Дидактические игры по экологии   по темам недели.

Тема: Цветы

«Весной, летом, осенью».

Дид. задача: уточнить знание детей о времени цветения отдельных растений (например, нарцисс, тюльпан - весной); золотой шар, астры – осенью и т.д.; учить классифицировать по этому признаку, развивать их память, сообразительность.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает мяч, называя при этом время года, когда растет растение: весна, лето, осень. Ребенок называет растение.

                                 «Назови три предмета».

Дид. задача: упражнять детей в классификации предметов.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель называет одно слово, например цветы, а тот, кому воспитатель бросит мяч, должен назвать три слова, которые можно назвать одним словом. Например: цветы

- Ромашка, роза, василек.

                                 «Цветочный магазин».

Дид. задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Материалы: лепестки, цветные картинки.

Ход игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме.

Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь.

Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Тема: Осень.

«Что в корзинку мы берем».

Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие. «Звуки»

Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе) .

Воспитатель даёт задание:

«Когда слышите какой-либо звук – загните палец и т. д. Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки».  

Воспитатель задаёт  детям вопросы типа:

Какой звук больше всего понравился?

Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий?)

Издавал ли ветер какой-либо звук?

В дальнейшем можно «слушать» природу двумя руками (использовать 10 пальцев)

«Природа- не природа»

Цель:  выделить различия в природных и не природных объектах, а так же их связь и взаимодействие, показать детям роль человека в преображении природы.

Используется набор карточек или открыток с изображением природных объектов, созданных руками человека. Дети должны выбрать изображения природных объектов из общего числа карточек, после чего воспитатель проводит беседу:

-Чем отличаются объекты природы от всего, что нас окружает?

-Что  использует человек для создания не природных объектов?

-Как вы считаете, можно ли предметы, созданные руками человека, назвать природными?

По этому же принципу можно сыграть в «живое – неживое», используя набор карточек с изображением живых и неживых  объектов природы и вопросы беседы.

Тема: Деревья. Кустарники

«С какой ветки детки?»

Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

12.Угадай, что где растет.

Дид.задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

«Перемешай и соотнеси»

Цель: учить детей замечать мельчайшие детали природных объектов, развивать наблюдательность.

Воспитатель раздает всем детям одноименные природные объекты (например, листья клёна). Дети должны хорошо рассмотреть их, а затем сложить в одно место, например, на стол. Воспитатель мешает листья, раскладывает по одному на столе и дает задание: найдите каждый свой листок.

Если с первого раза дети не смогут выполнить задание, начнут путаться, то необходимо раздать им листья еще раз, повторить задание. Когда дети выполнят задание, воспитатель задает вопросы детям типа:

Почему ты считаешь, что это твой лист?

Чем твой лист отличается от листа твоего товарища?

В  этой игре можно использовать природный материал (сухие веточки, косточки плодов и т. д.)

«Найди свое дерево»

Цель: обеспечить возможность познавать окружающую среду, использовать опыт  прямого общения с ней (проводится в природе) .

Воспитатель завязывает одному ребёнку глаза, несколько раз вращает вокруг себя и ведет к какому-нибудь дереву. Ребенок должен изучить это дерево, ощупав его.

Во время изучения воспитатель задаёт наводящие вопросы:

Оно гладкое или нет?

Есть ли на нём листья?

Высоко ли от земли начинаются ветки?

Затем воспитатель отводит ребёнка от дерева, запутывает следы, развязывает глаза и предлагает  угадать «своё» дерево, используя опыт, полученный во время ощупывания дерева.

В дальнейшем можно предлагать детям игры попарно.

«Подбери лист»

Цель. Закрепление представлений о растениях. Учить сопоставлять предметы по двум качественным признакам.

Стимульный материал: 8 наборов карточек; в каждом 1 большая (10x10 см), разделенная на равные квадратные клетки, а также 4 маленькие карточки (5x5 см). На каждой большой карточке в трех клетках нарисованы желтые и зеленые листья двух размеров. Например, вверху нарисованы большой и маленький зеленые листья осины, а внизу - большой желтый лист ольхи. Одна клетка пустая. На соответствующих им маленьких карточках нарисованы маленькие желтый и зеленый листья осины, большой и маленький зеленые листья ольхи.

Ход игры: Дети усаживаются вокруг стола. Воспитатель кладет перед детьми большую карточку с изображением листьев осины и ольхи, рядом раскладывает маленькие карточки и обращается к детям: «Посмотрите, что нарисовано на большой карточке. (Определяют.) Что нарисовано на маленьких карточках? А вот здесь есть пустая клетка. Нужно выбрать среди маленьких карточек ту, которая лучше всего сюда подходит. Для этого необходимо внимательно рассмотреть все, что нарисовано на большой карте, там есть подсказка. Кто догадается?» Выслушав все ответы, определяют, что в клетку нужно положить маленький желтый лист осины.

После этого всем раздаются наборы карточек для игры. Дети раскладывают их перед собой: большую карточку и над ней в ряд — маленькие. Подбирают соответствующую маленькую карточку и кладут ее в пустую клетку. Ведущий игру педагог проверяет и за каждую правильно подобранную карточку дает ребенку фишку. При необходимости помогает и объясняет правила игры отдельным детям. Затем ведущий игру предлагает играющим поменяться комплектами карт; получив новый набор, дети продолжают играть.

В конце игры подсчитываются выигрышные фишки и определяются победители.

Развивать умение определять свойства предметов: цвет, форму и величину; научить сравнивать и группировать предметы на основе выявленных свойств; понимать значение слов, обозначающих свойства предметов.

«Растения на окнах»

Цель игры: Учить детей устанавливать поэлементное соответствие двух групп предметов, обобщать представления о растениях, их названии, о величине.

Стимульный материал. 8 наборов карт: большая карта (20 х 20 см), разделенная на 8 равных квадратов (в квадратах верхней части нарисованы окошки с веточкой кедра, сосны, лиственницы, берёзы); 9 маленьких карточек (5x5 см), на которых изображены такие же, как на большой карте, окошки двух размеров и еще одно окошко круглой формы.

Ход игры: Дети усаживаются вокруг стола. Все наборы карт у воспитателя, ведущего игру. Он показывает карточки одного набора и объясняет содержание игры: «Дети, видите (указывает на большую карту), это дом, вверху у него окошки, а внизу нет. Чтобы можно было в нем жить, нужно вставить окошки и на нижнем этаже. У нас есть разные окошки (раскладывает 4 окошка, подходящих для дома, и 1 круглое окошко), и веточки растений на окнах разные. Давайте посмотрим, с какими веточками окошки у нас есть, и назовем их. С какой веточкой это окошко? А это? И т.д. (Дети называют.) Нужно посмотреть, какое окошко вверху, найти такое же и положить его внизу под верхним окошком. Вот так (показывает). Вместе с детьми подбираются все окошки. После этого дети берут по одному набору карт и самостоятельно подбирают окошки с веточкой для нижнего этажа дома. За каждое правильно подобранное окошко ребенок получает награду фишку.

Тема: Осень. Осенняя одежда и обувь.

«Когда это бывает?»

Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.

Весна.

На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето.

И светла, и широка

Наша тихая река.

Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень.

Вянет и желтеет, травка на лугах,

Только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит.

Зима.

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

«Микропоказ»

Цель: учить детей «видеть» природу (замечать её мельчайшие детали и чувствовать её). Игра проводится в природе.

Воспитатель выкладывает на земле  «тропу» (используется обычная верёвка). Дети отправляются в поход по этой тропе (ползут рядом с верёвкой, повторяя её изгибы) и одновременно выполняют задания типа:

Посчитай, сколько жёлтых травинок ты встретил на своём пути.

Найди и убери (если попадутся тебе   по дороге) не природные объекты и  т. д.

Целесообразно, если дети представили себя каким-либо маленьким животным и не поднимали голову высоко от земли (травы). Если по пути встретится какое-либо настоящее маленькое насекомое, то воспитатель даёт задания типа:

Представь себя на месте этого насекомого, как ты думаешь, что оно сейчас сказало, о чём бы оно подумало?

Куда оно сейчас ползёт?

«Укрась костюм»

Цель: Закрепление представлений детей о народных костюмах, особенностях составления его узора. Закрепление цвета, формы, величины.

Стимульный материал: Подготовить силуэты платьев, сарафанов, халатов, кокошников, платков и т.д. Отдельно в коробочках поставить геометрические фигурки (из цветной бумаги: полоски, квадратики, кружочки, колечки, ромбики, овалы)

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять цветные фигурки и украсить силуэт одежды бурятским или русским узором. (Можно предложить украсить костюм цветными карандашами).

Тема: Дары осени: овощи.

Вершки – корешки

Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

«Овощи-худышки» и «Овощи- толстячки»

Цель: развивать творческие способности детей и умение объяснять и отстоять свою точку зрения.

Воспитатель дает детям задание вспомнить, какие овощи они знают, и разделиться по желанию на овощи – «худышки» и овощи – «толстячки». Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а  тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения. Воспитатель задает детям вопросы типа:

Какой овощ ты изображаешь?

Почему ты выбрал именно этот овощ?

Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»)?

«Что в корзинку мы берем»

Цель: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

Научить различать плоды по месту их выращивания.

Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Медальоны с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - медальоны, изображающие разные дары природы. У других – медальоны в виде корзинок.

Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие

«Вершки – корешки»

Цель: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. 

Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно

«Будет дождь»

Правила: Выходят только те дети, которых называет воспитатель.

Садиться на стульчики только после слов воспитателя «будет дождь».

Ход игры. Игра проводится на участке. Дети сидят на стульчиках, расставленных в два ряда, спинками один к одному. Выбирается ведущий. Первый ведущий – воспитатель – подходит к детям и спрашивает, какие «овощи» или «фрукты» тут «лежат» (дети договариваются между собой). Потом начинает ходить вокруг детей и рассказывает: «Летом очень здорово встать рано и пойти на рынок. Чего там только нет! Сколько овощей, фруктов! Глаза разбегаются. Вот и я однажды встала рано и пошла на рынок купить овощей, чтобы сварить борщ. Сначала купила картофель, потом морковки, темно-красной свеклы. А вот и головки капусты. Надо взять одну! Рядом лежат пучки зеленого лука. Возьму и его в свою сумочку. Ну а без помидоров разве будет вкусным борщ? Вот лежат круглые, красные, гладенькие помидорчики.»

Дети-»овощи», которых называет воспитатель, встают и идут за ней. Когда воспитатель приобрел все нужные овощи, говорит: «Вот вкусный борщ будет! Надо спешить домой, а то... дождь будет»!

Услышав «кодовую фразу», дети разбегаются и садятся на стульчики. Кому не хватило места, тот становится ведущим.

Тема: Дары осени: фрукты.

«Угадай, что в мешочке?»

Дид. задача: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д.р.

Ход игры: вы знаете игру «Чудесный мешочек»?, играть мы будем сегодня по иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

«Выбери нужное»

Цель: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, росса, облако, туман, иней и т.д.

Тема: Дары осени: ягоды, грибы

«Угадай – кА».

Дид. задача: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о ягодах.

Материалы: картинки на каждого ребенка с изображение ягод. Книга загадок.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку, дети отыскивают и поднимают картинку-отгадку.

«Съедобное – несъедобное».

Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку

«Времена года»

Цель: развивать логическое мышление и обогащать кругозор детей понятием о сезонных изменениях в природе.

Воспитатель называет какой-либо предмет живого мира (живого или растительного) и предлагает детям представить и рассказать, где и в каком виде этот предмет можно увидеть летом, зимой, осенью, весной.

Например: ГРИБЫ.

Летом – свежие в лесу, по краям дороги, на лугу, а также консервированные в банках, сушеные, если остались с прошлого года или приготовленные уже в этом году.

Осенью – то же самое.

Зимой – только консервированные или сушеные, но могут быть и свежие, только если их выращивают в специально отведенном месте.

Весной  -  см. зиму, но добавлять грибы, которые растут весной (сморчки) .

Тема: Дошколята –дружные ребята

«Слепая курица»

Цель: обеспечить получение опыта прямого общения с природой (проводится в природе) .

Дети должны  встать «гуськом», держась за пояс впереди стоящего. Воспитатель завязывает им глаза и ведёт по определенному маршруту, преодолевая «полосу препятствий» (перешагивая через камни, обходит деревья, проходя низко под опущенной веткой и т. д.) .  Маршрут намечается  воспитателем заранее и лучше, если он будет проходить по кругу. Дойдя до начала,   воспитатель развязывает  глаза детям и предлагает пройти этот же маршрут с открытыми глазами, не держась за пояс, чтобы иметь возможность посмотреть и потрогать то, что им говорил воспитатель во время   прохождения полосы препятствий, но чего они сами не видели. Пусть дети сами попробуют отгадать, где они нагибались, где обходили камень.

«Мальчик наоборот»

Цель: воспитывать  правильное отношение к природе, расширять понятие детей о правилах поведения в природе.

Суть игры заключается в том, что есть такой мальчик на свете, который всё делает наоборот, если слышит плохие советы.

Воспитатель даёт детям отрицательные и положительные правила поведения в природе, а дети должны сказать, как бы поступил этот мальчик в том или ином случае, и объяснить, почему.

Тема: Мои любимые игрушки, куклы и зверушки

«Не природная тропа»

Цель: развивать наблюдательность и умение замечать мельчайшие подробности в природе (проводится в природе) . Воспитатель намечает «тропу» в природе и на ней развешивает и разбрасывает различные предметы непригодного характера. (Использовать можно мелкие игрушки.)

 Дети по этому заданию воспитателя должны пройти по «тропе», посчитать, сколько предметов не природного характера они заметили и сказать эту цифру на ухо воспитателю. В конце игры выбирается самый наблюдательный.

Тема: Календарь профессий

«Природа и человек».

Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

Тема: Образ матери в искусстве

«Насосы»

Цель: развивать у детей восприятие запахов.

Для игры необходимо иметь 3 непрозрачных пакета, в каждом из которых находится по одному, пропитанного запахом, разных духов.

Суть игры в том, что дети – это «зайцы», на них охотится лиса, у которой свой  определённый  запах (детям дают понюхать 1 пакет – это запах лисы). Зайцы резвятся на поляне, но их нос должен всё чувствовать и вовремя определить «запах лисы», чтобы успеть убежать (детям по очереди дают понюхать все три запаха и они должны выбрать запах лисы). Если ребёнок правильно определил запах, который предлагался ему ранее, то «заяц» остаётся цел, т. к. смог вовремя почувствовать приближение опасности и наоборот. В конце игры выбираются «зайцы» - долгожители.  

Тема: Мой дом. Моя семья. Безопасность дома.

«Назовите растение»

Дид. задача: уточнять знания о комнатных растениях.

Ход игры: воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.)

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли.

- Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга?

- На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

«Жилища»

Цель: Закрепление представлений детей о жилищах сибирского народа, жилых и нежилых помещениях.

Стимульный материал: Группа картинок (фотографий) «Жилые здания»: изба, юрта, многоугольные срубы, высотные пятиэтажки, блочные, панельные кирпичные дома. «Нежилые здания»: поликлиника, библиотека, школа, детский сад, милиция, офисы, банк, магазины и т.д.

Ход игры: Картинки раздаются детям. «Ребята, давайте рассмотрим рисунки (фотографии), которые у вас в руках, и скажем, что на них изображено». Можно подсказывать названия зданий, которые детям плохо знакомы.

«Все эти постройки выполнены руками людей и для людей. Но в некоторых из них люди живут - это жилые здания, а некоторые здания нужны только для работы, или каких либо других дел. Там люди не живут. Такие здания называются нежилыми. Подумайте, к какой группе относится здание на вашей картинке, и займите место в соответствующей группе. Можно предложить детям разложить по группам жилые и нежилые помещения. Кто быстрее? Можно предложить выбрать деревянные постройки. Можно предложить разложить по порядку постройки от самых первых, до современных.

Тема: Мебель. Бытовая техника. Пожарная безопасность

«Тень»

Цель: расширить понятие детей о правилах поведения в природе, о полезной деятельности людей в природе, развивать подражательные способности детей (проводится в природе).

Суть игры заключается в том, что у каждого человека есть тень, но наша тень особенная, она точно повторяет движения человека лишь в том случае, если он делает что-то хорошее. В противном же случае она говорит: «Не буду, не буду повторять» и даже объясняет почему.

Воспитатель делит детей на пары, в которых первый ребенок – ребенок, а второй – его  тень: «Ребенок может делать в природе всё, что считает нужным, т. е. гулять, нюхать цветы, собирать сухие веточки и т. д., а «тень» оценивает его поступки. В конце игры выбирается ребёнок, у которого самая послушная тень. Нельзя разжигать костер, поджигать тополиный пух…

Тема: Посуда. Продукты питания.

«Что из чего сделано?»

Дид. задача: учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

Материалы: деревянный кубик, алюминиевая мисочка, стеклянная баночка, металлический колокольчик., ключ и т.д.

Ход игры: дети вынимают из мешочка разные предметы и называют, указывая, из чего сделан каждый предмет.

47.Полезные – неполезные.

Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.

Материалы: карточки с изображением продуктов.

Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

Тема: Домашние животные

«Сложи животное».

Дид. задача: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичных признаках.

Материалы: картинки с изображением разных животных.(каждое в двух экземплярах).

Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

                                                     «Репортаж»

Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.

Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:

-составить репортаж о любимом животном;

-составить репортаж о живых обитателях твоей квартиры.

Тема: Домашние птицы

«Репортаж»

Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.

Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:

-составить репортаж о любимой птице;

Тема: Человек. Части тела. Моё здоровье.

«Какие все мы разные»

Цель: показать многообразие природного мира, его неповторимость, выделить хорошие качества любого природного объекта.

Воспитатель дает задание:

Встаньте налево те, кто больше любит море, направо – те, кто больше любит речку, а посередине пусть останутся те, кому нравится и то, и другое.

Затем детям дают вопросы:

Почему тебе нравится море?

Почему ты любишь речку?

Почему ты остался посредине?

Варианты заданий: зима – лето,

ромашка – колокольчик, дождь – снег.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что и то и другое хорошо, надо лишь замечать это хорошее в природе в результате проведения таких игр детям становится трудно выбирать то, что лучше и они остаются посередине. Однако, это не является целью игры.

Тема: Мои права.

«Что возьмем с собой»

Цель: расширить понятия детей о различных средах обитания.

Педагог предлагает детям отправиться в путешествие (на луг, в лес, на озеро). Дети должны выбрать из предложенных карточек с изображением предметов, необходимых человеку для  данного путешествия, объяснив свой выбор или дать ответ словесно.

Тема: Зима. Признаки зимы.

                                                  «Цепочка»

Цель:  развивать логическое мышление детей и умение ориентироваться в словесном материале природоведческого содержания, расширить кругозор детей о взаимосвязях и причинно-следственных отношений в природе, развивать умение критически оценивать окружающую действительность.

Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа:

-хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены;

-хорошо, что дорожки не расчищены, т. к. на них можно увидеть следы птиц, но плохо, потому что тогда не подойти  к птицам  близко, т. к. по снегу трудно пробираться;

-хорошо, что к птицам близко не подойти, т. к. можно их испугать, но плохо, что птицы пугливы;

-хорошо, что птицы пугливы, иначе некоторые шаловливые ребятишки могут их обидеть, но плохо то, что есть такие ребятишки;

-делается вывод, что не надо никого обижать, надо быть добрым хозяином природы. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера

                                             «Где снежинки?»

Цель: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры: 

Вариант 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Вариант 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

Тема: Зимние забавы.

«Угадай, кто я»

Цель: развивать творческие, подражательные способности у детей

Воспитатель выбирает одного ребёнка, говорит ему на ухо название какого-либо животного и предлагает изобразить его так, чтобы другие дети догадались, кто это, но при этом водящий не должен издавать ни звука.

Можно использовать другой вариант, когда группа детей изображает представителя животного мира, а ребёнок- водящий должен отгадать – кого.

Тема: Любимый праздник - Новый год.

«На что это похоже»

Цель:  развивать творческое воображение и фантазию у детей.

Для игры необходим разнообразный природный материал, который раздается детям (лучше использовать кору дерева).

«На что это похоже? »Дети должны предложить варианты, затем наиболее интересные из них зарисовать

Тема: Каникулы. Неделя здоровья

«Наоборот»

Цель: показать детям наличие противоречий в природе и отметить, что всё в природе неповторимое.

Организация игры может быть разная:

1. Используется приём «по кругу»

2. Дети делятся на две команды, которые после 2-3 заданий необходимо менять составом.

Воспитатель дает детям задание  выбрать в природе что-то:

красивые – некрасивые

холодное – горячее

гладкое – шероховатое

Необходимо, чтобы дети называли только природные объекты и не путали их с предметами, созданными руками человека, т. е. акцент делается на умение детей отличать природное от не природного.   В случае командной организации детей в игре побеждает та команда, которая быстрее выполнит задание.  

Тема: Дикие животные наших лесов

Игра с мячом «Воздух, земля, вода»

Дид. задача: закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Материалы: мяч.

Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.

Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

                                               «Чудесный мешочек».

Дид. задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.

Материалы: мешочек.

Ход игры: в мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д.

Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

«Что я за зверь?»

Дид. задача: закреплять знания о животных наших стран. Развивать фантазию.

Ход игры: в игре участвует группа ребят, количество игроков не ограничено. В группе есть ведущий. Один из игроков удаляется на небольшое расстояние, отворачивается и ждет, пока его не пригласят.

Группа ребят совещается между собой насчет зверя, т.е. какого зверя они будут изображать или 2-й вариант: отвечать на вопросы ведущего.

Итак, зверь загадан, участник приглашается, игра начинается.

Участник задает вопросы группе игроков, например: зверь маленький? может ползать? прыгать? у него есть пушистый мех? и т.д.

Ребята в свою очередь отвечают ведущему «да» или «нет». Так продолжается до тех пор, пока игрок не отгадает зверя.

«Кто где живёт»

Дид. задача: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Ход игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

«Цепочка».

Дид. задача: уточнять знания детей об объектах живой и неживой природы.

Ход игры: у воспитателя в руках предметная картинка с изображением объекта живой или неживой природы. Передавая картинку, сначала воспитатель, а затем каждый ребёнок по цепочке называет по одному признаку данного объекта, так, чтобы не повториться. Например, «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое, грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

«Кому что есть?»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира. Систематизация знаний, развитие мыслительных процессов.

Стимульный материал: Подготовить картинки с изображением животных, рыб, рачков, растений, птиц, насекомых.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки друг напротив друга, так, чтобы было видно, кто, чем питается. (Например: Волк - заяц, белка; лось - трава, кора, ветки. Рыба - рачки, водоросли. Птицы - жучки, камушки, насекомые и т.д.

Стимульный материал: Воспитатель дает каждому ребенку набор картинок, в который входят, картинки с изображением травы (или сена), камушек, мелких животных (мыши, кроты, зайцы), жучки, бабочки, и т.д.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в игру кто, что кушает. И предлагает разложить картинки в одну линейку. Сам воспитатель показывает картинки крупных животных, или рыб, или птиц, а дети должны выбрать ту картинку, чем питается показанное животное.

 «Кому что есть?»

Цель игры: Закрепление представлений детей о связи растительного и животного мира. Систематизация знаний, развитие мыслительных процессов.

Стимульный материал: Подготовить картинки с изображением животных, рыб, рачков, растений, птиц, насекомых.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить картинки друг напротив друга, так, чтобы было видно, кто, чем питается. (Например: Волк - заяц, белка; лось - трава, кора, ветки. Рыба - рачки, водоросли. Птицы - жучки, камушки, насекомые и т.д

Тема: Животный  мир Прибайкалья. Ластоногий символ озера Байкал

«Летает, плавает, бегает».

Дид. задача: закреплять знания об объектах живой природы.

Ход игры: воспитатель показывает или называет детям объект живой природы. Дети должны изобразить способ передвижения этого объекта. Например: при слове «зайчик» дети начинают бежать (или прыгать) на месте; при слове «карась» - имитируют плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображают полёт птицы, нерпа- показать как плавает

                              «Помоги собрать малышей»

Цель: Закрепление представлений о животных Прибайкалья. Развивать представления о сохранении количества.

Стимульный материал: Лиса с 3 лисятами, заяц с 4 зайчатами, волчица с 5 волчатами и медведица с 3 медвежатами. Числовые карточки, обозначающие количество детенышей у животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает рассмотреть игрушки. Дети определяют количество детенышей у каждой из них. Педагог обращает внимание на то, что у мам разное количество детей. Объясняет содержание игры: «Мамы пойдут гулять с детенышами, которые будут бегать и прятаться от них. Мамы постараются собрать детей, но это трудно, поэтому, чтобы они не волновались, мы будем помогать их искать».

Затем выбираются дети, которые будут помогать мамам, их четверо. Каждый из них решает, кому он поможет собрать детенышей, берет карточку, обозначающую количество детенышей, чтобы не забыть, сколько их, и выходит в спальню. В это время четверо других детей гуляют с игрушками мамами и прячут детенышей в разных местах. Затем в игру включается первая группа детей. Задача каждого ребенка этой группы — быстрее найти всех детенышей своего животного. Выигрывает тот, кто первый справится с заданием. Усложнить игру можно так: задание выполняет пара детей. Они берут числовую карточку, обозначающую количество детенышей. Вместе ищут спрятавшихся, сверяя количество по карточке.

«Лесные животные»

Цель: Закрепление представлений о животных Прибайкалья. Учить малышей рассказать по очереди о каждом диком животном, подобрав как можно больше прилагательных и глаголов, характеризующих их.

Стимульный материал: Игрушки животных или карточки (фотографии) с изображением необходимых животных.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять подготовленные
заранее     игрушки     или     раздает    детям     картинки.        Например:

Кто зто? (Волк) Какой волк? (Серый, злой, зубастый, хищный, большой, сердитый, голодный, угрюмый, худой, грозный) Что делает волк? (Блуждает, охотится, щелкает зубами, ищет добычу, воет). Кто это? (Лиса) Какая лиса? (Рыжая, пушистая, длиннохвостая, хитрая, лукавая, зубастая) Что делает лиса? (Хитрит, ворует кур, бегает, охотится, рыщет, подстерегает добычу.) Кто это? (Заяц) Какой заяц? (Серый, пушистый, робкий, трусливый, короткохвостый, небольшой, быстрый, длинноухий). Что делает заяц? (Прыгает, бегает, прячется, боится, ест травку, прислушивается, присматривается). Кто зто? (Медведь) Какой медведь? (Большой, грузный, неповоротливый, косолапый, лохматый) Что делает медведь? (Блуждает, топает, лезет на дерево, спит, просыпается, лакомится ягодами, ищет мед). Кто зто? (Белочка) Какая белочка? (Прыткая, стремительная, подвижная, живая, маленькая, пушистая, рыжая, ловкая, запасливая, хозяйственная, хвостатая). Что делает белочка? (Прыгает, мчится, бежит, делает запасы, собирает орехи, устраивает гнездо, выводит бельчат).

«Льдинки для нерпы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о ластоногом животном, живущем в озере Байкал. Развитие внимания, памяти, воображения. Закрепление цвета, формы, величины.

Стимульный материал: Набор игрушечных нерп (5-8 шт.) и наборы маленьких (5x5) и больших (12x12) геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, трапеция, ромб, пяти, шести -угольники и т.д. Геометрические фигуры - это льдинки. Они могут быть белыми, или цветными. На каждого ребенка по одному большому и одному маленькому набору.

                Ход игры: воспитатель предлагает детям взять большие фигурки и разложить их по кругу, а маленькие льдинки разложить внутри большого круга. Получился маленький круг в большом кругу. Далее воспитатель предлагает посадить нерпенка на льдину круглой формы, потом на маленький квадрат и так далее. После того как ребенок пересаживает нерпу, фигуру убирает в нижний прямой ряд. Выстраивается линейка геометрических фигур. После того, как игра заканчивается, можно попросить детей назвать все геометрические фигуры, на которых плавала нерпа. А потом предложить из этих фигур построить для нерпы домик

Тема: Серебристое богатство Байкала

«Береги природу».

Дид. задача: закреплять знания об охране объектов природы.

Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

«Ветер»

Цель: Закрепление представлений детей о ветре - как природном явлении.

Стимульный материал: Картинки с изображением ветреной погоды.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять в руки картинки с изображением ветра. Далее, дети должны встать друг за другом в определенной последовательности. Дети показывают картинки, где отражен ветер, разный по бальной шкале (солнечный день, слабый ветерок, ветер сильнее, ветер - срывающий с деревьев листья, ветер -ломающий деревья). Далее, можно предложить детям друг за другом, подуть так, как ветер изображенный на их картинках.

2 вариант игры        

Воспитатель предлагает детям разделиться на две - три группы по желанию. Задание первой группе: - вспомнить народные приметы, поговорки о погоде на Байкале.

Задание второй группе - вспомнить название ветров на Байкале.

Задание третей группе - рассказать легенды или сказки о Байкале

«Рыбка с рыбёшками»

Цель игры: Закрепление представлений детей о многообразии рыб. Развивать представление о сохранении количества.

Стимульный материал: Несколько наборов, состоящих из одной большой рыбы и 5 маленьких рыбешек. Один большой и 8 маленьких кружков одного цвета, фланелеграф (у педагога).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям взять по одной большой рыбе и отсчитать для нее рыбешек. Дети отсчитывают рыбёшек и усаживаются за стол. Педагог обращает их внимание на то, что у него нет ни рыбы, ни рыбёшек. Затем берет большой круг и говорит, что это будет рыба, а это (показывает на маленькие круги) — рыбешки. Объясняет содержание игрового задания: «Играть будем так: я на фланелеграфе буду показывать, как плавает рыбка с рыбешками. Ваши рыбки с рыбёшками посмотрят и будут плавать точно так же. Для этого следует пересчитать их и запомнить, сколько рыбешек у вашей рыбки. Если вы расставите рыбок так, как показано на фланелеграфе, то получите награду. Выиграет тот, кто наберет больше наград». В ходе игры педагог на фланелеграфе показывает пространственное расположение рыбки с рыбешками: слева направо, затем справа налево, потом сверху вниз, снизу вверх, по кругу. Детям задаются вопросы: «Сколько у твоей рыбки рыбешек? Все ли они возле своей рыбы -мамы? Никто не потерялся? Ты их пересчитал? Сколько их было вначале? А сейчас?»

«Подумаем немножко, назовём рыбешку»

Цель игры: Закрепление представлений детей о многообразии рыбного богатства озера Байкал. Развитие внимания, памяти, речи.

Стимульный материал: Подготовить набор картинок (Фотографий) с изображением рыб. В набор обязательно входят рыбы озера Байкал, и рыбы других водоемов (рек, озер, морей, океанов).

Ход игры: Воспитатель предлагает детям выбрать из всего количества картинок только те, которые водятся в озере Байкал. Дети усаживаются в круг, набор картинок лежит в центре круга тыльной стороной. Дети по часовой стрелки берут картинку, показывают её ребятам, говорят название (если знают), и говорят водится такая рыбка в озере Байкал или нет, воспитатель помогает, если ребенок затрудняется. На первом этапе можно взять все рыбы озера Байкал и разбавить их картинками с изображением КИТА, ДЕЛЬФИНА, ОКУЛЫ. На последующих этапах разнообразить другими рыбами.

Тема: Зимующие птицы Прибайкалья

                                             «Звери, птицы, рыбы».

Дид. задача: закреплять умение, классифицировать животных,, птиц, рыб.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: « Вот птица. Что за птица?»

Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы).

Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан.

Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя).

«Совы и вороны»

Цель: проверить и закрепить представления детей об окружающем мире.  

Дети должны разделиться на две команды: «Совы» и «Вороны». Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра.

Воспитатель дает задание:

«Совы»  любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я  говорю правду, «Совы» должны  ловить «Ворон». «Вороны» убегают в свои дома  и наоборот.

Затем  воспитатель произносит фразы природоведческого содержания:

медведи  любят есть тигров

у березы весной бывают сережки

слоны не умеют плавать

дельфин – это животное, а не рыба

Дети должны осознать правильность или неправильность фразы, основываясь на своих знаниях по этой теме и сами отреагировать своим поведением (убегать или догонять) на эту фразу. Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2-3 фраз поменять игроков местами.

Тема: Зимняя одежда. Обувь. Головные уборы

«Чудесный мешочек»

Цель: развивать тактильные ощущения, воображения и фантазии у детей.

Материал: мешок с двумя отверстиями по бокам, в которые дети могут просунуть руки. В этот мешок кладутся разнообразные природные материалы в зависимости от темы занятий.

Первый вариант: «Опиши и угадай».

Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и угадать, что в мешке, предварительно описав природный предмет.

Второй вариант:  «Спроси и угадай».

Ребёнок должен просунуть руки в отверстия и ощупать природный предмет. Дети должны угадать, что находится в мешке, задавая ребёнку, который щупает, вопросы:

Это гладкое или нет?

Какой оно формы?

Сколько у этого предмета углов?

Третий вариант:  «Угадаем вместе».

В игре участвуют два ребёнка: один просовывает руку с одной стороны, другой – с другой. Дети должны вместе ощупать природный материал и сообща решить, что это такое.

Тема: Мой микрорайон

«Найди нужное слово»

Цель: развивать фантазию, воображение, лексический,   словарный запас детей.

1 вариант: «Подбери определение к природному объекту».

Дети должны подобрать слова на задание воспитателя:

-Какие могут быть листья?

-Какой  может быть снег?

2 вариант: «Подбери природный объект под определение».

Воспитатель даёт задание:

-Что может быть горячим на берегу реки (в лесу, на море?

-Что  может быть тёмным в городе (в парке, на поляне?

Педагог должен следить, чтобы дети использовали для подбора только объект природы.

Тема: Мой город

«Репортаж»

Цель: развивать мнение детей, выражая свои противоречия от общения с природой в словесной форме (проводится после экскурсии) .

Педагог применяет прием «по кругу» для составления репортажей на различные темы (самый красивый цветок, увиденный на экскурсии). Ребёнок должен придумать название своему репортажу и коротко рассказать о цветке. Например: как он называется, какой он, почему понравился и т. д.

Можно использовать тему: «репортаж лесной газеты», когда дети составляют репортажи на любые темы. Используется также задание на дом:

-составить репортаж о комнатных растениях, которые есть дома;

-составить репортаж о любимом животном;

-составить репортаж о живых обитателях твоей квартиры.

Тема: Мой край. Озеро Байкал.

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Дид. задача: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

- Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Водоемы»

Цель игры: Закрепление представлений детей о водоёмах. Развитие логического мышления, сосредоточенности, внимания.

Стимульный материал: Подготовить двойные разрезные картинки (пазлы) с рисунком любого водоема. Одна картинка образец, вторая разрезана на несколько частей (от 30 и больше).Воспитатель может предложить коробочки с пазлами нескольким детям сразу, можно одну коробочку предложить одному ребенку.

Тема: День защитника Отечества.

«Любопытное солнышко»- любимая папина игра

Цель. Развивать у детей интерес к интеллектуальным играм; закрепить знания о многообразии фауны и флоры и явлений окружающего мира. Совершенствовать умения играть в командные игры.

Реквизиты

Большой желтый круг, десять игровых дорожек.

 Каждая дорожка поделена на пять секторов, окрашенных в определенные цвета. Цвет сектора соответствует определенной тематике. Голубой сектор - воздух и космос. Зеленый – растения, красный - явления природы, фиолетовый – птицы, оранжевый - животные.

 Цветные карточки с тематическими вопросами и карточки с музыкальными и двигательными минутками.

Правила игры

 В игре принимает участие десять детей и воспитатель (ведущий) .

 Очередность участия в игре определяется номером дорожки.

 Игроки ставят фишки на первый сектор и начинают в порядке очереди отвечать на вопрос ведущего, записанный на карточке, соответствующей по цвету сектора.

 Если игрок ответил правильно, он переставляет фишку на следующий сектор. При неверном ответе остается на месте.

 В ходе игры ведущий вынимает карточки с музыкальными или двигательными минутками.

 Игра допускает участие детей командами по пять человек. При этом побеждает та команда, все игроки которой дошли до круга.

Вопросы для голубого сектора

 1. Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха? (термометр)

 2. Как называется планета, на которой мы живём? (Земля)

 3. Солнце это планета или звезда? (звезда)

 4. Назовите природный спутник Земли. (Луна)

 5. Как называется модель земного шара? (глобус)

 6. Кто был первым космонавтом на Земле? (Ю. Гагарин)

 7. Что происходит на Земле благодаря тому, что она, вращается вокруг Солнца? (смена времён года)

 8. Почему вершины некоторых гор круглый год покрыты снегом?

(на большой высоте даже летом холодно)

 9. Назовите первую в мире женщину, которая полетела в космос.

(В. Терешкова)

 10. Снег бывает липким или сыпучим. От чего это зависит? (от температуры воздуха)

Вопросы для зеленого сектора

1. Какое дерево русские люди называют символом Родины? (березу, раньше это дерево росло только на Руси)

 2. У какого дерева самые душистые цветы? (черёмуха)

 3. Назовите траву, которую и слепой узнает. (крапива)

 4. В этой ягоде много витамина С, а куст, на котором она растет, колючий. (шиповник)

 5. Какую пользу приносить мухомор природе? (Лечит зверей, птиц, средство от вредителей и насекомых)

 6. Растёт ли дерево зимой?  (Нет)

 7. Какое дерево никогда не гниет в воде, а превращается в камень? (Лиственница)

 8. Какое дерево самое сладкое? (Липа, когда она цветет, пчелы больше всего собирают меда)

 9. Какой сок делают из помидоров? (Томатный)

 10. Назови одним словом мандарины, лимоны, грейпфруты, апельсины. Цитрусовые)

Вопросы для красного сектора

 1. Как называют кусочки льда, падающие с неба? (Град)

 2. Как называется твердая снежная корка? (Наст)

 3. Как называется облысение деревьев в одно и то же время года? (Листопад)

 4. Как называется грохот во время грозы?  (Гром)

 5. Что за семицветный мост появляется на небе?  (Радуга)

 6. Перечисли явления природы, которые относятся к зиме? (Снегопад, северное сияния, пурга, вьюга, иней, наст, позёмка)

 7. Перечисли явления природы, которые относятся к осени? (Листопад, туман, изморозь)

 8. Перечисли явления природы, которые относятся к лету? (Гром, молния, радуга)

 9. Назови одним словом снег, град, дождь. (Осадки)

 10. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождливой)

Вопросы для фиолетового сектора

 1. Какую птицу называют крылатой кошкой? (сову)

 2. Какие птицы не умеют лететь? (Пингвин, страус, курица)

 3. Какая птица вьет гнездо на крыше дома или вблизи домов? (Аист)

 4. Где живут пингвины?  (На южном полюсе)

 5. Какая птица выводит птенцов зимой? И почему? (Клест. Шишки хвойных деревьев созревают в феврале, а это основной корм этих птиц.)

 6. Почему зимой многие птицы из лесной чащи перебираются поближе к человеческому жилью? (Им легче найти себе пищу)

 7. Какая птица самая плохая мама? (Кукушка)

 8. Назовите пять видов перелётных птиц. (Скворец, кукушка, грач, ласточка, лебеди, и т. д.)

 9. Назовите пять видов зимующих птиц. (Синица, снегирь, дятел, воробей, сорока и т. д.)

 10. Почему снегиря так называют? (Прилетает с первым снегом)

Вопросы для оранжевого сектора

 1. Назовите три среды обитания животных. (Водная, наземная, воздушно – водная)

 2. Назовите как можно больше животных, которые занесены в Красную книгу.

 3. Куда на зиму деваются насекомые? (Прячутся под корой деревьев, под опавшими листьями, зимуют в корягах, сухих пнях – впадают в спячку)

 4. Какие животные белеют к зиме и почему? (Заяц – беляк, песец, а из птиц куропатка)

 5. У какого зверя в лютые морозы появляются детеныши? (У медведя)

 6. Назовите животных – хищников. (Волк, лиса, тигр, рысь, лев)

 7. Назовите домашних животных.

 8. Какой лесной зверёк спит только в лютые морозы, а в остальное время гуляет? (Белка спит сутками в 40 градусные морозы)

 9. Почему в народе говорят «Волка зимой ноги кормят» (Если не добудет пищу, в холод погибнет, бегает волк много и быстро, ловит добычу на ходу)

 10. Что такое линька?

Тема: Военные профессии.

НАЗОВИ КАКОЕ? (речевая)

Военные люди внимательные и сообразительные, отвечают быстро на любой вопрос.

Поле, где растут васильки –васильковое

 Поле, где растут ромашки – ромашковое

Глаза цвета фиалок - фиалковые

 Глаза цвета незабудок - незабудковые

Мед из клевера – клеверный

 Аромат ландыша – ландышевый и др.

Тема:        Мужские профессии

Дидактическая игра «Сортировка мусора»- папа за чистоту

Цели:

 знакомить детей с понятием "вторичная переработка", "сортировка мусора",

 дать представление о способах решения некоторых экологических проблем,

 способствовать формированию экологической культуры,

 развивать умение классифицировать

 воспитывать любовь и бережное отношение к природе, ответственность, аккуратность, принципиальность.

 Я сделала пять контейнеров из картона на подобии мусорных баков. На каждом контейнере надпись того материала, который нужно в него бросать: стекло, пластмасса, бумага, металл, пищевые отходы

 Затем нарисовала "мусор" соответствующих групп, заламинировала и вырезала. Положила все детали в корзиночку.

 Задача детей: определить материал, из которого сделан предмет и разложить предметы по нужным контейнерам

Тема: Праздник мам.

«Какую кашу варит мама?»

Цель игры: Расширять и уточнять знания детей о растениях, из которых получают крупы. Учить определять крупу зрительно и тактильно, учить правильно образовывать от существительных прилагательные.

Первый вариант игры

- Выбираем одного ведущего – «маму», она по очереди даёт детям пакетики с крупой, и спрашивает, какую кашу она будет варить сегодня на завтрак. Ребёнок получивший крупу перебирает её, разглядывает и говорит, какая у него крупа и какая каша из неё получится.

Усложнение:

Ведущий просит назвать из какого злака получили крупу.

Второй вариант игры

- Играющих 4/5 человек. Они получают пакетики с различными крупами. Ведущий предлагает представить, что они съели эту кашу и выбрать карточку с мимикой, которая соответствует выражению лица после того, как каша съедена.

Усложнение

Ведущий просит описать кашу на вкус (алгоритм приготовления).

 Когда каша будет сварена- выбрать смайлик: понравилась каша или нет.

 Из картинок дети составляют алгоритм: в какой последовательности необходимо брать продукты, чтобы сварить кашу.

 Усложнение: Также подбираются картинки злаков каш, а к ним тарелка с кашей. для второго варианта игры. Картинки злаков и тарелка с кашей соответственно оформляются в виде пазлов, чтобы прорези совпадали.

Тема: Женские профессии

 Скорая помощь

 Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.

Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.

 Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.

 Ход игры: дети обходят участок детского сада — «делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь

Тема: Транспорт. Профессии на транспорте

"ПРИГОТОВЬ ЛЕКАРСТВО"

 Цель. Познакомить детей с лекарственными травами, закреплять знания о строении растения, формировать умение правильно использовать полезные травы (знать, у какого растения какую часть надо использовать для приготовления лекарства, и в какое время года, чтобы не нанести ущерб природе, формировать доброжелательность, чуткое отношение к окружающему нас миру.

 Материал. Карточки с изображением лекарственных растений, разрезные карточки для выполнения таких заданий, как собери растение, найди нужные части растения для приготовления лекарства; "посуда" для отваров и настоев.

 Правила игры заключены в задании: кто правильно все сделает, то и выиграл.

 Ход игры.

Воспитатель. Давайте рассмотрим картинки с лекарственными растениями. Назовите знакомые вам растения, расскажите об их лечебных свойствах. (Одни дети рассказывают, другие слушают, воспитатель уточняет высказывания детей.) А теперь поиграем. Сегодня вы будете фармацевтами - это люди, которые работают в аптеках и готовят лекарство.

 Задание дают ребенку или группе детей (двум - трем) :

 - выбери лекарственные растения, которые помогут избавиться от простуды, или от кашля, или от боли в животе и т. д. :

 - отбери нужные части растения для приготовления лекарства (отвара или настоя) ;

 - подбери "посуду" для приготовления лекарства;

 - расскажи о своем лекарстве.

Водитель развозит лекарства по аптекам города.

Тема: Правила дорожного движения.

 «Экологический светофор»

Цель: Воспитывать эмоциональную отзывчивость формировать умение и желание активно беречь и защищать природу, понимать важность охраны природы осознанно выполнять правила поведения в природе.

 Материал: по 2 шт. светофоров красного и зеленого цвета на каждого игрока, 4-ри карточки с изображением правил поведения в природе.

Игровые правила: не мешать друг другу, правильно оценивать игровую ситуацию, зажигать зеленый свет светофора при правильном поведении детей в природе при не правильном, зажигать красный свет (поднимать вверх красную или зеленую карточку в зависимости от ситуации).

 Ход игры

 Воспитатель: рассказывает о том как поступают дети в той или иной ситуации, а ребята должны оценить их поступки зажечь определенный свет светофора.

 Нашел Алеша гнездо с яичками пеночки в траве. Маленькие яички ему очень понравились. Он их взял домой, а пеночка кружила над ним и кричала

Воспитатель: как вы считаете правильно ли вел себя Алеша.

 Дети поднимают красную карточку

 Воспитатель: (показывает иллюстроцию№1)

 Гнездо на ветке – птичий дом.

 Вчера птенец родился в нем

 Ты этот дом не разоряй

 И никому не позволяй.

 Дети пришли с воспитателем на лесную полянку и в изумлении удивились: «Сколько цветов! Купава, ромашки, колокольчики! Давайте нарвем большие букеты цветов» предложили дети и быстро нарвали большие охапки цветов.

 Воспитатель: Как вы думаете правильно поступи ли дети?

 Воспитатель (показ иллюстрации №2)

 Я сорвал на бегу,

 Сорвал, а зачем?

 Объяснить не могу.

 В стакане он день простоял

 И завял

 А сколько бы он на лугу простоял? » (показ иллюстрации №3)

 В воскресенье я решила пойти к озеру

 Передо мной, по тропинке, два мальчика. В друг они увидели в траве маленькую лягушку. «Давай ее возьмем себе, чтобы она не заблудилась! »-сказал один мальчик» Не трогай ее! Лягушка сама найдет дорогу», -сказал другой. Мальчики решили не ловить лягушку.

 Воспитатель: как вы думает, правильно ли они поступили?

 Дети (поднимают зеленый светофор)

 Воспитатель (показывает иллюстрацию №4).

 «У болотной мягкой кочки,

 Под зелененьким листочком

 Притаилась попрыгушка,

 Пучеглазая лягушка.

 Дома жить она на может.

 Лучше лесу пусть поможет! »

 Андрюша нашел в лесу ежа и решил подарить его своей подружке Насте. Настя не взяла ежа она его отпустила.

 Воспитатель: Как вы думаете правильно ли поступила Настя?

 Дети (поднимают зеленый свет светофора) .

 Воспитатель (показывает иллюстрацию№5) .

 Не бери ежа собой

 Отпусти его домой

 Ежик даже глупый самый

 Хочет жить с ежихой мамой

 Воспитатель: дети нужно любить природу

 Дерево, цветок и птица

 Не всегда умеют защититься

 Мы с вами должны природу оберегать и защищать!

Тема: Весна. Признаки весны.

 «Ходят капельки по кругу»

Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало по одиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

«Времена года»

Цель: Формировать у детей понятия о временах года и о зависимости жизни живой природы от сезонных изменений, происходящих в неживой природе.

Игровые действия:

Воспитатель рассказывает детям о том, что времена года постоянно сменяются. Дети называют последовательно времена года и характерные признаки.

Воспитатель показывает картинки с изображением времени года и картинки объектов, у которых происходят различные изменения, например, заяц белый – зима; распустившийся подснежник – весна, созрела земляника – лето и так далее. Дети должны  объяснять содержание картинки.

Тема: Перелётные птицы Прибайкалья

                                        «Угадай, какая птица поёт?»

Цель: Умение определять по звуковой записи голоса птиц.

Определять, какая птица поёт и как поёт (тонко, звучно, мелодично, крикливо, тихо, протяжно и так далее).

Воспитывать интерес и заботливое отношение к птицам.

Игровые действия:

Педагог предлагает послушать запись голосов птиц. Надо определить, какая птица поёт. Как можно определить по голосу какая птица поёт и как. Предложить детям поупражняться в произнесении звуков песенок птиц.  В игре используется диск с записью голосов птиц.

                                              «Перелёт птиц»

Цель: Узнавать и называть зимующих и перелётных птиц.

Закреплять понятие «зимующие», «перелётные».

Игровые действия:

На столе разложены предметные картинки птиц. Каждый участник игры берёт картинку и «превращается» в определённую птицу. Ребёнок говорит: «Я – ворона!», «Я – воробей!», «Я – журавль!», «Я – кукушка!» и так далее. По сигналу ведущего: «Раз, два, три на своё место лети!», дети, у которых картинки с изображением зимующих птиц бегут к условному изображению (зимний пейзаж), другие дети, у которых картинки с изображением перелётных птиц, бегут к другому условному знаку (весенний пейзаж). Играть можно несколько раз, дети должны брать разные картинки.

Тема: День Победы.

«Бывает или нет»

 Цель: Закрепить знания детей по окружающему миру.

 Ход игры:

 Воспитатель читает высказывание, а дети должны ответить бывает так или нет, если бывает, то объяснить и доказать.

 Например: «Есть такие птицы, которые прилетают к нам вместе с зимой» Бывает или нет? если бывает, то назовите эту птицу.

 Дети: Бывает Это снегирь.

 «На дворе мороз, а в гнезде голые птенцы»Так бывает или нет? Если бывает, то как называется птица, которая выводят птенцов зимой.

 Дети:клест И т. д.

Тема: Насекомые Прибайкалья

«Четвертый лишний».

Дид. задача: закреплять знания детей о насекомых.

Ход игры: воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово:

1) заяц, еж, лиса, шмель;

2) трясогузка, паук, скворец, сорока;

3) бабочка, стрекоза, енот, пчела;

4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

5) пчела, стрекоза, енот, пчела;

6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар;

7) таракан, муха, пчела, майский жук;

8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка;

9) лягушка, комар, жук, бабочка;

10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

Воспитатель читает слова, а дети должны подумать, какие из них подходят муравью (шмелю…пчеле…таракану).

Словарь: муравейник, зеленый, порхает, мед, увертливая, трудолюбивая, красная спинка, пассика, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река, стрекочет, паутина, квартира, тли, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска

«Польза-вред»

Цель: дать понять детям, что в природе нет ни полезных  ни вредных, одни только необходимые.

1 этап

Первый вариант:  «Польза –вред».

(тема: живая природа) .

Дети должны встать в круг. Воспитатель задает вопрос: «Какая польза от пчелы? », дети должны по очереди ответить на вопрос, не повторяя ответы товарищей. Затем задание меняется: «Какой вред от пчелы? »

Второй вариант: «Нравится – не нравится».

(тема: не живая природа) .

Принцип организации см. вариант 1.

Третий вариант: «Хорошо – плохо».

(тема: времена года и 4 стихии: вода, воздух, земля и огонь). Принцип тот же.

2 этап

Воспитатель задает вопрос: «Что случилось бы, если бы все плохие качества природных объектов исчезли, и все окружающее стало бы хорошим? » (волк стал хорошим  - перестал есть зайцев, зайцев бы развелось столько, что они погрызли бы всю кору на деревьях, деревьев стало бы меньше и многим  птицам негде было бы жить) .

Выясняется, что если от всего будет только польза и никакого вреда, то жизнь на планете резко изменится и даже может погибнуть.

В конце игры воспитатель должен сделать вывод, что нет  вредных существ, нет полезных, в природе нет ничего лишнего, всё необходимое.

                               «Гнездо, улей, нора или кто где живёт?

 Дидактическая задача: Продолжать знакомит детей со средой обитания и жилищем многих известных и не очень известных детям животных.

 Игровые правила: Тот, кто первым заполнит ячейки на карте и определит правильно жилище животного, становится победителем в игре. В следующей игре, победитель назначается ведущим игры и показывает детям карточки с животными.

 Игровое действие: Воспитатель предлагает детям картинки с изображением животных и картинки с изображением жилища, соответствующие каждому животному.

Примечание: предложите детям самостоятельно составить рассказ о жизни животных, их повадках, поделиться увиденным.

Тема: Цветы Прибайкалья

«Окна земли»

Цель: развивать воображение, фантазию и умение представить себя на месте другого (проводится в природе).

Дети должны лечь на землю и не шевелиться.

Воспитатель слегка забрасывает их листвой и даёт задание: представьте, что вы кусочки земли, ваши глаза это «окна земли». Вопросы для размышления:

Что видно земле через окна?

Что сейчас чувствует земля?

Сколько разных травинок растет рядом?

Какие цветы на полянке?

Чего бы земля испугалась в  данный момент?

Как бы она смогла защитить себя?

Тема: Здравствуй, лето!

                                                    Узнай и назови.

Дид. задача: закрепить знания лекарственных растений.

Ход игры: воспитатель берет из корзинки растения и показывает их детям, уточняет правила игры: вот лежат лекарственные растения. Я буду показывать вам какое-нибудь растение, а вы должны рассказать о нем все, что знаете. Назовите место, где растет (болото, луг, овраг).

Например, ромашку аптечную (цветы) собирают летом, подорожник (собирают только листики без ножек) весной и в начале лета, крапиву – весной, когда она только – только вырастет (2-3 рассказа детей).

Тема: Волшебница вода

Где снежинки?

Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Ход игры:

Вариант№ 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

Во время движения по кругу произносятся слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

Вариант№ 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

Вывод делается из ответов на вопросы:

- В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

«Ходят капельки по кругу».

Цель: закреплять знания о круговороте воды в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в интересную и волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. (Звучит музыка, напоминающая дождь) воспитатель произносит волшебные слова и игра начинается.

Воспитатель говорит, что она – мама Тучка, а ребята – её детки капельки, им пора отправляться в путь. (Музыка.) Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.

Полетели капельки на землю. Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими весёлыми ручейками. (Капельки составят ручей, взявшись за руки.) Встретились ручейки и стали большой рекой. (Ручейки соединяются в одну цепочку.) Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан (дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу). Плавали-плавали Капельки в океане, а потом вспомнили, что мама тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки лёгкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она без вас соскучилась.

«Вода наша помощница»

 Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы – воде и её свойствах.

 Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Подбирать только те предметы, которые необходимы для рассказа и описания. Соблюдать очерёдность.

 Игровое действие: Поиск нужных предметов.

Дидактический материал: тазик с грязным бельём, мыло и зубная щётка, аптечка с лекарствами; домашние животные; сюжетная карточка с изображением реки и т. д.

 Ход игры.

Дети выбирают на столе понравившиеся предметы и дают свои пояснения.

 - Вода нужна жителям Цветочного города, чтобы стирать свои вещи.

 - Вода нужна малышам и малышкам, чтобы купаться и плавать в реке.

 - Вода нужна жителям цветочного города, чтобы выращивать овощи и фрукты.

 - Вода нужна доктору Пилюлькину, чтобы делать лекарства и лечить больных.

 - Вода нужна повару Пончику, чтобы готовить обеды, завтраки и ужины.

 - Вода нужна Шпунтику и Винтику, чтобы умываться после работы.

 - Вода нужна всем малышам и малышкам, что бы её пить, когда жарко. И т. д.

«В какую бутылку быстрее нальётся вода? ».

 Цель. Продолжать знакомить со свойствами воды, предметами разной величины, развивать смекалку, любознательность, учить соблюдать правила безопасности при обращении со стеклянными предметами.

 Материал. Ванночка с водой, две бутылки разного размера – с узким и широким горлышком, салфетка из ткани, песочные часы, лист бумаги, карандаши (на каждого ребёнка) .

 Ход занятия.

 Воспитатель. Какую песенку поёт вода?

 Дети. Буль, Буль, Буль…

 Воспитатель. Послушаем сразу две песенки, : какая из них лучше?

 Первый эксперимент. Дети сравнивают бутылки по величине, рассматривают форму горлышка у каждой из них; погружают в воду бутылку с широким горлышком; глядя на песочные часы, отмечают, за какое время она наполнится водой и какую песенку будет исполнять; погружают в воду бутылку с узким горлышком, отмечают, за сколько минут она заполнится водой, какую песенку будет петь.

Второй эксперимент. С помощью песочных часов определить, из какой бутылки быстрее выльется вода – из большой или маленькой? Почему? Какую песенку поют бутылки, когда вытекает вода?

 Третий эксперимент. Дети погружают в воду сразу обе бутылки. Что происходит? (Вода в бутылки набирается неравномерно, и песенки они поют разные) .

 Дети играют в игру «Пролезь в трубу». Проползают в широкую и узкую трубу. Из какой они появятся быстрее? Почему? (Широкая труба просторнее, чем узкая) .

 Дети делают зарисовки и подводят итоги (в бутылку с широким горлышком вода поступает быстро и издаёт громкий звук; в бутылку с узким горлышком поступает медленно и издаёт мелодичный звук; вода из бутылки с широким горлышком вытекает быстро – звука почти не слышно; из бутылки с узким горлышком вода выходит медленно и издаёт громкие звуки)

Тема: Встреча со сказкой. Сибирские русские и бурятские сказки

                             «Люби природу, человек!»

Цель: воспитать гуманное, экологически осознанное отношение к природе, показать значимость каждого человека в ее сохранении.

Материал:

1. Дидактическая игра, выполненная на плотном картоне, с изображением растительного и животного мира природы.

2.  Экознаки.

 • «Не разоряй муравейники»

 • «Не топчи несъедобные грибы»

 • «Не трогай птичьи гнезда»

 • «Не загрязняй водоемы»

 • «В лесу веди себя тихо»

 • «Не трогай лесных обитателей»

 • «Не лови насекомых»

 • «Не уничтожай деревья»

 • «Не разжигай в лесу костер»

 • «Не вырывай грибы с грибницей»

 • «Не рви водные растения»

                                «Письмо от Божьей коровки».

 Ход игры.

 Воспитатель читает детям письмо от Божьей коровки, которое пришло из леса. «Здравствуйте, ребята. Я, Божья коровка и мои маленькие детки очень любим природу: чистый воздух, ароматные цветы, красивых птиц и животных. А вы их любите? Молодцы! Но мы очень боимся человека. Ведь он большой и сильный, и может навредить всем нам, если не будет знать правила поведения в природе. А вы знаете такие правила? Тогда поиграйте в нашу игру: найдите место, которое нуждается в защите, и прикрепите к нему экознак. А мои детки, божьи коровки, помогут вам».

Тема: Каникулы. Город мастеров: декоративно-прикладное искусство

«Кто помогает сохранять красоту цветов»

 Дидактические задачи. Уточнить представления детей о роли цветов в жизни людей (цветы украшают и радуют) ; о названии цветов, растущих в разных местах (полевые, луговые, лесные, садовые) ; о том, в какое время года цветов особенно много и в какое мало; о людях, которые выращивают садовые цветы, ухаживают за цветами, составляют из них букеты, радуют людей красотой цветов в любое время года, особенно осенью и зимой.

 Развивать эстетические переживания детей.

 Игровая задача. Узнать, кто же помогает любоваться красотой цветов в любое время года.

 Игровые действия. Устройство выставки цветов (изображенных на картинках). Выбор каждым ребенком самого красивого (по его мнению) цветка. Рассматривание и называние цветка, показ всем детям, определение красок, которыми рисовал художник. Восстановление порядка на выставке.

 Правила игры. При устройстве выставки действовать по очереди. При рассматривании выставки не мешать друг другу. Помогать товарищу, неточно назвавшему цвет или не подчеркнувшему красоту цветка.

Ход игры.

 Воспитатель. В поле, на лугу, в лесу, в садах летом, летом, весной и ранней осенью всюду очень много цветов. Как называются цветы, растущие в поле?

 Дети. Полевые.

 Воспитатель. А на лугу? В лесу? В саду?

 Дети. Луговые. Лесные, садовые.

 Воспитатель. Садовые цветы выращивают садоводы. Цветы на газонах, на клумбах украшают улицы, парки, делают города нарядными, праздничными, радуют людей.

 Цветы люди дарят друг другу в дни праздников, в дни рождений. В день 8 марта – дарят мамам, бабушкам, всем женщинам в знак уважения.

 Чтобы вырастить красивые садовые цветы, нужно много потрудиться. Что нужно сделать?

 Дети. Вскопать землю. Посадить семена. Поливать. Пропалывать.

 Воспитатель. Если из маленького семечка вырос большой красивый цветок, значит, садовод хорошо поработал. Вот портрет замечательного садовода. Ей люди говорят «спасибо» за цветы!

 Но приходит осень, солнце светит мало, начинают дуть холодные ветры, идут частые дожди, и цветы увядают. Сохранить воспоминания о красоте цветов помогают художники. Посмотрите, какие красивые цветы на этих открытках. Их много, хотите устроить выставку?

 Каждый ребенок выбирает самый красивый, самый любимый им цветок и ставит его на общий стенд. Выставка должна пробудить у детей чувство радости и помочь увидеть, что разные цветы художник нарисовал разными красками.

 В конце игры портрет цветовода помещают на почетное место в группе. Там же размещают разные карточки с цветами по выбору детей.

 Примечание. Если игра проводится летом, используются живые цветы, после рассмотрения которых дети составляют небольшие букеты. Нужно воспитывать бережное отношение к цветам. Учить детей выращивать цветы, не рвать цветы в лесу, в поле, на разрушать красоту природы.

108. «Живая клумба». (малой подвижности)

Дети становятся цветами: иван- чаем, зверобоем, клевером. Обратите внимание детей, что иван- чай среди этих цветов самый высокий. Дети, изображающие иван- чай, встают в центр круга и поднимают руки вверх. Зверобой- средний по высоте цветок. Дети, изображающие зверобой, встают во круг высоких цветов и идут по кругу, взявшись за руки. Клевер низкий- дети образуют второй круг: окружают «иван- чай» и приседают. На слова ведущего: раз, два, три, клумба, замри! »- дети замирают.