мои проэкты
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» структурное подразделение семейный детский сад д.Черномуж

Проект подготовила : Толстоухова Татьяна Александровна

Воспитатель семейной группы «Гномики»

д.Черномуж

2015г.

Информационная характеристика педагогического проекта

 В век нанотехнологий не хватает времени остановиться, оглянуться вокруг, понаблюдать за красотой  природы.

Нехватка общения детей с природой, оборачивается впоследствии черствостью, безнравственностью и неуважительным отношением ко всему живому.

 В воспитании  будущего высоконравственного человека, самое важное место занимаем мы, педагоги.

 Посеяв зерно, может вырасти сорняк. Ведь за каждым культурным растением необходим уход,  «питательная среда».

А мы на протяжении многих лет  нашим детям, «нашим саженцам», даем понять , что всё для них ,  что любое явление  природы —  это все во благо человеку, все для человека и ничего вза​мен.

Это привело к тому, что, начиная с детского сада, дети знают, что лес — это древесина,  а древесина – это бумага, материал для строительства.

Лес - это большой шкаф  в виде одежды из меха.

 Лес - это кладовая продуктов (мясо, грибы, ягоды, орехи).

 Ребенок думает,  что птицы нужны только для того, чтобы  уничтожать насекомых, ему  невдомек, что  можно летним вечером,  сидя под деревом в лесу,   наслаждаться   прохладой и прекрасными трелями заливающегося соловья.

И так во всем.

Проблема: В этом и заключается проблема, что этот эгоистический потребительский навык очень хорошо усвоился. А ведь бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры необходимо воспитывать с ранних лет.

 Именно в дошкольном детстве,  через добрую, поучительную  сказку закладывается  позитивное,  бережное отношение к природе.

Актуальность:

Дошкольный возраст – первоначальная ступень, на которой закладывается позитивное, бережное отношение к природе, к «рукотворному миру» и ко всему окружающему.  Именно экологическая сказка вызывает эмоциональную отзывчивость, любознательность, единство знаний и переживаний, склонность детей к воображению, фантазии. Полученные знания всегда должны нести нравственный потенциал, затрагивать душу ребенка, вызывать отклик и понимание им экологических проблем. Результатом этого будет продуктивно-творческая работа, которая будет выражаться в рисунке, лепке, аппликации, а также в сочинении собственных сказок.

Цель: Формирование интереса детей к природе через экологические сказки.

Задачи:

Образовательные:

• Расширить представления детей о том, что Земля – это наш дом.
• Формировать систему элементарных экологических знаний, доступных пониманию ребенка 3 – 5 лет.
• Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи в окружающем мире.

Развивающие:

• Развивать умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира.
• Привлечение внимания детей к экологическим проблемам окружающей природы, через сказки.

Воспитательные:

• Воспитывать стремление беречь нашу Землю.
• Осознание себя как части природы.
• Способствовать осознанному отношению к природе, а также отношению к себе как к части природы.

Этапы 

I. Подготовительный (разработка проекта)

• Определение проблемы
• Постановка цели, задач

II.Основной

• Работа по плану с детьми, родителями
• Выполнение проекта

III.Заключительный

• Подведение итогов, анализ ожидаемого результата
• Составление рекомендаций
• Придумывание сказок с детьми
• Подготовка презентации «Экологические сказки»

Характеристика деятельности участников в рамках проекта:

Изобразительная деятельность, беседы, целевые прогулки, наблюдения, исследование.

Технологии:

• Здоровьесберегающая
• Личностно-ориентированного обучения.
• Сказкотерапия
• Исследовательской деятельность

Методические приёмы:

• Наглядные
• Словесные
• Игровые
• Практические
• Наблюдение
• Экскурсии
• Рассматривание картин
• Рассматривание фотографий
• Обобщающая беседа.

Необходимое оборудование: Экологические сказки, природный материал, наглядно-методические пособия, мультфильмы, фотоальбомы.

Презентация итогов проекта: Сочинение родителей совместно с детьми   – «Экологические сказки».

Предполагаемые итоговые продукты проекта:

 Целевая прогулка совместно с родителями в парковую зону, на озеро, в лес- пополнение развивающей среды группы, выставка рисунков, создание «Книги экологических сказок»

Ожидаемые результаты:

— повысится уровень активности детей, возрастёт самостоятельность в решении поставленных задач;

— изменится стиль поведения детей в природе;

— расширятся знания детей по экологии, через сочинение сказок

При условии реализации данного проекта, ожидаем следующие результаты по областям интеграции:

Социально-коммуникативное развитие: сформируется стремление родителей и воспитанников к личному участию в природоохранной деятельности; повысится культура общения в социуме

Познавательное развитие: появится опыт поведения в отношении к природе, как к источнику материальных ценностей и культуры духовного общения с природой

Речевое развитие: расширится словарный запас по теме проекта; при инсценировке сказок отношение к героям будет эмоционально-ярко окрашено появится тяга к ритмически организованному складу речи

Художественно-эстетическое развитие: при участии детей в различных мероприятиях экологической направленности произойдет развитие творческих интересов художественно-эстетической направленности, способствующих развитию самоопределения с помощью различных видов искусства.

Физическое развитие: повысится эмоциональное, психологическое, физическое здоровье через подвижные игры, целевые прогулки

ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

  ОБЕСПЕЧЕННОСТЬ ПРОЕКТА

 ВЫВОД:

Во время работы над проектом «Экологическая сказка» достигнуты следующие результаты:

• Были созданы условия, раскрывающие творческие и интеллектуальные возможности детей, ориентированные на диалогическое взаимодействие детей, родителей и способствующие самопознанию, саморазвитию;
• повысился уровень экологического поведения детей младшей и средней группы;
• все поставленные цели и задачи успешно решены, дети и родители приняли активное участие в реализации проекта.

Список литературы:

1. «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под.ред. Н.Е.Вераксы. – 3-е изд., испр. и доп.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду»: младшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
3. Теплюк С.Н. «Игры- занятия на прогулке с малышами: Для занятий с детьми 2-4лет».- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
4. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
5. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г.
6. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Младшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,- 2014г.
7. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2014г.
8. Хрестоматия. Младшая группа детского сада/ - М.: РОСМЭН 2015г.
9. «Я изучаю природу» для занятий с детьми от3 до 4 лет. – Школа семи гномов, Д.Денисова М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2014г.
10.  Л.Б.Фесюкова «Уроки экологии» серия «беседы по картинкам».- М.: «ТЦ Сфера», 2014г.
11. Богданец Т.П. «Экология для самых маленьких». – М.: ООО «Дрофа» 2008г.

Приложение:

1. Консультация для родителей

2.  Фотографии и сценарий итогового занятия «Как будили Солнышко»

Сценарий утренника в младшей группе. «Как будили солнышко»

Действующие лица: Ведущая; маски детям: мишка, зайка, птичка, мышка , солнышко.

Вед: Весело запели птицы и капелям не до сна.

Это значит, к нам стучится разноцветная весна.

Значит вновь зазеленеет в поле нежная трава.

Тёплым воздухом повеет – это к нам идёт ВЕСНА.

Песня. Е.Макошанцева «Дождик»

Вед: Посмотрите на полянке, где зимой бежали санки

А весной ручей звенит, домик расписной стоит.

Этот домик не простой, этот домик расписной.

Солнышко в нём отдыхает, до утра в нём почивает.

Хватит солнцу отдыхать! Солнышко, пора вставать!

 Нет, не слышит ничего, даже не глядит в окно.

Кто к окошку подойдёт и солнышко позовёт?

ВЫХОДИТ МЕДВЕДЬ.

Медведь: - Я! – ответил бурый Мишка,-

Я не зря зовусь Топтышкой!

Громко-громко зарычу,

В окно лапкой постучу (стучит)

Спит, не слышит !...не беда!

Танцевать уже пора!

ПЛЯСКА Е. Макшанцева «Чок да чок»

        Вед: Нет, не слышит ничего, солнце не глядит в окно.

 Кто к окошку подойдёт, солнышко позовёт?

ВЫХОДИТ ПТИЧКА

Птичка: - Я!- ответила всем птица

Петь я песни мастерица.

Песню солнышку споём

Солнышко будить начнём

Игра-разминка Е.Макшанцева

(Птичка стучит)

             Ну-ка, Солнышко, проснись

И в окошке появись.

Вед: Нет, не слышит ничего, солнце не глядит в окно.

Кто к окошку подойдёт, солнышко половёт?

ВЫХОДИТ ЗАЯЦ

Заяц:- Я!- ответил ловкий зайка-

Ты со мной дружок сыграй-ка.

А потом пойдём стучать,

Солнце будем выручать.

МУЗЫКАЛЬНАЯ ИГРА: ЗАЙКА

Заяц (стучит): Ну-ка Солнышко, проснись

И в окошке появись!

Вед: Нет, не слышит ничего, солнце не глядит в окно.

Кто к окошку подойдёт, солнышко позовёт?

ВЫХОДИТ МЫШКА

Мышка: - Я!- ответила малышка,-

Это серенькая мышка.

Вот умоюсь, и потом

Солнышко будить начнём

ПЕСНЯ: Е.Макшанцева «Солнышко»

Мышка (стучит) Ну-ка, Солнышко проснись

И в окошке появись!

Вед:  Нет, не хочет солнышко просыпаться и в окошке появляться!

Кто к окошку по дойдёт и стихи солнышку прочтёт?

СТИХИ

Травка зеленеет, Солнышко блестит, 
Ласточка с весною 
В сени к нам летит. 

С нею солнце краше 
       И весна милей: 
       Прощебечь с дороги 
       Нам привет скорей. 

      Вед.: Нет, не хочет солнышко просыпаться и в окошке появляться!

Солнце надо всем позвать, громко-громко прокричать.

(Все кричат: дети и звери):

 Солнышко, просыпайся! На небе появляйся!

Вед: Слышит солнышко: зовут!

И в окошке тут как тут.

ВЫХОДИТ СОЛНЫШКО

Солнышко: Выходите на лужок,

Становитесь все в кружок.

Будем петь и танцевать

Будем солнышко встречать

ХОРОВОД: «Солнечный хоровод»