РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

№

Разделы программы

Цели и задачи программы 

«Детство» (Т.И.Бабаева, А.Г. Гогоридзе и др.-СПб.:Детство-пресс,2014.-352с.)

1

Социальный мир

1.Развивать гуманистическую направленность поведения: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность.                                                                                                                                                                                2. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.                                                                                                                                                                                 3. Обогащать опыт сотрудничества, дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействия со взрослыми.  

4. Развивать начала социальной активности, желания на правах старших участвовать в жизни детского сада: заботиться о малышах, участвовать в оформлении детского сада к праздникам и пр.                                                                5. Способствовать формированию положительной самооценки, уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником.                                                                     6. Воспитывать любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране                                                              7.Формировать представление о труде как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.                                                              8. Формировать первоосновы экономического образа мышления, осознания материальных возможностей родителей, ограниченности ресурсов (продукты питания, вода, электричество и пр.) в современном мире.                                              

9. Развивать интерес и самостоятельность детей в разных видах доступного труда, умение включаться в реальные трудовые связи со взрослыми и сверстниками через дежурство, выполнение трудовых поручений, ручной труд и пр.

10. Обеспечивать освоение умений сотрудничества в совместном труде, элементарного планирования, взаимодействия с партнерами, оценки результатов труда.                                                                                                                                         11. Воспитывать ответственность, добросовестность, стремление к участию в труде взрослых, оказанию посильной помощи.                                                                                                                                                                                  12.Продолжать формировать представления об опасных для человека ситуациях в быту, в природе и способах правильного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.                                                                                                                                                                      13. Воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

                                                                                                                                                                                               1. Совершенствовать познавательные умения: замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, использовать вариативные способы сравнения, с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивать, классифицировать объекты действительности, применять результаты познания в разных видах детской деятельности.                                                                                                                              

2. Развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания.                                                                                                                                                                                                  3. Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.                                                                                     4. Способствовать развитию уверенности детей в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства.                                                                                                                                                                                              5. Развивать самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки.                                                                             6. Обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско- патриотические чувства.                                

7. Формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей.

8. Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности.                                                                                                                                                                                9. Развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.

Природный мир

1.Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно- исследовательской деятельности, поддерживать проявления индивидуальности в исследовательском поведении ребенка, избирательность детских интересов.

2.Воспитывать гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.                                                                                                                                      

1.

Коммуникативная деятельность

Развитие  речи

1.Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками.                        

 2. Развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия.                                                                                                                                                       3. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений, олицетворений.                                                                                                                          4. Развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей.                                                     5. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь.                                                  

 6. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах ,  видах (проза и поэзия) и многообразии жанров.

2.

Подготовка к обучению грамоте

1. Воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям.                                                              2. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы.                  

7.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

1.Продолжать формировать эмоционально-эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства, способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок, суждений относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образов, собственных творческих работ.                                                                    

 2. Стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу.                                                                                                                                                                                              3. Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно- эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве.                                                                

 4. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

5.Поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей.                                                                                                                                                                6. Совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения.                                                                                                                                                                                                                7. Развивать эмоционально-эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.

Чтение художественной литературы

1Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи; способствовать углублению и дифференциации читательских интересов.                                                                                         2. Обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме.                                  

 3. Совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста; развивать умения элементарно анализировать содержание и форму произведения (особенности композиционного строения, средства языковой выразительности и их значение), развивать литературную речь.                                                                                                                                                                             4. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах (фольклор и авторская литература), видах (проза и поэзия), о многообразии жанров и их некоторых специфических признаках.                                                                              

5. Обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно-творческой деятельности на основе литературных произведений.

Контингент

воспитанников

Характеристика возрастных особенностей развития детей

6-7лет

Ребенок на пороге школы (6—7 лет) обладает устойчивыми социально- нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения. Мотивационная сфера дошкольников 6—7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально-нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых. К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения — ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому-то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей. Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п. Большую значимость для детей 6—7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения — в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения. К семи годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей. К 6—7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья. В играх дети 6—7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события — рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль. Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. В возрасте 6—7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6—7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти. Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой — более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках — передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6—7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности. В этом возрасте продолжается развитие наглядно-образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно-образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на седьмом году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий. Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6—7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи — монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения. К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам — важнейший итог развития дошкольника-читателя. Музыкально-художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей). Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства. В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации. Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.

№

Образовательная область

Планируемые результаты

1

Социальный мир

• Поведение ребенка положительно направлено. Ребенок хорошо ориентирован в правилах культуры поведения, охотно выполняет их.                                                                                                                                    
• Ребенок доброжелательно настроен по отношению к взрослым и сверстникам, вступает в общение, в совместную деятельность, стремится к взаимопониманию, в случае затруднений апеллирует к правилам.
• Имеет представления о нравственных качествах людей, оценивает поступки с позиции известных правил и норм.                                                                                                                                                                                         Внимателен к эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различает разные эмоции, проявляет участие и заботу о близких и сверстниках.                                                                                                         ∙ Имеет близких друзей (друга), с удовольствием общается, участвует в общих делах, обсуждает события, делится своими мыслями, переживаниями.                                                                                                                                       ∙ Имеет представления о школе, стремится к своему будущему положению школьника, проявляет уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.

• Ребенок проявляет познавательный интерес к профессиям, предметному миру, созданному человеком.                                      
•  Отражает представления о труде взрослых в играх, рисунках. Проявляет самостоятельность и инициативу в труде, способен принять цель от взрослого или поставить цель самостоятельно, осуществить процесс, получить результат и оценить его.                                                                                
•  Самостоятелен и ответственен в самообслуживании, охотно участвует в совместном труде со сверстниками, заинтересован в получении хорошего результата.                                                                                                                ∙ Добросовестно выполняет трудовые поручения в детском саду и в семье. Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                  
•  Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                           ∙ Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      ∙ Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                          
•  Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора
• Ребенок имеет представление о безопасном поведении, как вести себя в потенциально опасных ситуациях в быту, на улице, в природе.                                                                                                                                                               ∙ Знает, как позвать на помощь, обратиться за помощью к взрослому; знает свой адрес, имена родителей, их контактную информацию.                                                                                                                                                            ∙ Избегает контактов с незнакомыми людьми на улице.                                                                                                      ∙ Проявляет осторожность при встрече с незнакомыми животными, ядовитыми растениями, грибами.                                    

∙ Внимателен к соблюдению правил поведения на улице, умеет ориентироваться на сигналы светофора.

2

Познавательно - исследовательская деятельность

Первые шаги в математику

∙ Проявляет интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, пытается устанавливать различные взаимосвязи; владеет системой эталонов, осуществляет сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных — сходство.                                                                                                                                                                                                                    

∙ Проявляет познавательный интерес к своей семье, социальным явлениям, к жизни людей в родной стране. Задает вопросы о прошлом и настоящем жизни страны.                                                                                                                                                      ∙ Рассказывает о себе, некоторых чертах характера, интересах, увлечениях, личных предпочтениях и планах на будущее.                                                                                                                                                                                            ∙ Проявляет интерес к социальным явлениям, к жизни людей в разных странах и многообразию народов мира.                              

• Знает название своего города и страны, ее государственные символы, имя действующего президента, некоторые достопримечательности города и страны.                                                                                                                                                        Имеет некоторые представления о жизни людей в прошлом и настоящем, об истории города, страны.

3

Природный мир

• Ребенок отличается широтой кругозора, интересно и с увлечением делится впечатлениями.
• Организует и осуществляет познавательно-исследовательскую деятельность в соответствии с собственными замыслами.    
•  Может длительно целенаправленно наблюдать за объектами, выделять их проявления, изменения во времени.                                                                                                                                                                                                                      

1.

Коммуникативная деятельность

Развития речи

• Ребенок ведет деловой диалог со взрослыми и сверстниками, легко знакомится, имеет друзей, может организовать детей на совместную деятельность.
• Задает вопросы, интересуется мнением других, расспрашивает об их деятельности и событиях жизни.
• Участвует в разгадывании кроссвордов, ребусов, предлагает словесные игры, читает слова, может написать свое имя печатными буквами, проявляет интерес к речевому творчеству.
• В коллективных обсуждениях выдвигает гипотезы, использует речевые формы убеждения, владеет культурными формами выражения несогласия с мнением собеседника; умеет принять позицию собеседника.
• Успешен в творческой речевой деятельности: сочиняет загадки, сказки, рассказы, планирует сюжеты творческих игр.
• Проявляет устойчивый интерес к литературе, имеет предпочтения в жанрах литературы, темах произведений; понимает идею произведения, авторское отношение к героям

2.

Подготовка к обучению грамоте

• Речь чистая, грамматически правильная, выразительная, владеет звуковым анализом слов.

Изобразительная деятельность

Художественное творчество

• Ребенок проявляет самостоятельность, инициативу, индивидуальность в процессе деятельности; имеет творческие увлечения.                                                                                                                                                                ∙ Проявляет эстетические чувства, откликается на прекрасное в окружающем мире и в искусстве; узнает, описывает некоторые известные произведения, архитектурные и скульптурные объекты, предметы народных промыслов, задает вопросы о произведениях, поясняет некоторые отличительные особенности видов искусства.                                                                                                                                                                                  ∙ Экспериментирует в создании образа, проявляет самостоятельность в процессе выбора темы, продумывания художественного образа, выбора техник и способов создания изображения; демонстрирует высокую техническую грамотность; планирует деятельность, умело организует рабочее место, проявляет аккуратность и организованность.                                                                                                                                                                ∙ Адекватно оценивает собственные работы; в процессе выполнения коллективных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми

Чтение художественной литературы

• Ребенок проявляет эстетический вкус, стремление к постоянному общению с книгой, желание самому научиться читать.

• Обнаруживает избирательное отношение к произведениям определенной тематики или жанра, к разным видам творческой деятельности на основе произведения.                                                                                                                                                        ∙ Называет любимые литературные тексты, объясняет, чем они ему нравятся.                                                                                                          ∙ Знает фамилии 4—5 писателей, отдельные факты их биографии, называет их произведения, с помощью взрослого рассуждает об особенностях их творчества.                                                                                                                                                                  ∙ Воспринимает произведение в единстве его содержания и формы, высказывает свое отношение к героям и идее.                                                                                                                                                                                                   ∙ Творчески активен и самостоятелен в речевой, изобразительной и театрально- игровой деятельности на основе художественных текстов

НОД

В ходе режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями воспитанников

Занятия, игры разной направленности, проектная деятельность

Беседы, экскурсии, чтение, подвижные и спортивные игры, физические упражнения, тренинги, проблемные ситуации, опытно-экспериментальная деятельность

Сюжетно-ролевые, спортивные, подвижные, дидактические игры; продуктивная деятельность, театрализованная деятельность

Участие в управлении ДОУ (родительские комитеты групп, родительский комитет сада), коллективные и индивидуальные формы взаимодействия, совместные мероприятии, социологические исследования, мониторинг семей

№

Дата

Темы недели

Задачи

Итог

Дата итогового мероприятия

1-2.

1.09-9.09

«До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

Отражение в разных видах деятельности впечатлений от летнего отдыха, путешествий. Выработка правил организации жизни и совместной деятельности в группе; формирование дружеских отношений и представлений о группе. Развитие у детей чувства единой семьи в детском саду.

Выставка рисунков «Как я провёл лето»

09.09.16

3.

12.09-16.09

«Мой дом, мой посёлок, моя страна

Обогащение представлений о родном селе, городе и стране, развивать гражданско - патриотические чувства

План – схема « Безопасная  дорога в детский сад»

16.09.16

4.

19.09-23.09

«Азбука  безопасности»

«Транспорт»

Формирование практических навыков безопасного поведения на улицах посёлка

Расширять кругозор детей об изменении видов и форм транспорта в связи с потребностями общества и техническим прогрессом (наземный, подземный, водный, воздушный). Продолжать формировать представления о специальном транспорте, о правилах дорожного движения, поведения на улице, в общественном транспорте.

Спортивное развлечение

«В гостях у Светофорика»

23.09.16

5.

26.09-30.09

«Я в мире Человек»

Воспитание гуманно-ценностного отношения к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем.  Обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

Выставка рисунков

"Моя семья".

30.09.16

6

3.10 – 7.10

«Что нам осень подарила»

Установление связей между трудовыми процессами разных людей (фермеры, механизаторы, работники овощехранилищ и магазинов и др.). Воспитание уважения к труду людей разных профессий. Знакомство со способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на зиму

Развлечение «Осенины»

Выставка «Дары природы»

07.10.16

7.

10.10-14.10

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Развитие интереса детей к людям разных профессий. Установление связей между трудом людей разных профессий. Воспитание уважения к трудящемуся человеку.

Досуг 

«Все профессии

 важны, все профессии нужны».

14.10.16

8.

17.10-21.10

«Животный мир»

Закрепление знаний о четырёх классах животных: насекомых, птицах, зверях, рыбах; учить детей выделять характерные признаки каждого класса животных с опорой на модели;

Выставка игрушек "Мое любимое животное".

21.10.16

9.

24.10-28.10

«Спорт, спорт»

Ознакомление со способами укрепления здоровья, с видами спорта и спортивными упражнениями, с возможными травматическими ситуациями и способами их предупреждения. Закрепление представлений о правильном питании, его значении в зимнее время.

День подвижных игр.

28.10.16

10.

31.10-3.11

«Дружат люди всей земли»

Сравнение традиций, образа жизни, традиций россиян и людей некоторых других стран (на примере стран, в которые дети ездят отдыхать летом, примеров жизни людей в произведениях детской художественной литературе, на картинах). Воспитание уважения к традициям разных народов. Выработка правил отношения к людям из других стран.

Создание уголка дружбы.

3.11.16

11.

7.11-11.11

«Знаменитые люди малой родины»

Формирование знаний о людях которые оставили «свой след» в истории района, города и края прославивших посёлок, (поэты, художники, участники ВОВ, композиторы, спортсмены и т.д.) их деятельности

«Почему так названы…» - презентация фотовыставки с рассказами детей о знаменитых людях малой Родины

 (совместно с родителями).

11.11.16

12.

14.11-18.11

«Имею права и обязанности»

Закрепление представлений о правах ребенка. Обобщение представлений об обязанностях в семье и в школе.

Выставка рисунков

«Право на Детство».

18.11.16

13.

21.11-25.11

«Кто как готовится к зиме»

Обогащение представлений детей о животных, с некоторыми особенностями образа жизни: как проводят зимний период; воспитывать интерес к природе и животным.

Театрализованное представление

"Зимовье зверей".

25.11.16

14.

28.11-2.12

«Здравствуй, Зимушка-Зима!»

Ознакомление с жизнью живой природы в начале зимы. Установление связей между изменениями в неживой природе и жизнью растений и животных зимой. Проведение опытов и экспериментов: влияние тепла на жизнь живых организмов.

Конкурс-фотосессия "Хорошо зимой! "

2.12.16

15.

5.12-9.12

«Жалобная книга природы»

Ознакомление с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц.

Изготовление кормушек для птиц

9.12.16

16.

12.12-16.12

«Край мой любимый»

Расширение представлений детей о родном крае – Югре, её  богатствах (лес, нефть, газ и т.д.), воспитывать любовь к своему краю.

Выставка рисунков "Красота моего родного края".

16.12.16

17

19.12-23.12

«Математический калейдоскоп»

Развитие интереса к математическим играм, умение применять  математические знания на практике

Викторина

«Умники и умницы»

23.12.16

18

26.12-30.12

«Новогодний калейдоскоп»

Развитие интереса к традициям празднования Нового года на разных континентах и в разных странах, образу Деда Мороза, традициям  украшения ели.

Развитие доброжелательности, позитивного отношения друг к другу.

Коллективная  творческая работа

(совместно с родителями)  «Украшаем группу сами».

Новогодний утренник

30.12.16

19-20

12.01-20.01

«Народные культура и традиции»

Обобщение  знаний детей о декоративно - прикладном искусстве. Развивать у детей познавательный интерес к русскому народному творчеству, традициям.

Выставка поделок

«Веселая ярмарка».

20.01.17

21

23.01-27.01

«Наши добрые дела. Отношения между людьми»

Активизация  стремления детей совершать благородные поступки, радоваться. Формирование представлений о формах дружбы, взаимоотношениях между людьми.

Поделки - сюрпризы для малышей

15.01.17

22.

30.01-3.02

«Великая сила воды и огня»

Способствование накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Показать необходимость воды и огня как необходимое условие жизни на Земле, противоречивость этих явлений (польза и опасность).

Экскурсия в пожарную часть п. Салым

3.02.17

23.

6.02- 10.02

«В гостях у сказки»

Развитие  устойчивого  интереса к художественной литературе. Расширение представлений детей  об авторских и народных сказках, писателях.

Драматизация сказок «Репка», «Колобок» для детей младших групп

10.02.17

224

13.02-17.02

«Все профессии нужны, все профессии важны»

Формирование представления  о множестве профессий и их значимости для человека; познакомить детей со словом «профессия» и его происхождением. Познакомиться с новыми современными профессиями и необходимости их возникновения в современном мире

Фотовыставка

«Профессии моих родителей».

17.02.17

25

20.02-24.02

«Наши защитники»

Ознакомление с Российской Армией, ее функцией защиты Отечества от врагов, нравственными качествами воинов. Рассматривание эмблем разных родов войск – что рассказывают образы эмблем о воинах, их деятельности и качествах.

Смотр «Строя и песни»

24.02.17

26-27.

27.02-10.03

«Моя прекрасная леди»

Развитие интереса детей к событиям жизни детей разного пола. Выделять добрые поступки мальчиков и девочек, вырабатывать правила отношений между мальчиками и девочками в группе. Расширение представлений о роли женщины в жизни общества, семьи. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своим близким (маме, бабушке, сестре).

Изготовление праздничных открыток-поздравлений.

Утренник к 8 марта

10.03.17

228

13.03-17.03

«Секреты школьной жизни»

Развитие у детей познавательной мотивации, интерес к школе, школьникам, учителям, о роли школы в жизни людей.

Встреча с учителем. Викторина

«Что надо знать первокласснику»

17.03.17

229

20.03-24.03

«Мир технических чудес»

Ознакомление детей с прогрессом в развитии предметного мира, технических средств, изобретений,
закрепление умения устанавливать причинно-следственные связи между строением и назначением
предмета, свойствами материала и характером использования.

Выставка поделок

 «Чудеса техники" (изобретение новой техники).

24.03.17

30

27.03-31.03

«Встречаем птиц»

Ознакомление с особенностями жизни птиц в весенний период и способами помощи природе.

Встреча с работником лесхоза

«День  птиц»

31.03.17

231

3.04-7.04

Быть здоровыми хотим»

Формирование представлений о здоровье и здоровом образе жизни, о спорте, спортсменах, Олимпийских играх.

Спортивное соревнование среди семей «Мама, папа, я – спортивная семья».

232

10.04-14.04

«Загадки космоса»

Ознакомление с названиями планет, ролью солнца в жизни Земли и других планет, местом Земли среди планет Солнечной системы. Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр   (совместно с родителями). Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь»

14.04.17

333

17.04-21.04

«Весеннее пробуждение»

Уточнение  и обобщение знаний детей о весенних изменениях в природе; Воспитывать любовь к живой и неживой природе, умение чувствовать ее красоту

Выставка рисунков «Весеннее настроение».

21.04.17

34

24.04-28.04

«Если бы я был Президентом Волшебной страны Детства»

Ознакомление с волшебными странами в произведениях детской художественной литературы. Сравнение устройства сказочной и реальной страны. Придумывание страны-мечты, пожеланий жителей этой страны своему президенту.

Стенгазета

«Дружба людей разных стран»

28.04.17

335

2.05-12.05

 «Вахта памяти»

Развитие интереса к историческому прошлому России. Знакомство с подвигами людей – защитников Отечества, с традициями празднования Дня Победы в России, с военными реликвиями. Воспитывать чувство уважения к ветеранам В.О. войны.

Праздничный концерт

8.05.17

336

15.05-19.05

«Музей-хранитель времени»

Формирование интереса к посещению музея, о видах музеев, разнообразии музейных экспонатов их ценности.

Экскурсия в школьный музей

19.05.17

337

22.05-26.05

«История книги»

Ознакомление с историей появления письменности, знаков и символов, грамоты, с формами хранения информации – берестяные грамоты, книги, компьютер, азбука. Развитие интереса к книге, к письменной речи.

«Делаем книги сами».

Заполнение странички индивидуальных портфолио

«Мои увлечения»

26.05.17

38

29.05-31.05

«Мир природы»

Развитие способности к установлению связей между изменениями в неживой и живой природе весной. Развитие эстетического отношения к образам весны в произведениях искусства Наблюдения и эксперименты (вода, свет, воздух).

Оформление цветника на участке.

31.05.17

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

Сентябрь.

1

"Село моё"

Ознакомление   с историей возникновения посёлка Салым

1

15.09.2016

2

«Страна Правил Дорожного Движения»

Формирование знаний о правилах дорожного движения

1

22.09.2016

3

«Кто Я»?

Систематизация  знаний  о себе: ФИО, возраст, дата рождения, место проживания.

1

29.09.2015

Октябрь

4

«Консервный овощной завод»

Дать представление о работе консервных заводов, о значимости труда рабочих завода.

1

6.10.2016

5

«Кем хочу  я  стать в будущем»

Формирование положительного отношения к своему будущему,

учить детей задумываться о своем будущем.

1

13.10.2016

6

«Правила безопасности при контакте с животными»

Формирование представлений  о правилах поведения при встрече и общении с различными домашними и бездомными животными.

1

20.10.2016

7

«Я – человек»

Пополнение знаний о человеке,  работе внутренних органов и  защите  организма от неблагоприятных факторов жизни.

1

27.10.2016

Ноябрь

8

«Какие люди живут на Земле»

Освоение представлений о многообразии стран и народов.

1

3.11.2016

9

9

«Профессии людей  в Салыме»

Формирование представлений о взаимосвязи  разных профессий,

воспитание чувства гордости за людей родного поселка.

1

10.11.2016

10

«Конвенция о правах ребёнка»

Ознакомление  с правами и обязанностями  детей

1

17.11.2016

11

«Труд людей зимой»

Расширение представлений о труде взрослых в зимний период.

1

24.11.2016

Декабрь.

12

«Использование и хранение опасных предметов»

Формирование представлений о том, что много опасных предметов, которыми надо уметь пользоваться, что они хранятся в специально отведенных местах.

1

2.12.2016

13

«Ухудшение экологической ситуации»

Формирование представлений, о том, что планета Земля в опасности: во многих местах загрязнены вода, земля, воздух;

выяснить, что может загрязнить у нас окружающую природу в Салыме, и чем мы можем помочь.

1

9.12.2016

14

Викторина «Знатоки родного края»

Формиирование  знаний  о родном крае.

1

16.12.2016

15

«В мире электроприборов»

Обобщение представлений детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования.

1

23.12.2016

Январь

16

«Праздники в нашей жизни»

Формирование интереса к историческому прошлому России.

1

13.01.2017

17

«Что такое хорошо и что такое плохо»

Развивать представления детей о понятиях «добро», «зло», их важности в жизни людей.

1

20.01.2017

18

«Вред и польза воды и огня»

Расширение представлений о свойствах воды и огня.

1

27.01.2017

Февраль

19

«На кого из сказочных героев я хочу быть похожим»

Воспитание желания перенимать лучшие качества людей;

закрепить понятия о доброте, порядочности, милосердии.

1

2.02.2017

20

«Что я знаю о профессиях на селе»

Формировать представление о том, что труд существовал всегда, поддерживать интерес к труду работников сельского хозяйства, воспитывать уважение к труженикам села.

1

10.02.2017

21

«23 Февраля – День защитника Отечества»

Развитие интереса к истории родного Отечества, формировании и становлении Российской Армии от Древней Руси до современности.

1

17.02.2017

Март.

22

История праздника 8 Марта

Углубление знаний об истории возникновения праздника, о роли женщин в жизни.

1

3.03.2017

23

«Уроки этикета»

Освоение норм этикета.

1

10.03.2017

24

«Здравствуй школа"

(экскурсия)

Расширение представлений о роли школы в жизни людей.

1

17.03.2017

25

«До чего дошёл прогресс»

Расширение знаний о достижениях техники.

1

24.03.2017

26

«Птицы »

Формирование представлений о птицах региона, о местах обитания способах передвижения. Воспитывать интерес к птицам и гуманное к ним отношение.

1

31.03.2017

Апрель

27

"Спорт  и мы"

Формирование представлений о видах спорта и правилах ОБЖ

1

7.04.2017

28

«Первый полет Ю. А. Гагарина в космос»

Расширение  представлений о космосе, космонавтах.

1

14.04.2017

29

«Весна»

Систематизация знания о весне характерной для региона, основных приметах, изменениях в растительном мире.

1

21.04.2017

30

«Если потерялся на улице»

Закрепление правил поведения в экстренных случаях.

1

28.04.2017

Май

31

«День Победы»

Обобщение и систематизация представлений детей о празднике «День Победы».

1

5.05.2017

32

«Путешествие в прошлое»

Формирование интереса  к  русским традициям,  к предметам прошлого.

1

12.05.2016

Итого:

32

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

Сентябрь

Повторение материала старшей группы.

Место числа среди других чисел, сравнение двух групп предметов.

Закрепление порядкового  и количественного счёта, геометрических фигур, временных отношений. Обучение сравнению двух групп предметов.

1

14.09.2016

Пятиугольник. Количественный и порядковый счёт, цифры.

Ознакомление с пятиугольником. Обучение сравнению группы предметов,  чисел на наглядной основе.

1

21.09.2016

Пространственные отношения, сравнение чисел. Состав числа 3 из 2 меньших, знакомство с задачей.

Обучение определению равенства, неравенства по числу предметов. Ознакомление с арифметическими задачами и их решением.

1

28. 09.2016

Октябрь.

Измерение  объёма с помощью условной мерки.

Преобразование фигур, состав числа 4 из 2 меньших.

Обучение измерению с помощью условной мерки, преобразованию  геометрических фигур, составлению числа 4 из 2 меньших.

1

5.10.2016

Масса предмета, логические задачи.

Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, измерению массы тела.

1

12.10.2016

Шестиугольник. Независимость числа от расстояния между предметами.

Ознакомление с шестиугольником, умение  видеть независимость числа от расстояния между предметами

1

19.10.2016

Упорядочивание предметов по размеру, знак «=»

Обучение умению объединять предметы по 3-4 признакам, сравнению групп предметов, чисел на наглядной основе используя знак «=»

1

26.10.2016

Ноябрь.

Состав числа 5 из 2 меньших чисел.

Преобразование фигур.

Обучение составлению числа 5 из 2 меньших чисел, распознавать и преобразовывать геометрические фигуры.

1

2.11.2016

Решение логических задач, определение места числа.

Обучение установлению закономерностей при решении логической задачи, определение места числа среди других чисел.

1

9.11.2016

Состав числа 6 из 2 меньших чисел, ориентировка в пространстве.

Развитие умений ориентировки в пространстве, составлению числа 6 из 2 меньших чисел.

1

16.11.2016

Состав числа 7 из 2 меньших чисел, придумывание задач.

Обучение самостоятельному придумыванию задач, составлению числа 7 из 2 меньших чисел,

1

23.11.2016

Календарь. Состав числа 8 из 2 меньших чисел.

Обучение составлению числа 8 из 2 меньших чисел, ознакомлению с календарём.

1

30.11.2016.

Декабрь.

Равенства  и неравенства нескольких групп предметов. Состав числа 9 из 2 меньших чисел.

Закрепление умений определять равенства  и неравенства нескольких групп предметов, обучение составлению числа 9 из 2 меньших чисел

1

7.12.2016

Состав числа 10 из 2 меньших чисел. Прямой и обратный счёт.

Формирование  навыков прямого и обратного счёта в пределах 10, обучение составлению числа 10 из 2 меньших чисел

1

14.12.2016

Геометрические фигуры, составление схем. Временные отношения.

Закрепление знаний о геометрических фигурах, временных отношениях, обучение составлению схем

 1

21.12.2016

Январь.

Алгоритм, решение задач со знаками «+», «- «=»

Обучение умению пользоваться простым алгоритмом, решать задачи и составлять примеры со знаками «+», «- «=»

1

11.01.2017

Многоугольник. Логические игры и план.

Формирование понятий о многоугольнике, умению решать логические задачи, ознакомлению с планом.

1

18.01.2017

Деление целого на части, цифры.

Площадь объекта.

Обучение умению делению целого на части, сравнению площади объекта, закрепление знаний о цифрах.

1

25.01.2017

Февраль.

Танграм. Схемы, состав числа из 2 меньших чисел.

Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, ориентироваться по схеме, составлять числа 7,8 из 2 меньших.

1

1.02.2017

Сравнение величин по глубине.

Сложение и вычитание чисел

Формирование умений сравнению величин по глубине, сложению и вычитанию чисел по одному.

1

8.02.2017

Независимость числа от величины предметов, от расположения предмета.

Закрепление понятий о независимости числа от величины предмета, от расположения предмета.

1

15.02.2017

Колумбово яйцо. Соотнесение цифры к числу.

Обучение умению создавать силуэты из геометрических фигур, соотносить цифру к числу.

1

22.02.2017

Март.

Ориентировка по знаковым обозначениям. Логические игры, элементарная экономика.

Формирование умений ориентироваться  по знаковым обозначениям, расширять знания об элементарной  экономике.

1

1. 03.2017

Линейка. Циферблат.

Обучение умению создавать геометрические фигуры с помощью линейки, ознакомление с циферблатом часов.

1

15. 03.2017

Счёт до 11, 12, сложение и вычитание чисел по 2.

Обучение счёту до 11, 12 сложению и вычитанию чисел  по 2

1

22.03.2017

Числа от 0 до12.

Предыдущее и последующее числа.

Закрепление знаний о числах от 0 до12, умение находить предыдущее и последующее числа.

1

29.03.2017

Апрель.

Счет до 13, 14. Шаблон.

Обучение счёту до 13,14, умению создавать геометрические фигуры с помощью шаблона

1

5.04.2017

Счёт до 15.

Состав числа из 2 меньших чисел

Обучение счёту до 15. Закрепление умений составлять  число из 2 меньших чисел, знания о циферблате.

1

12. 04.2017

Счет до 16, 17. Операция с монетами.

Обучение счёту до 16, 17.формирование знаний о монетах.

1

19.04.2017

Счет до 18. Составление симметричных рисунков.

Обучение счёту до 18, закрепление умений составлению симметричных рисунков

1

26.04.2017

Май.

Счет до  19,20

Обучение счёту до 19, 20.

1

3.05.2017

Математическая викторина

Закрепление ранее полученных знаний.

1

10.05.2017

Итого:

32

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

Сентябрь

Викторина «Знатоки родного края»

Выявление   знаний детей о родном крае.

1

13.09.2016

«Безопасность в природе».

Обучение правилам безопасности в природе

1

20.09.2016

 «Я – человек»

Формирование представлений о том, что человек - часть природы

1

27.09.2016

Октябрь.

«Что нам осень подарила»

Обобщение и систематизация знаний детей об осени

1

4.10.2016

« Труд садовника»

Ознакомление с трудом садовника, значимости его труда, результатами,  орудиях труда.

1

11.10.2016

 «Почему белые медведи не живут в лесу»

Развитие интереса к жизни животных, особенностях жизни в определённой среде.

1

18.10.2016

«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»

Расширение знаний о неживой природе: воде, воздухе, солнце; об их свойствах и состояниях, вреде и пользе.

1

25.10.2016

Ноябрь

 «Планета Земля в опасности»

Формирование представлений о  планете Земля, о материках, полюсах, суше и морях.

1

1.11.2016

 «Встреча зимы»

Установление последовательности сезонных изменений в природе

1

8.11.2016

«Комнатные растения»

Ознакомление с комнатными растениями, способами ухода, размножением.

1

15.11.2016

 «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

Формирование  представлений о жизни диких животных в лесу.

1

22.11.2016

«Зимушка-зима»

Формирование  представлений о зиме, сезонных изменениях в природе.

1

29.11.2016

Декабрь

«Зимующие птицы»

Расширение и систематизация  представлений о зимующих птицах.

1

6.12.2016

«Красная книга - сигнал опасности»

Формирование  знаний о бережном отношении к природе.

1

13.12.2016

 «Лес и человек»

Ознакомление с видами леса, представлениях о растениях леса,  “этажах “леса.

1

20.12.2016

Январь.

«Экскурсия в зимний парк»

Уточнение и расширение представлений о характерных признаках зимы

1

10.01.2017

«Природные ископаемые Земли»

Формирование представлений о природных ископаемых Земли, дать понятие «живая – неживая» природа.

1

17.01.2017

 «Через добрые дела можно стать юным экологом»

Воспитание экологически грамотного, социально активного дошкольника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

1

24.01.2017

«Волшебница вода»

Расширение знаний о значении воды в нашей жизни, разнообразие агрегатных состояний воды.

1

31.01.2017

Февраль.

 «Что мы знаем о птицах»  

Уточнение представлений о птицах, условиях их  жизни, роли человека в жизни зимующих птиц

1

7.02.2017

 «В гости к леснику»

Расширение представлений детей о труде взрослых, которые оберегают лес, о  значении и важности каждой специальности для других людей.

1

14.02.2017

 «Как устроено наше тело?»

Систематизация и обобщение знаний о человеке (питание, дыхание, движение, чувства, размножение и развитие), об отличии человека от растений и животных (разумность, гуманность).

1

21.02.2017

23

«Весенние  радости»

Расширение  представлений детей о характерных признаках весны,  изменениях в живой и неживой природе.

1

28.02.2017

Март.

24

«Животные жарких стран»

Ознакомление  с особенностями природных условий  и животными жарких стран.

1

7.03.2017

25

 «Как и для чего человек дышит»

Ознакомление с дыхательной системой человека, воспитание  познавательного  интереса к изучению строения человеческого тела.

1

14.03.2017

26

 «Наш дом – планета Земля»

Накопление  представлений  о том, что планета Земля – это огромный дом для животных, растений, людей.

1

21.03.2017

27

«Встречаем птиц»

Уточнение и систематизация  знаний о птицах.

1

28.03.2017

Апрель.

28

«Лекарственные растения - средства оздоровления организма человека»

Формирование знаний и представлений о лекарственных растениях, их пользе для оздоровления организма человека.

1

4.04.2017

29

 «Солнце- большая звезда»

Формирование представлений о Солнце, как о звезде,  планетах солнечной системы.

1

11.04.2017

30

«Весеннее пробуждение»

Уточнение и систематизация знаний о характерных признаках весны

1

18.04.2017

31

 «Для чего нужна Красная книга?»

 Формирование представлений о флоре и фауне  занесённых  в Красную книгу, причинах.

1

25.04.2017

Май

32

«Первоцветы»

Формирование  представлений  о первоцветах.

1

2.05.2017

Итого:

32

№

п/п

Тема занятий

Программное содержание

Количество  часов

Дата

Проведения

Примечание

Сентябрь

Составление рассказа «Мой дом»»

Формирование монологической речи, обогащение бытового словаря.

1

12.9.2016

Составление рекламных рассказов «Приезжайте в наш посёлок»

Обучение умению составлять творческие рассказы на заданную тему.

1

15. 9. 2016

«Виды транспорта»

Развитие  связной речи.

1

19.9.2016

«Моя любимая игрушка»

Составление описательного рассказа, об игрушках используя схему-модель.

1

22.9.2016

«Составляем рассказ о себе»

Обучение,    составлению рассказов опираясь на личный опыт.

1

26.9.2016

Составление  рассказа из личного опыта "Как я провёл лето»

Освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих  рассказов.

1

29.9.2016

Октябрь

« Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты»

Обучение составлению описательных рассказов с использованием мнемотаблицы.

1

3.10.2016

«Поле. Откуда хлеб пришел?»

Освоение умений рассказывания по картине, соблюдая структуру повествования.

1

6.10.2016

«Профессии в детском саду»

Освоение умений составления коллективных  рассказов о профессиях в детском саду.

1

10.10.2016

«Все работы хороши, выбирай на вкус»

Формирование умений составления описательных рассказов о людях разных профессий, используя план-схему.

1

13.10.2016

«Как заяц по лесу гулял»

Составление коллективной сказки в соответствии с логикой повествования: экспозиция, завязка, развитие событий и кульминация, развязка (окончание)

1

17.10.2016

 «Мое любимое животное»

Обучение, составлению  описательных рассказов, используя средства языковой выразительности: сравнения, олицетворения.

1

20.10.2016

«Мы с зарядкой дружим»

Обучение  рассказыванию о последовательном выполнении действий.

1

24.10.2016

Пересказ рассказа К. Ушинского "Четыре желания"

Обучение передаче художественного текста последовательно и точно, без пропусков и повторений.

1

27.10.2016

Ноябрь

Сочинение сказки «Мы однажды с другом»

Развитие монологической речи, умение  сочинять сказки, соблюдая характерные особенности жанра.

1

31.10.2016

Что такое дружба?

Обогащение словарного запаса   синонимами, эпитетами.

1

3.11.2016

«Мой любимый уголок»

Обучение составлению рассказов  о любимых местах в посёлке, используя мнемотаблицу.

1

7.11.2016

Пересказ произведения Е. Пермяка «Как Маша стала большой»

Совершенствование умения детей пересказывать рассказ близко к авторскому тексту от лица литературного героя.

1

10.11.2016

«Достопримечательности моего  поселка»

Обогащение активного словаря за счет слов, обозначающих: название посёлка, улиц, учреждений, профессий.

1

14.11.2016

Составление рассказа по картине «Дети играют»

 Освоение умений использованию в речи разных типов предложений (простые, сложносочинённые, сложноподчинённые) в соответствии с содержанием высказывания.

1

17.11. 2016

Придумывание сказки «Как белка готовилась к зиме»

Обучение самостоятельному придумыванию сказки  на заданную тему, используя описания, диалог.

1

21.11. 2016

 «Лисичка сестричка и серый волк»

Совершенствование умений  пересказывать текст по ролям, связно передавать содержание произведения.

1

24.11. 2016

«Урок вежливости»

Обогащение словарного запаса, освоение формул словесной вежливости

1

28.11. 2016

Декабрь

Составление рассказа "Какая бывает зима»

Обучение составлению коротких сказок, рассказов на заданную тему.

1

1.12. 2016

Придумывание рассказа «Как Миша варежку потерял»

Обучение передаче  литературного текста связно, последовательно, выразительно, без помощи вопросов педагога. Придумывать конец рассказа, опираясь на собственный опыт.

1

5.12. 2016

Составление рассказа по картине «Север»

Формирование умений рассматривать картину, составлять по ней рассказ, используя в речи сложноподчинённые предложения

1

8.12. 2016

«Сосновый лес».

Ознакомление с описанием соснового леса в рассказе Ю. Дмитриева, обучение  пересказыванию  текста, сохраняя его стиль, последовательность изложения; расширять словарный запас за счет новых словосочетаний

1

12.12. 2016

«Югра -  мой край родной»

Расширение словарного запаса за счёт употребления в своей речи национальных  слов.

1

15.12. 2016

Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»

Обучение связному последовательному пересказу текста с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

1

19.12. 2016

«Мы играем»

Составление рассказа из личного опыта

1

22.12. 2016

Январь

«Небылицы в лицах»

Формирование умений составлять небылицы, развивать речевое творчество.

1

9.1. 2017

« Как наша семья праздновала    Новый год»

Формирование навыков составления рассказа на тему предложенную воспитателем.  

1

12.1. 2017

«Составление рассказов по пословицам»

Обучение осмысливанию  значения пословиц, составление  по ним небольших рассказов,  отражающие это значение.

1

16.1. 2017

Составление рассказа по картине "Праздники в д/саду"

Освоение умений составлять рассказ, предвосхищая  изображённое на картине и последующие действия.

1

19.1.2017

«Бабушкин сундук»

Пополнение словаря словами старинного русского быта

1

23.1.2017

«Друг познается в беде»

Активизация мыслительной и речевой активности детей; учить связывать значение пословиц о дружбе с жизненной ситуацией.

1

26.1.2017

«Огонь – друг или враг»

Обучение словообразованию; активизация глагольных форм (что может делать огонь); объяснение значений многозначного слова «огненный»

1

30.1.17

Февраль

 «Поделись своей добротой»

Развитие  связной  речи, обогащение словаря  вежливыми, добрыми словами.

1

2.2.2017

Пересказ сказки

«У страха глаза велики»

Обучение умению выразительно пересказывать сказку,  соблюдая характерные особенности жанра.

1

6.2.2017

Пересказ сказки «Каша из топора»

Обучение пересказу по ролям, выразительно передавая  диалоги действующих лиц.

1

9.2.2017

Составление коллективного рассказа-описания «Если б мы были художниками…

Обучение умению составлять рассказ с использованием глаголов в форме сослагательного наклонения.

1

13.2.2017

«Рассказывание из личного опыта «Моя будущая профессия»

 Освоение умений составлять небольшие рассказы о своей будущей профессии, грамотно строить      предложения.

1

16.2.2017

«Защитники Отечества»

Формирование умения вести координированный диалог, между воспитателем и ребёнком, между детьми

1

20.2.2017

Составление рассказа из личного опыта «Моя мама»

Обучение составлению рассказа из личного опыта на тему «Моя мама».

1

27.2.2017

Март

«Женские профессии. Женский день – 8 Марта»

Обучение составлению творческих рассказов по плану.

1

2.3.2017

Пересказ рассказа К.Д Ушинского

«Сила не право»

Активизация словаря словами, обозначающими нравственные качества личности.

1

6.3.2017

Пересказ сказки Л.Н Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»

Обучение пересказу литературного  текста в в ситуации письменной речи.

1

9.3.2017

Рассматривание школьных принадлежностей

Обогащение активного словаря, сравнение, обобщение, выделение характерных признаков.

1

13.3.2017

Будем крепко мы дружить, с детства дружбой дорожить

Составление рассказов на тему поговорок о дружбе

1

16.3.2017

«Мир технических чудес: бытовая техника».

Развитие  связной  речи  через ознакомление с бытовой техникой

1

20.3. 2017

«Мой любимый мультфильм»

Составление рассказа из личного опыта

1

23.3.2017

«Птицы наши друзья»

Продолжение формирования навыков диалогической и монологической речи.

1

27.3.2017

Составление описательного рассказа по картине Саврасова

 «Грачи прилетели»

Развивать творческое воображение при составлении описательного рассказа

1

30.3.2017

Апрель

Составление рассказа из личного опыта

"Любимый вид спорта"

Составление рассказа из личного опыта по плану предложенным воспитателем.

1

3.4.2017

«Где прячется здоровье»

Развитие диалогической речи, обогащение словарного запаса.

1

6.4.2017

«Космос и наша планета»

Совершенствование умения составлять короткие рассказы по схеме.

1

10.4.2017

Составление рассказа по картине "Строительство космической станции"

Развитие связной речи на основе отображения увиденного на картине с использованием инструментов по развитию творческого воображения и формированию диалектического способа мышления.

1

13.4.2017

«Как солнце весне помогало»

Развитие связной речи детей через составление описательного рассказа о весне по опорным картинкам.

1

17.4.2017

Составление описательных рассказов по пейзажным картинам

И. Левитана «Весна. Большая вода»

Обучение   описанию пейзажной картины.

1

20.4.2017

«Прекрасная страна слов»

Расширение словарного запаса детей через словесно-речевые игры. Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.

1

24.4.2017

Когда я буду взрослым»

Обучение составлению творческих рассказов.

1

27.4.2017

Май

«9 мая – День Великой Победы»

Совершенствование диалогической и монологической формы речи.

1

4.5.2017

«Виртуальная экскурсия в музей»

Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по предложенному плану.

1

11.5.2017

Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг»

Обучение пересказу от третьего лица

1

15.5.2017

Итого:

64

№

п/п

Тема занятий

Программное содержание

Количество  часов

Дата

проведения

Примечание

Сентябрь

1

Повторение материала старшей группы.

Освоение умений проводить звукобуквенный анализ слова, различать ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие согласные звуки, находить ударение в слове.

1

13.09.2016    

2

 «Звонкий согласный звук «б», бь» и буква «Б»

Ознакомление со звуками «б», «бь» и буквой « Б»

1

20.09.2016

3

«Звонкий согласный звук «б», бь» и буква «Б»

Закрепление звука «б», «бь» и буквы «Б». Сопоставление звуков  «б» и «п»

1

27.9.2016

Октябрь

4

Звук «г»,гь» и буква «Г»

Ознакомление со звуками «г», «гь» и буквой «Г»  

1

4.10.2016

5

Звук «г»,гь» и буква «Г»

Закрепление звука «г, гь» и буквы « Г». Сопоставление звуков «г» и «к».

1

11.10.2016

6

Звук «д, дь» и буква «Д»

Ознакомление со звуками «д, дь» и буквой «Д»

1

18.10.2016

7

Звук «д, дь» и буква «Д»

Сопоставление звуков «д» и «т»

1

25.10.2016

Ноябрь

8

Звук «й» и буква «Й»

Ознакомление со звуками «й» и буквой «Й»

1

1.11.2016

9

Звук «й» и буква «Й»

Сопоставление звуков «й» и «и»

1

8.11.2016

10

Буква «Ь»

Ознакомление с буквой «Ь»

1

15.11.2016

11

«Звук и буква «Е».

Ознакомление со звуком «е» и буквой  «Е»

1

22.11.2016

12

«Звук и буква «Е».

Закрепление гласного звука «е» и буквы  «Е»

1

29.11.2016

Декабрь

13

Гласный звук «йа» и буква «Я»

Ознакомление со звуками «йа» и буквой «Я»

1

6.12.2016

14

Гласный звук «йа» и буква «Я»

Закрепление гласного звука «йа» и буквы  «Я»

1

13.12.2016

15

Гласный звук «йу» и буква «Ю»

Ознакомление со звуком «йу» и буквой «Ю»

1

20.12.2016

Январь

16

Гласный звук «йу» и буква «Ю»

Закрепление гласного звука «йу» и буквы  «Ю»

1

10.1.2017

17

Гласный звук «йо» и буква «Ё»

Ознакомление со звуком «йо» и буквой «Ё»

1

17.1.2017

18

Гласный звук «йо» и буква «Ё»

Закрепление гласного звука «йо» и буквы  «Ё»

1

24.1.2017

19

Глухой согласный звук «ц» и буква «Ц»

Ознакомление со звуком «ц» и буквой «Ц»

1

31.1.2017

Февраль

20

Глухой согласный звук «ч» и буква «Ч»

Ознакомление со звуком «ч» и буквой «Ч»

1

7.2.2017

21

Звуки «ц» и  «ч»

Сопоставление звуков  «ц» и «ч»

1

14.2.2017

22

Звук «щ» и буква «Щ»

Ознакомление со звуком «щ» и буквой «Щ»

1

21.2.2017

23

Звуки «фь» и «ф», буква «Ф»

Ознакомление со звуками «фь» и «ф» буквой «Ф»

1

28.2.2017

Март

24

Звук «э» и буква «Э»

Ознакомление со звуком «э» и буквой «Э»

1

7.3.2017

25

Разделительный твёрдый знак, буква «Ъ», разделительный мягкий знак.

Ознакомление  с разделительным твёрдым знаком, разделительным мягким знаком, буквой «Ъ».

1

14.3.2017

26

Двойные согласные.

Ознакомление со словами, где есть двойные согласные

1

21.3.2017

27

Алфавит.

Ознакомление с алфавитом.

1

28.3.2017

Апрель

28

Закрепление пройденного материала: звуки, слоги.

Упражнение в чтении слогов, проговаривании звуков в словах.

1

4.4.2017

29

Закрепление пройденного материала: слова, предложения.

Упражнение в чтении слов, развивать фонематический слух.

1

11.4.2017

30

Работа по разрезным азбукам.

Составление слов из букв, слогов.

1

18.4.2017

31

Волшебные буквы.

Обучение выкладыванию букв из разных элементов конструктора, трансформировать одну букву в другую.

1

25.4.2017

Май

32

Путешествие в сказочный город букв.

Закрепление понятий: звуки и буквы, гласные и согласные, твёрдые и мягкие.

1

2.5.2017

Итого:

32

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

Сентябрь

Аппликация

«Дома на нашей улице»

Создание изображений, по представлению передавая сходство с реальными объектами.

1

16.9.2016

Лепка

«Едем-гудим!

С пути уйди!»

Моделирование необычных машинок путём дополнения готовой формы (пузырька, коробочки, баночки) лепными деталями; экспериментирование с формой

1

23.9.2016

Аппликация

«Весёлые портреты»

Формирование умений составлять портрет из бумаги, соблюдая пропорции.

         1

30.9.2016

Октябрь

Лепка

«Грибное лукошко»

Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке. Совершенствование техники лепки. Развитие чувства формы и композиции

1

7.10. 2016

Аппликация «Профессия - флорист»

Обучение  выполнению  сюжетной  аппликации, самостоятельно придумывать композицию работы, рисовать эскиз, вырезать по контуру, наклеивать в определенной последовательности.

1

14.10. 2016

Лепка животных по замыслу

«Кто в лесу живёт»?

Обучение самостоятельному выбору способа лепки животного на основе обобщённой формы: из цилиндра (валика), конуса или овоида (яйца), передача несложных движений

1

21.10. 2016

Аппликация и лепка

«Отважные парашютисты»

Создание коллективной композиции, сочетание разных техник и материалов (лепка парашютистов из пластилина, вырезание парашютов из цветной бумаги или ткани).

1

28.10. 2016

Ноябрь

Лепка «Туристы в горах»

Создание оригинальной сюжетной композиции из вылепленных фигурок с передачей взаимоотношений между ними

11.11.2016

Аппликация «Подарок для моей семьи»

 Создание объемной аппликации  из листа гофрированной бумаги сложенной пополам.

1

18.11. 2016

Лепка

«Бабушкины сказки»

Самостоятельный  выбор образов сказочных героев и сюжетов (композиций), определение способов и приёмов лепки; передача движений и взаимодействий персонажей  

1

25.11. 2016

Декабрь

Аппликация

силуэтная

«Кто в лесу живёт»?

Создание сюжетной композиции из силуэтов животных, вырезанных по самостоятельно нарисованному контуру или из бумаги, сложенной пополам

1

2.12. 2016

Лепка

«Ёлочка»

Обучение лепке модульным способом.

1

9.12. 2016

Аппликация «Птицы»

Обучение  вырезанию  силуэта птиц из бумаги сложенной вдвое.

1

16.12. 2016

Лепка

«Лыжник»

Обучение лепке человека в движении.

1

23.12. 2016

Январь

Аппликация декоративная с элементами конструирования

«Цветочные снежинки»

Вырезание ажурных шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему. Формирование умения планировать работу

1

13.1. 2017

Лепка

«Нарядный индюк» (по мотивам вятской игрушки)

Создание условий для творчества детей по мотивам дымковской игрушки. Показ обобщённых способов создания образа - лепка индюка на основе конуса или овоида (яйца)

1

20.1.2017

Аппликация

предметная «Рюкзачок с кармашками»

Создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзачок с его содержимым)

1

27.1. 2017

Февраль

Лепка

«На дне морском»

Создание пластических образов подводного мира по представлению. Обогащение и уточнение зрительных впечатлений

1

3.2. 2017

Аппликация

«Сказочная птица»

Вырезание   силуэта птицы из бумаги, сложенной вдвое.

1

10.02. 2017

Лепка

«Пластилиновый спектакль»

Создание условий для лепки фигурок и декораций для пластилинового спектакля.

1

17.02. 2017

Март

Аппликация

«Подарок для папы»

Совершенствование техники аппликации, свободное сочетание приёмов работы и материалов

1

3.3. 2017

Лепка

«Конфетница для мамочки»

Обучение лепке из колец декоративных (красивых и функциональных) предметов.

1

10.3.2017

Аппликация «Салфетка под конфетницу»

Освоение нового приёма аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором («бумажным фольклором»).

1

17.3. 2017

Лепка предметная из пластин или на готовой форме «Карандашница»

Обучение   лепке из пластин или на готовой форме декоративных (красивых и функциональных) предметов.

         1

24.3.2017

Аппликация

«Летающие тарелки и пришельцы из космоса»

Направление  детей на поиск новых способов создания фантастических образов.

1

31.3.2017

Апрель

Лепка

«Вестники весны»

Создание объёмных изображений птиц, используя различные материалы для декорирования.

1

7.4.2017

Аппликация «Гимнастка»

Обучение  вырезанию  из бумаги, сложенной в несколько раз.

         1

14.4.2017

Лепка рельефная (панорама)

«В далёком космосе»

Создание рельефной картины (панорамы), включающей разные космические объекты.

1

21.4. 2017

Аппликация «Первоцветы»

Обучение вырезанию  цветов  и листьев первоцветов из бумаги сложенной вдвое, составляя из них композицию.

1

28.4. 2017

Май

Лепка

 «Волшебная страна»

Самостоятельное создание  изображения в технике «барельеф».

1

5.5. 2017

Аппликация «Открытка для ветеранов»

Самостоятельное создание  поздравительных открыток, применяя разнообразные изобразительные материалы.

1

12.5. 2017

Лепка

«По мотивам дымковской игрушки»

Создание игрушек по собственному замыслу из целого куска глины по типу народных глиняных игрушек.

         1

19.5.2017

Итого

32

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

Сентябрь

Рисование

«С чего начинается Родина?

Создание  условий для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как своей Родины, - части большой страны - России.

1

12.09.2016

Рисование

«Машины на нашей улице»

Обучение передаче  специфических особенностей, формы строения транспорта.

1

19.09.2016

Рисование

«Мой  друг»

Обучение рисованию портрета  человека, соблюдая пропорции.

1

26.9.2016

Октябрь

Рисование

«Вкусные дары щедрой осени»

(фрукты)

 Закрепление умений рисовать предметы округлой формы, создавая натюрморт.

1

3.10.2016

Рисование

«Моя будущая профессия»

Развитие композиционных умений (рисовать по всему листу бумаги, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами).

1

10.10.2016

Рисование «Плюшевый медвежонок» (поролон)

Освоение нетрадиционного  способа изображения - рисования поролоновой губкой.

1

17.10.2016

Пейзаж

«Роль цвета в пейзажной картине»

Расширение  представлений о роли цвета в живописи, как основном  средстве выразительности.

1

24.10. 2016

Рисование «Веселые ладошки» (нетрадиционное)

  Ознакомление  с нетрадиционной техникой рисования в стиле анимации

1

31.10.2016

                                                                              Ноябрь

Архитектура

«Виртуальная экскурсия – знакомство детей с архитектурой»

Ознакомление с видом искусства -  архитектурой.

1

7.11.2016

Рисование

«Права ребенка» (предметное, декоративное)

Обобщение знаний о гражданских правах и обязанностях, рисование декоративной рамки для документа.

1

14.11.2016

Рисование

«Дикие животные» (по замыслу)

Формирование умений  рисовать животных  графическим способом, передавая движения,  характерные особенности.

1

21.11.2016

Рисование

«Зима»

 (сюжетное, нетрадиционное)

Ознакомление с зимним пейзажем, обучение нетрадиционной технике рисования.

1

28.11.2016

Декабрь

Рисование

«Сорока оглянулась» (предметное)

Ознакомление  с зимующими птицами, создание образа сороки в движении.

1

5.12.2016

Рисование «Морозные

узоры»

Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения

1

12.12.2016

 «Скульптура»

Ознакомление с видом искусства -  скульптурой, её видами, особенностями, средствами выразительности.

1

19.12.2016

Рисование «Хохломские ложки» (декоративное)

Ознакомление с русским народным декоративным прикладным искусством, декоративное рисование хохломских ложек.

1

26.12.2016

Январь

Рисование «Рисование по замыслу»

Самостоятельный выбор  темы для иллюстрации к любимому рассказу, сказке, подборе изобразительного  материала для создания рисунка.

1

2.1.2017

«Портретная живопись».

Ознакомление с видом искусства -  портретом,  видами, особенностями, средствами выразительности.

1

16.1.2017

Рисование

«Лукоморье» (нетрадиционное, сюжетное)

Создание  графической композиции по мотивам литературного произведения.

1

23.1.2017

Рисование

«Когда я вырасту – стану…»

Совершенствование умений рисовать людей в движении.

1

30.1.2017

Февраль

Рисование                   «Наша армия родная»          

Расширение знаний об армии, создание образа военного с помощью изобразительных материалов.

1

6.2.2017

Пейзаж

«Весенние мелодии»

Ознакомление  с признаками  весны, создание пейзажной картины.

1

13.2.2017

Рисование

«Мама»

(женский портрет)

Создание образа матери в рисунке.

1

20.2.2017

Рисование

«Скоро в школу мы пойдём»        

Формирование  умений создавать по представлению сюжетную композицию о школе, используя графические материалы.

1

27.2.2017

Март

 «Русская звонкая Гжель»

Формирование знаний о ДПИ на примере промыслов России.

1

6.3.2017

Рисование

«Летят перелетные птицы»

Изображение  птиц в полете, передавая  форму крыльев,  хвоста у летящей птицы.

1

13.3.2017

Рисование «Любимый вид спорта»

Рисование  любимого  вида  спорта, передавая с помощью языка графики характерные особенности  фигуры спортсменов.

1

20.3.2017

Рисование                  «Мир космоса»

Создание   многоплановой композиции о космосе.

1

27.3.2017

Апрель

Рисование      «Вербочка душистая»…

Обучение рисованию натюрморта - ветки вербы в вазе, передавая форму, величину, расположение частей, соблюдая пропорции.

1

3.4.2017

 «Книжная графика»

Ознакомление с видом искусства – книжной графикой, виды, средства выразительности, специфика труда художника - иллюстратора

1

10.4.2017

Рисование

 «День Победы»!

Создание условий для  самостоятельного  создания  сюжетного  рисунка  с помощью гуашевых красок.

1

17.4.2017

 «Живопись»

Ознакомление с видом искусства - живописью, её жанровым разнообразием, авторских манер известных художников- живописцев.

1

24.4.2017

Итого

32

№

п/п

Тема занятия

Программное содержание

Количество часов

Дата проведения

Примечание

Сентябрь

1

Чтение стихотворений о родной стране.

Ознакомление  с произведениями поэтов, воспевающих родную страну, красоту природы.

1

16.9.2016

2

Чтение рассказа  Н. Носова «Автомобиль»

Обучение пониманию жанровых особенностей рассказа, видеть его начало, основную и завершающую части, учить оценивать поступки  героев.

1

23.9. 2016

3

Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное становится явным»

Обучение пониманию морали и идее произведения, оценке поступков героев.

1

30.9. 2016

Октябрь

4

Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень»

Обучение заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники

1

7.10. 2016

5

Чтение стихотворения Д. Родари  «Чем пахнут ремесла»

Формирование ценностных представлений о профессиях, труде на основе произведений художественной литературы.

1

14.10. 2016

6

Чтение басни Крылова «Ворона и лисица»

Ознакомление с басней, её жанровыми особенностями,  подвести к пониманию аллегории басни.

1

21.10. 2016

7

Составление рассказов, сказок по пословицам.

Формирование умений составлять рассказы, сказки по пословицам, придумывать загадки.

1

28.10. 2016

Ноябрь

8

«Путешествие по рассказам В. Осеевой»

Формирование умений понимать, оценивать чувства и поступки других через чтение рассказов В. А. Осеевой.

1

11.11. 2016

9

Чтение стихов салымской поэтессы    Т. Коневой

Ознакомление с творчеством местных поэтов.

1

18.11. 2016

10

«Наши права»

Ознакомление с правами  и обязанностями детей на примере литературных героев

1

25.11. 2016

Декабрь

11

Басня И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

 Ознакомление  с литературным термином " басня " её жанровыми особенностями.

1

2.12. 2016

12

Заучивание стихотворения Трутневой «Первый снег»

Обучение умению читать стихотворение наизусть  используя метод мнемотехники.

1

9.12. 2016

13

Чтение сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»

Формирование знаний о творчестве датского сказочника Г.Х. Андерсена.

1

16.12. 2016

14

Творческое рассказывание. Стихотворение С. Есенина  «Берёза»

Обучение заучиванию стихотворения с помощью мнемотехники.

1

23.12. 2016

Январь.

15

Заучивание математических стихов,  считалок.

Побуждение  интереса  к заучиванию стихов, считалок по математике с помощью мнемотаблицы. 

1

13.1. 2017

16

Чтение и сравнение  сказок «Лесные хоромы», «Теремок»

Обучение умению находить сходства и отличия в сюжетах похожих сказок, осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей, воспитывать чувство любви к своей Родине через приобщение к русскому народному творчеству.

1

20.1. 2017

17

Чтение произведения В.Осеевой

 «Просто старушка»

Формирование умений воспринимать литературный текст,  связно, последовательно пересказывать художественное произведение.

1

27.1. 2017

Февраль

18

Стихотворение С. Я. Маршака «Пожар».

Обучение умению  пересказыванию эпизодов из произведения «Пожар».

1

3.2. 2017

19

Чтение норвежской народной  сказки «Пирог»

Обучение умений находить в сказке сходства и различия в сюжете, идее, характерах героев похожих сказок разных народов («Пирог» и «Колобок»)

1

10.2. 2017