Занятие.

Тема: Встреча с нефтяником

Программное содержание.

1. Расширять и углублять знания и представления детей о работе людей, работающих в нефтяной промышленности.
2. Подчеркнуть важность, необходимость труда нефтяников. Уточнить представления детей о том,  люди каких профессий  называются нефтяниками.
3. Учить ясно, понятно излагать свои мысли, отвечать развернутыми предложениями. Расширять словарь детей (буровая вышка, геологи, лаборант, оператор, бурильщик…).
4. Развивать познавательные способности, мышление, память, внимание.
5. Воспитывать уважение к людям, которые добывают нефть, интерес к профессиям.

Ход занятия.

I часть.

Рассматривание географической карты нашей местности.

Беседа.

Ребята, посмотрите на карту, давайте найдем здесь наш город. Как он называется?

Посмотрите, наш город Нижневартовск находится вот здесь, на берегу реки. Какой? (Обь)

Правильно, город расположен на берегу реки Обь. А дальше за городом простилаются болота. Среди болот есть и озера.

«Всех главнее из озер в нашем крае…?»

Дети: Самотлор.

Чем оно знаменито? (Здесь впервые нашли нефть в нашем крае).

-Где и как люди добывают нефть? (на буровых, пробуривают скважины)

-Как вы думаете, кто добывает нефть? (нефтяники)

Но нефтяниками называют всех людей, которые работают с нефтью. Люди эти имеют разные профессии. Скажите, как называется профессия людей, которые работают на  буровой (или бурят скважины)? (бурильщики). Кто им помогает?  (помощники бурильщика) Кто еще работает на буровой?

(водители, операторы, слесари, плотники, электрики, повара и т.д.)

II часть.

Сегодня у нас гость, который вправе называть себя нефтяником. Познакомьтесь, это ____________________________________________________.

Сейчас она расскажет о своей профессии. Послушайте.

Рассказ: «Я работаю лаборантом…»

-Вы теперь знаете чем занимаются бурильщики, лаборанты, операторы, водители… Сейчас я хочу предложить вам поехать на буровую и самим поработать на буровой. На буровую мы поедем на автобусе. Но сначала подумайте, кто кем хочет быть. (Дети распределяют роли) После чего воспитатель приглашает их в автобус).

В группе разложены атрибуты – буровая вышка, машины – грузовые краны, трубы (пластмассовые трубки), инструменты для лаборанта и т.д.

III. часть

Сюжетно-ролевая игра «День на буровой».

Дети самостоятельно строят сюжет, занимают свои рабочие места и выполняют соответствующую их роли работу. По звонку рабочий день заканчивается и дети занимают свои места в автобусе, который отправляется в обратный путь.

IV. часть.

Вот мы опять в детском саду. Расскажите, что вам запомнилось. Что больше всего понравилось? Какая профессия вас заинтересовала? Почему?

Теперь вы знаете, как тяжело добывается нефть, и как много людей разных профессий трудятся здесь. Чтобы хорошо трудиться (или освоить любую из этих профессий) человек должен много знать, а для этого нужно учиться.

Занятие опытно-экспериментальное.

Тема: Природные богатства нашего края.

Предметное содержание.

1. Расширять и обогащать знания детей о нашем крае.
2. Дать элементарные представления о полезных ископаемых нашего края – нефти и газа.
3. Помочь детям узнать свойства нефти и газа. Учить объяснять причины и результаты наблюдаемых явлений.
4. Закрепить умения детей отвечать полными ответами, расширять словарь прилагательных, упражнять в согласовании прилагательных с существительными. Продолжать учить образовывать сложные слова (нефтекачалка, нефтепровод, газопровод).
5. Развивать познавательные способности, внимание, мышление, память.
6. Воспитывать интерес к  познанию природных ископаемых, любовь к родному краю.

Материалы: иллюстрации, посуда с водой, железные тарелочки с нефтью, листы бумаги, газовая зажигалка, тарелочки с песком, пипетки.

Ход занятия.

I часть.

Беседа с детьми. Вопросы:

1. Как называется наш край?
2. Как называется наш город?
3. Чем он знаменит или чем богат наш край?
4. Для чего людям нужна нефть? А газ?
5. Как называют людей, которые добывают нефть? (нефтяники) Газ? (газовики)
6. Как нефть и газ доставляют на заводы? (по трубам) (Показ иллюстрации)
7. Если по трубам проводят нефть, то как мы назовем их? (нефтепровод)
8. А если газ? (газопровод)
9. Как называют устройство, которое качает нефть? (нефтекачалка)
10. Для чего нужна людям нефть?
11. Что получают из нефти?
12. Для чего необходим людям газ?
13. Как называется завод, который перерабатывает нефть? (нефтеперерабатывающий). А газ? (газоперерабатывающий).
14. Как вы думаете, как люди узнали, что на этой земле есть нефть?

II часть.

Чтение отрывка из книги «Как добывают Тюменскую нефть».

Можно ли увидеть нефть в природе? Как вы можете узнать, что это действительно нефть? (по цвету, запаху, по пленке)

III часть.

Сейчас мы рассмотрим нефть. Подойдите к столам, в чашечках вы увидите жидкость. Понюхайте ее, есть ли запах. На что он похож?

Дети, рассматривают нефть, определяют ее цвет и запах.

Как вы думаете нефть жирная?

Давайте проверим. Нанесите на лист бумаги немного нефти, а на другой лист капните воды.

На первый лист дети наносят одну каплю нефти, на второй лист одну каплю воды.

Оставим листочки и выполним следующее задание.

Узнаем нефть тяжелее воды или легче.

Если нефть тяжелее, то как вы думаете, что произойдет? (нефть опустится на дно) А если легче? (останется на поверхности воды)

Для того чтобы выполнить это задание, что мы должны сделать? (капнуть нефть в воду)

Проведение опыта детьми: дети пипеткой набирают нефть и капают в стакан с водой.

Расскажите, что вы увидели.

IV часть.

Теперь соберите нефтяную пленку в баночку. Мы отнесем ее в лабораторию. Как вы думаете, зачем?

Правильно, чтобы узнать чистая нефть или нет.

Игровая ситуация «Дети в лаборатории».

V часть.

Послушайте, что я вам расскажу.

«Однажды, на буровой, где добывали нефть, возник сильный пожар. Пламя было такое сильное, что языки пламени уходили в небо. Приехала пожарная команда, они стойко боролись с огнем, и только через несколько часов пламя погасло. Буровая сгорела полностью. Когда пожарные начали выяснять причину пожара, оказалось, что виновата маленькая искорка, которая появилась от удара гаечного ключа о металлическую стойку буровой».

-Как вы думаете, почему так быстро возник пожар? (нефть легко воспламеняется)

-Чем же тушили пожар? (пеной, песком). Давайте проверим горит ли нефть. Воспитатель поджигает нефть.

-Что вы увидели? Расскажите.

-Чем будем тушить нефть?

Посмотрим, можно ли затушить огонь водой?

Дети льют воду, огонь не потух. Почему огонь не гаснет? (потому что нефть легче воды)

Чем же можно потушить горящую нефть? (песком). Тушите. Расскажите, что увидели. (засыпали песком  и пламя погасло).

Значит, нефть горит. Горящую нефть водой не тушат, можно затушить только песком или пеной.

VI часть.

Что еще добывают в нашем крае? (газ)

Как вы думаете, что такое газ?

Какой он? (жидкий, бесцветный)

Для чего нужен людям?

Рассмотрим газ. На что он похож? (на воду)

Чем не похож на воду?

У газа есть запах, но мы с вами нюхать его не будем, потому что он вреден для нашего здоровья. Но люди научились использовать его для своей пользы. Газ легче воздуха. Поэтому, когда он выходит  на поверхность земли, люди сразу могут распознать его по запаху. Посмотрим, чем же полезен газ.

Воспитатель включает зажигалку. Что вы видите? (огонь). Это горит газ. Эту особенность газа люди используют для своих нужд – газ быстро нагревает  большое количество воды, которая по трубам подается к нам в дома. Есть  также газовые плиты, на которых хозяйки готовят пищу.

VII часть.

Возьмите листочки, где мы наносили воду и нефть. Посмотрите и расскажите, что вы видите. (на одном месте осталось коричневое жирное пятно, на другом месте просто мокрое пятно). Значит, нефть какая? (жирная) Что еще можно сказать про нефть? (она имеет запах, горит, жирная, темно-коричневого цвета)

Обобщение.

Расскажите, что вам особенно запомнилось, что вы сегодня увидели, узнали.

Сценарий

             совместного развлечения с родителями

                       ко Дню Матери

                       средняя группа

«Мамочке любимой мы танцуем и поем»

Воспитатель: Таджиева Е.Н.

г.Нижневартовск, 2014 г.

Цель: воспитывать  у дошкольников любовь и глубокое уважение к самому дорогому человеку – к матери. Создать праздничное настроение у детей и мам накануне праздника.

 Материал: медальки на каждую маму, бабушку. Два веника, два воздушных шара, кегли.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Показ «Притча о маме».

В: На свете добрых слов живет немало,
    Но всех добрее и важней одно:
    Из двух слогов, простое слово «мама»
    И нет на свете слов дороже, чем оно.

     Без сна ночей прошло немало
    Забот, тревог, не перечесть.
    Большой поклон вам всем родные мамы,
    Зато, что вы на свете есть.

     За доброту, за золотые руки,
    За материнский ваш совет,
    От всей души мы вам желаем
    Здоровья, счастья, долгих лет.

       Дорогие мамы! Сегодня мы пригласили вас, чтоб вы хоть на один вечер забыли свои заботы, домашние хлопоты, почувствовали себя самой любимой, самой дорогой  Мамой! Хотим порадовать своими выступлениями, развлечь вас играми. А подготовили их ваши самые дорогие, самые любимые, самые очаровательные дети.

Звучит фонограмма «Песенка Мамонтёнка». Дети заходят в зал и становятся полукругом.

Дети: Сегодня мы вас пригласили,

           Чтоб громко и дружно сказать:

           «Любимые мамы, мы вас поздравляем

           И счастья хотим пожелать!

           А чтобы улыбка с лица не сходила.

           Мы будем с ребятами вас развлекать!»

           С праздником сегодня

           Маму поздравляю,

           Крепко я за шею

           Маму обнимаю.

           Самая красивая

           Мамочка моя!

           Целый день послушным

           Быть обещаю я!

           Нашей мамы нету лучше,

           Нет, добрей её, нижней,

           Станем навсегда послушны,

           И поздравим матерей!

           Им желаем только счастья,

           Чтоб спокойно на душе,

           Чтоб ушли с души ненастья,

           Молодеть и хорошеть!

Песня «Осень наступила» (дети садятся на стульчики.)

В: О матери сложено много пословиц и поговорок, знают ли их наши мамы, мы сейчас проверим. Вам нужно закончить пословицу.

№ 1. Разминка – гимнастика ума.

При солнышке тепло (при матери добро).

Материнская забота в огне не горит (в воде не тонет)

Птица рада весне (а ребёнок  – матери).

Материнская ласка (конца не знает).

В: А теперь  проверим детей  - какие сказки им читают мамы.

№ 2. Вопросы:

1. Всех важней она в загадке,

    Хоть и в погребе жила:

    Репку вытащить из грядки

    Деду с бабкой помогла. (Мышка)

2. Ждали маму с молоком,

    А пустили волка в дом.

    Кто же были эти

    Маленькие дети? (семеро козлят)

3. Уплетая калачи,

    Ехал парень на печи.

    Прокатился по деревне

    И женился на царевне. (Емеля из сказки «По щучьему веленью»)

4. Убежали от грязнули

    Чашки, ложки и кастрюли.

    Ищет их она, зовет

    И в дороге слезы льет. (Федора)

5. И зайчонок, и волчица –

    Все бегут к нему лечиться. (Айболит)

В: Я думаю, всем в зале будет, интересно узнать, насколько хорошо мамы знают своих детей.

№ 3. «Найди ребенка по ладошке»

Дети становятся в круг, мама в середину круга. Когда музыка остановится, мама должна с закрытыми глазами найти своего ребенка по ладошке.

                                                 Танец детей.

В: Особые слова нужны для того, чтобы отблагодарить за заботу и ласку наших мам.

Ева: Мама — это небо!
        Мама — это свет!
        Мама — это счастье!
        Мамы лучше нет!

Маша: Мама — это сказка!
            Мама — это смех!
            Мама — это ласка!
            Мамы любят всех!

Яна:   Мама улыбнется,
          Мама погрустит,
          Мама пожалеет,
          Мама и простит.

Юра:  Мама — осень золотая,
           Мама — самая родная,
           Мама — это доброта,
           Мама выручит всегда!

Валерия Кича: Мама, нет тебя дороже,
                           Мама все на свете может,
                           Мам сегодня поздравляем,
                           Мамам счастья мы желаем.

Все вместе: мама, я тебя люблю!

В: Стихи  вы послушали, а теперь давайте послушаем песню про маму.

В: Попрошу всех дружно встать, будем  мы сейчас играть.

№ 4. Игра с бубном «Ты катись весёлый бубен»

Взрослые и дети становятся в круг, и передают друг, другу бубен говоря слова:

«Ты катись весёлый бубен,
быстро, быстро по рукам.
У кого остался бубен,
Тот сейчас станцует нам».

В: Все мамы любящие и заботливые. Кому-то дается только одно счастье, а кому-то и не только. Вот о таком счастье нам расскажет мама (Ф.И.О. мамы у которой 3 мальчиков).

Стихотворение читает мама:

Как круто быть мамой троих пацанов.

И это любому понятно без слов.

Быть мамой девчонок, конечно, не то.

Там куклы, посудка, больничка, лото...

Там пышные юбки и косы до пят...

Мне ж подарил Бог ... трех пацанят.

Я выучу с ними все марки машин,

А станут постарше - все виды их шин.

Еще подрастут и меня просветят,

Как действуют стартер, кардан и домкрат.

Без них я могла б ничего не узнать.

Зачем нужен лобзик? Неужто лобзать?

Тиски нам зачем? Чтобы тискать кого-то?

Подшипники - что это? С шипами чего-то?

Так много всего, что могло пройти мимо...

Но вот оно счастье - три парня, три сына...

В: Теперь пора вернуть внимание:

     Продолжим наши соревнования.

     Мамы, кто тут сильный, ловкий?

     Покажите нам сноровку!

№ 5. «Веникобол»

Участвуют 2 мамы. Нужно провести «змейкой» воздушный шарик между кеглей при помощи веника и вернуться обратно. Побеждает мама, которая быстрее справится с заданием.

В: Сегодня самый добрый, самый важный праздник – Всемирный день матери! Без ласки, нежности, заботы и любви без наших мам мы не смогли бы стать людьми.

Ребенок:А сейчас сюрприз особый,  

                Мы в честь праздника подарим,

                Но не танец и не песню -

                Еще лучше, интересней!

                                                 Показ  презентации с фото.

В: Любите своих матерей!

     Любите красивых, и добрых,

     И просто родных, без затей,

     Любите и строгих, суровых.

     Любите их просто так.

     Без всякого оправданья.

     Без матери жизнь — пустяк,

     А мама для нас — мирозданье!

       Наш вечер подошел к концу. Мы благодарим всех участников конкурса,  за внимание к детям, за доставленное удовольствие и праздничное настроение. Пусть совместная подготовка к праздникам и ваше участие в жизни детей в детском саду, останется навсегда доброй традицией вашей семьи. Спасибо  за ваше доброе сердце, за желание побыть рядом с детьми, подарить им душевное тепло. Нам очень приятно было видеть добрые и нежные улыбки мамочек, Счастливые глаза их детей.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ КАК ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

  Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто.

                                                                  Сократ

В век информационных технологий организм детей и взрослых подвергается большому воздействию факторов, негативно влияющих на здоровье. Не секрет, что телефоны, компьютеры, планшеты, телевизоры – ежедневно оказывают нагрузку на зрительный аппарат детей, даже младшего дошкольного возраста. Поэтому профилактическая и корригирующая работа с органами зрения выступает сегодня, как необходимый компонент образовательной деятельности ДОУ.

Важно не только научить детей выполнять специальные упражнения в системе, но и понять необходимость заботы о своем зрении и здоровье в целом.

Одной из форм работы по профилактике и коррекции нарушений зрения, переутомления зрительного аппарата выступает зрительная гимнастика.

Гимнастика для глаз -  это один из приемов оздоровления детей, она относится к здоровьесберегающим технологиям, наряду с дыхательной  гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.

Цель гимнастики для глаз: профилактика нарушений зрения дошкольников.

Задачи:

-предупреждение утомления,

-укрепление глазных мышц

- снятие напряжения.

- общее оздоровление зрительного аппарата.

Гимнастика для глаз  благотворно влияет на работоспособность зрительного анализатора и всего организма.

Условия: Для проведения не требует специальных условий. Любая гимнастика для глаз проводится стоя.

Время: Выполняются 2-4 мин.

Правило: При выполнении упражнений голова неподвижна (если не указано иначе).

Детям с патологией зрения противопоказаны упражнения, связанные с длительным и резким наклоном головы.

Прием  проведения – наглядный показ действий педагога.

Общие рекомендации:

При планировании НОД с использованием ИКТ  1 раз в неделю мы рекомендуем за месяц разучивать и использовать 1 гимнастику для глаз в стихах, а на 4 раз использовать гимнастику с предметами или без предметов, в виде комплексов движений.

Если гимнастика для глаз используется педагогом в системе здоровьесбережения ежедневно, то рекомендуется на неделю планировать для разучивания и выполнения  1 комплекс в стихотворной форме, совмещая его 1 или 2 раза с комплексами другого вида.

По названию гимнастики для глаз легко подобрать ее по теме НОД.

При планировании рекомендуется учитывать принцип усложнения, отработав вначале простые движения глазами: вправо-влево, вверх-вниз, круговые движения, зажмуривания, моргание, выпячивание глаз, а затем используя их по поду более сложного стихотворного текста в различных сочетаниях. Стихотворный текст также нужно использовать вначале небольшой (до 4 строк), а затем переходить к более сложным и длинным.

Виды гимнастик.

По использованию художественного слова гимнастики для глаз можно разделить на  те, которые имеют стихотворное сопровождение и те, которые проводятся без него.

По использованию дополнительных атрибутов, можно выделить 4 вида:

- с предметами или работа с расположенными на стенах карточками. На них мелкие силуэтные изображения предметов, буквы, слоги, цифры, геометрические фигуры и т.д. (размер изображенных предметов от 1 до 3 см).  По просьбе педагога дети встают и выполняют ряд заданий: отыскивают на стенах картинки, являющиеся ответом на загадку; находят изображения предметов, в названиях которых есть нужный звук и т.д.

- без атрибутов (никакие предметы и плакаты не используются);

- с использованием специальных полей  или изображаются какие-либо цветные фигуры (овал, восьмерка, волна, спираль, ромб и т.д.) или причудливо перекрещенные линии разных цветов толщиной 1 см. Этот плакат размещается выше уровня глаз в любом удобно месте (над доской, на боковой стене и даже на потолке).  По просьбе педагога дети начинают «пробегать» глазами по заданной траектории.  При этом каждому упражнению желательно придавать игровой или творческий характер.  Можно на кончик указки прикрепить бабочку или персонажа по теме и отправиться в путешествие);

- с использованием ИКТ. Существуют специализированные программы, направленные на снятие напряжения и коррекцию зрения. Как правило, они дорогостоящие и мало используются в ДОУ. Но мультимедийную гимнастику для глаз легко изготовить самим, используя программу PowerPoint для создания презентаций, где любому объекту можно задать определенное движение (инструменты Анимации). Это удобно при использовании непосредственной образовательной деятельности на основе презентации, когда педагог подбирает рисунки по теме и вставляет ее в нужный этап.

Интереснее всего проходят гимнастики для глаз, на которых используются предметы или задания в стихотворной форме, движения по определенным дорожкам, задания на поиск предметов и картинок в разных частях группы.

Картотека  гимнастики  для  глаз.

Комплекс 1. 

Способствует снятию статического напряжения мышц глаза, улучшение кровообращения (и.п. – сидя).

1. Плотно закрыть, а затем широко открыть глаза с интервалом 30 сек. (пять – шесть раз).
2. Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо не поворачивая головы (три – четыре раза).
3. Вращать глазами по кругу по 2 – 3 сек. (три – четыре раза).
4. Быстро моргать (1 мин.).
5. Смотреть вдаль, сидя перед окном (3 – 4 мин.).

Комплекс 2.

Способствует снятию утомления, улучшения кровообращения, расслаблению мышц глаза (и.п. – стоя).

1. Смотреть прямо перед собой (2-3 сек.), поставив указательный палец на расстоянии 25 – 30 см от глаз, перевести взгляд на кончик пальца, смотреть на него 2-3 сек., опустить руку (четыре – пять раз).
2. Опустить голову, посмотреть на носок левой ноги; поднять голову, посмотреть на носок левой ноги; поднять голову, посмотреть в правый верхний угол комнаты; опустить голову, посмотреть на носок правой ноги; поднять голову, посмотреть в левый верхний угол комнаты (ноги на ширине плеч) (три – четыре раза).
3. Посмотреть на вершины деревьев перед окном; перевести взгляд и назвать любой предмет на земле; отыскать в небе птиц или самолёт и проследить за ним взглядом, назвать транспорт, проезжающей мимо или стоящий на обочине дороги.

Комплекс 3.

Улучшает циркуляцию внутриглазной жидкости, восстанавливает кровообращение (и.п. – сидя).

1. Тремя пальцами каждой руки легко нажать на верхнее веко одноимённого глаза (1-2 сек.); отвести пальцы (три – пять раз).
2. Смотреть на концы пальцев вытянутой вперёд руки (по средней линии лица); медленно приблизить указательный палец к лицу, не отводя от него взгляда (три раза).
3. Отвести полусогнутую правую руку с игрушкой в сторону; медленно передвигать игрушку справа налево, следить за ней двумя глазами; тоже самое и в обратную сторону (четыре – пять раз).

Комплекс 4.

Способствует улучшению координации движений глаз и головы, развитию сложных движений, улучшению функций вестибулярного аппарата (и.п.- стоя).

1. Поднять глаза вверх, опустить вниз; посмотреть вправо, влево, не поворачивая головы (три – четыре раза).
2. Поднять голову вверх; совершать круговые движения глазами по часовой стрелке, против часовой стрелке (два – три раза).
3. Посмотреть на левый носок ноги; поднять голову, посмотреть на люстру; опустить голову, посмотреть на правый носок; поднять голову, посмотреть на люстру (два – три раза).

Комплекс 5 .

Тренирует мышцы глаза, улучшает упругость век, восстанавливает циркуляцию внутриглазной жидкости.

1. И.п. – сидя на полу. Ноги согнуты в коленях, руки в упоре сзади; повернуть голову назад и увидеть предметы, расположенные сзади (два раза).
2. И.п. – стоя, руки на палке, расположенной вертикально. Отвести руки от палки в стороны и успеть удержать подающую палку; попеременно перехватывать палку двумя руками (повторить три – четыре раза).
3. И.п. – стоя. «Спрячь глазки» (зажмуриться). «У кого глазки больше» (широко открыть глаза).

Комплекс 6.

1. И.п. – стоя, руки с мячом внизу. Поднять мяч до уровня лица, широко открытыми глазами посмотреть на него; опустить мяч; поднять мяч до уровня лица, прищурить глаза, посмотреть на мяч; опустить его.
2. И.п. – стоя, мяч на вытянутых перед собой руках. Двигать руками влево и вправо, следить глазами за мячом (пять – шесть раз)
3. И.п. – стоя, руки с мячом внизу. Совершать медленные круговые вращения руками снизу вверх, вправо и влево, следить взглядом за мячом (четыре – пять раз).
4. И.п. – стоя, мяч на вытянутых руках. Согнуть руки, поднести мяч к носу; вернуться в и.п., следить за мячом (четыре – пять раз).

Комплекс 7.

1. Проделать движение по диагонали в одну и другую стороны, переводя глаза прямо на счет 1-6. Повторить 3-4 раза.
2. Не поворачивая головы, закрытыми глазами "посмотреть" направо на счет 1-4 и прямо на счет 1-6. Поднять глаза вверх на счет 1-4, опустить вниз на счет 1-4 и перевести взгляд прямо на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Посмотреть на указательный палец, удаленный от глаз на расстоянии 25-30 см, и на счет 1-4 приблизить его к кончику носа, потом перевести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Комплекс 8.

1. На счет 1-4 закрыть глаза, без напряжения глазных мышц, на 1-6 широко раскрыть глаза, посмотреть вдаль. Повторить 4-5 раз.
2. Посмотреть на кончик носа, на счет 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.
4. Держа голову неподвижно, перевести взор, зафиксировав его, на счет 1-4 вверх, на счет 1-6 прямо; затем аналогично вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо.

 Комплекс 9.

1. -Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно 5 секунд.
2. -Крепко зажмурить глаза на несколько секунд, открыть их и посмотреть вдаль.
3. -Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами за медленными движениями указательного пальца: влево - вправо, вверх-вниз.
4. -Сидя, поставить руки на пояс, повернуть голову вправо и посмотреть на локоть левой руки, и наоборот.
5. -Указательными пальцами поделать легкие точечные массирующие движения верхних и нижних век.

 Комплекс10

Выполняется   стоя,   у каждого  ребенка   в  руках  игрушка (рисунок).

1. «Посмотрите, какая красивая … пришла к вам в гости. (2—-3 сек). Посмотрите, какая у меня … (2—3 сек).

А теперь опять посмотрите на свою … (2—3 сек)». Повторить 4 раза.

2. «… у нас веселые, любят бегать, прыгать. Внимательно   следите   глазами:   …   подпрыгнула   вверх,   присела,   побежала вправо,   влево».   Повторить   4   раза.

3. «Матрешки любят кружиться в хороводе. Они пойдут по кругу, а мы будем глазами следить за ними». Повторить 4 раза.

4. «Моя … очень любит играть в прятки. Вы сейчас крепко зажмурите глаза, а она спрячется. Попробуем глазами найти ее». Повторить 4 раза

Комплекс 11.

"Дождик"

Дождик, дождик, пуще лей.

Смотрят вверх.

Капай, капель не жалей.

Смотрят вниз.

Только нас не замочи.

Делают круговые движения глазами.

Зря в окошко не стучи

 Комплекс 12.      "Ветер".

Ветер дует нам в лицо.

Часто моргают веками.

Закачалось деревцо.

Не поворачивая головы, смотрят влево-вправо.

Ветер тише, тише, тише...

Медленно приседают, опуская глаза вниз.

Деревца все выше, выше.

Встают и глаза поднимают вверх.

Комплекс 13.

"Рисование носом"

Детям нужно посмотреть на табличку и запомнить объект (по теме занятия). Закрыть глаза. Представить себе, что нос стал таким длинным, что достает до таблички. Нужно написать своим носом выбранный элемент. Открыть глаза, посмотреть на табличку.

 Комплекс 14.

Закрываем мы глаза,  вот какие чудеса.

Закрывают оба глаза,

Наши глазки отдыхают, упражнения выполняют.

Продолжают стоять с закрытыми глазами.

А теперь мы их откроем, через  речку мост построим.

Открывают глаза, взглядом рисуют мост.

Нарисуем букву о, получается легко.

Глазами рисуют букву о.

Вверх поднимем, глянем вниз,

Глаза поднимают вверх, опускают вниз.

Вправо, влево повернем,

Глаза смотрят вправо-влево.

Заниматься вновь начнем.

Комплекс 15.

"Снежинки"

Мы снежинку увидали,

Со снежинкою играли.

Снежинки вправо полетели,

Дети вправо посмотрели.

Вот снежинки полетели,

Дети влево посмотрели.

Ветер снег вверх поднимал

И на землю опускал…

Дети смотрят вверх и вниз.

Все на землю улеглись.

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

 Комплекс 16.

Лучик солнца

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной.

Моргают глазами.

Ну-ка, лучик, повернись,

На глаза мне покажись.

Делают круговые движения глазами.

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду.

Отводят взгляд влево.

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду.

Отводят взгляд вправо.

Комплекс 17.

Бег по дорожкам.

Выполняются движения по цветным полосам. На указку можно надеть любой предмет по теме и попросить детей следить глазами за ним. По черному кругу по часовой стрелке, по красному против часовой стрелки, по синей линии справа и влево, по желтой линии вверх вниз, а по зеленым кругам - движение «восьмерка».  Каждое движение выполняется 4-6 раз.

Комплекс 18.

Спектр.

Данное пособие помещается в групповой комнате или компьютерном классе. Глаза детей отдыхают при рассматривании цветового спектра.

ЛИТЕРАТУРА

1. Раскина И.И., Баракина Т.В. Как появился и из чего состоит компьютер? – Омск: ОмГПУ, 2005

2. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов н./Д: Феникс, 2002.

3. Анищенко В.С. Физическая культура: Методико-практические занятия студентов: Учебн. Пособие. М.: Изд-во РУДН, 1999.

4. Ковалько В.И.  Школа физкультминуток (1-4 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. - М.: ВАКО, 2007

5.  Демирчоглян Г.Г. Эффективные упражнения для зрения. – М.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение города Нижневартовска детский сад № 4 «Сказка»

«ЛЮБЛЮ БЕРЕЗКУ РУССКУЮ»

                                                                                            Воспитатель: Таджиева Е.Н.

                                                             г. Нижневартовск, 2015

                                                 «ЛЮБЛЮ БЕРЕЗКУ РУССКУЮ»

         Цель: формировать у детей культуру общения с природой  и эстетическое  отношение к ней; продолжать воспитывать бережное и заботливое отношение к природе; углубить знания детей о взаимосвязи человека и природы; расширять представления детей об образе березы в поэзии, музыке, произведениях искусства и в детском изобразительном творчестве.  

Задачи: 

  - закреплять представления детей о березе как символе России;

  -научить изображать конкретное дерево с характерными признаками;

  - формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней; воспитывать любовь к Родине через художественно- эстетическое восприятие.

Словарная работа: обогащать словарный запас детей (красавица  

белоствольная, кудрявая, стройная, изящная, целебные свойства)

Предварительная работа: рассматривание березы в разное время года на прогулке, репродукциях картин великих художников (Левитан «Золотая осень», И.Грабарь «Февральская лазурь», И.Шишкина «Ручей в березовом лесу», Саврасов «Грачи прилетели»), заучивание стихов, примет, загадок, пословиц; рисование  березы, выполнение аппликационных работ с использованием нетрадиционных техник изображения, слушание и разучивание песен о березе.  

Виды деятельности:  продуктивная, коммуникативная, двигательная, музыкально – художественная, игровая

Форма организации:  групповая, индивидуальная

Форма реализации: развлечение

Оборудование: репродукции картин, иллюстрации с изображением березы, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, презентация «Русская березка», альбомные листы, акварель, баночки с водой, кисти, салфетки.

 ХОД:

Дети под музыку «Во поле береза стояла»  входят в зал, встают полукругом.

Воспитатель: «Посмотрите друг на друга и улыбнитесь, чтобы у всех было хорошее настроение».

                      - Ребята, послушайте ….. что  это? ( шум леса)

                      - Правильно.  

                        -А вы знаете, какие деревья растут в лесу, назовите их? ( дуб, тополь, клен, береза, ель, ….)

      Дидактическая игра «С какого дерева листок».

Цель: учить детей различать деревья; воспитывать познавательный интерес.

                        - Отгадайте загадку про одно дерево:

                                Ствол белеет, шапочка зеленеет,

                                И стоит в одежке,

                                Свесив сережки?   (береза) 

Правильно.

        Ребята, садитесь на стульчики и послушайте сказку про русскую березу.

         (презентация о березе).

Презентация «Русская березка»

        (1 слайд) А появилась береза в России  давным– давно и полюбил ее народ

за красоту, целебную силу. Цветет  она весной, в апреле. Ее семена называют «сережками».

 (2 слайд) Где бы ни росла береза – всюду она приносит людям радость и свет. Березу считали на Руси счастливым деревом, которое оберегает от зла, приносит  добро, здоровье.

  (3слайд)  -  больных исцеляли отваром березовых почек. Он успокаивал боль, заживлял раны,

 (4слайд)      -  в бане парились березовыми вениками,

 (5слайд)  -  весной  пили вкусный и целебный сок, только надо правильно делать надрезы на березе и затем замазать  их краской, иначе береза погибнет.  

(6слайд) Береза – это еще и тепло. Березовые дрова – самые жаркие.  

 (7слайд)  - Раньше береза бумагу заменяла.

До появления бумаги люди писали на бересте.

Береста-это верхний слой коры берёзы. Бересте есть своеобразные отдушины, это крупные черные  Черточки - “чечевичками”.

 (8слайд) -Посуда, изготовленная из бересты, сохраняет температура пищи в течение суток.

 Из древесины делали игрушки.

(9слайд)  Береза помогает урожай спасать.

Для этого люди сажают вдоль дорог лесозащитные полосы из берез.

(10слайд)   - Посмотрите, как  много здесь  берез. А как называется место, где растет  много берез?  (березовая роща)

Березы прекрасны в любое время года.

       Назовите, в какое время года изобразил художник березы.

        (11,12,13,14 слайды)

        -Да, где бы ни росла русская березка, везде она приносит людям радость.

           О красоте русской березки писали и поэты (дети читают стихи о березе):

1) Люблю березку русскую

То светлую, то грустную,

В зеленом сарафанчике,

С платочками в карманчике,

С красивыми застежками,

С зелеными сережками.

Люблю ее, нарядную,

Родную, ненаглядную,

То ясную, кипучую,

То грустную, плакучую.

2) По деревьям серебристая

Перекинулась фота –

Белоснежная, пушистая,

Кружевная красота!

И себя березка грустная

Не могла узнать сама -

Так украсила искусная

Ветки деревца зима…

3) Каждый день я вижу

Березу из окна-

И нет подруги ближе,

Милей мне, чем она!

Зеленой легкой дымкой

Окуталась весной,

И ветер-невидимка

Колышет лист резной.

А летним днем струится

Она живым шатром,

В листве щебечут птицы,

Порхая за окном.

Лишь осень золотая

Лист опалит огнем,

Березка облетает,

Тоскует под дождем.

Укрытая снегами,

Стоит она зимой

В расшитой жемчугами

Накидке кружевной.

– Ребята, белоствольная, стройная, кудрявая красавица стала символом нашей родины – России.  В художественных произведениях она  предстает в образе девушки, женщины, весны,  Родины:

                                Тугие распущены косы

                                 И белые платья до пят,

                                 Как- будто, невесты, березы,

                                 Куда не посмотришь, стоят.

                                 Весеннее  солнце косыми

                                 Лучами касается кос.

                                 По всей необъятной России

                                 Сегодня светло от берез.

                   ( звучит музыка,  Выходит Березка)

Березка:

Здравствуйте! Как я рада
Быть с вами в этот день!
Спасибо, что березку не забыли,
И меня к себе в гости пригласили.

1-Ребёнок:

Ты до того, берёзонька, красива
И в полдень жаркий, и в часы росы,
Что без тебя немыслима Россия,

И я немыслим без твоей красы.

2-Ребёнок:

Белая берёза -
Милая сестра.
Ты расти не бойся
Злого топора.

3-Ребёнок:

Белая берёза,
Птицы по ветвям.
Я тебя в обиду
Никому не дам.

Березка:  Спасибо, дети,  вам за доброту, любовь и заботу  обо мне!

                 Вы, наверное, многое знаете обо мне?

Предлагаю вам игру «Волшебная веточка» (звучит музыка, дети передают друг другу «волшебную веточку березы», с окончанием музыки рассказывают о том, что они уже знают о березе).

Дети:

Берёза – символ России.
У берёзы– белый ,стройный ствол.
У берёзы тонкие и гибкие ветви.
В жару берёза дает прохладу, а в холод согревает.
Берёза может лечить людей.
Берёза даёт  вкусный  целебный сок.
О берёзе пишут стихи и песни, картины.
В народе берёзу называют « берегиня».
Нужно бережно относиться к природе.

Березка: Молодцы, ребята!

Физкультминутка.

-А давайте поводим хоровод вокруг березки.

Березка в белом сарафане  (Ходим по кругу)

Весною водит хоровод.

Звенит сережками тихонько (Руки на пояс, повороты вправо, влево)

И птичек в гости все зовет. (Взмахи руками к себе)

Раскроет свои руки-ветки, (Руки в стороны)

Опустит ветки-пальцы вниз, (Сводим руки к центру вниз)

Подставит солнышку листочки, (Покачивание рук над головой)

Чтоб лучик на ветвях повис.

    Воспитатель:

Березка,  а мы  еще знаем  приметы, пословицы, загадки про берёзу. (Дети загадывают загадку о берёзе и называют приметы)

Приметы о берёзе

Из берёзы течёт много сока – к дождливому лету.
Берёза – не угроза, где стоит, там и шумит.

Листья у березы начинают желтеть с верхушки – жди ранней зимы, а если снизу- поздней зимы.

Загадки:   Зелена,  а не луг,

                  Бела, а не снег,

                  Кудрява, а не человек.

                                                     Стоит Алена, платок зеленый,

                                                      Тонкий стан, белый сарафан.

                      Клейкие почки, зеленые листочки.

                      С белой корой стоит под горой.

 Воспитатель:

Молодцы!

Березка:    Все, что знать обо мне людям надо,

                   Как любить меня и беречь –

                   Обо всем вы сегодня сказали.

                   До свидания! До новых встреч!

 Заключение.

-Мы много узнали о значении березы. Береза является символом России, дает кислород, лечит от болезней, поит полезным соком. А что мы можем сделать хорошее для деревьев.( Беречь, сажать новые деревья, не ломать.)

 - Конечно, человек не только должен любоваться природой, но и беречь ее. Поэтому и наша березка нуждается в охране.

Театрализованное представление «Медвежьи игрища».

Программное содержание:

1. Приобщать детей к духовной культуре народов ханты и манси: показать детям отношение аборигенов севера к медведю, как священному животному, их веру в могущество и силу этого животного.

2. Развивать сценические способности, умение передавать настроение, действия мимикой и пантомимой.

3.Обогащать словарь детей по теме (бубен, нарты, медвежьи игрища). Упражнять в умении передавать содержание легенды близко к тексту, правильно согласовывая слова в предложении.

4. Воспитывать интерес к традициям других народностей.

Предварительная работа:

1. Прослушивание в грамзаписи хантыйской легенды: "Как человек превратился в медведя", Сказки "Мышонок и медведь" А.М. Коньковой.

2. Прослушивание хантыйских мелодий.

3. Разучивание хантыйских танцев.

4. Познакомить с хантыйскими играми: "Оленьи упряжки" "Метание тынзяна на хоррей" "Прыжки через нарты".

5. Проигрывание этюдов на развитие мимики и пантомимы.

Ход занятия.

I. Сегодня мы не только увидим, но сможем сами участвовать в очень интересном и необычном зрелище ханты и манси - "Медвежьи игрища". Как правило, этот праздник длится несколько дней. А главным его героем является ... - Как вы думаете, кто?

- Правильно, медведь.

- Что вы о нем знаете?

А вот ханты относятся к медведю, как к младшему брату. Они верят, что давным-давно медведь был человеком. (Показ предметных картинок: медведь и человек).

Посмотрите на картинки и скажите, кого вы видите? Сравните их.

Как вы думаете, в чем сходство человека и медведя? Чем отличаются?

Ханты тоже заметили сходство между медведем и человеком: только это животное может передвигаться на двух лапах, и след медведя очень похож на человеческий след. (Показ картинок со следами).

II. Помните, что гласит хантыйская легенда о том, как человек превратился в медведя. (Пересказ легенды детьми).

III. Издавна люди собираются на медвежьи игрища один раз в году.

А как это происходит? Слушайте... (Воспитатель рассказывает, дети имитируют движения).

Собираются охотники в лес. Посмотрите, что они берут с собой. Как вы думаете, зачем?

Собрались они и пошли в тайгу на лыжах медвежью берлогу искать. Долго ходили они по лесу, пока один из них не увидел большой сугроб под сосной. Под сугробом спал медведь. Позвал охотник своих товарищей и начали они медведя из берлоги выманивать.

Посмотрите, как.

И шумели они, и кричали, и в бубен били. Ничего не помогало. Медведь крепко спит, ничего не слышит.

Давайте поможем охотникам разбудить медведя. (Дети кричат, хлопают в ладоши, топают ногами).

И, наконец, вышел медведь из берлоги, да как начал реветь. Рассердился очень, что его разбудили. Тогда охотники у медведя прощенья попросили и предложили ему к людям пойти и померяться с ними силами. Согласился медведь. Привели охотники медведя в стойбище, посадили его за стол на самое почетное место и стали показывать в танцах, как они охотились, рыбу ловили, какие они сильные да смелые.

Давайте покажем. (Дети имитируют движения под хантыйскую музыку).

IV. А после этого начали люди соревноваться друг с другом.

Игры - соревнования:

1. Прыжки через нарты.

2. Перетяни канат, палки.

3. Метание тынзяна на хоррей.

4. Оленьи упряжки.

5. Бег по-медвежьи.

V. А дальше начали соревноваться с медведем:

1. Борьба «Яххта-хар».                                        

2. «Медведь». Кто больше поймает рыбы (на время - 2 мин.).

А сейчас посмотрим, кто из охотников будет самым удачливым в этом году. Самым удачливым будет тот, кто первый поймает вот эту фигуру. (Показать фигуру животного. Ведущий бросает фигуру животного. Дети ловят).

VI. Итог.

В каком празднике хантов мы сегодня участвовали?

Кто главный на этом празднике? Почему?

Что вам особенно запомнилось?

РАЗВЛЕЧЕНИЕ "ВОРОНИЙ ПРАЗДНИК"

Программное содержание:

1. Расширять знания детей об обычаях, обрядах хантыйского народа.

2. Формировать представление детей о духовной жизни коренных жителей Сибири.

3. Развивать меткость при стрельбе из лука.

4. Воспитывать интерес к народным традициям и обрядам народов ханты.

Материал: березка, белые ленточки, очаг, пенек, фигурки оленя, месяца, маска злого духа, аудиокассета с хантыйскими мелодиями.

Ход занятия.

I. Звучит хантыйская мелодия. У костра сидит Мать-Матерей, перебирает в корзине белые ленточки. Мать-Матерей:

- Как бы зима не рассердилась. Запуталась она в кустах, запряталась в облаках, не напала бы на молодую Весну. Хоть бы они не поссорились.

Воспитатель:

- Мать-Матерей: Мы хотим узнать, как ханты весну встречают. Мать-Матерей:

- Сначала расскажите мне, знаете ли вы, как и где мы, ханты, живем, чем занимаемся. Ответы детей.

- Молодцы! Я рада, что вы так много знаете. Теперь я вам расскажу, как мы весну встречаем.

А встречаем мы весну тогда, когда из теплых краев прилетает ворона. Она на крыльях весну приносит. С ее именем многое связанно. И первое дыхание весны, и первое тепло, и первые ручьи, и первые ростки зелени, и первые оленята в стаде.

Звучит веселая мелодия, появляется Ворона.

Ворона:

- Вар, Вар! Здравствуйте люди добрые и все первые весенние птицы, здравствуйте! Посмотрите, что я принесла (показывает месяц).

- Знаете, что это такое? Правильно, это месяц. У хантов есть такой старинный обычай. А связан он с нарождающимся месяцем. В старину, как увидят люди месяц рожками кверху - значит лето урожайным будет. А если к низу опущены (показывает), тогда не жди хорошего урожая. А еще на новый месяц замешивают ханты тесто и пекут фигурку оленя (показывает). Знаете зачем? Тогда слушайте. Звучит таинственная музыка.

- Как только стемнеет и взойдет луна, тогда (звучит бубен шамана) берут фигурку оленя (показывает) и как бы приносят его в жертву богам. Снег под луной искрится, и Мать просит у Луны-месяца хорошего лета. А потом фигурку в снег бросает, а дети должны достать оленя. Кто первый оленя достанет - тому удача!

Мать-Матерей:

- Сейчас я брошу фигурку оленя в снег, а вы постарайтесь ее достать, не забываете, кто первый достанет, тому будет сопутствовать удача.

Подвижная игра «Кто быстрее достанет оленя».

Раздаются удары в бубен.

Мать-Матерей:

- А вот и первый гром гремит. Появляется Гром-старик. Мать-Матерей:

- Давайте поздороваемся с Громом-стариком. Он издалека пришел, с реки Салым. Отец всех громов - это добрый бог. Летает по небу, на землю зорко смотрит. Увидит злого духа, бьет стрелой-молнией по нему. Боятся люди грозы, молятся старику: «Искры из стрел своих не бросай на наши чумы».

Гром-старик:

- Ребята, умеете ли вы хорошо стрелять? Покажите свою удаль, помогите мне выпустить стрелы в Злого Духа, пусть исчезнет зло с хантыйской земли.

Проводится состязание стрельбы из лука в маску «Злой дух». Гром-старик и Ворона благодарят детей и уходят.

Мать-Матерей:

- Молодцы! Понравились вы Грому-старику с Салыма. На Салыме в незапамятные времена боги жили, а потом поселились ханты. Много берез на Салыме. Это бога деревья. По нашему преданию береза любит белые ленты. Считается, что если на березе завязать белую ленту и загадать желание, то оно обязательно сбудется. Давайте и мы нарядим нашу березку, пусть стремимся она ввысь к самому богу Торуму, просит за людей.

Дети украшают березку белыми лентами.

Воспитатель:

- С пробуждением, Мать Земля!

Тема: «Семейный уклад жизни коренного населения ХМАО».

Программное содержание:

1. Продолжать знакомить детей с традиционным устоем жизни коренного населения Среднего Приобья.
2. Дать понятие о хантыйской семье, на примере обских народов показать быт семьи в прошлом и настоящим, связь между поколениями, рациональном распределении мужских и женских обязанностей, расположение спальных мест в чуме.
3. Обогащать словарь детей (род, родовые угодья; колыбели – ети онтып, хатлеван онтып; гнилушки…).
4. Приобщать дошкольников к бытовой культуре и семейным традициям коренных жителей ХМАО.
5. Воспитывать интерес к самобытной традиционной культуре ханты и манси.

I. Догадайтесь, люди каких национальностей так говорят:

«Мы, рожденные природой,

Мы еще как дети,

Любим рыбу, лес и воды,

Горы на рассвете…»

Как вы догадались? Что вы знаете о жизни ханты и манси?

Сегодня мы познакомимся с хантыйской семьей, узнали как жили они в те далекие времена. Послушайте, что гласит хантыйская легенда о происхождении человека:

«Не на земле, а на небе живет один человек – Кон ики. Думает: «Надо человека сделать». Взял глину, сделал. Как его оживить? Тот не дышал. Оставил его, пошел к отцу.

• Вот, отец, надо как-то сделать чтобы человек жил.
• Ты ему воздух накачай он оживет.

Кон ики пришел обратно, подул на человека, тот ожил.

И стал жить человек один. Терас-най тоже одна жила. Пошел он к ней и стали они жить вместе. На земле людей тогда, вообще не было. Они две березовые ветки сломали, дома положили. С тех пор так и стали люди жить на земле».

Много, много лет назад люди – ханты и манси, жили родами. Одни рода были большими и включали в себя большие поселения, другие состояли из одной семьи и назывались род Лося, род Бобра или род Медведя. Рода имели свои родовые угодья, то есть земли, где могли охотиться или рыбачить. Семья создавалась, как правило, из людей, живущих в разных родах. В семье главным был мужчина, а женщина ему подчинялась, при этом каждый имел обязанности.

Например, бревенчатый дом строил мужчина, а чум из легких шестов воздвигала женщина; рыбу и мясо добывал мужчина, а готовила их на каждый день и впрок женщина; нарты и лыжи изготовлял мужчина, а одежду – женщина. Распределение обязанностей в семье было необходимо. Ведь мужчине приходилось несколько дней гнать лося, после чего требовался длительный отдых для восстановления сил. Женские ежедневные хлопоты начинались с разведения огня ранним утром и заканчивались лишь поздним вечером.

Считалось, что женщина связана с миром духов. Ей запрещалось переступать через вещи, связанные с мужчиной и его трудом, а также соприкасаться со священными предметами и местами.

Взаимоотношения родственников складывались из почитания старших и заботой о младших членах семьи. В каждой семье были свои традиции. Например, женщина не должны перечить мужу, показывать лицо брату и отцу мужа, не должна громко разговаривать, смеяться в присутствии посторонних людей. Было не принято возражать родителям, даже если они не правы. Не повышали голос и на детей. Интересно, что такие семейные традиции сохранились до наших дней.

Каждая семья была тесно связана с другими, живущими рядом. Нередко они устраивали между собой состязания: «Прыжки через нарты», «Оленьи упряжки»…

Давайте и мы с вами поиграем.

«Борьба на палке».

Цель: Развивать силу, выносливость.

Подумайте, как расселялась хантыйская семья в чуме.

В чуме кроме очага и священного места находились спальные места для членов семьи. Спальными местами служили доски, положенные на землю и покрытые оленьими шкурами.

Посмотрите. (Показать иллюстрацию, где изображена хантыйская семья в чуме).

Расскажите, где располагались члены семьи в чуме.

Обратите внимание, что радом со священным местом находятся мальчики. Это связано с народной традицией: женщины не должны быть рядом со священным местом, это считалось большим грехом. В землянке или избе священным считалось чердачное помещение, расположенное между потолком и крышей. До сих пор сохранилось особое отношение аборигенов к таким местам, так как люди верят, что там живут духи верхнего мира.

Как вы думаете, где находится место для мамы? А старшей дочери? Почему?

Потому что мама вставала раньше всех, чтобы разжечь очаг, приготовить пищу, а если мама заболеет, ее заменяла старшая дочь.

А теперь давайте расселим семью в чуме.

Дидактическая игра «Рассели семью в чуме».

Догадайтесь и расскажите как располагались спальные места в землянке. (Дети рассказывают).

В землянке не было такого строго распределения спальных мест как в чуме, так как святое место находилось на чердаке.

Обратите внимание на этот предмет. Как вы думаете что это такое?

Это колыбель для новорожденного ребенка. Колыбели были как ночные – ети онтып, сахан; так и дневные – хат леван онтып.

Ночная колыбель - это берестяная коробка с закрытыми углами, завязками и дугой над головой для накидывания покрывала.

Дневные колыбели – двух типов: деревянная со спинкой и берестяная со спинкой, украшенные узорами.

Внутри колыбели на берестяную подстилку насыпали размельченные древесные гнилушки, они хорошо впитывали влагу и придавали ребенку приятный запах. При намокании их убирали, но складывали только в определенных местах.

Нельзя, считалось, класть их под растущее дерево, иначе ребенок будет качаться от ветра. К колыбелям было особое отношение: счастливую берегли и передавали из поколения в поколение, а ту, в которой дети умирали, уносили подальше в лес. На берестяную колыбель наряду с другими узорами наносили изображения глухаря – хранителя сна. Колыбель служила ребенку до 3-х лет. Для кормления мать ставила колыбель себе на колени, а когда нужно было удалиться, подвешивала ее за ременные петли к шесту чума, либо к крюку в потолке землянке, а под колыбель клала нож (защита от злых духов). При пеших переходах колыбель несли за спиной.

В хантыйской семье, где были дети, колыбель была одной из главных элементов внутреннего убранства жилища.

В заключении, я хочу рассказать вам о том, какой это гостеприимный народ.

Если приходил гость, то ему отдавалось самое почетное место. Гостя угощали той пищей, которая имелась в семье.

Ханты и манси необыкновенно честные люди, они не умели хитрить, обманывать и воровать. Это добродушные, смелые, отважные, ответственные люди, которые живут по принципу: «Не навреди!» (природе, человеку).

Итог.

Расскажите, что вас особенно заинтересовало.

О чем бы вы хотели еще узнать? Кто главный в хантыйской семье? Почему?

Итак, сегодня вы узнали о семейном укладе коренного населения нашего края.

Труд всех членов семьи направлен на удовлетворение потребностей людей и на то, чтобы выжить в суровых северных условиях.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад №4 «Сказка»

Конспект мероприятия, посвященному «Дню пожилого человека»,

группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет «Капитошки»,

подготовила воспитатель: Таджиева Е.Н.

                                          г.Нижневартовск, 2016год

                                                        День пожилого человека

«НАМ ГОДА – НЕ БЕДА».

Цель: отмечать День пожилого человека в детском саду очень важно, ведь этот праздник – дополнительная возможность воспитать у детей любовь и уважения к старшему поколению. Через стихи, песни, танцы, посвященные любимым бабулям и дедулям, дети учатся эмоциональной отзывчивости.

Ведущий : 

За окошком метель золотая, кружит ветер осенней  листвой,
Почему здесь цветы расцветают, словно летней, зеленой порой?

Потому что сегодня праздник, в нашем садике снова гости.

Ведущий:  Разве можно назвать старыми, пожилыми людей, у которых глаза светятся молодым задором? Ничего, что морщинки на лицах, волосы побелели, любой из наших гостей может сказать, что душа по-прежнему молода.

Сегодня ваш праздник, и мы рады, что вы пришли к нам в садик.

Наши дети приготовили для вас много интересного, забавного, смешного. Встречайте!

Музыкальный вход, песня «Осень».

1.Ребенок:

— Наш поклон вам, наше спасибо за солнечность ваших глаз.
И за то, что осень красиво вашим праздником  началась.

2.Ребенок:

— Покупное дарить – пустое, но, чтоб праздник запомнили вы,
Мы сегодня вам сердце откроем, ведь любовь свою дарим мы!

3.Ребенок:

— Дедушки и бабушки, милые, родные,
Ведь когда-то тоже вы были молодые!
И ходили в шортиках, и плели косички,
И стишки учили вы, как зайчики, лисички.

4.Ребенок:

— Мама с папой заняты, вечно на работе,
Вы сказку нам расскажете, и песенку споете!
Пирожки и блинчики стряпают бабули,
И играют в ладушки с внуками дедули.

5.Ребенок:

— Мы вас очень любим и желаем не болеть,
После отдыха на даче на Канары полететь!
Что сказать ещё такого, что вам нынче пожелать?
Чтоб хорошего закона не пришлось вам долго ждать.

6.Ребенок:

— Чтобы пенсию давали каждый месяц — миллион!
Вот тогда бы вы сказали: «Замечательный закон»!

                                         (дети садятся на стульчики).

Сольная  песня «Самая счастливая».

Ведущий:

— Международный день пожилых людей в России отмечается с 1992 года, поэтому мы  пригласили вас на наш  вечер отдыха, который назвали: «Нам года – не беда». Ведь вам хочется пообщаться, отдохнуть от домашних забот, вспомнить дни молодости. Ведь у вас есть жизненная энергия, ваш творческий задор еще не остыл. Вам есть, чем поделиться друг с другом. Давайте с вами познакомимся. У кого в руках окажется цветок, тот и говорит о себе…

Проводится игра БУДЕМ ЗНАКОМЫ.

Звучит музыка, листок передаётся из рук в руки. Тот, у кого с окончанием музыки оказался листок в руках, рассказывает вкратце о себе.

(Ф.И.О, чей дед или бабушка, кем работает или работал).

Слово гостям.

За дверью раздается шум.

Ведущий :

— Что за шум и тарарам? Кто-то в гости рвётся к нам!
Что ж, тихонько посидим.
Кто же это? Поглядим!

Под музыку на метле влетает Баба-Яга.

Баба-Яга:

— В тёмной чаще на опушке я живу в своей избушке.
Я умею колдовать, лихо на метле летать.
Вижу, здесь полно ребят… Что же это?

Дети: — Детский сад!

Баба-Яга:

— Значит, я не зря плутала! Значит, я туда  попала!
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!
Говорил мне Леший-брат: ты слетай-ка в детский сад!
Дети там гостей встречают, с праздником всех поздравляют
А меня ж не пригласили, про кра-са-ви-цу забыли!
Я обиды не прощаю, я веселье отменяю, всех отсюда выгоняю!

Ведущий:

— Перестань, Яга сердиться! Ну, куда это  годится?
Да не трать ты силы зря, не боимся мы тебя!

Баба-Яга:

— Ах, меня вы не боитесь? Хорошо, тогда держитесь!
Я сейчас как закричу (кричит), как метлою застучу (стучит).
Злую скуку напущу! Мы со скукою друзья, нас развеселить нельзя!

Ведущий:

— Развесёлый мы народ, гоним скуку из ворот!
Если  только захотим, и тебя развеселим!

Ставьте ушки на макушке! Детский сад поёт частушки!

ЧАСТУШКИ  ВНУЧАТ.

1. Мы на празднике своём вам частушки пропоём
Как  мы с дедом и бабулей очень весело живём!

2. Если нужно, дед мой строгий, но в морщинках – доброта.
Вдруг побаливают ноги, но он скажет: «Ерунда!»

3. Молотком на даче машем мы с дедулей целый день.
И варить нам силу-кашу нашей бабушке не лень.

4. Нынче с бабушкой моей мы пошли играть в хоккей.
Я забил ей шайбы три, а она мне тридцать три.

5. Если был бы я девчонкой, я б потом бабулей стал.
Внуков я бы не ругал, а лишь только баловал!

6. Нас ни разу не обидев, дед и бабушка грустят.
Если несколько денечков не возьмут к себе внучат.

7. Спели мы про вас частушки на виду у города.
Будьте бабушки и деды веселы и молоды!

Баба-Яга: какая замечательные частушки, даже танцевать хочется

Танец «Бабка-ежка».

Баба-Яга: Ладно, ладно! Победили! Вы меня развеселили!
Ведущий:  Ну, хватит, Бабуся сердиться ведь у тебя сегодня тоже праздник!

Баба-Яга: У меня? Какой праздник? День пожилого человека в детском саду! Ой, точно, ведь я тоже бабушка! Вы что и меня поздравлять будете?

Ведущий:  Конечно, послушай, какие замечательные стихи приготовили для бабушек и дедушек наши ребята.

Ведущий:  Конечно, послушай, какие замечательные стихи приготовили для бабушек и дедушек наши ребята.

1.Неважно, что есть седина,
Лета вы свои не считайте.
Ведь жизнь у нас только одна —
Как прежде, любите, мечтайте.

Пускай говорят «пожилой»,
А мы с этим только поздравим.
Пусть будет душа молодой
И ровной спина всем на зависть.

Не возраст, а опыт приходит.
И мудрость сменяет наивность.
И вы не грустите, напротив,
Смотрите вперёд позитивно!

2.Бабушка, как солнышко, всех согреет взглядом,
Как внучатам хорошо с бабушкою рядом!
Всем подарит бабушка и тепло, и ласку,
Нежно приголубит нас и расскажет сказку.

Бабушка родная, милая моя,
Больше всех на свете я люблю тебя.
По твоим морщинкам проведу рукой…
В целом свете нету бабушки такой.
Никогда не буду огорчать тебя.
Только будь здоровой бабушка моя!

3.МОЙ ДЕД

Если вдруг придется туго, друг спасет от разных бед.
Очень я похож на друга, потому что он мой дед.
С дедом мы по воскресеньям держим путь на стадион,
Я люблю пломбир с вареньем, а мультфильмы любит он.
С таким хорошим дедом не скучно даже в дождь,
С таким хорошим дедом  нигде не пропадешь!

Баба-Яга: — А я вот знаю, что все дети любят сказки. Многие сказки они слышали от вас. И сейчас мы проверим, хорошо ли вы их помните. А ваши внуки вам в этом помогут.

Проводится викторина СКАЗКИ.

Баба-Яга задает детям вопросы на знание сказок.

• Какое хлебобулочное изделие убежало от бабушки и от дедушки? (Колобок)
• Чья бабушка самая длинная на свете? (Удава)
• Какой герой очень любит варенье? (Карлсон)
• Какой герой имеет самый длинный нос? (Буратино)
• Назовите девочку с голубыми волосами (Мальвина)
• В какой сказке дед, чтобы вытащит огромное растение, должен был позвать на помощь всех домочадцев? (Репка)
• Какая героиня летает в ступе с метлой? (Баба-Яга)
• Какой герой не любит ни шоколада, ни мармелада. А любит только маленьких детей? (Бармалей)

                                    Сценка «ЧЬЯ БАБУШКА ЛУЧШЕ».

Звучит музыка “Голоса птиц”.

Появляется медвежонок.

Медвежонок (напевает):

— Для любимой бабушки я сейчас спою.
Всем хочу я рассказать, как её люблю…

Появляется Лиса.

Лиса: — Что это ты тут напеваешь, Мишенька?

Мишка: — А это я песенку про бабушку сочинил. Бабушка у меня знаешь, какая хорошая.

Лиса: — Да чем же она хороша?

Мишка: — Мед мне приносит, ягоды. Ей для меня ничего не жалко.

Лиса: — Мед, ягоды…Только и всего?! А вот моя бабушка, моя бабушка лучше твоей!

Мишка: — Это еще почему?

Лиса: — Да потому, что моя бабушка учит меня всяким хитростям.

Мишка: — Каким таким хитростям?

Лиса: — Как ловить уточек, как щипать курочек, как зайцев догонять, как следы заметать. Моя бабушка самая лучшая на свете!

Мишка: — Нет, моя!

Лиса и Миша спорят. Появляется лягушонок.

Лягушонок: — Ква-ква-ква! Рассмешили вы меня… Да все лягушата знают, что лучше моей бабушки не найти: песни для меня распевает, комаров быстрее всех глотает, а еще меня от цапли защищает. Моя бабушка лучшая! Ква!

Мишка: — Нет, моя!

Лиса: — А я говорю – моя!

Звери спорят. Появляется девочка и напевает песенку.

Девочка:

— Добрый взгляд и голос нежный, ласковый родной.
И нигде на белом свете нет другой такой.

Девочка видит зверей.

Девочка: — Вы что такие сердитые, зверюшки? Чего щеки надули? Или обиделись на кого-то?

Звери: — Мы друг на друга обиделись.

Девочка: — Почему?

Мишка: — Мы спорили, чья бабушка лучше.

Девочка: — Ах, вы глупые зверюшки! Да разве хоть кто-нибудь может сравниться с моей бабушкой?! Какие она пирожки печет, какие сказки рассказывает, какие теплые варежки вяжет мне к зиме! Лучше моей бабушки не найти на всем белом свете!

Звери вопросительно смотрят на девочку.

Девочка: — Запомните спорщики, милые дети: Для каждого внука всех лучше на свете…

Вместе: — Своя, родная, бабушка дорогая!

Баба-Яга: — Ой, как вы любите своих бабушек и дедушек.

И я хочу, чтоб меня так же любили.

Ведущий: — Для этого тебе нужно исправиться, быть доброй и не пугать детей.

Баба-Яга: — Ну, я попробую.  Здорово тут у вас, только скучно мне стало.

Ведущий: А мы тебя сейчас развеселим, потому что наши ребята не только любят своих бабушек и дедушек, но и еще помогают им.

Ритмический танец «Стирка».

Баба-Яга: Я душой помолодела, всё б плясала, песни пела.
Но пора и меру знать, нужно в лес скорей бежать!
Впредь меня не забывайте,
Чаще в гости приглашайте! До свидания!

Ведущий:

— Ну вот наш праздник подошёл к концу.
Все что в жизни самое лучшее, мы сегодня желаем для вас!
Солнце ясного, благополучия, теплых слов и приветливых глаз.

— Ну а самое, самое главное пусть не старят вам душу года,
Здоровье покрепче, чтоб век не болеть, жить не тужить, и душой не стареть.

— Чтоб беды отпали, печаль не встречалась, и счастья хватило на век.

                                 Дети исполняют танец с шарфами.

Уважаемые бабушки и дедушки примите подарки, сделанные руками ваших внучат и приглашаем бабушек и дедушек  на танец.

Наш праздник подошел к концу и сейчас гостей мы приглашаем на экскурсию по «Сказке».

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение         детский сад комбинированного вида №4 «Сказка»

Конспект  образовательной деятельности

по познавательному  развитию

гражданско-патриотического воспитания детей дошкольного возраста

Тема: «Наша Родина-самая лучшая»,

в группе общеразвивающей

  направленности детей 6-7 лет «Капитошки».

                                                           Воспитатель:

                                                                 Таджиева Е.Н.-воспитатель первой   квалификационной категории

г. Нижневартовск, 2016

                                          «Наша Родина-самая лучшая».

Цель: развивать у детей чувство патриотизма и любви к своей Родине.

Форма проведения: ситуативная игра (ситуативный разговор с детьми- небольшой яркий рассказ педагога о фактах, событиях, имеющих социально-нравственное содержание, с последующим обсуждением с детьми в процессе выполнения ими соответствующей деятельности).

Задачи: обобщить и систематизировать знания детей о России и родном крае-Югре; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить названия российских городов и рек; народов, населяющих РФ; названия народных промыслов, имена знаменитых людей, воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства.

Оборудование и материалы: атрибуты, изображения гербов и флагов, бумага, клей, салфетки, д/игра «Города», карта, кисти, краски, стаканчики с водой; настольная игра «Народные промыслы», конструктор напольный и мелкий.

Предварительная работа: беседы о российской символике; чтение стихотворений, пословиц и поговорок о Родине; рассматривание фотографий городов; рассматривание иллюстраций и выполнение работ по мотивам народного декоративно – прикладного искусства.

Ход занятия:

Заходят дети, здороваются с гостями.

Заходит Юля и  Лера в группу и о чем то спорят:

Юля: «А ты знвешь, что наша  Родина самая лучшая!»

Лера: «А почему это наша Родина самая лучшая?».

Воспитатель: девочки почему вы спорите (ответ девочек).

Ребята, а мы можем  помочь девочкам решить их спор и как мы  можем это сделать?

Дети: мы можем рассказать пословицы, стихи, о городах нашей Родины, о знаменитых людях.

Воспитатель: давайте посмотрим на карту, мы видим много чудесных стран на земле, везде живут люди. Мы живем в стране,  у которой удивительно красивое имя – Россия.

А какая она наша Россия?

Дети: большая, любимая, красивая, огромная, богатая, сильная.

Воспитатель: Россия-наша Родина.  Как вы понимаете, что такое Родина? 

Дети:   Родина - значит родная, как мать и отец.

Родина - место где мы родились.

Воспитатель: правильно, Родина - страна в которой мы родились и  живём

Воспитатель: Много пословиц  сложил народ о Родине.

Давайте вспомним некоторые из них.

Дети: Нет земли краше, чем Родина наша.

           Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

           Кто за Родину горой - тот истинный герой!

           Одна у человека мать - одна и Родина.

           Наша сила - семья едина.

           Жить - Родине служить.

Воспитатель: как вы думаете, чему учат нас эти пословицы?

Дети: эти пословицы учат нас добру, любви к Родине, умению защищать её от врагов.

Воспитатель: каждая страна, каждое государство имеет свои отличительные символику, как вы думаете, что это за символика?

Дети: Это герб, флаг и гимн.

У России величавой  На гербе орел двуглавый,
Чтоб на запад, на восток
Он смотреть бы сразу мог
Сильный, мудрый он и гордый.
Он – России дух свободный.

Белый цвет – березка,  синий неба цвет,  красная полоска – солнечный рассвет.

 Воспитатель: а сейчас я буду говорить предложения, а вы их закончите.

1.Наша страна называется….. Россия.

2.Граждане России называются…. Россияне.

3.Как называется наш округ……Югра

5.Как называется наш город……Нижневартовск

6..На какой реке расположен наш город …. Обь.

1. «Народы России»:

- Много разных народов живёт в России. Каждый народ имеет свою культуру, свой язык. Все народы равны между собой. Давайте  вспомним и назовем, кто живёт в России ( дети по очереди называют: русские, татары, башкиры, якуты, украинцы, таджики, армяне, и пр.)

Дети  читают  стихи на разных языках.

Воспитатель: ребята о чем бы вы еще  рассказали девочкам о нашей Родине?

Дети расходятся по мини группам.

1. «Знаменитые россияне».

Богата наша страна талантами. Сколько замечательных людей прославили нашу Родину своим трудом и творчеством.  Назовите, кого вы знаете из этих людей, чем знаменит: Пушкин, А.Барто, Ю.Гагарин, В.Путин, В.Терешкова, И.Шишкин.

-А желаю вам, ребята, чтобы вы выросли большими, умными, сильными  и тоже прославили Россию своим трудом и достижениями.

2. «Города России»- игра «Собери город».

- Россия – самая большая страна в мире! В России свыше тысячи городов, очень много сёл, деревень. Назовите города, которые вы собрали. А какие города вы еще знаете? А что есть у каждого города? (герб и флаг) и много достопримечательностей.

3. «Народные промыслы»

Славилась Россия чудо – мастерами, 
Дерево и глину в сказку превращали.
Красками и кистью красоту творили,
Своему искусству молодых учили.

А теперь я предлагаю вам вспомнить названия изделий декоративно-прикладного искусства российских мастеров. Отгадайте, какое декоративно-прикладное творчество прячется в загадках:

Воспитатель: Правильно, ребята. Посмотрите,  какая красота.
4.Игра «Построй  флаг  России и Югры».

Белый цвет – мир, чистота

Синий цвет - это небо, верность

Красный -цвет означает отвагу, мужество и героизм.

Физкультминутка:

Руки подняли и покачали.
Это – березы в лесу,
Руки согнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем,
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Руки согнули назад.

Воспитатель: Страна - это большая дружная семья.

Детский сад - это тоже большая дружная семья, как вы думаете какие сюда ходят люди?

Дети: Сюда ходят дружные, весёлые, трудолюбивые люди и дети.

 Воспитатель: а вы знаете что в нашем д/саду скоро день рождение-юбилей.

 Давайте все вместе придумаем эмблему для юбилея.

 Дети: давайте (изготовление эмблемы)

Пальчиковая гимнастика

"Здравствуй, солнце золотое..." (поочерёдно загибать пальчики на ручке)
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живём в родном краю,
Всех я вас – люблю!

(изготовление эмблемы)

Воспитатель: Эмблема у нас получилась вот такая.

(воспитатель выставляет на мольберт эмблему).

Воспитатель: Почему вы выбрали солнце?

Дети: Солнце - потому что в группе тепло и светло.

Воспитатель: Почему - голуби?

Дети: Голуби - нам здесь свободно, как птицам в небе.

Воспитатель: Почему - цветы?

Дети: Цветы - здесь красиво, уютно.

Воспитатель: Почему - детские лица?

Дети: Детские лица - мы здесь счастливы.

Воспитатель: А почему - книга?

Дети: Книга - мы в детском саду получаем знания.

Итог: ребята подумайте и скажите: «Так почему же  наша Родина самая лучшая?»  (ответы детей)

Воспитатель: ребята, вы ещё очень малы, но даже сейчас можете много сделать для того, что бы наша Родина стала ещё краше. 

Воспитатель: а как вы думаете мы должны беречь свой дом - свою Родину и как?

Дети: не мусорить на улице, не ломать кусты, любить своих близких, дружить с ребятами...

Юля и Лера: вы так много сегодня рассказали нам  о нашей Родине, что мы теперь знаем почему она самая лучшая. Спасибо!

“Если  дружба  велика – будет Родина крепка”.

Просмотр презентации о Нижневартовске.

"ТРАДИЦИОННОЕ ПЕРЕНОСНОЕ ЖИЛИЩЕ ЧУМ".

Программное содержание:

1. Формировать представления детей о жилых постройках коренных народностях нашего края.
2. Показать последовательность установки чума, особенности его конструкции, порядок расположения семьи в чуме.
3. Развивать внимание, воображение, память.
4. Упражнять в использовании в речи предлогов: за, между, около. Расширять словарь детей: чум, шест, жердь, очаг.
5. Воспитывать интерес к жизни и традициям коренных жителей Сибири.

МАТЕРИАЛ: чум, покрытый берестой чум, покрытый оленьей шкурой или иллюстрации, дидактическая игра "Расположи семью в чуме", шапочки для подвижной игры, карандаши, фломастеры, бумага.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

I часть.

Воспитатель:

- "Сегодня мы узнаем, как строили свое жилище - чум - ханты. Но сначала назовите, какие жилищные сооружения ханты и манси вы знаете (навесы и заслоны от ветра, шалаши разных форм, землянки и полуземлянки). Основное жилище ханты и манси - это чум. В нем они живут и зимой и летом. Я расскажу вам легенду о тех далеких временах, когда появились на земле люди.

"Стал Номи-Торум (бог) думать, чем кормиться они будут, чем от холода свои тела прикроют. Решил он в тайге сохатого зверя поселить, а на болота оленей выпустить. Туда и люди на промысел пойдут, там жить станут. Из веток сделают жилища, покроют его шкурами оленей. С тех пор, рассказывает легенда, люди промышляют оленей, лесных зверей, а живут в чумах..."

По преданию северных народов, человек и чум появились почти одновременно. Чум можно построить в любом месте из шестов, покрытых корой березы или шкурами оленей. Установка чума была женскою обязанностью. Последовательность установки чума такова: сначала выбирают площадку, размечают места для постелей, очага, укладывают на землю 2-3 доски пола, по другую сторону от досок на каждой половине чума - спальные места. Главный элемент чума - шест из ровной тонкоствольной ели или сосны. Шесты подбирают долго, ведь они не должны прогибаться под тяжестью покрытия или снега. Шестов нужно много, но главных шеста - 2.

Эти шесты связанны между собой в вершине и как бы держат всю постройку. С шестов и начинается установка чума. При установке чума шесты устанавливают так, чтобы дверь была обращена по направлению восхода солнца, либо обращена к воде. Только в самом конце натягивается покрытие чума. Летний чум покрывают берестяными покрышками, а зимний - оленьими шкурами. Теперь давайте остановимся на значении очага. Он - часть семьи, угли из своего очага нельзя передавать в другой дом, чтобы не начались несчастья. Очаг нужен для приготовления пищи и обогрева жилья. Но он также объединяет вокруг себя всех домочадцев и одновременно связывает землю с небом.

Он располагается точно под верхушкой чума. По обе стороны от очага находятся жерди, они священны для хантов, т.к. считается, что они охраняют огонь.

А теперь давайте зайдем в гости к Аули, девочке, живущей в чуме, и посмотрим, как располагается семья в чуме. В противоположном от входа месте находится священный участок, где хранятся сундучки с семейными духами, На этот участок не должна ступать женщина, чтобы не осквернить чум. Справа и слева от очага находятся спальные места для членов семьи. Справа посередине место для хозяйки и хозяина. В дальнем правом углу место для детей. Справа ближе двери места для стариков. Левая сторона чума предназначена для остальных членов семьи и гостей. В центральной части располагаются более маленькие дети, причем, девочкам отведена левая сторона, а мальчикам - правая. Дальше от центра располагаются дети более старшего возраста. Дом в представлении жителей тайги не ограничен рамками жилища, а включает весь обжитой участок леса.

II часть.

Вопросы:

1. Что такое чум?
2. Почету чум основное жилище ханты?
3. С чего начинается строительство чума?
4. Какие материалы используются?
5. С какой стороны располагают вход?
6. Какой главный элемент чума?
7. Для чего нужен очаг?

III часть.

Дидактическая игра "Расположи семью в чуме".

IV часть.

Подвижная игра "Хэйро".

Цель: развивать внимание, быстроту реакции.

V часть.

Аппликация коллективная "Стойбище".

Цель: обобщить полученные знания, формировать умение выполнять работу в коллективе, развивать творческие способности, воспитывать дружеские взаимоотношения.

VI часть.

Итог. Что сегодня вы узнали такого, что раньше не знали? Что особенно запомнилось?

Что бы вы хотели ещё узнать?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение         города Нижневартовска детский сад №4 «Сказка»

Конспект  развлечения  по основам здорового образа жизни.

Тема: «Путешествие в страну «Здоровячка»»,

Группы  общеразвивающей   направленности  детей старшего  возраста                     «Капитошки».

                                                                                                                                        Воспитатель:

                                                                                                                                          Таджиева Е.Н.

                                                             г. Нижневартовск, 2017

«Путешествие в страну «Здоровячка»».

Программное содержание: формировать представление о здоровье, как одной из главных ценностей жизни; выделить правила навыков культурно-гигиенического поведения; определить и закрепить полученные знания о значении витаминов, навыков гигиены; выделить компоненты здоровья человека и установить их взаимосвязь; воспитывать интерес к здоровому образу жизни; создать радостное настроение.

Ход развлечения:

Воспитатель: 
Мы живем в стране большой, щедрой и богатой!
И не жалко ничего ей для вас, ребята!
Стадионы новые дарят вам не зря!
Чтобы мы здоровыми выросли, друзья!
Чтобы каждый стал смелей
И хорошими делами помогал стране своей!
У нас бассейны, стадионы, забота Родины огромна.

Наше государство заботится о том, чтобы все дети страны были здоровыми!

Появляется доктор Айболит

Айболит: Здравствуйте, ребята, рад вас видеть!
Дети: Здравствуй, доктор Айболит!
Айболит: Зачем пожаловали?
Воспитатель: Мы хотим, чтобы ты показал и рассказал нам о своей волшебной стране.
Айболит: Ну что ж, с удовольствием!
Нынче к доброй медицине
Путь спешу я показать!
Чтобы были вы красивы,
Чтобы были не плаксивы,
Чтоб в руках любое дело
Дружно спорилось, горело.
Чтобы громче пелись песни,
Жить чтоб было интересней.

И вот сегодня мы отправимся в путь по дороге к доброму здоровью в страну «Здоровячка».

Здравствуйте, говорим мы друг другу, когда встречаемся утром. Это - значит мы желаем друг другу здоровья. Потом все дружно мы идем на зарядку. Предлагаю сделать небольшую разминку перед путешествием. 

 «Рано утром на полянку Друг за другом мы идем. 
И все дружно по порядку 
Упражнения начнем.     (мульт-зарядка)

Воспитатель: Ну вот и страна «Здоровячка».

Айболит: Ребята, а вы знаете что такое здоровье? (ответы детей)
А еще  здоровье –это розовые щечки, это когда мы сильные, ловкие, смелые и веселые, это когда мы дружим с витаминами, употребляем в пищу лук, чеснок, овощи и фрукты.

А главное – это подвижный образ жизни.
Как вы думаете, человек может прожить без еды?
Дети: Нет.
Айболит: Какое-то время может, но совсем немного. Чтобы человек хорошо 
рос, развивался, ему необходимо каждый день кушать. В продуктах содержатся питательные вещества – витамины.

Воспитатель: Доктор Айболит, а наши ребята знают даже стихи о продуктах, 
содержащих витамины.

Стихи

Помни истину простую, 
Лучше видит только тот,
Кто жуёт морковь сырую
Или сок морковный пьёт.

Очень важно спозаранку
Есть за завтраком овсянку,
Чёрный хлеб полезен нам
И не только по утрам.

Рыбий жир всего полезней
Хоть противный – надо пить
Он спасает от болезней
Без болезней – лучше нам.

От простуды и ангины
Помогают апельсины,
Ну, а лучше есть лимон,
Хоть и кислый очень он.

Ты попробуй-ка решить
Нехитрую задачку:
Что полезнее жевать
Грушу или жвачку?

Игра «Совершенно верно»
Хороводная  «Наш огород».

Айболит: 
Я никогда не унываю
И улыбка на лице,
Потому что принимаю
Витамины АВС.
А хотите узнать чем я питаюсь? Тогда отгадайте загадки.

Должен есть и стар и млад
Овощной всегда (салат)

Будет строен и высок
Тот, кто пьет фруктовый (сок)

Знай, корове нелегко
Делать детям (молоко)

Я расти, быстрее стану,
Если буду, есть (сметану)

Знает твердо с детства Глеб
На столе главней всех (хлеб)

Ты конфеты не ищи – 
Ешь с капустой свежей (щи)

За окном зима иль лето
На второе нам – (котлета)

Ждем обеденного часа-
Будет жаренное (мясо)

Нужна она в каше, нужна и в супы,
Десятки есть блюд из различной (крупы)

Мясо, рыба, крупы, фрукты –
Вместе все они – (продукты)

Проводится эстафета «Перенеси овощи и фрукты».

Айболит: А причесываться вы любите? А умываться?
Ребенок: 
Умываемся мы быстро,
Вытираемся мы чисто!
Все опрятны, аккуратны,
И смотреть на нас приятно

 Ребенок: «Зачем мне надо руки мыть?» 

Зачем мне надо руки мыть?
Сказали, чтобы
С них убежали во всю прыть
Враги-микробы.

Но я же лопал «Геркулес»,
Как мне велели,
Пять дней качал какой-то пресс –
Ну, как качели!

На радость вредным докторам
Пил сок морковный
И даже бегал по утрам
Неделю ровно.

Короче, стал я силачом,
Всех поборю я,
И только маме нипочем
Я не втолкую:

Теперь микробов без труда
Сам раскидаю!
Зачем же руки мыть тогда?
Не понимаю…

(Л. Уланова)

Айболит: вспомним как правильно мыть руки.
Айболит: С аккуратными и опрятными детьми и играть всегда хочется.
Проводится игра «Если весело живется»

Айболит: Молодцы! Устали? Вот какой огромный путь проделали мы с вами 
по стране «Здоровячка». Узнали много нового и интересного о здоровом образе жизни. Вы мне очень понравились, но пора прощаться. А на прощанье я хочу попросить вас нарисовать рисунки о нашем  сегодняшнем путешествии и вас ждет в группе сюрприз (вкусные и полезные яблоки).

Доктор Айболит прощается и уходит. 

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение         г.Нижневартовска  детский сад №4 «Сказка»

Конспект  развлечения  по основам здорового образа жизни.

                                      Тема: «Дети делают зарядку».

 группы общеразвивающей

  направленности для детей 5-6лет  «Капитошки».

Воспитатель:

Таджиева Е.Н.

                                        г. Нижневартовск, 2016

ТЕМА: ДЕТИ ДЕЛАЮТ ЗАРЯДКУ (ЦВЕТНЫЕ КАРАНДАШИ) Программные задачи: учить детей рисовать фигуру человека, соблюдая пропорции тела и его частей; обучать созданию динамичного образа при помощи палочек, посредством изменения положения рук, ног и туловища; развивать детское творчество в умении создавать выразительные образы в рисунке; воспитывать интерес к занятиям спортом;

Коррекционно-речевые задачи: расширять и обогащать словарный запас; упражнять в умении образовывать с помощью суффиксов существительные уменьшительно-ласкательного значения; закреплять правильное звукопроизношение; развивать общую и мелкую моторику.

Материал: простые и цветные карандаши, листы бумаги, палочки. Предварительная работа: выполнение с детьми зарядки, беседы о здоровом образе жизни, лепка человека.

Ход: 

I Вводная часть 

1.Организационный момент

 Дидактическая игра «Большой – маленький».

Воспитатель: ребята, давайте разделимся на две группы, одни будут уменьшать предметы, которые я назову, другие – увеличивать.

(Примерные слова: нос – носик, носище; рот – ротик, ротище; глаз – глазик, глазище; плечи - плечики, плечище; руки – ручки, ручище; ноги - ножки, ножище).

2. Предварительная беседа

Воспитатель: как вы думаете, у какого человека бывают не плечи, а плечище, не руки, а ручище? (воспитатель  дает возможность детям высказаться).

Воспитатель: правильно, широкие плечи, сильные руки, выносливые ноги могу быть у человека, который занимается спортом. А вы следите за своим телосложением? Что для этого делаете?

Дети: занимаемся на физкультурных занятиях, каждое утро делаем зарядку, посещаем спортивную школу.

Воспитатель: здорово! А давайте вспомним, как мы делаем зарядку. Поможет нам в этом вот такой человечек (на столе  выложен человечек из палочек). Давайте его рассмотрим. Какие части тела у него сделаны из коротких палочек?

Дети: шея, кисти рук, стопы.

Воспитатель: какие части тела сделаны из длинных палочек?

Дети: плечи, бёдра, руки, ноги, туловище.

Воспитатель: какая часть тела состоит из двух палочек?

Дети: туловище.

Воспитатель: какая часть тела состоит из трёх палочек?

Дети: руки, ноги.

Воспитатель: руки, ноги и спина у человечка гнутся, поэтому он умеет выполнять разные движения: поднимать руки, сгибать их, наклоняться, приседать.

(Воспитатель показывает эти движения с помощью человечка). У вас на столах есть такие же человечки, соберите их. ( Дети выкладывают из палочек человечков). На зарядку становись!

Воспитатель читает стихотворенье, а дети на столах выкладывают определенное движение фигуры при помощи палочек, по ходу текста изменяют положение рук, ног и туловища.

Мы зарядку начинаем:

Ноги шире раздвигаем.

Руки в стороны разведем,

А потом в локтях согнем.

Вверх рука, вниз рука,

Нам присесть уже пора.

Мы зарядку завершаем:

Руки, ноги выпрямляем!

Воспитатель: человечки нам показали основные движения, но у каждого из вас, наверное, есть и свое любимое упражнение, а другие о нем не знают. Я предлагаю познакомить всех со своим любимым упражнением. А вот как это сделать? Кажется, я придумала, давайте нарисуем, как мы занимаемся зарядкой, только каждый пусть нарисует своё упражнение.

II. Основная часть 

1.Объяснение приемов рисования.

Воспитатель: сначала рисуем «скелетик»: голова, затем…

Дети: шея.

Воспитатель: потом…

Дети: плечи.

Воспитатель: потом рисуем туловище. Не забывайте, что оно состоит из двух палочек и в зависимости от упражнения можно нарисовать ровно, а можно и наклонить. Затем рисуем бёдра. Потом..

Дети: руки.

 Воспитатель: Они идут от плеч, состоят из двух длинных палочек, которые «сгибаются» в локтях и одной короткой. Что рисуем потом?

Дети: ноги.

Воспитатель: они тоже состоят из трех палочек, рисуются от бёдер. Теперь соединяем линии плеч и бедер, слегка приталив фигуру, от середины линии бедер дорисовываем внутренние линии ног. Дорисовываем шею, руки, ступни ног и др. детали (волосы, одежду).

Воспитатель: молодцы, ребята, все правильно вспомнили, но, наверное, устали, давайте разомнемся! А ну-ка по порядку вставайте на зарядку!

2. Физминутка: речь с движением «Зарядка».

 Руки в сторону согнули,

 Вверх подняли, помахали,

 Спрятали за спину их.

Оглянулись через правое плечо,

Через левое еще.

Дружно присели,

Пяточки задели,

На носочки поднялись,

Опустили руки вниз.

3. Практическая работа детей 

Воспитатель: ну не будем терять ни минуты и приступим к рисованию, каждый из вас нарисует свое любимое упражнение. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, наблюдает, даёт указания, объясняет.

4. Развитие мелкой моторики «Части тела».

У меня есть голова, указываем на соответствующие части тела

Грудь, живот, а там – спина,

Ножки – чтобы поскакать, хлопаем по коленям

Ручки – чтобы поиграть. хлопаем в ладоши.

II. Заключительная часть 

Подведение итогов занятия.

Воспитатель: какой спортсмен тебе понравился?

Объясни, какое упражнение он выполняет.

Воспитатель: а  правильно ли расположены части тела? Вот мы и увидели, какие упражнения нравятся каждому из вас, а может быть они понравились ещё кому-то. Мне очень понравились ваши рисунки, вы знаете очень много физических упражнений. Не забывайте делать их каждый день и будете сильными, ловкими, быстрыми!