Программа комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации к ДОУ "Ступенька детства"
методическая разработка по теме

Опубликовано 07.03.2017 - 11:22 - Никифорова Надежда Валерьевна

Никого не надо убеждать в том, что единство семейного и общественного воспитания создает необходимые условия для гармоничного развития ребенка. Но нередко поступление в детский сад сопряжено с тяжелыми переживаниями, сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка и даже заболеваниями. Ведь адаптация – это сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях – физиологическом, социальном, психологическом. Проблема адаптации детей к детскому саду на современном этапе по прежнему актуальна. Положительное влияние на течение процесса адаптации оказывает его правильная организация и ранняя социализация ребенка. Семье ребенка тоже требуется какое-то время для того, чтобы приспособиться к новым жизненным обстоятельствам.

Скачать:

Вложение	Размер
stupenka_detstva.docx	40.09 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №11 «Колобок»

города Новочебоксарска Чувашской Республики

«СТУПЕНЬКА ДЕТСТВА»

(программа комплексного психолого-педагогического сопровождения процесса адаптации к дошкольному образовательному учреждению)

Подготовила:

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 11»

Никифорова Надежда Валерьевна

Пояснительная записка

Положительное влияние на течение процесса адаптации оказывает его правильная организация и ранняя социализация ребенка. Семье ребенка тоже требуется какое-то время для того, чтобы приспособиться к новым жизненным обстоятельствам.

Когда мы адаптируем ребёнка к условиям ДОУ, мы одновременно решаем задачу и социальной адаптации родителей, которая заключается не только в общении со своим ребёнком, но и в наблюдении за его вхождением в незнакомый ему мир сверстников и взрослых, в наблюдении за тактикой взаимодействия других родителей, в обдумывании взаимоотношений со своим малышом, а также в обеспечении поддержки мамы, которая находится в «вынужденной изоляции» (декретный отпуск).

Немаловажным условием успешной адаптации является организация пространства (развивающей среды). Среда функционально моделирует содержание духовного и физического развития малыша: его двигательной сферы; сенсорного и интеллектуального развития, позволяющего освободиться от агрессии, напряжения, познавать окружающий мир. Главная задача при создании среды развития – сделать её максимально рабочей.

Главное во всей этой работе – интеграция усилий всех участников педагогического процесса, способствующая решению задач развития личности ребёнка. Четкая, профессионально слаженная и продуманная работа специалистов, благополучный микроклимат в дошкольном учреждении, индивидуальный подход к каждой семье и взаимодействие с родителями – залог оптимального течения адаптации детей раннего возраста к детскому саду. В этом и призвана помочь разработанная нами программа «Ступенька детства»

Цель: Помощь детям в период адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

1.Преодоление стрессовых состояний у детей в период адаптации к детскому саду:

снятие эмоционального и мышечного напряжения;
снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;
развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;
формирование доверительного отношения к воспитателю;
развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;
развитие игровых навыков, произвольного поведения;
развитие внимания, речи, восприятия, воображения.

Обучение педагогов методам проведения групповых занятий в адаптационный период.

2. Формирование активной позиции родителей по отношению к процессу адаптации детей.

3.Повышение педагогической культуры и компетентности взрослых (педагогов, родителей) по проблеме;

Программа «Ступенька детства» рассчитана на 3 месяца, учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, чётко ограничивает каждое занятие с детьми по времени в соответствии с возрастом – не более 20 минут. Родители принимают активное участие в работе группы адаптации: обеспечивают систематическое посещение занятий, принимают участие в игровой и практической деятельности, вместе с детьми, поддерживают и устанавливают положительное взаимодействие между всеми участниками группы.

Содержание:

-утренняя настройка

-занятия с детьми

Утренняя настройка представляет собой комплекс из 6 занятий, направленный на снятие эмоционального и мышечного напряжения; снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии; развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений; развитие игровых навыков, произвольного поведения. Одно занятие рассчитано на 2 недели, в течение 3 месяцев. Проводится ежедневно, утром, до завтрака, совместно с воспитателем, обязательно с музыкальным сопровождением.

Структура и форма занятий:

Как правило, занятие начинается с упражнений, требующих согласованности действий всей группы, пальчиковой гимнастики, дети дружно шагают, бегают, хлопают ладошками, выполняют другие задания в соответствии с ритмом и словами стихотворения. Эти упражнения создают положительный эмоциональный фон, повышают речевую и двигательную активность детей, помогают настроиться на совместную групповую работу.

В основную часть занятия входят игры и упражнения, направленные на развитие коммуникативных навыков, познавательной сферы, активное взаимодействие со взрослыми и сверстниками. Заканчивается занятие спокойными, малоподвижными играми и упражнениями, направленными на снижение эмоционального и мышечного напряжения, расслабление, развитие эмоциональной выразительности и эмпатии.

В ходе практической работы было замечено, что от быстрой смены сюжетов, ролей, образов малыши переутомляются и теряют интерес к занятию. Поэтому все игры и упражнения, входящие в одно занятие, объединены сказочно-игровым сюжетом.

Продолжительность занятий 15-20 минут, в первой половине дня, в группе, с обязательным активным участием воспитателя. Одно и то же занятие повторяется 2-3 раза, чтобы дети запомнили слова потешек и песенок, правила игр. Кроме того, дети раннего возраста любят повторения, знакомые игры и упражнения воспринимаются ими легче. Они выполняют их с большим интересом и радостью. Могут изменяться, дополняться новыми упражнениями и творческими заданиями, исходя из возрастных и индивидуальных особенностей детей. В течение первого месяца активное участие на занятиях принимают и родители малышей.

Родители приглашаются на занятия из следующих соображений:

-совместные занятия являются своеобразным «мастер-классом» для родителей, так как на них психолог показывает новые средства и способы общения с детьми;

-неформальная атмосфера занятий способствует более активному и открытому общению психолога с родителями

Содержание программы

1.Диагностическое направление

Наименование форм работы	Срок проведения	Ответственный
Анкетирование родителей «Прогноз адаптации» (Приложение 1)	июль (собрание для родителей будущих воспитанников)	Педагог-психолог
Анкета для родителей «Давайте познакомимся» (Приложение 2)	август-сентябрь (по мере поступления детей)	Педагог-психолог
Анкетирование родителей по итогам реализации программы («механизм» обратной связи) (Приложение 3)	декабрь	Педагог-психолог
Анкетирование педагогов по уровню адаптированности воспитанников (Приложение 4)	декабрь	Педагог-психолог
Ведение адаптационных листов, карт (Приложение 5)	по мере поступления детей	Воспитатель Педагог-психолог

2. Развивающее направление

Тема

Задачи

Содержание

I. Утренняя настройка

(Приложение 6)

№1

«В лесу»

-снятие эмоционального и мышечного напряжения;

-снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

-развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

-развитие игровых навыков, произвольного поведения

1.Общий круг. Путешествие в лес

2. Игра с мышатами

3. Поиграем с медведем

4. Прощание, возвращение в группу

№2

«На болоте»

1.Общий круг. Путешествие на болото

2.Игра в лягушек

3.Игра «Замри»