«Лэпбук как средство развития в условиях реализации ФГОС»
методическая разработка по коррекционной педагогике по теме

«Лэпбук как средство развития в условиях реализации ФГОС»

1 слайд Переход ребенка-дошкольника в школьную образовательную среду – это переход его в иное культурное пространство, в другую возрастную категорию и социальную ситуацию развития. Обеспечение успешности этого перехода – проблема единения усилий работников детского сада и начальной школы.

Введение и принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) дошкольного образования является важным  этапом преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе.

2 слайд Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития познавательных интересов и познавательной активности ребенка.

С целью реализации преемственности дошкольного и школьного звена в условиях ФГОС в нашем учреждении перед педагогами ставятся следующие задача:

- создание благоприятных условий для развития познавательной активности, самостоятельности, творческого потенциала  каждого ребенка.

- научить дошкольника ставить перед собой цели и задачи, находить способы их решения, а главное находить нужную информацию для решения поставленного вопроса среди огромного множества источников информации.

Всем нам известно, что лучше запоминается то, что нам интересно, что было эмоционально окрашено. Как же сделать так, чтобы пройденный материал остался в памяти ребенка, чтобы он мог научиться пользоваться теми знаниями, которые получил по определенной теме, чтобы он захотел самостоятельно расширить свои горизонты по данному вопросу.

3 слайд Одним из способов решения данных задач  образования мы находим в  использовании методики создания лэпбука, но в несколько модифицированном варианте.  Лэпбук — это портфолио или коллекция маленьких книжек с кармашками и окошечками, которые дают возможность размещать информацию в виде рисунков, небольших текстов, диаграмм и графиков в любой форме и на любую тему. Таким образом, можно сказать, что лэпбук — это собирательный образ плаката, книги и раздаточного материла, который учит мыслить и действовать креативно в рамках заданной темы, расширяя не только кругозор, но и формируя навыки и умения, необходимые для преодоления трудностей и решения поставленной проблемы.

Чем для нас стала привлекательна данная форма работы?

       Во-первых,  Лэпбук - отличный способ представить и закрепить определенную тему с детьми. Во вторых, очень удобно использовать в подгрупповой и индивидуальной образовательной деятельности. В третьих, это идеальная форма для организации взаимодействия специалистов коррекционного образовательного учреждения.  

Проработав основные аспекты содержания данного метода, виды и формы оформления, а также проанализировав трудности, с которыми сталкиваются первоклассники в начале обучения, мы для более эффективной организации внесли ряд изменений и нововведений:

• 4 слайд Размер основы: от наколенного, переносного варианта перешли в форму стационарного пано, размещенного в наиболее доступном месте в групповой комнаты;
• 5 слайд (по щелчку 4 картины)  Ключевым элементом является сюжетная картина, которая заменяется с учетом тематической недели и служит  для развития бинокулярного зрения,  отработки навыков ориентировки в микропространстве, закрепления в речи пространственных предлогов и наречий;
• 6 слайд (3 по щелчку) Карманы – конверты: в них подбирается следующая информация: развивающие игры, задания, карточки; лексический материал (стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы); материал для развития графо – моторных навыков (трафареты, шаблоны для вырезания); материал, энциклопедической направленности. Каждый конверт имеет свой символ – обозначение, доступный для понимания детьми.
• 7 и 8 слайд: (по 3 по щелчку) С целью организации взаимодействия со специалистами и отработки полученных знаний формой был выбран домик с кармашками, и книжка – раскладушка, где ребенок может самостоятельно выбрать материал и закрепить полученные знания.
• 9 слайд:  (3 по щелчку)Опираясь на анализ основных трудностей при переходе детей в первый класс, а именно, трудности при ориентировке в тетради,  основным  элементом стало клетчатое поле, на котором ребенок может выполнить графические диктанты, используя предложенные схемы; измерительный элемент в виде линейки и макет часов, для формирования и отработки навыков ориентировки во времени.
• 10 слайд (2 по щелчку) Индивидуальный подход к каждому обучающемуся осуществляется через портфель с именными кармашками, в которых размещаются задания тифлопедагога, логопеда, воспитателя изо деятельности и математики.

 11 слайд Данная форма дидактического пособия присутствует во всех возрастных группах, тем самым прослеживается преемственность и в дошкольном звене.

12 слайд На наш взгляд такая увлекательная форма организации материала создает условия для развития личности, мотивации и способностей каждого ребенка.