РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА консультация для воспитателей
консультация по развитию речи по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 «Ласточка» станицы Выселки муниципального образования Выселковский район

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА

КОНСУЛЬТАЦИЯ

для специалистов

                                                                         Подготовила:

                                                                         учитель-логопед Дудкина О. В.

Станица Выселки

     Несомненно, каждый родитель стремится к тому, чтобы его ребенок вырос гармонично развитым - был крепким и здоровым, умным, хорошо говорил, чтобы был успешным и все получалось. Наверное, все знают историю о том, как одна мама спросила А.С. Макаренко: «Моему ребенку уже три месяца, когда мне надо начинать воспитывать его?» И получила ответ: «Вы опоздали на три месяца».

        Начинать заниматься с ребенком надо с самого рождения. Причем внимание нужно уделять сразу многим вещам - крупной и мелкой моторике, зрительному и слуховому вниманию, речь, интеллекту, эмоциям и т.д., чтобы помощь была эффективной, воспитателю необходимо четко представлять, что должен знать и уметь ребенок в данный конкретный период своего развития.

                                Уровень развития речи в пять лет.        

- Качественный скачок в овладении связной речью: дети способны составить рассказ по картине, пересказать текст в нужной временной и логической последовательности.

- Значительно обогащается словарный запас, дети пользуются словами второй степени обобщения.

- Начинает формироваться внутренняя речь - свернутая, сокращенная форма речи, с помощью которой происходит планирование предстоящей деятельности.

- Начинает формироваться внутренняя речь - свернутая, сокращенная форма речи, с помощью которой происходит планирование предстоящей деятельности.

- Появляется способность к выделению звука из слова, то есть формируются навыки звукового анализа слов, звуковая оболочка слова перестала быть «прозрачной», незаметной для восприятия. Читайте с ребенком книги, в которых есть иллюстрации. Учите ребенка показывать картинки, которые вы называете и самого рассказывать о том, что на них нарисовано.

На прогулке показывайте новые для ребенка предметы и рассказывайте о них. Интонационно выделяя голосом новое для него слово.

Ваша речь, обращенная к ребенку должна быть правильной.

                      Что можно сделать для развития речи ребенка?

- С ребенком нужно говорить и обязательно слушать его ответы. Ребенок

нуждается в собеседнике - в человеке, который не только говорит с ним, но и реагирует на то, что он хочет сказать.

- Побуждайте ребенка рассказывать о том, что он делает. Помогите ребенку употреблять известные ему слова. Учите его играть в сюжетные игры, сопровождая их словесными комментариями.

- Пойте с ребенком простые песенки, отстукивая ритм.

                                    Правила речевого поведения.

- Речь должна быть достаточно плавной, эмоционально выразительной, умеренной по темпу;

- Желательно, чтобы речь была четкой;

- Нельзя говорить с детьми их лепетным языком или искажать звукопроизношение;

- Взрослые не должны включать в речь при общении с ребенком сложные лексико-грамматические обороты, фразы по конструкции должны быть достаточно простыми;

- При общении с ребенком следует задавать только конкретные вопросы, не торопить с ответом;

- Ребенка нельзя наказывать за погрешности в речи, передразнивать или раздраженно поправлять.  

                    Речевое развитие ребёнка на пятом году жизни.

     Увеличение активного словаря (2500-3000 слов к пяти годам) даёт возможность ребёнку полнее строить высказывания, точнее излагать мысли. Но увеличение словаря и развитие связной речи нередко приводят к тому, что дети начинают чаще допускать грамматические ошибки, например, неправильно изменяют глаголы («хочут» вместо «хотят»), не согласовывают слова в роде, в числе.
    В этом возрасте велико тяготение к рифме. Детям нравится играть со словами, рифмовать их и создавать собственные стихи. Такое стремление закономерно, игры со словами способствуют развитию у ребёнка речевого слуха, и взрослым их следует поощрять.
    У малышей этого возраста значительно улучшается звукопроизношение, полностью исчезают ошибки в произношении мягких согласных звуков вместо твёрдых, редко наблюдается пропуск звуков и слогов. Однако малыши могут испытывать трудности при произнесении слов с согласными звуками [с], [с’], [з], [з’], [ж], [ш], [р], [р’], [л], [л’], например: Лара, пластилин, вытирала и других, и особенно слов, насыщенных одновременно шипящими и свистящими согласными, например: сапожки, Саша и др.            

Речевое развитие ребёнка на шестом году жизни.

     У детей старшего дошкольного возраста происходит дальнейшее развитие речи. Значительно увеличивается словарь ребёнка (до 3000—4000 слов). Усложняющееся в связи с новыми видами учебных занятий, коллективных игр, трудовых поручений общение с окружающими людьми приводит к обогащению словаря ребёнка и овладению новыми грамматическими формами родного языка.
    Вместе с тем обогащение опыта ребёнка, развитие его мышления влияет на изменение строения его речи, в свою очередь побуждает его овладевать новыми, более сложными формами языка.
    В фразе выделяются основные и придаточные предложения. Широко используются дошкольником слова, выражающие причинные (потому что), целевые (для того чтобы), следственные (если) связи между явлениями. В отношении ребёнка к собственной речи появляются новые моменты. Старшие дошкольники не только руководствуются в практике речевого общения чувством языка, но и делают первые попытки осознать лежащие в его основе языковые обобщения.
    Ребёнок пробует обосновать, почему нужно говорить так, а не иначе, почему это сказано правильно, а это неправильно. Так, шестилетний ребёнок заявляет: «Нельзя говорить: девочка сидел на стуле; это про мальчика или дядю так говорят». Или: «Нельзя говорить: я завтра пошёл в лес; пошёл это когда про вчера, а здесь пойду надо сказать».
    При правильной организации воспитательной работы, при проведении специальных занятий по родному языку старшие дошкольники не только учатся связно выражать свои мысли, но и начинают анализировать речь, осознавать её особенности. Это умение сознательно отнестись к собственной речи, сделать её предметом своего анализа, имеет важное значение для подготовки детей к школьному обучению, для последующего овладения грамотой. Дальнейшее развитие детской речи проходит уже в условиях учебной деятельности.