший... (БРАТ)

Мама с папой говорят,

Что теперь я - старший брат,

Что за куколка в коляске

Плачет? Видимо, от тряски?

В ванной ползунков гора!

Брату кто она?... (СЕСТРА)

Ароматное варенье,

Пироги на угощенье,

Вкусные оладушки

У любимой... (БАБУШКИ)

Он трудился не от скуки,

У него в мозолях руки,

А теперь он стар и сед

Мой родной, любимый... (ДЕД)

Воспитатель просит детей ответить на вопросы:

- Ребята, а что такое семья?

- Назовите самых старших членов семьи.

- Назовите самых младших членов семьи.

- Как назвать одним словом мальчика и девочку, кто это?

- Кем приходятся друг другу мальчик и девочка.

- А кем приходятся мальчик (девочка) бабушке с дедушкой?

- А как маму и папу назвать одним словом, кто они для детей?

- Кем приходится девочка родителям?

- А кем приходится мальчик маме и папе?

Воспитатель предлагает выполнить упражнения физкультминутки «Прочь усталость, лень и скука». Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом и указаниями педагога.

Осенью, весной,

Летом и зимой (хлопки руками)

Мы во двор выходим

Дружною семьёй. (маршируют на месте)

Встанем в круг

И по порядку

Каждый делает зарядку. (взявшись за руки образуют круг)

Мама руки поднимает, (руки поднять вверх и опустить)

Папа бодро приседает, (присесть и встать)

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева. (руки на пояс, повороты туловища)

А я сам бегу трусцой (бег на месте)

И качаю головой. (наклоны головы вправо-влево)

Предлагает детям для рассматривания семейные фотографии.

Дети рассматривают фотографии.

Воспитатель просит детей ответить на вопросы:

(Дети отвечают на вопросы)

- Кто изображён на снимке?

- Назовите самых старших членов семьи.

- Назовите самых младших членов семьи.

- Как можно сказать одним словом, кто изображён на снимке?

- Кем приходятся мальчик (девочка) бабушке с дедушкой?

- Кем приходится девочка (мальчик) родителям?

- А как маму и папу назвать одним словом, кто они для детей?

Воспитатель предлагает поиграть в дидактическую игру «Скажи ласково»

Дочь - доченька, дочурка. ..

Сын - сынок, сыночек, сынуля...

Мама - момочка, мамулечка, мамуля...

Папа - папочка, папенька, папуля...

Бабушка - бабулечка, бабуленька, бабуля...

Дедушка - дедулечка, дедуленька, дедуля...

Сестра - сестрёнка, сестричка...

Брат - братишка, братик...

Внук - внучок...

Внучка - внученька...

(Дети предлагают варианты ответов).

Предложить детям составить небольшой рассказ о своей семье.

План рассказа:

1) Семья большая или маленькая.

2) Назвать членов семьи.

3)Описать каждого члена семьи, какой он по характеру и чем занимается.

(Дети составляют небольшие рассказы).

Педагог предлагает  поиграть в игровое упражнение «Накроем стол для гостей»

Дети подбирают предметы посуды и называют, на какой  звук начинается слово.

Педагог проводит итог:

- Дети, чем мы с вами сегодня занимались?

- Что вам понравилось больше всего?

- Спасибо вам. Вы так много знаете, придумывали  интересные рассказы о своих семьях, были внимательными, сообразительными, помогали друг другу, поэтому вы так хорошо справились со загадками. Я надеюсь, что вы всегда так будете стараться и помогать друг другу и своей семье.

Отзыв

на игровую образовательную ситуацию по познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий по теме; «Моя семья», проведенной с детьми средней группы воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной.

Место проведения:                                                    Дата проведения:

                                                                                      19.04.2016г.

МБДОУ детский сад№22

Станице Ярославской

Мостовский район

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация в средней группе с использованием современных образовательных технологий таких как :

o        личностно-ориентированную;

o        дифференцированного подхода;

o        ЦОР;

 Вера Геннадьевна  в процессе игровой образовательной ситуации  решала очень важную задачу укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка. Были использованы различные  методы (наглядные, словесные и практические).

Все дети группы были охвачены вниманием педагога. Вера Геннадьевна успешно вводит  здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы в сочетании с речевым материалом; физминутка.) в непосредственно образовательную деятельность, тем самым заботясь о здоровье детей.  

В течение всей образовательной деятельности у детей наблюдался высокий познавательный интерес.

Дети очень заинтересовались игрой, что повысило результативность игровой образовательной ситуации  и педагогу удалось реализовать цель предложенной игры, так же очень важно.

   Данное занятие методически построено правильно, четко прослеживается тема и цель. Выделены конкретно те задачи, которые реализовывались на протяжении всего занятия. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Особо следует отметить использование разнообразных методических приемов, которые располагались в порядке нарастания сложности. Широко использовались на занятии различные виды наглядности.

При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

Воспитатель  МБДОУ  №7 «Сказка»

 Посёлка Мостовский

                                                                          ________Предыбайлова Л.Н.                                                                   «____» ___________                                              

Конспект  игровой образовательной ситуации

 в старшей группе

Тема: «В поисках клада».

Конспект разработала

воспитатель

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

Образовательная область:» Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «речевое развитие», «физическое развитие»

Цель: привитие навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Обучающие: учить детей устанавливать связь «реальность-модель», обозначать свойства условными знаками, сравнивать, анализировать предмет и модель.

Развивающие: развивать умение абстрагировать свойства и обобщать по ним, умение видеть предмет в единстве свойств. Закрепить представление детей о сенсорных свойствах предметов: цвете, форме, весе, шероховатости и т. п., о размере, умение устанавливать размерные и пространственные отношения посредством использования модели, измерять.

Воспитательные: Воспитывать чувство товарищества и коллективизма.

Материал и оборудование:  плоскостные гномики, сундучок с кладом, материалы к дидактическим играм: «Клады», «Волшебный компьютер», «Волшебная фотография», карта со схематическим  изображением маршрута.

Ход :

Воспитатель: Дети, я слышала, будто в нашем детском саду появились гномы и спрятали где-то клад. Вы знаете кто такие гномы?

(Ответы детей).

Воспитатель: Попробуйте изобразить их. Какие они?

(Маленькие, добрые, забавные, трудолюбивые, дружные). А это что такое?

(Разворачивает карту).

Воспитатель: Какая-то карта!? Посмотрите, что здесь нарисовано? Сколько гномиков? Посчитайте их. (7).

(Читает их имена на карте)

Воспитатель: А вот здесь, что-то написано.

(Читает)

Воспитатель: Клад найдет только тот, кто сумеет правильно выполнить все задания и добыть 7 ключей». Вот, оказывается, это карта, по которой можно найти клад. «Фиалочка»  – это наша группа. Маленькие человечки – 7 гномов, у них ключи от клада. А стрелки – это дорога, по которой надо идти к этому клада – звездочке. Интересно!!! А хотите отправиться на поиски клада? (Да). Дорожка должна начинаться где-то здесь от нашей группы. Где же она?

(ищут)

Воспитатель: Хорошо.

Друг за другом становитесь,

Крепче за руки держитесь,

Нас дорожка в путь зовет,

к чудо-кладу приведет.

Ждут нас сложные задания,

Нам помогут наши знания,

Будем дружными в пути,

Сможем клад тогда найти.

(идут по стрелке к первому гному)

Воспитатель: Вот и 1-й гномик у нас на пути. Здравствуй, Здоровяк, мы из группы «Полянка», хотим найти клад, ты нам поможешь?

Здоровяк:  Здравствуйте. Хорошо я помогу вам, если отгадаете, под какой картинкой лежит ключ, он будет ваш. А вот вам подсказка.

(Детям предлагается карточка, с обозначенными на ней символами свойств предметов, под которым спрятан ключ. Дети отгадывают.)

корабль

дом

яблоко

цветы

чашка

Воспитатель: Вот, и 1-й ключ у нас! Спасибо тебе Здоровяк.

Здоровяк:        Пожалуйста! Счастливого вам пути!

Воспитатель: Идем дальше. Смотрите вот еще гномик. Какой он по счету?

(второй) – это Ворчун. Здравствуй Ворчун.

Ворчун:  Здравствуйте.

Воспитатель: Мы ищем клад, помоги нам, пожалуйста.

Ворчун:   Ишь, чего захотели, сначала вы мне помогите, потом я вам помогу.

Воспитатель:  Мы с радостью тебе поможем, говори, что надо делать!

Вот вам милые друзья,

Фонари даю Вам я,

Путь они вам освещают,

И работать помогают,

Посмотрите на экран,

И в каком порядке нам,

Их развесьте по местам.

(проводится игра по типу «Волшебный компъютер». (Дети прикладывают фонарики к условным обозначениям, определяют его размер и местоположение на экране).

Ворчун:  Ну, хорошо, справились вы с заданием, вот вам ключ от клада.

Воспитатель:  Спасибо Ворчун. Дети, посмотрите, какой гномик грустный, давайте его развеселим. Споем веселую песенку о гномиках.

(Поют песню. Прощаются, идут дальше.)

Воспитатель:  Вот еще один гномик. Это уже (третий) Весельчак. Здравствуй, Весельчак. Мы ищем клад, ты нам поможешь?

Весельчак:  Конечно, но сначала поиграйте со мной! Вот вам загадки, расшифруйте их, а отгадки найдете рядом.

(детям предлагают карточки с обозначениями свойств предметов. Дети по карточке загадывают загадку, выбирают такой предмет, который соответствует описанию).

Весельчак: Ну, молодцы, все правильно отгадали, вот вам ключ, возьмите его.

Воспитатель:   Спасибо, Весельчак. Это какой ключ по счету? (Третий). Идем дальше за следующим ключом.

(Поют)

Вдоль по дороге, вдоль по дороге,

Вдоль по дороге столбовой,

Куда идем, мы не знаем,

Дорога сама нас приведет,

Куда-нибудь раз, два.

Воспитатель:  А вот и гномик Молчун. Здравствуй, Молчун. Помоги нам, пожалуйста, ключ найти.

Молчун:  С удовольствием, если вы поможете мне расшифровать «волшебную фотографию», которую я сделал в лесу.

(Игра «Волшебные фотографии». Детям дается карточка с обозначенными на ней условными обозначениями (прямоугольники разной формы), дети угадывают что это может быть, отыскивают, заменяют символы реальными предметами. (Дерево, медведь, грибы, трава, облака, птицы – наклеивают их, показывают фотографии гному)).

Молчун:  Какие вы догадливые! Никто не мог разгадать секрет моей волшебной фотографии. Только таким умным детям я отдам свой ключ от клада. Он ваш.

Воспитатель:        Спасибо. Это уже … (четвертый ключ). Куда нам дальше идти?

(Идут по дорожке)

Воспитатель:        Какая длинная дорога давайте пробежимся.

(бегут)

Воспитатель: Вот и прибежали. Здравствуй, Музыкант – помоги нам, пожалуйста, ключ найти.

Музыкант: Сначала, поиграйте со мной в игру. «Что чем узнаем?» – возьмите карточку, посмотрите и скажите, что она обозначает? (цвет, форма, вкус, запах, звук, размер, мягкость, твердость и т.д.). Под музыку вы будете танцевать, как только она прекратиться, вы должны быстро отыскать то, чем это свойство можно узнать.

(на полу разложены карточки – символы анализаторов человека). Дети играют, затем рассказывают, что чем узнают.

Музыкант:  Прекрасно, вы умные дети, вот вам ключ от клада.

Воспитатель:  Спасибо тебе, Музыкант, это у нас уже … (пятый) ключ. Осталось всего 2 ключа. Вперед.

(Дети идут дальше по дорожке)

Воспитатель: Ну вот, мы и пришли в гости к Соне. Где же он? Здравствуй, Соня, ты нам поможешь клад найти?

Соня: Хорошо, если отгадаете общее свойство этих предметов, я отдам вам свой ключ.

(Показывают карточки с нарисованными 2-мя предметами, посередине скрыто, обозначаете общего свойства

Мороженое, торт – сладкие,

Мишка, носок – мягкие,

Помидор, шар – круглые

Соня: Молодцы, справились вы с заданием, вот вам ключ.

Воспитатель: Спасибо, Соня. У нас уже, сколько ключей? (шесть). Вот и 6 ключей мы нашли, остался последний, какой по счету? (седьмой). Идем дальше.

(Дети идут по дорожке)

Воспитатель: А вот здесь живет Добряк. Здравствуй, «Добряк», помоги нам последний 7 ключ от клада добыть.

Добряк: Здравствуйте, милые друзья. Вы такие, хорошие, милые детки, я его вам подарю. Берите его.

Воспитатель: Спасибо, добрый гном. Все 7 ключей мы собрали, а где же клад? Поищем его. Вот он, смотрите, какой сундук красивый, а это замок, какой необычный, сколько дырочек! Подсчитайте их.

(Дети считают)

Воспитатель: Ровно столько, сколько у нас ключей. Попробуем открыть? Ключи и дырочки разной формы и размера. Внимательно посмотрите на контур дырочки и подберите к ней ключ, соответствующей форме и размера.

(Дети подбирают ключи, называют форму и размер от самого большого до самого маленького. Звучит музыка. Крышка сундучка открывается – внутри сюрприз).

Воспитатель: Вот это клад! Вот, что нам приготовили гномы-сладкоежки! Молодцы ребята, вы смогли выполнить задания гномов, собрали все 7 ключей, правильно подобрали их к замку и теперь они ваши! Молодцы!

Рефлексия.

Отзыв

на просмотр игровой образовательной ситуации по познавательному развитию с использованием современных образовательных технологий по теме «В поисках клада», проведенной с детьми старшей группы воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной

Место проведения:                                                         Дата проведения:

                                                                                       25.10.2016г.

МБДОУ детский сад№22

Станице Ярославской

Мостовский район

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация в старшей группе с использованием современных образовательных технологий таких как :

• личностно-ориентированную;
• дифференцированного подхода;
• ЦОР;
• игровой;

 Вера Геннадьевна  в процессе игровой образовательной ситуации  решала очень важную задачу укрепление психического и физического здоровья каждого ребенка. Были использованы различные  методы (наглядные, словесные и практические).

Все дети группы были охвачены вниманием педагога. Вера Геннадьевна успешно вводит  здоровьесберегающие технологии (дыхательная гимнастика, пальчиковая гимнастика, динамические паузы в сочетании с речевым материалом; физминутка.) в непосредственно образовательную деятельность, тем самым заботясь о здоровье детей.  

В течение всей образовательной деятельности у детей наблюдался высокий познавательный интерес.

Дети очень заинтересовались игрой, что повысило результативность игровой образовательной ситуации  и педагогу удалось реализовать цель предложенной игры, так же очень важно.

На протяжении всей деятельности воспитатель умело реализовывала задачу, поставленную в соответствии с конспектом, определением содержания и структуры, подбором дидактического материала. Целью данного занятия было способствовать усвоению математических знаний в игровой практике; удовлетворить потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью элементарных математических представлений.

Поставленные педагогом задачи решались в комплексе и тесной взаимосвязи, благодаря тому, что занятие имело сюжетный ход – завязку, кульминацию и развязку. При использовании здоровьесберегающих технологий были соблюдены все правила СанПИН, нарушений не выявлено.

Воспитатель  МБДОУ

Детский сад №21

поселка Восточного                                               ________Федоренко И.П.                                                                     «____» ___________                                              

Конспект игровой образовательной ситуации

Тема: «Где прячется здоровье?».

Конспект разработала

                                                                    воспитатель МБДОУ детский сад№22

                                                          станицы Ярославской

                                                                    Малеева Вера Геннадьевна

Цель: формировать у детей сознательную установку на здоровый образ жизни.
Задачи:

Образовательные: закрепить знания детей о влиянии на здоровье двигательной активности, закаливания, питания, свежего воздуха, настроения.
Развивающие: развивать познавательный интерес, мыслительную активность, воображение.
Воспитательные: воспитывать желание быть здоровым, внимательно относиться к себе.
Методы и приемы: познавательная деятельность с оздоровительной направленностью, дыхательные и двигательные упражнения, игра, исследовательские действия.
Оборудование: мяч, модель солнца, модель рисунка «Поговорки», набор иллюстраций – «Продукты питания», макет дерева, фонограмма песни В.Шаинского «Вместе весело шагать», стаканчики по количеству детей, ёмкость с водой, поднос, комочки снега, салфетка.
Ход:
Воспитатель: Ребята, сегодня мы собрались с вами, чтобы поговорить о здоровье. На какое слово похоже слово «здоровье»? Правильно, слово «здоровье» похоже на слово «здравствуй». Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Давайте поздороваемся и мы.
Коммуникативная игра «Здравствуй!»
Дети встают в круг и поочерёдно пропевают фразу, называя имя ребёнка, которому передают мячик: «Здравствуй, Серёжа!» и т.д.
Воспитатель: Расскажу я вам старую легенду: «Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать, каким должен быть человек.
Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». Но один из богов сказал так: «Если все это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека – его здоровье. Стали думать, решать – куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. А один из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов.
Воспитатель: Значит здоровье - то оказывается спрятано и во мне, и в тебе, и в тебе….. в каждом из нас.
Вопрос: Ребята, а вы чувствуете себя здоровыми? Послушайте себя. Что значит быть здоровым? А как ты считаешь? А ты здоров? Почему?
Воспитатель: Я открою вам маленький секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого много лучиков. Эти лучики живут в каждой клеточке вашего организма. Первый лучик вашего здоровья – это сила. ( Открываю лучик)
Вопрос: Каких людей вы считаете сильными? А твой папа сильный? А где находится ваша сила? (Моя сила в мышцах.)
Воспитатель: Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие у вас крепкие мышцы. Самые сильные мышцы у (…), посмотрите, ребята! Расскажи нам, пожалуйста, что ты делаешь, чтобы твои руки были сильными?
Ребята, а теперь вы все вместе покажите, как вы тренируете мышцы своего тела (выбегайте, вставайте в круг).
Кто зарядкой занимается,
Тот здоровья набирается!
Дети выполняют комплекс ритмической гимнастики по показу воспитателя под песню «Вместе весело шагать»
Посмотрим, сколько силы стало в ваших руках (проверяют сами).
Вопрос: Добавилось?
Воспитатель: Сразу видно, « силушка по жилушкам огнем бежит».
Вопрос: Какие мышцы стали у тебя?
Воспитатель: Ребята! А вот и ответ на вопрос: почему человек должен быть сильным? Сила укрепляет здоровье человека!
Крепится человек – крепче камня
Ослабнет – слабее воды!
Чтобы узнать, как зовут второй лучик нашего здоровья, я покажу вам фокус. Возьмите по стаканчику и загляните внутрь.
Вопрос: Что там лежит? А у тебя что - то есть? Сейчас мы увидим, кто там прячется! «Один, два, три невидимка из стаканчика беги» - опускайте стаканчики в воду.
Вопрос: Что за невидимка сидел в стаканчике?
Воспитатель: Мы увидели воздух, который был в стаканчике. Поставьте стаканчики, этот фокус вы можете показать дома. Ребята, все мы знаем:
Без дыханья жизни нет, без дыханья меркнет свет.
Дышат птицы и цветы, дышим он, и я, и ты.
Давайте проверим, так ли это.
Опыт: Попробуйте глубоко вздохнуть, закройте ладошкой рот и нос.
Вопрос: Что вы чувствуете? Почему не смогли долго находиться без воздуха? А ты что чувствовал?
Воспитатель: Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась – пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем.
Воспитатель: Скажите, пожалуйста, почему мы на зарядке выполняем дыхательные упражнения? Давайте вспомним, какие упражнения на дыхание мы знаем.
Упражнения для развития дыхания
(по А. Стрельниковой)
1.Наклоны вперед и назад (по принципу маятника) – при наклоне назад руки обхватывают плечи, вдох; при наклоне вперед – выдох;
2.Полуприсяды с выдохом, вдох активный, короткий, напряженный, через нос;
3.Темповые наклоны вперед – вдох при каждом наклоне.
А откуда в воздухе появляется кислород? Правильно, ребята, воздух богатый кислородом – чистый воздух! Когда воздух свеж и чист – дышится легко, появляется бодрость, хорошее настроение.
Вопрос: Как же зовут второй лучик здоровья? (Открываю лучик)
Воспитатель: Чтобы быть здоровым нужен чистый свежий воздух.
Ребята, какая поговорка здесь зашифрована? (Показываю модель рисунка «Поговорки») Молодец, первым догадался…
Полноценная еда
Для здоровья нам нужна.
Вопрос: Почему так пословица говорит? Зачем человеку еда? Как ты считаешь? Вы согласны?
Воспитатель: В магазинах продают много разных продуктов, если бы мама попросила вас сходить в магазин, смогли бы вы выбрать полезные продукты. Давайте поиграем в игру и узнаем, можно ли вам доверять домашнее хозяйство.
Игра «Совершенно верно!»
Воспитатель зачитывает четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, дети все вместе говорят: «Правильно, правильно, совершенно верно!» А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.
1.Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,
И тогда ты точно будешь очень строен и высок.
2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить
Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.
3.Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:
Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.
4.Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.
И Сереже и Ирине всем полезны витамины.
5.Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.
Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.
6.Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,
Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.
Воспитатель: Молодцы, обязательно скажу вашим мамам, что вы умеете выбирать полезные продукты. Ребята, я предлагаю вам стать «садовниками здоровья», давайте вырастим чудо-дерево (на столе карточки с продуктами, дети выбирают нужные, вешают их на дерево).
Вопрос: Почему на дереве выросла морковь? Чем полезно молоко? Какой витамин в свекле? Какие овощи и фрукты защищают от вредных микробов?
Воспитатель: Мы запомним навсегда, для здоровья нам нужна витаминная еда. (Открываю лучик)
Следующий лучик нашего здоровья прячется под салфеткой. Пусть ваши руки помогут вам отгадать, что под салфеткой лежит? (На подносе комочки снега). Возьмите снежные комочки и разотрите ими щечки.
Смолоду закалишься,
На весь век сгодишься.
Вопрос: Что такое заливание? Как вы думаете, почему именно холодом закаляется человек? А вам нравится закаляться? Какие виды закаливания вы знаете?
Закаливай себя, изнеженный лишь тлеет,
Здоровый человек и старый не болеет.
Вопрос: Так что надо делать, чтобы стать здоровым? (Открываю лучик)
Воспитатель: А теперь внимательно посмотрите друг на друга, почему у (…) сверкают глаза? Почему у (…) добрая улыбка? Почему вы все весело улыбаетесь? Какое у вас настроение? Хорошее настроение – вот имя последнего лучика. (Открываю лучик) Посмотрите, солнышко улыбается, радуется за вас, потому что мы нашли, куда боги спрятали наше здоровье. А вы сможете беречь его? Молодцы, я уверена в вас!

Отзыв

 на просмотр игровой образовательной ситуации по теме «Где прячется здоровье?», проведенной с детьми старшей группы воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной.

Место проведения:

МБДОУ Детский сад № 22

станицы Ярославской        Дата проведения: 09.12.2016г.

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация по теме: «Где прячется здоровье?», проведенная с детьми старшей группы. Вера Геннадьевна обучение строила, как увлекательную проблемно- игровую деятельность. Занятие динамичное, оно включало приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности.

В ходе игровой образовательной ситуации воспитателем были использованы игровые технологии,  здоровьесберегающие технологии (дыхательные и двигательные упражнения). В течение всей игровой образовательной ситуации у детей наблюдался высокий познавательный интерес. Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.

Кроме того, в образовательной ситуации использована технология проблемного изложения (эксперимент с воздухом). Выполнив эксперимент, дети смогли самостоятельно сделать выводы.

Во время образовательной ситуации педагог общался с детьми на одном уровне, старалась поддерживать у детей интерес к занятию на протяжении всего времени, что ей и удалось сделать.

Считаю, что поставленные цели были реализованы. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

Воспитатель  МБДОУ детский сад

№23станицы Махошевской                            ________________ Антипова Е.Н.

Конспект  интегрированной игровой образовательной ситуации

 в старшей группе

Тема: «Покормите птиц зимой».

Конспект разработала

                                                                   воспитатель МБДОУ

 детский сад №22

                                                                   станицы Ярославской

Малеева Вера Геннадьевна

         Цель: формировать у детей обобщенное представление о зимующих птицах; развивать познавательный интерес у детей к жизни зимующих птиц; воспитывать заботливое отношение к птицам, желание помогать им в трудных зимних условиях. Продолжать знакомство с нетрадиционными техниками рисования — рисование пластилином (пластилинография).

Задачи:

Образовательные:

- уточнять и расширять представления детей о зимующих птицах нашего края, об особенностях внешнего вида, повадках птиц, приспособлении их к среде обитания, учить находить признаки сходства и различия;

- продолжать учить соблюдать правила композиции, аккуратно работать с с пластилином, совершенствовать умение отщипывать маленький кусочек пластилина и растягивать его по силуэту снегиря.

Развивающие:

- активизировать внимание, память и мышление; развивать мелкую моторику рук, вырабатывать навыки осознанного и уместного употребления слов в соответствии с контекстом высказывания, совершенствовать диалогическую речь;

- продолжать развивать эстетический вкус, цветовосприятие, умение видеть прекрасное в окружающем мире.

Воспитательные:

- воспитывать интерес и любовь к природе родного края, формировать эмоциональную и неравнодушную личность в ребёнке, способную понять и пожалеть «братьев наших меньших»;

- вызывать стремление беречь птиц, помогать им.

Словарная работа: синица, ворона, снегирь, сорока, воробей, дятел, сова.

Предварительная работа: разучивание стихов о птицах, рассматривание иллюстраций с изображением птиц нашего края, отгадывание загадок о птицах, беседа о зиме, как о голодном и трудном времени для птиц.

Оборудование:

- демонстрационный материал (картинки и фотографии зимующих птиц в презентации; образец работы,  мультимедийное оборудование, корзинка с загадками);

- раздаточный материал (пластилин, досочки для лепки, стеки, листы бумаги с изображением снегиря на ветке рябины,  медали).

Ход:

 слайда №1

Вводная беседа.

слайда №2

Загадывание загадки про зиму.

- Ребята, какое сейчас время года?(ответы детей)

показ слайда № 3

- Что зима принесла с собой? (ответы детей)

- Подумайте, а какая бывает зима? (ответы детей)

-Да ребята,у зимы бывает разное настроение: то она радостная, то сварливая и даже злая. (ответы детей)

- Как вы думаете, какими природными явлениями зима выражает свою радость? (ответы детей)

-Какими природными явлениями зима выражает свою злость? (ответы детей)

Воспитатель: Ребята, а сейчас я предлагаю вам послушать сказку К.Д.Ушинского «Проказы старухи зимы».

показ слайда № 4

Чтение отрывка из рассказа К. Д. Ушинского «Проказы старухи зимы».

«Разозлилась старуха зима, задумала всякое дыхание со света сжить. Прежде всего, она стала до птиц добираться: надоели они ей своим криком и писком. Подула зима холодом, посорвала листья с лесов и дубрав и поразметала их по дорогам. Некуда птицам деваться, стали они стайками собираться, думушку думать. Собрались, покричали и полетели за высокие горы, за синие моря, в теплые страны…»

показ слайда № 5

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, где живут птицы, где их можно встретить? (ответы детей)

 Гнезда птицы вьют всегда или на земле, или на деревьях. Птицы-это тоже животные, но в отличие от животных, покрыты перьями. И поэтому их называют пернатые. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Давайте все вместе повторим эти слова «зимующие», «перелётные».

показ слайда №6,7,8,9,10,11

Загадывание загадок: показ загадок на слайдах.

показ слайда № 12,13

Воспитатель: Зима – очень трудное время года для птиц, особенно, если она морозная и снежная. Птицы просыпаются с солнышком и целый день ищут себе корм. Голодная птичка холодной ночью может погибнуть.

А давайте представим, что мы нашли замёрзшую птичку. Что мы будем делать?

Релаксационное упражнение «Согрей птичку».

Давайте представим себе, что вы нашли замерзающую птичку. (Выражение удивления, огорчения). Дети складывают ладони, имитируя, что держат птичку, дышат на неё, чтобы согреть, прижимают к груди, гладят по головке, выпускают на волю. (Выражение лица радостное).

Воспитатель: Я вижу вы немного утомились, давайте с вами разомнёмся и проведём физминутку.

показ слайда № 14

Физкультминутка:  

«Птичка ожила».

Птичка крыльями взмахнула,

Птица перья отряхнула,

Крылья убрала назад,

Сделав очень важный взгляд.

Посмотрела вправо — влево,

Удивилась, что за дело?

Нет тут птицы ни одной,

Полечу-ка я домой.

показ слайда № 15,16

Воспитатель:

-Мы немного отдохнули, размялись. Давайте, ребята,  пройдём к мольберту.

- Скажите, что для птиц зимой самое страшное, холод или голод? (ответы детей)

- Что нужно сделать для того, чтобы помочь птицам пережить тяжелую зиму? (Смастерить кормушки и насыпать туда корм) (ответы детей)

показ слайда № 17

-Чтобы правильно кормить птиц, необходимо соблюдать некоторые

правила:

- во время подкормки не сорить, не оставлять на улице полиэтиленовые пакеты, жестяные банки, коробки;

- подкармливать в одном и том же месте, желательно в одно и тоже время, птицы будут сами прилетать к этому времени;

- кормить птиц регулярно, ежедневно, нельзя подкармливать время от времени, именно в морозы нужна пища каждый день, чтобы птицам выжить;

- корма класть немного, именно для того, чтобы подкормить, поддержать в трудное время.

показ слайда №18

- А чем мы будем кормить птиц? (ответы детей) (показ наглядно корма в блюдцах)

(Семенами различных растений: овес, пшено клюют только воробьи, для них также годятся хлебные крошки; синицам кроме семян кладут сало или мясо.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у каждой птицы есть своё любимое лакомство. У синицы-сало, у голубей-семена и зёрнышки, вот у красавца снегиря- ягоды рябины.

 И сегодня мы с вами смастерим картинку «Снегирь на ветке рябины» и сделаем мы эту картинку все вместе, дружно при помощи пластилина.

Смотрите очень внимательно, я для всех покажу, как правильно начать выполнять задание. Беру в руки пластилин, отщипываю маленький кусочек, кладу его на ладонь, сверху накрываю другой ладонью и катаю шарик, затем я этот шарик прикладываю к картинке и большим пальцем руки прижимаю.

Я верю, что у вас получится ещё лучше и ярче.

показ слайда №19

Но прежде чем начать работу, мы с вами разомнём наши пальчики.

 Проводится пальчиковая гимнастика «Прилетайте птички».

Прилетайте, птички!

Сала дам синичке.

Приготовлю крошки,

Хлебушка немножко.

Эти крошки – голубям,

Эти крошки – воробьям.

Галки да вороны,

Ешьте макароны!

(Сначала - "зовущие» движения пальцев, затем "режущие» движения одной ладони по другой.

Пальцы щепоткой – «крошим хлеб», тереть подушечки пальцев  друг о друга.

Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью,  то же – левой рукой.

Тереть ладонью о ладонь, «катая из хлеба макароны»).

показ слайда №20

Художественное творчество, индивидуальная помощь.

Во время выполнения работы читаю стихотворение Александра Яшина:

Покормите птиц зимой!

Пусть со всех концов.

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

Небогаты их корма.

Горсть зерна нужна,

Горсть одна — и не страшна,

Будет им зима.

Сколько гибнет их — не счесть,

Видеть тяжело.

А ведь в нашем сердце есть

И для птиц тепло.

Разве можно забывать:

Улететь могли,

А остались зимовать

Заодно с людьми.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну.

А теперь пройдём и присядем, как кому удобно.

Слайд №21

Воспитатель: Анализ и оценка детских работ. Рефлексия. Какие вы молодцы! Вы отлично справились с заданием, у нас получилась замечательная картина. (оценить работу каждого ребёнка). Мне очень понравилась наше сегодняшнее занятие,  а вам? (ответы детей). А ещё у меня есть для вас небольшой сюрприз — медаль «За помощь птицам зимой». Но и это ещё не всё. Ребята из подготовительной группы вместе со своими родителями помогли нам и смастерили кормушку . Теперь и мы будем помогать птицам, пережить зиму. И будем ежедневно и в одно и то же время кормить настоящих живых птиц. Если мы позаботимся о птицах зимой, то весной они порадуют нас своим замечательным пением, а летом птицы позаботятся о наших садах, лесах, парках и т. д. А теперь мы пойдём на прогулку и повесим на нашем участке эту замечательную кормушку.

Показ слайда №22

Отзыв

на просмотр игровой образовательной ситуации по теме; «Покормите птиц зимой», проведенной с детьми старшей группы воспитателем Малеевой В.Г. с использованием современных образовательных технологий.  

Место проведения:

МБДОУ детский сад № 22

станицы Ярославской                                                Дата проведения: 13.12.2016г.

 Мною просмотрена игровая образовательная ситуация   по теме «Покормите птиц зимой», проведенная с детьми старшей группы с использованием современных образовательных технологий.  Вера Геннадьевна строила обучение, как увлекательную игровую деятельность. В ходе нее воспитатель решала поставленные задачи творчески.

Для достижения цели воспитателем были использованы технологии:

• здоровьесберегающие технологии ( пальчиковая гимнастика, динамическая пауза).
• Информационно-коммуникативные ( просмотр презентации «Покормите птиц зимой», музыкальное сопровождение «Вьюга» при чтении чтения рассказа )
• ТРИЗ–технологии (вопросы, активизирующие познавательные способности детей).

Компьютерные презентации демонстрировалась с соблюдением всех норм СанПиН. Можно отметить положительный психологический климат всей образовательной ситуации, на протяжении которой у детей поддерживалась мотивация.  Считаю, что поставленные цели были реализованы. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

Воспитатель  МБДОУ детский сад

№23станицы Махошевской                            ________________ Зубенко В.Н

1.1.4.Использование  цифровых  образовательных  ресурсов  (ЦОР)  в  образовательной деятельности

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 22 станицы Ярославской муниципального  образования Мостовский  район

Перечень цифровых образовательных ресурсов к разделам программы за меж аттестационный период.

Созданные самостоятельно:

1.Презентация к занятию по окружающему миру «Покормите птиц зимой».

 11.01.2017

2. Презентация к занятию по окружающему миру «Птицы».

07.12.2013.

3. Презентация к проект у «Профессии» по теме «Профессии в детском саду»

18.02.2017

4.Презентация к проекту по патриотическому воспитанию «Спасибо деду за Победу!».

07.05.2016

5.Презентация к проекту «День космонавтики»,  на тему «Удивительный космос»

12.04.2016

6.Презентация защита проекта «Спасибо деду за Победу!».

16.06.2016

7.Презентация к родительскому собранию «Роль семьи в воспитании дошкольников»

22.11.2016

8. Презентация защита проекта «День космонавтики»

16.06.2016

Заведующий МБДОУ

детский сад № 22  Станицы Ярославской                _______Н.В. Петрушиной                                                                  «____»_______________________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 22 станицы Ярославской муниципального  образования Мостовский  район

Перечень цифровых образовательных ресурсов к разделам программы за

меж аттестационный период.

Созданные самостоятельно:

1.Презентация к родительскому собранию : «Здоровье детей в наших руках».

17.06.2014г.

2. Презентация к 9 мая : « Дети войны».

09.05.2016г.

3. Презентация  ко дню Космонавтики : «Загадочный космос».

11.04.2016г.

4. Презентация «Школа юного пешехода».

11.11.2016.

5. Презентация «Подводный мир» старшая  группа.

29.10.2016г.

Лицензионные ресурсы:

Серия обучающих программ для детей «Уроки тетушки Совой».

Лицензия РОСКОМНАДЗОРа №77-348 от 26.09.2011г.

Детская обучающая программа «Утренняя гимнастика для детей» старшая группы.

Лицензия МПТР России ВАФ №77-178.

Заведующий МБДОУ

детский сад № 22  Станицы Ярославской                _______Н.В. Петрушиной                                                                 «____»_______________________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №22 станицы Ярославской

  муниципального образования Мостовский район

Рецензия

на авторскую презентацию по теме: «Спасибо деду за Победу!»

воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №22 станицы Ярославской Малеевой Веры Геннадьевны

Авторская презентация «Спасибо деду за Победу!» подготовлена к выступлению на методическом объединении. Содержание презентации соответствует требованиям, предъявляемым к оформлению презентации. Презентация составлена с использованием компьютерных технологий программы Microsoft Power Point.

Цель данной авторской презентации – поделится опытом с коллегами, выслушать замечания и предложения.

Актуальность данной презентации состоит в том, что нам нельзя забывать о таком событии в жизни страны. Ведь мы воспитываем новое поколение.

Материал, представленный в презентации, позволяет систематизировать работу с детьми, повысить педагогическую компетентность в выборе тех воспитательных средств, которые соответствуют возрастным особенностям детей.

Презентация имеет практическую значимость, может использоваться педагогами ДОУ, как методический материал.

Старший воспитатель МБДОУ                                

«____»________________                                ______________ Елкина Е.Е.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №22 станицы Ярославской

муниципального образования Мостовский район

Рецензия

на авторскую презентацию по теме: «Покормите птиц зимой» воспитателя муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №22 станицы Ярославской Малеевой Верой Геннадьевной

Авторская презентация «Покормите птиц зимой» подготовлена к непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром на тему «Зимующие птицы». Содержание презентации соответствует требованиям, предъявляемым к оформлению презентации. Презентация составлена с использованием компьютерных технологий программы Microsoft Power Point. Цель данной авторской презентации – расширить знания детей о Кубани, традициях, быте, жизни населения.

 Материал подобран  для работы с детьми старшего дошкольного возраста в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями. Содержание доступно и понятно детям.

Презентация имеет практическую значимость, может использоваться педагогами ДОУ, как методический материал.

Старший воспитатель МБДОУ                                __________ Елкина Е.Е.

«____» ___________

5.  Организация  педагогического  процесса  с  детьми,

уровень  развития  которых

отличается  от  нормативного  (одаренные  дети,  дети  с

ограниченными  возможностями здоровья)

1.1.6. Построение  развивающей  предметно-пространственной среды

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №22 станицы Ярославской

Муниципального образования Мостовской район

Письменный отчет

Об особенностях развивающейся  предметно - пространственной среды группового помещения, игровой площадки, теневого навеса построенного в соответствии с ФГОС ДОО, виден авторский подход

воспитателя МБДОУ  детский сад №22 станицы Ярославской

Малеевой Веры Геннадьевны

При организации предметной среды в группе мной учитываются потребность детей в творчестве и самоутверждении. Среда в моей группе – это поле деятельности, образ жизни, передача опыта, творчество, предметное образование, историческая эпоха. Эта среда изменчива, динамична. Она достаточно разнообразна.        

Организация предметно-развивающей среды построена таким образом, что дает возможность эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

В приёмной находятся индивидуальные шкафчики для детей. Здесь же расположен информационный уголок для родителей, куда помещается необходимая информация по детскому саду, консультации и советы родителям, доска для выставки детского творчества.

Мне удалось создать условия соответствующие духовным, социальным познавательным, эстетическим, коммуникативным, общекультурным потребностям детей.

Все предметы убранства и оборудования в группе гармонично сочетаются по цвету, стилю и материалам, из которых они изготовлены. Подбор игрушек, мебели и оборудования, обуславливался максимальным обеспечением условий для сенсорного развития ребенка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно, испытывал положительные эмоции.

Наличие учебной, игровой, бытовой зон позволяет использовать помещение группы наилучшим образом. Каждая зона выдержана с учетом детского восприятия.

Учебная зона  расположена таким образом, что свет на рабочие столы попадает с левой стороны. Столы для занятий расположены в соответствии с нормами СанПиНа. Каждый стол и стул промаркирован в соответствии с ростом детей.

Развивающая предметно-пространственная среда разделена на центры: центр творчества «Юный художник», центр природы, мини библиотека, центр сенсомоторного развития, центр музыкального развития, центр патриотического воспитания, центр экспериментирования, центр логики и математики.

В центре творчества «Юный художник» имеется широкий спектр изобразительный материалов для формирования творческого потенциала детей, развития интереса к изодеятельности, формированию эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности.

Центр сенсомоторного развития предназначен для развития мелкой моторики и тактильных ощущений. Здесь дети учатся завязывать шнурки, нанизывать крупные бусины, застегивать пуговки и др. Данный центр создан в группе для детей старшего дошкольного возраста.

Для умственного развития создан центр логики и математики:с раздаточным счетным материалом, геометрическими фигурами, занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры, набор геометрических фигур.

Центр природы расположен непосредственно у окна. Здесь созданы условия для обогащения представлений детей о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней, а так же приобщения детей к уходу за растениями, формирования начал экологической культуры. Он сочетает в себе зону экспериментирования с природными и сыпучими материалами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, песочными часами, лейками, опрыскивателями. Здесь же представлены книги и буклеты о временах года (стихи, иллюстрации).

Центр музыкального развития способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных шумовых и ударных музыкальных инструментах. В группе создана фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки природы (леса, голоса птиц, шум моря), а  так же различные музыкальные сказки.

Центр патриотического воспитания способствует формированию патриотических чувств, знакомит детей с символикой нашей страны и станицы, района. Детям представлены фотографии достопримечательностей станицы, района и края.

Мини библиотека расположена на стеллаже. Здесь представлены книги в соответствии с программой - на одной полке авторские книги, на другой – произведения устного народного творчества, загадки.  Так же представлены  портреты авторов (поэтов и писателей). Все книги и иллюстрации обновляются 1-2 раза в месяц.

В группе имеется центр физического развития, цель которого - развитие двигательной активности физических качеств детей. Предметное наполнение центра применяется в подвижных играх, индивидуальной двигательной активности, в свободной деятельности детей.  

В группе так же есть зона, где размещены материалы по развитию речи, дидактические игры, материалы на развитие логики.

Игровая зона позволяет создавать условия для творческой деятельности детей, развития фантазии, формирования игровых умений, реализации игровых замыслов, воспитания дружеских взаимоотношений между детьми, закреплять знания об окружающей действительности и жизни в социуме.

Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с учетом возрастных особенностей детей и гендерной принадлежностью. В центре игровой зоны находится ковер.

В центре строительно-конструктивных игр находятся строительные наборы и конструкторы с разными способами крепления деталей. Свободное пространство  на полу дает возможность сооружать постройки. Так же здесь

присутствуют фигуры животных, что дает возможность для большего развития фантазии и творческого мышления.

«Детский театр»  находится рядом с музыкальным уголком. Дети могут на основе ярких иллюстраций воссоздать сюжет сказки, что способствует развитию театрализованной деятельности, творческих способностей, памяти и мышлению. Дополнительно для этого в группе имеются разнообразные виды театров (би-ба-бо; деревянные и резиновые фигурки; маски героев), оснащение для разыгрывания сценок, спектаклей. Включает в себя уголок ряжения -  в нем есть различные элементы костюмов, украшений и т.п. Это способствует стимулированию творческого замысла и индивидуального творческого появления.

Центр ПДД включает в себя переносной макет улицы, различного размера  и назначения машины, светофор, полицейский жезл и фуражку. Это предметное наполнение способствует усвоению материала о ПДД через сюжетно-ролевую игру.

Все игрушки и игровой материал размещены таким образом, чтобы дети могли свободно играть и убирать на место. Для этого имеются стеллажи, шкафы и выдвижные ящики. Игровой материал и игрушки соответствуют возрасту детей и требованиям СанПин.

В обстановку группы, кроме предметов, предназначенных для детей включены некоторые игры и атрибуты, ориентированные для детей более старшего возраста. Так называемая «зона ближайшего развития».

В бытовой зоне располагается центр дежурства – формируется умение выполнять обязанности дежурных, прививая положительное отношение к труду, самостоятельность.

Создавая развивающую среду, я постаралась сделать ее информативно богатой, что обеспечивается разнообразием тематики, многообразием дидактического и информационного материала. Все компоненты среды сочетаются между собой по содержанию, художественному решению, обеспечивают содержательное общение взрослых и детей.

Воспитатель                                                          _____________Малеева В.Г.

Старший воспитатель                                          _____________Елкина Е.Е

Заведующий МБДОУ детский сад №22

станицы Ярославской                                             _____________Петрушина Н.В        

«_____»__________20

1.1.7Современные  формы  сотрудничество  с  семьями

воспитанников

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №22 станицы Ярославской

Муниципального образования Мостовской район

Письменный отчет

Об использовании современных форм сотрудничества с семьями воспитанников, соответствующих ФГОС ДО

воспитателя МБДОУ  детский сад №22

Малеевой Веры Геннадьевны

В соответствии с ФГОС ДО, родители являются первыми педагогами детей. И поэтому работа с родителями воспитателями детского сада должна строиться в форме тесного взаимодействия и сотрудничества.

В 2015 году, набрав группу воспитанников  второй младшей группы, я начала работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи по теме «Использование разнообразных форм работы с семьёй с целью создания единого образовательного пространства».

Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ вела по четырем направлениям.

Информационно – аналитическое направление.

С целью изучения семьи, выяснения потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка я начала работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив представления, на основе собранных данных, я проанализировала особенности структуры семей каждого ребенка, специфику семейного воспитания дошкольника, выработала тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло мне лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Я разработала для себя критерий, который назвала «включенностью» родителей в образовательный процесс. Сначала этот критерий отражал количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, конкурсах, посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

Позднее я выделила для себя качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых.

Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – активисты, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

Родители – наблюдатели.

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей: активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей; заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов; равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же». У меня появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Познавательное направление

Познавательное направление – это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

В нашем детском саду созданы все условия для организации единого пространства развития и воспитания ребенка. Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, старший воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равноправными участниками образовательного процесса.

Активные формы и методы работы с родителями

Я использовала активные формы и методы работы с родителями:

-посещение семей воспитанников на дому;

-родительские собрания («Давайте познакомимся!», «Особенности психофизического развития детей и основные задачи воспитания», «О воспитании инициативности и самостоятельности ребёнка в речевом общении со взрослыми и сверстниками», «Роль игры в развитии ребёнка и др.).

На каждом собрании выражаю благодарность родителям, которые уделяют много внимания своим детям и помогают в совместной работе. Было очень приятно видеть счастливые глаза родителей, когда им вручали грамоты или благодарности, грамоты.

-консультации («Детская застенчивость», «Характер ребёнка зависит от Вас»  «Готовимся к прогулкам», «О правильной осанке», «Если ребёнок плохо ест» и др.);

-занятия с участием родителей («Улицы, по которым я хожу», «Путешествие в сказку»);

-совместные проекты «Огород на окне», «Защитим деревья»;

-выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями.

(«Мастерим вместе с мамой», «Ёлочная игрушка»);

-совместные экскурсии в «Кубанскую горницу», детскую библиотеку, к Вечному огню, к реке Фарс;

-дни добрых дел (подготовка участка к летнему сезону, группы к новому учебному году, ремонт помещения и оборудования, «Подари книгу детям», «Новая игрушка»);

-Дни открытых дверей;

-участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

-оформление фотовыставок («Моя родная улица», «Мой папа лучше всех», «Наша спортивная семья»);

-совместное создание предметно – развивающей среды;

-работа с родительским комитетом группы;

-беседы с детьми и родителями («Как правильно одеваться», «Правила чистки зубов», «Режим дня в выходные дни»).

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Наглядно – информационное направление

Наглядно–информационное направление включает в себя:

-родительские уголки;

-семейный и групповые альбомы «Наша дружная семейка», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», «Улицы, по которым я хожу»;

-фотомонтажи «Из жизни группы», «В кругу семьи»;

-фотовыставки «Моя мама - лучше всех», «Мама и я, счастливые мгновения», «Папа, мама, я - дружная семья».

Форма работы через родительские уголки является традиционной, в нём я помещаю практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Досуговое направление

Досуговое направление в работе с родителями оказалось самым привлекательным, востребованным, полезным, но и самым трудным в организации.

Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

В группе проведены:

- развлечения «Мы с мамой друзья», «Самый лучший папа на свете», «Супермама », «Наши бабушки»;

- спортивные досуги «Мама, папа, я - спортивная семья», «За здоровьем всей семьёй».

Особенно активность родителей отмечена во время подготовки к осеннему празднику и Новому году – родители по собственной инициативе приходили на репетиции и исполняли роли героев праздников.

Проводимая работа позволяет повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений.

Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют и взрослые, и дети.

Традиционным стало проведение ежегодной акции: «Подари книгу (игрушку) детям».

У многих дома есть книги и игрушки, из которых дети «выросли». Сколько воспитательных моментов таит в себе эта маленькая акция! Это и бережное отношение к старым вещам; при этом дети учатся не только принимать подарки, но и делать их – это большой труд, воспитание души.

Сразу для родителей это оказалось непросто, но искренняя и неподдельная радость в глазах наших детей заставила их быть добрее, внимательнее, честнее к окружающим. И вслед за одними, потянулись все остальные. Ведь моя задача была организовать это так, чтобы взрослые сами захотели помочь, принести игры и книги. Пусть не новая игра, но теперь, играя в нее с друзьями, ребенок может познакомить их с вариантами этой игры в семье. А любимая книга стала еще интереснее и звучит по – новому в кругу друзей. Теперь у нас в группе целая библиотека, созданная благодаря родителям.

Мы с детьми любим, ходить на экскурсии, рядом всегда родители. У них появляется возможность побыть с ребенком, завлечь, заинтересовать личным примером. Из этих походов дети возвращаются обогащенные новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своем крае. Затем увлеченно рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества.

Основная цель таких мероприятий – укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Это начало патриотического воспитания, любовь к Родине рождается из чувства любви к своей семье.

В решении этой задачи мне помогли фотовыставки «Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Моя дружная семейка», «Семья – здоровый образ жизни», «Я-помощник!».

Живой интерес и даже удивление родителей вызвала стенгазета «По секрету — всему свету», где дети делились своими мечтами. С точки зрения взрослых, мечты детей в семье были материальны: новая кукла, машинка, робот. Каково же было восхищение родителей, когда они прочли желания своих детей: «Мечтаю о братике и сестричке», «Мечтаю, чтобы все жили вместе», «Мечтаю, чтобы родители не ссорились». Это заставило родителей взглянуть на свои отношения в семье с другой стороны, постараться укрепить их, больше внимания уделять детям.

Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах. Чтобы привлечь родителей к участию в конкурсах, выставках, я заранее вывешиваю яркое сообщение. Они не остаются равнодушными: собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми интересные поделки. Это помогает мне лучше узнать моих воспитанников.

Хотелось бы сказать об одном важном моменте в системе работы с родителями. Каждый человек, сделав какую – либо работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.

«Похвала полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в доброжелательных намерениях», - писал Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это актуально всегда и везде. Не забывайте хвалить своих родителей. Я всегда делаю это при любом удобном случае, и родители платят мне тем же.

В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многое у нас в группе сделано руками пап и мам наших детей. Они помогли нам изготовить пособия для занятий по обучению грамоте и математике, нарисовали красочные картины, помогли оформить уголок дежурства, уголок природы, театральный уголок. С помощью родителей группа оформлена так, что каждый уголок используется для

развития детей: много игрушек, «больница», «парикмахерская», «магазин». Есть уголки, где дети могут посидеть в уютных креслах и посмотреть групповой или семейный альбомы. В уютной кухоньке девочки просто обожают готовить.

Результат совместного творчества детей и родителей способствовал развитию эмоций ребенка, вызвал чувство гордости за своих родителей.

Доверительные отношения устанавливались постепенно в совместной деятельности родителей с воспитателем. На таких мероприятиях, как «Дни добрых дел» - ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно – развивающей среды в группе, налаживалась атмосфера мира и теплых взаимоотношений между мной и родителями. Мы вместе стремились, чтобы детям в группе было хорошо, уютно.

На сегодняшний день можно сказать, что у меня сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Воспитатель                                                          _____________Малеева В.Г.

старший воспитатель                                          _____________ Елкина Е.Е

Заведующий МБДОУ детский сад №22

станицы Ярославской                                            _____________Петрушина Н.В        

«_____»__________20

Отзыв о родительском собрании тему «Роль семьи в воспитании дошкольников» с использованием презентации.

 Я, Полупан Валерий Валерьевич,  22 ноября 2016 года, я посетил открытое родительское собрание на тему «Роль семьи в воспитании дошкольников», так как  мой сын, Полупан Матвей, посещает старшую группу детского сада.  Тема этого собрания очень актуальна на сегодняшний день, ведь  мы все так заняты обеспечением своей семьи, что порой забываем о тех ценностях, что действительно важны для нас.

Я с огромным удовольствием принимал участие в обучающих играх, организованных воспитателем, Верой Геннадьевной. Было интересно, увлекательно, необычно.

Нам  была показана  мультимедийная презентация, с интересными, содержательными слайдами. По больше бы таких  родительских собраний, так как  было много полезной и нужной информации для нас родителей. Мне очень понравилось, как Вера Геннадьевна нашла подход к родителям группы и организации родительского собрания. Хочется  сказать ей огромное спасибо. Пожелать, чтобы  эта работа не останавливалась, а продолжалась. Ведь проводя собрания в таком необыкновенном стиле действительно оставляют след в родительских сердцах.

«_____» ________________                             /____________/ Полупан В.В.

Отзыв о посещении игровой образовательной ситуации Покормите птиц зимой».

Моя дочь, Кривонос Ксения, ходит в старшую группу, где работает воспитатель Малеева Вера Геннадьевна.
        Мы водим своего ребёнка уже третий год к Вере Геннадьевне. Это добрый отзывчивый человек. С детьми ежедневно проводятся интересные занятия Ксения узнает много нового и интересного. Дети нашей группы очень любят принимать участие в разных выставках, изготавливать разные поделки, посвященные разным праздникам.

Мы, родители старшей группы, были приглашены на занятия по ознакомлению с природой тема занятия «Покормите птиц зимой». Это было увлекательное, необычное занятие. Дети были в восторге, как и мы, родители. Я и для себя подчерпнула некоторые факты из жизни зимующих птиц.

Вера Геннадьевна проводит не только открытые занятия, но и  интересные родительские собрания, где используют фото  и видео материалы , где показывают жизнь наших детей в детском саду, то что мы упускаем.

 Помимо      собраний нас приглашают на мастер    классы,  круглые столы, т.к.  мы не имея педагогического образования приходим и получаем консультации , данные мероприятия помогают нам пополнить знания в вопросах воспитания и развития ребёнка.

По вечерам у нас появились новые занятия с детьми, мы делаем поделки в стиле отрывной аппликации, де-купажа. Спасибо нашему воспитателю семья учится и воспитывается совместно с моим ребёнком.
                                                                                    

«_____» ________________                             ____________/ Кривонос Е.В.

Отзыв  о посещении выставки «Удивительный космос» .

В течение года  в нашей группе Вера Геннадьевна организует выставки совместного творчества детей и родителей: рисунков, поделок,  фотографий. Я, Истомина Юлия Викторовна, 12 апреля 2016 года, посетила выставку  поделок из природного материала  приуроченную ко Дню Космонавтики тема этой выставки была «Удивительный космос»,  мы готовились вместе с моим ребенком – Истоминой Маргаритой.  Это просто удивительно, как дети ждут и трудятся над своими поделками. Да и меня это тоже увлекло.

Как были счастливы дети, когда после развлечения Вера Геннадьевна предложила посетить выставку вместе с их родителями. С какой гордостью они показывали и рассказывали об этапах изготовления той или иной поделки. Я получила максимум  удовольствия, как от участия так и от наблюдения за реакцией детей. Я с удовольствием участвую  в таких формах работы, которые уже стали традиционными в нашей группе и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми. Спасибо большое за это нашему воспитателю Вере Геннадьевне, за организацию и оформление этой замечательной выставки.

«_____» ________________                            / ____________/ Истомина Ю.В.

Отзыв на посещение круглого стола на тему «Давайте познакомимся», проведенного воспитателем Малеевой В.Г.

В марте 2015 года я присутствовала на необычном мероприятии по названием «Круглый стол» организованном воспитателем Малеевой В.Г.

Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, этот круглый стол «Давайте познакомимся» она провела в нетрадиционной форме. Очень тщательно к нему готовилась.

Вера Геннадьевна подбирала музыку, готовила пригласительные билеты, постаралась создать в группе атмосферу добра, уюта и тепла. Необычное расположение столов, стульев заинтересовало и заинтриговало всех родителей, и меня в частности, ведь это было первое знакомство с воспитателем наших детей.

Начиналось оно с приветствия и благодарности отдать ребенка в нашу группу. Игра «Давайте познакомимся и будем дружить», объединила взрослых. Сначала все смущались, но это чувство быстро сменилось радостью и интересом. Минутка знакомства помогла снять напряжение, ведь родителям, сидящим за одним столом, не раз в течение собрания нужно было обсудить ситуацию или вопрос вместе.

Мягкое освещение, музыкальное сопровождение, доброжелательный тон повествования способствовали созданию доверительной атмосферы, помогли родителям откровенно говорить о проблемах.

С интересом родители относятся к небольшим по объему текстовым материалам, рекомендациям, советам, которые носят характер краткой памятки.

К собранию  Вера Геннадьевна подготовила выставку детских работ.

Это собрание – отличный образец взаимодействия с родителями, налаживания партнерских отношений.

«_____» ________________                           ____________/ Белякова Т.В./

Отзыв  о посещении выставки «Золотая осень» .

В течение года  в нашей группе  для детей организуются выставки совместного творчества детей и родителей: рисунков, поделок,  фотографий. Я, Нубарян Лусик Сергеевна, 15 октября 2016 года, посетила выставку  поделок из природного материала «Золотая осень», к которой мы готовились вместе с моим ребенком – Каролиной Нубарян.  Каких работ  там только не было, а глаза детей  были полны радости  и гордости  за свои рукотворные чудеса, создать которые помогли  им  родители. Я с удовольствием участвую  в таких формах работы, которые уже стали традиционными и вызывают огромный интерес детей, и желание родителей заниматься со своими детьми. Спасибо большое Вере Геннадьевне, за организацию такой необыкновенной выставки.

«_____» ________________                           ____________/ _________________/

1.2 Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

1.2.1 Обобщение  и  распространение  собственного  педагогического опыта

Публикации на сайте: «http://nsportal.ru/maleeva-vera»

1.« Конспект занятий на тему: «Цветные осьминожки».»14.04.2015г.

2. Конспект занятия на тему: «Знакомство с витаминами, их влияние на здоровье человека».14.04.2015г.

3. Конспект занятия по математике на тему: «Путешествие в страну Математики». 12.08.2015г.

4. Проект «Воробей». 11.06.2016г.

5. Краткосрочный проект «Безопасная дорога»15.11.2015г.

6. Конспект интегрированного занятия в старшей группе детского сада «Покормите птиц зимой».13.12.2016г.

7. Краткосрочный проект «Загадочный космос».29.04.2016г.

8. Проект «Сохраним память».30.05.2016г.

9. Консультация и памятки родителям по ПДД.11.08.2016г.

10. Доклад «Нетрадиционная техника рисования».15.11.2015г.

11. Перспективны план работы с родителями.15.11.2016г.

12. Доклад « Технология  обучения родителей правилам безопасного поведения детей на дорогах станицы».09.06.2005г.

Отзыв

на публикацию в интернете на игровую образовательную ситуацию  по теме «Путешествие в страну математики», проведенной с детьми  средней группы  воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной с использованием современных образовательных технологий

Место проведения:

МБДОУ детский сад №22

Станицы Ярославской                                 Дата проведения 12.08.2015г.

Тема представленной образовательной ситуации «Путешествие в страну математики». Реализуемая приоритетная образовательная область «Познавательное развитие» в интеграции с ОО «Социально - коммуникативное развитие», «Речевое» и «Физическое».

Во вводной части я отметила умелое мотивирование  детей на закрепление пройденного материала, Вера Геннадьевна использовала наглядные формы работы и познавательно-экспериментальный вид деятельности (организовала и создала проблемную ситуацию «Задание в коробке», что способствовало активизации мыслительных процессов. Педагог учитывал возрастные и индивидуальные особенности детей, что способствовало самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа, сравнения, отличия предметов разного вида.

В основной части занятия я через создание проблемной ситуации воспитатель способствовала развитию умения включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, выдвигать и доказывать свои предложения. У каждого ребёнка было средство для достижения нового образовательного результата: слово, карточки с логическими задачами, муляж бревен, геометрические фигуры, схемы с образцами, картонные дома с цифрами, мяч, карандаши, бумага. В игровых ситуациях каждый ребенок имел возможность выдвигать и доказывать свои предположения, применять свой накопленный опыт в разных видах деятельности. Поисковую деятельность воспитатель организовала в зоне ближайшего развития. С целью сохранения и укрепления зрительного и опорно-двигательного аппарата провела физминутку.

В заключительной части занятия, я отметила  умелую организацию игровую ситуацию с письмом, которая способствовала радостному настроению. На протяжении всего занятия я наблюдала принцип партнерской позиции, Вера Геннадьевна учитывала индивидуальные и возрастные особенности детей: у каждого ребенка была возможность работать в своем темпе. Таким образом, занятие соответствовало принципу развивающего образования. В результате просмотра образовательной ситуации могу сказать, что поставленные цели и задачи образовательной деятельности были выполнены в полном объёме. Считаю, что поставленные цели были реализованы. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены. Все проведено с учетом требований ФГОС и санитарными нормами.

Заведующий МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                             _________    Н.В.Петрушина

Отзыв

на публикацию в интернете на игровую образовательную ситуацию  по теме :

«Цветные осьминожки», проведенной с детьми средней группы  воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной.

Место проведения:

МБДОУ детский сад №22

станицы Ярославской                                 Дата проведения 14.04.2015г.

Мною была просмотрена игровая образовательная ситуация на тему :

«Цветные осьминожки ».  Вера Геннадьевна грамотно подготовила игровую деятельность, материал подобран заранее. Цели игровой образовательной ситуации, ее  план были открыты детьми, воспитателем были использованы различные методы от словесного и наглядного, до создания проблемной ситуации, с чем дети справились.

Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются четкие инструкции и инструктажи. Оно началось, с организационного момента, где активизировалось внимание детей и поддерживалось на протяжении всего занятия.

Чтобы заинтересовать детей воспитателем был придуман необычный способ рисования –ладошками. На занятии прослеживается реализация личностно-ориентированной модели. У воспитателя налажены партнерские отношения с детьми, он проявляет умение признавать и принимать личность детей, учитывать их точку зрения, чувства, эмоции. Практически каждый этап работы сопровождался спокойной музыкой, что способствовало лирическому настроению детей.
         Речь педагога грамотная, эмоциональная, спокойная, стиль общения с детьми  авторитарный; учитывает особенности каждого ребенка в зависимости от  психолого-физиологических и индивидуальных особенностей детей. Игровая образовательная ситуация способствовала формированию ключевых  компетенций : в области информационных технологий, в  проектно- аналитической деятельности, в плане продолжения образования и эффективного самообразования.
       После проведения занятия педагог анализировал его результативность, дети выделяли наиболее удачные работы, с детьми обсуждается настроение, переданное в рисунках, провела педагог и  рефлексию деятельности и наметила перспективу деятельности, т. е. ставится новая проблема.  
Замысел игровой образовательной ситуации  реализован, задачи выполнены в соответствии с ФГОС ДОУ и соблюдением санитарных норм.

Заведующий МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                             _________    Н.В.Петрушина

Отзыв

на публикацию в интернете игровой образовательной ситуации по теме:  «Знакомство с витаминами, их влияние на здоровье человека», проведенную с детьми средней группы   воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной.

Место проведения:

МБДОУ                                                          

детский сад №22

станицы Ярославской                                             Дата проведения: 14.04. 2015г.

Воспитательные, развивающие и обучающие задачи, поставленные перед  педагогом и детьми, были полностью реализованы в ходе игровой образовательной ситуации.

Выбор педагогом для проведения игровой образовательной ситуации формы «путешествия» был обоснованным, так как в процессе  путешествия дети смогли  в увлеченной  форме получить знания о полезных продуктах и витаминах, содержащихся в них.

Все моменты в образовательной ситуации логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятии были интегрированы все образовательные области. Использование наглядных пособий, информационно–коммуникативных технологий повысили работоспособность  детей в процессе игровой образовательной ситуации, развили интерес к ее содержанию. Кроме того, в образовательной ситуации использована технология проблемного изложения. Выполнив эксперимент, дети смогли самостоятельно сделать выводы. Применяемые методы (наглядные, словесные и практические), соотношение двигательной и интеллектуальной нагрузки, расположение оборудования в пространстве, позволили педагогу сохранить познавательную активность детей на протяжении всего времени  и, следовательно, выполнить все поставленные задачи в соответствии с ФГОС ДОУ и соблюдением санитарных норм.

В течение всей игровой образовательной ситуации прослеживалось смена видов деятельности, что позволило расширить интеграцию областей.

А в целом, творческий подход Веры Геннадьевны к выбору разнообразных методов и приемов в ходе деятельности, способствовал формированию у детей интегративных качеств.

Заведующий МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                             _________    Н.В.Петрушина

Отзыв

на публикацию в интернете на краткосрочный проект  по теме :«Безопасная дорога», проведенной с детьми средней группы  воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной.

Место проведения:

МБДОУ детский сад №22

станицы Ярославской                                 Дата проведения 15.11.2015г.

Мною просмотрен проект на тему : «Безопасная дорога». Для достижения цели воспитателем были использованы такие методы и приемы:

познавательно-исследовательский,продуктивно-ориентированный,творческий, краткосрочный, групповой.

По проект является актуальным и представляет собой работу не одного дня, а систематичным. Отличительной чертой  проекта является его конечный продукт:

-Коллекция литературных произведений о безопасном поведении;

- Центр безопасности;

- Свод правил «Чтобы не было беды»;

- Выставка детского творчества;;

- Панно «Безопасная прогулка»

 В целом, можно отметить  на протяжении всего проекта заинтересованность не только детей, но и их родителей, поддерживалась мотивация. Немаловажным явилось то, что каждый ребенок получил возможность активного участия во всех этапах, показывая свои знания при выполнении заданий в виде игр, дети давали ответы на конкретные вопросы по окончанию проекта.

Ожидаемые результаты проекта были достигнуты. У детей сформированы навыки безопасного поведения в различных ситуациях дома, на улице, в общественных местах, в природе; появились устойчивые знания о правилах дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства; дети имеют представления о средствах и способах пожаротушения; умеют оказывать элементарную первую помощь при травмах; каждый ребёнок осознанно стремится к безопасной жизнедеятельности; сформированы такие интегративные качества личности, как любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных, ценностных представлений о собственной безопасности; родители утверждаются в необходимости знакомства детей с правилами безопасного поведения.

Считаю, что вера Геннадьевна выполнила все поставленные задачи в соответствии с ФГОС ДОУ и соблюдением санитарных норм, достигнув с детьми хороших результатов.

Заведующий МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                             _________    Н.В.Петрушина

Отзыв

на публикацию в интернете игровой образовательной ситуации по теме: «Покормите птиц зимой», проведенную с детьми старшей группы группы   воспитателем Малеевой Верой Геннадьевной.

Место проведения:

МБДОУ                                                          

детский сад №22

станицы Ярославской                                             Дата проведения: 13.12. 2016г.

Мною просмотрена игровая образовательная ситуация  по теме: «Покормите птиц зимой», проведенная с детьми старшей группы с использованием современных образовательных технологий.  Вера Геннадьевна обучение строила, как увлекательную проблемно- игровую деятельность. В ходе игровой ситуации воспитатель решала задачи направленные на закрепление знаний детей о зимующих птицах.

Использовались различные приёмы: проблемные вопросы, ситуативный разговор, дидактические игры и упражнения, игровые ситуации, беседа, рассказ, упражнение на релаксацию, слушание песни, объяснение воспитателя, просмотр презентации, раздаточный и демонстрационный материал, музыкальное сопровождение, проектор – всё это способствовало поддержанию интереса на протяжении всей игровой образовательной ситуации.

Чтобы сделать игровую образовательную ситуацию эмоционально - окрашенной, привлекательной, интересной, воспитатель использовала не только  мультимедийную презентацию, но и музыкальное сопровождение. Это вызвало у ребят живой интерес и явилось прекрасным наглядным пособием и демонстративным материалом. Компьютерные презентации демонстрировалась с соблюдением всех норм СанПиН. В целом, можно отметить положительный психологический климат.

Немаловажным явилось то, что каждый ребенок получил возможность активного участия во всех этапах игровой деятельности, показывая свои знания при выполнении заданий , давая ответы на конкретные вопросы. Просматривалась большая предварительная работа, разнообразие наглядного материала подобрано в соответствии с целями и задачами образовательной деятельности. Считаю, что поставленные цели были реализованы в соответствии с ФГОС ДОУ и санитарными нормами. Все виды заданий, запланированные с детьми, были проведены.

Заведующий МБДОУ

детский сад №22

станицы Ярославской                                             _________    Н.В.Петрушина

1.2.2. Инновационная  деятельность  в  профессиональной области

1.3 Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации

1.3.1 Совершенствование

методической  базы  по

профилю  профессиональной деятельности

Рецензия

на авторское дидактическое пособие для детей старшего дошкольного возраста «Помощники на дороге», представленное воспитателем МБДОУ детский сад №22 станицы Ярославской Малеевой В.Г.

Автор представляет дидактическую игру «Помощники на дороге»,  для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рассчитана для индивидуальной и групповой работы с детьми старшего дошкольного возраста. Дидактическая игра является одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. Ведь игра – основной вид деятельности наших детей. А дидактическая игра имеет две цели: обучающую (которую преследует взрослый) и игровую (ради которой действует ребенок). Игра позволяет взрослому полностью контролировать процесс игры и учитывать индивидуальные особенности восприятия материала каждым ребенком.

 Дидактическая игра «Помощники на дороге», решает следующие задачи:

- закрепление  знаний  детей о дорожных знаках, их назначении и значении;

- закрепление обобщающих понятий «Транспорт», «Дорожные знаки»;

- развитие простейших мыслительных операций;

- формирование зрительной, тактильной, слуховой памяти.

Данная игра состоит из одного большого круга и три маленьких, оформленных в виде часов, где вместо цифр  картинки. На больших «часах» в одних кармашках закреплены сюжетные картинки  соответствующих дорожных ситуаций, а в других - дорожные знаки. На маленьких «часах» в одних кармашках закреплены изображения дорожных знаков, в других - их названия.

Используя эту игру, можно давать детям задания разной сложности. Педагог или ребёнок, выбранный ведущим, выбирает дорожный знак и поворачивает зелёную стрелку на изображение этого дорожного знака, другой ребёнок должен выбрать карточку с названием дорожного знака и повернуть на неё красную стрелку. Можно играть и наоборот. Педагог или ребёнок, выбранный ведущим, выбирает дорожную ситуацию и поворачивает зелёную стрелку на соответствующую сюжетную картинку, другой ребёнок должен выбрать дорожный знак, подходящий дорожной ситуации и повернуть красную стрелку на этот дорожный знак. Можно играть и наоборот.

Согласно принципу интеграции образовательных областей, игра может быть  использована при реализации образовательных областей, таких как: «Социализация», «Безопасность», «Коммуникация», «Познание».

Игра повышает знания детей о правилах дорожного движения, их значении и назначении, развивает логическое мышление, зрительную и слуховую память.

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                                              Г.Н. Мячева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 23 станицы Махошевской

муниципального образования Мостовский район

Отзыв Кондрацкой О.В. воспитателя

 МБДОУ детский сад № 23 станицы Махошевской

о применении авторской  дидактической игры для детей старшего дошкольного возраста «Помощники на дороге», в своей педагогической работе.

Каждого ребенка дошкольного возраста нужно начинать знакомить со знаками и правилами дорожного движения. С чего же начать? Сначала нужно рассказать детям, для чего нужны дорожные знаки (для сохранения безопасности участников дорожного движения и т.д.). После изучения нескольких знаков можно провести игру для закрепления знаний.

Для закрепления у детей знаний о дорожных знаках, я использую  авторскую дидактическую игру «Помощники на дороге»,, разработанную Малеевой В.Г. воспитателем МБДОУ детский сад № 22 станицы Ярославской.

Целью данной игры является закрепить знания детей о дорожных знаках, их назначении и значении, закрепить у детей обобщающие понятия «Транспорт», «Дорожные знаки».

Дидактическая игра «Покажи дорожный знак», является многофункциональной.  Имеет несколько вариантов игры. Рассчитана для индивидуальной и групповой работы с детьми.

Основные достоинства дидактической игры «Покажи дорожный знак» заключаются в следующем: она красочная, привлекательная и абсолютно безопасная, игру можно использовать как часть какого – либо занятия или как самостоятельное занятие.

Преимущество данной игры состоит в том, что она является универсальным материалом для закрепления знаний дошкольников о знаках дорожного движения, знакомит с правилами поведения на дороге, развивает у детей зрительную и слуховую память.

Обязательно буду рекомендовать  воспользоваться игрой «Покажи дорожный знак», которая в доступной детям игровой форме поможет разобраться в сложных ситуациях на дороге, своим коллегам.

«____» _______________                                  ___________/________________/

Рецензия

на авторскую дидактическую игру для детей старшего дошкольного возраста «Сосчитай малышей», представленную  воспитателем МБДОУ детский сад №22 станицы Ярославской В. Г. Малеевой.

Автор представляет дидактическую игру «Сосчитай малышей», для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста.  Она рассчитана для индивидуальной и групповой работы.

Дидактическая игра «Сосчитай малышей» предоставляет следующие возможности:

•        учить правильно называть и согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти, активизировать и пополнять пассивный и активный словарь;

•        закрепить у детей знания о названиях детёнышей животных;

•        развивать простейшие мыслительные операции;

•        формировать зрительную, слуховую память.

Игра представляет собой набор карточек с изображениями одного, двух и пяти детенышей животных: щенки, котята, гусята, зайчата и т.д. Детям вперемешку раздаются по три картинки. В ходе игры каждому ребёнку нужно собрать картинки с одним видом животных. Например, тот, у кого есть  картинка с одним щенком, говорит:

- У меня один щенок, мне нужны два щенка и пять щенят.

Ребёнок, у которого, например, один котёнок, два щенка и пять котят, отвечает:

- Возьми себе двух щенков, а мне нужны два котёнка и пять котят.

Ему отдают нужную картинку. Игра идёт по кругу.

Заложенный в пособии принцип дидактизма позволит ребёнку самостоятельно оценивать правильность своих действий.

Основные достоинства дидактической игры «Сколько малышей?» заключаются в следующем: красочная, привлекательная и абсолютно безопасная; игру можно использовать как часть какого – либо занятия или как самостоятельное занятие; игры-занятия можно проводить как индивидуально, так и с небольшой подгруппой детей;

Результативность дидактической игры подтверждается следующими знаниями детей: правильно называют детёнышей животных, умеют согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти, развита зрительная, слуховая память.

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                 ______________        Г.Н. Мячева

Отзыв Волковой Л.М. воспитателя

 МБДОУ «Детский сад № 1Березка»  поселка Мостовского

о применении авторской  дидактической игры для детей старшего дошкольного возраста «Сосчитай малышей», в своей педагогической работе.

Развитие речи и обучение родному языку являются важнейшим условием ознакомления ребёнка с окружающим миром. Главные направления в работе по развитию речи ребёнка – это обогащение словарного запаса и формирование грамматических навыков. Очень важным для детей является овладение основными способами словообразования и словоизменения в самых элементарных, доступных пределах дошкольного возраста. Умение изменять слова, образовывать новые способствует развитию речи в целом. Так как ведущим видом деятельности ребёнка является игра, поэтому её следует использовать как один из основных приёмов в данном разделе работы. Благодаря игре, её динамичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей, предоставляется возможность много раз упражняться в повторении нужных грамматических категорий.

Для закрепления  грамматических категорий с детьми, я использую дидактическую игру «Сосчитай малышей», разработанную воспитателем МБДОУ детский сад № 22 станицы Ярославской В. Г. Малеевой.

Целью данной игры является учить правильно называть и согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти, активизировать и пополнять пассивный и активный словарь, закрепить у детей знания о названиях детёнышей животных.

Основные достоинства дидактической игры «Сосчитай малышей» заключаются в следующем: красочная, привлекательная и абсолютно безопасная; игру можно использовать как часть какого – либо занятия или как самостоятельное занятие; игры-занятия можно проводить как индивидуально, так и с небольшой подгруппой детей;

Результативность дидактической игры подтверждается следующими знаниями детей: правильно называют детёнышей животных, умеют согласовывать существительные с количественными числительными в пределах пяти, развита зрительная, слуховая память.

Обязательно буду рекомендовать  воспользоваться игрой «Сосчитай малышей» своим коллегам.

«____» _______________                                 ___________ /________________/

Рецензия

на авторское учебно-методическое пособие для детей старшего дошкольного возраста «Моя малая Родина», представленное  воспитателем МБДОУ детский сад №22станицы Ярославской В.Г. Малеева.

Автор представляет учебно-методическое пособие «Моя малая  Родина» для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рассчитано для индивидуальной и групповой работы.

Учебно-методическое  пособие «Моя малая Родина» решает следующие задачи:

- привлечь внимание ребёнка к культуре и быту родного края;

- обогатить  словарный запас по теме «Мой край родной»;

- закрепить  знания детей о Краснодарском крае;

- развивать простейшие мыслительные операции;

- формировать зрительную, тактильную, слуховую память.

Пособие представляет собой папку – передвижку, в которой могут находиться сюжетные или предметные картинки, используемые по плану занятия.

С помощью данного пособия можно совершить  путешествие во времени  - отправиться  в прошлое,  познакомиться с бытом кубанских казаков  и некоторыми их обычаями. Рассказать, чем занимались кубанские казаки, казачки, какие существовали праздники и обычаи. Так же узнать и о настоящем Краснодарского края, познакомиться с флагом, гербом, картой края. А можно отправиться и в будущее – придумать и нарисовать, каким будет наш край, когда они вырастут.

Преимущество данного пособия состоит в том, что оно является универсальным материалом для приобщения ребенка к культуре родного края, знакомит с традициями и обычаями, развивает у детей зрительную и слуховую память.

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                 ______________        Г.Н. Мячева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1 Березка» поселка Мостовского

муниципального образования Мостовский район

Отзыв Вельц Н.В.

воспитателя МБДОУ «Детский сад №1 Березка» поселка Мостовского

о применении авторского учебно-методического пособия

для детей старшего дошкольного возраста «Моя малая Родина»

в своей педагогической работе.

Интерес к прошлому родной земли, существовал всегда: какой была страна в давние времена, как жили и трудились люди, чем занимались, как появилось казачество, какая была одежда, предметы домашнего обихода, мебель, какие существовали народные ремёсла. К сожалению, в нашей жизни утрачивается народные традиции: любовь к родным и близким, уважение к старшим, любовь к Родине. Знакомство с историей нашего края, национальными особенностями помогают повысить интерес к народным истокам и познакомить с культурой Кубани. Считаю, что прививать чувство любви к своей Родине, к краю, к дому, где родился, вырос и живешь, надо в дошкольном возрасте. Тогда, когда закладываются основы, формируются в процессе воспитания любовь к своим родным людям и к своей стране.

В своей работе по ознакомлению воспитанников с культурой и бытом кубанского казачества я пользуюсь учебно-методическим  пособием «Ты и твоя Родина», разработанным воспитателем МБДОУ детский сад № 22 станицы Ярославской В.Г. Малеевой.

С помощью данного пособия можно совершить  путешествие во времени  - отправиться  в прошлое,  познакомиться с бытом кубанских казаков  и некоторыми их обычаями. Рассказать, чем занимались кубанские казаки, казачки, какие существовали праздники и обычаи. Так же узнать и о настоящем Краснодарского края, познакомиться с флагом, гербом, картой края. А можно отправиться и в будущее – придумать и нарисовать, каким будет наш край, когда они вырастут.

Преимущество данного пособия состоит в том, что оно удобное в использовании, мобильное, является универсальным материалом для приобщения детей к культуре родного края, знакомит с традициями и обычаями, развивает зрительную и слуховую память.

«____» _______________                                  ___________ /________________/

Рецензия

на авторское дидактическое пособие для детей старшего дошкольного возраста «Умные крышки», представленное воспитателем МБДОУ детский сад №22 станицы Ярославской В.Г. Малеевой.

Автор представляет дидактическое пособие «Умные крышки» для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Дидактическое пособие «Умные крышки» предназначено для обобщения и систематизирования знаний детей о цифрах. А так же игра поможет закрепить порядковый и количественный счет, вспомнить названия и оттенки цветов, развивать воображение, мышление и пространственное восприятие

Игра «Умные крышки» выполнена из пластиковых крышек разных цветов и карточек для работы. Крышки одного цвета соответствуют определенной цифре (она наклеена внутри крышки), а на карточках изображены круги с цифрами.

В процессе игры с данной игрой, выкладывая крышки на карточки (соответствующие цифры) получается объемное изображение игрушки, машинки, цветочка и т.д. Карточки с цифрами от 1 до 5 можно использовать со средней группы. Дидактическая игра «Умные крышки» развивает логическое мышление, зрительную, тактильную  память, творческое воображение, элементарную ловкость, стимулирует развитие важнейших психических процессов,  

Основные достоинства этого пособия заключаются в следующем:

•        «Умные крышки» удобна в использовании (в выполнении заданий может несколько детей одновременно, её легко переставлять и переносить из помещения в помещение);

•        она удобна в хранении;

•        оказывает положительное воздействие на ребёнка;

•        очень красочная, привлекательная и абсолютно безопасная;

•        «Умные крышки» можно использовать как часть какого – либо занятия или как самостоятельное занятие.

Преимущество данного пособия состоит в том, что оно является универсальным материалом для развития у детей логического мышления, творческого воображения,  а это является основой интеллектуального развития.

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                 ______________        Г.Н. Мячева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 22 станицы Ярославской

муниципального образования Мостовский район

Отзыв Рубцовой К.М.

воспитателя МБДОУ «Детский сад №2 «Рябинка» поселка Мостовского

о применении авторского дидактического пособия для детей старшего дошкольного возраста «Умные крышки» в своей педагогической работе.

Речь совершенствуется под влиянием кинетических импульсов от рук, точнее - от пальцев. Для развития мелкой моторики рук необходимо применять игры и упражнения, способствующие развитию моторики пальцев рук. Поэтому в своей работе с  детьми я пользуюсь педагогическими разработками  Малеевой В.Г. воспитателя МБДОУ детский сад № 22 станицы Ярославской.

Во время выполнения упражнений нужно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы действия приносили детям только положительные эмоции.

Особенно эффективной в плане развития мелкой моторики и развитии воображения, мышления и пространственного восприятия является дидактическое пособие «Умные крышки», которое развивает еще и логическое мышление, зрительную, тактильную  память, развитие важнейших психических процессов.

Данное  пособие решает большое количество задач одновременно, так как оно многофункциональное,  красочное, привлекательное, интересное, необычное  и абсолютно безопасное. Работу с этим пособием можно использовать как часть какого – либо занятия или как самостоятельное занятие. Такие игры-занятия можно проводить как индивидуально, так и с небольшой подгруппой детей.

Эффективность дидактического пособия «Умные крышки» подтверждается следующими умениями детей: систематизировать знания о цифрах, так же игра помогла закрепить порядковый и количественный счет, вспомнить и закрепить названия и оттенки цветов.

В дальнейшем я так же предполагаю пользоваться разработками Малеевой Веры Геннадьевны.  

«____» _______________                                 ___________ /________________/

Рецензия

на авторское дидактическое пособие для детей младшего дошкольного возраста «Накорми малыша», представленное воспитателем МБДОУ детский сад №22 станицы Ярославской В.Г. Малеевой.

         Автор представляет дидактическое пособие «Накорми малыша». Дидактическое пособие сделано своими руками из пластиковых баночек, и является многофункциональной.

        Такая игра нацелена на развитие мелкой моторики рук, усидчивости, внимания, воображения, глазомера и закрепление представления о цветовой гамме и её оттенках у детей раннего дошкольного возраста. Дидактическая игра является одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. Ведь игра – основной вид деятельности наших детей.

        А дидактическая игра имеет две цели: обучающую (которую преследует взрослый) и игровую (ради которой действует ребенок). При сохранении эмоционально – положительного отношения детей к заданию, дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале. Это имеет большое значение при развитии ручной моторики у малышей.

       Игра воспитывает в ребенке культуру логического мышления. Способствует развитию памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, закреплению основных 4-ёх цветов, умение соотносить предмет и цвет, развитие внимания.

        Основные достоинства этого пособия заключаются в следующем:

•        преимущество данной игры состоит в том, что она является               универсальным материалом на развитие у детей логического, ассоциативного мышления.

•        она удобна в хранении;

•        оказывает положительное воздействие на ребёнка;

•        очень красочная, привлекательная и абсолютно безопасная;

•        игра формирует у детей логическое и математическое мышление, развивает мелкую моторику рук, стимулирует развитие важнейших психических процессов.

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                 ______________        Г.Н. Мячева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 23 станицы Махошевской

муниципального образования Мостовский район

Отзыв Антипова Е.Н. воспитателя

 МБДОУ детский сад № 23 станицы Махошевской

о применении авторской  дидактической игры для детей старшего дошкольного возраста «Накорми малыша» в своей педагогической работе.

Дидактическая игра является одной из форм обучающего воздействия взрослого на ребенка. Ведь игра – основной вид деятельности наших детей. А дидактическая игра имеет две цели: обучающую (которую преследует взрослый) и игровую (ради которой действует ребенок).

При сохранении эмоционально – положительного отношения детей к заданию, дидактическая игра позволяет обеспечить нужное количество повторений на разном материале. Это имеет большое значение при развитии ручной моторики у малышей. Я использовала в практической деятельности дидактическую игры «Накорми малыша», которые изготовила своими руками воспитатель Малеева В.Г.

В процессе игры совершенствуется координация движений, гибкость кистей рук, формируются понятия «много», «один», "красный", «жёлтый», «зелёный», «синий».

Согласно принципу интеграции образовательных областей, могут быть использованы при реализации образовательных областей, таких как: «Социализация», «Здоровье», «Коммуникация», «Познание».

Игра воспитывает в ребенке культуру логического мышления. Способствует развитию памяти, внимания, творческого воображения, наблюдательности, закреплению основных 4-ёх цветов, умение соотносить предмет и цвет, развитие внимания.

Игра формирует у детей логическое мышление, развивает мелкую моторику рук, стимулирует развитие важнейших психических процессов Преимущество данной игры состоит в том, что она является универсальным материалом на развитие у детей логического, ассоциативного мышления.

Результативность дидактической игры подтверждается тем, что  у детей к концу года более развита мелкая моторика рук, дети стали более усидчивы, внимательны, закрепили представления о цветовой гамме и её оттенках у детей младшего дошкольного возраста.  

Обязательно буду рекомендовать  воспользоваться игрой «Накорми малыша» своим коллегам.

«____» _______________                                   ___________ /________________/

Рецензия

на авторскую дидактическую игру для детей старшего дошкольного возраста «Мои любимые сказки», представленную  воспитателем МБДОУ детский сад №22 станицы Ярославской Малеевой Верой Геннадьевной.

Автор представляет дидактическую игру «Мои любимые сказки», для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста.  Она рассчитана для индивидуальной и групповой работы.

Представленное методическое пособие предназначено для дошкольников 5-6 лет. Викторина разработана с целью закрепления знаний по сказкам, развития памяти, мышления, наблюдательности, речи.

Разработанная викторина воспитывает эмоциональный отклик на хорошо знакомые и любимые сказки, дружбу, помогает организовать развивающий досуг с детьми дошкольного возраста, способствует не только интересному времяпрепровождению, но и расширяет кругозор, развивает смекалку, а также пробуждает интерес к чтению.

В рецензируемой разработке используются информационно-коммуникативные технологии. Первая часть викторины состоит из вопросов и картинок-отгадок, которые демонстрируются с помощью слайдов.

Вторая часть викторины содержит вопросы из,которых ребенок должен выбрать правильный ответ. Такие вопросы развивают у ребенка память, мышление, создают благоприятный эмоциональный фон,

Третья часть викторины представляет собой для ребенка игру «Договори словечко». Такие задания расширяют словарный запас ребенка, развивают интерес к художественному слову, формируют грамматически и стилистически правильную речь.

Данная методическая разработка может быть рекомендована к использованию педагогами дошкольных образовательных учреждений и родителями в индивидуальной работе с детьми, а так же можно использовать, как основу для конкурсов.

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                 ______________        Г.Н. Мячева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 21 поселка Восточного

муниципального образования Мостовский район

Отзыв Горбенко Т.Н. воспитателя

 МБДОУ детский сад № 21  поселка Восточного

о применении авторской  дидактической игры для детей старшего дошкольного возраста «Мои любимые сказки», в своей педагогической работе.

Развитие речи является одним из важнейшим условием ознакомления ребёнка с окружающим миром. Главные направления в работе по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой ребёнка – это обогащение словарного запаса и формирование грамматических навыков. Очень важным для детей является овладение основными способами словообразования и словоизменения в самых элементарных, доступных пределах дошкольного возраста. Так как ведущим видом деятельности ребёнка является игра, поэтому её следует использовать как один из основных приёмов в данном разделе работы. Благодаря игре, её динамичности, эмоциональности проведения и заинтересованности детей, предоставляется возможность много раз упражняться в повторении нужных грамматических категорий.

Для закрепления  умения у детей составлять правильные предложения, я использую дидактическую игру «Мои любимые сказки», разработанную воспитателем МБДОУ детский сад № 22 станицы Ярославской Малеевой В.Г.

Целью данной игры является упражнять детей в отгадывании любимых сказок. Развивать память, внимание, мышление. Развивать интерес к играм-викторинам.

Основные достоинства дидактической игры «Мои любимые сказки» заключаются в следующем: красочная, привлекательная и абсолютно безопасная; игру можно использовать как часть какого – либо занятия или как самостоятельное занятие; игры-занятия можно проводить как индивидуально, так и с небольшой подгруппой детей;

Результативность дидактической игры подтверждается следующими знаниями детей: правильно называют знакомые им сказки, умеют согласовывать существительные с прилагательными, развита зрительная, слуховая память.

Обязательно буду рекомендовать воспользоваться игрой «Мои любимые сказки»   своим коллегам.

«____» _______________                                   ___________ /________________/

Рецензия

на авторское учебно-методическое пособие для детей старшего дошкольного возраста «Моя малая родина-Кубань», представленное  воспитателем МБДОУ детский сад №22станицы Ярославской Малеевой В.Г.

Автор представляет учебно-методическое пособие для использования в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Рассчитано для индивидуальной и групповой работы.

Дошкольный возраст - важный период для становления личности, период развития представлений о человеке, обществе, культуре. Изучение краеведческого материала, знакомство с историко-культурными, географическими, климатическими, национальными особенностями своего региона помогает повысить интерес к истории своего народа, развить духовные потребности, воспитать чувство привязанности к своей малой и большой Родине. Всё это присутствует методическом пособии «Моя малая родина-Кубань».

Учебно-методическое  пособие «Моя малая родина-Кубань»,  решает следующие задачи:

- привлечь внимание ребёнка к культуре и быту родного края;

- обогатить  словарный запас по теме «Малая родина»;

- закрепить  знания детей о Краснодарском крае, о Мостовском районе ,где они живут;

- развивать простейшие мыслительные операции;

- формировать зрительную, тактильную, слуховую память.

Пособие представляет собой папку – передвижку, в которой могут находиться сюжетные или предметные картинки, используемые по плану занятия.

С помощью данного пособия можно совершить  путешествие во времени  - отправиться  в прошлое,  познакомиться с бытом кубанских казаков  и некоторыми их обычаями. Рассказать, чем занимались кубанские казаки, казачки, какие существовали праздники и обычаи.

Преимущество данного пособия состоит в том, что оно является универсальным материалом для приобщения ребенка к культуре родного края:
- формировать чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своей семье через любовь и заботливое отношение к членам своей семьи;

- формировать чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям; воспитывать чувство патриотизма и гордость за свою страну;

- формировать представление о героизме;

- систематизировать и закреплять знания детей о своей станице;

- воспитать гражданско-патриотические чувства посредством изучения государственной символики России, родного края; познакомить с гербом станицы;

- познакомить с местными достопримечательностями, воспитывать чувство гордости за культурное наследие и бережное отношение к нему;

Руководитель методического

объединения воспитателей

Мостовского района                                 ______________        Г.Н. Мячева

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 21 поселка Восточного

муниципального образования Мостовский район

Отзыв Стацуковой Е.В. воспитателя

 МБДОУ детский сад № 23  станицы Махошевской

о применении авторской  дидактической игры для детей старшего дошкольного возраста «Белоснежка и семь гномов», в своей педагогической о применении авторского учебно-методического пособия

для детей старшего дошкольного возраста «Моя малая родина-Кубань»

в своей педагогической работе.

Патриотические чувства закладываются с самого раннего детства. Ребенок с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкает к окружающей его среде, природе, культуре и быту своего народа.

Необходимо разбудить у детей чувство любви к своей малой Родине, дать понять, что это их земля, их страна, они наследники всех богатств природы, все принадлежит им, как потомкам первых преселенцев-казаков, приемникам их традиций. Это всё можно прекрасно показать детям на примере пособия, изготовленного Малеевой В.Г. «Моя малая родина-Кубань».

Ведь нужно постепенно формировать в ребенке основы отношения к миру вообще, чувство любви к своим близким, родным местам, которые позже перерастут в любовь к Родине.

В последние годы идёт переосмысление сущности духовно - патриотического воспитания, приобретает всё большее значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора в системе социальных и педагогических условий в духовно – нравственном и патриотическом воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

С помощью данного пособия можно совершить  путешествие во времени  - отправиться  в прошлое,  познакомиться с бытом кубанских казаков  и некоторыми их обычаями. Рассказать, чем занимались кубанские казаки, казачки, какие существовали праздники и обычаи. Так же узнать и о настоящем Краснодарского края, познакомиться с флагом, гербом, картой края. А можно отправиться и в будущее – придумать и нарисовать, каким будет наш край, когда они вырастут.

Преимущество данного пособия состоит в том, что оно удобное в использовании, мобильное, является универсальным материалом для приобщения детей к культуре родного края, знакомит с традициями и обычаями, развивает зрительную и слуховую память.

«____» _______________                                   ___________ /________________/